《春姑娘》教案（精选3篇）《春姑娘》教案（精选3篇）
《春姑娘》教案 篇1
阅读理解短文的信息较为密集，考试时并不要求每句都透彻理解并瞬间强记所有信息，在领会短文大意之后，可根据试题迅速抓住有关段落或句子核查与分析，然后作出合理小编在这里整理了《春姑娘》阅读答案，希望能帮助到您。
春姑娘
春，像个美丽温柔的小姑娘。
春姑娘踩着细细碎碎的脚步，舞动着婀(ē)娜(nuó)的身姿，用她的长袖(xiù)把大地装饰 (shì)得姹(chà)紫嫣(yān)红。
春姑娘的长袖拂过草地，小草快活地探出了嫩嫩的小脑袋。
春娃娘的长袖拂过小河，小河苏醒了。清澈(chè)的河水打着漩(xuán)儿流进麦田，田里的麦苗被润湿得一片碧绿。
春姑娘的长袖拂(fú)过花园，花园里的鲜花被打扮得花枝招展。春姑娘的长袖拂过街头，马路两旁的梧桐树开心地吐出了嫩绿的叶子，在阳光下欢快地舞蹈。
春姑娘的长袖拂过公园，公园里的桃树上开出了红艳艳、粉嘟(dū)嘟的桃花。春姑娘的长袖拂过学校，小孩子们欢呼着雀跃着在操场上高高兴兴地玩呢!
《春姑娘》阅读题目：
1.短文一共有( )个自然段。第6自然段有( )句话。
2.春姑娘的长袖拂过哪些地方?请用“△△”标出 。
3.根据短文内容连一连。
清澈的 桃花 打着漩儿地 探出脑袋
嫩绿的 河水 高高兴兴地 流
粉嘟嘟的 脚步 欢快地 吐出嫩叶
婀娜的 身姿 快活地 舞蹈
细细碎碎的 叶子 开心地 玩
4.春姑娘的长袖还会拂过啥地方?那里会发生啥有趣的事情?请模仿文中的句子写一句话。
《春姑娘》参考答案：
1. 6 2
2.草地 小河 花园 公园 学校
3.清澈的河水 嫩绿的叶子 粉嘟嘟的桃花 婀娜的身姿 细细碎碎的脚步
打着漩儿地流 高高兴兴地玩 欢快地舞蹈 快活地探出脑袋 开心地吐出嫩叶
4.“略”。
《春姑娘》教案 篇2
活动背景：
我班婴儿爱画画，进入大班年级小孩们的绘画水平已经进入了一个较高的平台，这是源于从小班开始我们班就开展了有目标有计划的美术专题活动。培养发展到今天，小孩们从小班、中班阶段的涂色练习，简单色块、线条绘画，到大班阶段的运用黑白两色绘画、各种命题创作等等。小孩们对于绘画的兴趣日益高涨，作品也得到家长的积极好评，这也激发了作为授课老师的我更大的工作热情。
此次春姑娘的命题，是基于我班婴儿在美术活动发展领域的发展状况，注重婴儿在美术活动中的自由创作，即教师在指导中要充分调动婴儿积极性，有的放矢，使每个婴儿在活动中都有所得。
命题画“春姑娘”运用小孩们熟知的春季信息，启发他们选择喜欢的色彩、线条，通过春姑娘这个抽象人物去描绘“我”喜爱的春季。
活动目标：
1、运用已有的技能技巧进行命题想象画。
2、线条与色块并用进行人物和背景的描绘。
3、享受美术活动的乐趣，客观评价自己和他人的作品。
其中，目标1是对活动的总体要求，关键词为命题想象画。目标2是这次活动技能技巧层面的细化, 关键词为并用（并用，其一为线条与色块并用、其二为人物和背景描绘并用），目标3则是在情感目标基础上关注小孩的社会化行为。
活动准备：
1、小孩已有画线条画和色块画的经验。
2、绘画用具：白版纸、水彩笔、油画棒
关键性问题：
婴儿对于春季都很熟悉,也有一定的体验,所以, 对于这个平常的命题，我认为不足以引起他们的兴趣。我抛出了一个关键性问题“小孩子，现在我们把春季比作一个人物，你们觉得春季像谁 ?””小孩们七嘴八舌地说“像个小姑娘，像个大姐姐，像母亲”，我也进一步启发：好吧，我们现在把春季当作一个姑娘，那你们说说，这个春季的姑娘长啥样?这样一来，小孩们对于春姑娘这个拟人化形象有了具体的理解和明确。
活动教法：
(一)谈话法
谈话法是一种比较直接且能有效把握婴儿心理的办法既可以培养婴儿的语言表达能力,也可以拉近教师与婴儿之间的距离。对于春姑娘这个形象的讨论结果使小孩们将内心的激情跃然与画面。
(二)操作法
操作法是婴儿喜欢的形式,他们把自己的想法运用已有的技能，通过绘画方式充分表现，给予他们尝试与表现的机会。他们装饰图案，组合成更为复杂、更为丰富的画面。如：太阳、蝴蝶、花朵、树叶等等进行变形组合，形成了人物形象与景物的结合，夸张的手法，充分满足儿童的心理和表现欲。
活动过程：
(一)切入
以描述春姑娘作为引题，引起小孩的兴趣，调动她们已有的生活经验，使春季化作春姑娘这个拟人化的形象，在小孩们的眼前丰富立体起来。
(二)谈话活动
这个部分是教师与婴儿进行平等对话的环节。
通过提问、欣赏、交流,让婴儿体会、感受春季的美丽，交流线条和色块的运用，为下面的操作活动打下基础。
比如，教师问“春季到了，环境、动物有啥变化？”小孩“树叶绿了，柳枝发芽了，花开了，小动物们出来玩了，小鸟、蝴蝶飞来了……”这样一来，画面所需要展现的东西就在与小孩的交流中体现。
(三)操作活动
这是活动的主要环节，是婴儿动手绘画的过程。运用材料,根据自己的意向独立完成,极个别的也可在老师指导下完成。
通过婴儿自己动手绘画,教师可以检验婴儿对画面的构图的掌握情况,同时,婴儿可以将自己的理解和经验以多种形式表现出来。
让婴儿按自己意愿选择色彩进行操作活动,是体现其主体地位的活动形式。
(四) 展示
展示活动是对婴儿操作结果的肯定，也是为婴儿间互相评价提供平台, 每位小孩讲述自己的作品，并进行相互的评价，发现自己与伙伴画的精彩之处，让婴儿感受成功的喜悦。我们是采取展出每一位婴儿的作品，在我班的画展区域布置画展。
活动反思：
美术活动开展过程中，美术技能技巧的强化是不可缺少的，它是婴儿将自己的情感、意向转变为表现形式的媒介，没有基础性的技能支持，这种转变无法发生。教师通过活动，指导和帮助婴儿探索和掌握美术表现办法。由于每个婴儿的发展水平各异，我改变了以往“统一要求”的做法，对不同的婴儿提出不同的要求，进行不同层次的启发指导。为了让婴儿表现春季景物的细致和唯妙，我提出要婴儿设计春姑娘裙子上各种各样图案造型，达到提升婴儿绘画水平与需求。水平较好的婴儿画出了春季的动物、植物等，水平稍弱的婴儿会画花、几何图形。因材施教，使他们在活动中获取成功，获得经验。
色彩知觉与人的情感有密切联系，美术活动可以培养婴儿美的情操，陶冶婴儿的心灵。从小孩们完成的作品情况来看，大部分小孩偏爱运用暖色调来描绘春姑娘，但也有小孩选用冷色调，效果也非常好。也有的小孩将冷暖两种色系和谐运用于画面，可见小孩们的潜力是超出成人的预想，他们的那种发自内心的对于作品的理解，让我这位老师自愧不如。
因为在活动前的谈话中已经把整体形象已描绘，所以对以春姑娘的创作有点太一致了，没有很大自由创作虚拟主机，这是此次活动的不足。
《春姑娘》教案 篇3
活动背景：
我班婴儿爱画画，进入大班年级小孩们的绘画水平已经进入了一个较高的平台，这是源于从小班开始我们班就开展了有目标有计划的美术专题活动。培养发展到今天，小孩们从小班、中班阶段的涂色练习，简单色块、线条绘画，到大班阶段的运用黑白两色绘画、各种命题创作等等。小孩们对于绘画的兴趣日益高涨，作品也得到家长的积极好评，这也激发了作为授课老师的我更大的工作热情。
此次春姑娘的命题，是基于我班婴儿在美术活动发展领域的发展状况，注重婴儿在美术活动中的自由创作，即教师在指导中要充分调动婴儿积极性，有的放矢，使每个婴儿在活动中都有所得。
命题画“春姑娘”运用小孩们熟知的春季信息，启发他们选择喜欢的色彩、线条，通过春姑娘这个抽象人物去描绘“我”喜爱的春季。
活动目标：
1、运用已有的技能技巧进行命题想象画。
2、线条与色块并用进行人物和背景的描绘。
3、享受美术活动的乐趣，客观评价自己和他人的作品。
其中，目标1是对活动的总体要求，关键词为命题想象画。目标2是这次活动技能技巧层面的细化, 关键词为并用（并用，其一为线条与色块并用、其二为人物和背景描绘并用），目标3则是在情感目标基础上关注小孩的社会化行为。
活动准备：
1、小孩已有画线条画和色块画的经验。
2、绘画用具：白版纸、水彩笔、油画棒
关键性问题：
婴儿对于春季都很熟悉,也有一定的体验,所以, 对于这个平常的命题，我认为不足以引起他们的兴趣。我抛出了一个关键性问题“小孩子，现在我们把春季比作一个人物，你们觉得春季像谁 ?””小孩们七嘴八舌地说“像个小姑娘，像个大姐姐，像母亲”，我也进一步启发：好吧，我们现在把春季当作一个姑娘，那你们说说，这个春季的姑娘长啥样?这样一来，小孩们对于春姑娘这个拟人化形象有了具体的理解和明确。
活动教法：
(一)谈话法
谈话法是一种比较直接且能有效把握婴儿心理的办法既可以培养婴儿的语言表达能力,也可以拉近教师与婴儿之间的距离。对于春姑娘这个形象的讨论结果使小孩们将内心的激情跃然与画面。
(二)操作法
操作法是婴儿喜欢的形式,他们把自己的想法运用已有的技能，通过绘画方式充分表现，给予他们尝试与表现的机会。他们装饰图案，组合成更为复杂、更为丰富的画面。如：太阳、蝴蝶、花朵、树叶等等进行变形组合，形成了人物形象与景物的结合，夸张的手法，充分满足儿童的心理和表现欲。
活动过程：
(一)切入
以描述春姑娘作为引题，引起小孩的兴趣，调动她们已有的生活经验，使春季化作春姑娘这个拟人化的形象，在小孩们的眼前丰富立体起来。
(二)谈话活动
这个部分是教师与婴儿进行平等对话的环节。
通过提问、欣赏、交流,让婴儿体会、感受春季的美丽，交流线条和色块的运用，为下面的操作活动打下基础。
比如，教师问“春季到了，环境、动物有啥变化？”小孩“树叶绿了，柳枝发芽了，花开了，小动物们出来玩了，小鸟、蝴蝶飞来了……”这样一来，画面所需要展现的东西就在与小孩的交流中体现。
(三)操作活动
这是活动的主要环节，是婴儿动手绘画的过程。运用材料,根据自己的意向独立完成,极个别的也可在老师指导下完成。
通过婴儿自己动手绘画,教师可以检验婴儿对画面的构图的掌握情况,同时,婴儿可以将自己的理解和经验以多种形式表现出来。
让婴儿按自己意愿选择色彩进行操作活动,是体现其主体地位的活动形式。
(四) 展示
展示活动是对婴儿操作结果的肯定，也是为婴儿间互相评价提供平台, 每位小孩讲述自己的作品，并进行相互的评价，发现自己与伙伴画的精彩之处，让婴儿感受成功的喜悦。我们是采取展出每一位婴儿的作品，在我班的画展区域布置画展。
活动反思：
美术活动开展过程中，美术技能技巧的强化是不可缺少的，它是婴儿将自己的情感、意向转变为表现形式的媒介，没有基础性的技能支持，这种转变无法发生。教师通过活动，指导和帮助婴儿探索和掌握美术表现办法。由于每个婴儿的发展水平各异，我改变了以往“统一要求”的做法，对不同的婴儿提出不同的要求，进行不同层次的启发指导。为了让婴儿表现春季景物的细致和唯妙，我提出要婴儿设计春姑娘裙子上各种各样图案造型，达到提升婴儿绘画水平与需求。水平较好的婴儿画出了春季的动物、植物等，水平稍弱的婴儿会画花、几何图形。因材施教，使他们在活动中获取成功，获得经验。
色彩知觉与人的情感有密切联系，美术活动可以培养婴儿美的情操，陶冶婴儿的心灵。从小孩们完成的作品情况来看，大部分小孩偏爱运用暖色调来描绘春姑娘，但也有小孩选用冷色调，效果也非常好。也有的小孩将冷暖两种色系和谐运用于画面，可见小孩们的潜力是超出成人的预想，他们的那种发自内心的对于作品的理解，让我这位老师自愧不如。
因为在活动前的谈话中已经把整体形象已描绘，所以对以春姑娘的创作有点太一致了，没有很大自由创作虚拟主机，这是此次活动的不足。
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