第一篇：《提醒幸福》读后感

读《提醒幸福》有感

我最喜爱毕淑敏的《提醒幸福》了，它阐述了在生活上喜或者悲的时候，都要提

醒自己，正确看待事情，尤其要记得关于幸福的提醒，它给了我很大的感触。人们渴望幸福，却往往在幸福之中，感受不到幸福，发现不了幸福，更不会珍惜幸福。

《提醒幸福》这一篇文章就通过讲述一些生活中最平凡的事件来提醒了我们啥是幸福，告诉我们怎么去享受幸福。让你在轻轻松松的阅读中真真切切地感受幸福，读后如沐和煦的春风、如沐明媚的阳光。

文中作者列举了许多生活中提醒灾难的生活现象。例如：小心着凉、小心跌倒；别骄傲、别高兴太早；注意风暴、注意路滑……至于幸福，大多数人都觉得幸福是不提醒也跑不掉的，他们以为好的东西你自会珍惜，犯不着谆谆告诫，或者是他们觉得幸福无足挂齿。这些人早已练就了灾难的从容，却不知道灾难之后的时间是啥？他们太多注重了警觉苦难，而太忽视提醒幸福。正如文中所说的“我们已经习惯了在提醒中过日子。看得见的恐惧和看不见的恐惧始终想乌鸦盘旋在头顶。”的确，假如我们在人生中只看到巨大的苦难，那我们的人生将是多么的灰暗。因此，我们应该多多注意幸福！

那么，啥是幸福？“幸福是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖……”“幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪烁红色的光芒……”“幸福不喜欢浮华，它常常在暗淡中降临……”对，实际生活中幸福是平平常常的，是温馨的，而不是强烈的、震撼的。它不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。所以在不顺利的日子里，我们不要悲观、消沉，要学会体会灾难间隙的幸福。正如作者所说：“当我们一无所有的时候，我们也能够说，我很幸福。因为我们的身体是健康的。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。因为我曾经生活过。”

幸福就在我们身边！让我们提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟！并对自己说，记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们。

第二篇：提醒幸福读后感

我很重要——读《提醒幸福》有感

江苏省宜兴市洋溪小学五（1）班 单周舟

除夕夜的夜空是那么美丽，五颜六色的烟花是那么灿烂夺目，我沉浸在书的海洋里，欣赏着毕淑敏写的《提醒幸福》这本书。

书中那一段段优美的文字，宛如心灵鸡汤，流入我的心房。那一篇篇文章，用富有哲理性的语言，讲述了一个个故事，告诉我深刻的道理。让我知道了生命的价值和意义，让我懂得了人性的真、善、美，让我明白了要做一个宽容、诚信、自尊的小孩……透过涓涓如流水般的叙述，我的心灵震撼无比。

当然，我最喜欢的还是《我很重要》这篇文章。文中，作者用严密的层层递进的逻辑推理和富于哲理的语言论证了一个事实：只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。在作家看来，每一个生命个体都有着自己独特的意义，都是不可复制的孤本。我们没有理由轻视自己，没有理由认为自己不重要。作家希望让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮的宣布——我很重要。

读完后，我感慨万千，不禁想起了我对父母的重要性。对于父母，我们永远都是不可复制的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我们不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无以附丽地飘荡。假如我们生病了，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我们的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我们的平安。假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？

还记得以前一件事。那天晚上我到邻居的家里去玩，却没有告知父母。然后父亲母亲焦急地到处去找我，朋友家、亲戚家，甚至一些不认识的人家，他们都去找了。他们的一举一动让我感到了强烈的存在感，让我明白了我的重要性。

是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气的这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。

也许生活中存在着许多挫折，但是呢请不要为暂时的失意而落寞。你可以想象自己是晴空中最美丽彩虹上的一道色彩，纵然你只有一种颜色，但你也是重要的，彩虹因你而更加美丽。在这个社会中，不论你多么平凡，就是因为有你的存在，才构成了这充满爱也和谐的社会。让我们昂起头，对着蔚蓝的天空高喊：“我很重要！”

（指导老师：胡舟雯）

第三篇：幸福随谈-《提醒幸福》读后感

幸福随谈

—读《提醒幸福》之感

当我读完毕淑敏的《提醒幸福》后，才发现自己一直在感悟、思索和调整的幸福理念，毕淑敏早在十多年前就已经说清楚了，真是悔恨自己读书太少。《提醒幸福》告诉我们要学会正视幸福，无论喜与悲，都要提醒自己，不要忽视幸福的存在。

这些年，“幸福感”、“幸福指数”等在中国逐渐受到重视，而在物质匮乏的年代反而很少人谈论这些。调查显示，高达81.6％的网民幸福感缺失。究其根本，我想除了一些社会客观因素外，更多的应该归结于人的一种主观感受。

猫吃鱼，老鼠爱大米，奥特曼打小怪兽的幸福时代已逐渐被人们所淡忘了。幸福也早已甜蜜中夹杂着苦涩，这种感觉混沌不堪。幸福 不仅仅限于日益增长的精神需求与日益增长的物质需求作对照了。

对于幸福是啥，我想每一个人都有自己的定义。幸福是金钱？幸福是美貌？幸福是爱情的降临？......。它们可能都是幸福，可能都不是。也许幸福只是一种感觉。对幸福的理解仁者见仁，智者见智，莫衷一是。但最为重要的是我们该怎样追求幸福，拥有幸福？我想决定一个人幸福是否的一个重要因素应该是心态。 记得小的时候家里孩子多，生活条件不好，当小伙伴们有漂亮衣服穿时，自己穿的却是姐姐淘汰下来的旧衣服，当小伙伴们用漂亮的24色彩笔画画时，自己偷偷拿出只能是那12色的蜡笔，当小伙伴们放学玩耍的时候，自己却还要赶回家帮母亲干活……,虽然那时的自己还不知道啥是幸福，只知道自己很自卑，很难过，常常抱怨自己为啥会出生在这样的家庭。后来有一天我突然懂事了，我庆幸我拥有疼爱我的家人，拥有改变自己命运的机会（上学）。于是我自信了，我开心了。原来同样的生活不同的思考角度会使我获得幸福。

上高中时畅想着考上大学后该有多幸福，上大学后却也开始怀念高中时的那份充实；读大学时总是想象上班挣钱后的美好生活，工作后才知道原来学生时代才是最美的日子。工作后常常因工资低、消费高、工作忙而郁闷与心，将幸福的期望归于未来。但前几天我的身体出现了一些问题，到了医院看到被病痛折磨的病人们，才知道健康原来并非人人所有，从初检、进一步检查到最后确诊的过程让我身心疲惫，我一直在想要是此刻的我没病该有多好。忽然间才发现幸福其实一直就在我们身边，只是我们一直在将其忽略而已。

幸福是一种感觉，它不取决于人们的生活状态，而取决于人的心态。感觉幸福的时候一切看起来都是那么美好。一个人在地里劳动，满头大汗，可是他觉得很幸福，他就是幸福的；另一个人在自家花园里散步，可是他觉得自己很不幸福，他就是不幸福的。这个世界有人喝茅台而优，有人却饮白开水而乐。贫贱夫妻往往能相濡以沫，富贵人家的夫妻却常常怨偶。其实，你觉得你幸福你就是幸福的，幸福与不幸福都在自己的心中??。

幸福是自己体会的，而不是做给别人看的。眼睛看到的好，未必就真的好；眼睛看到不好，未必就真的不好。有的时候人就是被眼睛看到的东西蒙蔽了。比如两个人在一起，不应该太在乎周围人的眼光，因为他们看到的都是表面，他们体会不到你们之间的酸甜苦辣；体会不 到你们之间对彼此真正的互相关心、互相鼓励；体会不到你们之间的真爱！就像电视上的夫妻、情侣艺人，在电视上，我们看到他们一副甜甜蜜蜜的样子，那我们看 到的就一定是真的吗？所以说，幸福是自己体会的，而 不是做给别人看的！ 幸福是心态上的正面体验，只要我们把心放平，用一种平常心来看待生活，我们每天都会感到很幸福！不要总是羡慕别人，要懂得珍惜身边的人，把握住手 中的幸福和现在所拥有的一切！否则，到了真正失去的那天，就一切都无法挽回了！不要被眼前的人或事蒙蔽了！要懂得珍惜！这就是人们所谓的“知足者常乐”！

幸福往往离不开健康得体魄，愉悦的心情，幸福往往离不开必要的物质生活保证，但是呢局限于物质的幸福始终不是真正意义上的幸福。幸福是流放者的歌，惟有知音才能懂得蕴意。幸福是精神的充实，心灵的宁静，灵魂的坦荡，其次，才是物质生活的安逸。

第四篇：江琳夕10读后感《提醒幸福》

提醒幸福，就是珍惜幸福，不要让幸福从你身边溜走，江琳夕10读后感《提醒幸福》。

幸福却也是一种很微妙的东西，只有仔细观察，才能看到幸福的身影，每次想要抓住它，可总觉得太迟了，只留下了那种味道，甜甜的，酸酸的，能够让所有的人为之陶醉，读后感《江琳夕10读后感《提醒幸福》》。

提醒幸福，其实还没有说完整吧，也许是提醒幸福的来临呢，兴许是提醒幸福要珍惜呢，有许多种解释，而我的理解就是要珍惜。幸福来之不易，虽然这个话已经很老套了，可是当你老了后，垂死挣扎时才会感到幸福有多么的好，而在这之前，也许你就是一个忽略幸福的人。有些人在早年时就懂得了珍惜来之不易的幸福，有些人在中年时明白了这一切，虽然已经错过了许多如此的幸福，但却仍有机会补救；而老年人就只能抱着遗憾离开了这个世界。

所以，做一个懂得珍惜的人，时时刻刻提醒自己：幸福，就在自己身边。

第五篇：提醒幸福

提醒幸福

教学设想

1．本文的重点：理解作者对幸福的独特体验。

2．本文的难点：“幸福”为啥要“提醒”。

3．教学中要引导学生仔细品味富丽的语言。

安排一课时。

；教学内容和步骤

一、预习课文。

1．至少读两遍课文。

2．查词典，做下列作业题。

a给下列加点的字注音。

姗姗（）怅然（）惴惴不安（）谆谆告诫（

甘霖（）祈盼（）袅袋婷婷 ）熠熠夺目

b解释下列各词语。

希冀枕戈待旦南辕北辙瞻前顾后

温馨相濡以沫荣辱不惊踌躇

二、学习新课。

1．检查作业。

2．以“幸福”为话题导入新课。

啥是幸福？我们可以说自己是幸福的吗？

考试成绩很好，那是幸福；有父母的关怀，听了老师的表扬，那是幸福；与同学尽情地玩了一场，那是幸福；看了好景色，心中有说不出的快乐，那是幸福—?·这样说来，我们的生活好像真的不缺少幸福。

作家怎样说呢？当代女作家毕淑敏的《提醒幸福》，说的是她对幸福的理解，今天我们来细细读一读，看我们能不能认同她的看法。

三、初读课文，理清文章脉络。

1．自由朗读或默读课文。

2给课文分段。

办法：互相讨论，老师提示。

提示的内容：

a作家说人们总是习惯在提醒中过日子，这种提醒有效没有？

显然，作家说多半没效，这到了第几自然段？应该是到第9自然段。

b作家说了很多幸福是啥，最后则说要“激情地享受每一天”，举了“春季”时应

该怎么，“幸福”时应该怎么，还有那些“所以”打头的段落，当然也是“享受幸福”，更应该放在一起。

理解：将课文简要地分为三大节，1到9自然段为第一节，10到25自然段为第二节，26到最末为第三节。也可以把文章最末一段划出来当第四大节。

四、讨论课文内容。

1．学习课文的第一节，提出以下问题：

a“提醒”本来是啥意思？作家说，这个词的后面总是跟着不好的东西，所以有“淡淡的贬义”，生活中真是这样的吗？

理解；“提醒”本来是从旁指点，促使注意之意。让学生对照自己的生活比较，会发

现作家讲得还真是那么回事，“提醒”确实老踉着不好的东西。

b．作家说的“风暴”与“良宵”各比喻了啥？如果把这种形象化的说法换成直接说理，那也会怎么？

理解：答案可以不求一致，但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的东西，“风

暴”则恰恰相反。

不能想象换了以后成啥样子。我们经常所说的“文采”就在这些地方。

c．朗读第2至第8自然段的内容。

d．请把“提醒”两字在文中的意思说一说，它可以用啥词来替换？

理解：这里的含义不是对灾祸的警告，而是提醒大家对幸福要珍惜。题目的“提醒”可以用“珍惜”来替换。

五、学习文章的第二大节，围绕下列问题学习。

1．默读这一节课文，寻找作家给“幸福”下的定义与解说，每人至少找出三条。a避去苦难之后的时间是啥？——那就是幸福啊！

b幸福是一种心灵的震颤。

c．幸福就是没有痛苦的时刻。

d．幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。

e．幸福绝大多数是朴素的。

f．幸福不喜欢喧嚣浮华，常在暗淡中降临。

g．贫困中相儒以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，爸爸一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的纸条??这些都是千金难买的幸福啊。

h幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。

j．幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。

k．苦难的体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

i－．幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。（这句话要用数学知识解说一下。）

2．轻声朗读这些定义与解说，想一想，毕淑敏与张洁对幸福的理解有啥不同？讨论理解：从这一段里对幸福的定义与解说中可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是包含在这些平凡的人事中。

因而可以看出，张浩以为的幸福是和平、安宁、生活富足；而毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，关键是要你自己学会倾听，学会感受。

3．理解这段文字里不容易理解的一些句子。配合作业题的第二题做。

a第15自然段里的2、3两句怎样理解？

讨论归纳：“感官的享受”即指感觉器官的好的感受，这是人们无生就会的，例如天

生能感觉到人体的舒适与否，但是呢“灵魂的快意”即心灵的快乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎么进行训练呢？即要能时时发现日常平凡生活中的美处，同学的一个微笑，老师的一次无声的鼓励，这些都是幸福，都要时刻提醒自己注意这种幸福，能做到这样就可以“掌握幸福韵律”了，也就能区分啥是“灵魂的快意”，啥是“感官的享受”。

b．第18自然段的比喻句。

理解：结合学生生活实际，从“标本”入手理解这个比喻句。

标本是我们见过的东西，无色无香，不生动，不灵活，而未制成标本之前，却是生

动、灵活、色香俱全的，作家用“回忆幸福标本”的说法表达了人们对幸福的忽略：在幸福之中时，不知道感受，幸福离我们而去了，却去回味、追寻，念念不忘。

c．第24自然段的“幸福”借了“机遇、友情、成功、团圆—?·”的衣裙而来，它们却不一定是幸福，甚至可能有“钢铁般的心校”，这些怎样理解？

应该结合学生的生活实际来理解。

“机遇??”这些东西很多时候确实带来幸福，但许多时候也带来不幸，这就是“钢铁般的内核”即是我们不能把握、无法享受的那一部分。再说，难道没有那些东西，我们就不能幸福吗？显然不是，生活中我们处处都能发现幸福，所以并不一定要有那些东西才是幸福的，作家也就是这个意思。

六、学习课文的最后一节内容。

设想：少讲多读，在读中感受作家所说的应该怎样享受幸福。

要求：注意段落的排比，要读出气势。

七、总结。

1．作家说的要时刻“提醒幸福”，你觉得有道理没有？

不做统一答案，但要能理解幸福确实无处不在，要能感受平凡生活中的幸福，也确实要时时提醒自己。

土布置作业题：

对课后作业中的第一大题的第2小题写出书面答案，字数各在50字以内。

（田峰）

教学设计（b）

教学内容和步骤

一、讨论下面的笑话，导入新课。

有这么个笑话，从前有个老婆婆，她有两个女儿，小女儿开伞铺，大女儿开染访。天晴了，老婆婆要着急，因为小女儿的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆也要着急，因为邓个开染坊的女儿会晒不干布。后来有人来对老婆婆说：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女儿赚钱，天阴了，你的小女儿能赚钱，你真是幸福的老婆婆呀。”老婆婆自己一想还真是这么回事，于是开始天天快乐了。

1．本来觉得很伤心的事，换个想法就不同了，你生活中有没有这种事？

不用展开讨论，不用说得很多，总之还是有的。例如有的同学（转载自第一范文网http://，请保留此标记。）有同父异母的妹妹，

本来觉得她分享了自己的父爱，可一想到别人都没有妹妹，只自己有，不也是很好的事吗?

2你想老婆婆的忧虑有道理没有？她的快乐是不是源于别人的提醒？

答案不要统一，忧虑当然也有道理。但快乐确实是源于别人的提醒。

3．总结：可见，生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福，不要让幸福从自己的身边跑掉。

这个道理有位女作家用很漂亮的语言说出来了，就是今天我们要学习的《提醒幸福》。

二、阅读课文，理清文章脉络；

1．自由朗读或默读课文。

2．给课文分段。

办法：互相讨论，教师提示。

提示的内容：

a作家说人们总是习惯在提醒中过日子，这种提醒有效没有？

显然，作家说多半没效，这到了第几自然段？

应该是到第9自然段。

b．作家说了很多幸福是啥，最后则说要“激情地享受每一天”，举了“春季”时应

该怎么，“幸福”时应该怎么，还有那些“所以”打头的段落，当然也是“享受幸福”，更应该放在一起。

理解：将课文简要地分为三节，1到9自然段为第一节，io到25自然段为第二节，26到最末为第三节。也可以把文章最末一段划出来当第四节。

三、学习课文第一节的内容，围绕以下问题学习。

1．“提醒”本来是啥意思？这里也是啥意思？

理解：“提醒”本来是从旁指点，促使注意之意。让学生对照自己的生活比较，会发现作家讲得还真是那么回事，“提醒”确实老跟着不好的东西，跟那笑话里老婆婆的被提醒不同。

理解：这里的含义不是对灾祸的警告，而是要提醒大家对幸福要珍惜。题目里的“提醒”可以用“珍惜”来替换。

2．作家说的“良宵”与“风暴”各比喻了啥？如果把这种形象化的说法换成直接说理，那也有啥样的结果？、

理解：答案可以不求一致，但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的东西，“风暴”则恰恰相反。

不能想象换了以后成啥样子。我们经常所说的“文采”就在这些地方。

3．朗读第2至第8自然段的内容。

四、仔细阅读第二节的内容，看作者对“幸福”是怎么解说和定义的。每人至少找出三条。

a避去苦难之后的时间是啥？——那就是幸福啊！

b幸福是一种心灵的震颤。

c．幸福就是没有痛苦的时刻。

d．幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。

e．幸福绝大多数是朴素的。

f．幸福不喜欢喧嚣浮华，常在暗淡中降临。

g．贫困中相德以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，爸爸一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的纸条??这些都是千金难买的幸福啊。

h．幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。

j．幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。

k．苦难的体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

’i．．幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。（这句话要用数学知识解说一下。）

五、围绕以下问题，学习余下的课文内容。

1．回忆《挖芥菜件的对比写法，想想这样写作家想说明啥道理？

理解：通过两代人对“养荣”的不同感情的描写，作家在文章最未表明希望青年一代要懂得啥是幸福，要怎么才能得到幸福。

2．怎么才能得到幸福？作家怎么认为的？请用自己的话简要地总结。

答案可以不唯一，但是呢作家认为今天和平、美好的生活是幸福，而只有苦过、痛过，才会珍惜今天的幸福，这些意思要有；要能用自己的话表达出来。

3．把张洁的理解和毕淑敏的对幸福的定义与解说对照，想一想，毕淑敏与张洁对幸福的理解有啥不同？

讨论理解：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。

因而可以看出，张治以为的幸福是和平、安宁、生活富足；而毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。关键是要你自己学会倾听，学会感受。

4．品味语言的深层含义。

a第15自然段里的2、3两句怎样理解？

讨论归纳：“感官的享受”即指感觉器官的好的感受，这是人们天生就会的，例如大

生能感觉到人体的舒适与否，但是呢“灵魂的快意”即心灵的快乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎么进行训练呢？即要能时时发现日常平凡生活中的美好之处，同学的一个微笑，老师的一次无声的鼓励，这些都是幸福，都要时刻提醒自己注意这种幸福，能做到这样就可以“掌握幸福韵律”了，也就能区分啥是“灵魂的快意”，啥是“感官的享受”。

b．第18自然段的比喻句。

理解：结合学生生活实际，从“标本”入手理解这个比喻句。

标本是我们见过的东西，无色无香，不生动，不灵活，而未制成标本之前，却是生

动、灵活、色香俱全的，作家用“回忆幸福标本”的说法表达了人们对幸福的忽略：在幸

福之中时，不知道感受，幸福离我们而去了．却去回味、追寻，念念不忘。

c．第24自然段的“幸福”借了“机遇、友情、成功、团圆??”的衣裙而来，它们却不一定是幸福，甚至可能有“钢铁般的心核”，这些怎样理解？

应该结合学生的生活实际未理解。

“机遇??”这些东西很多时候确实带来幸福．但许多时候也带来不幸．这就是“钢铁般的内核”，即是我们不能把握、无法享受的那一部分。再说，难道没有那些东西，我们就不能幸福吗？显然不是，生活中我们处处都能发现幸福，所以并不一定要有那些东西才是幸福的，作家也就是这个意思。

5．谈谈你对课后练习题里第一大题中的第2小题两句话的理解。

答案不要求统一，主要依学生自己的见解。温及时地把握幸福，享受幸福及幸福是心灵的感受，不是外在的附丽，这些意思要有。

六、思考下面问题。

1．古人说“人无远虑，必有近忧”，而毕淑敏却只是要大家及时把握幸福，享受幸福，那么她是不是只看重眼前的欢乐，而不去管将来的愁苦呢？

可以有不同答案，但也要看到，作家讲的并非只是要眼前的欢乐，而是看到很多人在忧虑将来的愁苦时，忽略了眼前的幸福，这才要提醒大家及时享受幸福的，这在文章的第一节就说得很清禁；就好比那个老忧虑女儿的老婆婆，不能不说她的忧虑有道理，但她在忧虑中确实忽略了眼前的幸福与快乐，这时提醒一下很有好处。

2作家说幸福的感觉只在心灵，享受幸福要重眼前的欢乐．那么当前的幸福感受和长远的理想有啥关系呢？还要不要去追求未来呢？

讨论可以有不同答案，不过作家并没有说不要去追求未来，再说眼前的幸福都不能

看到，不能把握，将来的幸福也怎么把握呢？

七、布置作业题。

写一段文字，记叙自己感受幸福时候的人、事，以及心情，中间要有议论。

注意：这里要附板书设计

板书设计：

提醒幸福

毕淑敏

一、提醒灾祸—一忘记幸福

二、认识幸福——一学会感受

三、享受幸福—一珍惜幸福

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