《富饶的西沙群岛》|人教版（精选15篇）

《富饶的西沙群岛》|人教版 篇1

　　九年义务教育六年制小学语文第五册第二组课文中的《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个景色优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。

　　全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课应充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，也要做到两个突出：突出“大纲”要求的中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。

　　一、整体抓要点，明确题意。

　　《富饶的西沙群岛》，题目的中心词“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛。然而，文中的题眼是“富饶”，从四个方面或详或略，或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中，简介西沙群岛的地理位置和海防前哨，虽然一语带过，非常简略，但却有着“富饶”的深刻底蕴：在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位；作为海防前哨的南大门”，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分，一是物产丰富，一是景色优美。物产丰富的内容，是直接明显地突出题眼“富饶”，而景色优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关，其实，作者除了直接写出景色的美，还用赞美的语言描写丰富的物产，在对海底的珊瑚、海参、大龙虾，海里的鱼类，海滩上的贝壳、海龟，岛上的海鸟的描写中，随时可见，无处不有美的表述。

　　二、纵向抓结构，理清脉络。

　　纵观全文，本文是总——分——总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，景色优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种后应，也作为全文的总结。

　　三、横向抓句群，悟出规律。

　　段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。进而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总解说和分开说相结合的一种办法。总解说给人整体印象，分开说让人信服，加深印象。这种句群，总说句是句群中心意思所在，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构，是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的，两部分必须是对应和统一的，要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因，句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况，能让人信服、清楚、明白。

　　四、点上抓语句，引导迁移。

　　1.把概括性句子写具体。（1）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。（2）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

　　2.比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得啥像啥，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。

　　3.运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给办法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。

《富饶的西沙群岛》|人教版 篇2

　　《富饶的西沙群岛》教学反思

　　上了《富饶的西沙群岛》一课，来谈谈我的教学设计和值得深思的地方。先来说说我的教学设计：

　　一、创设情境，激趣导入

　　色彩鲜明、富有动感的刺激物最能引起小孩的注意。因此，上课开始，我就播放与课文内容密切相关的西沙群岛的风光片，并配以课文的范读，让学生对本文的故事情节有一个整体的感性的认识。这样，既为全文的学习打下良好的情感基础，也可以激发学生的学习兴趣。接着，我问学生：你觉得西沙群岛是个怎么样的地方？这既是对学生了解情况的反馈，也自然的补充了课题，找出了文中的两个中心词“景色优美      物产丰富  ”自然的引出课文第一段。

　　二、整体朗读，感知大意

　　在这个环节中我把词语按照它们课文中的位置分成四块内容，检查了词语的朗读情况后，然后让学生猜猜老师为啥这样分，答案在课文中找，这样有利于学生对课文内容的把握。反馈时学生就较为容易的找到海面、海底、海滩、海岛，理清了课文的条理。

　　三、深入研读3、4两段

　　本堂课我主要是让学生学习3、4两段，所以我就对学生说：“这节课就让我们潜入神秘的海底，去感悟西沙群岛的富饶。说说你在海底看到了啥？”学生自由读文后找出：珊瑚、海参、大龙虾鱼

　　师：再去读读你看到的珊瑚、海参、大龙虾 、鱼分别是怎么样的？你能用朗读来表现它的特点吗？

　　这一板块通过学生的不同形式的读，来表达他们对文本的理解。

　　四、写字

　　课上好了，反思了很久，觉得自己在板块的设计上应该是比较清楚的，一开始揭题都比较自然，当学生讲到鱼的时候，这个环节就出问题了，学生课文读得不多，不熟练，所以他们还停留在读课文的基础上，所以要让他们忙着概括、提炼、感悟有一定的难度，再加上听课的老师将近他们的一半，别说他们紧张，我也紧张，一紧张就想不出啥好词了。再来说说我这个执教者吧。主要的问题还是出在我的身上，我只是注重大板块的设计，而缺少深入地思考，对文本的解读不到位，停留在表面。当学生说道鱼很多的时候，我应该让他们找到相应的句子、词语读读，还可以顺势让他们找到其他也是描写鱼多的句子，这样学生了解的更清楚了，课文讲得也更透彻。课文中有一个重点句“难怪人们要说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。这个句子我没有讲清楚，学生在我讲之前是一头雾水，我讲了之后估计也是半知不解。其实课中多处细节问题都没处理好，一声叹息，只悔课文解读粗！

　　《富饶的西沙群岛》教学反思

　　一、创设情境，激发兴趣

　　创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。在教学一开始，我就带学生进入到西沙群岛优美风光中游览、体会，给学生一个直观、感性的认识。在各教学环节中，我也利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的景色优美、物产丰富。如文中的第四小节，我通过录像的形式让学生体会鱼的多。

　　二、抓住语言训练的点

　　语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了几个比较有价值的语言训练点。如第二小节中我安排了“因为       所以      。和西沙群岛的海水色彩不同，是因为            。”句式训练以及其它的语言训练点。

　　当然同时这堂课也存在着许多不足，我想这对于每位上课的老师来说找出缺点这才是最重要的。我自己在读这篇课文时，被西沙群岛的美丽所深深地吸引住了，心想小孩们一定会很感兴趣，也曾幻想小孩们因兴奋而激动的表情。可实际操作起来却不尽人意。暗自思忖，发觉自己在这几方面安排的不到位。

　　一、学生的主体地位不够突出

　　新课程最强调的就是学生的主体性，教师的主导性。而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。如这堂课中的重头戏应该是描写鱼的这一小节。我在安排的时候以“你读了这段，有啥不明白的吗？”为切入点，学生一般会说“不明白‘……西沙群岛里一半是水，一半是鱼’这句；接着就从鱼的数量多说到种类多，虽然乍一看没有问题，但我在本堂课中问题设计地过于细碎，以至于有一种牵着小孩的鼻子走的感觉。可能由于自己对小孩的能力不够信任，使得小孩们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了小孩们那充满童趣和想象的话语和因思考而散发出的火花。

　　二、语文课其中最重要的一点就是朗读，以读促悟。而由于自己整个教学安排时间不够合理，以至于到后来有些朗读内容只能一步带过，没有真正起到读的作用。

　　三、心灵的交融才是一堂课成功的基石。一堂好课离不开情感的交融，只有真正的走进小孩的心灵才能捕捉到激发小孩兴趣的激发点，才能找到牵引小孩进入想象虚拟主机的捷径，一潭静水才能被激活。在这节课中自觉没有进入状态，课堂的操作自然略显生硬。这自然让课堂减少了些许活力，也回抑制小孩们的创造力和想象力。 

　　《富饶的西沙群岛》教学反思

　　本课的学习，要达到两个目的：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　我上的这是第一课时，本课时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像和图片的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产。对西沙群岛有个深刻的印象。

　　教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“五光十色，瑰丽无比的海水”，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，进而增强了美的感染力。使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。

　　同时，在教学过程中，努力强化文章的感情色彩，引导学生体会语言中的“意味”。课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。所以，首先让学生边看录像边听课文的配乐朗诵，给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整个地学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说啥，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。使学生们在带着浓厚的感情色彩的气氛中去学习和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了小孩们对祖国大好河山的热爱。

　　在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的虚拟主机。同时，还以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上思维活跃起来。这样才更有利于对知识的领悟，同时更能激发学生们学习的积极积极性。

《富饶的西沙群岛》|人教版 篇3

　　一、 教材简析：

　　《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文简介了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序简介西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。

　　二、 学情简析：

　　三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富喜欢诵读，在前面学习的基础上已掌握了一定的阅读办法和积累语言办法。

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识，所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。

　　三、训练目标

　　1.知识目标:有感情的朗读课文第三、四节，通过朗读、想象、交流，理解课文内容感受和了解海底的美丽富饶。

　　2.能力目标：

　　(1)、能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的想象。

　　(2)、学习文中围绕一句话，把内容说完整、说清楚的办法，练习说话。

　　3.情感目标；通过看、读、想、了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。

　　四、教学重点：有感情朗读课文3—4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

　　五、设计理念：

　　1、从学生的学习需要和兴趣出发，来安排教学过程。突出：“阅读教学是学生、老师问本之间对话的过程”。教学过程中体现师生“平等对话”，做学生的合作伙伴。

　　2.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

　　3、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

　　4、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

　　六、教法和学法

　　本节课我上的是第二课时，阅读教学要逐步培养学生的自学能力。这是小学语文教学改革的成功经验，是语文教学发展的必然结果。在《富饶的西沙群岛》一课的教学中，我们根据大纲、教材的要求，以读段训练为重点，引导学生认识读段办法，运用读段办法，着力训练学生的阅读能力，力求达到举一反三的目的。段的训练是本册的重点。教学中，我们突出了读段办法训练：引导学生在读懂课文内容的同时悟出读段办法；在认识办法以后，也引导学生反复运用办法。读段的训练呈现出出三个不同的层次——领悟办法、尝试阅读、阅读运用。第三自然段作为“领悟办法”的重点讲读段。我们从读句入手，抓住体验，通过课件、手势、描述、等办法，引导学生句子在具体的语言环境中的意思，进而读懂每句话。这里特别值得一提的是录象的效果，不仅吸引了小孩们，激发了兴趣，而且帮助学生理解了语言文字。第四自然段作为学生尝试阅读的段落，。这二个自然段的讲读，突出读段办法的反复运用，也注意了尝试阅读与领悟阅读的不同。尝试阅读用自由朗读的方式，学生对不理解的句子可以多读几遍，有朗读的自主权。尝试阅读从理解段落内容入手进行检查。

　　创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉悦教学四要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到多媒体教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，也陶冶情操。首先读读品品，让同学们用自己最喜欢的方式读读课文，或者用语言激发学生的朗读欲望，同时在多媒体教学平台上出示相关网页上的精美图片，引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎么样的美丽富饶，究竟美在哪里。在这节可中，朗读的成分我放的比较多，就是让学生在不同的朗读中去深深地体会西沙群岛的美丽、富饶。

　　《富饶的西沙群岛》描绘了一幅色彩艳丽、富有充实的自然景象。文中的形有“意”，文中的象有“味”，饱含着作者对祖国诚挚而炽热的爱。在教学中，我努力让小孩们感到形象的美和意境的美，用作者这种诚挚、炽热的爱去感染小孩。

　　七、教学流程：

　　（1） 创设情境，感知海底的美丽、富饶

　　1、 上节课，我们在海面欣赏了五光十色，瑰丽无比的海水，现在，让我们一起潜入水中，去神奇的海底看看, 在那里我们也会欣赏到啥呢？（看海底的景色视频）

　　2. 用简短的语言说说自己看到的内容。

　　[设计理念]声、象并茂的美景，有助于学生对课文内容及情感基调形成初步的感情认识。

　　（2） 自主选择、初读寻找美

　　1、 作者把在海底看 的内容写得很精彩， 学生运用自己最喜欢的阅读方式去寻找课文3、4段中觉得你最喜欢的句子。

　　2.请学生读自己最喜欢的句子。

　　[设计理念]新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要重视学生独特的感受，体验与理解。让学生自主选择“最喜欢的句子”去朗读，这是为下一步学生真正拥有“独特的感受、体验与理解”打基础。因为选择的过程就是一个思维辨析和当前、感悟程度的呈现过程。

　　（3） 合作探究、精读感悟美、富饶

　　1、 分析汇报学习情况，教师相机引导，组织评价或开拓新境。

　　如：有的 学生喜欢珊瑚的美，为了感受这种多而美，可以让学生在读中想象，感悟珊瑚的多而美。

　　再如，有的学生喜欢海参的有趣，就可以让他们边读边做动作。

　　2. 采用赛读，个别读，齐读，力争把每句话读好。

　　3. 美读3、4节，升华情感。

　　[设计理念]学生确定“最喜欢”的对象后，采用合作，探究的学习方式，让学生在读中想象、感悟。教师尊重学生阅读的多元感受，尊重学生朗读表达的个性。让学生通过朗读表达自己不同的阅读感受，让学生通过听读畅谈自己的阅读感受。

　　（4） 欣赏美景、创造表达美

　　1、 再一次欣赏海底的景色，激励学生去发现， 去想象。

　　2. 用自己的语言说说

　　3.指 名说，师生共同 补充

　　[设计理念]学生感悟出了海底的美以及作者高超的表达技巧后，结合平时阅读中的积累，并发挥想象、力争把句子说完整、通顺、形象。

　　（5）迁移运用，自学第五、六段。

　　1、刚才大家学得非常好，现在老师请大家自由地读第五、六段，然后回答老师的提问。

　　2、课件展示，学生共同补充。

　　[设计理念]在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，同时以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上活跃起来。这样才更有利于知识的领悟。

　　（6）齐读第七段，共同祝愿。

　　[设计理念]在教学过程中，努力强化文章的感情色彩，引导学生体会语言中的“意味”。课文中所蕴涵的感情必须通过朗读传达出来。

　　拓展练习：

　　1、 师生配合进行句子接龙。

　　2、 迁移到生活中的人、事、景、物、活动 ,引导学生围绕一句话， 把内容说清楚， 说具体。

　　[设计理念]三年级是进行段的训练，本课是围绕一句话写的，文中也有几个自然段是围绕一句话，从几个方面把内容写清楚，具体的。让学生由课文迁移到别的，能有效进行段的训练。

　　以上是我上这堂课的一点粗浅的想法，我知道还有很多不足之处和不到之处，希望各位老师能够不吝赐教，多提宝贵的意见，在此请允许我表示最衷心的感谢。

《富饶的西沙群岛》|人教版 篇4

　　教学目的：

　　1.学习课文的一～三自然段和出现在三段中的生字、新词，能有感情地朗读课文一～三自然段。

　　2.认识西沙群岛海水的美丽和海底的富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3.初步学习用并列结构写段的办法，并能用并列办法写几句话。

　　教学重难点：

　　在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。

　　教学准备：

　　1.课前让学生收集有关西沙群岛的图片、资料。

　　2.教学课件。

　　教学过程 ：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1.同学们，你去过的最美的地方是哪里？是啊，美丽的大自然总是能让我们尽情地享受美，更能增长我们的见识。今天，让我们一起去一个景色如画的海中世界畅游一番，好吗？

　　2.板书课题，读课题。

　　3.西沙群岛是个怎么样的地方？它也在啥地方呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.带着问题，自由读文，读通课文，读准生字、新词。

　　2.检查：西沙群岛是个怎么样的地方？这么美的地方在哪里？生从地图中找到“南海”、“西沙群岛”。

　　师：（指地图）地图上，我国的轮廓就像一只雄鸡。雄鸡的南边，是我们的南海，浩瀚碧蓝的南海上有一群岛屿（课件出示），这里就是西沙群岛。

　　3、学习第一自然段。通过图示理解“海防前哨”。

　　4、指名学生轮读二～五自然段，检查生字、新词的读音，并想一想：每一段简介了西沙群岛的啥？交流

　　三.学习第二自然段

　　1.西沙群岛的海水怎样？自由读第二自然段，用＿勾画出描写海水的句子。

　　2.指名读，评一评。

　　3.看课件，问：海水有那些颜色？自由说一说。这么多颜色可以用哪些词语来形容？指名说。

　　4.课文用了哪个词？（五光十色、异常美丽）板书。

　　5、为啥西沙群岛的海水和一般的江、河、湖水不一样，会呈现出不同色彩？板画“高耸的山崖”、“低陷的峡谷”理解海水有深有浅，从海面看，色彩也就不同了。

　　5.用上“因为所以”说说海水的美。

　　6.西沙群岛的海水那么美，怎么把它读出来，自由读一读。分组读。看谁读得最美。

　　四.西沙群岛不仅景色优美，而且物产丰富，让我们快到海里去看一看吧！自由读第三自然段，可以边读边做动作和它们交朋友。

　　1.读珊瑚，海参，大龙虾时，要求边读边做动作。

　　2。读鱼时，看课件感受鱼多而美，从哪些词体会到鱼多而美？简介了那几种鱼，师导读。

　　3.把你最喜欢的物产根据课文的描写给大家简介简介，指名读，评一评。

　　4、小结写法：这一段给我们简介了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，像这样并列写几种事物的办法，我们叫它并列办法。

　　五.拓展训练。

　　看海底录像片，仿照第三自然段的写法，用并列办法写几种自己最喜欢的海洋生物。交流。

《富饶的西沙群岛》|人教版 篇5

　　【教学重点】

　　　　了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

　　【教学过程】

　　一、课文概述

　　这是一篇写景的文章，简介了祖国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　二、课文结构

　　全文共有6个自然段，按先总述后分述的顺序叙述，分述部分也是按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次写的。

　　第一部分：（第1自然段）写西沙群岛的重要地理位置，点名那里景色优美，物产丰富，十分可爱。

　　第二部分：（第2～5自然段）分别写了海水五光十色，十分美丽，形成不同色彩的原因；海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾，各种各样数不清的鱼；海滩上有美丽的贝壳，有趣的海龟，以及岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟，树下堆积着鸟粪，遍地都是鸟蛋。

　　第三部分：（第6自然段）写岛上的儿女守卫着祖国的南大门，西沙群岛必将变得更加美丽富饶。

　　三、分析讲解

　　1、生字

　　⑴　字形：本课生字较多，同学们在学习时要注意一些字的字形。如：

　　饶：左边为食字旁，要与浇水的浇相区别。

　　缨：指用线、绳等做的装饰品，与丝绸有关，所以是绞丝旁。

　　贵：指贵重值钱的意思，与货币金钱有关，所以是贝字旁。

　　⑵　字音

　　本课有一个多音字“参”，在这里读“shēn”，组成词语：海参。

　　⑶　词语解释：

　　海防前哨：本课指西沙群岛在海防前哨的重要地位。

　　蠕动：像蚯蚓一样慢慢爬动。

　　庞大：极大的意思。

　　五光十色：形容色彩鲜艳、花样繁多。

　　绽开：裂开的意思，“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。

　　栖息：本课指鸟类停留休息。

　　2、理解课文

　　在学习本文时我们除了要了解西沙群岛的美丽富饶之外，还要初步掌握抓住词句理解自然段主要内容的办法，下面我们来看课文的第2～5自然段。

　　⑴　第2自然段默读，思考这段主要写的是啥？怎样？

　　作者通过“深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄”等颜色的词语把西沙群岛海水的色彩描写的十分具体。颜色的多正好可以用书中的一个词语来概括叫做“种种色彩”。同学们抓住这段的主要词语“海水”、“种种色彩”就可以总结出这一段的主要内容为“西沙群岛的海水显出种种色彩”。

　　这一段我们先找出主要的词语理解，然后将意思归纳起来就是这段的主要内容了，这种办法就是抓住词句理解自然段主要内容的办法。你理解了吗？

　　⑵　第3自然段默读，思考这段都写了哪些景物，它们都有啥特点？

　　现在让我们学习用第2自然段的办法来找一找有关的词句。“珊瑚各式各样、海参到处都是、大龙虾样子威武、以及各种各样数不清的鱼。”要想概括这个自然段的主要内容应用啥办法？我们可以用串连词句的办法，要把每一句话中最主要的词句画下来，整理成句就是这一段的主要内容了。可以归纳为“海底有美丽的珊瑚，威武的大龙虾，还有很多海参和各式各样数不清的鱼。”

　　请同学们有语气地朗读课文，理解概括段的主要内容的办法。

　　这一段还有两个比较难理解的句子，让我们一起来看看。

　　“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”这句话主要告诉我们海底的珊瑚不仅十分美丽，而且姿态万千，除了文中描写的像花朵、像鹿角以外，你还能想象出像啥吗？同学们可以查找有关的课外资料，看一看珊瑚的图片和录像。

　　“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。

　　⑶　第4自然段默读了解意思

　　要想概括段的主要内容，应画出哪些词语呢？请同学们试着画一画。

　　我们还用抓住字词句来理解的办法概括一下这段的主要内容。这一段主要写海滩上有美丽的贝壳和有趣的海龟。

　　⑷　第5自然段

　　请同学们想一想这一段用那种办法概括主要内容呢？请说明理由。

　　（第一句话，重点句。）这一段主要写西沙群岛是鸟的天下。从“遍地都是鸟蛋、树下堆积着厚厚的鸟粪”等词句都可以看出鸟的多。

　　西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，那里景色优美，物产丰富，建议同学们在课前查找有关西沙群岛的资料，以便帮助理解课文。

《富饶的西沙群岛》|人教版 篇6

　　【教材分析】

　　《富饶的西沙群岛》是人教课标版小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生简介了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

　　全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分也按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次围绕“景色优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，进而突出了主题“美丽、富饶”，课文也抓住每一事物的特点来描述。

　　用词准确、生动、形象，是本课表达办法上的特点。

　　【学生分析】

　　1、对于三年级的学生来说，经过一、二年级的培养和训练，审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到强化。他们已掌握一些阅读的办法，绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。

　　2、这个年龄的学生的有意注意的时间还是较短，好动，好玩。

　　3、西沙群岛是一个景色优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。特别是云南的学生，平时对大海也难得一见 ，因此对课文中描写的景物的理解有一定的难度。

　　【设计理念】

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者：

　　语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的积极性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。

　　2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动：

　　学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与办法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

　　3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段：

　　学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

　　4、利用多媒体教学手段，让学生走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话

　　在感知文本前，学生欣赏形声同步的 录像，视听结合，眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。

　　【学习目标】

　　1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“景色优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　【课前准备】

　　1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　1、认识“崖、威、武、卵、渔”等5个生字。会写“蓝、赖、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔”等11个字。能正确读写“深蓝、懒洋洋、披甲、划来划去、威武、拣贝壳、形状、渔业工人、山崖、五光十色、瑰丽无比、相互交错、高低不平、千奇百怪、成群结队”等15个词语。

　　2、学习课文2～5自然段，有感情地朗读课文2～5自然段，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文2～5自然段的主要内容。

　　4、摘抄2～5自然段中的优美语句，丰富语言积累。

　　〖教学重点〗

　　1、学习生字：懒、威、武、拣。

　　2、理解课文2～5自然段的内容。

　　3、有感情地的朗读课文2～5自然段。

　　〖教学难点〗

　　理解海水的景物特点。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　1、多媒体课件播放歌曲《西沙，我可爱的故乡》

　　师：同学们，这是一首歌唱西沙群岛的歌曲，它唱出了西沙群岛的美丽、富饶和可爱，好听吗？，你们有谁知道西沙群岛在啥地方吗？

　　2、多媒体课件出示祖国地图

　　师：请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　（第一张图说明云南和西沙群岛的相对位置；第二张图略述“海防前哨”的含义：周围是菲律宾、越南等国家。）

　　3、多媒体课件展示西沙群岛风光片

　　师：这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！下面，我们一起来看一段西沙群岛的风光片。

　　师：（播放完）西沙群岛美吗？

　　二、初读课文

　　1、过渡：

　　师：今天，我们就来学习《富饶的西沙群岛》这一课。刚才我们在短片中欣赏了西沙群岛的优美风光，如果我们读了这篇课文，一定会有更美妙的感受的。 下面，请同学们读课文。

　　2、学生自由读课文：

　　⑴　明确要求（多媒体课件出示）

　　①　自由读课文，读准字音，读通句子；

　　②　思考：课文是按啥顺序来简介西沙群岛的；

　　③　有不懂的问题提出来。

　　⑵　学生自由读课文。

　　3、检查自读情况：

　　师：谁来说说课文是按啥顺序来简介西沙群岛的？

　　（点名说。）

　　（结论并板书：海水、海底、海滩、海岛。）

　　三、研读课文2～5自然段，交流感受

　　1、海水（第二自然段）：

　　⑴　自由读课文：

　　师：下面，我们就按照课文的顺序，来看看西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。我们先来看看西沙群岛的海水是啥样的。请同学们自由读第二自然段。

　　⑵　点名读课文：

　　（先点一名学生读，问：刚才这位同学读得好不好？你能读得更好吗？再点一名学生读。）

　　⑶　练习：

　　①　课文中描写海水颜色的词语有哪些？

　　②　西沙群岛的海水为啥是五光十色的？

　　（多媒体课件展示练习。学生一起做练习。点名学生回答。用课文中的词语回答。）

　　⑷　讨论：西沙群岛的海水是啥样的？你想用啥词来说说？

　　（引导学生回答，并相机板书：五光十色　瑰丽无比）

　　⑸　多媒体课件展示海水

　　师：让我们来看看这五光十色、瑰丽无比的海吧。

　　⑹　多媒体课件展示海水五光十色的原因

　　2、海底（3、4自然段）：

　　师：我们通过读课文，知道了西沙群岛的海水是啥样的了，我们现在来看看西沙群岛的海底有些啥生物。请同学们读课文每三、四自然段。

　　⑴　自由读课文，多媒体课件出示阅读思考：

　　①　海底都有哪些有趣的生物？它们各自的特点是啥？

　　②　课文中描述的鱼都有那些样子？

　　⑵　检查自读情况。

　　（点名回答阅读思考中的两个问题。）

　　①　海底都有哪些有趣的生物？它们各自的特点是啥？

　　（点名回答，相机板书）

　　珊瑚　　　　绽开、分枝　　　　　　　　　　　　花朵　鹿角

　　海参　　　　懒洋洋　　　蠕动

　　大龙虾　　　披甲　　　　划过来、划过去　　　　威武

　　（多媒体课件展示）

　　②　课文中描述的鱼都有那些样子？

　　（点名回答，相机板书）

　　全身　　布满　　　彩色条纹

　　头上　　长着　　　一簇红缨

　　周身　　插着　　　扇子

　　眼睛

　　（多媒体课件展示）

　　⑶　练习：

　　前后两桌（四人）为一组，用“有的……有的……有的……有的……”连一段话。

　　（生练习后，点名两组说。）

　　3、海滩（5自然段）：

　　师：谁来简介一下海滩上有啥？

　　（点名读课文。）

　　（多媒体课件示范朗读。）

　　四、字词学习

　　1、生字学习：

　　（课件展示本课时生字，重点讲解四个生字：懒、威、武、拣。其它略讲。）

　　2、新词学习。

　　五、作业

　　1、在课文中选出自己最喜欢的一段，背诵。

　　2、如果你到了西沙群岛，能为自己设计一份旅行计划吗？

《富饶的西沙群岛》|人教版 篇7

　　，背诵自己喜欢的段落作为教学重点，学习怎么样把句子写具体确定为教学难点。

　　为完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计以下四步进行教学：

　　一是激趣引入，感知整体。本环节主要以游戏的形式复习字词、用形象直观的图片来回顾主要内容。它是第一课时的巩固与延伸，主要起到承上启下的作用，为学生下面的教学做了充分准备。

　　二是自主读书，品读感悟。目标1和目标2是通过本环节的教学来完成的。因此，我采用“自主感悟－－汇报交流”的教学流程，引领学生选择自己喜欢的学习办法和学习方式自读自悟、讨论交流，并鼓励学生发现问题、解决问题。培养学生自主学习能力和质疑能力。教学中，借助读来理解词句、感悟内容、升华情感，运用观察、想象、做动作等方式扩展词句、背诵课文、积累语言。进而突出教学重点。

　　三是尝试表达，积淀语言。这一环节是突破教学难点“学习怎么样把句子写具体”的关键环节。教学中，我首先让学生通过寻找中心句“那里景色优美，物产丰富，是个可爱的地方。”来深入体会这句话在表情达意方面的重要作用；然后尝试用口头语言把句子写具体；最后向课后延伸，让学生选择最喜欢的一句话，把它写具体。这样步步为营、层层深入，难点会迎刃而解，教学目标也会落到实处。

　　四是总结全文，拓展延伸。本环节通过展示学生搜集的描写祖国山河的诗文和谚语等，让学生进一步体会祖国的美丽富饶，进而产生对祖国的热爱，然后让学生写一写读后感。这样就达到两个延伸：一是由西沙群岛向祖国大好河山延伸；二是由读到写的延伸。进而完成本节课的教学。

　　以上教学目标的确定和教学环节的设计，主要突出了以下教学理念：

　　一是以学生为主，充分发挥师生的积极性和创造性。

　　学生是语文学习的主人。因此，在教学中，我尊重学生自主选择学习办法、学习方式、学习伙伴的权利，以学定教，顺学而导。充分发挥学生的积极性和积极性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

　　质疑问题是儿童的天性，它好像一把打开知识大门的钥匙，在“生疑能力”的驱使下，儿童会积极地产生学习的意愿，并渴望及时解疑。因此，教学之初，我就给每个学生充分的时间思考、质疑问难。并在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的一些问题，指导学生阅读思考，逐步把理解引向深入，真正做到教师的教与学生的学有机地结合起来。

《富饶的西沙群岛》|人教版 篇8

　　教学目标 

　　1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2.学会本课生字，用查字典和联系上下文的办法理解本课词语。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标 

　　学生初读课文，查字典联系上下文，自学生字、词。

　　二、教学重点、难点

　　查字典，自学生字、词。

　　三、教学过程 

　　（一）学生按要求自学生字、词。

　　1.引导学生回忆复习用部首查字法查字典的办法步骤。

　　2.引导学生回忆复习自学生字、词的办法步骤。

　　3.让学生按要求自学生字、词。

　　4.用部首查字法查字典自学生字、词填表。举例：

　　（二）检查自学。

　　1.指名读词语：

　　2.指名读课文，纠正读音。

　　本课多音字比较多，要注意提示学生读准字音。

　　“海参”的“参”是多音字，课文中应读作“shēn”，不要读成“cān”。

　　“划动”的“划”是多音字，课文中应读作“huá”，不要读成“huà”。

　　“必将”的“将”是多音字，课文中应读作“jiāng”，不要读成“jiàng”。

　　“有趣”的“趣”应读作“qù”，不要读成“qū”。

　　“瑰丽”的“瑰”应读作“guì”，不要读成“guī”。

　　也可采用给带点字选择正确读音的办法作巩固练习。

　　3.指导学生识记字形。

　　“刺”是左右结构，左边中间没有一横，不要写成“束”。

　　“饶”是左右结构，右边上面不要多写一点。

　　“趣”是半包围结构，最后一笔捺要写成点。

　　4.可采用识别同音、形近字的办法作巩固练习。

　　例：

　　拣（ ） 积（ ） 义（ ） 划（ ）

　　捡（ ） 集（ ） 意（ ） 画（ ）

　　防（ ） 哨（ ） 饶（ ） 料（ ）

　　纺（ ） 稍（ ） 浇（ ） 科（ ）

　　（三）理解词义：

　　1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

　　2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词义。

　　（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词义。

　　以“饶”字为例。“饶”在课文中组成的新词是“富饶”。教师引导学生把“饶”字作为带点字，查字典选择字义。“饶”在字典中的意思是富足、多的意思，联系上下文学生便可从中悟出富饶的意思是形容物产很多很丰富。

　　（2）小结查字典联系上下文理解词语的办法。

　　（3）出示词语，让学生作巩固练习。

　　蠕动——像蚯蚓一样慢慢移动。联系课文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样慢慢移动。

　　庞大——极大。课文中海龟很大，一般都在上百公斤。

　　威武——威风，勇猛的样子。

　　五光十色——色彩繁多，鲜艳，明亮。

　　瑰丽无比——奇特的美，没有啥好相比。

　　千奇百怪——指贝壳的形状各式各样。

　　（四）简介西沙群岛。

　　1.简介西沙群岛。

　　西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼，南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。

　　2.出示图片或标本让学生观看。

　　（五）指名按自然段读课文，熟悉生字、新词。

　　（六）作业 ：朗读课文，写生字、词。

　　第二课时

　　一、教学目标 

　　（一）培养学生热爱祖国的思想感情，阅读课文1～6自然段，了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　（二）联系上下文理解词句。

　　二、教学重点、难点

　　通过理解词句，进而了解西沙群岛的美丽富饶。

　　三、教学过程 

　　（一）指名按自然段读课文，检查复习。

　　（二）学习第1自然段。

　　1.指名读第1自然段。

　　2.思考：本段共有几句话？各是啥意思？

　　第1自然段共有两句话。第1句简介了西沙群岛的地理位置。

　　第2句概括简介了西沙群岛是个“景色优美、物产丰富”的地方。

　　3.出示地图。

　　（1）让学生从地图中找出西沙群岛，弄清西沙群岛所在的地理位置。

　　（2）讨论啥是“海防前哨”？为啥说西沙群岛是“我国的海防前哨”？

　　“哨”是巡逻、侦察、警戒防守的岗位。西沙群岛地处祖国的最南端，在海防中处于前哨的地位，所以说西沙群岛是我国的海防前哨。

　　（三）学习第2自然段。

　　1.指名读第2自然段。

　　2.思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为啥会有这些颜色？

　　3.指名回答。

　　西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比。有深蓝色、青色、绿色、淡绿色、杏黄色。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深也有浅，所以从海面上看，色彩就不同了。

　　4.啥是“五光十色”？为啥说西沙群岛一带的海水五光十色？

　　“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教师借助这两个问题引导学生抓住重点词语，联系课文内容，理解句意。让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。

　　5.本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？是怎么样连接的？

　　本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。经过讨论，要让学生弄清这三句话之间的关系。第1句概括简介了西沙群岛一带海水的色彩；第2句具体讲海水的种种色彩；第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的句式。

　　6.出示把句子补充完整的练习，训练学生用因果句式说话。

　　（1）因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以______________。

　　（2）西沙群岛一带的海水五光十色，是因为________________。

　　7.小结，联系上下文用提问法读懂一段话。

　　（1）提问：刚才我们是怎么样初步学习第2自然段的？

　　（2）学生回答，教师归纳。

　　经过讨论，要让学生从中掌握用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话？然后要知道每句话是啥意思？接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的？最后要知道句与句之间是怎么样连接的？归纳起来应做到四知道：

　　一 知道有几句

　　二 知道句意

　　三 知道怎么样写

　　四 知道句间联系。

　　8.用学法。

　　让学生用归纳出的阅读一段话的办法，学习3～6自然段。

　　（四）学习第3自然段。

　　1.让学生根据已掌握的阅读一段话的办法，自读第3自然段。

　　2.教师用提问法检查自读情况。

　　（1）本段有几句？

　　学生答：（本段有三句话）

　　（2）简介了海底的哪几种动物？

　　三句话分别简介了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。

　　（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎么样简介珊瑚、海参和大龙虾的？

　　经过思考讨论，要让学生从中懂得这三句话是并列关系，“像绽开的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地简介了珊瑚的外形特点。“蠕动”、“划过来、划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。

　　（五）学习第4自然段。

　　1.让学生默读第4自然段，用“‖”给本段分为三层。

　　思考：每层的意思是啥？

　　2.课堂讨论：

　　本段的三层意思是怎么样划分的？是围绕啥意思写的？

　　要理解这段话，首先要让学生弄清本段的结构。第4自然段共有四句话。可按“先总述，后分述，再总结”的顺序，分为三层，第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体简介了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”，具体简介了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，形象地写出鱼多的程度，“一半是水，一半是鱼”。在教学过程 中要让学生懂得“一半是水，一半是鱼”，是说西沙群岛的海里鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半，作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而也形象。

　　3.让学生根据课文内容填空：

　　（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。

　　（2）有的________；有的________；有的________；有的________。

　　（3）________鱼多得________。

　　（4）正像人们说的那样，西沙群岛的海里________________。

　　4.让学生借助填空练习，朗读课文，练习背诵。

　　（六）学习第5自然段。

　　1.指名读课文。

　　2.课堂讨论：这段话共有几句？简介的是啥？

　　这段话共有两句。分别简介了西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。写贝壳数量多得“拣不完”，形状“千奇百怪”。写海龟多得“成群”，样子“庞大”、“有趣”，把它“翻一个身”，它就“四脚朝天，没法逃跑”了。

　　3.练习朗读。

　　可采用教师领读，学生齐读的方式进行，增加课堂练习的趣味性。

　　（七）学习第6自然段：

　　1.指名读课文。

　　2.思考、讨论：这段话共有几句？围绕啥意思写的？

　　3.出示重点句。

　　第三课时

　　一、教学目标 

　　（一）理清文章结构，学习用总分段式。

　　（二）写一段话；学习第7自然段；读懂全文。

　　二、教学重点、难点

　　学习用总分段式写一段话。

　　三、教学过程 

　　（一）学习第7自然段。

　　1.指名读课文。

　　2.出示重点句：

　　“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”

　　3.指名读句子。

　　4.课堂讨论：

　　为啥说西沙群岛是“祖国的南大门”？

　　因为西沙群岛是在祖国的南端，是“海防前哨”，所以作者把它比作“祖国的南大门”。用这一形象的比喻，再次与开头相照应，说明西沙群岛的地理位置非常重要。

　　这段共有两句话。第2句“随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。”与第1句的作用类同，不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方，而且与第1段中“景色优美，物产丰富，是个可爱的地方。”遥相呼应，使文章结构更加严谨。

　　（二）引导学生理清文章结构。

　　1.学生看板书，认识文章结构。

　　2.让学生通过板书分析文章结构。

　　从全文看，课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分：先写西沙群岛的地理位置，概括简介西沙群岛是个景色优美、物产丰富的地方，然后具体简介西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容，包括五个自然段，分别写了海面的色彩、海底的物产、海滩上的贝壳、海龟及岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛景色优美、物产丰富的特点。结尾一段写岛上的儿女守卫着祖国的南大门，总结了全文的内容，进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应，使文章结构严谨而完整。

　　（三）学习写法。

　　1.让学生练习写一段话。

　　要求：围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系。

　　2.引导学生再读第4自然段，认清段式（即：先总述，后分述，再总结）

　　3.提示思路。

　　可以写学生最熟悉，最常见的景物，例如：校园中的花草树木等。

　　4.范文引导：

　　校园里有个美丽的大花坛。春季，那里的迎春花绽开了金灿灿的笑脸；夏季，娇艳的茉莉花竞相开放；秋季，菊花挂满枝头，引来一群群小蜜蜂，嗡嗡地歌唱；冬季，雪花覆盖在松柏的枝头上，松柏显得更加苍翠。每到课间同学们就跑到花坛边玩耍，这里不仅是美丽的花坛，还是小孩们的乐园。

　　5.段式练习：

　　（1）给总述句和总结句，让学生练习口头说分述句。

　　操场外有一排挺拔的小白杨。_______；________；我爱校园里的小白杨，我愿和它一起成长。

　　（2）给总结句，说分述句。

　　________；________；________；我们爱美丽的校园。

　　（3）给总述句和总结句，让学生说分述句。

　　校园里的生物角可真热闹。________；________；________；这个生物角不仅使我们增长了知识，而且给我们的课余生活带来了乐趣。

　　（四）学生独立练习写一段话。

　　（五）让学生读自己写的一段话，请同学评议。

　　◆［2004-01-09］

《富饶的西沙群岛》|人教版 篇9

　　《富饶的西沙群岛》教学案例与反思

　　西沙群岛为啥会成为鸟的天下

　　在教学《富饶的西沙群岛》第七自然段时，学生深入学习课文，李轩同学提出了“西沙群岛为啥会成为鸟的天下？”这样一个问题。

　　我说：问题提得好，很有深度。我们不能从这段中找到原因。怎么办？有的学生说：回家查资料。有的说：请教老师吧！有的说：联系上下问找找看。我说：先在书中找找看。

　　……

　　一阵沉默之后，学生说：从四自然段就知道了，鱼多鸟就多。学生听了，哈哈大笑。有的说：鱼和鸟有啥关系？有的说：说鱼，你说鸟有啥用？学生们也是一阵大笑。

　　这时，我适时点拨：有时看似无关的事物，实际有着密切的联系。我们看问题应注意到事物间的联系。

　　……

　　也一阵沉默后，学生说：鸟吃鱼。有的说：鱼是鸟的食物。有的说：西沙群岛海里一半是水，一半是鱼，鱼多吸引来很多海鸟，成了鸟的天下。

　　[反思]教师在课堂中激发学生发现问题，提出问题。使学生在不断生疑中，激活了创新思维。使学生思维处于兴奋状态。把探究学习的权利交给了学生。

　　《富饶的西沙群岛》教学片断评析

　　浙江省宁波市宁海县桥头胡小学　冯旭霞

　　浙江省宁波市宁海县教研室　徐长军

　　【教学片断】

　　师：自由读第三节，想想作者向我们简介了哪些生物？用“──”画出，然后向同桌说说自己最喜欢的生物。

　　（生读、画、说）

　　师：谁来说说自己喜欢的生物及喜欢的原因。

　　生：我喜欢海参，因为海参很多，到处都是。

　　生：我也喜欢海参，因为海参爬得很慢很慢，懒洋洋的，真可爱。

　　生：我喜欢珊瑚，因为珊瑚颜色很美，形状也很美，像盛开的花朵，像美丽的鹿角。

　　师：大家想了解更多的珊瑚知识吗？请快速阅读拓展材料。

　　（课件出示）大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还花的。它们一丛一丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。

　　人们看到珊瑚的色彩这样美丽，形状这样奇怪，以为它们是生长在海底的植物。其实它们不是植物，是珊瑚虫发泌出来的石灰质。珊瑚虫是浅海里的一种小动物，它们生活在海底洁净的岩石上，只有几毫米大，它们不断地分泌石灰质，这些石灰质连在一起，就形成了各种各样美丽的东西──珊瑚。

　　经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁，再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚岛。我国的西沙群岛，就是由许多珊瑚岛组成的。

　　师：通过刚才的阅读再联系录像画面，还想说说珊瑚吗？

　　生：珊瑚有红的，有白的，有花的，五颜六色，异常美丽。

　　生：珊瑚有的像盛开的菊花，有的像一座宝塔。

　　生：珊瑚有的像美丽的扇面，有的像交错的树枝。

　　生：我喜欢大龙虾，因为大龙虾的样子很威武，划过来，划过去，威风极了。

　　师：大龙虾全身披甲，样子也这样威武，它像啥？

　　生：像一位去作战的大将军。

　　（师指导学生读描写海参、珊瑚、大龙虾的句子）

　　师：谁来说说鱼？

　　生：我喜欢鱼，因为有的鱼身上长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。

　　生：我喜欢鱼，因为有的鱼头上长着一簇红缨，样子真逗人。

　　师：想像一下，头上长着一簇红缨的鱼儿像啥？

　　生：像一位美丽的公主。

　　生：像一位威武的大将军。

　　师：那么身上长着彩色条纹，也像啥呢？

　　生：身上长着彩色的条纹，像穿着一件五颜六色的衣裳。

　　生：身上长着彩色的条纹，像挂着一道道彩虹。

　　生：身上长着彩色的条纹，像穿着一件迷彩服。

　　生：身上长着彩色的条纹，像画着一道道斑马线。

　　师：大家真会想像，把鱼想像如此美丽。大家除了欣赏鱼的美丽之外，还喜欢鱼的啥呢？

　　生：我还喜欢鱼的种类繁多。

　　生：鱼多才说明西沙群岛物产丰富。

　　师：找出鱼多的句子读一读，体会鱼得多，体会西沙群岛得富饶。

　　（生有滋有味地读）

　　师：鱼多得数也数不清，谁能用一个成语来概括？

　　生：不计其数。

　　（师板书：“不计其数”，指导学生用不同办法入情入境地读课文第三节）

　　师：这一节共写了四种生物，作者是啥办法来写的呢？

　　生：并列的办法。

　　师：这四种生物，作者用并列的办法向大家作了简介，但没有用连接句，现在请你选择最喜欢的两种生物写一写，要求中间用上连接句。

　　（生写，然后交流反馈）

　　生：海底各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的鹿角，有的像交*的树枝。最美的要算海里的鱼了。他们有的身上长着彩色的条纹，像穿了一件迷彩服；有的头上长着一簇红缨，像一位威武的大将军；有的浑身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。

　　生：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。海里的鱼更多了。一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，不计其数。

　　生：……

　　【教学评析】

　　阅读心理告诉我们：要使语言文字升huawei自我感受，必先将语言文字具体内化为可感形象，然后借助形象感悟进行理性提升。西沙群岛是一个景色优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。怎样让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？案例告诉我们，拓展是一种有效手段。

　　本教学开放了教学时空，课前让学生收集相关信息，然后在课堂上通过多渠道交流了信息。感知文本前，学生欣赏形声同步的课文录像，视听结合，眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。教学珊瑚时，既感知文本，也跳出文本，让学生阅读相关的文字材料，学生看着读着新的材料，对珊瑚有了真真切切的感受。教学鱼时，教师让学生想想这么多的鱼可用啥成语来概括，这样借助文本语言，也及时补充新的成语，大大丰富了学生的语言积累。

　　拓展，让学生走进了文本，获得了感知，学到了新的语言和表达办法。

《富饶的西沙群岛》|人教版 篇10

　　教学目的：

　　1、 懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶培养学生热爱祖国的感情。

　　2、 学习课文中的优美词句，丰富语言积累。

　　3、有感情的朗读课文。培养学生自读自悟的能力。

　　教学重点：学习课文中的优美词句，丰富语言积累。

　　教学准备：有关西沙群岛的录像、课件

　　教学过程：

　　导入：

　　师：广阔的天空，蔚蓝的海水，这就是大海留给人们的印象，然而西沙群岛的海却不仅如此，因为它是五光十色的，犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在大地上，让人看一眼就再也舍不得离开，今天，让我们再一次来到西沙群岛，踩着它那松软的沙滩，去继续探寻属于它的那份美丽和富饶吧！同学们，你来到这里你最想做些啥？

　　生：我最想到海滩上去拣贝壳。

　　生：我最想到海上去坐快艇。

　　生：我最想到海底去看看海里的动物。

　　师：同学们，就让我们先踏上海底的神秘之旅吧！怎么样才能了解到海底世界的景色呢？

　　生：可以看看书中是怎么样写的？

　　师：那么，同学们赶快打开书，去看看书中是怎么样写的吧！

　　生：读书

　　师：找到你喜欢的动物了吗？你打算怎么样向大家简介它们？

　　生：简介学习办法。 1.可以朗读课文。 2.可以结合收集的资料来理解。 3.可以通过抓重点词语来理解课文。 4.可以用边读边做动作的办法帮助理解课文。

　　师：下面，就请同学们用自己喜欢的学习办法来学习描写海底世界的段落吧！

　　生：自学课文。

　　师：你最喜欢啥动物？

　　生：我最喜欢珊瑚，我用理解重点词语的办法来理解课文。各种各样、有的像……有的像。表现出珊瑚非常的多，而且很漂亮。

　　生：我也喜欢珊瑚，我用查资料的办法来学习。简介有关珊瑚的资料。

　　生：我也喜欢珊瑚，我认为将这句话中珊瑚的美读出来，才能更好的理解课文。

　　师：大家都喜欢珊瑚，老师也收集了许多有关珊瑚的图片，现在就请大家来欣赏一下吧！你想用啥词语来形容你所看到的珊瑚？

　　生：各种各样、五颜六色、千姿百态、颜色不一等等。

　　师：你能用有的像……有的像来形容一下图片上的珊瑚吗？

　　生：练习说句子。

　　生：我喜欢海参，我通过懒洋洋、蠕动这两个词语知道了海参这种动物动作非常缓慢。读的时候也要慢些读才能读出海参的特点。

　　生：我也喜欢海参，我收集了许多有关海参的资料，我来给大家简介一下。

　　师：老师也收集了有关海参的资料，你想看看真正的海参吗？（播放课件：海参录像）

　　生：我喜欢大龙虾，我来给大家读一读，我认为应该读出大龙虾威风的样子。

　　生：我也喜欢大龙虾，这里威风这个词用得很好，能表现出大龙虾的特点。

　　师：就让我们看看真正的大龙虾将军吧！（播放海底录像）你愿意为威武的大龙虾将军配音吗？

　　生：为大龙虾配音。

　　生：我喜欢海底的鱼。我来为大家读一读。这里有几个词语用得很好。成群结队、好看极了。

　　师：你最喜欢啥鱼？用你最喜欢的办法来为大家简介一下好吗？

　　生：我最喜欢浑身布满彩色条纹的鱼，我来用朗读课文的办法来给大家读一读。

　　生：评价

　　生：我喜欢浑身插满扇子的鱼，我用理解重点词语的办法来给大家读一读。飘飘摇摇这个词语表现出这种鱼非常美丽。

　　生：我也喜欢这种鱼，我加上动作为大家朗读。

　　生：评价 生：我喜欢浑身长满刺儿的鱼，它非常可爱。我来为大家边做动作边读。

　　师：大家简介了这么多的鱼，我也给大家带来了海底的朋友。

　　生：看录像，说感想。

　　师：多么迷人的海底世界呀！其实在西沙群岛不仅海底是丰富多彩的，就连海滩上还有许多美丽的景色呢！让我们去看看吧！

　　师：（看录像）你对哪种动物印象最深？

　　生：我喜欢贝壳，因为它们非常美丽，书中用颜色不一、千奇百怪来形容。生互读，互评。

　　生：我喜欢海龟，因为它们非常可爱和有趣。我来给大家读一读。

　　生：互评。

　　师：我们认识了这么多可爱的小动物，你想用啥词语来形容西沙群岛？

　　生：物产丰富、富饶。 师：就让我们一起画出你心中这富饶的西沙群岛吧！

　　生：板画。

　　（定制ifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于

《富饶的西沙群岛》|人教版 篇11

　　富饶的西沙群岛

　　教学内容：九年义务教育六年制小学语文第五册《富饶的西沙群岛》

　　教材分析：

　　《富饶的西沙群岛》是一篇反映南疆景色优美、物产丰富的散文。课文是从三个方面对西沙群岛进行简介和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体简介西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、利用网络浏览、查询、筛选、搜集相关的信息。了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来简介西沙群岛的。从中感受西沙群岛是个景色优美、物产丰富的地方。

　　3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。

　　4、通过此次学习活动，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教学策略：

　　使用网络课件，形成师生互动、生生互动的和谐气氛。

　　西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶和美丽，对于生活在祖国北方山区的小孩们来说十分陌生。怎样让小孩们感受到她无穷的魅力，利用网络的便利条件，带领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的办法。教师在课前制作准备了网络课件。（切换至课件，边说边演示）它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海滩、未来、西沙遨游、海洋链接等几个方面的内容。将文字、图像、声音、动画等有机结合在一起，再按照教学要求，随机调控、综合处理。学生们畅游在丰富多彩的网络世界中，自然而然地有一种置身于西沙群岛美丽风光中的感觉。下面我就具体谈一谈，怎样利用网络资源深化教学的。

　　教学过程：

　　本课的教学过程分为四个环节：

　　第一环节：创设情境，导入新课。（播放课件）

　　教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。

　　第二环节：自主探究，交流汇报。

　　此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。（点击播放一小段课文朗读）教师适时抛出西沙群岛“啥多”的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游。有的同学来到了海滩，在这里读懂了“千奇百怪”、“庞大”等词的意思。有的同学来到了海底，威武的大龙虾、蠕动的海参、美丽的珊瑚、神奇的鱼都深深吸引了他们。在这里还可以自读、自探、自得自乐。进入海水、海岛的同学也很快弄懂了“五光十色”、“瑰丽无比”、“栖息”等词的含义。

　　接下来，就是小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，根据自己的理解向大家汇报。下面我给大家放几段课堂实录。（播放课堂实录）让学生自由汇报，满足了学生自主学习的愿望，使有限的时空所有的学生参与了学习，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性也得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，也加深了学生对课文的理解与感悟。极大地提高了课堂效率。

　　第三环节：网络搜索，知识拓展。

　　经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅简介了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。教师巡视点拨，个别辅导。这时学生可以独立学习，也可以结伴而学，收集感兴趣的内容，然后再由学生将自己查到的资料简介给大家。有的同学查阅了海底的生物，来到这里，真是大开眼界！有珍奇的动物，由奇怪的植物，有科学常识，还有海洋趣闻。（演示课件）有的同学查阅了西沙群岛的风光，美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证尽收眼底，仿佛置身其中。（演示课件）同学们争先恐后，众说纷纭。积极地参与探究。学生的自主能动性得以有效地发挥，能有的放矢地进行自学。培养了学生搜集、整理、提取、运用信息资源的能力。

　　第四环节：全课总结，情感升华。

　　学生借助网络资源的检索加深了对课文内容的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自己的收获，感情自然充沛，达到了教育教学的最高潮。

　　总之，本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文内容，鉴赏语言文字，提供条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的能力。使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮助学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，进而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉悦的气氛中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面能力，真正成为学习的主人，生动活泼地发展。

《富饶的西沙群岛》|人教版 篇12

　　我说课 的内容是《富饶的西沙群岛》，这是人教版小学语文第五册第六单元的一篇写景的讲读课文。课文作者用准确生动的语句，按海水、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地简介了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产。抒发了作者热爱祖国大好山河的情感。全文围绕“富饶”展开描写，思路清晰，结构严谨，谴词用语精确而具体。课本选编这篇课文的意图

　　一、让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

　　二、是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。 我本节课打算进行第二课时的教学。具体目标

　　1、是指导学生有感情地朗读课文，想象交流观察，使学生理解课文内容，感受和了解西沙群岛的美丽富饶。

　　2、是能把观察到的景色用自己的语言表达出来，背诵好词佳句

　　3、激发学生热爱祖国大好山河的情感。 课文中描写西沙群岛海水色彩缤纷和海底物产富饶的段落是本节课学习是重点，对于远离海域的学生来说也是学习的难点。

　　结合学生年龄小以形象直观认知为主的年龄特征，根据儿童远离大海对大海既陌生也新奇的心理特点，教学中我准备利用情境教学法，采用多媒体课件展示西沙群岛的美丽风光，丰富物产。指导学生观察，以图带文，以文为本，图文并茂地突出重点，突破难点。而且本课语言优美，词语准确生动。因此我将从学生学习需要和学习兴趣出发安排，在教师学生文本之间平等对话的过程中充分尊重学生的独特感受，引导学生多种形式地读，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中积累语言，鼓励学生的主体地位。 在以上教学设计理念下，具体教学过程我是这样设计的：

　　一、 情境激趣 温故知新 上课伊始，我将放映西沙群岛的风光片，同时配乐解说到：

　　上节课 我们已经初读了22课《富饶的西沙群岛》，这节课老师将带领同学们共同走进录象中的西沙群岛，瞧：在风光秀丽的南海边上的这片岛屿就是西沙群岛，它像祖国的南大门是海防前沿的哨所。这里的海水鲜艳明亮，色彩缤纷;海底下数不清的各种鱼群在五颜六色的珊瑚丛中穿来穿去;海滩上有趣的大海龟正在产卵呢，还躺着千奇百怪的贝壳，多有趣啊;海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。通过看录象，听配乐解说创设情境，引导学生回顾了课文内容，体会意味，给生以美的享受，这样既调动了学生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，进而激发学生进一步学习的欲望。

　　二、平等对话 体验美感 在学生饶有兴趣地看完录象回顾完课文内容后，我便布置学生快速默读课文1-4段，找出自己喜欢的段落。

　　培养学生默读能力。然后用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。边读边动笔画出能表现出西沙群岛美丽和富饶的词或句，培养学生动笔墨读书的好习惯。读后引导学生把画出的语句在小组内与小伙伴读并想象句子描写的画面，进而指导学生合作学习。 在小组学习后，引导学生汇报。我相机放录象，把‘五光十色瑰丽无比的海水’“见都没有见过的各种鱼，颜色艳丽形状奇特的珊瑚”“成千上百的海鸟”等形象展现在学生的眼前，进而增强了没的感染力，更让远离海域的 小孩们通过直观形象理解这些生僻的词句，感受南海海域的秀丽风光丰富物产。在看录象的同时，我引导学生用简洁的语言说说看到的内容，并就自己喜欢的部分大胆想象，在学习海水一段时，指导学生用“因为————所以”句式说话。这样既培养了学生的想象能力，语言表达能力，更在创造性地使用教材的基础上实现了学生与文本之间0距离对话。 另外，我认为课文中蕴涵的感情，必须通过朗读传达出来。因此在学生汇报时，我指导多种形式的读，如个别读自己喜欢的部分，齐读海水的美丽，配乐读配画读海底物产的丰富并试着背诵一两句喜欢的句子。通过多种形式的读把学生带进文章意境中， 使学生在读中去体会去感受，去琢磨，不但了解作者说啥，而且与作者心灵相通，在加深理解能力提高朗读能力的同时，激发学生对西沙群岛的热爱，进而使学生在欣赏、想象、有感情的朗读背诵中体会西沙群岛的美丽富饶。

　　三、搭建平台 张扬个性 在引导学生交流学习二——四自然段后，布置学生自主合作根据爱好把五六自然段用画一画，读一读，演一演等形式表现出来。

　　小组内合作互助，在全班展示时自我评价与他评相结合，为学生搭建自我展示张扬个性的平台，让学生体验到成功的喜悦。 在整个教学过程中，教师将以引导者，合作者的 形象出现，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己 口去读，用自己 的脑去想，给学生自由感受的虚拟主机，并以适当亲切的评价语言充分调动学生学习的积极性和参与意识。使学生在课堂上思维活起来，力求在轻松愉悦的情境中，和谐融洽的气氛中，朗朗的读书声中完成40分钟的学习。

　　以上只是我个人对这堂课肤浅的想法，有很多不足之处，敬请赐教。

《富饶的西沙群岛》|人教版 篇13

　　投影出示：中国地形图

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们南宁啊，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。

　　放录像：西沙群岛

　　师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

　　师：作者是怎么样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧！

　　出示：

　　海防哨所　　峡谷　　全身披甲　　威武　　插着　　海滩　　贝壳　　鸟粪

　　肥料　　　守卫　　建设　　必将

　　师：把你今天才认识的生字读一读。

　　生读。

　　师：有些生字以前还不认识，一起读一读，注意字音。

　　生读。

　　师纠正字音。

　　学生连词读。

　　师：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。

　　投影出示画面。

　　师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，淡绿的，青的，杏黄的。来，我们一起来读一读。这样的海水作者用了啥词来形容。

　　生：深蓝的，青的，绿的。

　　师：还有哪个词。

　　生：瑰丽无比。

　　师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。（板书：五光十色　瑰丽无比）读一读。

　　生读。

　　师：多美的海水啊！想象着，再读。

　　生读。

　　师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。读，不出声。不明白的举手老师帮助你。

　　生读。

　　师：谁来说？

　　生：为啥人们说西沙群一半是水，一半是鱼？

　　师：我也想问一下。

　　生：表示鱼很多，水也很多。

　　师：你明白了吗？这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼（板书：一半是水　一半是鱼）鱼多，你还能从哪看出来呀？

　　生：各种各样的鱼数不清。

　　师：嗯，这海里的鱼呀可有四百多种呢！接着说。

　　生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。

　　师：感受到啥？

　　生：鱼非常多。

　　师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子，待会儿读给大家听。

　　生读。

　　师：谁来说说你喜欢的句子。

　　生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”

　　师：这句话带给你怎么样的感觉，你就怎么样读。

　　生读。

　　师：你还喜欢哪句话？

　　生：有的……有的……

　　师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。

　　生读。

　　师：听到同学们读书的声音，这些鱼就游来了，我们一起轻声呼唤。

　　生读：有的……有的……

　　师纠正读音。

　　生再读。

　　课件：鱼笑了。

　　师：瞧，鱼笑了，好玩吗？

　　生：好玩。

　　师：这些鱼不光好玩，还能帮助我们记住课文。来，读一读，记一记。

　　生读。

　　师：来，我们一起来读一读。

　　生读。

　　师：我们刚才先看到了成群结对的鱼，总的感觉——

　　生：多。

　　师：接着简介了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半——

　　生：是水，一半是鱼。

　　师：这种写法我们在写作时也可以用。现在你们借助图把它背下来。

　　生背。

　　师：来，我们一起来背一背。会背的就大点声，不会背的地方看一看书。

　　师生共背。

　　师：这么短的时间能背到这种程度真不错。刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海底、海岛游一游看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。你可以读，也可以像导游一样给大家简介，还可以就把自己当作海参向大家简介，如果能借助查到的资料就更好了。总之呀，用你喜欢的方式。开始吧，也可以找同伴。

　　生自由读。

　　师：好，开始吧。

　　生：我叫海龟，我在水里游得可快了，谁都比不上我，还有我的皮可以做，四五月份时还到海滩上产卵，可可爱了。

　　师：这海龟多可爱呀。谁来？

　　生：我喜欢第二段，我来读一下：“西沙群岛五光十色……”简介了海水是五光十色的。

　　师：喜欢吗？

　　生：我很喜欢。

　　生：我是海底霸王大鲨鱼，晚上能发亮，许多小鱼向我游过来，就直接送到我嘴里来了。

　　师：你是从哪知道的？

　　生：课外书。

　　师：你是个爱读书的好小孩。

　　生：我喜欢第五段“各种各样的……”

　　师：喜欢贝壳是吧，读得真好。

　　生：我是电鳗，只要大鲨鱼来侵犯，我就放电，强烈的电会把鲨鱼电致死。

　　师：还有谁？

　　生：我喜欢课文第七段，我给大家读一遍“岛上的英雄……”

　　师：景物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗？写得时候要注意这些生字。来，读一读。

　　生读。

　　师：都很熟了，那就赶快摘抄你最喜欢的词语。

　　生摘抄词语。

　　师：来，谁想来读一读。

　　生读。

　　师：还有吗？

　　生：我抄的是“那里景色优美，物产丰富是个美丽的地方”

　　师：看来这美丽的风光，真是给我们留下了深刻的印象，你们想不想再看一看。

　　生：想。

　　放西沙群岛录像。

　　师：在我们就要告别西沙的时候，你想说些啥？

　　生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。

　　生：再见了，美丽也迷人的西沙群岛。

　　生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。

　　生：再见了，难忘的西沙群岛。

　　生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。

　　师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将

　　师生：更加美丽，更加富饶！

　　师：好，下课。

　　结束。

　　师：出一个词，同学们根据它Lenovo很多的词“大海”

　　生：蓝蓝的大海、波光粼粼、蓝色的、无边无际、美丽、波涛汹涌、瑰丽无比、深蓝色、。。。。。。大海

　　师：你们头脑中有这么多词语，奖你们一只智慧鸟

　　生：

　　师：（出示地图简介西沙群岛）情景描述：智慧鸟带着我们来到美丽的南海，。。。。。。西沙群岛

　　生：和老师一起写课题

　　师：板书谁来读课题

　　生：读课题

　　师：你能猜猜富饶是啥意思？赶快查字典看看

　　生：“富饶”物产多，财富多

　　师：富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产，赶快打开书读一读，找一找

　　生：自由读书

　　师：用自己的话向老师汇报学习成果

　　生：蠕动的意思是向蚯蚓一样慢慢的移动

　　师：

　　生：生读懒洋洋的移动，

　　师：我们也读出懒洋洋的样子

　　生：读

　　师：读出海参到处都是懒洋洋的移动的感觉

　　生：物产丰富是说东西特别多

　　师：把这个词写在练习纸上

　　生：

　　师：了解了西沙群岛有哪些物产？

　　生：海参、珊瑚、贝壳

　　生回答，另外的学生把说到的词卡贴到黑板上

　　师：物产这么多，都一样吗，我们分段来读读到课文。并按课文顺序给黑板上的词语排排队

　　小组学生分段轮读课文

　　生：读

　　师：很好，但有点累，声音可自然一点

　　生读

　　师：出示“瑰丽”，这个词是啥意思？

　　生：代表珍奇美丽

　　师：海水是啥颜色？

　　生：瑰丽无比，五光十色、深蓝色

　　师：第四小节些啥？

　　生：鱼

　　师：鱼怎么样？

　　生：各种各样？

　　师：不错，接着读

　　生：读

　　师：啥样的海龟？

　　生：好大的海龟

　　师：鸟儿在树上休息时哪个词?

　　生：栖息

　　师：一齐读最后一段

　　生：

　　师：你有新的

　　生：

　　师：师指黑板中的词语，学生用课文中的话回答，啥样的海水、珊瑚、海参、龙虾、鱼、贝壳、海龟、

　　师：自由读3-6自然段，把你喜爱的这段话读流利。再读一读最感兴趣的句子。读给小伙伴听听，互相交流一下感受。

　　生：汇报自己喜欢的自然段

　　生：

　　师：你听了他的朗读仿佛看到了啥？

　　生：仿佛看到了海水五光十色

　　师：多美呀，谁能把他的美读出来

　　生：

　　师：海底有啥？谁来读读

　　生：

　　师：你的头脑中有三种形象，那是

　　生：珊瑚、海参、龙虾

　　师：眼中有景，心中有情，谁也能做到？

　　生：生读

　　师：你也做到了，我们分三大组来读这三种事物。

　　生分组读描写珊瑚、海参、龙虾的段落

　　师：指一生，瞧，你刚才读书的样子多威武，我们一起来写“威武”这个词

　　师板书示范写，重点指导书写两个字的斜钩，指出其区别

　　师：指名读描写小鱼的句子

　　生：读

　　生：再读

　　师：听了他的朗读，你有啥感受？

　　生：到处都是鱼，成了鱼的世界

　　师：好，怎么样读出到处都是鱼，成了鱼的世界？

　　师配画面示范背诵描写鱼的段落。

　　生：指名背句子

　　师：她做到了眼中有景，心中有情，一句一句的背，其实学语文就是这样简简单单。我们也来写写景色优美、物产丰富的句子。

　　生：出示轻音乐，学生练习写

　　生汇报抄写的有关句子，说说为啥喜欢。

　　你们快乐吗？你们的快乐是老师最大的幸福，谢谢你们。

《富饶的西沙群岛》|人教版 篇14

　　一、谈话揭题

　　黑板上有一个很好听的地名──西沙群岛，这是海南岛东南的一群岛屿，它像朵朵睡莲浮在中国南海上。这节课，我们一块去西沙群岛逛逛。

　　二、自读课文，整体感知

　　课文用优美的语言向我们简介了那里的奇特景观，让我们读课文来体会。

　　1、选择自己喜欢的阅读方式，读通课文。要求：读准字音，看清字形。

　　2、哪一处最吸引你，多读几遍。

　　三、交流

　　1、你在读课文的时候，发现哪一个字写得时候要特别小心。饶　栖　武

　　2、你想提醒同学哪个字容易读错。参

　　3、把你读得最好的一段读给同学听。

　　4、读了课文，你知道了西沙群岛是（　　　　　）。

　　5、补充课题，看了课题你最想知道啥？

　　6、请你再读课文，西沙群岛的哪些地方让你感受到了景色优美，物产丰富？

　　（海水　海底　海滩　海岛）

　　四、这节课我们先去一处地方欣赏，到哪儿呢？

　　学习海底部分：

　　1、请大家用心地读第二自然段，边读边想：哪些词语或句子让你感受到了美丽富饶？用笔划出来。

　　⑴　海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的鹿角。

　　各种样子写出了珊瑚的美丽、多

　　你的脑海出现了怎么样的一幅图画，能读出来吗？

　　⑵　海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。

　　到处　懒洋洋（你从哪个词看出懒洋洋）

　　⑶　大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　那威武的样子表现在哪里，你能读出来吗?

　　⑷　鱼：

　　一群群的鱼在珊瑚从中穿来穿去。

　　各种各样的鱼，多得数也数不清。

　　西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。（真的各占一半吗？）

　　都有哪些鱼呢？课文中用啥连接的？

　　（课文用三个有的把三种鱼写得很具体，你能读一读吗？）

　　⑸　你还知道海里有哪些鱼？

　　⑹　西沙群岛的海里不仅仅有这些物产，还有呢？读一读。我们来看看海底的这些物产。

　　⑺　齐读第2段

　　五、我们不可能长时间呆在海底，到海滩上去看看吧，去了一趟海滩，你有啥话要说？

《富饶的西沙群岛》|人教版 篇15

　　富饶的西沙群岛

　　一、教学目标：

　　1、自学生字词，会读15个生字词，掌握“富饶、海参、威武”等词语。

　　2、整体感知课文，了解课文是从哪几方面简介西沙群岛的美丽富饶，重点学习课文第三自然段，感受海底水产的丰富和海底世界的美丽。

　　3、懂得课文第三自然段是用并列式结构来写的。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：学会生字词“富饶、海参、划过来、威武”，学习课文第三自然段。

　　2、难点：感受海底世界的美丽，海底水产的丰富（下限要求）；能看图或录像简介西沙群岛的水产资源（上限要求）。

　　三、教学准备：自制cai课件

　　四、教学过程

　　（一）感知导入

　　看录像导入，简介西沙群岛的地理位置及特点，揭示课题，学习生字“饶”。

　　（二）读题质疑

　　读了课题，你想进一步了解啥？（明确本课学习目标）

　　（三）初读课文

　　1、分小组自学

　　要求自学生字词，通读课文。边读边思考：课文是从哪些方面来写出西沙群岛的美丽、富饶的？

　　2、反馈汇报

　　⑴出示生字，解决字音。

　　⑵课文是从哪些方面简介西沙群岛的美丽和富饶的？（反馈，板：海面、海底、海滩、海岛）

　　（四）再读课文

　　重点读2-5段，整体感知西沙群岛的美丽富饶。

　　（五）重点研读第三段

　　1、确定学习内容

　　2、自主体会学习

　　①西沙群岛的海底都有些啥？它们各是怎样的？请自由读读，想想，划划，找出重点词语体会体会。（学生自主学习，小组交流）

　　②反馈，师随机点拨，生读中感悟。

　　③引读：海底的水产真是太丰富了，海底的岩石上有……，有的像……，有的像……。海参……。大龙虾……。一群群的鱼……，有的……，有的……，有的……，……。正像人们说的那样，……，……，……。

　　3、情境训练

　　①提出训练要求：为图片和录像作解说。

　　②看图试说，渗透“并列式结构”。

　　③请生合作，配录像解说。

　　（六）课堂练习

　　学习生字词“富饶、划过来、威武”，提示字形难点，练习书写。

　　（七）总结下课

　　教学目标：

　　1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

　　2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”“威武”“盛开”等词的意思。

　　3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点：

　　能给用“总分总”句序写的段落划出写出主要意思的句子。

　　教学准备： cai课件

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭题。

　　师生交流：同学们，“五一”节快到了，你们想和父亲母亲去了哪些地方游玩？

　　1、生自由说

　　2、师：今天，董老师带你们一起去西沙群岛，（板书：西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）指生说说“富饶”的意思，

　　3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。

　　师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：景色优美、物产丰富）

　　2、自学课文，要求：

　　（1）自由读课文，读通句子。

　　（2）思考课文是按怎么样的顺序具体简介西沙群岛的风光和物产的？

　　3、检查自学情况：

　　（1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。

　　（2）说说课文是按怎么样的顺序具体简介西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

　　三、学习第3段

　　情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。

　　1、找一找，课文哪一段是写海底的物产的。

　　2、自由读第3段，说说这段话中向我们简介了海底的哪些物产。

　　课件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、指生回答。

　　4、这些物产有啥特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

　　海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海参、（ ）的大龙虾、（ ）的鱼。

　　5、指生回答。

　　6、具体了解海底的物产。

　　（1）珊瑚

　　①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）

　　②、说说你读懂了啥？

　　a、生长地点：岩石上

　　b、颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有（ ）、有（ ）……

　　c、形状多：有的像……，有的像……

　　明确这句话用比喻的办法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）

　　d、珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

　　c、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。

　　（2）海参：

　　看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

　　（3）大龙虾：

　　威武的大龙虾也是啥样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。

　　（自由准备）

　　指两生上台表演，结合动作并看图，掌握“威武”的音形义。

　　（4）鱼：

　　①课件出示，看后说说自己最大的感受。（鱼多）

　　②（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的啥很多？（数量、品种）

　　③从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）

　　理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）

　　④文中哪句话写出了这段话的主要意思。

　　⑤齐读。

　　过渡：海底还有很多鱼。

　　（课件出示几种鱼的画面）

　　⑥说话训练：请生根据画面或联系生活中所见过的，向大家简介一种或几种你喜欢的鱼，像课文中一样，说出它的特点。

　　（指生说，师生评议）

　　7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来， ______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　8、明确并列段式。

　　指着板书说：课文第3段分别简介了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来简介呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

　　9、说话训练：简介海底的物产。

　　刚才同学们和董老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们简介一下，简介时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。

　　（生上台说、师生评议）

　　四、小结

　　今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

　　六、作业：

　　（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）

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