第五单元分类教案及反思

单元（章）主题第五单元、分类任课教师与班级

本课（节）课题分类（单一标准）第 1  课时 / 共　2 课时

教学目标（含重点、难点）及

设置依据教学要求： 1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的办法。 2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 3、培养学生合作交流的意识。 4、让学生体会到生活处处有数学。 教学重、难点：学会对物体进行分类的办法

教学准备教学挂图或幻灯片

教  学  过  程

内容与环节预设

反思与修改　一、创设情境，探求新知 1、感知分类 电脑出示：（商场外景——商场物品近景——-商场物品远景），让学生认真观察 问：你看到了啥？发现了啥？ 通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。 2、明确分类  （1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具） 问：你看到了啥？发现了啥？ 引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。 师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题） （2）猜一猜   继续观看电脑进而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。 二、巩固发展，体验分类 1、摆一摆 出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是怎样摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。 2、完成“做一做” （1）以小组为单位进行分类活动。 （2）小组活动，组内互相交流是怎么样分的，体验分类的办法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。 （3）汇报交流 教师注意不同的分法。 3、完成练习六的第1-------3题 （1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎么样圈的，为啥这样圈？ （2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。 （3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。 4、补充练习 每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎么样分，哪能一组分得也对也快也准备。然后汇报说明。 三、全课总结（略） 　　在分类过称中教师应强调怎么分的？为啥这么分即分的标准是啥？练习：书本40页第1、2、3题。板书设计作业布置或设计教后整体反思

单元（章）主题第五单元、分类任课教师与班级

本课（节）课题分类（不同的标准）第  课时 / 共　课时

教学目标（含重点、难点）及

设置依据1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的办法，初步感知不同标准分类的多样性。 2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生怎样尊重他人意见等与人合作交流的办法。 3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。 4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。 教学重、难点：能选择不同的标准进行分类共2页，当前第1页12

第五单元分类教案及反思

教学准备教学挂图或幻灯片

教  学  过  程

内容与环节预设

反思与修改　一、创设情境 学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，进而提出解决问题的办法，揭示课题 问：（1）小孩子们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看到了有哪能些东西？    （2）这些东西这样放在教室里，好不好？为啥？你有啥好的建议吗？ 师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。     板书：小管家   （学生齐读课题） 问：你知道管家是做啥的吗？ 师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。 二、新授 1、整理教室（复习单一分类） 以小组为单位，先把杂的进行整体划分。 师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组怎样分工才好？    （每个组选择一种物品） 师问： （1）我们全班一哄而上来收拾东西会有啥样的后果？ （2）我们怎么样才能避免这种不安全的现象呢？      （学生有序的来捡走本组选中的物品） （3）现在和刚才比，你们觉得有啥不同？你喜欢啥样的教室？   2、整理桌面的东西（不同的标准分类） 师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？ （2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？    （学生操作，学习小组汇报） （3）你们小组是怎么收拾的？ （4）这样收拾有啥好处？ 师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观也便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有啥看法和建议吗？     （学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？） （5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试   （学生操作，教师指导）   每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。 三、活动 问：想一想，你们组里的人可以按啥样的标准进行分类？ 学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。 问：（1）你们是按啥样的标准进行分类？   （2）还有哪一组也是这样分的？   （3）你们在生活中见过这样分的吗？ 四、小结 问：（1）今天，你们学会了啥本领？     （2）平时，在啥地方看过、接触过分类？          （学生自由发言在教学过称中教师应让学生大胆的说一说为啥这样分？拓展学生的思维。练习：书本40-41页。第4、5、6题。分别让学生说一说分的标准是啥?板书设计作业布置或设计1、请小孩子利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。 2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？教后整体反思共2页，当前第2页12

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