《梦》教案（精选19篇）

《梦》教案 篇1

　　【教学目标】1.了解作者相关常识；2.了解课文的特点；3.对课文内容形成自己的理解。【教学重点】目标2、3【教学办法】阅读法、讨论法【教学辅助】多媒体课件【教学时数】1课时【教学过程】一、导入由“日有所思，夜有所梦”导入课文。二、整体感知1.简介梦。梦是一种主体经验，是人在睡眠时产生想像的影像、声音、思考或感觉，通常是非自愿的。研究梦的科学学科称作梦学。做梦与快速动眼睡眠有关，那是发生在睡眠后期的一种浅睡状态，其特色为快速的眼球水平运动、脑桥的刺激、呼吸与心跳速度加快、以及暂时性的肢体麻痹。梦也有可能发生在其他睡眠时期中，不过比较少见。在进入深度睡眠时发生的入睡状态被认为和作梦有关。梦是一种意象语言。这些意象从平常事物到超现实事物都有；事实上，梦常常对艺术等方面激发出灵感。绝大部分的科学家相信所有人类都会作梦，并在每次睡眠中都会有相同的频率。因此，如果一个人觉得他们没有作梦或者一个夜晚中只作了一个梦，这是因为他们关于那些梦的记忆已经消失了。这种“记忆抹除”的情况通常发生在一个人是自然缓和地从快速动眼睡眠阶段经过慢波睡眠期而进入清醒状态。如果一个人直接从快速动眼睡眠期中被叫醒的话（例如说被闹钟叫醒），他们就比较可能会记得那段快速动眼期所作的梦境（不过并非所有发生在快速动眼期的梦都会被记得，因为每个快速动眼期之间会插入慢波睡眠期，而那会导致前一个梦的记忆消失）。真正的作梦只有在人类身上被直接证实发生过，不过很多人相信作梦也会发生在其他动物身上。动物已经确定会有快速动眼睡眠，然而他们的主体经验却难以确定。平均拥有最长快速动眼睡眠时期的动物是穿山甲。哺乳类可能是大自然中唯一，或者至少是最频繁的作梦者，因为和他们的睡眠模式有关。也有人认为上述有关梦的解释是不科学的，梦只是人睡眠时的一种心理活动，梦中的心理活动与人清醒时的心理活动一样都是客观事物在人脑中的反映。梦中离奇的梦境是因人睡眠大脑意识不清时对各种客观事物的刺激产生的错觉引起的。如，人清醒心动过速时产生的似乎被追赶的心悸感，在梦中变成了被人追赶的离奇恐惧的恶梦，人清醒心动过慢或早博时引起的心悬空、心下沉的心悸感，在梦中变成了人悬空、人下落的离奇恐惧的恶梦。梦中经常能感觉到一些人清醒时不易感觉到的轻微的生理症状，是因人睡眠时来自外界的各种客观事物的刺激相对变小，来自体内的各种客观事物的刺激相对变强引起的。梦迄今为止仍然没有被人们完全认识，仍然是个谜。2.简介卡夫卡。卡夫卡（1883～1924）奥地利小说家，生前默默无闻，死后却赢得世人的惊服。他与马塞尔·普鲁斯特、詹姆斯·乔伊斯等并称为西方现代主义文学的先驱和大师。他从19xx年开始发表作品，19xx年因短篇小说《司炉工》获冯塔纳德国文学奖金。其主要作品有短篇小说《判决》《变形记》《在流放地》《中国长城》《乡村医生》《致科学的报告》《饥饿艺术家》《地洞》等；长篇小说《审判》《城堡》《美国》（这三部长篇均是未竟之作）等。卡夫卡的小说“体裁总是那么沉重、累赘，气氛总是那梦魇似的，主题总是那么无法解除的痛苦”，他善于把“可以识别的与神秘的”“极度主观的内容与严格客观的形式”“对实在的世界忠实准确的描绘与将实在世界加以梦般的、魔幻的分解糅合在一个框架之内”，给读者留下深刻的印象。许多作家和文艺评论家竞相探索他那独特的艺术手法，诠释他的创作思想奥秘，形成一股“卡夫卡热”。卡夫卡被誉为“20世纪最优秀作家之一”“传奇英雄和圣徒式的人物”，认为“他与我们时代的关系最最近似但丁、莎士比亚、歌德与他们时代的关系”。卡夫卡的艺术创作深深影响了西方现代文学，他的作品被视为丹麦哲学家克尔凯郭尔以来的存在主义思想体系在艺术创作中的体现，他的揭示现实的荒诞、非理性和自我存在的徒然无望、苦痛、孤独感以及他所运用的艺术手法，激发了第二次世界大战以后在欧洲兴起的“荒诞派戏剧”、法国的“新小说”和在美国出现的“黑色幽默”小说等文学流派。3.相关背景。本文大约写于19xx年至19xx年，1917年首次发表在集刊《犹太人的布拉格》上，1919年收入短篇小说集《乡村医生》中。19xx年～1918年的第一次世界大战，使许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革，一方面也陷于孤独、颓废、绝望之中。19世纪末至20世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。两次世界大战前后，现代主义文学应运而生。现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人和人之间关系的冷酷，人对社会的绝望。艺术上强调极度夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂、疯狂的言行、心理等。现代主义的优秀文学作品探索人的心灵，为揭示人的内心世界提供了新的艺术手法。4.学生默读课文，初知文意。5.教师点拨，学生整体把握课文内容。明确：课文记述了k的梦境，具有荒诞性，是非理性的，其主旨仁者见仁，智者见智。三、合作探究1.闭上眼睛，充分发挥想象力，再现k的梦境，说说你的感受。2.教师提供以下看法，学生练习前面对卡夫卡的简介，讨论：课文仅仅是记述了一个梦境还是想表达啥？  对卡夫卡作品的几种看法：第一类从神学观点出发，认为卡夫卡的作品将宗教的题材具体化了，描写了人的罪恶和神的宽宥。这类分析典型的代表当推布洛德。他认为卡夫卡的全部作品都是在寻求“与上帝恩惠的结合”；认为《审判》和《城堡》按犹太教教义表现了神的两种现身的形式：法庭和宽恕。托马斯·曼也认为卡夫卡是“宗教幽默家”。直至今天，仍有人认为卡夫卡的作品表达了东欧犹太人“虔诚”教派的世界观。第二类是存在主义的分析。推动这一分析的原因是多种多样的：卡夫卡研读过丹麦存在主义哲学家克尔凯郭尔的著作并深受其影响；法国存在主义哲学家都视卡夫卡为先行者；存在主义哲学以人存在的本质为中心，将一切问题都归结到存在的本身和存在的意义两点上去。这些观点确实和卡夫卡的作品有不谋而合之处。卡夫卡的作品描写了现代工业社会中人的孤独和恐惧；他认为事物的发展纯粹取决于偶然，人无法预测未来。他的晚期作品《狗的研究》被认为是借狗喻人，揭示了人的生存意义。第三类是侧重于对卡夫卡的作品进行分析，侧重研究卡夫卡所处时代的特征：帝国主义的战争和社会主义的崛起；侧重于分析当时的社会矛盾和卡夫卡的社会地位，认为卡夫卡的作品揭示了资本主义社会中小人物走投无路的绝望境地，表现了在资本主义制度下人被异化的骇人画面，暴露了统治阶级、官僚机构的腐败实质。第四类则是从卡夫卡的生平和心理入手。认为他的作品既然是他内心生活的反映，就一定可以在他的经历和内心活动中找到与书中的描绘相对应的事实，进而得到解开其作品意义之谜的钥匙。这一类的分析特别重视卡夫卡父子之间的矛盾和冲突，以此为主线去解释卡夫卡的作品，认为完美的例子当推《判决》和《变形记》。然而据卡夫卡亲人后裔的回忆，卡夫卡的爸爸并不是一个专横暴戾的父权的典型，所以有人认为卡夫卡的作品如《致爸爸的信》其实是卡夫卡极敏感、极脆弱的病态心理的写照。卡夫卡1920年有过精神崩溃，所以他的作品，特别是晚期的作品晦涩难懂，近于梦呓，多反论悖论，按正常的逻辑往往难以解释。3.课文的荒诞性表现在哪些方面？明确：(1)内容──梦，本身具有荒诞性；(2)表现形式，卡夫卡的语言，跳跃式的写法。4.为啥课文让仁者见仁，智者见智？明确：作品强烈的隐喻性及象征性，在看似荒诞的外壳下包裹着合理的内核。四、作业课后阅读卡夫卡的《审判》，进一步体会其作品特点。附：板书设计

　　梦

　　卡夫卡

　　荒诞性   非理性

　　隐喻性   象征性

《梦》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、能认读12个生字，运用多种办法掌握生词。

　　2、通过默读，知道课文大意；运用音乐、动画、语言来创设情景，使学生能积极投入到课文中去。能展开想象，能说说心中的未来世界是啥样的。

　　3、激发学生了解现代科技的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、小孩们，你们喜欢做梦吗？说说看你都做过啥梦？（评价：你可真是个会做梦的小孩！真是太神奇了！真是个美梦，说得我们都心动了！噢，真可怕，祝你做个好么梦!）

　　2、有个阿德的小孩也做了一个梦，今天我们就来学习：——阿德的梦

　　这就是阿德，亲切地叫一叫他：阿德     你在哪见过这个“德” 字？（你能在生活中识字，真是个有心人！）

　　二、初读课文，学习字词

　　1、阿德究竟梦见了啥？你们想知道吗？赶快打开课本翻倒144页，好好地读一读课文，注意读准字音，碰到难读的生字词多读几遍。

　　2、检查字词：

　　外婆   屏幕   新型   污染   销售  预定

　　喽    噢    呜     系安全带

　　1）这些都是这课的生字词语，自己大声的读一读。

　　2）哪几个词读的时候要特别注意不要读错？重点正音：屏幕  新型  污染

　　销售（词语卡）你带大家来读一读好吗？

　　“系”是多音字 。表示动作的时候读jì，如系上安全带，系——（鞋带、红领巾，皮带）      还有一个读音是xì   如：关系、联系

　　3）你发现这三个字有啥特点吗？（喽    噢    呜 ）“喽 、噢”是表示语气的词。    “呜”是表示声音的词，想想看啥会发出“呜呜”的声音？

　　4)去掉拼音你还会读吗？开火车读

　　三、默读课文，初步感知

　　小孩子们字词掌握得很好，接下来，大家要面临一个新的挑战，有没有信心啊？

　　1、出示自学提示： 默读课文，想一想阿德的梦是一个怎么样的梦？（知道啥是默读吗？不出声，不指读，速度要适当加快。一边读一边思考：……   ）

　　2、反馈：阿德的梦是一个怎么样的梦？（有趣、神奇、奇妙……）

　　3、讨论：在这些词语中，你认为哪个词语最恰当？说说你的理由。

　　四、再次默读课文，把握课文脉络。

　　阿德的梦神奇在哪？有哪些事物是我们平时没见到过，没听说过的？请你再次默读课文，拿起笔边读边划出你觉得神奇的事物。

　　1、默读课文，边读边划。

　　2、小小组的同学讨论一下，有那些神奇的地方？

　　3、反馈，师概括板书：

　　火星旅游  可视电话    新型载人飞船    太阳能汽车    掌上电脑

　　五、引导学生细读课文，品味神奇。

　　（一）在这么多的东西里边儿，你认为哪样最神奇？请找出有关的自然段好好地读一读，想一想神奇在哪？

　　（二）反馈，随机教学：你觉得啥最神奇？

　　1、学习第一自然段     火星旅游

　　1）你能把这段课文读给大家听一听吗？你觉得神奇在哪？

　　2）是呀，去火星旅行就跟去香港、澳门一样方便，背个小旅游包就出发了，还可以顺便去看望移居月球上的亲人。真是太神奇了！

　　3）你们想不想去呀？好好读一读第1自然段。

　　2、学习第2自然段     可视电话

　　1）谁知道可视电话？你来向大家简介一下好吗？

　　2）阿德的可视电话神奇在哪？请你好好读读第2自然段。

　　阿德的可视电话神能和月球上的外婆聊天。

　　3、学习第3自然段。   新型载人飞船

　　1）“新型载人飞船”的速度快吗？从哪看出来？（出示对话）

　　2）想知道从地球到月球有多远吗？（默读下面一段话）

　　课件出示：

　　月球距地球约38万4千公里。如果汽车以每小时100公里的速度日夜不停地开，要开3840小时，也就是足足5个月的时间。现在世界上最快的飞机每小时飞一万多公里，要飞36小时才能到达。

　　读了这段话，再来读读课文中的句子，你有啥想说的吗？是呀，这新型飞船真是太神奇了！2个小时就能从地球飞到月球，真是不可思议！你来读读阿德的这句话，行吗？

　　3）想象一下，外婆听了阿德的话，会有啥反应呢？

　　外婆（       ）地说：“这么快呀！”

　　a、惊讶 吃惊  奇怪  从你瞪大的眼睛、长大的嘴巴，可以看出外婆吃惊的样子，是呀，这新型飞船咋就飞得那么快呢，外婆简直不敢相信自己的耳朵

　　b0、高兴 眉开眼笑  兴高采烈   是呀，外婆已经好久没看到外甥了，听到阿德2小时就能从地球飞到月球，外婆甭提有多高兴了。

　　4）分角色朗读对话。

　　下面，请男同学来读一读阿德的话，女同学老读一读外婆的话。注意表情哦！

　　4、学习4、5自然段。太阳能汽车

　　1）看看图，读读4、5自然段，看看太阳能汽车神奇在哪？

　　2）太阳能汽车是通过把接收到的太阳光转化为能量，带动汽车行驶。

　　3）知道我们现在汽车产生的尾气对人类造成多大的危害吗？

　　看图片资料，师解说：汽车在给人们的生产与生活带来方便的同时，它排放的尾气也给大气环境造成严重污染，对人类的健康造成很大的危害。随着汽车数量越来越多、使用范围越来越广，它对世界环境的负面效应也越来越大，危害了城市环境，引发了呼吸系统疾病，造成地表空气臭氧含量过高，空气质量严重下降。所以，我们看到的天空总是灰蒙蒙的。

　　4）现在好了，有了太阳能汽车，即节约了能源，也保护了环境。随着太阳能汽车的普及，看，天空变得湛蓝，空气变得清新，地球变得更加美丽！（图片）

　　5）我们再来读读4、5自然段好吗？（师生配合读，生读阿德的话，师读外婆的话）

　　5、学习第6自然段         掌上电脑

　　掌上电脑神奇在哪？（能直接在地球上预定月球上的东西，非常方便）

　　六、拓展延伸

　　1、阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎么样的呢？请大家闭上眼睛，咱们也来做个白日梦。

　　2、谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？

　　生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。

　　师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请这位同学也来说一说。

　　生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，这里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬季暖和，夏季凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。

　　师：你真是个爱幻想的小孩，老师预祝你成为一名大建筑师！

　　你们心中的梦都很奇妙，一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，杨利伟、聂叔叔就实现了中华民族的飞天梦。让我们一起去看看神舟七号的发射现场。（出示神州七号升空的课件）

　　3、小孩们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧！　

　　板书：

　　火星旅游

　　可视电话

　　神奇        新型飞船

　　太阳能汽车

　　掌上电脑

《梦》教案 篇3

　　第四单元绿色的梦

　　第一课时《苗岭的早晨》

　　教学目标：

　　1.指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。

　　2.了解小提琴和口笛的音色。

　　3.了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　1.让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

　　2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。

　　教学办法：

　　听赏法、引导法。

　　教具准备：

　　录音机、多媒体设备、演示文稿、flash画面、磁带。

　　教学设计：

　　一、组织教学

　　播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。

　　二、引入

　　知道我们刚才听的歌曲吗？

　　是啊，（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。

　　三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章

　　1.听的时候请你仔细思考，你想到了啥？你最大的感受是啥？多媒体展示苗岭景色画面（播放第一乐章音乐）。

　　2.谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。

　　（很美……鸟叫……仿佛来到……）鼓励多种见解。是啊，我们有一个美丽的家园，我们应该珍惜。

　　3.这么美的音乐它有啥特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有啥变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。

　　感觉到啥了吗？（音拖的长……很优美抒情……）（节奏自由、宽松）。

　　4.谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用啥乐器演奏的吗？（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。

　　教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单简介。

　　5.现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。

　　6.匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个别交流）

　　7.看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。

　　这首苗族歌曲给你带来的也是怎么样一种感觉呢？（声音尖高……）。

　　8.这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。

　　9.多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单简介乐器口笛。拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。

　　四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章

　　1.听赏第二乐章。

　　你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有啥不同吗？（节奏快、欢快、热闹）是啊,第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。

　　2.你想跳一跳苗族舞吗？

　　（1）多媒体图文简介芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。

　　（2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。

　　（3） 教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。

　　（4）跳一跳。

　　在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。

　　五、听全曲

　　刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。

　　小结

　　课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？

　　请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！（学生听赏）

　　下课！

　　第二课时

　　教学内容

　　学唱歌曲《少先队植树造林歌》

　　教学目标

　　1、  以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现种树时的愉悦心情及盼望小树成材的美好心愿。

　　2、  体会连音线在歌曲中的作用。

　　3、  用律动的方式进行表演。

　　教学过程

　　1、  复习上节课欣赏的乐曲《苗岭的早晨》。

　　竖笛练习：

　　2、  导入新课。

　　3、  美妙的音乐将我们带到了山清水秀的苗家山寨，生活在那里的人们该是多么幸福。具统计，从1970年到xx年，由于地球上的森林覆盖率下降了12%，生物多样化下降了1/3，淡水资源减少了55%。生态环境的破坏是如此严重，怎么办？

　　学生：保护环境

　　教师：举例（发散思维：绿化、种树）。

　　教师：谁知道植树节是哪一天？

　　学生：回答问题（提前查资料）。

　　3、学唱歌曲。

　　（1）听歌曲范唱，感受歌曲欢快活泼的情绪。

　　（2）简要简介歌曲的创作背景（简介词曲作者）。

　　（3）学习歌谱：注意歌曲中的连线（第3、5、6、8小节）。

　　（4）学习歌词。

　　学生：分组练习。

　　4、  创编歌曲的律动。

　　第1、2小节拉手原地点踏步；第3、4小节双手上举摆动；第5、6小节一人蹲一人站站立，摆头；第7、8小节双人拉手转圈，最后一小节造型。

　　教学评价

　　1、  是否能熟练、完整地演唱歌曲。

　　2、  歌曲中连音线的唱法

　　3、  创编简单的动作表现歌曲。

　　第三课时

　　教学内容

　　欣赏木琴独奏《小松树》

　　教学目标

　　通过欣赏乐曲，培养学生正确地聆听音乐的习惯；在教师的指导下模唱乐曲的主题旋律，并通过多次聆听准确辨别五次变奏。

　　教学过程

　　1、  初听全曲：感受乐曲的情绪。

　　2、  再听全曲：你知道这首乐曲是用啥乐器主奏的吗？

　　3、  简介主奏乐器：木琴。

　　教师可为学生提供木琴的相关资料和图片，有条的学校，可以组织学生在课下搜集有关资料，以培养学生自主学习的能力。

　　4、  分段欣赏。

　　（1）       引子：感受木琴音色特点。

　　提问：你听到了啥？这段音乐描绘了怎么样的情景？

　　（学生在教师的引导下展开想象，描述出鸟鸣、流水，自由的节奏表现了一幅山林日出的景象。）

　　（2）       主题听赏：出示主题谱例，旋律记忆。

　　a、  主题：乐曲的速度？力度？情绪？

　　b、  出示谱例：模唱记忆主题。

　　c、  揭示课题《小松树》。

　　（3）       再听全曲；这个旋律总共出现了几次？它们都是用木琴演奏的吗？

　　（4）       再听全曲：当听到用木琴演奏的乐段举手表示。它们和第一次出一的旋律有变化吗？有啥不同？

　　（在教师的引导下，学生区分第二变奏的加花和第四变奏的变速。）

　　（5）       再听全曲：还有几个乐段不是用木琴演奏的？它们是用啥乐器演奏的？

　　（在教师的引导下，学生通过听辨和小组讨论总结出正确答案）

　　5、  完整聆听，整体把握乐曲的情绪。

　　6、  学唱歌曲：出示歌篇，演唱歌词。

　　7、  分小组讨论运用啥样的形式表现乐曲。

　　（学生以小组为单位，用舞蹈、歌唱、绘画、打击乐伴奏的方式表现乐曲。）

　　教学评价

　　1、  学生参与的程度和参参与率。

　　2、  模唱主题的准确程度和听辨奏的准确度。

　　3、  能否与他人合作，运用歌唱、舞蹈、绘画或打击乐的形式表现乐器。

　　第四课时（详案）

　　教学内容

　　音乐情景剧：《森林的故事》

　　教学目标

　　1、  看图了解故事情节。

　　2、  用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《为得了》，发展学生的音乐想象力及表现力。

　　3、  用图画、表演、配乐、朗诵、打击乐、歌舞的开式表同《森林的故事》。

　　教学过程

　　1、  导入部分（师生课前查阅关于森林的资料）。

　　教师：谁能把自己找到的关于森林的图片或其他资料给同学们简介一下？

　　学生：出示生长茂密的森林图片并给大家简介。

　　教师：据一份可告材料报告，在过去的1970年到xx年间，地球上的森林覆盖率下降了12%。；在此生物多样化下降了1/3，淡水资源减少了55%。老师也搜集了一些图片给大家看。出示荒漠的图片。我们听到了触目惊心的数字，真为人类生存的环境而担忧。是吗？大家还能举出哪些例子来？

　　学生：森林火灾、滥确滥伐、动物种类的消失等。

　　教师：生态平衡被打破，终将会威胁到我们人类，多么可怕，作为人类应怎么样做呢？

　　学生：种树造林。

　　教师：就像歌曲《少先队员植树造林歌》中唱的那样，用我们的力量给祖国的绿化事业，让城市、乡村、田野到处充满生机勃勃的绿色，那该多好呀！

　　2、  出示本单元中的五张图片。

　　教师：这五张图连在一起讲述了一个怎么样的故事？学生：根据自己的理解说出故事的梗概。

　　教师：没想到森林里的动物们也会遭到失去家园的动难，一会儿我们要将这个故事编成音乐剧，让更多的朋友们知道保护森林的重要性，大家愿意吗？看哪个组同学最成功。

　　3、  学唱歌曲部分。

　　教师：在演出之前，我们一起先来学唱歌曲《不得了》。

　　出示歌曲，播放歌曲录音，初步感受歌曲的情绪及音乐形象。

　　教师：指导学生先从整体上把握歌曲。你们觉得动物们唱这首歌时的心情怎样？

　　学生：伤心、着急等。

　　教师：那我们一起来学习歌曲是怎么样表现这种着急的心情的。

　　教师：歌曲的特点就是2/4、3/4拍交替运用。而且我们发现每拍后面都有八分休止符，让我们感到动物们的语气是那样急切。间奏的引入好像是描写动物们慌乱的脚步声。三个乐句一层一层跌落，表现了动物的伤心、无可奈何的样子。结束句突然出现了一个四拍的长音，并稳稳的落在了66/50//上，首尾呼应，结束歌曲。

　　学生：尝试完整地演唱。分组唱熟歌词。尽量做到形象生动。

　　4、  分组设计活动，表现情景剧《森林的故事》。

　　教师提供素材：各种动物的头饰、打击乐器（沙锤、双响筒、铃鼓、碰钟、响板、小笛子等），音响资料等。

　　5、  各组展示。

　　教师：请观看的同学评价。生生互评、师生互评。

　　课堂小结：演音乐剧是对大家表演才能的一次锻炼，关于演情景剧大家有没有想变的？

　　学生自由发言。

　　注：本课可以用两课时完成，排练的过程很得要，表演要层次清楚，不拖拉。

　　教学评价

　　1、  说出故事的情节梗概。

　　2、  形象生动地演唱歌曲《不得了》。

　　3、  用综合表演的形式检验学生参与活动的情况。

　　第四单元教学反思：春季来了，到处都充满了绿色，这一单元的教学主要围绕绿色展开，不妨带领学生走进大自然，第一课时的欣赏难度会很大，要重点教学。

《梦》教案 篇4

　　教学要求：

　　(1)正确流利地朗读课文，背诵课文。认识绿色通道中的15个字。

　　(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。

　　拓展想象： 创设气氛展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见啥呢?!

　　教学过程：

　　一、揭题示标

　　1、小孩子们，你们喜欢小动物吗？今天呀，谭老师给大家带来了一种很可爱的小动物，（出示课件小鱼）谁呀？小鱼在池塘里玩了一天，累了，睡着了，嘘，轻轻的，别吵醒它。瞧，它睡的多香啊!它会梦到啥呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧，请小孩子们伸出手指和老师一起写课题，写字还要注意汉字的间架结构和形体美，轻轻读两遍题。

　　2、（课件出示）本节课学习目标，生齐读。

　　二、初读儿歌。

　　1、师：小孩子们已经预习过课文了，谁还有哪里不会读？ 那谁愿意读给大家听听。（指名2人）

　　2、师：和你同桌互相读一读。(同桌互读)

　　3、老师也想读了，师范读。

　　4、男女生比赛读。

　　5、齐读。

　　三、认读生字

　　在这首儿歌里呀，有好多字是要求我们会认的，刚才呀小鱼偷偷地告诉老师，如果小孩子能叫出这些字宝贝的名字，他们就会很开心的。赶快读读吧。

　　1、（课件）带拼音的生字。生自由读。

　　2、去掉拼音读一遍后，师指导认字。

　　（1）看一看，你发现了啥？（波浪）（推摇摆）师：三点水表示的意思与水有关，提手旁多表示手的动作。

　　（2）再仔细观察观察，这里面哪几个字长得特别像？（被波）

　　（3）这些字中你认为谁最难记，你是怎么样记住它的？

　　3、小老师带读。4、同桌互读。5、开火车读。6、同桌打牌。（找两组上台打）7、齐读。

　　8、（课件）出示词语，学生男女生各一遍。

　　四、交流释疑

　　过渡语：才一会功夫，字宝贝就玩累了，回家了，他们回到了课文中。小鱼的梦这么美，我们美美的把它读出来吧，你觉得那个句子最美了，就把它多读几遍。（生读）

　　把你最喜欢的句子告诉大家，（根据学生选择诗句出示课件）

　　1、 小鱼玩了一天水，池塘母亲怀里睡。（出示课件）

　　小鱼玩了一天累不累？读轻一点（二生读）指名带动作读

　　2、天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

　　(课件出示)瞧，多么神奇呀!星星的影子倒映在池塘里一闪一闪的，真像是洒在水面上的一颗一颗闪闪发光的珍珠，美丽极了！（我们一起读一读）

　　多么轻柔，多么舒服的的珍珠被呀！女生读一遍带上动作，男生读一遍也带上动作。

　　3、风儿唱起催眠曲，波浪也把摇篮推。（出示课件）

　　你听过催眠曲吗?啥时候？（为了让宝贝尽快入睡，母亲会唱起甜美轻柔的催眠曲）现在我们和风儿一起为小鱼唱一曲催眠曲吧！（放音乐）别急，伸出小手和波浪一起为鱼宝贝推摇篮吧

　　有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!

　　谁能带上幸福的感情读一读?(指名读)老师给你配上音乐，你来读，带上动作 (放音乐)

　　在这么美的环境中，小鱼做了个 ————（板书：甜甜的梦）谁把最后两行读一读

　　4、小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

　　你来读，同学们带动作

　　一起读读

　　5、小鱼睡得多香啊!他会梦见啥呢？小孩子们，闭上眼睛，现在呀，我们都变成了一条条可爱的小鱼，正躺在池塘母亲的怀里做着美梦呢！呆一会儿告诉老师，你梦到了啥？ (学生说)

　　生：我可能会梦见自己在和小伙伴玩。

　　生：我还会梦见今天是我的生日，我请了很多的小孩子和我一起过生日。

　　师：那么你玩得开心吗？

　　生：我玩得很开心，很快乐。

　　师：可爱的小鱼们，你们还会梦见啥呢？

　　生：我会梦见自己是海里的小鱼公主。

　　师：真是一条美丽的鱼公主。

　　生：如果我是小鱼，我会梦见我是鱼国里的国王。

　　师：好威风的国王！

　　生：如果我是小鱼，我会梦见我在家里认真地做作业。

　　师：他真是个爱学习的好小孩，同学们可要好好向他学习。

　　4、 齐读课文，背诵。(配乐)

　　（1） 让我们带上感情美美地把这首儿歌读一读，边读边做动作，比比哪条小鱼最可爱。

　　（2） 如果能背下来，那你可就是既可爱也聪明的小鱼了。再来一遍。

　　（3） 找三人上台带上头饰表演背诵。

　　（4） 台下人和台上人一起背一遍。

　　五、课堂总结：

　　小鱼是我们的好朋友，所有的小动物都是我们的好朋友，我们要保护他们，不随便伤害他们。

《梦》教案 篇5

　　【设计思路】本课以《音乐课程标准》中的基本理念为准侧，遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动建立在听的基础上，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，激励学生对所听音乐有独立的感受与见解。通过学生亲自参与、探索等一系列音乐实践活动，完成对6/8拍的含义的感受-探索-认识-表现-运用。

　　【教学目标】1、情感目标：通过学唱和表演歌曲《愉悦的梦》，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，想象梦境中美好的生活。2、能力目标：能够运用优美、明亮、连贯的声音演唱歌曲《愉悦的梦》，并根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌表演，充分发挥学生的想象力。3、知识目标：能够了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点，并能够选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。进一步学习二声部的合唱技巧。

　　【教材分析】《愉悦的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲。歌曲采用八六拍子。具有摇篮曲的特点，表现了恬静、悠闲的意境。他描绘了儿童在梦中那神奇般的想象，歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求，同时也反映出他们对生活，对自然景象的认知和理解。

　　【教学重点】学会唱歌曲《愉悦的梦》并表演。

　　【教学难点】6/8拍的强弱规律的把握，并学为歌曲伴奏，能选择合适自己的方式来表演歌曲。

　　【教具准备】钢琴、多媒体、打击乐器等。

　　【教学过程】

　　（一）营造气氛，组织教学：

　　1、播放欢快的歌曲《小白船》，让学生在欢快的节奏、旋律中以律动的方式进入教室，感受喜悦、和谐的课堂气氛。

　　2、在音乐启发下，学生用亲切、欢快的、自然地声音与老师互相问好。

　　（二）创设情境，引发兴趣。

　　1、说梦：利用媒体播放优美的背景音乐，由音乐童话故事“一个小孩的梦”导入歌曲《愉悦的梦》。设计意图：充分调动了学生学习的欲望，让学生有了积极学习的意识。

　　2、听梦师：歌曲中的小孩子非常爱做梦，请你猜猜看，她是哪个国家的小孩子啊？（出示图片日本小孩子），歌曲情绪是怎么样的呢？第二次聆听本课歌曲，让学生细细聆听歌曲中的小孩子梦见了啥？师：在一个宁静而美丽的夜晚，她也做了一个梦，这个梦是一个愉悦而神奇的梦。那么他梦到了啥呢？让我们闭上眼睛，随着优美的旋律进入他的梦乡……设计意图：激发学生的想象能力，也让学生从生活中回忆各种梦境，大大激发了学生的学习兴趣，使之学习气氛活跃起来，让大部分学生积极参与学习。

　　（三）巧引知识，突破难点

　　（1）教师范唱整首歌曲，学生感受并评价。

　　（2）复习巩固：引导学生说出所学过的拍子及含义和强弱规律（大屏出示所学过的拍号）如果回答正确，多媒体画面出现“卡通笑脸”，语音提示“你真行”，给学生发一个小贴贴，鼓励学生。

　　（3）导入新知识点：6/8拍，教师讲解6/8强弱规律及拍子特点与表现音乐情绪的作用。

　　（4）讲解6/8拍和3/4拍的异同点，并出示媒体，选择合适的感情术语为歌曲标上。活泼的雄壮有力的忧伤的抒情优美的（5）多媒体出示所学歌曲视频，教师带领带着学生用6/8拍子强弱特点拍手。设计意图：这样可把把音乐、律动、多媒体等有机地结合起来，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现，让大部分学生积极参与学习，使之学习气氛活跃起来。3、唱梦：媒体播放歌曲，让学生感受情感,用情歌唱。

　　（1）教师有感情的边弹边范唱歌曲《愉悦的梦》。

　　（2）请学生说说听完歌曲的感受。（是优美的、抒情的、有晃动感的、像摇小船、）

　　（3）播放歌曲旋律，让学生看、听本课歌曲的旋律线。师：刚才的片段播放的大海是怎样的？是波涛汹涌的还是风平浪静？平静的海水在慢慢的荡漾，好，那我们来表现一下安静的大海。（哼唱歌曲前半部分）注意：A、5·5·音低，气息往下沉摇啊B、2·20长音，5拍船C、55542音较高，气息托住轻轻师：当他在平静的海面上遨游的时候，突然他看到了？（椰子树、小矮人）好，我们来唱一遍。注意：5·345换气师：请你把这首歌的结构来分析一下，你认为这首歌可以分为几个乐段？怎样分？（生）具体说师：第一乐段为齐唱部分，旋律集中在中音区，音乐显得深沉而带有神秘的意味；第二乐段为合唱部分，音的进行方向转为上行，音区移高，表现了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。下面我们学习歌曲第二段。师：那这时候他的心情是怎样的？（高兴、惊奇），那我们一起用你们说的高兴、惊奇的声音来演唱一遍。

　　（4）完整的演唱第一、二段歌词。播放范唱录音，媒体出示歌词图示，视听结合跟着老师一起随音乐节奏晃动，感受音乐。设计意图：本环节让学生以聆听的教学方式学唱了歌词，学生就很容易的学会的歌词，并达到了准确、完整的有感情地演唱。

　　（5）媒体出示完整歌谱，请学生学唱字母谱。（小组跟琴学唱）学做小老师：分小组每人在组内给大家教唱一句歌谱。（轻声自己学唱-老师难点教唱-完整跟琴唱）

　　（6）音乐小游戏（接唱比赛）：师：下面咱们做一个“接唱竞赛”，老师弹歌曲的前奏，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节，第二段由老师和学生轮唱。在演唱中可加以拍手、拍肩等动作。设计意图：通过旋律小游戏，可以反馈学生对乐曲的了解程度，让学生从无意识到有意识，从感性到理性，很容易的掌握了本课歌谱。并用拍手拍肩等方式打节拍。

　　（四）即兴创编,表现音乐：

　　4、舞梦：

　　（1）教师可以给学生展示一段日本舞蹈，激发学生的创编兴趣，接下来再进行拓展延伸，教师分组让学生用自己喜欢的方式来创造、表现这首歌曲。

　　（2）媒体出示各种表演歌曲的方式，请学生选择后，进行练习或者创作。

　　a.选择合适的打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。

　　b.即兴创编舞蹈动作为歌曲伴舞。

　　c.也可用身体的各个部位或周围的物品来为歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。

　　d.请你把想象的歌曲意境画在小黑板上。可以小组表演形式，也可以形式多样化（指挥、创编、舞蹈、打击乐、绘画等）老师巡视指导。说明：通过师生、生生的互动，共同学习歌曲的过程中，充分发挥了学生的主体性和合作性，教师也根据学生出现得实际情况对学生的声音、歌曲的难点以及表演等加以指导，使学生按个人的学习能力分层愉悦的完成教学任务，并培养了学生的求异思维和创造能力。

　　（3）共同展示，审美评价：鼓励学生互评表演出色的、有特色的个人和小组，并来说一说他们的优点。

　　教师小结：以小礼品（老师制作的手工彩色纸船）作为奖励。

　　【课堂小结】

　　]学生先总结今天所学习的内容，教师总结。结束语：梦是虚无缥缈的，可是梦想却是我们前进的动力。老师希望同学们能够为自己的梦想而努力，只有努力了，梦想才会变为现实！

　　【板书设计】《愉悦的梦》3/4拍：强弱弱6/8拍：强弱弱次强弱弱

《梦》教案 篇6

　　［自主研学平台］

　　一、作家作品

　　本文作者王海桐，四川人，XX年四川省高考理科状元。本文选自《文学故事》XX年第12期，有删改。

　　二、重点字词

　　1.字音

　　干瘪（biě） 连累（lěi） 诠释（quán）

　　懵懂（měnɡ） 逡巡（qūn） 沙砾（lì）

　　2.词义

　　浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。

　　释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。

　　懵懂：糊涂，不明事理。

　　跌跌撞撞：形容走路不稳。

　　［教材优化全析］

　　一、文脉梳理

　　根据文本内容和行文特点，全文可以划分为六个部分。

　　1.高考状元的困惑。

　　2.奶奶拂袖而去——歧视与自尊。

　　3.我比想象得灵巧——自信的重要。

　　4.习惯是一种力量。

　　5.享受青春的美丽——人生需要“享受”。

　　6.北大是我美丽羞涩的梦——修成正果。

　　总分结构明显，条理清楚，层次井然。

　　二、内容详解

　　文本的内容和形式高度统一，据此将文本划分为六部分。

　　第一部分，交代自己获得高考状元之后的困惑与思考。大学生，时代的骄子，社会的宠儿。能够成为大学生，大则利于国家与民族，小则利于家庭与自己，实在是一件可喜可贺的大事。尤其是高考获得一省之冠，更是喜从天降，怎不令人手舞足蹈？正因为如此，作者首先表达了自己的兴奋心情。巧妙的是，作者开篇的文字似乎与高考无关：“你有没有过这种经历——在你饥饿难耐只渴求一片面包的时候，有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾？”再看下文才知道，这是作者的类比手法，以此表达获得北大录取通知书时的极度兴奋之情，实在是既形象也生动。而更形象更生动的还在后面：“我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里横行”，喜悦之情，溢于言表。然而，如果我们认为这是作者的写作意图就大错特错了，当世俗为作者进行“包装”和“炒作”的时候，作者并没有趁此东风装模作样地“作秀”，并没有在别人为自己“锦上添花”之时产生清高和狂傲，恰恰相反：“我非常地冷静，我感到不舒服……”是啊，采访照像做节目，鲜花、掌声和追捧，都是因为高考分数夺得一省之冠，都是因为会考试……然而，一个人，一个18岁的人，难道仅仅是一个很会考试的人？十几年的经历难道用那浑浑噩噩的三天高考来概括？高中生及其家长能从我这里得到啥？这些问题都困扰着作者，令作者思考，自然而然地引出下文。

　　第二部分，交代自己名字的由来，表达自己无言的抗争。传宗接代、重男轻女的封建传统思想弥漫在作者的家庭，氤氲在奶奶的脑海，当极度的渴望被现实无情地粉碎时，奶奶既不照料产妇也不疼爱幼儿，而是带着顽固的思想和由这种思想产生的痛苦近乎残酷地选择了拂袖而去，爸爸也“窝囊”地躺了两个星期……可怜的作者，刚刚出生不谙世事的作者，已经是一个不受家庭欢迎的人了！压抑和无奈却使得后来的作者生出逆反心理：“……任难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘海桐’的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。”磨难，尤其是尊严受到的磨难，铸就了一颗不屈的心！

　　第三部分，写自己在婴儿园的经历。朱元璋曾经说：“小鸟不可拔羽，幼苗不可摇根。”三岁的婴儿多么希望鼓励和赞许，但是呢别人的一句也许是不经意的话却让幼小的作者“刻骨铭心”。然而作者显示出的灵巧也让自己从自卑走向自信。我们不妨再回顾第二部分，会发现作者不是天生的自信型人才，而是有过苦闷和彷徨，只不过逆反心理和自己小小的成功使得自己的人生态度发生了质的变化——可见，人是多么需要抗争，多么需要以自己的成功哪怕是点滴的成功来暗示自己，鼓励自己，进而以正确的态度赢得美好的光顾啊！现在，作者的“态度决定命运”早已成为中学生耳熟能详的名言警句了！

　　第四部分，好的习惯对于学习与生活的巨大作用。好的习惯支配好的行动，好的行动带来好的结果。然而，好习惯的养成不是一蹴而就的，而是长期的艰难的，甚至是苛刻残酷的——这种苛刻与残酷带来好的习惯！进而带来了优异的成绩。但是呢，作者并没有完全肯定这种培养习惯的办法，因为这种办法以及由此培养的习惯是一把“双刃剑”：“习惯！多么可怕也强有力的力量！我无法否认，这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力……” 为了让读者更加明白，作者也形象地说：“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠……”这说明，作者认识和分析问题是辩证的，是一分为二的。而且，作者似乎在呼唤培养好习惯的好办法，也就是呼唤“素质教育”——但作者没有明白地说出来——然而，我们明显地感觉到作者对于自己习惯的培养仍然心有余悸！也许，这正是作者留给我们的思考虚拟主机！

　　第五部分，享受青春的美丽。这一部分所说的青春，至少应该包括两层含义，一是学习层面，二是生活层面。就学习而言，作者进入了好的学校、好的班级，学习刻苦，思维活跃，可以说是丰富充实；就生活而言，小姑的去世，使作者猛然惊醒：生命没有永远，只有一刻为我们所掌握，需要加倍努力，同时也要有丰富的课外生活，回到一个真正“本我”的世界，“美”的世界。

　　第六部分，北大是作者美丽羞涩的梦。大学是美丽的，北大当然更是美丽的，然而谁也能大声宣布自己必然能够进入北大呢？因此，北大之梦也是令人羞涩的——这里有作者谦虚的成分，但也是正常的心态，符合学生的思维方式和认识规律。“不经历风雨，怎么能见彩虹？”为了梦想，作者在不断的考试之后，经过无数次打击，跌跌撞撞地走过高考，人们的鼓励与呵护使她顺利地走进北大，完成美丽而羞涩的梦。作者并没有回避失败，没有回避打击，而是实事求是地写出了大多数高中学生的起伏不定的心态，显得真实可信。作者也没有把成功归于自己的一往无前，而是客观地客气地对得到的呵护和鼓励表达自己的感恩心理，让我们看到作者朴实真诚的美好心灵。难能可贵的是，作者最后以一个正式北大学生的身份呼唤自己思想意志的独立：“而啥时候，啥时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”可见，作者正在成长，正在走向成熟。

　　三、技巧鉴赏

　　1.总分式结构

　　从总体上看，本文采取了总分式结构，而且这种结构关系非常明显，即第一段总写困惑与思考，下文分别用五个小标题挈领五个部分分写，各部分彼此相对独立，最终共同组成有机的整体，呼应了第一段。行文条理，层次井然，文章脉络十分清晰，不但易于作者表达自己的思想感情，而且使读者对文章的整体结构一目了然，进而利于读者对思想内容的掌握。

　　2.反弹琵琶，欲抑先扬

　　作者的目的是表达被“炒作”的困惑与思考，可谓之“抑”；但是呢作者却先是表达被北大录取时难以抑制的兴奋，而且娴熟地、巧妙地运用了类比手法，然后才是在引起轰动效应进而成为名人之后的迷茫、困惑与思考。这样利于吊起读者的胃口，利于表达真实的心理变化，还利于从总体上领起下文的五个部分进而进行分别阐述。

　　3.质朴诚实的性格，倔强向上的精神

　　作者丝毫不掩饰自己受到的心灵打击和精神痛苦，实事求是地述说生活和学习中的坎坷、曲折以及由此产生的心潮起伏、思想波动，但我们也在字里行间真切地感受到作者来自心底并付诸行动的倔强和韧性。这种质朴诚实、毫不做作的性格，让我们感受到作者的可亲可近；而倔强向上的精神则正是她成功的前提和保证，令我们顿生敬佩之情。

　　四、疑难探究

　　疑难问题：本文题目是《北大是我美丽羞涩的梦》，怎样理解“美丽”与“羞涩”？

　　探究思路：既要考虑理想，也要考虑现实。

　　参考答案：大学生是时代的骄子、社会的宠儿，北京大学作为中国最高学府和世界著名大学，更是高中学生梦寐以求的知识殿堂，甚至是心中的“圣地”，不想上北大是不可思议的，上北大的愿望存在于任何一个高中学生的心里，而且这种想法带有令人炫目的美丽光环，所以，北大也是作者美丽的梦。但是呢，上北大也谈何容易，上北大必须是“群山里的高峰”，必须出类拔萃。而作者自述的情况似乎让我们感觉到她自幼就有受歧视的心理阴影，也有所有高中学生共同感受到的精神压抑和思想波动，在作者看来，北大仍停留在“美丽”阶段，似乎没有完全地把握高声宣布：“我一定能够上北大！”所以一想到北大，好像就为自己的想法感到不安，而这种不安就作者是女孩的身份来说，“羞涩”一词实在是含蓄蕴藉而也恰如其分。

　　［课后习题研讨］

　　一、1.点拨提示：感情信息应该结合全文来理解。

　　参考答案：从本文来看，作者认为引起人注意的应该还有我不平凡的人生经历，包括小时候因为自己是女孩受到的歧视，自己求学中的酸甜苦辣，自己成功的经验，家长和师生的鼓励帮助等。

　　对于“高考状元”应该看到一下几点：状元并不代表能力，高分也可能低能，能力包括方方面面，如生活自理能力、自学能力、社会实践能力等。再者，状元也不可能永远是状元，如果不继续学习，也能落伍，后来者可能居上。第三，状元是高考制度下的产物，随着高考制度的进一步完善，高校自主招生的力度的加大，人人都有可能成为状元，只要你有能力，就有可能进入连状元都不可能进去的大学。

　　2.点拨提示：可以发挥，可以从课文中受到启示。

　　参考答案：没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。与其像某些人一样在每个瞬间都想抓住写啥却终无所获，不如做黑夜里的焰火，在刹那，用一生的热情幻化绚烂的景致，照亮我们苍白的灵魂。

　　这段话告诉我们：人生苦短，要抓住机遇发愤努力，方能事业有成。人生要有一个明确目标，用一生的精力去为之奋斗，使自我价值得以实现，不能事事都想去做，毕竟，人的精力是有限的。

　　3.略

　　二、略

《梦》教案 篇7

　　第四单元愉悦的梦

　　一、     单元目标

　　1、通过听赏不同风格的乐曲，让学生强化对音乐节奏、旋律的感受能力；能积极搜

　　集与乐曲相关的知识，培养合作意识，积累和丰富课外学习成果，养成专心聆听的习惯。

　　2、学会用轻柔的声音演唱《蒲公英》，体验歌曲所营造的梦境，并能选择合适的打

　　击乐器用各种方式表现歌曲。

　　3、能根据自己的想象，创编动作，创设画面，创作游戏，尝试创作的乐趣，培养学生的创新能力。

　　二、    单元重点

　　体验不同乐曲的节奏、旋律、情绪，让学生发挥想象，大胆创作，选择各种表演方式演绎乐曲。

　　三、    单元难点

　　理解乐曲所表现的意境，能大胆表达内心对音乐的感受，丰富肢体语言，提高口头表达能力。

　　四、    课时安排建议表

　　课时 听 唱 动 拓展

　　第一课时 《梦幻曲》  《都睡着啦》 听赏钢琴版本的《梦幻曲》

　　第二课时 《快乐王子的小船》

　　《进行曲》  《俄罗斯舞曲》 了解俄罗斯的

　　相关文化

　　第三课时 《洋娃娃的梦》 《蒲公英》  讲讲自己的梦，说说自己的理想

　　第一课时

　　一、课时内容：

　　1、听：《梦幻曲》

　　2、认：小提琴与大提琴

　　3、动：音乐游戏《都睡着啦》

　　二、课时目标：

　　1.通过欣赏《梦幻曲》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用简单的动作表现音乐的

　　情绪，理解乐曲所表现的内容；

　　2.通过欣赏，感受音乐中动人的抒情风格和芬芳的幻想以及每一段落所表达的不同

　　音乐情境；能区别乐器小提琴和大提琴。

　　3.通过音乐游戏《都睡着啦》，培养学生的想象能力及创新意识。　

　　三、教学重点、难点：

　　1、重点：听赏乐曲《梦幻曲》，让学生初步了解西洋乐器大提琴独奏营造谧静甜美

　　的表现力，感受乐曲跌宕起伏，婉转流连，探索、表现乐曲表现的情境。

　　2、难点：能随着乐曲的情绪把自己的幻想用动作表现出来。

　　四、教学过程：

　　课前把学生分成四组，分发四块粘贴板；并要求学生给自己组里起个好听的名字，如：“梦幻队”“梦想队”等等。

　　（一）组织教学

　　师生问好！

　　（二）新课导入

　　师：同学们好，今天老师请来了一位小客人，（看课件，闭着眼睛的小姑娘）可是这个小客人不理我们，她在干啥呢？（引导说出听音乐）对，她在听音乐，是啥音乐这么好听，让我们也来听一下。

　　（三）新课教学

　　a、初步完整感受

　　师：请同学们边听边思考下面两个问题。

　　课件出示：听这首乐曲你Lenovo到啥？心里有怎么样的想法？

　　播放乐曲，生静听

　　生：……　

　　给发言积极的一组粘上一面彩旗。

　　【设计意图】：初次感受音乐，激发学生的学习兴趣，为进一步的听赏与学习做以铺垫。

　　师：噢，有些小孩子说听了想打瞌睡，有些小孩子说想睡觉，那小孩子你们平时是怎么样睡觉的呀？

　　生：……

　　师：你是倒在床上就睡着的吗？

　　生：……

　　师：噢，有的小孩子上床了还要想想今天有哪些有趣的事情才睡觉，有的小孩子友睡不着要翻几个身，那你能听着音乐表现一下你是怎么样准备睡觉的吗？

　　【设计意图】：使学生的想象与生活紧密连接起来，拓宽学生的想象虚拟主机

　　b、分段聆听

　　a第一乐段

　　师：天色暗了下来，四周静悄悄的，小孩子要睡觉了，你是怎么样睡觉的吗？

　　播放第一段音乐，让学生边听音乐边用动作表演准备睡觉。

　　师：小孩子，你们觉得这段音乐是怎么样的感觉？很吵闹吗？（平静，柔和）

　　师：小孩子你能把这段音乐用线条或颜色画出来吗？（在课本上练习）

　　【设计意图】：让学生感受优美柔和的旋律，使他们在不知觉中被引入轻盈飘渺的梦幻世间。

　　给表演好的一组粘上一面彩旗。

　　b、第二乐段

　　师：好，现在有好多小孩子“睡着”了，老师想知道小孩子你们平时睡着了会怎么样？

　　生：做梦

　　师：你会梦见啥吗？假如你现在睡着了，你会想些啥？

　　生：……　　　　　

　　师：我们来看看我们那位小客人，她在做啥梦？

　　播放第二段音乐，及课件图片（小姑娘变成了一只小鸟，在森林里快乐的飞翔舞蹈，看到美丽的花朵，摘了几朵，飞去送给了她喜爱的母亲和老师，祝她们节日快乐）

　　师：恩，原来这个小客人是个很细心的小姑娘，我们一起站起来学习一下小姑娘好吗？

　　（看画面，让学生跟着老师学习简单的律动）

　　师：小孩子你们听了这段音乐，你们会做怎么样的梦？

　　请小孩子听音乐表演，可带上自己喜欢并相配的头饰，要求学生站起来自由

　　表演，给有创新的组分别粘上彩旗。

　　【设计意图】：通过表演，激发学生的学习兴趣，使学生不会真正的大瞌睡；培养学生的想象能力和创新意识，并提高学生的表演能力。

　　师：小孩子都表演的非常好，那你们知道这首乐曲叫啥名字吗？（请学生

　　为乐曲起名字）

　　生：……　

　　给有创新的一组粘上彩旗。

　　师：舒曼叔叔也给这个乐曲起了一个名字叫《梦幻曲》（让学生读课题），

　　现在老师请小孩子看黑板

　　出示主旋律彩页

　　师：大家看，这几句句子音比较多，旋律有较大的起伏（教师手势上下演示），

　　我们一起来听音乐哼唱一下，好吗？

　　师生听音乐哼唱，教师要做相应的上下手势，表现旋律的跌宕起伏。

　　师：你们的声音真好听，老师都被你们吸引住了，再唱一遍给我听好不好！

　　师：好，小孩子想想我们这一段音乐用哪一种线条或颜色来表现呢？学生练

　　习。

　　给表现好的组粘上彩旗。

　　师：老师已经看到了小孩子的好多梦想，你们的理想是美好的，是伟大的！但梦想不能光靠想，只有梦想醒后勤奋的人才能将梦想变为现实。小孩子你们能做个勤奋的人吗？

　　生：……　

　　【设计意图】：通过对主旋律的跟唱，完成本课重点学习，提高学生对音乐的领悟及

　　感受能力。

　　c、完整体验

　　师：舒曼叔叔写的《梦幻曲》好听吗？喜欢不喜欢？那好，咱们再听一遍，

　　把你感受到的和学到的知识都表现出来！

　　【设计意图】：此时再次完整复听，旨在将分段赏析的参与表现进行连贯的综合体验，巩固学生对各乐段的听辨反应和全曲完整的体验。

　　师：你知道这么好听的音乐是用啥乐器演奏出来的吗？（大提琴）

　　简介大提琴：（用课件对比认识）出示大提琴与小提琴的图片，主要让学生看图片

　　和听声音来区别和掌握认识大、小提琴。

　　（附教师参考表）

　　大提琴 小提琴

　　琴身：木制结构，以槭木和云杉为原材料配合制造的音色最佳 琴身：木制结构，以槭木和云杉为原材料配合制造的音色最佳

　　琴弦：金属丝 琴弦：金属丝

　　琴弓：马尾 琴弓：马尾

　　乐器特色：属提琴族乐器里的下中音乐器，音色浑厚丰满，具有开朗的性格，擅长演奏抒情的旋律，表达深沉而复杂的感情。 乐器特色：属提琴族乐器中的高音乐器，艺术表现力丰富， 音色优美、表达含蓄、变化多端，具有歌唱般的魅力。

　　给认真听讲的一组粘上彩旗。

　　师：这首乐曲好听吗？它还有用钢琴来演奏的，你们想听吗？

　　欣赏钢琴演奏的《梦幻曲》。

　　（四）综合游戏

　　师：大家积极性这么高呀！那我就再领大家做一个《都睡着啦》游戏

　　教师带学生跟音乐做音乐游戏，在游戏中要节奏练习“他睡着啦”

　　【设计意图】：通过游戏，加深学生对乐器音色的印象；并通过游戏中的节奏，渗透本课主旋律的音乐表现手段，巩固学生对本课的掌握

　　（五）小结

　　师：今天的音乐课大家都学到了啥？

　　生：……（自由畅谈）

　　师：看来每位同学都有自己的收获，老师真为大家感到高兴。今天我们通过听赏优美的《梦幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品风格。有机会我们再共赏他的更多作品，同学们再见！

　　第二课时

　　一、课时内容

　　1、听　《快乐王子的小船》　《进行曲》　《俄罗斯舞曲》

　　2、动　《俄罗斯舞曲》

　　二、课时目标：

　　1、视：通过看春季的画面，让学生感受大自然的美景。

　　2、听：通过听赏三段不同风格的作品，让学生感受独唱形式，管弦乐演奏形式。

　　3、动：通过听赏音乐，能根据不同风格作出合适的律动。

　　三、教学重、难点：

　　激发学生的学习兴趣，感受、理解音乐美，体验音乐给人带来的不同感觉。

　　四、教学过程

　　（一）、创设情境，激发兴趣。

　　师：小孩子们，你们会折纸船吗？（生：会）[学生把准备好的白纸随老师一起折纸船]

　　师：现在正是春季，看！外边阳光明媚，老师知道小孩子最喜欢去郊外游玩了。所以老师把快乐王子找来当我们的导游，瞧！他正划着小船来载我们呢！]

　　[课件展示：快乐王子划着船，播放音乐《快乐王子的小船》]

　　师：看了这幅画面，小孩子会Lenovo到啥？你想象中小河两边的景色是啥样的？

　　（生各抒己见）

　　[课件展示：河两岸美丽的景色，播放音乐《快乐王子的小船》]

　　（生随音乐做划船动作）

　　师：快乐王子带我们大家领略了春季的景色

　　【设计意图】：让学生动手折纸船，激发了小孩们学习的兴趣，感受音乐的旋律，让学生随音乐律动。

　　（二）、感受音乐，了解音乐。

　　1、[课件展示：美丽的小岛，播放《进行曲》，小动物敲着鼓的画面]

　　师：呀！我们来到了美丽的小岛，岛上的小动物还敲着鼓来迎接我们呢！听！他们踏着整齐的步子，真威武！（完整听音乐）小孩子，你们听了这首曲子，心情是怎么样的？能说说它是首啥样的曲子吗？它给你的感觉是怎么样的？

　　2、再次播放音乐，老师拿小鼓随节奏敲打，生随音乐踏步。

　　欢 迎  来到这  美丽   美丽的 小岛上 来

　　1、学生随老师朗读节奏，让学生按节奏敲鼓，其余学生随音乐律动。

　　2、师：岛上的小伙伴真是热情啊！瞧！他们还架起了火堆，邀请我们来跳舞呢！

　　[课件展示：小伙伴跳舞的画面，播放音乐]

　　3、听赏音乐

　　听了这首歌曲后，你有啥感受？情绪？它的演奏形式是怎么样的？

　　4、再次听赏：让学生带上动物头饰。

　　师：看他们玩得那么高兴，我们也参加吧！（学生随老师跳起了拉手舞）

　　【设计意图】：通过听赏音乐，让学生参与表演，加深对音乐的旋律的掌握，并能用肢体动作表现出来。

　　（三）、师生总结：

　　师：和快乐王子出游，不知不觉一天过去了，看！月亮都出来了，我们也该回家了，let’s go！（播放《快乐王子的小船》，学生划着小船离开教室）

　　第三课时

　　一、课时内容

　　1、听《洋娃娃的梦》

　　2、唱《蒲公英》

　　二、课时目标

　　1.      视  通过各种画面,让学生感受,发挥想象。

　　2.      听　通过《洋娃娃的梦》，让学生感受音乐所描绘的意境。

　　3.      唱　通过学唱歌曲《蒲公英》，体验春季的美景及给人带来的喜悦。

　　4.      动　通过听、唱，让学生随歌律动。

　　三、教学重、难点

　　激发学生调动各种感官去发挥想象，发现美，体验美，歌唱美，创造美。　

　　四、教学过程：

　　课前活动：师生律动

　　(一)、音画结合，情境体验

　　师：小孩子，你们做过梦吗？能告诉大家你曾梦到些啥？（生答）洋娃娃自从跟快乐王子出游以后，也做了个梦，能猜一猜他梦到了些啥吗？

　　［课件展示：洋娃娃的梦画面，背景音乐《洋娃娃的梦》］

　　【设计意图】：用小孩喜欢的洋娃娃来激发学生学习的兴趣，调动想象的积极性，通过看、想、说等教学活动形式让学生感受音乐，理解梦的美。

　　(二)、欣赏感受，描绘梦境

　　师：刚才小孩子想象了洋娃娃的梦，描绘了多幅春季的景色，那想不想听听音乐家是怎样来表达的呢？我们先来听一听

　　［课件展示：播放音乐。提问：这首乐曲是啥乐器演奏的？听了以后有啥感受？］

　　师总结：小孩子的想象丰富极了，是的，洋娃娃的梦把我们带入了生机盎然的春季美景之中，瞧！［课件展示：流动画面］种子破土而出，花儿含苞欲放，柳树吐出嫩芽，春笋探出脑袋，蒲公英也忙着寻找他们新的家，到处是一片生机勃勃的景象。　（结合画面，第二次欣赏）

　　师：洋娃娃做了这么美丽的梦，小孩子们想不想也听着音乐，等星星睡了，鸟儿睡了，乘着我们的梦之船起航呢？

　　［课件展示：星星睡了，鸟儿栖息在枝头，小孩子也睡着的画面，播放音乐］

　　【设计意图】：通过音乐欣赏，课件展示，让学生在听赏音乐的同时发挥想象，描绘春景，来感受、听辩、展示春季，在师生共同体验表现和享受音乐美的同时，把音乐基础知识有机的渗透在欣赏活动中。

　　（三）、歌曲体验，行知相融

　　1、教师：老师这里有一幅画，但是呢这幅画有一部分不完整，老师没有画上去，我想让小孩子们听了我放的一首歌以后，来把它补充完整。

　　[课件展示：二个小孩在草地上，播放《蒲公英》]

　　听了这段音乐，小孩子知道这幅画上缺了啥啊？来把它画上去。

　　[课件展示：出视蒲公英]

　　2、教师：哦！原来蒲公英也做起了美梦！他梦到了小宝贝变成了伞兵，在天空中飞翔呢！他们边飞边唱起了歌，那欢快的劲儿也感染了老师，我也熬不住了，我也要和他们一起唱。

　　（师范唱）

　　小孩子如果也熬不住了，可以跟老师一起来。（师唱，学生轻声哼唱）

　　3、教师播放旋律

　　学生：把上面写有歌词的蒲公英依次贴在黑板上。

　　4、引导学生用“lu”哼唱旋律，随旋律模仿蒲公英的动作。

　　5、跟琴轻唱歌曲，及时纠正难点处。

　　6、处理

　　7、完整演唱全曲，师及时鼓励。

　　【设计意图】：通过听辨音乐，熟悉歌曲旋律，为新歌教学作铺垫，在听、唱、动的同时，改变了以往枯燥的学歌方式，使学生参与合作。

　　（四）、自主合作，创作表现。

　　[课件展示：连续的歌曲伴奏]

　　1、教师：请小孩子们选择喜爱的方式来表达这首歌曲。

　　歌词朗诵组。

　　自然音乐组，选择老师提供的乐器为歌曲伴奏。

　　歌舞组。

　　2、老师分组指导

　　【设计意图】：通过学生自主创编，培养创新能力和表演能力，与横向学科紧密联系，让学生自主合作，培养协作精神和扩散思维。

　　（五）、交流总结，情感升华。

　　1、教师：小孩子们的表现非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到大家

　　对生活的热爱，幸福的小孩，爱做快乐的梦，老师希望每位小孩子都有愉悦的梦，并希望你们梦想成真！

　　2、律动：随歌曲旋律跳着离开教室。

《梦》教案 篇8

　　教学目标：

　　1、会认12个生字。

　　2、学习默读课文，知道课文的大意。

　　3、培养学生科学幻想意识。

　　教学重、难点：

　　会认12个字，训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。

　　教学准备：

　　生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。

　　教学时数：一课时

　　一、谈话引入  激发兴趣

　　1、师：同学们看这是个——“梦”字，谁能用“梦”字组个词？

　　生：做梦、美梦、梦想、梦乡

　　师：“梦”字可以组成很多很多的词，那么同学们，你们做过梦吗？那你们都做过啥样的梦？给同学们讲一下。（学生讲自己的梦）

　　师表扬：这是一个五彩的梦，神奇的梦、你的梦真有趣！

　　过渡：小孩们！你们的梦可真有趣！有一位小孩子，他叫——师指板书题目（生：阿德），他也做了一个非常有趣的梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！看到题目，你有啥疑问呢？

　　（生：阿德做了一个啥样的梦呢？阿德的梦和我们的到底有啥不同？）

　　过渡：是呀，阿德到底做了一个啥样的梦呢？要想解决你们心中的这些疑问，我们首先要读通课文，认识课文中的生字生词。好，下面请同学们打开书127页，要求；默读课文，做到不出声不指读。遇到不认识的生字，可以借助书上的拼音，也可以问问周围的同学，还可以请教老师。开始！

　　二、认读生字

　　1、师：好啦同学们，会读本课的生字吗？

　　生：会！

　　师：下面我们用你喜欢的方式自己认读一下这些词语。可以拍手、可以打节奏、也可以同桌俩互相配合，开始！（顺便 移居 打发 时光 载人飞船 外婆 聊天 屏幕 新型 污染 销售 预订 长鸣 系好 呜）

　　师：谁能用自己的方式来给大家读一下？找3~4个学生读。（表扬：声音非常洪亮、词语读得很准确）

　　师：下面我们看一下“呜”和“鸣”字。这两个字有啥相同也有啥不同？

　　生：它俩都有“口”字旁，不同的是“呜”右边是“乌”，“鸣”右边是“鸟”。

　　师：所以我们在读这两个字要注意它们各自的读音。下面我们用四二拍的节奏齐读这些词，开始！我们再用四三拍的节奏齐读，开始！

　　师：读得非常好，看来大家对本课的生字和词语掌握得非常好！攻破了词语这关，下面让我们再认真、仔细地默读课文，看看从哪个自然段可以看出这是阿德的一场“梦”？

　　生：再次默读课文

　　师：好了小孩们，再次默读课文，你从文中哪一自然段可以看出这是阿德的一场“梦”？

　　生：我从文中的第八自然段中看出这是阿德的一场梦。

　　师：你能给大家读一下吗？

　　生：读这一段“哎呀！阿德大叫一声，睁开眼睛一看，原来是一场梦”。

　　师：原来如此！这只是阿德的一场——师指着黑板上“梦”的组词。

　　生：美梦！

　　师：那阿德的美梦中都梦见了啥？

　　生：我看到阿德梦见了：载人飞船，火星、月球、可视电话、无污染的太阳能汽车、掌上电脑、

　　师：板书“载人飞船、可视电话、掌上电脑、无污染的太阳能汽车

　　师：文中的哪一自然段出现了“载人飞船”？

　　生：第一自然段

　　师：（屏幕出现第一自然段）生齐读，读完这一自然段你想了解些啥？

　　生；啥是“载人飞船”；月球上啥样？火星上有啥？阿德要看的亲人是谁？

　　师：谁能给大家解释一下？看来大家对于“载人飞船、月球、火星”并不是十分的了解，课前老师也查找了一些资料，我们一起来初步了解一下。（播放课件，师讲解）

　　师：如此神秘的星球，如此充满幻想的旅游，阿德迫不及待地要乘上载人飞船，可是——（出示第二自然段，生齐读）“离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。”

　　师：谁能给大家简介一下“可视电话”

　　（生解释，师小结）

　　师：谁现在能用“可视电话”和外婆聊聊天？（师生配合分角色朗读，同桌俩配合朗读，指名朗读、男女分角色朗读）

　　（屏幕上出示第三自然段） “外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”“这么快呀！”“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”“外婆，听说月球上的科研人员已研制出来了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？”“噢！大商场里都有！”

　　师：阿德和外婆在可视电话里和外婆提到的一种新型的汽车，这是——

　　生：无污染的太阳能汽车

　　师：课前老师也让同学们自己搜集了一些资料，谁起来读一下你搜集到的资料？

　　生：读资料

　　师：（播放课件并小结）我国研究太阳能汽车已经有几十年的历史。但是呢由于太阳能汽车普遍体积较大。价格比较高，所以并不适合我们普通百姓。

　　师：如此高科技的汽车，阿德十分想拥有，于是——（出示第四自然段）阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。“我要预定这辆太阳能汽车，下午两点来取…….”

　　师：谁来读一下你课前搜集的掌上电脑的资料。

　　生：读资料

　　师：（播放图片并小结）计算机从20世纪40年代诞生至今，已有60多年了。随着数字科技的革新，计算机差不多每10年就更新换代一次。掌上电脑仅320克比一罐可乐还轻, 像一百元人民币那么大。

　　师：如此神奇的高科技产品，阿德迫不及待地想拥有，可是阿德的电话还没有讲完——

　　生：读“亲爱的旅客，飞船就要起飞了，请系好安全带。呜——飞船长鸣一声飞向太空。这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来！哎呀！阿德大叫一声。睁开眼一看，原来是一场梦。”

　　师；原来这只是阿德的一场梦啊！但这些神奇的高科技仅仅是阿德美好的梦吗？阿德的梦会实现吗？

　　生：会，它可以通过我们的努力会实现的；师：是的，同学们，其实阿德的梦离我们并不遥远。（出示未来发展的资料）

　　三、拓展延伸

　　阿德心中的未来世界如此神奇，那么你们心中的未来世界也将会是怎么样呢？让我们闭上眼睛随着音乐，也来幻想一下未来神奇的世界。

　　生：说自己幻想的未来世界是啥样子。

　　五、作业

　　课后，请同学们动手画一画自己心中的未来世界

　　板书：

　　32 阿德的梦

　　神奇

　　载人飞船

　　可视电话

　　掌上电脑

　　无污染的太阳能汽车

《梦》教案 篇9

　　自编教材：贴在纸上的梦 教案鄞州区宋诏桥中学     施国君提供

　　[课    型]

　　工艺

　　[教材分析]

　　《贴在纸上的梦》是自编教材。自编教材：贴在纸上的梦教案一张普通的纸看起来毫不起眼，但是呢经过加工后，由于被拼接而使形态不断扩展。将生命的气息带进纸艺创作中，自编教材：贴在纸上的梦教案赋予作品以生命，更能赋予一张平凡的纸以不平凡的艺术价值。纸艺以环保的优越性、制作的简易性、展示的艺术性显示出广阔的实用前途。一把剪刀、一叠纸，剪出许许多多人物、动物形象，自编教材：贴在纸上的梦教案然后把它贴在古老的格子窗框上、门楣上，这种村姑村妇们熟悉的民间剪纸艺术，已在教学课堂中登堂入室许多年了。并，我们把这一艺术赋予生活情调。我们学生的学习生活不一定拥有太多的活动虚拟主机，有了这一片纸艺天空，我们的明天还愁不够灿烂么？

　　[教学预测与调控]

　　1、贴在纸上的梦教案本设计学生活动量与教学容量较大，教师应注意对各环节的把握。为保证课堂的管理与学生充足的探索活动时间，可提前在宣传窗布置纸艺作品，诱发学生的学习兴趣。

　　2、在学生设计制作的过程中，由于对教学内容理解的差异，难免出现一些不理想的作品，教师应及时指导与纠正，启发学生抓住物体主要特征来表现。

　　[设计思路]

　　纸艺历史悠久，其形式丰富多彩，极具特色，一课时中难以使学生详尽、透彻了解。本设计以小组合作为主线，以简单有趣的作品为裁体，并以彩纸、剪刀为学具让学生进行实际操作，力求达到使学生对纸艺艺术产生浓厚兴趣的教学目标，体现教学的可持续发展性。采用师生互动式教学，以引导学生进行探究式的实践活动，促进学生的积极学习，使学生在动中学，在动中辩，在动中创。

　　[教学目的]

　　通过本课的学习，调动学生丰富的想象力和感受能力，提高学生对事物形体表现的概括能力与色块组和能力。把随手可得的各种废纸，通过组和成为一幅优美作品，培养学生的创新精神、动手能力和合作精神，制作出自己喜欢的纸艺作品。

　　[教学过程]

　　一、组织教学

　　师生相互问好，稳定情绪。

　　二、欣赏作品，引入新课

　　我们的祖先可能做梦也不会想到，中国古代“四大文明”之一的纸，在21世纪，竟然被我们搬进课堂玩起了艺术。贴在纸上的梦教案,我们身边随手可得的各种废纸，通过我们精心组合，可以变成一幅精奇灵秀的作品。请看……

　　（课件出示作品，滚动播放，共19幅。）

　　三、进入新课

　　师；刚才听到许多同学“啧啧”的赞叹声，不错吧，我们每天随手丢弃的各色“废纸”，居然能有如此精美之作，你喜欢这些作品吗？

　　生：喜欢！

　　师：谁能与我们谈谈，你最喜欢哪一幅？为啥？

　　生：（课件出示作品，作品回放，放到自己喜欢的作品可自由表述。）

　　生：①、这幅作品色彩明丽绚烂，花瓣纷纷扬扬，给人以一种万紫千红的美感。它向人们诉说着百花争艳的芬芳和鸟语花香的人间仙景，让人们彻底投入到春季的怀抱，尽情地沐浴着春季的阳光。真是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

　　生：②、此作品给予人第一印象就是富有童话的色彩，使人对每一个形形色色的人物产生了各自不同的印象。这幅作品设计的版面（构图）也别具一格，有的表现了一个丰收快乐的气氛，有的还表现了一种春意盎然的美感，令人见了就感受到一种喜气洋洋的感觉，令人心旷神怡。

　　……

　　师：一张张普通的纸，看起来毫不起眼，但经过加工以后，变成赏心悦目的艺术作品，同学们想不想看看作者的创作过程。

　　生：想！

　　师，课件出示（《草裙舞》片断，作者认真观看，陶醉在优美舞姿中，突然，灵感勃发，有一种创作的冲动，随手拿来纸笔构思、制作起来……）

　　课件出示一段乐曲，作者沉浸在优美旋律声中，随手拿来剪刀、色纸，就剪贴起来……最后出现一幅漂亮的作品。

　　师：其实，我们日常生活中，也会有许多的场面、景致是令人陶醉的。只是更多的时候，陶醉过后只能将它留在记忆中，光阴流逝慢慢地也就淡忘了。但如果把她再现出来，面对作品就时时能回想起令人陶醉的一幕。

　　谁能给我们谈谈曾经令你难忘或陶醉的场景？

　　生：①、最令我难忘的是小时侯与小伙伴一起玩耍。

　　生：②、最令我难忘的是与父亲一起学游泳。

　　……

　　师：这么多令人陶醉的回忆，真羡慕你们丰富的生活。下面我们再听一段音乐。（课件出示音乐）

　　你们听到啥？看到啥？

　　生：①、我看到春季的花园里许多小孩子在玩耍，在放风筝。

　　生：②、我想起了小时侯，跟母亲一起在小河边散步。那里有许多各色各样的花朵，我深深呼吸着春季的空气。我正想摘一朵花，突然，有一只小狗从我身边窜过，吓了我一跳。

　　生：③、在明媚阳光的照耀下，碧波荡荡的湖面上，有一艘弯弯的小船，船上有一位漂亮的姑娘，飘着长长的头发，在轻轻地哼着我们刚才听到的乐曲，轻轻地划动着船浆。

　　……

　　师：多么优美的场景，想把它表现出来吗？

　　生：想！

　　师：那好，我们小组合作来完成。首先为你的小组起一个响量的名字，如“霹雳虎”队、“顽皮猫”队等。各组自设组长一名，发言人一名，主画一名、主剪一名，主贴一名（可兼）共同构思制作完成。（各小组上交组员职务名单）15分钟后请发言人带作品代本组成员向大家简介本组作品，限时30秒，不能超时，如时间不到由自己组员补充。

　　各小组热烈讨论，分工制作。

　　师，巡回辅导。

　　师：看来大家已经完成得差不多了，哪一组先来给我们简介一下。

　　生：（每组发言人先后上台简介自己小组的作品）

　　生：①、这是我们小组设计、制作的作品。先请大家欣赏一下，不错吧！我们是根据张叶波的描述制作的，全幅以绿色为主调，青山绿水，鲜花点缀，湖水荡荡，小船悠悠。一幅生机盎然的春景。就是制作粗糙了点，因为时间太紧，我们已经商量好了以后再制作一幅。请多提宝贵意见，谢谢。

　　生：②、这是我们小组的作品，全幅也以绿色为主色调，我们的作品没有具体的形象，主要以各种不同的绿色和其他点缀色来表现春季。我们的主要想法是：刚才听到的乐曲是抽象的旋律美。我们想要表现的是，用各种色纸剪贴的抽象形象的色彩美。

　　生：③、我们小组的这一作品，以长短粗细不同的各种树构成主体，在明媚阳光的照射下，呼吸着新鲜空气，正茁壮成长着。就象我们在知识的沐浴下，茁壮成长着。

　　……

　　师：真是太了不起了，我建议为我们鼓鼓掌。（鼓掌）经过这节课，我们知道，只要留心观察，我们的身边处处是美。也希望大家时时留意你的生活，留住生活中的美。用各种材料例如色纸、树叶、易拉罐等把她表现出来，好吗？

　　生：好！

　　师：下课！

　　教学后记

　　当今教育已步入信息化时代，教学改革任务显得更为迫切，怎样加快课堂教学改革的步伐，全面推进素质教育进程，是摆在我们每一个教育工作者面前的一个紧迫课题。需要每位教师潜心研究教育规律，不断更新教育观念，精心设计教学环节。《贴在纸上的梦》是以新课程标准精神为指导的一次教学尝试。

　　本课的教学思路是：

　　1、我们的许多同学漠视身边的美，发现不了身边的美，对美的概念很狭隘。我设计本课的最初目的，是希望通过本课的教学，让学生知道“只要留心观察，生活中处处是美。”的道理。

　　2、更希望通过本课的教学，培养学生自己动手“创造美”的能力。营造一个美的生活虚拟主机。可能随手被丢弃的废纸，经过自己的双手加工，能有如此精美之作，能赢得周围同学赞许的目光，让他们体验到美术学习活动的快乐，培养兴趣。

　　3、多媒体课件的应用为教学增添了活力，因其文、图、声并茂且具有良好的交互性，使得各种教育信息的表达更加生动、直观和多样化。学生在现代教育技术营造的教育环境中学习，各种感官被充分调动起来，思维活跃，更能积极地参与到教学过程中，大大提高了学习的兴趣和效率。

　　4、新一轮基础教育课程改革，以全新的教育理念和新型的学习方式开始蓬勃展开。此次课程改革的重点之一是怎样促进学生学习方式的变革。合作性学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，合作性学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。本课通过小组合作，共同完成任务。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养学生积极参与的意识，激发学生的创造潜能。学生自主选择自己感兴趣、能胜任的画题，并在小组中担任角色、承担任务，这就为学生充分展示并发挥创造潜能铺设了路径和舞台。在本课中，通过与同伴共同努力来确定画题，构思、绘制、构图、剪贴和最后加工，共同完成一幅精美作品。

　　5、本课教学想要突破教师教得辛苦，学生学得被动的格局。想探究怎样运用现代教育理念，把传统教学中教师的“教”转换成现代教学中教师的“教”，为教学注入新的活力，使学生真正作自主学习的主人。

　　教师怎么“教”是个理论问题，也是个实践问题，需要教育工作者共同努力探究。但归根到底由教师自己来探究、摸索，因为别人的教育思想怎么先进，办法怎么有效都是别人从实践中得来的，自己不亲自实践怎么“教”，就永远得不到提高， 只能停留在低层次上重复。教师对自己怎么“教”是为了学生怎么“学”服务的，教师探究得怎样，直接关系到学生“学”得是否有成效。如果教师对自己怎么“教”的探究能朝着现代教学的要求去努力，那么，学生“学”的探究就可以敞开大门。由此，逐渐步入“教”与“学”互促互动的良性循环轨道。本课教学就是想进行这一方面的尝试。

　　本课的优、缺点：

　　①、整节课课堂气氛较活跃，师生都进入快乐的创作活动中。

　　②、多媒体课件的应用为教学增添了活力，信息资源极大丰富，大大提高了学生学习的效率和趣味性。

　　③、整节课时间较紧，可更紧凑。留给学生制作的时间还可延长。

　　④、在小组合作中，有个别同学的能力还可挖掘，还需进一步关心、引导。

《梦》教案 篇10

　　1. 给下列加点字注音。

　　尊崇（ ） 驾驭（ ） 迄今（  ） 陨石（ ）

　　羁绊（ ） 烹饪（ ） 杆秤（ ） 深邃（ ）

　　2. 指明下列句子所用的说明办法。

　　（1）几个世纪后，虚拟主机的居民将比住在地球上的人还多。（ ）

　　（2）它们可容纳1万到1000万人。（ ）

　　（3）但这比地球上发生地震或火山爆发的可能性要小得多。（ ）

　　（4）虚拟主机天文台可以使天文学家摆脱其宿敌的羁绊 。（ ）

　　3. 本文作者是___________，___________家，___________家。本文是一篇___________说明文，采用___________说明顺序。

　　4. 科学小品的特点有___________性，___________性，___________性，___________性。

　　［课文解读•感悟体验］

　　建造虚拟主机居住点的动机之一，或许可归结为石油等能源的枯竭。人们很难找到一种既安全也足以长期维持的能源，建造太阳能虚拟主机发电站则是解决这一问题的有效途径。在太空中由于不受大气层的影响，因而可以更充分地吸收太阳能。大量环绕地球的太阳能发电站可以在极其漫长的时间内满足人类对能量的需求。在建造它们的过程中，必然就会出现虚拟主机移居点，以供施工现场或月球采矿场的工人居住。

　　5. “建造虚拟主机居住点的动机之一，或许可归结为石油等能源的枯竭。”这句话中加点词能否去掉？为啥？

　　6. 你认为建造虚拟主机居住点还有哪些动机？请简答。

　　［阅读品味•拓展提高］

　　成功登陆火星的“勇气”号探测器

　　①XX年1月4日，带着人类探索太空奥秘的千年梦想，“勇气”号火星探测器经过半年多的飞行，成功登陆火星。这对于了解火星及其演化，了解地球自身的过去和未来，都有十分重要的意义 。

　　②火星是地球外侧的比邻星，距离地球十分遥远，探测器登陆火星远比登陆月球艰难得多。月球表面几乎没有大气，制动火箭可以引导登月舱准确地进行软着陆；而火星大气的密度虽然远远低于地球大气的密度，但仍可使登陆舱在着陆的数秒钟内烧毁。同时，火星风也能把登陆舱吹离目的地。因此，航天专家们给火星起了个绰号叫“死亡行星”，意指探测火星非常艰难，稍有疏忽就会前功尽弃。

　　③美国科学家总结了四十多年来国内外火星探测的成功经验，并汲取了多次登陆失败的教训，采用了多种技术措施相结合的方案，终于使“勇气”号成功登陆。

　　④“勇气”号是迄今人类遣往其他行星的第一个可以移动的、自动化的大型实验室。其实，它就是一台车式机器人，长1.6米，宽2 .3米，高1.5米，重174公斤，靠太阳能电池板获得能源。它有自己的大脑、颈、头、眼睛和手臂。[来源:学#科#网]

　　⑤“勇气”号的“大脑”是一台每秒能执行约万条指令的计算机。不过，与人类不同的是，它的大脑并不在头部，而在腹部。所谓“颈”和“头”，是指“勇气”号上部伸出的一个桅杆式结构，上面有一对“眼睛”——其实是两台可拍摄火星表面彩色照片的全景照相机。（甲）两台相机的高度与人眼高度差不多，使“勇气”号能以类似人的视角环视四周，这儿瞧瞧，那儿看看，寻找有价值 的探测目标。（乙）当发现值得探 测的岩石等目标时，“勇气”号会像地质学家一样，走上前去对岩石敲敲打打，搜集数据，然后向下一个目标前 进，因此科学家们亲切地称其为“野外地质学家”。

　　⑥“勇气”号配备了野外科学考察所需的“全套武装”，其中包括全息摄像机和显微镜成像仪。“勇气”号上有多台高清晰度摄像机，可以拍摄高分辨率的火星地表和天空影像。而显微镜成像仪就像地质学家手中的放大镜一样，能以几百微米的超近距离对火星岩石纹理进行审视。探测器还配备了一个相当于地质学家常用的小锤子式工具，能对岩石内部进行采样研究。另外还有一些先进仪器，可用来对岩石构造做进一步分析。

　　⑦“勇气”号火星探测器拥有一套独特的通讯系统。借助这套系统，“勇气”号可以直接与地球控制中心交流信息。

　　⑧火星上是否存在生命，一直是人们非常关心的问题。“勇气”号也将围绕此问题进行有益的探索。它肩负着两大使命，一是用先进的生化手段探测火星上是否存在生命，二是探测火星上是否有水。

　　⑨“勇气”号成功登陆火星，为人类进一步探索银河系打开了一扇希望之门；不过，这条探索之路仍是漫长而艰难的。尽管在这条道路上随时都可能遭受挫折。但是呢人类绝不会停止探索宇宙奥秘的脚步。目前，航天专家们正计划在发射无人探测器的基础上，选派航天员登陆火星，对这颗神秘而美丽的红色星球做进一步的科学探索与研究。

　　7. 请你根据文章提供的相关信息，用一句话概括简介“勇气”号探测器。（答案不超过42个字）

　　8. 文中对“勇气”号的结构、装备及其功能进行说明的是第________段到第________段。

　　9. 既然火星被称为“死亡行星” ，登陆非常困难，为啥人类还要坚持对火星的

　　科学探索？请根据文章内容简要写出四点理由。

　　10. 形象、生动是这篇科普短文的语言特点之一，请你以第⑤段中画线的（甲）

　　（乙）两个句子中的一个为例，进行具体分析。

　　［发现创新］

　　11. “勇气”号这一名称是从参加火星探测器命名比赛的一万份美国小学生作文中挑选出来的，中选文章的作者是一名9岁的小女孩。人们为啥把为火星探测器命名这样神圣的使命交给小孩们呢？为什 么“勇气”号这一命名能够中选呢？谈谈你对这两个问题的理解。

　　《太空移民不是梦》

　　1. 略

　　2. ①作比较 ②列数字 ③作比较 ④打比方

　　3.  卞毓麟 科普作 天文学 科普 逻辑

　　4. 短小  知识 文学 思想

　　5. 不能去掉。“之一”是表明只是其中之一 个，还有其它，去掉“之一”，就变成建造虚拟主机居住点的动机只有一个，再无其它，与实际情 况不符。“或许”有表猜测之意，不肯定，去掉就变得肯定了。

　　6. 言之有理即可。

　　7. “勇气”号探测器是人类遣往其他行星的第一个可移 动的、自动化的、用来对火星进行科学探测的大型实验室。

　　8. ④ ⑦

　　9. 答案要点：（1）了解火星及其演化过程；

　　（2）了解地球自身的过去和未来；

　　（3）探测火星上是否有生命；

　　（4）探测火星上是否有水；

　　（5）为人类进一步探索银河系打开一扇希望之门；

　　（6）探索太空奥秘是人类的千年梦想。

　　10. （甲）句：“以类似人的视角环视四周”“这儿瞧瞧，那儿看看”形象地写出了“勇气”号寻找探测目标时视角广阔、动作灵活的特点，写得饶有趣味。

　　（乙）句：用“敲敲打打”“搜集”“前进”等词语形象地写出了“勇气”号工作时像地质学家一样科学严谨、有条不紊；语言生动有趣。

　　11. 第1问答案要点：（1）小孩代表人类的未来和希望；（2）相信小孩具有丰富的想象力；（3）激发小孩探索宇宙奥秘的兴趣；（4）从小培养小孩的科学精神。

　　第2问：因为人类探索宇宙奥秘需要有勇气，需要有不畏惧任何艰难险阻的精神。

《梦》教案 篇11

　　教学目标

　　1、情感目标：通过学唱和表演歌曲《愉悦的梦》，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，想象梦境中美好的生活。

　　2、能力目标：能够运用优美、明亮、连贯的声音演唱歌曲《愉悦的梦》，并根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌表演，充分发挥学生的想象力。

　　3、知识目标：能够了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点，并能够选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。进一步学习二声部的合唱技巧。

　　教学重点

　　学会唱歌曲《愉悦的梦》并表演。

　　教学难点

　　6/8拍的强弱规律的把握，并学为歌曲伴奏，能选择合适自己的方式来表演歌曲。

　　教具准备

　　手风琴、多媒体、打击乐器等。

　　教学过程

　　（一）营造气氛，组织教学

　　1、播放欢快的歌曲《小白船》，让学生在欢快的节奏、旋律中以律动的方式感受喜悦、和谐的课堂气氛。

　　2、在音乐启发下，学生用亲切、欢快的、自然地声音与老师互相问好。

　　（二）创设情境，引发兴趣。

　　1、说梦：利用媒体播放优美的背景音乐，由音乐童话故事“一个小孩的梦”导入歌曲《愉悦的梦》。

　　2、听梦

　　师：歌曲中的小孩子非常爱做梦，请你猜猜看，她是哪个国家的小孩子啊？（出示图片日本小孩子），歌曲情绪是怎么样的呢？

　　第二次聆听本课歌曲，让学生细细聆听歌曲中的小孩子梦见了啥？师：在一个宁静而美丽的夜晚，她也做了一个梦，这个梦是一个愉悦而神奇的梦。那么他梦到了啥呢？让我们闭上眼睛，随着优美的旋律进入他的梦乡……

　　（三）巧引知识，突破难点

　　（1）教师范唱整首歌曲，学生感受并评价。

　　（2）复习巩固：引导学生说出所学过的拍子及含义和强弱规律（大屏出示所学过的拍号）如果回答正确，多媒体画面出现“卡通笑脸”，语音提示“你真行”，给学生发一个小贴贴，鼓励学生。

　　（3）导入新知识点：6/8拍，教师讲解6/8强弱规律及拍子特点与表现音乐情绪的作用。

　　（4）讲解6/8拍和3/4拍的异同点，并出示媒体，选择合适的感情术语为歌曲标上。

　　活泼的雄壮有力的忧伤的抒情优美的

　　（5）多媒体出示所学歌曲视频，教师带领带着学生用6/8拍子强弱特点拍手。

　　3、唱梦：媒体播放歌曲，让学生感受情感,用情歌唱。

　　（1）教师有感情的边弹边范唱歌曲《愉悦的梦》。

　　（2）请学生说说听完歌曲的感受。（是优美的、抒情的、有晃动感的、像摇小船……）

　　（3）播放歌曲旋律，让学生看、听本课歌曲的旋律线。

　　师：刚才的片段播放的大海是怎样的？是波涛汹涌的还是风平浪静？平静的海水在慢慢的荡漾，好，那我们来表现一下安静的大海。（哼唱歌曲前半部分）

　　注意：A、5·5·音低，气息往下沉

　　摇啊

　　B、2·20长音，5拍

　　船

　　C、55542音较高，气息托住

　　轻轻

　　师：当他在平静的海面上遨游的时候，突然他看到了？（椰子树、小矮人）好，我们来唱一遍。注意：5·345换气

　　师：请你把这首歌的结构来分析一下，你认为这首歌可以分为几个乐段？怎样分？（生）具体说

　　师：第一乐段为齐唱部分，旋律集中在中音区，音乐显得深沉而带有神秘的意味；第二乐段为合唱部分，音的进行方向转为上行，音区移高，表现了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。

　　下面我们学习歌曲第二段。

　　师：那这时候他的心情是怎样的？（高兴、惊奇），那我们一起用你们说的高兴、惊奇的声音来演唱一遍。

　　（4）完整的演唱第一、二段歌词。播放范唱录音，媒体出示歌词图示，视听结合跟着老师一起随音乐节奏晃动，感受音乐。

　　（5）媒体出示完整歌谱，请学生学唱字母谱。（小组跟琴学唱）

　　学做小老师：分小组每人在组内给大家教唱一句歌谱。

　　（轻声自己学唱-老师难点教唱-完整跟琴唱）

　　（6）音乐小游戏（接唱比赛）：

　　师：下面咱们做一个“接唱竞赛”，老师弹歌曲的前奏，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节，第二段由老师和学生轮唱。在演唱中可加以拍手、拍肩等动作。

　　并用拍手拍肩等方式打节拍。

　　（四）即兴创编,表现音乐：

　　4、舞梦：

　　（1）教师可以给学生展示一段日本舞蹈，激发学生的创编兴趣，接下来再进行拓展延伸，教师分组让学生用自己喜欢的方式来创造、表现这首歌曲。

　　（2）媒体出示各种表演歌曲的方式，请学生选择后，进行练习或者创作。

　　a.选择合适的打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。

　　b.即兴创编舞蹈动作为歌曲伴舞。

　　c.也可用身体的各个部位或周围的物品来为歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。

　　d.请你把想象的歌曲意境画在小黑板上。

　　可以小组表演形式，也可以形式多样化（指挥、创编、舞蹈、打击乐、绘画等）老师巡视指导。

　　说明：通过师生、生生的互动，共同学习歌曲的过程中，充分发挥了学生的主体性和合作性，教师也根据学生出现得实际情况对学生的声音、歌曲的难点以及表演等加以指导，使学生按个人的学习能力分层愉悦的完成教学任务，并培养了学生的求异思维和创造能力。

　　（3）共同展示，审美评价：鼓励学生互评表演出色的、有特色的个人和小组，并来说一说他们的优点。教师小结，以小礼品（老师制作的手工彩色纸船）作为奖励。

　　（四）课堂小结

　　学生先总结今天所学习的内容，教师总结。

　　结束语：

　　梦是虚无缥缈的，可是梦想却是我们前进的动力。老师希望同学们能够为自己的梦想而努力，只有努力了，梦想才会变为现实！

《梦》教案 篇12

　　教学目标：

　　1、学生本课的9个生字，理解重点词语“吮吸、憩睡、滋润、孕育、积攒、盟誓”等。

　　2、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。

　　3、学习本诗的比喻、拟人的表现手法，体会诗歌在表达上的办法。

　　4、有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。

　　教学重难点：

　　1、种子的梦是啥？种子怎样实现它的“梦”。

　　2、了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。

　　教学准备：学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。

　　教学办法： 联系写作背景，朗读理解。

　　课型： 新授课 

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　板书：“梦” 同学们，你有啥梦想么？是的，每一个人，都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。

　　板书课题：种子的梦  齐读

　　二、初读感知

　　1、借助拼音，读通课文，同桌检测认读生字的情况，并交流识记和书写的要点。

　　2、自读课文，

　　3、指名读课文，检查学生诵读情况。

　　3、纠正读音：吮（shǔn）吸，不读“yǔn”、积攒（zǎn），还有一个音念（cuán），攒钱，攒凑。酿（niàng）　　　　

　　4、自由练读课文，想想每节诗写了啥内容。

　　三、简介作者和写作背景

　　1、生简介资料。

　　2、简介作者

　　柯岩，当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。

　　四、总结本课

　　种子梦想春季的到来，而默默地积攒着力量。那么种子的梦想是啥？我们下节课接着学习。

　　五、拓展练习

　　继续练习朗读课文，抄写生字词语。

　　六、板书设计

　　种子的梦              

　　种子梦想春季的到来

　　积攒力量

　　吮吸  、积攒、酿

　　教学反思

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　诗人运用浅显、形象、的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬天，种子默默地在大地妈妈的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果……

　　二、精读课文，读中感悟

　　预设统领全文的问题：种子的梦是啥？它是怎么样实现自己的梦想的？

　　文中关键的词（句、段）

　　1、梦儿伴着我甜蜜地叹息，根须帮助我轻轻地吮吸，为了冲破那土层的压力，我一点一滴地积攒着力气。

　　种子实现自己的梦了吗？是怎么样实现的？找出一句诗来回答。“我一点一滴地积攒气力。”作法简单，但是呢含义深刻，可好好地回味

　　2、我愿意相信它的盟誓，醉心于它忙碌的许诺里，我把爱情倾心交付，把生活酿造成金色黎明的蜜。

　　“爱情”一词指啥？指诗人无私的爱和真挚的情感。

　　朗读，感悟作者的情怀——在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏。

　　3、风将摇落我的果实，把它送到另一片土地。于是我溶化在妈妈的怀抱，并相信，明年的春季会更加美丽…

　　充满深情的读，体会诗的主题——明年的春季回更加美好。遇到困难时要相信明天回更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗

　　4、联系写作背景，感悟诗人的情怀。

　　这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

　　5、指导有感情地读诗。

　　前四节——低沉、缓慢，感觉在暗暗积蓄力量。

　　后四节——欢快、激昂、有气势，野外一步步实现的喜悦。

　　范读、全班齐读、配乐读

　　6、体会诗的主题——明年的春季回更加美好。遇到困难时要相信明天回更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗。

　　三、阅读欣赏：

　　1、了解比喻句的用法和好处。

　　（1）默读，划出比喻句。

　　（2）说说把啥比作啥。

　　①把漫长而寒冷的冬天比喻成一个冰冷冰冷的世纪。

　　②把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。

　　③把褐色的土地比喻成碧绿的海底。

　　④把褐色的土地比喻成妈妈的怀抱。

　　2、体会比喻句的好处。

　　体会诗人以种子比喻自己，用拟人化的手法表现出种子的梦想，语言形象生动。

　　四、课堂小结：

　　“文化大革命”期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。在生活中，我们要学习他的在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。

　　五、拓展练习

　　1、交流自己的梦想，有兴趣的可写成诗，仿写“我的梦想”。

　　2、积累、摘抄好词句。

　　3、阅读柯岩的其他作品。

　　板书设计：

　　种子的梦

　　冰冷冰冷的世纪——积蓄力气

　　春季——发芽、长叶、开花、结果　　不畏艰难

　　乐观向上

　　相信——明年的春季会更加美丽

《梦》教案 篇13

　　教学目标：

　　1、运用多种办法认12个生字，掌握生词；

　　2、通过默读课文，知道课文大意；

　　3、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观；培养学生的科幻意识。

　　教学重点：通过默读课文，知道课文大意。

　　教学难点：激发学生了解现代科技的兴趣。

　　教学办法：自读自悟法、合作探究学习法

　　教学时间：一课时

　　教学准备：cai课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入  激发兴趣

　　1、同学们，你做过梦吗？（有美梦，也有恶梦。）今天，老师给大家简介一个新朋友，他的名字叫阿德（板书：阿德），有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是啥吗？那就赶紧去学习课文《阿德的梦》。（补充课题。）

　　2、齐读课题。

　　过渡：现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧！

　　二、创设意境  积累生字

　　1、默读课文，用自己喜欢的方式学习生字。

　　2、交流反馈：

　　（1）当小老师领读（有拼音的生字）

　　（2）儿歌记忆生字

　　出示儿歌——学生自读、个别读、齐读

　　阿德早起要旅游，乘坐飞船是新型。

　　起飞时间还未到，可视电话传真情。

　　电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

　　预订新车无污染，动力来自太阳能。

　　飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。

　　原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

　　（3) 当小老师领读（没有拼音的）——齐读生字

　　三、美读课文  感悟梦境

　　1、让学生一边默读课文，一边思考：阿德梦见了啥？并用自己喜欢的符号划出有关词句。

　　2、请学生回答后，老师随机板书。

　　火星旅行　　定居月球

　　新型飞船　　可视电话

　　掌上电脑　　月球购物（太阳能汽车）

　　3、选择自己感兴趣的部分读一读，读完后看看边上的插图，说说你读懂了啥？还有啥地方不明白的，在不明白的地方作上记号。——同桌两人交流

　　4、交流反馈：

　　①你最感兴趣的是哪一部分？指名说并读相应段落。

　　②说说感兴趣的理由是啥？其他人补充。

　　③指导朗读。各种形式朗读。

　　5、齐读课文，以加深课文内容的理解。

　　四、小组交流  拓展延伸

　　1、阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎么样的呢？

　　2、学生在小组内交流——全体交流。

　　五、感悟实践  升华情感

　　1、你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，杨利伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请看——

　　2、出示图片：神州五号升空及杨利伟载誉归来的情景，看了这幅画面，你想对杨立伟叔叔说啥？

　　3、老师也想说“中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！”“请同学们全体起立，自豪地读出这三句话！”师生全体起立，自豪地读这三句话。

　　4、小孩们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧！

　　六、布置作业

　　动手画一画心中的未来世界，也可以办一张以未来世界为主题的小报。

　　板书设计：

　　阿德的梦

　　火星旅行　　定居月球

　　新型飞船　　可视电话

　　掌上电脑　　月球购物（太阳能汽车）

《梦》教案 篇14

　　学习目标：

　　1、会认12个字。

　　2、默读课文，知道课文大意。

　　3、对未来有好奇心，有科学幻想意识。

　　学习重难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

　　课前准备：

　　1、字词卡片

　　2、课件（课文插图），录音机，磁带。

　　3、彩笔，白报纸。

　　教学时间：二课时

　　第一课时教学步骤

　　一、情景导入，揭示课题。

　　1谈话：同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）2创设情境，揭示课题。（放课文录音）快快竖起你的耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件啥事？（板书课题）

　　一、默读全文，学习生字。

　　要求：（1）默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。（2）小组交流识字经验，发现识字办法。

　　a自己拼读字卡b找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。c找出难认的字，和同学一起讨论用啥办法记住。d小组汇报识字办法。

　　（1）检查学生的生字掌握情况（组词 造句子等形式）

　　（2）在学习生字中，你也积累了哪些新词，在学生的汇报中相机出示"载人飞船顺便 移居等"词卡，引导学生反复读并找出不同的词语作上记号。

　　二、默读全文，感知梦境

　　三、（1）快速默读思考：从哪个段落看出是一场"梦"？阿德在梦中都看到了啥？

　　（1）指生读课文，每读一个自然段，就看看插图。想想课文中说的事哪些与现实不一样,简略板书：a乘坐飞船可以到火星上旅行了.b月球上可以住人了.c手提电话不仅能打到天上，而且能看到通话的人了.b地球上购物可以预定月球上的物品.

　　（2）师小结：（指板书，师生回忆梦境）啊，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！让我们再一次有感情地朗读课文，一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福与快乐.

　　（4）有感情地朗读全文,边读边想当时的情景.四、感悟实践1说说从阿德的梦中，自己想到了啥？2说说你们心中的未来世界是啥样子？3师总结：美好奇妙的未来世界，使每个地球人都充满了不限的科学幻想.4课外阅读科学幻想故事.

　　第二课时

　　教学步骤

　　一 复习检查

　　1抽读词语卡片载人飞船、顺便、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、污染、销售、长鸣等。

　　2再读课文，感受阿德的梦境。

　　二 读儿歌

　　阿德早起要旅游，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地来成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

　　1引导学生自读、齐读、个别读、提问儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段？

　　2对照课文和连环画，自己再读儿歌。

　　三实践活动

　　1看火星 月球的图片或音像资料，进一步引发学生的好奇心和兴趣。

　　2看了这些图片和资料后，说说你们中的未来世界是啥样子的。

　　3画画心中的未来世界。

　　4就让我们张开对未来科学的想象翅膀，投入到一个个生动有趣有益的科学幻想故事中，读课前的科学幻想故事，或自由组合交换阅读。

《梦》教案 篇15

　　教学目标

　　1、会认10个生字。

　　2、学习默读课文，知道课文的大意。

　　3、培养学生科学幻想意识。

　　教学重点  训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。教学准备生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。

　　教学时间：一课时

　　教学过程

　　1、谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们简介一下小孩子，这个小孩子也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样!(板题)

　　2、观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学生观察，说说对它们的了解。教师由此引出世界或我国的科技发展情况。今天让我们去和文中的小孩子一起去体验一下现代科技先进水平。

　　识字

　　1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。

　　2、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交流解决不懂的词语。

　　3、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。（教师引导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记；要注意区别“呜”和 “鸣”；“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。）

　　4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。阿德早起要旅游，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

　　默读

　　1、默读课文，你从课文啥地方可以知道这是一场梦？默读前，提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。

　　2、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是啥内容。

　　3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。

　　4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读书汇报。朗读课文让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画，分组接读课文，整体感知全文内容。

　　拓展延伸

　　1、 你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中，自己想到了啥。

　　2、说说自己心中的未来世界是啥样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。

　　3、课外阅读科学幻想故事。

《梦》教案 篇16

　　一、课题：《愉悦的梦》

　　二、教学目标：1、通过学习《愉悦的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的

　　声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。

　　2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。

　　3、进一步学习二声部的合唱技巧。

　　三、教学重点：1、歌曲《愉悦的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。

　　2、乐理知识6/8拍的了解。

　　四、教学难点：1、歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。

　　2、6/8拍的强弱规律的把握。

　　五、课前准备：大歌片、录音带。

　　六、教学过程：

　　1、师生问好：（用欢快的，优美的，跳跃的三种不同的情绪来问好。）

　　2、乐理知识：6/8拍的认识。

　　（1）、由《秋季多么美》导入6/8拍。

　　师：听老师弹一首歌，你能马上告诉我它的名字吗？

　　师：我们能把它的歌谱来唱唱吗？

　　师：能用LU来哼唱一下吗？（调整声音的位置，统一声音）

　　师：能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗？

　　师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌？

　　师：拍号是多少？强弱规律怎么样？三和八分别代表啥意思？

　　师：以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个三八拍

　　子。但是呢，今天我们要来认识一个新的拍号，它也是以八分音

　　符为一拍的，那么它是啥呢？（出示6/8）谁来告诉我？

　　（2）、6/8的含义及强弱规律。

　　师：能不能整齐的告诉我六和八分别代表啥意思？

　　师：它的强弱规律也发生了怎么样的变化呢？

　　师：那么6/8拍的歌听起来是怎么样的呢？

　　（3）、两声部教学。

　　师：请大家看这条我专门为大家出示的这条规律，请你听一听，来

　　感受一下它的强弱。

　　a.出示规律

　　5353|5.ˇ345|6464|6.60|

　　55543|44432ˇ|55567|1.10|

　　b.视唱旋律（注意换气记号的提示与练习。）

　　c.学习低声部

　　3131|3.ˇ123|4242|4.40|

　　33321|22217ˇ|55567|1.10||

　　d.熟悉旋律。

　　师：这么优美的旋律象不象做梦一样？那么老师现在就做一个梦，

　　请你听听老师做了一个怎么样的梦？请大家用声音来表现看看。

　　（欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、可怕的）

　　三、新授：

　　1、导入：

　　师：刚才我们用声音表现了各种各样的梦，你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉悦的梦呢？能告诉我们，让我们和你一起分享吗？

　　2、初听音乐。

　　师：有一个日本小孩子，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉悦的梦，那么他梦到了些啥呢？让我们闭上眼睛，姑且着优美的音乐进入他的梦乡……

　　3、复听。

　　师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉悦的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？

　　4、复听。

　　师：歌曲采用啥样的办法来表现它的这个愉悦呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？

　　5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。

　　6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。

　　7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。

　　8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。

　　9、唱歌词，随琴一起。

　　10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉悦的，结束句是渐弱的。

　　11、有感情地演唱。

　　四、课堂小结。

　　师：虽然做梦很虚幻，但是呢如果人类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电视机，更不用说电脑啦，飞船啦等等。所以做梦是一件好事，但是呢做了梦之后，如果你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大家从现在开始就努力，为了能让你美梦成真，加油吧！！让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧！！（随音乐出教室。）

《梦》教案 篇17

　　大班美术活动:名画欣赏《梦》  

　　活动目标：  1、欣赏毕加索的绘画作品《梦》，引导婴儿发现美并体验这种感受。  2、增加婴儿对色调的认识和理解，培养小孩运用色调进行表现的兴趣和能力。  活动准备：  1、多媒体课件，梦。  2、婴儿作画工具若干。  活动过程：  一、导入活动，出示毕加索的作品《梦》，师生共同欣赏。  师：有一个国家叫西班牙，那儿有一个大画家名字叫毕加索，今天，我们一起来看看他的一幅画。  二、通过赏析：引发感受和体验  1、师：画家画了一位啥人？她在做啥？（点击鼠标，出现作品《梦》）&;<br><p></p>生：画家画了一位阿姨靠在沙发上睡得好香，她在做梦呢？  师：我们来学学她的样子。  2、师：红红的，软软的沙发，衬托出阿姨粉红色的手臂，画家把它画得大大的，用了暖色的调子，小孩子，你们能感觉到红色和黄色给人一种啥感觉？  生：暖洋洋的。  3、师：阿姨正在做梦，我们看看好梦见了啥？（点击鼠标，背景出现蓝色夜空）  生：梦见了蓝色的夜晚，现在阿姨睡在冷色的调子里，不但睡得温暖、香甜，而且还很安静。  4、师：她还在做梦呢？梦见了她睡在沙漠里,红色为主的沙漠给人啥感觉?（点击鼠标,切换背景）  生：炎热的感觉。  5、师：她还梦见了啥？（点击鼠标，切换背景）  生：绿色的草地，以绿色为主的草地，让我们感觉空气很好，阿姨睡得很舒服。  6、师：她还梦见了啥？（点击鼠标，出现背景）  生：她梦见自己睡在海边，蓝色的海水，让我们感觉海边好像有风要吹过来，很凉爽。  三、启发婴儿作画  小孩子，阿姨还梦见了啥？例如：她在阳台的月光下，或者绿色的花园里，不同环境的背景色调给我们的感觉不同，请你试试看，等会儿，我让阿姨搬到你那里去，好吗？<br><p></p>四、过程指导  1、对没构思好的婴儿，帮助其建立构思。  2、对不太敢表现的婴儿，鼓励其大胆表现。  3、通过表扬提示婴儿大胆使用色彩，涂画背景。  五、评价  在实物展示台上展示婴儿作品，请全班婴儿一起体验背景变化后的感受。  课件设计思路与教学活动反思  一、设计思路  封面  以蓝色泡泡模板为背景，依次出现美术欣赏、梦、设计者、制作者。  图片一  以盒式向内收缩出现名画《梦》，供<br><p></p>婴儿欣赏，感受《梦》的意境。  图片三  用photoshop对图片进行剪贴，去掉人物的背景  图片四  人物不变，插入蓝色夜空背景，让小孩感受蓝色给人冷、安静的感觉。  图片五  人物置于顶层，插入沙漠背景，让小孩感受红色给人暖、热的感觉。  图片六  人物置于顶层，插入绿色草地背景，让小孩感受绿色给人空气清馨的感觉。  图片七  人物置于顶层，插入海边背景，让小孩感受淡蓝色给人凉爽的感觉。  图片八  出现名画《梦》、图片四、五、六、七，供婴儿欣赏，鼓励婴儿大胆用色涂画背景。<br><p></p>封底  和封面背景相同，依次出现多谢指教等字样。  二、教学活动反思    本节课的目标是名画欣赏,毕加索的《梦》，引导婴儿发现美并体验这种感受；其次是增加婴儿对色调的认识和理解，培养婴儿运用色调进行表现的兴趣和能力。    首先，设计的课件《梦》色彩鲜艳明快，一下子就吸引了婴儿的注意力，使小孩在欣赏的过程中体验了美感，课件取代了传统教学法中的图片，让图片活了起来。其次，名画的背景采用蒙太奇式的切换，让小孩充分感受随着背景色调的变化，而引起的不同心理感受，这样婴儿很容易将抽象的色调理解转化为直观感受。课件取代了幻灯片的不覆盖性、多变形，名画的色彩明亮、课件制作巧妙，在这里课件发挥了它无可替代的作用。    在<br><p></p>教师的引导下，小孩们对背景的设计大胆而丰富，小部分小孩画的非常有创意，大部分小孩想的奇妙却难以表达。小孩们很喜欢创作画，今后我将多设计想象画课题，开拓婴儿的思路，启发婴儿的想象力和创造力。

《梦》教案 篇18

　　一、说教材分析

　　我选择的说课的科目是语言，课题内容是，适合大班婴儿学习。教材选自《婴儿教育》95年第6期第16页。那么，我为啥要选择教学安排以外的教材呢？一是因为这首诗歌为读者创设了一种优美、温柔的梦境。它无论从意境还是情感教育上都不失为向婴儿进行审美教育的好教材。二是因为这篇作品想象神奇美妙，能使婴儿从巧妙的构思中获得丰实的美感。大班婴儿由于词类范围的扩大，思维的不断发展，他们分析理解力都有了较大的提高。所以，我把这精炼而形象的语言，优美的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品简介给大班婴儿，这也就是我在反复慎重的比较挑选教材的过程中，最终确定作为说课、执教内容的原因。同时，也给自己提供了一次创造性地选用教材，提高自己驾驭教材能力的机会。

　　这首诗歌通过对优美、温柔梦境的描写，表达了作者热爱、歌颂美好生活的

　　心愿。紧紧围绕这一中心思想，根据大班婴儿的年龄及心理特点，我从情感教育、能力培养、知识三个方面制定了教学目标 。具体是（一）向婴儿渗透热爱珍惜美好生活的教育。（二）发展婴儿的口语表达能力及想象能力，初步培养婴儿对文学作品的兴趣及感受美、欣赏美的能力。（三）引导婴儿在理解诗歌内容的基础上，初步学会朗诵。丰富词汇：柔柔的、甜蜜。

　　精读这首诗歌，不仅为其优美的意境所感叹，而且更为作者构思的美妙所叹服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，树叶有了被挠痒的感觉，这些拟人化的比喻容易引起婴儿的兴趣，同时也更接近婴儿的生活实际，小孩们都喜欢穿漂亮衣服，小女孩更喜欢跳舞，且多数小孩都有被大人挠痒的经历。课题的重点在于怎样引导婴儿在理解这些内容的基础上初步学会诗歌。诗歌中的结尾说到：不，这不是梦，这是真的。为啥做了那么多美好的梦，也说这不是梦呢？难点就在这儿，即怎样渗透思品教育就是课题的难点。

　　二、说教学办法

　　为使婴儿体验诗歌中的语言、意境的优美和丰实的情感，结合语言活动自身的特点，我主要采用欣赏、讲述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西，它可以唤起婴儿对文学作品的浓厚兴趣和求知欲望，给婴儿以美的享受、思想感情的陶冶。但是呢，如果教师在教学时一味地让婴儿重述语句，那婴儿就会学得索然无味。为了增强作品的感染力，突出"怎样引导婴儿理解诗歌"这一重点，我借用电教手段，利用配乐诗歌录音的形式，并根据诗歌内容自制投影片，将音乐、诗歌、画面三者有机地结合在一起，刺激婴儿的视觉、听觉感官，这种目有所见、耳有所闻的办法，能让婴儿自发地带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙境界之中，它所呈现出的视听效果，不仅可以丰满诗歌本身的魅力，而且对于引导婴儿积极地欣赏也起到了促进作用。通过看和听，婴儿很快就可以体会到诗歌中动人的语言、鲜明的形象，理解诗歌所要表达的挚热情感。所以，我选择了视听同步欣赏法作为主要的教学办法之一。为了引起婴儿欣赏的兴趣，激发婴儿欣赏的愿望，培养婴儿欣赏的能力，教师就需要运用语言的速度、语言的变化、感情色彩和叙述的条理性，通过口头语言生动地讲述以恰当的表达不同情节，引导婴儿分析理解作品内涵，使婴儿获得鲜明的表象和概念，所以讲述法为另一种教学办法。以上两种办法相互并存，是帮助婴儿理解诗歌内容，解决教材重点的有力手段。在突破教材难点"为啥说这不是梦"时，采取谈话法。因为谈话法是通过师生之间相互交谈来进行的，由于能相互交谈，有问有答，因此能把较复杂，婴儿难以理解的问题化为若干个由浅入深、由易到难的阶梯式问题，对开拓思路，激发婴儿有系统的思维，发展其语言表达能力有较多益处。此外，还有表演法，婴儿个个爱表现自己，当婴儿的情绪受到感染时，我带婴儿进行即兴表演，你演给我看，我朗诵给你听，一起将诗歌的内容表现出来，婴儿的兴趣会非常高。

　　根据婴儿具体、形象思维的特点，主要运用直观、形象且便于演示的投影片和配乐诗歌录音磁带作为主要教具。

　　三、说学法指导

　　诗歌教学中教师容易重复述而轻欣赏，其结果，婴儿欣赏文学作品的时间少，机械复述占用了大部分时间。那么，文学作品的意境、情感及文学形式的美便消失在机械复述之中。众所周知，欣赏文学作品是婴儿园文学教育的重要内容。婴儿怎样去欣赏，欣赏的程度怎样，既检验了婴儿对作品的理解和掌握的程度。在学习这首诗歌时，我注重为婴儿提供会欣赏的学习办法，也就是会倾听。为了避免婴儿在反复的欣赏中注意力分散或产生厌烦情绪，采用了多种形式。如：安静欣赏教师朗诵；播放录音，婴儿闭目欣赏；视听欣赏等。培养婴儿这种良好的自觉地倾听习惯，为今后独立思考、独立学习及良好学习习惯的养成奠定了初步的基础。对于作品中那些重点的语句，教师对照画面，联系生活中的实际情景帮助婴儿分析。婴儿看着色彩鲜艳的画面，听者教师绘声绘色地讲述，这种良好的语境，启迪了他们感受美、表现美的情趣，从中也孕育着热爱生活的美好情感。《规程》中明确指出：注重个体差异，因人施教。为调动婴儿学习的积极性，主要采用启发式教学，就问题的设计着重从大班婴儿年龄特点出发进行究因性、假设性、连问的提问方式。根据婴儿的个体差异，依据问题的难易程度，采用积极鼓励，正面教育的办法因人施教。通过有计划、有针对性的看、听、想、讲，培养婴儿的有意注意、认真倾听及口语表达能力。

　　四、说教学程序

　　总体分为三部分。第一部分采用谈话法，以游戏的口吻，师生进行相互交流，并在《梦幻曲》音乐的伴随下，将婴儿的情绪引入梦的主题。大班婴儿思维直观、具体、形象，他们的活动带有较强的情绪色彩。因此，教师用音乐作为背景，运用拟人化的语言，如：夜晚来临了，大地变得黑暗了，小蚂蚁、小蝴蝶、小花睡觉了。你也上床睡觉了，睡着的时候会不会做个美妙的梦呢？你梦见自己怎么样了？这种身临其境的感觉能极大的引起婴儿的兴趣，调动他们学习的积极性。在这种气氛中，婴儿犹如进入了一个童话世界，注意力很快就集中了，思路也变得开阔了。第二部分，是分析理解诗歌部分，这一部分共分五部。第一步，通过教师的朗诵及欣赏诗歌录音，其中贯穿常规性提问，使婴儿对诗歌内容有个初步的了解。第二步，运用电教手段，利用究因性、启发式的提问，为婴儿创造较多的独立思考、充分表达的机会，引导婴儿分析、理解诗歌内涵。第三步，通过视听完整地欣赏，及"你喜欢啥？为啥？"的提问，引导婴儿去挖掘、去欣赏诗歌的内在美，并能运用简单的语言表述自己对诗歌内容的理解。第四步，师生集体看投影片朗诵，然后是思想品德的渗透、表演朗诵和发散思维。教师利用丰富的语词启发婴儿想象，因为婴儿的想象活动是在语言的调节下进行的，整个学习过程中没有逐句逐段教诵，而是把重点放在了帮助婴儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的积极性。最后一部分是一个延伸活动，启发婴儿运用柔和的色调画下自己甜美的梦境。活动的开始由"说梦"引入，结束也以"画梦"收尾，首尾呼应，整个活动紧紧围绕"梦"这一主题进行。

《梦》教案 篇19

　　《梦》这首诗歌为读者创设了一种幽美、温柔的意境。所以在选择语言课的时候一眼就看中了它。我想无论是从情感还是从意境上都是一个非常好契机。再者因为这首诗歌想象奇妙，能让小孩从想象中获得一些幻想的美感，通过想象，让小孩的思维不断的发展，语言表达能力也有了较大的提高。虽然这次的语言活动是一首非常有意境的诗歌，但是呢真正要好好的把握这种意境也是一个极大的挑战和困难。

　　通过今天对诗歌《梦》的开展，再加上老师们的评课，也给我带来了很多新的觉悟和反思，以下是我的几点感触：

　　一、可将活动的重点内容定位到目标里。

　　在活动中的三个目标都能基本完成，可能对于大班上学期的婴儿来说，整首诗歌在学习过程中有点难度，但是呢婴儿能初步感受到诗歌中的语言和意境美。通过欣赏图片、倾听音乐，婴儿能在一种舒缓的气氛中表现出整首诗歌，并能够根据诗歌的句式再来进行创编，这也是一个很大的突破，从中看出，婴儿的想象力也能得到相应的提高，至此，三个目标都能很好的达成。但是呢在活动中，我着重是让婴儿学会说三个“梦见……”，所以可以尝试将这一重点内容加入到目标中，让目标更加具体一点。

　　二、活动的导入部分需更加切合实际一点。

　　在活动中，我用音乐将婴儿带入一种甜甜的梦乡，但是呢最后发现在进入这个状态时婴儿没有很好的配合，婴儿也做不到马上进入梦这样的情景中，所以在马上提问“你梦到了啥有趣的事情？”时婴儿有点不知所措了。所以根据老师们的意见，可以将导入改为用回忆来引入小孩对梦的记忆，在音乐中引导婴儿回忆自己曾经美丽的梦，相比较婴儿可能会比较有话可说，对于最后环节的创编可能也更有帮助。

　　三、诗歌的意境还表现的不够。

　　精读这首诗歌，不仅会为它优美的意境索感叹：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，轻烟有了被挠痒痒的感觉，这些拟人化的比喻容易引起婴儿的兴趣，也比较贴近婴儿的生活实际。这些美丽的比喻也是这首优美诗歌的重点部分，所以需要在朗诵诗歌的时候更要抑扬顿挫一点，将小孩也带入这种优美的意境，这样小孩的兴趣也更加高昂。

　　在磨练中成长，慢慢克服紧张的心态，用最充分的准备来迎接每一次的挑战，希望能够在以后的机遇中更加充实自己。

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