苏教版《品德与生活》一年级上册我从哪里来教案

【活动目标】1、情感与态度引导学生认识到生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。2、行为与习惯培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。3、知识与技能帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料、获取信息的技能。4、过程与办法通过生命科学常识的直观教学法和资料信息搜集法，引导学生感受到生命的来之不易，感受到父母养育自己的不容易。通过资料比较的办法，看到自己的成长，并为自己的成长感到喜悦。【活动准备】学生准备：1.请父母提供自己的出生证。2.向父亲母亲了解自己出生时的情况。3.查找自己成长过程的照片及其他成长资料。教师准备：1.了解学生的已有认识和感兴趣的话题。2.动物(小马、小鸡)出生的情景录象。3.父母的结婚照片、母亲怀孕的照片。4.胚胎发育各阶段的图片。（配解说词）5.多媒体课件。【活动过程】一、情景导入，揭示活动的主题。1、看录象：老马生小马、鸡蛋里孵出小鸡。2、学生交流：小鸡、小马从哪里来？3、导入主题：猜一猜我们是从哪儿来的？[出示课题]学生自由说。 [出示父母的结婚照、母亲怀孕的照片]（父亲母亲结了婚就成为夫妻，母亲怀孕了，就有了你们。）[点评：儿童很喜欢小动物，这是儿童的天性。通过观看小鸡、小马不同的出生时的录象，将小孩们带入千姿万象的奇妙的生命世界，进而自然地引出了本课的主题：我们（人）从哪里来？一下子激发了小孩浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。]二、图文结合，了解生命的孕育过程。1、学生围绕主题自由提问。2、看图听录音简介。3、学生交流：你知道了啥？4、随机出示各种图片，帮助学生理解。① 各阶段胎儿的图片：一个半月、三个月、七个月、九个月。体会我们在母亲肚子里慢慢长大。② 胎盘、脐带图。了解：宝贝的肚子上有一根带子跟母亲的身体连在一起，妈把自己的营养不断送给宝贝，宝贝就一天天长大了。[点评：“生命的产生”是一个复杂、漫长的过程，各年龄层的小孩都有好奇心，也有不同的性探索取向。这部分的教学，采用听简洁而富有情趣的录音简介，看形象直观的分解彩图，主要是深入浅出地帮助七八岁的小孩正确认识神秘的生命常识，恰如其分地进行性启蒙教育。]5、我们在母亲肚子里时，母亲有些啥感觉？（现场找一找有没有怀孕的母亲，把她请上来为我们讲一讲。）（小孩子还有啥问题也可以问问宝贝母亲。）6、小游戏：学生把自己的书包绑在肚子前面，模仿母亲怀孕的样子走一走，学着母亲挺着大肚子干家务活。学生交流自己的体会：宝贝在母亲肚子里，母亲很累，走路、干活都不方便。7、看录象：胎儿分娩情景。体会：母亲分娩的辛苦，看到新生儿的幸福。（是啊，就像你们的诞生，也给你们的父亲母亲带来了快乐和幸福！）[点评：邀请怀孕的母亲谈谈十月怀胎的感受，人人在游戏中进行体验，旨在通过互动式的参与，让小孩进一步感悟到生命来之不易。]三、说说比比，了解自己的出生情况。1、说一说：自己出生时的情况。提示：①你是在哪个医院出生的？[出生地点]②自己的生日是啥时候？属啥？[出生时间]③平常听父亲母亲说的有关自己出生的其他情况。共2页，当前第1页12

2、拿出自己的出生证，简介出生时的自己。小组交流。[姓名] [性别] [身长] [体重]3、找一找：自己的成长变化。[点评：还课堂给小孩，让他们自主学习，凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯来探究问题，并有所发现，真正做学习的主人。小孩们动手找自己成长变化的过程也是生活化的课堂的一个成功展示。]四、现场采访，体会父母养育的不易。1、采访现场的老师母亲、老师父亲。2、学生交流采访感受。3、联系自己，学生说说自己成长过程中最难忘的事。指名学生上台讲讲具体的事例。[点评：“课堂即生活”，让小孩在实践中充分去思考、想象、体验、创造。通过与小伙伴、老师、家长、周围人的平等对话，小孩们学会合作交流，认识在亲身体验中得到感悟，情感在相互碰撞中得到升华。]（父亲母亲这样关心、爱护你们，你想对他们说些啥呢？先和旁边的小伙伴交流交流。可以是编几句儿歌，可以说句心里话，也可以编成动听的歌曲唱出来。）4、电话热线：向父亲母亲说一句心里话。（让我们一起向自己的父亲母亲、向在场的父亲母亲、向所有的父亲母亲说一声——你们辛苦了！我爱你！）[点评：选用自己喜欢的方式向父亲母亲表达心声，通过打热线电话传递小孩与父母间的真情，老师不失时机地抓住小孩情感火花，让他们学会恰当地表达自己的情感，把课堂气氛推向高潮。]五、活动延伸，和父母共享成长的快乐。（父亲母亲爱我，我爱父亲母亲，我们在父亲母亲的精心抚育下，就像小树苗一样快乐成长！）[出示“小树快快长”卡片]（如果你愿意，回去后可以跟父亲母亲一起做一张成长卡。在成长卡上贴上一张自己满意的照片、写上一句心里话、把有趣的、难忘的事画下来等等，下次我们一起来布置班级的“成长乐园”，好不好？）[放背景音乐《小松树》] [点评：这一活动设计是课内外的结合、学生生活的结合和其他课程的融合。通过与父母共做成长卡，一是继续在生活中体验父母、家庭的亲情，和父母共享成长的快乐；二是体现新课程“动脑筋有创意地生活”，激起小孩创造的愿望和乐趣；三是通过“成长乐园”的展示，渗透一种积极人生观的启蒙教育，鼓励小孩珍爱生命，热爱生活，热爱父母，以愉悦、积极向上的态度去面对未来！]共2页，当前第2页12

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