《周处》 第一课时教案（精选6篇）

《周处》 第一课时教案 篇1

　　赵怀兵 陈惠谦

　　教学目的：

　　1、了解《世说新语》一书的主要内容及作者。

　　2、借助注释、工具书，通过默读、朗读、翻译等办法把握课文内容。

　　3、学习周处能接受批评，勇于改过自新。

　　教学重点：目标2

　　教学难点 ：目标2

　　教学步骤 及过程

　　一、课前三分钟：（3分钟）

　　1、按学号说自己最近的所见所闻。

　　2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

　　（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知怎样说起，

　　教师要作适当的点拨。

　　二、简介作品，导入  新课（目标1）（4分钟）

　　在我国古典小说的发展史上，有一部重要的作品，叫《世说新语》，作者是南北朝时宋朝的刘义庆。这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。

　　周处是普朝人，据《晋书·周处传》记载：周处仕晋为御史中丞时，凡所纠察弹劾的人，即使是皇亲国戚也不避讳。氏人齐万年造反，朝臣恨周处强直，建议朝廷派周处出战。有人知其有去无还，劝他以妈妈年老为由，不去出战。周处说："忠孝之道，安得两全？"后来孤军深入，斩敌甚多，弦绝矢尽，临危不退，遂壮烈牺牲。死后追赠平西将军。这样一个战死沙场的国家栋梁，其少年时期则是另一番模样。《周处》一文以极富传奇色彩的笔调，记叙了一个勇于改过的少年形象。

　　三、对照注释，口头翻译课文，划出疑难句，提交全班讨论。（目标2）（36分钟）

　　1.注意下列词语的意思：

　　凶强侠气、并皆、尤剧、更相庆、磋跎、令名彰、改励

　　2.揣摩下列加点词在句中的意思：

　　为乡里所患

　　终为忠臣孝子

　　或说处杀虎斩蛟

　　蛟或浮或沉

　　始知为人情所患

　　人患志之不立

　　3.想一想下面的句子怎么样翻译好：

　　①平原不在，正见清河，具以情告。

　　（"平原"、"清河"是以为官地称呼陆机、陆云。"具以情告"是"以请具告"的倒置。）

　　②古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。

　　（"朝闻夕死"是一个成语，意思是早晨听到真理，到傍晚死去也无遗憾，形容对真理的渴望。可直译为"古人以朝闻夕死为贵"，或意译为"古人很看重'朝闻道，夕死可矣'这种追求。"）

　　③且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？

　　（这个句子中间省略了一层意思："若已立志"，翻译时应补上。）

　　（备学生）如果学生事先没有预习，应给予充分的时间让他们多读课文，借助课文注释解释、翻译。）

　　4、根据注释，请学生翻译文章，其他学生纠正或补充，教师点拨。

　　四、小结（1分钟）

　　周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，我们读了这个故事以后不知能有啥启示呢？

　　五、作业 布置（1分钟）

　　1、 翻译全文。（A）

　　2、 完成《掌握语文》练习。（B）

　　3、 把这个故事用现代汉语写出来，注意适当扩充情节。（C）

　　六、说课精要：本文出自六朝志人小说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要地位。课文的语言文字对初二学生有一定难度。因此，先把文章理解清楚是本节课的重点。

　　七、教学后记：

《周处》 第一课时教案 篇2

　　一、教材分析 

　　《周处》一文是新教材七年级第一单元的一篇自读课文。本文文字浅显，人物形象鲜明；文章篇幅虽短，但作者谋篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾冲突。其中既有周处在年少时危害乡里，与虎蛟并为三害，为乡里所患，也有他知道“为乡里所患”，就入吴寻二陆，改过自新，终为一代忠臣的故事情节。本文线性过程清晰，交代了矛盾的产生、发展和解决三个阶段。然而横向的细节没有充分展开，这为情节的再创造埋下了线索，并给了同学更多的想象虚拟主机。 

　　二、学生分析 

　　我所执教的初一（1）班是我校的分层班，学生基础较好，有较强的阅读能力。经过一年的训练，学生已经初步掌握场面描写、动作描写。而本学期教材中出现了心理描写，因此有必要结合教材的知试点进行专项的片断描写。其二，学生比较熟悉这则神话故事。部分学生在小学阶段已经学过这篇课文，了解这个故事的梗概。 

　　三、课堂教学设计 

　　课 题：周处 

　　[教学目标] 

　　一、知识与技能 

　　1、通过朗读理解课文内容。 

　　2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。 

　　3、进行创造性的片段描写和课文改写。 

　　二、过程与办法 

　　通过朗读，整体感知故事情节 

　　三、情感与态度 

　　学习作品中人物勇于改过自新的精神品质。 

　　[教学重点] 

　　分析周处的性格，把握课文的主旨。 

　　[教学难点] 

　　进行创造性的片断描写。 

　　[教学办法] 

　　说写结合加深课文的理解。 

　　[教学过程] 

　　一、导入： 

　　从《陈太丘与友期》引出课文《世说新语》。《世说新语》是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要地位。 

　　二、初读课文，了解课文内容 

　　1、散读课文，读准字音。 

　　2、复述故事情节。 

　　三、再读课文，加深课文理解 

　　1、 问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎么样的人？ 

　　凶强侠气，祸害，是三横之一 

　　2、问题二：你是怎么样评价周处这个人物的？ 

　　1） 斩杀蛟和虎：勇猛、武艺高强 

　　2） 知道为人情所患：有自改意 

　　3） 入吴寻二陆：虚心接受，知错就改 

　　四、创造性的片段描写 

　　1、周处怎样击杀蛟和虎？（动作描写） 

　　2、乡里人互相庆贺的场面。（场面描写） 

　　3、周处悔过自新的心理描写。 

　　五、总结： 

　　“ 知耻而后勇”，周处曾被乡里人认为是“祸害”，都能成为“忠臣孝子”，成为名传千古的大英雄，我们还有啥理由不能改正自己的缺点。“有志者事竟成”，让我们一起记住文末的一句话：“人患志之不立”吧！ 

　　[布置作业] 

　　1、抄写课文 

　　2、词语积累，详见书本 

　　3、继续完成片段描写 

　　四、教学反思 

　　（一）教学过程要有张力 

　　从这节课的教学环节设计中，课堂教学存在着三个不合理：第一，时间安排的不合理：在三个板块的教学中，第一、第二个板块我用时28分钟。而第三个板块的片段描写只给了学生12分钟的时间，其中也包括让学生将描写写在练习纸上，可想而知，学生仓促起笔，效果就不甚理想；其二，教学内容主次安排不合理。本节课的重点应该落在片段描写。而我的三个板块的设计是平均分配用时，缺乏重点，反而是捡了芝麻丢了西瓜。其三，学生活动设计不合理。学生缺乏足够的活动时间，这使整个课堂教学比较沉闷，没有真正的让每个学生沉浸文本，并能够对文本进行阅读，因此体会不深。鉴于此，我以为可以调整以下教学环节：1、缩短第一、二板块的教学时间，甚至可以省略第二块内容的教学。2、重点突出第三块内容的课堂教学。新教材最大的特点是主题性教学，它给了教师较大的教学虚拟主机。尤其是自读课文，怎样落实文本教学，也能给学生一定量的基础知识是我们每一个老师其需要解决的问题，因此在教学中我们应该懂得很好的利用教材，抓住一点，并铺陈开来，而不是全面开花，将基础知识贯穿与课堂教学中。当然作为一名语文老师，在教学中摆脱传统的一种教学模式，给予更广阔的教学虚拟主机其实是需要勇气了。在日常的教学中往往会觉得啥东西都要说，这使教学的时间更显急促，缺乏一种教学的张力，也缺乏一种弹性，而使教学行为变得死气沉沉。因此，在教学中要学会舍弃一点东西，而不是面面俱到。如同这篇课文的课堂教学，在教学中能够突出重点，并能做到系统化的目标式教学，才能让学生真正学会举一反三。 

　　（二）适时点拨是关键。 

　　在这节课中，学生的反馈主要包括以下几个方面：1、学生能结合课后的注释复述故事 

　　情节。2、学生能够结合课文语句，整体感知课文。如：回答问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎么样的人？问题二：你是怎么样评价周处这个人物的？3、学生进行片段描写，并口述描写内容。从学生在三类问题的表述中，我感觉学生在复述故事情节和回答问题时能够较流畅地表达，但学生在进行片段描写时学生存在着几个问题：第一，部分学生的表达以叙述为主，缺乏精彩的描写；第二，学生以复述课文为主，缺少想象能力；第三，部分学生描写精彩生动。因此，我在第二课时的教学中做了以下针对性的指导： 

　　学生习作（一）：动作描写 

　　周处深入到山林中，找到了白额虎经常出没的地方，在一处枝叶茂密的地方埋伏起来。不久，白额虎踏着悠闲的步子走来。周处待他走到前边去，忽地一跃扑到了白额虎的背上。白额虎大惊，使劲地摇动背脊，想把周处甩开去，而周处一边死死抓住虎背，一边用拳头狠命地朝虎的额头砸去。待虎挣扎得精疲力竭时，周处拔出匕首朝虎背上刺去，顿时鲜血四溅，而那白额虎已奄奄一息。 

　　学生习作（二）：场面描写 

　　“周初死了！”不知是哪儿传来的声音，把乡里人都唤到了河边。大家东张西望，看了好一会儿，发现河里还是没有动静，大家便以为周处死了。那场面顿时像炸开了锅，大家兴奋不已。 

　　大家当晚就开了一个庆祝会。随着一阵鞭炮声响起，大家边开始狂欢了起来。他们有的舞狮，有的跳舞，有的唱歌，有的互相干杯，那场面可气派了！ 

　　过了一会儿，乡长站起来说:“现在三横全死了，我们以后就不用担经受怕了，让我们为此尽情的庆祝吧！”听完这话，大家更高兴了，也开始狂欢起来，每一个人都沉浸在喜悦之中。 

　　结合学生的习作，我对学生习作了如下指导：指导一：我认为学生能够抓住周处打虎的动作，并表现了周处艺高人胆大的特点，但能否换位思考：是否可以抓住老虎的狡猾、凶狠来反衬周处的勇敢，武艺高强。指导二：文中的“他们有的舞狮，有的跳舞，有的唱歌，有的互相干杯，那场面可气派了！”一句能表达乡亲庆祝的场面，但要抓住人物活的“动态”的描写；另外，在场面描写先要对整个场面作概括的描述，然后抓住场景中的具有代表性的人物的活动，谈出自己的感受。 

　　综上指导，我以为学生写作能力的提高离不开老师必要的指导，而这种指导必须从小处入手，如从片断描写出发，化难为易，这样才能激发学生写作的兴趣，而不是让学生感觉到写作文是件很可怕的事；同时，教会学生怎样展开想象，提高写作能力恰恰是我们在作文教学中应该重视的问题。

《周处》 第一课时教案 篇3

　　教学目的：

　　1、分析文章结构，整体把握全篇内容。

　　2、分析主人公周处的性格，理解课文的思想意义。

　　3、学习周处能接受批评，勇于改过自新。

　　教学重点：

　　教学难点 ：

　　教学步骤 及过程

　　一、课前三分钟：（3分钟）

　　1、按学号说自己最近的所见所闻。

　　2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

　　（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知怎样说起，

　　教师要作适当的点拨。

　　二、复习旧课，导入  新课。（2分钟）

　　请一学生回顾上节课的主要内容。

　　三、分析文章结构，理清层次，把握内容。（目标1）（16分钟）

　　1、请一学生朗读课文。

　　（1）读准加点字的字音：

　　周处（ ）三横 或说（ ）蛟（ ）蹉跎（ ）彰（ ）

　　（2）.根据文义划分下列句子的朗读停顿。

　　实冀/三横唯余其一 并云/欲自修改

　　古人/贵朝闻夕死 且/人患志之不立 或/说处杀虎斩蚊

　　（备学生）在上节课的基础上，要求学生读准字音、把握朗读节奏，教师要给予这方面的指导。

　　2、 请学生给课文划分层次：

　　第一层：周处为害乡里，与蚊、虎并为"三害"。

　　第二层：周处斩虎击蚊三日未归，见百姓更相庆，始知为人情所患。

　　第三层：周处勇于改过，走访名人，遂改励。

　　（备学生）先由学生独立思考，再抽查回答。只要划分准确，大意概括了要点即可，无须统一答案。

　　四、思考讨论，把握主人公的思想性格。（目标2）（22分钟）

　　教师出示问题，学生思考并回答。

　　1. 周处故乡的老百姓把周处与蛟、虎并为"三害"，这说明啥？这样写有啥好处？周处杀虎击蛟三日未归，乡人更相庆，这也说明啥？

　　2.周处为啥"自寻二陆"？

　　3、我们怎么样看待周处的"凶强侠气"？怎么样全面地评价周处？

　　（备学生）教师让学生充分发表意见，提高他们的独立思考能力和做题能力。

　　板书：

　　少年周处

　　为害乡里（略写）｝

　　杀虎轨蛟（详写）改过自新

　　自寻二陆（详写）

　　五、小结（目标3）（1分钟）

　　周处是一个能接受批评，用语改过自新，终于成为国家的有用人才，我们一定要向他学习。

　　六、布置作业 （1分钟）

　　1、掌握文章中的词语解释，翻译全文。（A）

　　2、写一篇读后感。（B）

　　3、把自己有否承认错误的勇气和有否犯错的事情告诉同学。（C）

　　七、说课精要：小说中的主人公形象鲜明生动。周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，对学生有教育意义，应让学生在讨论问题的过程中自己理解，自己体会。

　　八、教学后记：

《周处》 第一课时教案 篇4

　　中江白果中学   邓秋林

　　教学目的：

　　1、使学生认识到只要能知错就改，就能有所成就。

　　2、学习本文一波三折的写作技巧，学习本文语言简练的特点。

　　3、体会怎么样“把书读厚，把书读薄”的学习办法。

　　教学重难点：教学目的［2］、；教学中学生创新思维的培养。

　　教学设想：

　　本课安排两课时，第一课时为预习理解课，其目标有二，一是掌握文言字、词；二是理解课文大意，提出疑问，为课文的感悟创新作准备。本教案是第二课时教案。

　　教学过程 ：

　　一、激趣：简介周处生平，引起学生共鸣。

　　处仕晋，为御使中丞，多所弹纠，氐人齐万年反，乃 令处距万年。伏波孙秀欲表处母老，处曰:“忠孝之道，安能两全？”乃进战，斩首万计。弦绝弓尽，左右劝退，处曰：“此是吾授命之日。”遂战而没。             ----《晋阳秋》

　　周处，晋之名将，忠勇两全，读了上则短文，大家都为他的勇敢所感动，那么，周处是怎么样成为这样的大英雄的呢，请大家读读课文。

　　二、学生齐读课文，复述课文内容。

　　三、学生置疑：同学们初读了课文，请把自己不懂的地方提出来。

　　师生共同释疑。

　　四、亮点探寻：

　　(一)、对“凶强侠气”进行探讨。

　　(1) 问题提出：周处年少时在人们心目中是怎么样的形象？为啥是这样？

　　(2) 思维拓展：你能根据平时积累，具体设计一个情节来阐释“凶强侠气”吗？

　　通过此问设计，其目的一方面是培养学生创新思维的能力，另一方面是教给学生把书读厚的学习办法。

　　(3) 探寻：作者为啥要写他“凶强”也要写他“侠气”

　　(二)、对“杀虎斩蛟”进行探讨

　　(1) 问题提出：乡人为啥要“或说处‘杀虎斩蛟’”？

　　(2) 思维拓展：请补充周处杀虎斩蛟的详细过程，说得越惊险越好。

　　(3) 探寻：乡里为啥要“更相庆”？作者这样写的目的是啥？

　　(三)、对“处遂改励，终为忠臣孝子”进行探讨。

　　(1)、周处为啥能成为“忠臣孝子”？

　　(2)、通过学习周处的故事，你有啥收获？

　　(四)、本文虽只有192字，但却写得一波三折，峰回路转，请分析其作用。

　　探究学习：

　　文章开篇简介周处“凶强侠气，为乡里所患”后，接下来本该直接写他怎样为害乡里，可作者却将笔锋一转，谈虎说蛟。乡人劝说周处去杀虎斩蛟，实际上是一个圈套，这是文意的再转。乡人希望三横余其一，不料三害皆除，是三转。处竟杀蚊而出是四转。乡里不庆贺周处凯旋，而庆贺他的死亡是五转。周处对此不恼不怒，由此产生悔改之意是六转。寻陆机，陆机不在，是七转。清河在是八转。周处想悔改却也担心无所成是九转。清河再劝是十转。文章真可谓“一篇之中段段变，一段之中句句变，神变，气变，境变，音节变，句字变。”(刘大櫆《论文偶记》)如此曲折变化，摇曳多姿，引人人胜。

　　(五)、为啥课文对周处为害乡里写得简而虚，而对他杀虎斩蛟、自悔自改却写得繁而实?探究学习：

　　这是由文章的立意所决定的，本文是一则名人轶事。它意在表现周处的改过自新，彰扬他的自改自励的精神，并借陆云的话阐述了“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪?”这个具有普遍意义的道理，而并非展示周处的恶行。周处为害乡里，只是作为表现周处的反衬之笔。

　　五、教师引导：

　　把书读厚，是补充书中的情节，对书进行评介，仅达到这一步是不够的，书读厚了我们能记住它吗？能转化成自己的知识吗？这就要求我们把书读薄。所谓把书读薄，就是要善于及时对知识进行归纳总结。

　　教师指导归纳总结的办法。

　　(1)、找出重点文言实词、虚词并把它整理到笔记本上;

　　(2)、找出文中的古今异义的字词、通假字等。

　　(3)、整理文章结构，归纳文章中心。文章的启示。

　　(4)、体会文章结构特点、语言特色。

　　同学们根据老师的办法下课后对本课知识进行总结。

　　六、教师总结：

　　“ 知耻而后勇”，周处这个曾被乡里人认为是“祸害”的，都能成为“忠臣孝子”，成为名传千古的大英雄，我们还有啥理由不改正自己的缺点，还总是信心不足，认为自己天生愚笨呢?这一句名言吧：“人患志之不立。”努力去开创自己的美好人生吧!

　　七、作业 ：整理本课知识要点。    

　　短评：

　　抓亮点、拓思维，全面提高学生创新思维能力

　　新教材语文教学大纲中明确提出要对学生进行创新思维训练，培养学生创新思维的能力，在古代文言文的教学中怎样达到这一目的呢？我想通过抓课文亮点，通过学生的想象与Lenovo，拓展学生的思维虚拟主机，使学生在掌握了基本的学习办法的同时，创新能力得以培养。那么啥是亮点？怎样抓亮点？

　　所谓亮点，是指课文中学生思维的拓展点，它含蓄而简练，适合学生发挥Lenovo与想象；它是课文特色的集中体现，通过对它的探讨，就能使学生感悟作者的写作意图。它是一篇文章的“文眼”。《周处》一课的亮点，我认为有这样几处，一是“凶强侠气”，因为它既照应了为乡里所患，也是周处改过自新的内因；同时它有足够的让学生Lenovo思维展开的虚拟主机。二是陆云的话，它既是周处改过自新的直接原因，也是作者写作意图的体现，学生通过它就可以同作者进行交流受到启示。

　　三是本文一波三折的写作技巧，通过它就可以使学生获得写作能力的提高。

　　发现了亮点，就要围绕亮点组织教学活动，学生学习积极性是否能调动起来，这一方面决定于学生的素质，另一方面是教师教学能力的体现，这就不在本文中探讨了。

《周处》 第一课时教案 篇5

　　《周处》 第一课时教案

　　教学目的：

　　1、了解《世说新语》一书的主要内容及作者。

　　2、借助注释、工具书，通过默读、朗读、翻译等办法把握课文内容。

　　3、学习周处能接受批评，勇于改过自新。

　　教学重点：目标2

　　教学难点 ：目标2

　　教学步骤 及过程

　　一、课前三分钟：（3分钟）

　　1、按学号说自己最近的所见所闻。

　　2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

　　（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知怎样说起，

　　教师要作适当的点拨。

　　二、简介作品，导入  新课（目标1）（4分钟）

　　在我国古典小说的发展史上，有一部重要的作品，叫《世说新语》，作者是南北朝时宋朝的刘义庆。这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。

　　周处是普朝人，据《晋书·周处传》记载：周处仕晋为御史中丞时，凡所纠察弹劾的人，即使是皇亲国戚也不避讳。氏人齐万年造反，朝臣恨周处强直，建议朝廷派周处出战。有人知其有去无还，劝他以妈妈年老为由，不去出战。周处说："忠孝之道，安得两全？"后来孤军深入，斩敌甚多，弦绝矢尽，临危不退，遂壮烈牺牲。死后追赠平西将军。这样一个战死沙场的国家栋梁，其少年时期则是另一番模样。《周处》一文以极富传奇色彩的笔调，记叙了一个勇于改过的少年形象。

　　三、对照注释，口头翻译课文，划出疑难句，提交全班讨论。（目标2）（36分钟）

　　1.注意下列词语的意思：

　　凶强侠气、并皆、尤剧、更相庆、磋跎、令名彰、改励

　　2.揣摩下列加点词在句中的意思：

　　为乡里所患

　　终为忠臣孝子

　　或说处杀虎斩蚊

　　蛟或浮或沉

　　始知为人情所患

　　人患志之不立

　　3.想一想下面的句子怎么样翻译好：

　　①平原不在，正见清河，具以情告。

　　（"平原"、"清河"是以为官地称呼陆机、陆云。"具以情告"是"以请具告"的倒置。）

　　②古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。

　　（"朝闻夕死"是一个成语，意思是早晨听到真理，到傍晚死去也无遗憾，形容对真理的渴望。可直译为"古人以朝闻夕死为贵"，或意译为"古人很看重'朝闻道，夕死可矣'这种追求。"）

　　③且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？

　　（这个句子中间省略了一层意思："若已立志"，翻译时应补上。）

　　（备学生）如果学生事先没有预习，应给予充分的时间让他们多读课文，借助课文注释解释、翻译。）

　　4、根据注释，请学生翻译文章，其他学生纠正或补充，教师点拨。

　　四、小结（1分钟）

　　周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，我们读了这个故事以后不知能有啥启示呢？

　　五、作业 布置（1分钟）

　　1、 翻译全文。（A）

　　2、 完成《掌握语文》练习。（B）

　　3、 把这个故事用现代汉语写出来，注意适当扩充情节。（C）

　　六、说课精要：本文出自六朝志人小说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要地位。课文的语言文字对初二学生有一定难度。因此，先把文章理解清楚是本节课的重点。

　　七、教学后记：

　　《周处》 第二课时教案

　　教学目的：

　　1、分析文章结构，整体把握全篇内容。

　　2、分析主人公周处的性格，理解课文的思想意义。

　　3、学习周处能接受批评，勇于改过自新。

　　教学重点：

　　教学难点 ：

　　教学步骤 及过程

　　一、课前三分钟：（3分钟）

　　1、按学号说自己最近的所见所闻。

　　2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

　　（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知怎样说起，

　　教师要作适当的点拨。

　　二、复习旧课，导入  新课。（2分钟）

　　请一学生回顾上节课的主要内容。

　　三、分析文章结构，理清层次，把握内容。（目标1）（16分钟）

　　1、请一学生朗读课文。

　　（1）读准加点字的字音：

　　周处（ ）三横 或说（ ）蛟（ ）蹉跎（ ）彰（ ）

　　（2）.根据文义划分下列句子的朗读停顿。

　　实冀/三横唯余其一 并云/欲自修改

　　古人/贵朝闻夕死 且/人患志之不立 或/说处杀虎斩蚊

　　（备学生）在上节课的基础上，要求学生读准字音、把握朗读节奏，教师要给予这方面的指导。

　　2、 请学生给课文划分层次：

　　第一层：周处为害乡里，与蚊、虎并为"三害"。

　　第二层：周处斩虎击蚊三日未归，见百姓更相庆，始知为人情所患。

　　第三层：周处勇于改过，走访名人，遂改励。

　　（备学生）先由学生独立思考，再抽查回答。只要划分准确，大意概括了要点即可，无须统一答案。

　　四、思考讨论，把握主人公的思想性格。（目标2）（22分钟）

　　教师出示问题，学生思考并回答。

　　1. 周处故乡的老百姓把周处与蚊、虎并为"三害"，这说明啥？这样写有啥好处？周处杀虎击蚊三日未归，乡人更相庆，这也说明啥？

　　2.周处为啥"自寻二陆"？

　　3、我们怎么样看待周处的"凶强侠气"？怎么样全面地评价周处？

　　（备学生）教师让学生充分发表意见，提高他们的独立思考能力和做题能力。

　　板书：

　　少年周处

　　为害乡里（略写）｝

　　杀虎轨蚊（详写）改过自新

　　自寻二陆（详写）

　　五、小结（目标3）（1分钟）

　　周处是一个能接受批评，用语改过自新，终于成为国家的有用人才，我们一定要向他学习。

　　六、布置作业 （1分钟）

　　1、掌握文章中的词语解释，翻译全文。（A）

　　2、写一篇读后感。（B）

　　3、把自己有否承认错误的勇气和有否犯错的事情告诉同学。（C）

　　七、说课精要：小说中的主人公形象鲜明生动。周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，对学生有教育意义，应让学生在讨论问题的过程中自己理解，自己体会。

　　八、教学后记：

《周处》 第一课时教案 篇6

　　《周处》 第一课时教案

　　教学目的：

　　1、了解《世说新语》一书的主要内容及作者。

　　2、借助注释、工具书，通过默读、朗读、翻译等办法把握课文内容。

　　3、学习周处能接受批评，勇于改过自新。

　　教学重点：目标2

　　教学难点 ：目标2

　　教学步骤 及过程

　　一、课前三分钟：（3分钟）

　　1、按学号说自己最近的所见所闻。

　　2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

　　（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知怎样说起，

　　教师要作适当的点拨。

　　二、简介作品，导入  新课（目标1）（4分钟）

　　在我国古典小说的发展史上，有一部重要的作品，叫《世说新语》，作者是南北朝时宋朝的刘义庆。这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。

　　周处是普朝人，据《晋书·周处传》记载：周处仕晋为御史中丞时，凡所纠察弹劾的人，即使是皇亲国戚也不避讳。氏人齐万年造反，朝臣恨周处强直，建议朝廷派周处出战。有人知其有去无还，劝他以妈妈年老为由，不去出战。周处说："忠孝之道，安得两全？"后来孤军深入，斩敌甚多，弦绝矢尽，临危不退，遂壮烈牺牲。死后追赠平西将军。这样一个战死沙场的国家栋梁，其少年时期则是另一番模样。《周处》一文以极富传奇色彩的笔调，记叙了一个勇于改过的少年形象。

　　三、对照注释，口头翻译课文，划出疑难句，提交全班讨论。（目标2）（36分钟）

　　1.注意下列词语的意思：

　　凶强侠气、并皆、尤剧、更相庆、磋跎、令名彰、改励

　　2.揣摩下列加点词在句中的意思：

　　为乡里所患

　　终为忠臣孝子

　　或说处杀虎斩蚊

　　蛟或浮或沉

　　始知为人情所患

　　人患志之不立

　　3.想一想下面的句子怎么样翻译好：

　　①平原不在，正见清河，具以情告。

　　（"平原"、"清河"是以为官地称呼陆机、陆云。"具以情告"是"以请具告"的倒置。）

　　②古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。

　　（"朝闻夕死"是一个成语，意思是早晨听到真理，到傍晚死去也无遗憾，形容对真理的渴望。可直译为"古人以朝闻夕死为贵"，或意译为"古人很看重'朝闻道，夕死可矣'这种追求。"）

　　③且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？

　　（这个句子中间省略了一层意思："若已立志"，翻译时应补上。）

　　（备学生）如果学生事先没有预习，应给予充分的时间让他们多读课文，借助课文注释解释、翻译。）

　　4、根据注释，请学生翻译文章，其他学生纠正或补充，教师点拨。

　　四、小结（1分钟）

　　周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，我们读了这个故事以后不知能有啥启示呢？

　　五、作业 布置（1分钟）

　　1、 翻译全文。（A）

　　2、 完成《掌握语文》练习。（B）

　　3、 把这个故事用现代汉语写出来，注意适当扩充情节。（C）

　　六、说课精要：本文出自六朝志人小说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要地位。课文的语言文字对初二学生有一定难度。因此，先把文章理解清楚是本节课的重点。

　　七、教学后记：

　　《周处》 第二课时教案

　　教学目的：

　　1、分析文章结构，整体把握全篇内容。

　　2、分析主人公周处的性格，理解课文的思想意义。

　　3、学习周处能接受批评，勇于改过自新。

　　教学重点：

　　教学难点 ：

　　教学步骤 及过程

　　一、课前三分钟：（3分钟）

　　1、按学号说自己最近的所见所闻。

　　2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

　　（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知怎样说起，

　　教师要作适当的点拨。

　　二、复习旧课，导入  新课。（2分钟）

　　请一学生回顾上节课的主要内容。

　　三、分析文章结构，理清层次，把握内容。（目标1）（16分钟）

　　1、请一学生朗读课文。

　　（1）读准加点字的字音：

　　周处（ ）三横 或说（ ）蛟（ ）蹉跎（ ）彰（ ）

　　（2）.根据文义划分下列句子的朗读停顿。

　　实冀/三横唯余其一 并云/欲自修改

　　古人/贵朝闻夕死 且/人患志之不立 或/说处杀虎斩蚊

　　（备学生）在上节课的基础上，要求学生读准字音、把握朗读节奏，教师要给予这方面的指导。

　　2、 请学生给课文划分层次：

　　第一层：周处为害乡里，与蚊、虎并为"三害"。

　　第二层：周处斩虎击蚊三日未归，见百姓更相庆，始知为人情所患。

　　第三层：周处勇于改过，走访名人，遂改励。

　　（备学生）先由学生独立思考，再抽查回答。只要划分准确，大意概括了要点即可，无须统一答案。

　　四、思考讨论，把握主人公的思想性格。（目标2）（22分钟）

　　教师出示问题，学生思考并回答。

　　1. 周处故乡的老百姓把周处与蚊、虎并为"三害"，这说明啥？这样写有啥好处？周处杀虎击蚊三日未归，乡人更相庆，这也说明啥？

　　2.周处为啥"自寻二陆"？

　　3、我们怎么样看待周处的"凶强侠气"？怎么样全面地评价周处？

　　（备学生）教师让学生充分发表意见，提高他们的独立思考能力和做题能力。

　　板书：

　　少年周处

　　为害乡里（略写）｝

　　杀虎轨蚊（详写）改过自新

　　自寻二陆（详写）

　　五、小结（目标3）（1分钟）

　　周处是一个能接受批评，用语改过自新，终于成为国家的有用人才，我们一定要向他学习。

　　六、布置作业 （1分钟）

　　1、掌握文章中的词语解释，翻译全文。（A）

　　2、写一篇读后感。（B）

　　3、把自己有否承认错误的勇气和有否犯错的事情告诉同学。（C）

　　七、说课精要：小说中的主人公形象鲜明生动。周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，对学生有教育意义，应让学生在讨论问题的过程中自己理解，自己体会。

　　八、教学后记：

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