北师大版二年级下《体育世界》第一课时教学实录（精选13篇）

北师大版二年级下《体育世界》第一课时教学实录 篇1

　　一、激趣导入，揭示新课。

　　师：老师知道你们都爱上体育课，能简介一下自己喜欢的体育项目吗？

　　生：-我最喜欢跳绳。

　　-我最喜欢4×100米接力赛。

　　-我最喜欢踢足球。

　　师：你们喜欢的项目都很好。这节课我们就去体育世界里游玩，来看看丰富多彩的运动项目吧！

　　［从学生最感兴趣的话题入手，拉近了学生与文本的距离，将学生带入学习的情景之中，产生求知的渴望。］

　　二、图文结合，识记生字。

　　1.（课件出示 ）看看这些小孩子都在干啥？（同桌说。指名说。）

　　生：-丁丁在滚铁环。

　　-明明在打网球。

　　2.对照插图识字。师：还有哪些运动项目的名称你不知道，快看看下面的说明吧！（插图旁出示相应的词语。）

　　［变个方式提出学习要求，自然、有亲和力。学生急于验证自己的观察能力，注意力马上转移到词语上了。］

　　（1）学生自由认读词语。

　　（2）正音。师：谁能带着大家读读这些词语。（一生读词语，其他学生跟读。重点纠正“乒乓”的读音。）

　　3.巩固练习。师：小孩子们玩得有些累了，要去休息了。（去掉图片，只剩词语。）你还能说出他们刚才玩的是啥游戏吗？（学生争抢着读了起来）

　　（1）分红队、绿队比赛读，要求：字音准确，每一个人都要参加进来；声音好听，不大声喊着读、不拖调。（小评委评议。）

　　［运用比赛的方式，极大地调动了学生学习的积极性。学生读得特别认真。］

　　（2）（游戏：找朋友。）师：同学们的字音读得很准。下面我们让这些词语跟图片手拉手，成为好朋友，大家用笔把它们连起来吧！（学生在书上连线）

　　［让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣。练习设计充分考虑到每个学生，做到了面向全体。］

　　4.检查识字情况。师：你们这么快就连完了，这些字全会认吗？  生：会。

　　师：那我可要考考你们了。（出示生字：羽网竞划乒乓 球毽筋）

　　（开火车读，还可以组词或说一句话。）

　　师：真厉害，都读对了。谁能简介一下自己记字的小诀窍？

　　生：-两个“习”合起来就是“羽 ”。

　　-我觉得“羽”中间的点就像几片羽毛。

　　-“网”字就像我们操场上球网的样子。

　　-“兵”去掉一点是“乒”和“乓”，一个点在左边，一个点在右边，就像打乒乓球时两个人站在案子两边。

　　-“竞”字下面是个“兄”，“竞”与“兄”有啥关系？

　　-竞赛时大家要像兄弟一样团结起来才能赢。

　　［老师诚恳的语气与激励性的话语，为学生创设了自主学习的气氛。在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的积极权交给了学生。］

　　三、自主探究，练习书写。

　　师：同学们记字的办法可真多！下面我来考考大家，看谁写得好。

　　1.试听写。

　　2.检查、评议。（投影打出几份作业。）你认为哪个字写得最漂亮，为啥？（生说）

　　师：你们愿意向哪份作业学习？（生说）

　　［学生已经反复与生字见面，对要求书写的字也做过分析，听写应该问题不大。先写后评析，使教师的导、学生的学更有针对性和实效性。］

　　3.学生练写生字。

　　四、拓展延伸，引导实践。

　　师：今天我们一起去体育世界里游玩了一番，开心吗？你都玩过哪些有趣的游戏？课后带上几个同学一起玩玩吧！

　　［将学习活动延伸到课间，既培养了学生参加体育运动的兴趣也为下节课的口语交际做了准备。］

　　总评：这节识字课，教师把握了识字教学的主要任务――识字、写字、组织形式多样的教学活动，有效地完成了学习任务。突出的优点是：

　　1.识字教学有层次。根据学生的认知特点，从看图识字，到听读识字，开展多种认读活动，不断复现所学生字，使学生在与生字反复见面过程中记住了生字。

　　2.注意创设自主学习的情境。从教学环节的设计到语言的组织，都注意激发学生参与的积极性，充分体现了以学生为主、以自学为主的教学理念。在识字的同时，培养了学生的识字能力，达到了本课教学的目的。

北师大版二年级下《体育世界》第一课时教学实录 篇2

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　本单元以“体育”为主题，是一个开放的单元，安排了“看图学字词、认一认、读一读”等关于体育的生字新词，与学生生活紧密相关。通过学习本单元的内容，不但使学生更加热爱体育运动，关注奥林匹克运动，而且让学生懂得体育运动对增强儿童体质、增进儿童之间的交往、激发创造精神、培养遵守规则的品德都有好处。

　　本单元的教学将把学生的学习由课本引向生活，由课内引向课外，学生将运用自己所学的识字办法来学习本课的生字新词。本课教材提供的图画，只是基本素材，旨在让学生通过实践观察，完成相关各项学习活动，决不能局限于教材内容，一定要把学生引向广阔的生活虚拟主机中去学语文，用语文。

　　2、教学目标：

　　⑴ 通过学习本单元内容，使学生更加热爱体育运动，关注奥林匹克运动。

　　⑵ 练习利用以前学过的各种识字办法，自主识字17个（底数），写字13个（底数），继续培养学生独立识字的能力。

　　⑶ 学习有关体育运动的名言和读运动歌谣，培养学生搜集和运用资料的能力。

　　⑷ 以“邀请小伙伴一起锻炼”为主题进行口语交际训练，培养学生听与说的能力。

　　⑸ 练习制作“光荣榜”和编写运动歌谣。

　　3、教学重难点：

　　教学重点：准确地认读与图相对应的体育活动名称，自主识、写本课生字。

　　教学难点：竞走与网球的教学。

　　二、说媒体和资源：

　　本课是一个开放的单元，课文中的体育活动大部分是与学生的日常生活紧密相关的，因此在课堂上要在学生的脑海中重现这些活动场景，而对于学生不甚了解的运动，则需要在课件上有所体现，鉴于此，在教学中制作了远程教育课件，以加深学生对体育活动的了解。

　　远程教育课件分为6个部分。

　　1、学生冬天运动会的片断。

　　我们经常说，兴趣是最好的老师。怎么样才能使学生对新课教学感兴趣呢？结合本课实际，一开课我就准备了学生们在冬天运动会上的照片，有的学生在跳绳，有的在跳远，有的在跳高，有的在踢毽子……而且绝大部分选择的是本班的学生。小孩们突然在大屏幕上看到了自己或朝夕相处的同学，兴趣大增，既活跃了课堂的气氛，也为下面的运动名称教学打下了基础。

　　2、教材上的插图（可单独显示每一项体育活动）；看看图，读读词，考一考。

　　教材上的活动大部分学生们都是玩过或是看别人玩过的，因此他们比较感兴趣。在教学中，当学生每说一个自己最喜欢参加的体育活动，教师可以单独出示这幅图，让学生对照了解。

　　3、竞走和网球的视频。

　　竞走和网球的教学是本课的难点，因为这两项运动与学生的实际生活相去甚远，他们甚至从未见过。现在教师把我两个视频一放，学生有了一个起码的了解，在仔细的观察之下，他们能够很快发现竞走与赛跑、走路的区别；网球与排球、羽毛球的区别。今后再在不同的地方看到这两项运动时，也能准确地辨认出来。

　　4、游戏——词宝贝找家。

　　设计这款游戏的主要目的是为了让学生能把刚学生的20个体育活动名称与图片相对应，以检查课堂学习的效果。但为了创设情境，采用了学生最喜欢的童话语言，词宝贝迷路了，怎样才能帮助他们找到回家的路呢？学生同情迷路的词宝贝，争先恐后地愿意为词宝贝找家。在游戏的过程中，学生有不太理解的词，教师可以随时予以纠正。

　　5、游戏——你做我猜。

　　设计这个游戏的目的有两个：一是检查学生认读生字新词的能力；二是能否用自己的语言和动作诠释这个活动。在活动中，每当大屏幕上出现一个词语，要求比划的同学迅速用自己的语言或动作“说”出来，而另一个同学就负责猜一猜。

　　6、奥运会上夺冠健儿的风采。

　　教学目标中还有一点是要激发学生喜爱体育活动的情感，而本单元的教学中还要培养学生热爱祖国的情感，要为祖国在奥运会中取得的成绩感到骄傲。因此当大屏幕上出现体育健儿们矫健的身躯时，小孩们看得目不转睛，当看到五星红旗冉冉升起时，同学们简直沸腾了，在这时打出“中国，加油！”，小孩们的爱国热情到达顶峰。

　　三、说教学和学法。

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与办法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和积极性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，进而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　四、说教学程序。

　　1、上课伊始，创设情境，激发学生学习兴趣。

　　本课是开放性内容，每位教师应依据本班学生情况而创造性地使用教材，可以从不同角度，不同方面进入课文：1、可结合《外面的世界》的启示：“外面的世界很精彩。让我们走出校门，走出家门，到外面的世界﹍﹍”进而引出本节课要学习的《体育世界》的内容，进一步培养学生留心周围事物，养成很好的观察习惯；2、可以从学生们的实际生活导入：进行5分钟的谈话，说一说你做过哪些有趣的游戏？向同学们简介它的玩法和规则。这样很容易引起学生的兴趣，为下一步的教学奠定了良好的情感基础；3、可以从课后的练习中入手：可以出示奥林匹克的旗帜，先来说一说关于奥运会你还知道啥？激发学生学习本课的兴趣。

　　2、在识字过程中，要整合优秀教学办法，促进识字教学科学化。

　　纵观整篇课文，就识字而言，主要采用了“集中识字”，辅以“字与图的联系识字”、“听读识字”、“利用声旁识字”等办法进行识字教学。注重从汉字固有的特点出发，按照汉字识字规律和儿童认知心理发展规律，综合汉字“音、形、义”三个信息源的内在统一性，渗透汉字规律的教学。办法上并不整齐划一、齐头并进，而是注意先识字不急于写，体现多认少写。

　　⑴ 引导学生运用学过的识字办法，自主实践。本单元“看图学字词、认一认、读一读”中的生字，应尽量与图画和实际活动相结合去认。

　　⑵ 识字教学中，教师还可以根据课文生字出现的规律及时穿插基本笔画，如“竞、赛、绳”等。力求使学生尽快掌握生字的写法。

　　⑶ 巩固识字中要组织形式多样的游戏活动；“我说你对”、“照镜子”、“帮字娃娃找家”、“识字加减法”等，让整个课堂学生学得轻松、活泼，兴趣盎然。

　　⑷ 检查识字中运用了丁丁、冬冬两位学生们的好朋友的引入，自然，生动。主要是组织学生广泛开展各种识字实践活动。如：丁丁队与冬冬队的比赛；两人玩翻牌游戏；猜谜等活动。让学生们真正体会到识字的快乐。

　　3、重视学生的口语交际，注重语言的积累和运用。

　　本课安排“学习有关体育运动的名言”的学习，主要是为了积累，学习语文的过程，实际上是通过有指导性的读书活动，把课文的规范语言内化为学生自己的语言，进而全面提高他们的语文素养的过程，所以，我们要求学生不是一般地读，而是要熟读成诵，最好背下来，达到积累的目的。

北师大版二年级下《体育世界》第一课时教学实录 篇3

　　教学目标：

　　1、看图识词，正确认读，并能理解词语。初步了解各种体育运动。

　　3、通过多种形式认识各种体育项目，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生积极意识和探索精神。

　　4、通过本课的学习，培养学生坚强的意志，遵守规则的品质，激发创新精神，培养他们的爱国之情。注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

　　教学重点、难点：

　　1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

　　2、培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。

　　教学用具；多媒体

　　一、激情导入“拔河比赛”

　　师：同学们，今天我们要在语文课堂上进行一项体育活动，你们说好不好呀？

　　生：好！

　　师：我们要进行拔河比赛，请同学们听清楚游戏规则呦！

　　老师要把全班一部分同学分成两队进行拔河比赛，另一部分同学为啦啦队员。

　　师：这次比赛x队获得胜利。请同学们回到座位上。

　　师：同学们，喜欢拔河吗？老师想问问你们,刚才在拔河比赛中老师扮演的是啥角色呀？

　　生：喜欢。老师是裁判员。

　　师：同学们真聪明，老师是裁判员，你们就是运动员，后面观看我们这次拔河比赛的老师是……啥角色呀？就让我们一起认识这三个词语吧。

　　生：观众。（读词语）

　　师：既然同学们这么喜欢体育活动，就让老师和你们一同走进精彩的体育世界。感受一下体育的魅力吧！

　　二、创设情境，游戏中学习。

　　师：瞧，这是我们在“体育世界”中认识的第一位生字朋友，你能用“育”组词吗？(出示“育”)

　　生：能。

　　生：体育。

　　生：教育。

　　生：养育。

　　生：培育。

　　师：我们班的同学真棒！老师还想考考大家会不会写这个字？（找学生到黑板上写，其他同学 下面进行）

　　听（播放运动员进行曲）师：你们熟悉这首乐曲吗？听到这首曲子你们会想到啥呢？

　　生：广播体操。

　　师：对，广播体操就是一项体育运动，你还知道哪些体育运动项目？

　　生：略

　　师：同学们知道的真不少，从现在开始你们就是小小运动员，老师就是裁判员，你们要进行一系列的游戏闯关活动，获胜的运动员会为你们组赢得分数，最后选出三支得分最高的运动员小组进行颁奖仪式。

　　师：现在就让我们一起走进体育游戏的第一关“猜词秀”

　　游戏规则：小组配合，你做动作我来猜。在每组内找一名学生到讲台前背对屏幕，屏幕上出示词语，组内其他同学用动作表示出来。（7个组猜词的学生都到前面）

　　师：你们的动作真形象，一下就猜出来了，你们小组合作的真好！（乒乓球、足球、跳绳、游泳、划船、赛跑、荡秋千……）

　　师：谁愿意当小老师来教大家认识这些词语。一名小老师领读

　　师：现在就让我们一同走进第二关“Lenovo无极限”

　　看到左边的词语你会Lenovo到啥？

　　课件出示：射门、马拉松、10环、投篮、黑白棋、水、高山、船，猜对一个加10分。（开火车读）

　　师：同学们刚才都开动了自己的脑筋想出了正确的答案，老师真为你们高兴，接下来就让我们来到运动场，请同学们看一看运动场上还有哪些体育设施？开始第三关“我来说一说”（边说边出示课件）

　　游戏规则：课件出示运动场里的体育设施图片，请同学们看图说出运动场里的体育设施。

　　跑道、竹竿、垫子、沙坑、

　　师：中间的草坪是……。

　　生:球场.

　　师：“球”是我们要认识的新的生字朋友，你想怎么样记住它？

　　生：左面是王字旁，右面是求，合起就是球，球场的球。

　　生：我是这样记的：王求球。

　　生：我帮他改正一下，提王求球。

　　师:下面我们进行词语抢答,会读的同学站起来大声的读。.

　　师：同学们表现的真不错。你真是一个优秀的运动员。（加分）

　　师：同学们快来看，这就是奥运会赛场，看这些观众正举着标语牌为奥运健儿加油呢。让我们赶快来读一读上面都写了啥？

　　生：(自己认真地读。)

　　师：给你们一分钟的时间，看谁记得多。

　　生：(同学开始记忆。)

　　师：你记住啥了？赶快把你记住的标语说给同学或者老师听吧！

　　1、生命在于运动。2、友谊第一，比赛第二。3、重在参与，公平竞争。

　　4、锻炼身体，培养意志。5、更高、更快、更强。（学生自由读、记）

　　师：同学们你还知道哪些有关体育的标语吗？

　　三、拓展延伸，记者行动。即兴采访。

　　播放奥运会宣传片。

　　师：同学们都知道2008年奥运会将在我国首都北京举行，大家高兴吗？今天，老师也把丁丁、冬冬请来了。（课件）

　　丁丁：冬冬你知道吗？2008年奥运会将在北京举行，这是一件举国欢腾的大事。关于奥运会，你还知道些啥？

　　冬冬：我还知道奥运会的比赛项目有击剑、举重、柔道、马术等很多项目。

　　冬冬：到了2008年，我们都十岁了。你能为北京2008年奥运会做些啥呢？

　　丁丁：我要为中国的奥运健儿加油，希望他们会取得优异的成绩。

　　师：同学们想不想像丁丁冬冬一样当个校园小记者？请你根据短文的内容或者你所找的资料，自己设计问题，在小组内进行采访。例如采访的问题可设计为：1、奥林匹克的旗帜是啥样的？2、奥运会旗帜象征啥？奥运会啥时候在北京召开？说说心中2008年北京奥运会的样子。

　　四、自选活动内容，自主活动。

　　师：这次有关奥运的采访就到这里。同学们经过大家的努力闯了三关，终于到达了体育城堡。让我们赶快到城堡里去看一看吧。

　　请同学自己选择活动内容：

　　1、贴一贴。把收集的图片贴到展示台去。

　　2、画一画。画出自己喜欢的运动项目。

　　3、写一写。就本节课的内容写一句你最想说的话。

　　师：接下来最激动人心的时刻到来了，我们要进行颁奖仪式。（颁奖仪式）

　　师：老师希望有一天你们也能象体育健儿一样驰骋在赛场上！就让我们用运动、健康来迎接2008年北京奥运会吧！（播放健康歌）

　　五、小结师：“体育世界”还有许许多多的知识等着你去发现，课下，同学们可以继续搜集有关体育运动的资料，下节课我们再交流再比赛。好吗？

北师大版二年级下《体育世界》第一课时教学实录 篇4

　　一、教学目标：

　　1、让学生学会关于体育的生字新词。

　　2、学习有关体育运动的名言，并能自己搜集一些这样的名言。

　　3、能自己做光荣榜。

　　4、能自己制定个人锻炼计划，并落实到行动中。

　　二、教学重难点：

　　1、让学生学会本课的生字，新词。

　　2、自己制作光荣榜。

　　三、教学办法：

　　看图识字法、讨论法

　　四、教学准备：

　　搜集有关体育运动的名言，搜集你敬佩的运动员的资料。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　(一)导入新课。

　　1、谈话：同学们，你平时喜欢哪些体育运动?现在就请大家和我一同走进体育世界中看看。

　　2、让学生看图说说图中画了哪些运动项目?

　　3、说说图中的运动项目。

　　4、你喜欢哪种运动项目。

　　展示教学挂图

　　(二)教学认读生字

　　1、让学生借助拼音认读生字。

　　2、讨论：你准备用啥办法来记这些字?

　　3、自己试着认读生字。

　　4、说说自己记字的办法。口头给生字组词。

　　(三)教学生字

　　1、教师出示生字卡片。

　　2、说说你在生活中哪里见过这个字?

　　3、注意让学生掌握：“炼”的写法。

　　4、指导学生书写生字。

　　说说自己认识的字。

　　5、小组讨论：你喜欢用啥办法来记你喜欢的字?

　　6、进行组词比赛。

　　出示生字卡片

　　(四)读词语

　　1、让学生结合挂图读词语。

　　2、教师评价。

　　3、学生自由读词语。

　　4、小组读。个别读。

　　第二课时

　　(一)教学认一认的词语

　　1、教师评价

　　2、学生自己试着读词语。

　　3、把你喜欢的词语读给大家听。

　　4、教师点名让学生读词语。

　　(二)读一读

　　1、小结：从这些名句中我们可以知道进行体育锻炼可以增强体质，还可以培养人的毅力，还有助于培养我们热爱祖国的情感。

　　2、学生自己读这些关于体育运动的名言。

　　3、说说自己搜集到的体育名言。

　　4、说说你最喜欢哪一句。

　　出示幻灯片

　　(三)说说你做过哪些有趣的游戏?向同学们简介它的玩法和规则。

　　1、注意引导学生组织好句子。

　　2、让学生互相评价。

　　3、教师评价。

　　4、学生说说自己做过哪些有趣的游戏?

　　5、把游戏的规则和玩法简介给同学们。

　　6、告诉同学们你最喜欢哪种游戏?为啥?

　　(四)听老师讲《零的突破》的故事

　　1、教师讲《零的突破》的故事

　　2、说说许海峰当时为啥举起枪，三起三落?

　　3、你觉的他当时是怎么样的心情?

　　4、说说你从中受到了啥教育。

　　第三课时

　　(一)做：“光荣榜”

　　1、给大家简介自己喜欢的运动员的事迹。

　　2、让学生看书上图画中的光荣榜，说说你认识哪位运动员。

　　给大家简介一位你喜欢的运动员。

　　3、请你画出你最敬佩的运动员，你觉的他应该是啥样就画成啥样。

　　4、准备好你敬佩的运动员的资料。

　　(二)做“光荣榜”

　　1、教师点评学生制作的光荣榜。

　　2、小组合作制作光荣榜。

　　3、向大家展示自己制作的光荣榜，生生互评。

　　(三)制定一个锻炼计划

　　1、给学生一定的时间，让学生结合自己的实际情况来制定一个锻炼计划。

　　2、自己制定锻炼计划。

　　3、也可以邀请同学一起来参加。

　　(四)读一读

　　1、布置练习：搜集本地的体育运动歌谣。

　　2、自己读运动歌谣。

　　3、引导学生自己试着编写运动歌谣。

　　第四课时

　　(一)复习

　　1、评价学生编写的运动歌谣。

　　2、展示自己编写的体育运动歌谣。

　　3、生生互评。

　　(二)读一读

　　1、让学生自读《奥林匹克旗帜》

　　2、让学生说说你可以为20xx年奥运会做些啥?

　　3、说你是怎么样理解象征这个词的?

　　4、你知道哪些有关于奥运会的知识?

　　(三)自检

　　1、教师鼓励有进步的同学。

　　2、对每位同学的表现做出正确的评价。

　　3、回顾自己的学习情况，说说你在这些方面是怎么做的。

　　4、找出自己的不足，并在以后改进。

北师大版二年级下《体育世界》第一课时教学实录 篇5

　　“好课还需磨砺出。”这是我有幸代表顺德区勒流骨干教师培训班语文班的一名代表上完一节汇报课后情不自禁发出的感叹。虽说上课很痛苦，但是呢对于教师的成长来说，绝对是件好事，因为痛苦的备课、上课过程，可以使人充分认识到该怎样严肃认真地对待一堂课，学会怎么样备课，怎么样上课。这一次磨课的体验，紧张和酸楚伴随我整整一个多月，磨课的过程绝对称得上是痛苦并快乐着的，我觉得应该记录一下，进行必要的回顾和整理，这肯定有助于自己今后更好的开展小学语文课堂教学工作。

　　那是骨干教师班第三阶段培训开始的第一天，语文班的班主任汪老师跟我说决定由我代表语文班在街道内上一节汇报课，应该说能作为一名代表上一节公开课是我梦寐以求的事情，但兴奋之余更多的是担心和害怕，担心自己不能很好的完成这个任务，害怕在众多的老师面前丢脸，说实话当时觉得压力挺大的。

　　怎么样才能很好的完成这个任务呢？以前累积的一些经验告诉我上好一节效果较好的公开课，第一步应该是选择适合自己特点的课型最重要，我这个人思路还算清晰，课堂上和学生能较好的沟通，并具有一定的亲和力，但自己最大的毛病有时候课堂上话多，应变能力略差一些。针对自己的优势和缺点，我认为自己应该选择条理比较清晰，活动性较强的课型来上比较合适，在综合考虑的情况下，我选择了二年级（下）开放性单元《体育世界》的第一课时。

　　试教一

　　时间过得真快，离上汇报课的日子越来越近了，由于刚开学的时候特忙，所以虽然重视这件事，但也只是简单的研究了本课教材的教学目标和在各个小学教学网站收集了一些这节课的资料，总觉得自己收集的这些材料都比较简单，普通，没有一点新意，所以也没深入的研究下去。当汪老师打电话来问我啥时候试教时，我随口说下星期四吧。既然已答应了就必须作好各项准备工作，因此我把自己从网上下载过来的教案进行简单的整理以后，临时拼凑成一份教案，在短时间内召集了本组的全体学员进行研究，研究后再进行整理、制作课件。两天后，也就是在正式试教的前两天，我匆匆地在挂职学校找了个班来试教，并邀请了全学校的语文老师和校长来听课。由于对学生备得不充分，不了解学生学习生字的办法，可想而知这节课的结果，完全打乱了我预设，本来我想让学生通过当小老师的办法来认读生字，结果学生不掌握操作办法耗费了较多的时间；以致课只上了三分之二就下课了，上完教案预设的内容足足拖了十五分钟堂。

　　这节课毫无疑问是失败的，这充分说明如果一个教师在备课中没有对学生进行深入的研究就设计教学的环节，那提高课堂教学效率只能成为一句空话。课后，通过同同事们的探讨，使我对本课的失败有了更深层次的理解，其实这节课中对学生备得不充分只是一个部分，更重要的是我对本课教材缺乏统筹的把握，本课设计只是老师的一厢情愿，没有从学生的实际情况出发，合理安排各环节教学的时间，不能让学生融入自己设计的教学情景中，注定要失败的。

　　有了失败的经验和研究的方向，对我来说确实启发很大，我重新研究了教材，觉得教材的结构和目标很明确：遵循学生认知规律，先从学生熟悉的身边的运动项目，生动形象的图画开始教学，再由此引发开去，引导学生关注竞技场上的体育、生活中的体育，最后再回到学生身边，引导学生观察、体验、表达，让学生学会分享，学会做生活的有心人。由此我对教案进行了修正，首先对本课的教学环节做了必要的调整：

　　一、激趣导入：

　　1、（播放《运动员进行曲》）听，这是啥曲子？能说说在啥情况下听过吗？是呀，这熟悉的《运动员进行曲》，把我们带到了充满活力的运动场，老师知道你们特别喜欢体育运动，谁来说说你最喜欢啥项目？这节课，我们就共同走进体育世界，看看丰富多彩的运动项目，在那里我们将认识许多新的生字朋友，了解更多的体育知识。（屏幕出示：体育世界。生读。）

　　2、瞧，这是我们在“体育世界”中认识的第一位生字朋友，你能很快地记住它吗？(出示“育”) (学生用自己喜欢的方式记字)

　　二、图文结合，识记生字

　　（一）对照图画，认读词语

　　1、（课件出示：书上p54、55的插图）师：小孩子们，这是一个大运动场，哪位小孩子来说说在这么多运动项目中，你参加过些啥运动？

　　2、其实，在体育世界里有许多好玩的体育活动，让我们翻开课本54页，看看都有些啥活动？大家看，书上有图和体育活动名称，你能把图和体育活动名称对照起来大声读一读、指一指吗？同学们在读的过程中如果有困难可以先让同桌帮帮你。

　　 2、检查学生学习情况

　　（1）现在，老师想让大家把图片与运动项目的名称对上号，老师出示图，看哪个小孩子能最快把名称说出来。（屏幕出示图，让生说名称）

　　（2）（屏幕出示带词语的插图）在图上这么多的运动项目中，哪些项目是你了解的？哪些是你不熟悉的？（生答）

　　（3）利用多种途径了解不熟悉的运动项目。

　　导：哪位小孩子了解这些运动项目？

　　竞走：（可先让生示范）（播放竞走图片）师简介：竞走是“走”，不能跑，不能跳，这个“走”的基本规则是两脚不能同时离地。

　　滚铁环：（看图理解）

　　（3）读词。

　　① 看图上的小孩子，他们玩得多高兴，我们也一起来进行一次比赛，分男女同学来读读这些词语，要求：字音准确，每个小孩子都要参加进来；声音好听，不大声喊着读、不拖调。（男女生对读词语）

　　② 刚才，小孩子们都读得很好，现在老师把图片给去掉，只剩下词语，你还能读出来吗？我们试着开火车来读读。（生开火车来读、齐读）

　　③ 刚才读的词语中，老师觉得有几个带生字的词语特别难读，我们一起再来读读好吗？（出示带生字的词语：羽毛球、乒乓球、网球、竞走、划船、踢毽子、跳皮筋）

　　（二）识记生字

　　1、看丁丁冬冬给我们带来了10个足球，想跟我们做游戏，（屏幕出示10个足球）但是呢他们说，我们要过了关才能跟他们玩（屏幕出示带编号的生字）。他们要求我们认识这10个生字，才算是过关。现在，我想让你们推荐一位小老师，让他帮助大家来过关，好吗？（生推荐小老师）

　　2、师示范：羽、羽、羽，羽毛球的羽。（全班跟读）

　　3、小老师用上述办法教读生字。

　　4、小孩子们真厉害，要求我们会读的字，我们都读对了。看，写字宝贝来了，你能用这些写字宝贝来组词或者说话吗？试试看。

　　（三）识记字形，练习书写

　　1、师：小孩子们真棒！谁能说说你用啥办法来记住这些字。（指生简介识记生字字形的办法）但是呢，老师觉得要把这些字写正确、写漂亮也不是一件很容易的事。大家仔细观察一下，这些生字当中有哪些字的书写要特别注意的，应注意些啥？

　　2、师重点指导：竞、球、育（师边范写生边书空）

　　3、生在田字格练习写这三个字。（同桌互查）

　　三、巩固练习：

　　1、 师：今天我们一起去体育世界里游玩了一番，开心吗？下课了，我们可以玩啥？能用几句完整的话来说说吗？（屏幕出示：有的……有的……句式）

　　2、游戏：你做我猜：先指一名学生上台猜，老师出示词语卡片，全班同学根据词语意思做动作，猜对了就把词语卡片送给他。如果卡片上的词语是奥运会比赛项目还要求把卡片背后的雅典奥运会我国运动员在该项目所取得的优异成绩读出来。

　　四、拓展练习：

　　1、（出示2008年北京奥运会会徽）2008年，也就是明年，我们国家有一件大喜事是啥？（奥运会）对！2008年奥运会在我国首都北京举行，关于奥运会，你知道些啥？（可以说吉祥物、竞赛项目等）到了2008年，你几岁了？你想为北京奥运会做些啥？

　　五、总结。

　　师：像小孩子说的那样，小孩子们都能从自己身边力所能及的事情出发。让我们以实际的行动为奥运会贡献出自己的一份力量。

　　试教二

　　通过以上的修正，课堂教学效果较上次有明显的好转，但也暴露出很多的问题。于是，指导老师张春福老师带领着我们组的学员也进行新一轮的磨课。

　　1、把教学环节重新调整：（一）激趣导入（二）图文结合，识记生字（三）利用多种途径了解不熟悉的运动项目（四）拓展练习。

　　2、把第二个环节的教学顺序重新调整：看图读词语——去掉图画，只剩下词语读——读要求会认的字——读要求会写的字。

　　3、学习生字的顺序调整为：组词、说话——识记字形——指导书写——评价书写。

　　4、学生字音发得不准，教师要反复强调、纠正。

　　5、教师的语言要规范，要善于发现学生的语病。

　　6、指导学生组词、说话时尽可能向学生渗透写作的知识，引导学生说完整、通顺、具体的话。

　　8、教师要认真倾听学生的发言，再进行智慧的反应，心要静，要沉住气，切忌表现出自己的不耐烦情绪，对学生的鼓励要多元化。

　　8、在让学生了解不熟悉的运动项目时，要做好充分的准备，每一个项目要向学生渗透哪方面的知识，老师要心中有数，尽可能使渗透给学生的知识多元化。

　　如果说第一次试教的失败归结于方向问题的话，那第二次的不足主要是教师对于课堂教学的细节处理能力存在着严重的缺憾。课堂教学中教师语言的精炼，组织活动的有效性，对于细节的处理等都应该是一个教师综合素质的集中体现。在这次试教当中，我的缺点暴露得一览无遗。但这些并不是不能克服和解决的，只要教师在课前对问题考虑的周详一些，对课堂中出现的动态生成的事件作充分必要的预设，就会把课堂的尴尬场面出现概率降低到最低。由此我对本课进行了第三次的修正：

　　一、激趣导入：

　　1、（播放《运动员进行曲》）听，这首曲子你听过吗？在啥时候听过？这是《运动员进行曲》，这熟悉的《运动员进行曲》一响起，就把我们带到了充满活力的运动场。这节课，我们就共同走进体育世界，看看丰富多彩的运动项目，在那里我们将认识许多新的生字朋友，了解更多的体育知识。（屏幕出示：体育世界。生读。）

　　2、瞧，这是我们在“体育世界”中认识的第一位生字朋友，你能很快地记住它吗？(出示“育”) (学生用自己喜欢的方式记字)

　　二、图文结合，识记生字

　　（一）对照图画，认读词语

　　1、其实，在体育世界里有许多好玩的体育活动，让我们翻开课本54页，走进书中的体育世界，看看都有些啥活动？大家看，书上有图和词语，你能把图和词语对照起来大声读一读、指一指吗？（先读词语，再指出相对应的图）同学们在读的过程中如果有困难可以先让同桌帮帮你。

　　2、检查学生学习情况

　　（1）现在，老师想让大家把图片与词语对上号，老师出示图，看哪个小孩子能准确地把词语读出来。（屏幕出示图，指生读词语，纠正）

　　（2）读词。

　　① 看图上的小孩子，他们玩得多高兴，我们也一起来进行一次比赛，分男女同学来读读这些词语，要求：字音准确，每个小孩子都要参加进来；声音好听，不大声喊着读、不拖调。（男女生对读词语）

　　② 刚才，小孩子们都读得很好，现在老师把图片给去掉，只剩下词语，你还能读出来吗？哪个小孩子愿意来读读。（开火车读、齐读，注意纠正读音）

　　（二）识记生字，练习书写

　　1、看丁丁给我们带来了10个足球，想跟我们做游戏，（屏幕出示10个足球）但是呢他说，我们要过了关才能跟他们玩（屏幕出示带编号的生字）。他要求我们认识这10个生字，才算是过关。现在，我们在小组内读读，注意互相纠正。（指小组读、齐读）

　　2、小孩子们真厉害，要求我们会读的字，我们都读对了。看，写字宝贝来了，（出示要求会写的字）你会用这些写字宝贝来说词语吗？（根据学生说的词语引导学生说一句完整的话）

　　3、师：小孩子们真棒！谁能说说你用啥办法来记住这些字。（指生简介识记生字字形的办法）但是呢，老师觉得要把这些字写正确、写漂亮也不是一件很容易的事。大家仔细观察一下，这些生字当中有哪些字的书写要特别注意的，应注意些啥？

　　4、师重点指导：竞、球、育（师边范写边告诉学生生字在田字格中的位置）

　　5、请大家在田字格练习写这三个字，看谁写得也好也快。（小组互查，利用投影仪进行评价指导）注意留意学生写字的姿势。

　　三、利用多种途径了解不熟悉的运动项目

　　1、（屏幕出示带词语的插图）我们刚才学过的这么多体育运动项目中，你还有哪些项目是不熟悉的？（生答）

　　2、导：哪位小孩子了解这些运动项目？（渗透相关体育知识）

　　竞走：（可先让生示范）（播放竞走图片）师简介：竞走是“走”，不能跑，不能跳，这个“走”的基本规则是两脚不能同时离地。

　　滚铁环、踢毽子：（看实物理解）

　　跳皮筋:看图理解。

　　登山:锻炼身体，锻炼意志力、耐力，征服自然，增强信心。

　　骑自行车：与我们平时骑的自行车区别开来。

　　划船：渗透顺德的赛龙舟。

　　下棋：锻炼意志力、耐力。

　　羽毛球：渗透我国运动员在各项比赛中所取得的优异成绩。

　　乒乓球：被誉为我国的国球，渗透我国运动员在各项比赛中所取得的优异成绩。

　　四、拓展练习：

　　1、 师：今天我们一起去体育世界里游玩了一番，开心吗？你们平时爱玩啥？跟小组的小孩子说说这些项目你是在啥时候，在啥地方，和谁一起玩的，玩得怎样？

　　试教三

　　这节课获得了听课老师的一致好评，这节课成功体现在哪儿呢？我认为主要有以下几个特点：

　　（一）巧设情境，激发兴趣。

　　兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源泉。学生有了兴趣，就能有学习的热情和动力。古人云：“今教意予，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”在教学中积极创设教学情境，联系学生已有的生活经验和生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，使教学过程充满情趣和活力，满足不同层次学生的需求，让学习的过程成为体验成功和喜悦的过程。低年级儿童年龄小、生性好动、好奇、自控能力差，所以在课堂教学中积极创设教学情境，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。

　　（二）知识点落实到位。

　　在教学中，我遵循学生的认知规律，重视让学生在语言环境中学习生字：1、在具体的语境中解决生字的读音，解决字音时渗透字义。2、在词语中领悟字义，渗透字形。3、用多种途径理解运动项目，并与生活经验相结合。

　　（三）拓展思维，课外延伸。

　　著名语言学家张志公认为：以自己学习语言的经验看，得自课内与课外的比例是“三七开”，即大概30%来自课内，70%来自课外。所以学生语文素质的提高，仅仅靠课堂教学的传授是远远不够的，我们应该立足课堂，放眼课外，拓展语文活动虚拟主机，为学生多提供语文实践活动的机会。让学生积极获取知识，开阔视野，培养创造才能。我们要合理开发利用生活之中学习语文的大环境，使学生切实地体验到语文就存在于自己的身边，有一种亲切感和熟悉感，进而进一步激发他们学习语文，运用语文的欲望。

　　（四） 特别强调对细节的处理和把握。

　　细微处见真知，小学语文课教学中对学生语文素养的培养和学习办法的掌握都是在细微处显现出来的，同时一节好课也是从细微出表现出来的，本节课有很多细微之处，如：1、对学生发音的纠正；2、对学生学习办法的引导；3、对学生表扬鼓励语言的多样化；4、对学生的质疑耐心解答等都显现出对细节的注重，并取得了意想不到的效果。

　　通过大家的不懈努力，终于不辱使命，成功完成了这次的汇报任务，得到了老师们的一致好评，但有谁知道为了一节课的成功，我们的老师付出了多少？这一节展示课从确定课题到备课再到上课无一不体现着集体智慧的结晶。磨课的过程是痛苦的，但磨课过程同时也是精彩的，它使我更进一步了解到，我们的学生需要怎么样的课堂教学，我们的老师应该怎样处理教材。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，只有经过无数次这样的磨砺，才能成为一名真正的教师。

北师大版二年级下《体育世界》第一课时教学实录 篇6

　　〖教学目标〗

　　1.知识与技能：认识与图相对应的20个体育活动名称，认读6个必写字，学写1个字；阅读59页“奥林匹克旗帜”的内容，了解57页光荣榜上的内容;培养学生识字、写字能力及初步的搜集信息检索信息的能力。

　　2.过程与办法：在合作学习中交流识字办法。

　　3.情感、态度、价值观：激发学生喜爱语文，喜爱体育运动的情感。

　　〖教学准备〗

　　1.课件、录音机、磁带、词卡。

　　2.学生收集各种体育项目的名称和图片。

　　3.教师建体育知识信息库。

　　〖教学过程〗

　　一、音乐引入

　　听，这是啥曲子？能说说在啥情况下听过吗？是呀，这熟悉的《运动员进行曲》，把我们带到了充满活力的运动场，把我们带进了丰富多彩的体育世界（板书：体育世界。生读。）老师知道你们特别喜欢体育运动，谁来说说你最喜欢啥项目？

　　二、学词

　　（一）识词：丁丁冬冬看我们这么热闹，也赶来简介他们喜欢的体育项目了，大家说给他们这个机会吗？

　　1.大家看，书上有图和体育活动名称，你能把图和体育活动名称对照起来大声读一读、指一指吗？同学们在读的过程中如果有困难可以先让同桌帮帮你。

　　2.刚才老师发现有的问题同桌解决不了，可以提出来。（师生合作把问题写在黑板上。）

　　3.学生利用多种途径解决问题：可以点击体育知识资源库；可以求教老师、同学和字典；可以从已搜集来的资料中去寻求答案；还可以上网查询等。（同学互相交流网址）

　　4.学生把学习的结果向大家汇报，并当小老师：

　　（1）滚铁环：生：请同学们看（指图），这图上画的就是滚铁环。据我的父亲母亲说这是他们小时候经常玩的一种游戏。大家知道啥是滚铁环了吧。

　　谁认识这三个字？请到前面来，把这个词卡挑出来贴到黑板上。他找得对吗？一起读两遍。

　　（2）竞走：

　　①生：谁来说说“竞走”是啥意思？（生说“就是看谁走得快”）不完全对。这可不是一般的走，它是一项体育运动，是有规则的。到底怎么“走”呢？请大家看老师制作的知识库中的一段录像。知道啥是竞走了吗？简单地说，竞走是“走”，不能跑、不能跳，这个“走”的基本规则是两脚不能同时离地。

　　②师：下课后同学们可以走一走，练一练，没准几年后你能成为竞走新星呢！谁能找出这个词卡贴到黑板上？“竞”字，谁有好办法让大家都记住？  生：?我是用形象法记忆的：几个兄弟直立着走，比谁走得快！  ?我是用合字法记忆的：上立下兄合起来就是竞走的竞。

　　③师：现在你们能把它写对了吗？谁还记得写字时要注意啥？（生说）写字也有一、二、三，一看书上的字，二想它是怎么组合的，三写，一次写对！咱们比一比，看谁写得好。（生写。师巡视。）有的同学写得不错，有的有点问题。现在请大家看我写“竞”字。大家跟我一起书空。怎样？你也能写得很好。再写一个。写完后，两个人交换，在他写得好的字旁，画上一个星。

　　（3）网球、排球：

　　①生：同学们，请大家看屏幕，这是网球比赛、这是排球比赛，网球小，排球大，网球用球拍打，排球用手打。这回大家明白它们的不同之处了吗？

　　②师：从外形上我们已经区分开了，那么从字形上你们有区分它们的办法吗？

　　（4）滑板、划船：

　　①生：同学们，谁玩过滑板？滑起来感觉脚下怎样？凡是感觉很光滑，与滑行有关的就是“滑”。“滑”还可以组成啥词？

　　②生：那“划”呢？对了，我刚才查了字典，这个划和刀有关，在这指用力在某地方画出痕迹。

　　（二）巩固：师：下面我们来玩个投篮的游戏，看看谁是神投手？（放课件）

　　1.我们先做好准备活动，请两人一组边读边把词卡摆成三行。

　　2.第一个球，请大家把与球有关的词摆成两列。请大家看我投的准不准，我点哪个，大家跟我读哪个。谁跟老师的答案一样？请读一个，收一个认真检查。来，让我们互相握握手庆祝庆祝。

　　3.咱们要再接再厉！第二个球，谁愿意上来投球？听好！请把带有跳字的词摆成两行。请同学们给他检查检查。投中了吗？你能说说这几个词中哪个词最不好记？谁有好办法？这回，你记住了吗？那你应该对他说些啥呀？希望大家都向这位同学学习，遇到困难动脑筋想办法。这次谁投中了？看来你们都是小姚明，真是百发百中呀！

　　4.再来还行吗？大家看，还有十个词，两人一组商量你们怎么样分类，然后再按你们的想法去分。

　　①哪个组分好了，请到台上去分。（他们贴一个，分完类的同学读一个。请简介分类理由。）

　　②还有不同的分法吗？你们是根据啥分的呢？简介简介。

　　③还有其他分法吗？还真不少呢！这说明你们不但认识了字，了解了词，还理解了词与词、运动与运动之间的联系。你们真聪明！哪些同学三投三中了？快为自己加加油，鼓鼓掌吧！下面请大家把词卡快速收起来别好。

　　［利用游戏的形式将所学词语进行分类，既达到了激发学生积极复习的愿望，也促进了学生思维的训练。］

　　（三）延伸：

　　1.我们了解了这么多体育项目，但它只是体育世界中一小部分，除此之外，你还知道哪些？

　　2.我看到同学们从课外收集了许多体育运动的名称，你们愿意展示一下吗？

　　3.先请4人组成小组，每位同学都当一次小老师，边指边带着3个同学把你收集来的词语大声读一读，读完后就用身体语言告诉大家你们组是最棒的。

　　4.老师发现，这位同学收集的也多，字也清楚。你能带着大家读读你收集的词语吗？

　　三、应用：

　　（一）激趣：通过交流，大家都有很大的收获。老师收集了一些奥运会的精彩镜头，想看一看吗？（课件出示）怎样？老师希望有一天也能从电视中看到你们在体育场上的风采。

　　（二）阅读：2008年，我们国家有一件大喜事是啥？（奥运会）对！我知道现在你们肯定特别想为奥运做些力所能及的事情。丁丁和冬冬也不示弱，瞧！这是他俩一起制作的奥运知识报。想读读吗？请两个同学一组从座位中拿出小报读一读，看你读懂了啥？

　　（三）向课外延伸：如果让你们也做一份奥运知识报，你们行吗? 好！我期盼能够早日读到同学们亲手制作的知识报。我建议咱们班办个小报展，请全学校的老师和同学都来参观。

　　总评：《语文课程标准》明确指出语文课程的基本特点――工具性与人文性的统一。这一点在陈老师的备课中体现的比较突出，她能根据学生的难点，巧设语言训练的环节，同时不忘对学生进行人文知识的培养。如：学生难以辨别“赛跑”与“竞走”的界限，她引导小孩据词定义，说出自己的理解，再辅以录像给学生感性上的认识，还借助小孩对竞走的新奇感，进一步将其引向深入，如：“知道啥是竞走了吗？下课后可以走一走、练一练，没准几年后，你能成为竞走新星呢！”虽寥寥数语，却把小孩带进了广阔的体育运动虚拟主机。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，但把握不好就容易使自主异化为自流，合作学习变成自由活动，因此陈老师强化了对教学全过程的指导，使学习成为目标明确、人人参与、省时高效的学习。如：（1）引导学生在进行图与体育活动名称对照的过程中自主发现问题后的两人交流。（2）在巩固识词时设计了“投篮游戏”，引导学生在两人合作探究后，进行了全班交流，使其充分展现思维过程。由于问题的多元开放，让学生享受了创造性学习和合作探究的快乐。（3）在交流课外收集的体育活动名称这一环节时，设计了四人合作，扩大了学习的信息量，使每个小孩有更多的学习交流的机会。由于识词的高效，为后面的开放教学提供了可能。

北师大版二年级下《体育世界》第一课时教学实录 篇7

　　摘要

　　通过实际生活的观察和了解，激发学生学习兴趣，拓展学生的知识面，拓展学生的学习虚拟主机，培养学生搜集和处理信息的能力既在生活中学习的意识。

　　在课堂上给学生提供充分的虚拟主机，引导学生自主学习，团结合作，激发学生探求新知的愿望。运用信息技术的依据和考虑：

　　拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

　　多媒体课件将学生无法直接感知的场面，生动地展现在学生面前，帮助学生形成表象，驱遣学生的想象，体会体育运动的不限魅力，激发学生的爱国情感，在这个过程中，学生不仅学会了词语，而且对一些较抽象的词语有了更深入的理解。

　　关键词：多媒体开放自主

　　【教材简介】

　　《体育世界》一课，是北师大出版的义务教育课程标准试验教科书二年级下册第9单元的课文。是以“体育”为主题的开放课文。本课应使学生了解体育项目，学习和体育有关的生字新词，开展和体育有关的综合实践活动。应该充分发挥信息技术在教学中的促进作用，创设各种有趣的情景，是学生在耳濡目染中，在无意注意的积累中认识事物，识记生字。

　　《体育世界》是一个开放的单元，与学生生活紧密相关，本单元教学内容可以整合为几个部分：

　　1、通过看图，运用多种识字办法，学习生字新词，知道一些体育运动名称。

　　2、在认一认，读一读的学习活动中了解体育知识，感受体育魅力。

　　3、利用办板报，做光荣榜等活动，培养学生收集处理信息的能力。

　　4、通过听故事，讲故事，制订锻炼计划等活动，增强学生的锻炼欲望。

　　【学生情况分析】

　　经过一年半的语文学习，学生已具有一定的阅读能力，喜欢学习汉字，能够通过小组合作进行识字学习，并掌握了一定的识记生字的办法。他们活泼可爱，想象力丰富，有强烈的求知欲，喜欢合作，学习情绪高涨。

　　【教学目标设计及其对应的课程标准】

　　1.运用灵活多样的办法，使学生兴趣盎然地认识本课17个字，并积极积极的综合运用所学的识字办法分析记忆字形，初步形成独立识字的能力。

　　2.通过实际生活的观察和了解，激发学生学习兴趣，拓展学生的知识面，拓展学生的学习虚拟主机，培养学生搜集和处理信息的能力既在生活中学习的意识。

　　3.利用信息技术，使学生在课堂上通过小组合作学习体育歌谣、词语，培养学生间的合作交流能力和意识。

　　【教学理念和教学方式】

　　语文课程标准指出：语文是有丰富的人文内涵，对学生有熏陶感染的作用，语文学习应重视学生对语言的积累和运用，对学习语文的个人感受和独特体验。语文实践性的特点也告诉我们在语文教学当中应培养学生的语文实践能力。这就要求我们构建一种平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让小孩们喜欢语文这门学科，让小孩感觉学习语文有兴趣。在课堂上给学生提供充分的虚拟主机，引导学生自主学习，团结合作，激发学生探求新知的愿望。在学习过程中提高学生的品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格，促进德智体全面发展。

　　我所采用的教学方式是利用信息技术指导学生参与语文学习，在相互交流中实现学习资源的共享。

　　【运用信息技术的依据和考虑】

　　语文课程标准指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。这就要求我们要努力推进信息技术与语文学科教学的整合，把信息技术教育融合在语文教学当中，使信息技术与语文学科的教与学融合为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。使学生在不同内容和办法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

　　【教学重、难点】

　　1.了解各种体育运动，感受体育运动的魅力，激发热爱体育运动的感情，培养从小热爱体育运动的观念。

　　2.注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

　　3.培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。

　　【教学过程】

　　一、走进体育世界，学习生字新词

　　活动一：认一认

　　1.（课件出示书中的体育活动图片）你知道这些画面都是啥运动吗？

　　师引导学生在书中找出相应的词语读一读

　　2.学生自读书p54、55生词，划出生字，用自己的识字法认一认，然后读给小组内的同学听。

　　3.扩展：你还想了解别的体育运动吗？

　　(课件)出示图，边看边欣赏。

　　活动二：演一演

　　游戏：我做你猜（课件出示词语，一学生做动作，另一学生猜词语）

　　活动三：读一读（课件出示有关体育运动的名言和歌谣）

　　【设计意图】

　　通过观察课件出示的图片，让学生整体感知体育运动及形象画面，理解体育运动词语，同时也扩展了学生的知识面，激发学生的创造性想象能力，动手动脑猜词游戏更提高了学生识记生字新词的兴趣。

　　二、走进奥运赛场，学习生字新词

　　活动一：自读短文，练习独立识字。

　　（课件播放奥运会开幕仪式，将镜头停在高高飘扬的五环旗上）

　　1.认识五环旗。

　　课件展示五环旗。师：你们看这是啥？观察旗帜，由啥组成？那你们知道它代表着啥意思吗？

　　自读短文《奥林匹克的旗帜》。

　　师：你知道这五种不同颜色的环分别代表着啥吗？（理解象征的意思）

　　课件出示丁丁冬冬的话，简单回答。

　　2.小组交流识记生字新词的办法。

　　理解“比赛”一词。

　　活动二：看录像，学词语。（继续播放录像，老师作解说）

　　1、学生观看录像，在观看的过程中解决“体育、运动、参与、公平、友谊、规则、运动员、教练员、裁判、观众”等词语。

　　2、课件出示词语，学生识记生字、新词。　　　　　　　

　　活动三：听故事，学词语（课件出示中国参加奥运会图片）

　　1.师：你们知道吗？在大型的体育竞技中，运动员们不仅需要的是过硬的技术，更需要良好的心理素质和坚强的意志力，才能赢得比赛。在1984年曾经有一次比赛，他牵动了亿万中国人民的心，到现在我们仍然能够回想起当时紧张、激烈的比赛场面。想听听这个故事吗？（课件奏起国歌，讲故事《零的突破》。）

　　2.学生交流听故事的感受。

　　为啥是零的突破呢？想象一下当时比赛的气氛，许海峰的心情。适时引出生词“竞争、锻炼、意志”，并引导学生结合故事理解这三个词的含义。

　　学生认读词语。

　　活动四：“了不起的运动员”

　　1.师：在运动赛场上，有很多的运动员用自己的努力为祖国争来了荣誉，那不仅是他们的光荣，也是祖国的光荣，每当提起他们人们总会怀着一种敬佩的心情。你认识这些运动员吗？

　　（课件出示文中“光荣榜”照片）认识图中的运动员。

　　你还知道那些运动员的故事呢？

　　生简介自己收集的有关资料，小组内汇报交流。

　　2.让我们一起来办一个光荣榜，永远记住这些为国争光的运动员们！用他们的拼搏精神来激励我们，在学习的道路上取得更好的成绩！好吗？

　　3.小组制作“光荣榜”。（投影出示学生制作成果，生生互评）

　　4.师叙述运动员的训练故事，生谈自己的体会。进而引导学生明白，这些运动员成功的背后付出了数不清的汗水，由此引入“制定个人锻炼计划”。

　　5.布置学生回家后自己制定一份“个人锻炼计划”。下次课，集体交流评价。

　　【设计意图】

　　多媒体课件将学生无法直接感知的场面，生动地展现在学生面前，帮助学生形成表象，驱遣学生的想象，体会体育运动的不限魅力，激发学生的爱国情感，在这个过程中，学生不仅学会了词语，而且对一些较抽象的词语有了更深入的理解。

　　在随后的“了不起的运动员”活动中，利用投影出示学生收集到的图片和文字资料，激发学生积极参与讨论评价的兴趣，同时也训练了他们收集处理信息的能力。

　　三、延伸

　　你想对2008年的北京、对奥运说啥？

　　1、教师在课件上将学生的话即时打出，组成一首小诗献给北京、献给奥运。

　　2、学生即兴创作。

　　【设计意图】

　　借助多媒体即时训练学生口头表达能力，引导学生深入思考，有利于培养学生对体育运动的兴趣，促进课课堂教学进一步向课外伸展，体现综合性学习的“开放性”特点。

　　四、总结

　　通过这一单元的学习，我们学到了很多体育的知识，也了解了很多的体育运动，也知道了许多运动员们努力拼搏为国争光的故事，感受到了体育运动的魅力。运动有益我们的身心，让我们从今天开始行动起来，锻炼身体。只有拥有一个健康的体魄，才能有更加美好的明天。

北师大版二年级下《体育世界》第一课时教学实录 篇8

　　设计意图：

　　本“设计”试图通过创设与体育活动有关的生活情境，以活动为载体，充分发挥多媒体教学手段的辅助作用，让学生在丰富多彩的体育活动中识字、学词，使本来枯燥无味的集中识字变得轻松愉悦、生动有趣。

　　教学目标：

　　通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物，学习课文中的16个生字及有关词语。

　　培养学生的积极意识和探索精神，使学生体会到生活处处皆语文。

　　教学重点、难点：

　　培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。

　　培养学生生活中识字的能力。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入课题

　　老师：同学们，今天老师要带你们去一个既好玩也能学到知识的地方，想不想去呀?那好，请大家打开课本54页，看看小孩子们都在干些啥?

　　哦，他们都在做体育运动，你们喜不喜欢上体育课呀?

　　那么好吧，让我们赶快走进体育世界去看一看，瞧一瞧。(板书课题)

　　二、创设情境，识字学词

　　老师：今天老师要组织一场竞赛，看看哪个小组能获胜，老师就当今天的裁判。好了，我宣布竞赛开始。

　　(一)认识运动场上的体育项目及球类运动。

　　老师：首先我们进入第一关“看图猜猜猜”(课件出示内容)。每小组一道题，看画面出示的图像，猜猜有几种运动并说出名称。

　　1、读词。学生答完后，出示本组词语由答对的同学教大家把词语读一遍。(注意纠正读错的词语)第一组词：跳远、跳高、赛跑；第二组词：划船、游泳、竞走；第三组词：篮球、羽毛球、乒乓球；第四组词：网球、排球、足球。

　　2、识字。如果把词语中出现的红颜色的字单独拿出来你还认识吗?你是怎么记住它的，请把你的办法告诉大家。教师出示生字卡片，学生边说边教大家读。出示的生字有：羽、网、划、竞。

　　3、检测。同桌小声地读读词语，边读边听同桌是不是都会读了。

　　(二)认识生活中的体育运动。

　　老师：刚才各小组不分胜负，现在让我们赶快进入第二关“你做我来猜”(课件出示内容)。每小组派两名代表，一个人根据老师所出示的运动名称，运用语言、动作来表达，另外一个人来猜是啥运动。

　　1、依次出示四组词语，一个人进行表演，一个人猜。每完成一组，就出示一组词语。

　　2、谁能用一句话说说他刚才在干啥?

　　请你教大家读一读这两个词语。第一组词：登山、跳绳；第二组词：滑板、滚铁环；第三组词：踢毽子、下棋；第四组词：荡秋千、跳皮筋。

　　3、出示整组词语，词语中的红字如果穿上黑衣服你还认识它吗?你是怎么记住的，教教大家。教师出示生字卡片，学生边记边教。出示的生字有：毽、筋。

　　4、生字认会了，词语肯定会读得更准确，抽几个学生读一读。

　　(三)认识与体育有关的词语、人物及体育用品。

　　老师：接下来我们进入第三关“开火车”，比一比，看哪一组读得也快也准确。(课件出示词语)

　　1、依次出示四组词语，每组词语循环出示，由学生轮流接着读。(注意读音，读错的要及时纠正)第一组词：体育、运动、比赛、锻炼意志；第二组词：参与、竞争、公平、友谊、规则；第三组词：运动员、教练员、裁判、观众；第四组词：跑道、球场、垫子、沙坑、终点线。

　　2、出示整组词语，分男女生接龙读。听听同桌有没有读错的?

　　3、屏幕上的这些红字回到了老师的手上，他们想和你们做开火车的游戏。(出示生字卡片)学生读字、组词。出示的生字有：育、运、锻、炼、志、谊、规、则、裁、判。识字过程中，教师及时发现问题，挑出个别难认的生字。

　　4、为了检查学生的认字情况，教师贴一个生字，学生读一个生字，读的过程中注意听听周围的同学有没有读错。读完后，汇报结果。

　　小结：看来只要我们做个有心人，在生活和学习中处处都能学到知识。今天在体育世界我们就学了这么多的词语和16个生字，可是光读还不行，你会写吗?

　　(四)指导书写

　　1、看看田字格中的生字，你觉得哪个字不好写，提出来我们大家一块写一写。

　　2、说说那里容易写错，应该怎么写?怎么写才好看?

　　3、指导学生书写。老师写，学生书空。

　　三、板书设计：

　　体  育  世  界

　　羽  网  划  竞  毽  筋

　　育  运  锻  炼  志  谊  规  则  裁  判

北师大版二年级下《体育世界》第一课时教学实录 篇9

　　一、教学目标

　　1.通过看图、运用多种识字办法, 认识54、55页的生字。在语文实践活动中认字学词, 积累语言材料。

　　2.读体育格言, 听故事, 在猜谜语等游戏活动中学会生字词, 搜集资料, 了解奥运会知识。

　　二、教学流程

　　课前交流: 在学习新课之前,我们好多同学都查阅了资料, 设计了精美的游乐场门票, 大家先交流交流。比一比谁的最好。

　　( 一) 创设情境, 交流学习

　　师: 同学们课下喜欢玩啥游戏?

　　生: 跳绳、踢毽子、跳皮筋等。

　　师: 这些游戏都属于体育运动。我们的生活离不开体育运动。让我们一起走进《体育世界》。请同学们伸出小手, 和老师一起板书课题, 齐读课题。点击课件 (出示门票)。

　　师: 门票制作是我们昨天的作业。准备好了吗?我请三位同学上来展示自己制作的门票, 大家都当检票员。(把门票放在实物投影上)

　　师: 如果这三位同学能够正确流利地读体育名言, 清楚简介运动图片, 就算是有效门票。

　　学生展示自己的门票, 按一定顺序简介。

　　师: 谁想发表自己的意见?(学生评价)

　　师: 算有效门票吗?

　　师: 这几位同学真是学习的小主人, 设计的门票新颖独到, 让我们大开眼界。现在让我们向体育世界进发。课件出示: 欢迎来到体育游乐园。

　　( 二) 观察图画, 识记生词

　　1.课件出示课本插图, 学生观察认识体育运动名称。

　　师: 游乐园的活动真是丰富多彩。我们按照从左到右的顺序看好吗?

　　我们先看左边的活动项目。从上到下都有啥活动? 谁能说一说。我指哪个你就说哪个, 行吗?

　　师: 用“同学们有……的, 有……的, 还有……的, 他们玩得多——”句式说一说。(先和同桌说一说)

　　谁愿意给大家说一说?

　　生: 课外活动时间, 同学们有跳绳的, 有跳远的, 还有踢毽子的,他们玩得多开心呀!

　　适时评价: 表达得很清楚, 真是个思维敏捷的好小孩。

　　师: 让我们再到右边逛逛, 也按照从上到下的顺序看看都有啥活动项目。

　　师 : 用“ 可 以——可 以——还可以——”句式说一说。

　　生: 自由活动时间, 我们可以打乒乓球, 可以打羽毛球, 还可以打篮球, 学校生活真愉悦呀!

　　2.认识各种体育运动词语。

　　师: 这些运动就藏在课本的54、55页, 请大家轻轻地打开课本, 图片下面的词娃娃很想和你们成为好朋友。

　　( 1)“欢乐对对碰”, 同桌读词语。

　　我建议你们先和同桌一起玩“欢乐对对碰”游戏, 你读词我找图, 再交换练习。比一比谁找得也快也准。

　　( 2) 快速连一连, 词语图画交朋友。

　　我这儿有同学们帮我搜集的运动图片, 每组两张, 三个人合作完成一张, 我们来个比赛, 看哪组完成得既有速度也有质量。(一边是词语, 一边是运动图片, 连线)我们一起来改一改。(实物投影出示, 边读边改)

　　( 3) 形式多样读词语。

　　师: 大家合作得很好。词娃娃不知不觉地跑到电脑里, 想考考大家, 敢接受考验吗?好, 看谁能快速读出它们的名字。

　　篮球组: 谁能单独读一遍? 齐读。

　　登山组: 南北对抗赛。

　　划船组: 小老师领读, 齐读。

　　连一连, 认一认。

　　( 4) 字不离词, 由词到字。

　　师: 字宝贝向我们招手, 我们不能冷落他们哦。课件出示“我和生字交朋友”。

　　指名读, 一个男生和一个女生比赛。

　　师: 你认为哪个字最难记?谁有好办法?齐读。

　　( 三) 谜语城堡, 拓展学习

　　师: 大家学得真带劲呀, 真为你们高兴。奖励你们到谜语城堡参观参观。谜语城堡最欢迎守纪律、爱动脑的小孩。这些谜语都和体育运动有关, 猜出来了, 请举手。一根横杆挡住道, 一鹰展翅凌空跃。——跳高一物生来真轻巧,

　　虽长羽毛不是鸟;

　　没有翅膀空中飞,

　　没有双 脚地 上跑。——羽毛球

　　( 四) 故事天地, 识用结合

　　师: 走出谜语城堡, 故事天地在等待我们, 这儿的大门为有着边听边想好习惯的同学敞开着。

　　导言: 同学们, 你们知道吗?在大型的体育竞技中, 运动员们不仅需要过硬的技术, 更需要良好的心理素质和坚强的意志力, 才能赢得比赛。1984年的一次比赛, 他牵动了亿万中国人民的心, 到现在我们仍然能够回想起当时紧张、激烈的比赛场面。想听听这个故事吗?

　　课件出示: 零的突破。为啥是零的突破呢?想象一下当时比赛的气氛, 许海峰的心情。适时引出生词“竞争、锻炼、意志”, 并引导学生结合故事理解这三个词的含义。

　　师: 听完了你知道了啥?你有啥想法先给小组内的同学说说。(学生交流听故事的感受)集体汇报想法。

　　结束语: 许海峰这一枪, 打破了零的记录, 中国运动员从此更加振奋精神, 在2004年的雅典奥运会中取得了世界第二 的 优 异成 绩 。2008年, 奥运会将在北京召开, 这是一件举国欢腾的大事。全国人民都心向奥运, (课件: 心向奥运)请同学们课后搜集奥运会资料, 下节课我们进行“奥运知识”大赛, 好吗?

　　三、教学反思

　　在本课的教学中, 有以下两点感想:

　　(一)拓展的课堂才是有活力的课堂。语文是一个整合的学科, 语文课程应该是多元的读物, 开启学生的智慧之窗, 为学生打开一个也一个图书馆的大门、链接一个也一个语文资源的信息网络。引导学生多渠道收集信息, 在教学中适当增加一些课外内容, 拓展了学生的视野, 增长了学生的知识。

　　(二)开放的课堂才是有生命力的课堂, 本课教学体现:

　　1.活动过程的开放性。教学过程采用“连一连, 说一说”“、猜谜语”“、听故事”这些能引起学生兴趣的学习方式, 使课堂教学做到玩中学、学中玩。

　　2.教学办法的开放性。教学中让学生自主选择识字办法、自主选择学习伙伴, 并创设游戏活动情景, 让学生玩中求学、乐而好学。

　　3.学习形式的开放性。教学中让学生自主识字, 当小老师教大家学生字。采用小组合作的学习方式, 让学生合作连图画和词语,实践自主、合作、探究式的学习。

北师大版二年级下《体育世界》第一课时教学实录 篇10

　　本单元概况：

　　本单元以“体育”为主题，是一个开放的单元，安排了“看图学字词、认一认、读一读”等关于体育的生字新词，与学生生活紧密相关。通过学习本单元的内容，不但使学生更加热爱体育运动，关注奥林匹克运动，而且让学生懂得体育运动对增强儿童体质、增进儿童之间的交往、激发创造精神、培养遵守规则的品德都有好处。

　　本单元的教学将把学生的学习由课本引向生活，由课内引向课外，学生将运用自己所学的识字办法来学习本课的生字新词。本课教材提供的图画，只是基本素材，旨在让学生通过实践观察，完成相关各项学习活动，决不能局限于教材内容，一定要把学生引向广阔的生活虚拟主机中去学语文，用语文。

　　本单元教学目标：

　　1、 通过学习本单元内容，使学生更加热爱体育运动，关注奥林匹克运动。

　　2、 练习利用以前学过的各种识字办法，自主识字17个（底数），写字13个（底数），继续培养学生独立识字的能力。

　　3、 学习有关体育运动的名言和读运动歌谣，培养学生搜集和运用资料的能力。

　　4、 以“邀请小伙伴一起锻炼”为主题进行口语交际训练，培养学生听与说的能力。

　　5、 练习制作“光荣榜”和编写运动歌谣。

　　教学建议：

　　一、 上课伊始，创设情境，激发学生学习兴趣。

　　本课是开放性内容，每位教师应依据本班学生情况而创造性地使用教材，可以从不同角度，不同方面进入课文：1、可结合《外面的世界》的启示：“外面的世界很精彩。让我们走出校门，走出家门，到外面的世界﹍﹍”进而引出本节课要学习的《体育世界》的内容，进一步培养学生留心周围事物，养成很好的观察习惯；2、可以从学生们的实际生活导入：进行5分钟的谈话，说一说你做过哪些有趣的游戏？向同学们简介它的玩法和规则。这样很容易引起学生的兴趣，为下一步的教学奠定了良好的情感基础；3、可以从课后的练习中入手：可以出示奥林匹克的旗帜，先来说一说关于奥运会你还知道啥？激发学生学习本课的兴趣。

　　二、在识字过程中，要整合优秀教学办法，促进识字教学科学化。

　　纵观整篇课文，就识字而言，主要采用了“集中识字”，辅以“字与图的联系识字”、“听读识字”、“利用声旁识字”等办法进行识字教学。注重从汉字固有的特点出发，按照汉字识字规律和儿童认知心理发展规律，综合汉字“音、形、义”三个信息源的内在统一性，渗透汉字规律的教学。办法上并不整齐划一、齐头并进，而是注意先识字不急于写，体现多认少写。

　　1、 引导学生运用学过的识字办法，自主实践。本单元“看图学字词、认一认、读一读”中的生字，应尽量与图画和实际活动相结合去认。

　　2、 识字教学中，教师还可以根据课文生字出现的规律及时穿插基本笔画，如“竞、赛、绳”等。力求使学生尽快掌握生字的写法。

　　3、 巩固识字中要组织形式多样的游戏活动；“我说你对”、“照镜子”、“帮字娃娃找家”、“识字加减法”等，让整个课堂学生学得轻松、活泼，兴趣盎然。

　　4、 检查识字中运用了丁丁、冬冬两位学生们的好朋友的引入，自然，生动。主要是组织学生广泛开展各种识字实践活动。如：丁丁队与冬冬队的比赛；两人玩翻牌游戏；猜谜等活动。让学生们真正体会到识字的快乐。

　　三、重视学生的口语交际，注重语言的积累和运用。

　　本课安排“学习有关体育运动的名言”的学习，主要是为了积累，学习语文的过程，实际上是通过有指导性的读书活动，把课文的规范语言内化为学生自己的语言，进而全面提高他们的语文素养的过程，所以，我们要求学生不是一般地读，而是要熟读成诵，最好背下来，达到积累的目的。

　　课时安排：

　　总课时5 机动1

　　识字写字为1—2课时，课后练习为1—2课时。

北师大版二年级下《体育世界》第一课时教学实录 篇11

　　教学目标：

　　1.知识与技能：认识与图相对应的20个体育活动名称，认读6个必写字，学写1个字；阅读59页“奥林匹克旗帜”的内容，了解57页光荣榜上的内容;培养学生识字、写字能力及初步的搜集信息检索信息的能力。

　　2.过程与办法：在合作学习中交流识字办法。

　　3.情感、态度、价值观：激发学生喜爱语文，喜爱体育运动的情感。

　　教学准备：

　　1.课件、录音机、磁带、词卡。

　　2.学生收集各种体育项目的名称和图片。

　　教学过程：

　　一、音乐引入

　　欢迎大家一起进入今天的课堂，一首《运动员进行曲》把我们带到了充满活力的运动场，把我们带进了丰富多彩的体育世界。

　　首先，请大家看一看2001年7月13日我国申奥成功时的录像。看过之后你有啥感受？老师知道你们特别喜欢体育运动，谁来说说你最喜欢啥项目？

　　今天老师就带大家走进体育世界。（板书：体育世界。生读。）

　　二、学词

　　（一）识词：丁丁冬冬看我们这么热闹，也赶来简介他们喜欢的体育项目了，大家说给他们这个机会吗？

　　1、（课件出示）看看这些小孩子都在干啥？（同桌说。指名说。）

　　2、对照插图识字。师：还有哪些运动项目的名称你不知道，快看看下面的说明吧！（插图旁出示相应的词语。）

　　（1）学生自由认读词语。

　　（2）师：小孩子们玩得有些累了，要去休息了。（去掉图片，只剩词语。）你还能说出他们刚才玩的是啥游戏吗？（学生争抢着读了起来）

　　3、（游戏：找朋友。）师：同学们的字音读得很准。下面我们让这些词语跟图片手拉手，成为好朋友，大家用笔把它们连起来吧！（学生在书上连线）

　　4、检查识字情况。师：你们这么快就连完了，这些字全会认吗？ 那我可要考考你们了。（出示生字：羽网竞划乒乓球毽筋）

　　（开火车读，还可以组词或说一句话。）

　　师：真厉害，都读对了。谁能简介一下自己记字的小诀窍？

　　5、刚才我们学习的这些体育项目大家都知道吗？有没有不懂的，可以提出来。

　　6、学生把学习的结果向大家汇报，并当小老师：

　　（1）滚铁环：生：请同学们看（指图），这图上画的就是滚铁环。据我的父亲母亲说这是他们小时候经常玩的一种游戏。大家知道啥是滚铁环了吧。

　　（2）竞走：

　　①小老师讲一讲。　　

　　②师：下课后同学们可以走一走，练一练，没准几年后你能成为竞走新星呢！谁能找出这个词卡贴到黑板上？“竞”字，谁有好办法让大家都记住？  生：?我是用形象法记忆的：几个兄弟直立着走，比谁走得快！  ?我是用合字法记忆的：上立下兄合起来就是竞走的竞。

　　③师：现在你们能把它写对了吗？谁还记得写字时要注意啥？（生说）写字也有一、二、三，一看书上的字，二想它是怎么组合的，三写，一次写对！咱们比一比，看谁写得好。（生写。师巡视。）有的同学写得不错，有的有点问题。现在请大家看我写“竞” 字。大家跟我一起书空。怎样？你也能写得很好。再写一个。写完后，两个人交换，在他写得好的字旁，画上一个星。

　　（三）延伸：

　　1.我们了解了这么多体育项目，但它只是体育世界中一小部分，除此之外，你还知道哪些？

　　2.我看到同学们从课外收集了许多体育运动的名称，你们愿意展示一下吗？

　　3.先请4人组成小组，每位同学都当一次小老师，边指边带着3个同学把你收集来的词语大声读一读，读完后就用身体语言告诉大家你们组是最棒的。

　　4.老师发现，这位同学收集的也多，字也清楚。你能带着大家读读你收集的词语吗？ 　　三、应用：

　　（一）激趣：通过交流，大家都有很大的收获。老师收集了一些奥运会的精彩镜头，想看一看吗？（课件出示）怎样？老师希望有一天也能从电视中看到你们在体育场上的风采。

　　（二）阅读：2008年，我们国家有一件大喜事是啥？（奥运会）对！我知道现在你们肯定特别想为奥运做些力所能及的事情。丁丁和冬冬也不示弱，瞧！这是他俩一起制作的奥运知识报。想读读吗？请两个同学一组从座位中拿出小报读一读，看你读懂了啥？

　　（三）向课外延伸：如果让你们也做一份奥运知识报，你们行吗? 好！我期盼能够早日读到同学们亲手制作的知识报。我建议咱们班办个小报展，请全学校的老师和同学都来参观。

北师大版二年级下《体育世界》第一课时教学实录 篇12

　　《体育世界》教学反思

　　本单元是个开放的单元。以“体育”为主题，引导学生在生活中学语文，用语文。刚好08年8月，奥运会在我国首都北京举行。奥运的余热还没有散尽，小孩们从奥运会中或多或少的了解了奥运及体育活动的知识。所以在导入时，我从奥运导入，从他们喜欢的奥运项目，运动员导入，在一开始就充分激起学生学习的兴趣，进而来更好地学习课文。　　

　　教材插图中画了22种运动项目。其中跳绳、下棋、滚铁环、踢毽子、荡秋千、跳橡皮筋、滑滑板、打羽毛球、打乒乓球、转呼啦圈等，是儿童常做的游戏。其中有些现在已不大流行了，如滚铁环、跳橡皮筋，但是呢它们对增强儿童体质，增进儿童之间的交往，激发创造精神，培养遵守规则的品德都有好处，而且简单易行，花费极少，值得提倡，因而依然画在图中，促使儿童去了解，去效仿实践。因此我是这样来进行主体课文教学的。首先，请同学们通看教材中的22种运动项目，从中找出自己最喜欢的，或者玩过的一种运动项目，用一两句话向同学们简介其游戏规则，并适当地加入自己的形体表演，然后当“小老师”带读，学习此词语。　　

　　从学习效果来看，小孩们非常喜欢这样的学习方式，用自己的话来简介运动项目，并说出自己在玩时的感觉，最后还当了“小老师”，极大地激发了学生的学习兴趣。　　

　　在学习写字方面，我采用了理解字义，准确识字的办法。教学时不仅让学生“知其然”而且要“知其所以然”。如教学“跳”，“踢”“绳”时，我让学生思考：为啥“跳” “踢”的部首是“足”字旁，小孩们立刻思考认识到：“跳” “踢”一定要用脚，所以才是“足”字旁。　　

　　这样，小孩们在喜闻乐见的形式中识字，既有趣，也有效，其间不时闪出智慧的火花，更加激发学生的积极性，进而提高识字的能力，达到较好的效果。

　　《体育世界》教学反思

　　小孩们可喜欢运动了！今天要上第八单元的《体育世界》，于是昨天让小孩们今天上学时带来自己喜欢的一项体育用具。小孩们在课堂上展示他们的体育用具，还滔滔不决的讲各自在运动中的有趣事情。并在展示的过程中他们还在教其他小孩子怎么健康、安全的运动呢。在你一句我一言中，小孩们就快乐的学完了这一课。

　　最后，小孩们略带遗憾的说：“这么丰富的体育项目，怎么不让我们开一次运动会呀？”

　　是呀，小孩的一句话给了我灵感，于是我准备在下一个课时的时候带小孩们去室外亲身参与到这些体育项目中。相信他们会更高兴的^_^

　　体育世界（第三课时）课后反思

　　本单元是一个以体育为主题的开放单元。主体内容是两页描绘体育运动项目（15项）和游戏活动项目（5项）的图；此外，还有四组关于体育运动的词语和四句关于体育的基本观念，以及有关奥林匹克运动的知识（五环旗）等等。本单元把画、图片、字词、歌谣、知识等有机地结合在一起，知识性、整体性、开放性都较好。本节课的教学内容为一篇短文《奥林匹克旗帜》和21个与体育运动有关的词语包括：体育中的人，体育器械，运动精神与规则，运动口号。一些能够渗透在前面的词语已经作了一些渗透性学习，这样能减轻本课时的难度，同时也一个复习巩固的过程，能加深知识的掌握和理解。

　　本节课环节设置为：1、复习词语，老师在学生认读过程中进行小结和分类。2、学习短文《奥林匹克旗帜》。3、认读词语，对生字、词进行拓展训练。课程内容层次清晰，符合学生学习规律。因此在学习过程中学生一直饶有兴趣，紧跟老师教学思路进行学习，课堂效果和吸收率都比较高。虽然本课只是一篇篇幅短小的课文，但这篇短文条理清晰，顺序明确。语言准确，精炼，因此将之作为一篇朗读和表达的训练点，进行了比较充分的学习。运用多种形式进行朗读训练，让学生能够有条理的附属课文内容，并进行当堂背诵，在老师的指导和办法的引导下学生基本上都做到了当堂背诵。收效显著。在只是拓展上根据问题的难易其重要程度，进行了不同层次的拓展，拓展的度把握得比较好。

　　但在以下方面还有但进一步扎实。1、时刻注意小孩的表达要完整，无论是教学中的哪个环节，都要扎实这一项训练。2、在理解“五环相套”这个词语时，不仅可以采用图片直观感知，同时可以结合年段特征让小孩演一演，体验体验。既活跃了课堂气氛，也能激发起小孩的兴趣，加深他们对相套的理解，事半功倍。3、写字姿势还有待进一步严格规范。握笔、书写在细节上还要更加规范，在习惯性养成上还有上升虚拟主机。

　　本课收获：语文学习是一项日积月累的慢功夫，如同煲汤熬药，需小火慢煨，贵在耐心和天长日久的反复琢磨，对于字词的训练要反反复复，循环往复。对于学生掌握的难点只要遇到就一次次的强调、巩固，需不厌其烦，需有一份耐心和恒心，贵在坚持！

　　《体育世界》课后反思

　　《体育世界》是个开放性单元，以 “体育”为主题，引导学生在生活中学语文，用语文。单元的主要内容以看图认识各种运动项目，学习相关的字词，通过插图后面的“认一认”、“读一读”学习关于体育的生字新词及有关体育运动的名言；教材还设计了 “向同学们简介游戏”、“听故事”、“做光荣榜”、“制订个人锻炼计划”等语文实践活动。安排了“读写运动歌谣”、“自读知识短文”等内容。真可谓“大运动量”！

　　我很喜欢这个单元的内容，因为去年的奥运会已经让我们的小孩对运动产生了兴趣，我相信小孩们一定像我一样喜欢。

　　这个单元文字内容很简单，没有“主体课文”，教材中插图占了很大篇幅，画了22种运动项目，既生动也形象，是儿童常见常做的游戏，所以小孩们学起来没啥难度。

　　文本中第一个“模块”a“认一认”里有四组词，第一组五个词语：“体育、运动、比赛、锻炼、意志”这些词语学生归纳起来有点困难，我就用具体的“运动”例子来诠释每个词语得出：是体育运动的“大概念”词语。第二组词语：“参与、竞争、公平、友谊、规则”也是五个词语，学生归纳得出来：是关于体育运动一些“原则”的词语。第三组：“跑道、球场、垫子、沙坑、终点线”这也是五个词语，学生带部分人能归纳出来这是“体育用品”一类。第四组：“运动员、教练员、裁判、观众”只有四个词语，当然学生也很容易归类：体育运动中的“人”。但问题出来了：第四组为啥只有四个词语？是故意少了，还是只有四个词语呢？难道第四组就只有四个词语？如果想变成五个词语，啥词语最合适呢？根据这组词语的主要类别，我在备课中加了一个词语：啦啦队！是呀“啦啦队”这个词语让我很兴奋了一会儿！现在世界上有哪种体育比赛没有“啦啦队”呢？学生的积极性也被调动起来了，纷纷想着有没有比“啦啦队”更好的词，课堂气氛非常热烈。

　　教学参考书中没有提及“冬天奥运会”以及“残奥会”的内容，我想既然是“开放的单元”，那么我就立足文本，引“活”水，发动学生去课外搜集，走访、整理、查阅资料等活动，再回到课堂上交流。真正做到寓教于乐，在生活中学语文、用语文。

北师大版二年级下《体育世界》第一课时教学实录 篇13

　　预设目标:

　　《体育世界》是北师大版二年级下册的一个开放单元.图中画有二十多种运动项目,旨在通过看图以及运用学过的识字办法认字10个,写字7个.

　　课堂预设:

　　一,激趣导入,揭示新课.

　　1,谈话:小孩子们,老师知道你们非常喜欢上体育课,谁来说说你们平时上课都做些啥活动 要求学生用概括的话说,如:有时做…有时做…有时做…;下雨时…天晴时…;男同学…女同学….

　　2,读题识字:板书课题.齐读,重点读"育",并用识字小巧门记住它.

　　3,释题拓展:为啥叫体育世界 那么花多叫啥 车多,书多呢

　　二,图文结合,识记生字.

　　1,课件出示大图:你看到了哪些体育项目呢 请小孩子们边看边想,边看边猜.

　　2,指4—6名顺学而点,插图旁出示相应的词语,学生大声地把体育活动的名字读出来,要求学生别忘了对照插图识字.

　　3,看图识字是一种好的识字办法.如果这些词语没有图的陪伴还会认吗 其中如遇到不认识的字有啥办法解决 请小孩子们打开书就用这些好的办法自由认读词语,对那些难读的运动项目名称要多读几遍!

　　4,检查学生的认词情况,指名学生读新认到的字,并当小老师带领学生读.

　　师相机点击课件出示难认的字,然后齐读.

　　5,找朋友游戏熟悉运动项目.如果这些词语再回到图片中,你能帮它找到好朋友吗 请小孩子们边读词语边看图,看看有没有新的发现,再认识"骑车","转呼啦圈".

　　6,做运动游戏了解运动项目.师念运动名称 ,生表演动作.如跳绳,打篮球,划船,打乒乓球,转呼啦圈,跑步,竞走….点击"竞走"出现画面熟悉"竞走",除此以外还有没有不清楚的项目.

　　7,课件出示巩固运用练习.

　　我平时喜欢参加 , , 等体育活动,因为 ;不太喜欢参加 , , 等体育活动,因为 .

　　这些人参加的活动真多呀!有的 ,有的 ,有的 ,还有的 , .

　　8,开火车检查识字情况.单独拿出一个字来认. 课件出示:育羽网竞乒乓球 划毽筋

　　9,选字简介自己记字的小诀窍.

　　10,做字词句节节高游戏.任选一个字组词,说一句话,不用书中的更好.

　　三,自主探究,练习书写.

　　1,课件出示:育羽网竞乒乓球.仔细看田字格中的字,觉得有难写字吗 需要老师帮助吗 指名一生板演.

　　2,学生练写生字,每字写一遍,然后同桌间互相检查,评议.黑板上的字你认为哪个字写得最漂亮,哪个字没写好,为啥

　　四,拓展延伸,引导实践.

　　1,同桌互相展示课外收集的体育项目,并把新认识的字互相读一读,另指二名学生到把新认到的字(四个)写下来并当小老师带读.

　　2,教师展示收集的运动项目.(一幅图一个名称:如从中央5套知道更多的奥运会等一些大型比赛的体育项目 曲棍球 举重 体操 拳击 射击 从生活中了解的一些体育项目有 拔河 武术 放风筝 扔沙袋 抽陀螺),然后齐读.

　　3,畅所欲言.有人说:生命在于运动.运动对人类有哪些好处 在体育世界里,我们知道了这么多体育项目,作为正在长身体的你们,你们会怎么做

　　五,作业

　　把今天学的生字读一读并各组两个词;

　　观察书中的这些图画,选择你熟悉的一项体育项目用几句话写下来.

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