教学目标知识目标：1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。          2、举例说出生物与生物之间的关系。          3、举例说出生物对环境的适应和影响。能力目标：1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。          2、培养学生的合作意识。情感目标：培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。教学重点         举例说出生物与环境的关系。教学难点         探究影响鼠妇分布的环境因素。课前准备1、 学生准备：课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。2、 教师准备：准备实验用具。教学过程一、导入新课：我们周围有许许多多的生物，生物都生活在一定的环境中。同学们用业余时间捉到一些鼠妇，现在同学们想一想，你们都是在什么地方找到鼠妇的，鼠妇到底适应什么样的环境？二、探究过程：（一）教师提出问题：鼠妇生活的环境条件是什么？学生讨论，做出假设：（1）鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。           （2）鼠妇喜欢温暖的环境。学生分两组：1-5实验小组验证第一个假设，6-10组验证第二个假设。1、 学生1-5实验小组：假设一：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。（1）教师推荐实验器材。（2）实验过程：学生：动手设计实验并操作。教师：巡回观察指导。学生：在纸盒内一半铺湿土，一半铺干土。在设置明暗条件时出现两种情况：一种是湿土上盖了黑纸板，干土上方盖玻璃板玻璃板；一种是湿土上方盖玻璃板，上方盖玻璃板黑纸板。教师：针对学生出现的两种情况，指导学生怎样才能设置阴暗、潮湿的环境或明亮、干燥 的环境。引导学生讨论：到底湿土上方应该盖什么？干土上方应该盖什么？怎样做才更容易成功？学生：讨论得出结论：湿土上盖了黑纸板，干土上方盖玻璃板玻璃板，然后把鼠妇在黑纸板和玻璃板的交界处容易成功。（3）5分钟后，鼠妇大多数移至黑暗潮湿处。（4）实物投影：各小组实验过程的数据记录。 鼠妇的数目环境 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟黑暗潮湿 5 6 7 8 9明亮干燥 5 4 3 2 1（5）小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。2、 预期结论：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。2、学生1-5实验小组：假设二：鼠妇喜欢温暖的环境。（1）教师推荐实验器材。（2）实验过程：学生：动手设计实验并操作。教师：巡回观察指导。并提出开始把鼠妇放在什么位置，此实验更容易成功？学生：在纸盒内一半铺湿土，一半铺干土，把鼠妇放在湿土和冰湿土的交界处。（3）5分钟后，鼠妇大多数移至湿土处。（4）实物投影：各小组实验过程的数据记录。 鼠妇的数目环境 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟温暖 5 6 6 8 9冰凉 5 4 4 2 1 （5）小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。预期结论：鼠妇喜欢温暖的环境。3、 全班学生根据两个预期结论，分析讨论“影响鼠妇分布的环境因素是什么？”学生得出结论：影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等。教师提醒学生注意：活动结束后，把鼠妇放归大自然。学生讨论，师生共同归纳总结：在日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。（二）学生自学教科书的内容，了解生态因素的概念。教师：影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？学生自学教科书的相关内容，同学们用自己的语言作出回答：对某一只鼠妇来说，其他鼠妇影响它的生活；还土壤中的细菌、真菌等微生物也影响它的生活，那么这些影响鼠妇生活的其他生物即为生态因素。教师：没有生命的物体称为非生物，有生命的物体叫做生物。所以生态因素也就可以分为非生物因素和生物因素。教师：在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙，提出问题让学生就这一现象展开讨论。问题：1、青蛙少了，什么多了？什么受到了损失？2、如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？学生展开讨论：青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益将直接受到损失。4、 长此下去，将会破坏生态平衡，人们将自食难以下咽的苦果。（三）生物对环境的适应和影响学生装观察教科书第10页中图书馆-6，描述蚯蚓在土壤中生活状况。蚯蚓有刚毛有助于它在土壤中运动，身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。蚯蚓的钻穴和取食等到活动使土壤变得更疏松和肥沃。针对蚯蚓的生活状况，引际学生总结出生物与环境的关系：生物适应环境，也影响环境。生物与环境的关系非常密切。三、课堂小结生物的生存依赖一定的环境，又影响环境，而环境中的各种因素又影响生物的生活。作业：实地考察家乡周围小溪中青蛙的生状况，谈一谈怎能样才能使自己的家乡，在夏天恢复“听取蛙声一片”的景象。

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