[课 型]：综合应用。[教学内容]：六年级下册第118、119页内容。[教学目标]： 1.了解寄信买邮票的过程。 2.通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日 常生活中的一些问题。 3.增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。[教学重点]：邮票中的数学问题。[教学难点]：不同邮件的资费的标准。[教学方法]：调查研究法。[教具准备]：多媒体课件。[教学过程]：一、揭示课题：1.观察邮票问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？2.说一说。（1） 上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？（2） 你知道它们各有什么作用吗？交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。3.揭示课题。师：今天，我们就一起来探究邮票中的数学问题。板书课题：邮票中的数学问题。二、组织活动：1、出示邮票相关的费用。（课本118页）问：从表中你得到哪些信息？如：（1）不到20g 的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元的邮票。（2）不到20g 的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。2.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？ (1)学生观察表中数据，计算出所需邮资。 (2)说一说你是怎么算的。 想：每重20g，邮资 1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。3.不足20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元.。4.如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。( 1 ) 不超过去100g的信函，需要多少邮资？学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。（课本119页）（2 ） 只用时80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？ 一张 ：80分 1.2元 两张：80分×2＝1.6元 1.2×2＝2.4元 0.8＋1.2＝2.0元 三张：0.8×3＝2.4元 1.2×3＝3.6元 1.2×2＋0.8＝3.2元（3）你认为可以 读者设计一张多少面值的邮票？ 学生自行设计各种面值的邮票。 看看多少面值的邮票能满足需要。三、布置作业：如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过硬，400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？
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文章名称：邮票中的数学问题(新人教六下)
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