活动背景： 一次晚饭后的时间，和女儿坐在一起看少儿节目《智慧树》，其中的“我爱变魔术”栏目吸引了女儿，也深深的吸引了我。看着红果果绿泡泡神奇的变着好玩的魔术，女儿禁不止说：“妈 妈，我也要学！”是啊，这种小魔术不仅能满足幼儿的好奇，还能发展幼儿的动手能力、观察能力和协调能力，我为什么不能把它也搬到课堂上呢？相信班上的孩子肯定会很感兴趣，说不定还能引起一股变魔术热潮呢！活动目标：1.通过看魔术培养幼儿的观察力及对事物的探究兴趣。2.通过尝试操作绳子魔术，发展幼儿的动手及手指协调能力。3.感受魔术带来的欢乐，激发幼儿的参与热情。活动准备：1.教具：黄色彩纸一张；打有活扣的绳子一根、魔棒一根；绳子打结步骤图。2.《魔幻世界》歌舞视频3.学具：人手一根打有活扣的绳子。活动过程：一、以谈话的形式导入活动，引出课题。师：小朋友看过魔术表演吗？你是在哪看到的？是由谁表演的？小朋友觉得变魔术好玩吗？为什么好玩呢？魔术一种非常神奇的游戏，魔术师也是非常神奇的，今天老师也来做一回神奇的魔术师，给你们来表演好玩的魔术好吗？（评析：通过谈话的形式激起幼儿对魔术相关经验的回忆，引起幼儿对活动的好奇，能让幼儿较快的进入活动状态。）二、引导幼儿观看老师变魔术，产生自己尝试变魔术的欲望。1.教师演示小兔动耳朵的魔术。（出示正方形的彩纸，分别在两边撕出两道口子，把中间的纸往下折，示意幼儿将折下的纸撕去。老师一手隔空佯装拉动耳朵，另一手背后抽动撕剩下的纸，兔耳朵就动了。）师：老师厉害吧，也是魔术师了!（评析：此环节可以让幼儿感受到自己的老师居然也有神奇的魔法，也是一位“魔术师”，老师把幼儿自然地带到了神奇的魔法世界，适合中班幼儿的年龄特点和学习特点。）2.教师演示“绳结消失”的魔术。（1）（教师装作打喷嚏样）师：哎呀，我要打喷嚏了，我可是魔术师，我打的喷嚏也是有魔法的，相信吗？（评析：当老师说完这句话的时候，孩子们更是觉得充满好奇，老师难道真的成为魔术师了吗？老师的喷嚏真能产生魔法？这样的过渡环节牢牢抓住了幼儿的兴趣与注意力。）（2）教师拿出一根打有活扣的绳子，假装打喷嚏后用力一拉，绳结消失了。（评析：孩子们看到刚才还在绳子上的一个结，老师打了个喷嚏后居然真的消失了，此时对老师的魔法深信不疑，并且产生了强烈的动手欲望，他们也渴望自己能成为“魔术师”。）3. 师：相信老师的喷嚏有魔法了吧？那么小朋友你们有魔法吗？我现在把魔法施给你们，让你们也有魔法（教师演示传魔法咒语：魔法魔法呼啦啦）（评析：由于此处的魔法咒语也来源于孩子们爱看的《智慧树》栏目里，所以孩子们一听到这句话就感到很熟悉，感觉自己真的走进了梦寐以求的智慧树栏目。）三、幼儿尝试操作魔术，探究魔术里隐藏的秘密。1. 幼儿人手一根打有活扣的绳子尝试“绳结消失”的魔术。师：请幼儿将准备好的绳子轻轻拿起（用力了魔法会消失的），拿住绳子的两头，现在请你们打个喷嚏试试自己有没有魔法。（评析：为了节省活动中发放材料的时间，活动前将幼儿的操作绳子放在幼儿的小椅子下，操作活动时幼儿只需弯腰拿出即可。但是为了孩子取绳子时发出吵闹的声音，防止幼儿喷嚏还没打就破坏了绳结，我提醒幼儿“用力了魔法会消失的”，孩子们为了不让魔法消失，个个轻手轻脚，而当喷嚏一打发现绳结也消失了，此时孩子们兴奋不已“我的喷嚏也有魔法了”。）
2. 组织幼儿坐好，教师讲解示范绳结的打结方法。（1）师：请大家把绳子放回到小椅子下面，你知道刚才为什么大家都能把绳上的结变没呢？（老师打的是活结）（2）教师边演示边讲解绳子打活结的操作方法：左手的大拇指和食指捏住绳子中间部位；将绳子另一头绕一小圈后一同捏在左手上；右手大拇指和食指穿过刚才绕的圈后将放在上面一头的绳子轻轻拉过一点；放下左手后轻轻拉紧绳结。（3）教师出示打活结的步骤图，再次讲解操作过程。（评析：如果活动中只是靠老师的讲解演示，幼儿是很难掌握绳子打结的具体过程的，步骤图的出示可以让幼儿更加直观清楚的了解绳结的打结方法，并且能够方便幼儿在自己动手操作的环节进行观察，起到提示的作用。）（4）幼儿自己动手尝试打活结后变魔术“绳结消失”了。（评析：由于有了步骤图的提示，孩子们能够（各种工作总结、计划、报告、作文模板，尽在一路高升范文网）在几次尝试后完成打结的任务，而当绳结打完后，孩子们迫不及待的“阿嚏”来变魔术，然后又乐此不疲的继续打结变魔术。）6. 请个别幼儿在集体面前表演魔术“绳子打结”。（评析：幼儿在魔术成功后都有表演给大家看的欲望，此环节就给了大家一个表演的舞台。但是由于时间的限制，只能个别幼儿的表演，活动后幼儿可以将这个魔术延伸至表演区继续游戏。）五、伴随音乐《迷幻世界》做律动结束活动。师：刚才的这些魔术都是老师和红果果绿泡泡学的，你们也想和他们一起进入《智慧树》的“魔幻世界”学习更多的魔术吗？（评析：活动最后的律动又一次把孩子们带进了他们喜欢的红果果绿泡泡的“魔幻世界”，使得大家的魔术热情得到了保持和升华。）
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