什么是备课？可能你一瞬间想到的就是写教案，如果仅仅把备课看作是写教案，我只能说“错”，非常离谱的错。

什么是备课：备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

备课的分类：备课分个人备课和集体备课两种。

备课的内容：课程标准，教材，学生，教法，学法。

备课的意义：备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。

在备课的定义中其实已经说到，备课的根本目的是保证学生有效地学习。那么关键在于如何“保证”，接下来从方法上让我们来细说备课。

一、首先要备的是学期教学进度计划。这需要在学期开始以前制定，它的作用在于明确整个学期教学工作的任务和范围，并作出整体的安排。它一般由两部分组成：一是总的说明，包括教材、学生基本情况的分析，教学目的、教学总课时数，预定复习、考试或考查时间等；二是教学进度计划。

二、其次要备的是单元计划。在一个单元的教学开始以前制定，它的作用在于对一个单元的教学工作进行全面安排。包括单元名称、教学目的、课时分配、课的类型、教学方法、电化教学手段和教具的利用等项 目。

三、再来说说课时教学计划，即通常说的教案。课时教学计划一般在每节课之前制定。它对一节课进行缜密的设计，是教师上课的依据，直接关系到课的质量。它一般包括以下几个项目：班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。有时还可以列出教具、板书设计和课后自我分析等项目。上课进程中，对原定课时计划，有时根据具体情况可做适当调整。

四、课时教学计划备什么？怎么备？我认为着重在于“有效”。

一是“备教材”。包括研读学科课程标准、钻研教材和教参。研读课程标准是指教师要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教法学法的基本要求；其次，钻研教材教参是指教师要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织结构、认知结构、重点章节等。教师在“备教材”过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确内容的主次；突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际(知识结构、年龄特点和认识规律)。

二是“备学生”。 首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点；其次，要了解班级情况，如班风学风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。对学生的基础要了如指掌，对教材的处理和教法的选择更要符合学生的实际，做到最大限度地因材施教，最大限度地发展学生的智力和能力。

三是“备教法”。 教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们学科能力、学科素养、情感态度和价值观、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。教师应注重在“教法”上努力寻求自己的特色。同时要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，做到有的放矢，注重方法的灵活多样。

以上主要说到了个人备课，认真做好个人备课不仅能保证学生有效学习，同时也能让教师逐渐形成自己的教学特色，促进自我业务能力的不断提高。至于如何进行集体备课，我们下次再详细聊聊。

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