鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》教案范文（精选13篇）

鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》教案范文 篇1

　　教学目标

　　1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。

　　2.抓住关键句子理解为啥只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明办法。

　　4.正确、流利地朗读课文。

　　教学流程

　　一、亲近地球

　　1.在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。同学们，你们所有的快乐与忧伤，都在她身上留下印记；世界上所有消逝的事物，都在她的记忆中存留。

　　2.她就是——地球，地球我们课文中还亲切地叫她是„„（摇篮、妈妈）让我们深情地呼唤一声——妈妈。

　　3.作者运用啥（打比方）说明办法，把地球比作妈妈。你瞧地球妈妈正向我们缓缓走来，你们看！

　　4.投影出示：（创设情境学生个别读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体„„”

　　5.她长啥样？（例如：身材、衣服„„）

　　6.投影出示：（学生个别读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的妈妈，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　7.这样一位“美丽壮观、和蔼可亲”的妈妈在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：（轮读）师：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。

　　8.这是运用啥说明办法说明地球小？（作比较）作者接着还用啥说明办法说明地球小？（列数字）体会“只有”一词。说明地球小。

　　9.地球半径6300多千米，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！地球就像汪洋中的一叶扁舟。投影出示：一叶扁舟

　　二、体悟地球

　　（一） 1.这位人类美丽而伟大的妈妈——地球，宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹——投影出示：“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！”

　　2.我们也来夸夸地球：投影出示：“我们这个地球太可爱了，”

　　3.地球妈妈因为“美丽壮观”显得可爱；地球妈妈因为“和蔼可亲”而显得可爱；地球妈妈更因为“慷慨无私”更显得可爱。（板书：可爱）

　　4.宇航员目睹了这样一位可爱的地球妈妈，为啥也发出了投影出示：“同时也太容易破碎了！”的感叹呢？（板书：破碎）

　　（二） 1.自由读3—7自然段，相信同学们能找到答案。请用波浪线画出了。

　　2. 我想在你们画的波浪线的地方，其中肯定有一处能让你怦然心动的，是吧？投影出示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是呢，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”有没有哪位同学画出这一句？个别读“人类生活所需要的水资源„„严重的威胁。”

　　3.你读这一段语句时心情这样？（预设：担忧、难过）

　　4.这个语段中哪个词触动了你的内心世界？（威胁）

　　5.“给人类生存带来了严重的威胁。”罪魁祸首是——“生态灾难”

　　6.我们现在一起读读刚才那位同学读的那段话，投影出示：“人类生活所需要的水资源„„严重的威胁。”边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难”。

　　7.学生汇报。

　　8. 我们一起回顾刚才的话。用你们的心灵你再细细地去琢磨那段文字，生齐读：“人类生活所需要的水资源„„严重的威胁”读着读着你会发现“生态灾难”这四个字，它已经不是四个字了，在你们眼前，你仿佛看到的是啥？

　　9.练笔：我仿佛看到了 “给人类生存带来了严重的威胁。”

　　（三） 1.再来读一读这段话投影出示：“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是呢，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。”导致“矿产资源枯竭”的原因是——“不加节制”

　　2.“不加节制”你们Lenovo到啥？

　　3. 学生汇报。

　　（四） 1.同学们，课文中告诉我们了，地球上供人类生存的虚拟主机很小，地球上的资源有限。那么宇宙这么大，我们人类能不能去找一个“后妈”呢？

　　2. 投影出示：齐读“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话中“至少”去掉行不行？（学生讨论）“至少”一词说明距离的遥远，体现了说明文科学性、严谨性。

　　3. 40万亿公里！猜一猜坐飞机得多少年啊？600万年哪！谁去？

　　三、呵护地球

　　1. 正是基于种种的认识，作者在文章的结尾才发出一系列的感叹，谁来为我们读读？

　　2. 投影出示：“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”

　　3.了解了课文内容，你有啥想说的吗？

　　4.千言万语汇成了一句——“只有一个地球”，痛定思痛后只有一句—— “让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”

　　5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未来”这是一个永恒的话题，让我们一起问候地球——《地球，你好吗？》 当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔； 当江河不再有清澈，鱼儿也离开故乡； 当空气不再是清新，花朵也失去芬芳； 当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光； 当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋； 当大地干枯了村庄；眼睛也失去渴望； 当城市川流不息的车，从此没有一点安详； 当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒；（音乐起） 当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想； 当贪婪拼命的追逐，没有动物与你歌唱。 让我们一起热爱吧！让我们一起唱， 让我们一起呼唤——地球，你好吗？

鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》教案范文 篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

　　2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

　　3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

　　4、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　教学重点：

　　让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

　　教学难点：

　　通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　教学媒体：

　　1、 重点词句、段落的文字课件

　　2、 美丽地球动画课件

　　3、人类破坏地球图片

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）

　　2、同学们都知道哪些有关地球的知识？

　　3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文也向我们简介了地球的哪些知识。

　　2、课文向我们简介了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括办法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

　　3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎么样的感叹？ (课件出示)板书：可爱；易碎

　　4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.

　　三、研读课文

　　（一）研读“地球可爱”

　　过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

　　1、学习第一段（课件）

　　（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

　　（2）从作者的描写中，你感受到了啥？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指啥吗？(大气层)运用了啥手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）

　　（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。（4）齐读。这句话运用了啥手法？把地球比作啥？（人类的妈妈，生命的摇篮）

　　（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

　　2、作者把地球比喻成人类的妈妈、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）

　　（1）板书：无私 慷慨。

　　（2）你是怎样来理解这两个词。

　　（3）用“慷慨”造句

　　（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着啥资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了啥手法吗？（板书：举例子）

　　3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的妈妈。齐读（课件：地球，这位人类的妈妈，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

　　4、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。地球母亲：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息……

　　（二）研读“地球容易破碎

　　过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它也太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？

　　1、第3自然段。

　　（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是啥态度？（不加节制的开采）怎么样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着啥吗？

　　（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是啥样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）

　　（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。

　　2、第4自然段。

　　（1）人类也是怎样对待可再生资源的呢？抽生读。

　　（2）“本来”是啥意思？换成“原先”再读一遍。

　　（3）现在呢？为啥？

　　（4）“本来”这个词能不能去掉？为啥？板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。

　　（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。

　　（6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）

　　（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎么样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

　　（8）是啊，地球母亲因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。（把诗补充完整。）

　　（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。

　　（10）抽生读。评价

　　四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容

　　1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源也是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？

　　2、 “至少”啥意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）

　　3、那么40万亿千米是一个啥概念呢？

　　（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）

　　4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！

　　五、 回到课题，升华情感

　　1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们也该怎么样做呢？

　　2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球

　　六、布置作业，拓展延伸

　　1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报

　　2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球母亲！

　　板书设计：

　　太可爱： 　　美丽而渺小，慷慨无私

　　只有一个地球　　　　精心保护地球

　　太容易破碎：　　资源枯竭、不可再生

鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》教案范文 篇3

　　【教学目标】

　　1、能正确工整地书写10个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。

　　2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明办法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

　　3、联系实际思考地球的可爱，地球太容易破碎，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

　　【教学重点】

　　把握课文主要内容，了解课文的说明办法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

　　【教学难点】

　　联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，进而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

　　【教学准备】

　　要求学生预习课文。课前发给每位学生一首诗《地球的小孩，你们在做啥》

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、学生读诗——《地球的小孩，你们在做啥》。读后谈自己的体会，谈自己从诗中读出地球的小孩在做啥，谈自己读诗后心里的感受。

　　2、引入新课，板书课题，齐读课题。

　　3、就课文的题目，引导学生质疑。为啥“只有一个地球”？是一个啥样的地球？

　　4、明确本课时的学习目标：

　　⑴用自己喜欢的方式读课文，看看课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是啥感触？为啥有那样的感触？

　　⑵用自己的话说出课文的主要内容。

　　二、初读课文、读后交流

　　1、教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

　　2、学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？有些啥说明办法？有些啥修辞办法？

　　3、全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明办法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容板书（美丽壮观、和蔼可亲，渺小，资源有限，生态灾难，无处可去，精心保护）

　　4、小结：（板书的内容）

　　三、把握文章主要内容

　　1、根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

　　2、学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的办法。

　　四、全班学生自由朗读课文

　　第二课时

　　一、学生齐读诗——

　　《地球的小孩，你们在做啥》，读后谈自己的感受。

　　那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。

　　宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。（我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！）

　　二、围绕宇航员的感叹，整体研读课文

　　1、地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

　　⑴学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

　　学生齐读：“地球，这位人类的妈妈，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　⑵联系实际，认识地球太容易破碎了。

　　温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。

　　2、地球的“渺小”

　　⑴在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

　　⑵结合地球的一些实际实际数据，认识地球太容易破碎

　　半径：6300多千米 表面积：大约5.1亿平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60亿日 陆地面积：1.49亿平方千米 可供人类居住：约0.8亿平方公里

　　3、地球“自然资源有限”

　　⑴何谓“恩赐”？为何不是恩赐？是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源，认识在“自然资源的有限”。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱。

　　⑵联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

　　4、地球的“生态灾难”

　　⑴人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。

　　⑵人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际谈开去、想开去，体会地球“太容易破碎了”。

　　污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开Lenovo，想到不堪的后果。

　　三、道理

　　人类别无去处，生成保护地球的意识，明白“只有一个地球”的道理。

　　⑴科学家证明啥？是何意？科学家设想啥？是何意？

　　⑵展开想象，说说人类别无去处的结果？

　　⑶学生根据自己的理解和看法，说出怎么样保护地球。

　　四、作业

　　⑴正确工整地抄写课后10个生字，15个词语；

　　⑵谈谈自己要怎样去保护地球的生态环境。

　　板书设计

　　只有一个地球

　　美丽壮观 和蔼可亲

　　无私 慷慨 太可爱

　　不断再生

　　精心保护地球，保护地球生态环境

　　渺小

　　资源有限 地质变化 别无去处 太容易破碎

　　生态灾难

　　附：

　　地球的小孩，你们在做啥

　　地球把它的一切都给了我们，

　　它从来不懂自私和吝啬，

　　总是倾其所有。

　　可是人类，

　　曾经和正在做着多少惭愧的事情

　　在共同的家园里厮杀，

　　为野心和贪欲去争斗，

　　用刀枪去撕裂土地，

　　让马蹄去践踏丰收，

　　硝烟窒息儿童的歌声，

　　鲜血染红清澈的河流……

　　还有：

　　无休止地砍伐森林，

　　绿叶为之颤抖；

　　把动物拎上肉案，

　　残忍地捕杀人类的朋友；

　　无节制地侵占植物的领地，

　　坐视一个个物种灭绝；

　　还有、还有、还有……

　　——节选自《地球万岁》（作者：薛卫民）

鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》教案范文 篇4

　　教学要求

　　1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要维护人类的生存环境。

　　2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎么样的顺序进行叙述的。

　　3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

　　4.能有感情地朗读课文。

　　5.学完课文，谈体会，学写读后感。

　　教学重点

　　按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎么样的顺序进行叙述的。

　　教学难点

　　1.通过学习课文，使学生增强维护人类生存环境的意识。

　　2.指导学生认真写好读后感。

　　教学时间3课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课前谈话

　　我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎么样的?你了解多少?我们应该怎么样对待地球呢?

　　二、教师范读课文

　　考虑：课文简介了哪些有关地球的知识，向我们提出了啥要求?(学生可简单回答。)

　　地球是渺小的。

　　地球所拥有的自然资源是有限的。

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

　　……

　　三、学生自读课文，自学生字、新词

　　1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

　　2.查字典理解不明白的词语。

　　四、检查自学效果

　　1.读生词：

　　漫游璀璨(这两个词要读准字音。)

　　裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

　　以上9个词语要求不但会读，还要会写。

　　2.指出难写的字：

　　裹滥胁(注意让学生练习、当堂记忆。)

　　3.让学生说说自身查出生词的意思。

　　五、学生再读课文

　　1.标出自然段序号。

　　2.想想每一个自然段都写的啥内容。

　　3.根据自然段的内容给课文分成两段。

　　第一段：(1～4自然段)

　　第二段：(5～9自然段)

　　4.根据分段情况，说一说课文先讲了啥?也讲了啥?(按怎么样的顺序记叙的?)

　　(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着也讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要维护地球。)

　　5.质疑，提出不懂的问题。

　　六、安排作业

　　1.誊写生字、生词。

　　2.练习朗读课文。

　　3.找找有关地球的资料。

　　第二课时

　　一、通读全文，从整体入手

　　1.课文共分几段，为啥这么分?

　　2.提出你不明白的问题。

　　(学生从整体认识课文后，把自身不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。)

　　二、学习课文第一段

　　1.自身读1～2自然段。

　　考虑：从课文中你了解到关于地球的啥知识。通过具体的词句谈自身的理解。

　　地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，外表积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

　　以上的数字标明了啥。

　　人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。

　　2.练习朗读，体会地球并不大的含义。

　　3.默读课文3～4自然段。

　　(1)考虑：地球有啥特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?

　　(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自身的理解。说话时要按课文的先后顺序。)

　　(2)指导学生从这几方面考虑：

　　地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

　　课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：

　　a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。

　　b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。

　　人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，原本就可以不时再生，长期给人类做贡献。但是呢因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

　　(引导学生谈出自身的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。假如这样继续下去，人类将不能在地球上生存。)

　　(3)指导朗读这一局部。

　　4.概括第一段的段意。

　　(地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。)

　　第三课时

　　一、学习课文第二段

　　1.默读课文，考虑：为啥说假如地球被破坏了，“我们别无去处”?

　　(引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)

　　2.组织学生讨论

　　3.汇报。

　　4.引导学生从这几处考虑：

　　a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。

　　b.去火星和月球的设想也是不可能的。

　　5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎么样做?我们应精心地维护地球，维护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

　　6.指导朗读。

　　7.概括段意。

　　(假如地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心维护地球。)

　　二、总结考虑

　　请你谈一谈读完课文想到些啥?我们应该怎么样维护地球。

　　(说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。)

　　三、指导造句

　　渺小、贡献。

鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》教案范文 篇5

　　如珠妙语出真情——《只有一个地球》教学片断

　　作者：蒋晓燕 出处：江苏省武进市湖塘桥实验小学

　　师：我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗？

　　（顿时课堂里热闹了起来，各学习小组展开了热烈的讨论，大家各抒已见，跃跃欲试。）

　　师：写好了就上台来读读吧！

　　（学生争先恐后，大步走上讲台，高声宣读。）

　　生：精心保护地球，造福子孙后代。

　　生：还大地绿色，让天空蔚蓝。

　　生：人人齐动手，保护大地球。

　　生：为了生存，保护地球。

　　生：除了脚步印，啥也别留下。

　　生：保护地球=热爱母亲。

　　生：为了我们的地球妈妈，请不要向她的血管里注入废水。

　　……

　　师：（把学生读的一条条宣传语写在黑板上）太好了！同学们，你们写的宣传口号非常响亮，很有感染力、号召力。地球母亲听到这些话肯定会很欣慰的。让我们再来一起有感情地读一读。

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鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》教案范文 篇6

　　【教学要求】

　　1,了解有关地球的知识,增强学生的环保意识,自觉保护地球的生态环境;

　　2,学会本课生字词,会用"渺小","贡献"造句;

　　3,学习课文抓住事物特点进行说明的办法;

　　4,熟练地朗读课文.

　　第一课时

　　一,解题

　　1,板书课题

　　2,齐读课题

　　3,从课题看,这篇课文应当写哪些内容 (这篇课文应当简介有关地球的知识,而且还应写出地球只有一个.)

　　二,初读,自学生字词

　　1,提出自学要求

　　⑴ 划出生字词,借助拼音读准生字的字音.注意:"赐"是平舌音,"矿","慷","贡"是后鼻音,"滥"是前鼻音.

　　⑵ 查字典或联系上下文,理解下列词语的意思:

　　渺小 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

　　2,检查自学效果

　　三,细读,理清层次

　　1,细读课文,思考,回答:

　　⑴ 这篇课文共有几个自然段 每个自然段主要写啥

　　⑵ 这篇课文怎么样划分段落 概括段意

　　2,讨论分段

　　3,在学生讨论的基础上,教师小结.

　　这篇课文共九个自然段,可分为五段.

　　第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;

　　第二段(第二自然段)讲地球的面积;

　　第三段(第三,四自然段)讲地球的资源;

　　第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;

　　第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球.

　　四,识记字形,写生字

　　第二课时

　　一,复习生字词

　　裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

　　二,精讲训练

　　1,精讲第一段

　　⑴ 这一段课文主要写啥

　　(这一段课文主要写地球的美丽,可爱.)

　　⑵ 从哪些词句可以看出地球的美丽可爱 (地球是"一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色'纱衣',在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.")

　　⑶ 课文把地球比作人类的妈妈,生命的摇篮,你是怎么样理解的

　　(地球孕育了人类,人类离不开地球,这两个比喻,生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系.)

　　⑷ 用赞美的语气朗读这一段课文.

　　2,精讲第二段

　　⑴ 这一段主要写啥 (写地球面积很小,人类活动的范围更小.)

　　⑵ 课文用啥办法说明的

　　(数字说明,比较说明)

　　3,精讲第三段

　　⑴ 课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏 (从三个方面:一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品.)

　　⑶ 这样做的后果怎样 (这样做不但使人类所需要的资源不能再生,还造成了一系列生态灾难如气候恶劣,干旱缺水,水土流失,进而使土地荒漠,粮食减产,空气污染等,严重威胁人类的生存.)

　　4,精讲第四段

　　⑴ 为啥说如果地球被破坏了,我们别无去处 (科学家已经明,在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内,没有适合措居住的第个星球,到火星或月球去建造移民基地,也仅仅是科学家的设想.所以说如果"只有一个"的地球被破坏了,我们将别无去处.)

　　⑵ 课文第五自然段在文中起啥作用 (承上启下的过渡作用)

　　⑶ 指导朗读第四段课文.

　　5,精讲第五段

　　⑴ 这一段有几句话 每句话讲了啥 (这一段有两句话,第一句讲的是只有一个.如果它被破坏了,或者不合理利用它的资源,我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球,保护地球的生态环境.)

　　⑵ 这两句话之间是什人关系 (前一句是讲原因,后一句是讲结果,是因果关系.)

　　⑶ 这一段课文在全文中起啥作用 (总结全文内容,揭示课文中心.)

　　三,渗透德育

　　1,说说读了这篇课文,你想到了些啥

　　2,结合我们的生活实际,说说应该怎么样做

鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》教案范文 篇7

　　《只有一个地球》是一篇科学小品文，旨在唤起学生节约资源、保护生态的意识，课堂上常常充斥着分析与“口号”。特级教师王崧舟在执教时独具匠心，给我们以完全不同的课堂感受。

　　【片断】：

　　（上课伊始，王老师就引导学生带着“地球何以成为《时代周刊》年度人物”的疑问去自读课文。）

　　（生自读课文。过了一会儿，学生相继读完课文）

　　师：我看到，读完课文以后，你们的脸色变得凝重了。王老师知道大家的心情在发生着变化。来，和大家交流一下，读完课文以后，你的心情怎么样？

　　生1：我很惭愧。

　　师：继续往下说，你为啥惭愧？

　　生1：我为他们这样滥用资源而感到惭愧。因为他们非常贪婪。

　　师：（充满激情地）：你为那些贪婪的滥用资源的人们感到惭愧，因为你感到你也是他们中的一员！还有哪位同学说说。

　　生2：我感到吃惊。

　　师：为啥？

　　生2：因为全世界这么多人，如果人人都像课文中描写的那些人一样随便破坏环境，我们的地球将无法生存了。

　　师（激情赞叹）：是啊，如果地球上的人都像文中那些贪婪无耻的人的话，那么我们的地球将毁于一旦。你的心情怎样呢？

　　生3：我感到憎恨。

　　师：对那些愚蠢的无知的人们感到憎恨。

　　生4：我感到伤心，地球是人类的妈妈，那样无私地为人类提供资源，人们为啥这样对待她呢？并地球上的各种资源并不是永远都用不完的，人们却不知道节俭。例如说吧，生活中很多人捕杀一些可爱的动物，使很多动物濒临灭绝，他们不觉得这样做太残忍了吗？

　　师：（充满激情地肯定）：问得多好啊。他为这些人感到伤心。妈妈是这样的无私，这样的可爱，而她养育的儿女却是这样对待自己的妈妈。伤心啊伤心！（停顿，缓慢叙述）每一个同学都有自己的心情，王老师知道读完这篇课文以后，没有一个同学高兴得起来，快乐得起来，你们的心情是复杂的、沉重的。下面请再到文章的字里行间去找一找，究竟哪些文字、哪些叙述使你们产生这样的心情。

　　（学生再读课文，感悟重点，教师巡视）

　　【片断赏析】：

　　………………

　　【评析】：王老师一开始就让学生在读课文中感知和体会人类的贪婪和地球的伤痛。尽管只是初读课文，但学生在老师的引导下，已经触摸到地球妈妈的胸怀。“情动于中而形于言”，真切的情、真挚的言在阅读中从学生心中缓缓流出。课文用辽阔的虚拟主机和漫长的时间浇灌学生，把无数的智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起呈现给学生。学生置身于教学情境之中，尽情地诉说自己独特的心声，那是用心在说，用情在说，没有做作，没有矫揉造作，天真烂漫，浑然天成。水尝无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。在和谐的教学气氛中，教师、学生、文本之间进行着深刻的对话，师生的生命感悟在课堂上尽情表达，于阅读中踏上了精神的升华。这真是王老师在教学中一直追求着的阅读教学＂三原色＂——人性、感性、个性。这是诗意的语文、儿童的语文、生活的语文。

　　（定制ifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址

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鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》教案范文 篇8

　　教学目标：

　　1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

　　2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

　　3.理解课文内容，懂得

　　4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。 教学重点：让学生理解课文，懂得

　　1、 重点词句、段落的文字课件

　　2、 美丽地球动画课件

　　3、人类破坏地球图片

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)

　　2、同学们都知道哪些有关地球的知识?

　　3、大家的知识很丰富，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文也向我们简介了地球的哪些知识。

　　2、课文向我们简介了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括办法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

　　3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎么样的感叹? (课件出示)板书：可爱;易碎

　　4、请同学们快迅浏览课文，用

　　三、研读课文

　　(一)研读

　　过渡：你从哪些语句感受到

　　1、学习第一段(课件)

　　(1)

　　(2)从作者的描写中，你感受到了啥?(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指啥吗?(大气层)运用了啥手法。比喻也叫打比方(板书：打比方)

　　(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。

　　(4)齐读。这句话运用了啥手法?把地球比作啥?(人类的妈妈，生命的摇篮)

　　(5)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

　　2、作者把地球比喻成人类的妈妈、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗?

鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》教案范文 篇9

　　【教学目的】1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

　　2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

　　3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及怎样以实际行动爱护地球。

　　4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园──地球。

　　【教学重点】

　　本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎么样对等地球。

　　【教学准备】

　　1、放大课文一、二幅插图。

　　2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、cai课件。

　　3、安排学生社会调查：

　　人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题，人口增加对环境的影响。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入，明确目标

　　1、（板书：猜谜）想猜吗？请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）

　　学生板书：

　　地球2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些啥？怎么知道的？

　　小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　二、导入新课

　　师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。

　　同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段。）

　　1、师：宇航员在太空看到地球发出怎么样的感叹？

　　2、出示“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！

　　3、请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球“可爱”，从哪儿看出来地球容易“破碎”？

　　4、学生读课文进行学习。

　　5、小组汇报：“可爱”部分。

　　你读了课文了解到了啥？你给大家汇报下：

　　⑴读了课文，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是啥呢？是的，他就是地球，我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）

　　⑵因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“妈妈”，是“摇篮”。出示课文内容：“地球，这位人类的妈妈，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　提问学生：这句用了啥办法来形象的说明地球的可爱？

　　生回答：用了比喻手法，，把啥比着啥？

　　⑶出示：（地球仪，学生边说边指出）“地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。）“6300多公里”“51亿平方公里”大陆的面积是好多？

　　6、通过这一部分你们体会到了啥？

　　学生自由回答：

　　⑴我体会到了地球太美丽，太壮观了。

　　⑵我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小也小，我们应该珍惜它。

　　7、有感情的朗读课文，读出地球的2个特点：

　　是啊，我们是应该好好的爱抚地球，但是呢有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。引入：

　　学生汇报“易碎”部分：

　　你读了课文了解到了啥？你给大家汇报下：

　　⑴我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。

　　⑵我知道了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是“不可再生资源”通常是指矿产资源；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示生活中常见的物品。煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。

　　（让学生说出是可再生的，还是不可再生的。）

　　除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况？

　　学生汇报：

　　①我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是呢，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。

　　②面对这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为啥？

　　学生汇报：

　　①科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。

　　②人类不能移居有2个原因。第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是啥意思？

　　第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是呢人多了就不行了。因此说：“也有多少人能够去居住呢？”

　　8、老师引导：这部分是用啥办法告诉人们不能移居的呢？

　　（摆事实，讲道理的办法。）

　　9、有感情的朗读这一部分内容：

　　老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说啥？

　　（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球。）

　　10、补充课题《只有一个地球》而地球只有一个，我们应该怎样去做呢？

　　11、学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球？请用你喜欢的方式表达出来。

　　三、分小组交流, 然后全班汇报

　　四、总结

　　同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》教案范文 篇10

　　合理运用媒体 开展导入教学研究

　　教学片段一：

　　课始，柔和的音乐声起。多媒体展现浩瀚无边的宇宙，由远及近。一颗美丽的蓝白纹痕相互交错的星球在教师的配乐解说中缓缓映入眼帘。小孩们目不转睛的注视着画面，被眼前的美景深深吸引。

　　师：“在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球。她是人类的家园，她是太阳和月亮的朋友。它叫——？”

　　生齐声答道：“地球。”

　　师温柔地问：“你还想亲切地称呼她啥？”

　　一个小孩深情地说：“我还想称呼它‘母亲’、‘生命的摇篮’。”

　　另一个小孩说：“我想称呼它‘人类的后花园’、‘人类的净土’。”

　　点评：

　　多媒体信息技术为我们的教学创建了良好的平台，使“教”与“学”实现完美的组合；使学生真正“好学、乐学”。我认为结合信息技术自身的特点和语文学科的特点进行学科整合，能有效的提高课堂教学的效能。本片段的教学设计成功地引导学生进入了学习最佳状态。媒体创设的情境引发了学生学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的探究欲望，为课文的学习奠定良好的基础。教师温婉的声音给学生以亲切感，在声乐的配合下有效地驱动了学生情感的自然表露。“母亲、摇篮、花园、净土”这一个个贴切的称呼既是学生的真情流露，也是学生们课外阅读的知识积累。

　　教学片段二：

　　师：“地球是这样的美丽可爱，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，人类活动的范围也很小很小，我们人类也是怎么样对待地球妈妈的呢？”

　　师：“轻声读读课文第3、4自然段,课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？”

　　（生自由轻声朗读后交流）

　　生：“人类对地球的破坏是人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。”

　　师：“啥是‘滥用’？”

　　生：“滥用就是随便地使用，过度地使用。”

　　生：“胡乱地使用。”

　　师：“对呀，胡乱地过度地使用就是滥用。”

　　生：“人类对地球的破坏我找到了一句话‘如果不加节制地开采，必将加速矿产资源的枯竭。’”

　　师：“不加节制地开采有限的资源。‘不加节制’是啥意思？”

　　生：“不加节制就是不加限制。”

　　师：“这些破坏会导致怎么样的后果？”（媒体出示第四节）

　　生：“如果不加节制地开采有限的地球资源，必将加速矿产资源的枯竭。”

　　师：“枯竭是啥意思？”

　　生：“枯竭就是水干了。”

　　师：“枯竭的原意是指水源干涸了。在这里指啥？”

　　生：“文中指如果不加节制地开采必将把矿产资源用尽。”

　　师：“还有啥后果？”

　　生：“由于人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但影响再生资源的再生，而且还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”

　　男女生分读课文3、4自然段。

　　【媒体出示第四小节】

　　师边心情沉重地说，边点击媒体，突出强调（本来、但是呢……不但……而且……、生态灾难），帮助学生了解、掌握本段的写法：“是啊，这些资源原来是可以再生的，由于人类的不珍惜，不爱护，而导致不但不能再生，还造成了生态灾难。”让我们一起来看看吧！

　　出示课件：凄美的音乐声中一张张触目惊心的图片跃然眼前。小孩们皱起了眉头。

　　师：“说说你感触最深的画面吧！”

　　生：“我感触最深的是第三幅图。地球上的水资源是有限的。我们人类不懂得爱护是水源枯竭了。地面干涸得裂开了一道道大口子。”

　　生：“我印象最深的是第二幅图。那个女子在河边洗衣服。河里的水已经发黑发臭了。河面上漂浮着各种垃圾。我们平时是绝对不会这么做的，令人不可思议。”

　　生：“我感触最深的是第一幅图。人们随意地焚烧草地，产生了大量的烟雾，造成了空气污染。”

　　生：“我感触最深的是第四幅图。人们污染了水源，动物饮用了脏水导致了死亡。”

　　生：“我感触最深的也是第四幅图。我不同意刚才那位同学的说法。这副图上的动物是被猎人用猎qiang打死的。我们人类随意捕杀动物，使动物大量灭绝。”

　　师：“同学们说得真好。那么请你联系生活实际或者刚才的画面，仿照课文第四节来说一说。【媒体出示句式：（ ）本来是可以再生的，但是呢（ ）。不但（ ），而且（ ）。】

　　生：“水资源本来是可以再生的，但是呢人类不顾后果地滥用化学品，将垃圾随便扔进河道，工厂随意排放污水。不但影响了水资源的再生，而且还给人类自身的生存带来了许多危害。”

　　生：“森林资源本来是可以再生的，但是呢人们乱砍滥伐。不但影响了森林资源的再生，而且导致了水土流失，带来了洪水。

　　生：“树木资源本来是可以再生的，但是呢由于人类地大量砍伐，不但让森林资源不能再生，而且还严重地影响了空气的净化。

　　……

　　点评：

　　导入教学的两个基本功能：一是宏观学习过程的整合，二是调整学习状态。教师有计划有步骤的完整的教学过程，使学生在严谨地训练和培养过程中，获取最佳的学习收获。本片段的教学环环相扣，连续贯通。借助多媒体信息呈现图片、音频、视频等等。这些形象、直观的材料成为了辅助教学的左膀右臂。运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，进而化难为易。在文本阅读的基础上，激活了学生的学习思维，满足了学生的学习需求，使学生在持续性学习过程中，保持积极性、积极性，使学生的学习过程得到优化，进入良性运转状态。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点。语文教学的根本在于怎样让学生学会、掌握、运用语言的能力。对于小学生来说仿说、仿写无疑是最佳途径。本片段教学过程，是有一定的坡度的。首先引导学生读懂文本，继而运用多媒体技术功能，有效帮助学生解除抽象思维、逻辑思维方面的困难，降低难度，集思广益，积累素材，学会运用课文第四节的写法。教学中的难点得以顺利突破。

　　总评：

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文也是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文的规律。这节课为学生的发展提供了更多积极实践的机会，使他们“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做。——郭沫若”

　　阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。

　　信息技术的合理运用在一定程度上帮助了我们的教学，为我们的学科教学提供了良好的学习环境，提高了我们课堂教学的效率，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了学生的创新精神和实践能力。在教学设计中，教师应结合具体的教学内容，适时、适度、适量地选择信息技术，创设教师、学生以及信息技术相互促进的教学环境。

　　学生是语文学习的主人，使学生享受做学习主人的权利和欢乐。

鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》教案范文 篇11

　　[教学实况]

　　一、情境导入，揭示课题

　　(多媒体课件播放地球美景，配以优美舒缓的音乐，将学生带入一个清新美丽的境界，感悟地球的美，激发学生对地球的热爱，为本课学习奠定良好的情感基础) 。.

　　师：在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，那里充满了生命活力。你看，(录像)万丈青山衬着一道白银；浩瀚碧水托起群群海鸥；晨光熹微，照耀山川河流；落日余晖，映照山野城镇……同学们，你们一定知道这个地方是哪儿吧?

　　生：地球!

　　师：对，地球是我们共同的家园，是人类成长的摇篮，而且 我们只有一个地球。这就是我们这节课要学习的新课文。 (学生齐读课题)，

　　二、检查预习，自主质疑

　　(教师检查生词认读。同学间互查，‘指小组轮读) 课件演示：贡献 裹着 宇宙 慷慨 恩赐 滥用 目睹 渺小资源枯竭 晶莹透亮 一叶扁舟群星璀璨 感叹

　　(多媒体课件中出现生词，使学生自查与教师检查相结合，方便快捷，夯实了学文的基础)

　　师：同学们生字掌握得很好。那么，通过预习，你了解到课

　　文写了哪些内容?

　　生：地球很可爱，人类在地球上的活动范围很小。地球上的资源是有限的，地球上的资源已经被破坏。人类不能指望移居到别的星球。我们要保护地球。……

　　(教师相机板书：活动范围小 资源有限 不能移居 保护 地球)

　　师：预习中遇到了哪些问题? (善于发现问题，提出问题， 是一切创造活动的基础。教师鼓励学生发现问题，培养其思维的 独立性) •

　　生：“璀璨”啥意思?怎么叫“再生”?“枯竭”是啥意思?……为啥说地球是茫茫宇宙中的一叶扁舟?为啥人类不能移居到别的星球?人类是怎么样破坏自然资源的?……

　　师：词语方面不理解的，请同学们到网上“小小词库”中 询， (学生自主调用网上资源学习)

　　师：内容方面的问题我们将在本课学习中探讨。

　　三、合作探究，品读感悟

　　1.学习“活动范围很小”部分。

　　师：同学们先浏览课文，哪几自然段写的是“活动范围小” 这一部分内容? 师：请同学们轻声朗读这两个自然段，想一想，这里告诉我们哪两方面的内容?

　　生：地球的美丽可爱，人类活动范围小。

　　师：哪些句子写出了地球的可爱?有感情地读一读。(学生个人试读、小组合作读。让学生充分地读、自由地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶)

　　师：人类在地球上的活动范围很小，你是怎么体会出的?

　　生1：地球的表面积是五点一亿平方公里，人类生活的陆地只占其中的五分之一。

　　生2：地球只有这么大，不会再长大。

　　师：是啊，同学们看， (课件演示直观地展示地球表面积、陆地面积与人类活动范围之间的关系，使学生清楚地认识到人类活动范围很小的原因，有效地突破了难点)地球表面积五点一亿平方公里，人类生活的陆地占其中的五分之一，这五分之一人类都能居住吗?

　　生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。

　　师：对，除去这些，人类的活动范围就很小很小了。 (学生有感情地读。一人试读，其余人给予评价。再读)

　　2.学习“自然资源有限”部分。

　　师：快速浏览课文，哪几自然段讲“自然资源有限”这一部分内容?

　　生：第三、四自然段。

　　师：谁愿意把这两段读一下?其他同学思考：文中讲到哪几类自然资源?各有啥特点? (学生交流。体会不再生资源和再生资源的特点)

　　教师故意质疑：不再生资源不能再生，我们说它是有限的，而再生资源可以不限循环，怎么也说是有限的?(教师巧妙设疑，激起学生读文、思考、释疑的兴趣)（学生带着问题自读第四自然段） (课件显示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是呢因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”)(学生用自己的话谈谈对这段话的理解。结合生活实践举例 说明，小组讨论，交流讨论结果) (校园网资料库中分类简介了自然资源状况，学生自由到网上资料库中查阅自然资源毁坏的情况。拥有可以自由支配的时间，是个性发展的一个重要条件。因特网中丰富的资料拓宽了学生学习的内容。学生自由到网上阅览，各取所需，尽情翻阅，丰富学生的知识)

　　师：同学们预习时也搜集了大量的资料，小组合作制成了演示文稿，想展示一下吗? •(学生展示课外搜集资料后自制的演示文稿。演示文稿的内容为森林资源、生物资源、大气资源、水资源遭到破坏的情况。这是对学生搜集信息、处理信息能力的培养，是信息技术与语文学科整合的体现)(教师播放录像，展现自然资源毁坏的情况，激发学生对自然资源状况的痛惜与焦虑。录像播放，集声、形、色于一体，生动形象地展现自然资源毁坏的状况，再次激发学生对毁坏地球环境的行为的切肤之恨)

　　师：人类已经使不再生资源不断减少，再生资源不能再生。我们面临的将是大自然对我们的惩罚。你看大气严重污染，水资源空前短缺，森林惨遭毁灭，可利用耕地不断减少，大量物种灭绝 ,长空在叹息，河流在呜咽。同学们，此时此刻，你想说啥?

　　生1：人类快觉醒吧! ，

　　生2：保护地球势在必行!

　　生3：我们只有一个地球，赶紧行动起来，保护地球吧! 3.学习“不能指望移居到别的星球”部分。

　　师：如果人类再不觉醒，长此下去，终有一天，地球资源枯竭，人类将何去何从?

　　生：老师，我在科普书上看到很多科学家简介寻找第二个地球的资料，人类科技不断发展，将来移居到别的星球，不可以吗?

　　师：是啊，老师也听说过这样的报道。人类到底能不能指望移居别的星球而无视对自然资源的破坏?请大家认真读书. (学生各抒己见)教师穿插补充课件“太阳系中的绿洲”，拓展学习内容，丰富学生知识，引导学生明确地球是太阳系中惟一有生命存在的星球，所以人类不能指望移居到别的星球。

　　4.学习“保护环境”部分。

　　教师阶段性总结，进入下文学习：同学们，通过前面的学习，我们知道地球美丽可爱但也渺小，人类生活的范围很小，自然资源有限，而且不能指望移居别的星球，所以宇航员遨游太空时发出阵阵感叹。谁愿意有感情朗读宇航员的话?  (学生有感情地朗读，读中体会宇航员对地球既可爱也容易破碎的感慨的心情)

　　师：我们应该怎么样对待地球?

　　生：保护地球。 (教师板书：保护地球)

　　师：你的想法和书中一样吗?(学生齐读最后一自然段)

　　师：你觉得应该怎么样保护地球?

　　生1：节约用水，植树造林，保护水资源。

　　生2：有计划地开发利用矿物资源。

　　生3：保护珍稀物种。不乱砍滥伐树木。

　　生4：少用一次性物品，减少环境污染。

　　教师小结：我们不仅要保护地球的现有资源用，还要注意开发新能源。

　　师：你知道哪些新能源?

　　生：利用水力、风力发电，利用核能……合理开发利

　　师：保护地球势在必行。让我们马上行动起来吧。每人设计一个保护环境的宣传标语，好吗?(课内学习与课外实践相结合，思想认识与实践行动相结合，语文学习与信息技术相结合),学生在电脑中设计宣传标语的图文。通过网络展示环保宣传标语的演示文稿：让天空蔚蓝，还大地绿色!爱护我们共有的家园——地球!保护环境，势在必行!只有一个地球，舍它无家1

　　5.播放录像，配乐，四名学生轮读全文。 (录像：与课文内容同步)

　　四、拓展延伸

　　调查周围存在的环保问题，写一份调查报告。可以手抄配图，也可打印装订。一周内完成。开展语文实践活动，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，拓宽语文学习的内容、形式与渠道。

鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》教案范文 篇12

　　导入：

　　师：美国有家世界著名的杂志《时代周刊》听说过吗？

　　它每年都评出一位新闻人物，评出来的肯定是这一年最优秀的人物。　1979年的年度新闻人物是邓小平，因为他发表了南巡讲话，开创了中国的新纪元。1998年，评选了一位特殊的“年度新闻人物知道是谁吗？想知道吗？

　　（点击课件，出示旋转的地球）是啥？

　　师：吃惊吗？为啥？

　　师：时代周刊是不是搞错了，想知道吗？答案就在这篇文章里。

　　二质疑理解：　

　　1、通过课前预习，你知道了啥？

　　2、 你们有啥问题也可以提出来。

　　师：看来，大家都想了解宇航员为啥会发出这样的感叹，那我们就先来解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗？那大家就自由学习吧！

　　3、生自由读课文，教师巡视。

　　4、汇报交流。

　　a.生：（抓住晶莹透亮来想像地球的美丽）

　　生：地球上纱衣是很美的，因为我母亲穿上纱衣很美。

　　师：说起地球的美，还有哪些句子？

　　生朗读：地球，这位人类的妈妈……

　　（指名再读这个句子）

　　师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢？

　　生：地球很慷慨。

　　（师板书“慷慨”，并边写边指导写法）

　　b.师：知道慷慨的意思吗？刚才有位同学提出地球母亲为我们提供了哪些资源？

　　c.师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类也是怎么样对待我们的地球妈妈的呢？

　　（出示录像：浓烟，伐木，随时意排放大镜，猎生物）

　　d.师：看了这些，你想说啥？

　　生：答

　　师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”

　　（板书易碎）

　　师：课文中写了吗？大家谈出理解.

　　e.（出示资料： 地球每天的变化）

　　师：看了资料你想说啥？

　　生：人类真是太残忍了。

　　生：人类在毁灭自己。

　　（再读：“可以不断再生－－”一段）

　　f.师：听到你们的朗读，看到你们的表情，王老师的心情是那样沉重，面对人类的摇篮，你一定有许多的话想说给人类听，请把它们写下来。

　　师：千言万语汇成了一句－－（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句－－（生齐读）让我们的子子孙孙都记住－－（齐读）

　　三作业:

　　1.写一篇读后感.

鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》教案范文 篇13

　　一、课前谈话：　　师：同学们知道每年五月的第二个星期天是啥节日呢？　　生：妈妈节！　　师：说得真好！我们除了自己的母亲还把谁叫做妈妈呢？　　生：祖国、大地、黄河、地球、老师　

　　师：今天老师就带领大家走近地球妈妈！

　　齐读课题

　　师：为啥说只有一个地球呢？

　　生：只有地球才适合我们人类居住

　　生：地球上有水  空气  各种资源

　　生：地球上有适合人类生存的水 氧气  各种资源

　　师：只有地球才有生命存在   只有地球才有生命现象   可贵不可贵？读课题读的可贵些

　　师：还不够可贵！如果手中有一个宝贝，你怎么向人诉说！把那种情感读出来。

　　师：这就显得你珍爱她了！

　　二、导入新课： 师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员曾经发出感叹（出示：“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

　　齐读　　师：有啥疑问吗？　　生1：宇航员为啥要发出这样的感叹？　　生2：为啥说地球容易破碎？　　生3：为啥说地球可爱的同时也说地球容易破碎？　　……　　师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们最想知道地球怎么样可爱，也为啥容易破碎？好，下面就请同学们快速默读课文，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（ ）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[  ]”标出来，下面开始！（教师巡视）　　评价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！2、老师觉得，他肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！　　三、交流淀情　　（一）交流课文中描写地球可爱的部分　　师：同学们学得都很认真，下面我们交流一下。

　　地球母亲可爱吗？课文是怎么写的？　　生：据有幸飞上太空的宇航员简介……和蔼可亲。　　师：指导朗读——你在黑洞洞的天际间遨游，突然映入眼帘一个晶莹透亮的球体，你兴奋吗？你高兴吗？你惊奇吗?读出这份兴奋、这分惊奇！

　　指名读

　　齐读　　师：大家共同看几张图片——同学们看到地球母亲了吗？闭上眼睛想一想，她是啥样的？有啥样的头发？啥样的眼睛？啥样的衣服……　　生1：地球母亲一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！　　生2：地球母亲拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！　　生3：地球母亲有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！　　……　　师：看来，同学们心中的地球妈妈是那样的美丽迷人，我们怎不为有这样美丽的地球母亲感到骄傲呢？感到自豪呢？那就来读一读这句话吧！（再读宇航员的感叹）

　　师：地球母亲的可爱还表现在哪儿？

　　生：

　　师：她不仅提供矿产资源，还提供啥资源？

　　生：

　　师：她太无私了，太慷慨了。所以她也是那么可爱！

　　再读感叹　　（二）交流地球容易破碎的部分　　师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的！　　生1：（读课文的第三小节）　　师：有补充的吗？　　生3：（读课文的第四小节！）　　师：同学们听清楚了没有！刚才同学们读的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！是啥原因？你能简单概括吗？

　　生：（是人类的某些罪恶的行径！）（人类的罪恶行径）

　　师：下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的句子以及这些罪恶行径导致后果的句子画下来！学生读。　　师：我们一起交流！谈一谈你对所标出句子的理解

　　生：我从“    ”                                 词中

　　感受到人类的无知  人类的罪恶

　　（学生说完之后，教师出示小黑板：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？（生读）

　　师：你抓住关键词语来理解很好   这是很好的理解句子的办法

　　师：正是人类的无知才导致——“不但使这些可再生资源不能再生，还造成——读

　　师：当你们面对这些破坏行为的时候，当你们读到听到这些话的时候，你心情怎样？用一个词语说说你此刻的心情！　　生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼……

　　师：谁来读读，把同学们的心情都读出来，　　师：请你再来把这些词语读一读，你这次的任务可重了，因为你代表了这么多同学的心情呢！（生读）

　　师：老师也跟同学们一起读，老师读前半部分，你们读后半部分的恶行，读后果，好不好？把那种酸楚、苦楚、痛苦、无奈读出来，好不好？

　　齐读

　　师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！　　生1：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！　　生2：人类大量捕杀、猎食动物！　　生3：人类乱砍树木，造成水土流失！　　……

　　师：我们一起看一下图片——

　　这是水污染   大气污染   人们乱砍滥伐    人们大量的屠杀我们人类的朋友——动物  使得血流成河   人们不加节制地开采矿产资源

　　人类的无知行为导致怎样的生态灾难呢？同学们接着看图片

　　海啸吞噬着人类   洪水淹没人类 淹没村庄  沙尘暴席卷着大地 

　　师：同学们想一想，在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，地球母亲现在变得怎么样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢？　　生1：地球母亲这时候已经衣衫褴褛了！　　生2：地球母亲现在已经伤痕累累了！

　　生3：地球母亲的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土……　　师：她成了一个生命垂危   可怜兮兮  奄奄一息  令人心疼的母亲

　　老师知道同学们还有很多的话要说，但是呢，我们都不怎么忍心说下去，因为她是我们的母亲呀！有句话说得好我们都是地球母亲的小孩，怎忍心自己的母亲像这个样子吗？读——（再读宇航员的感叹）师：是呀，地球是那么的容易破碎，课文还有哪体现了地球容易破碎？　　生读课文中描写地球相对渺小的部分。　　师：渺小，课文是怎么样写的？　　生：课文给我们列举了很多的数据。　　师：你能找出来读一读吗？　　生读课文中所列举的数据。

　　师：这些数据使我们更加准确的感受到地球的渺小

　　师：还有啥发现吗？运用别的说明办法的句子　　生：我还发现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。　　师：对，你是多么的善于发现

　　出示图片

　　师：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球就是宇宙中的不起眼的小白点，地球只像其中大海中的——　　生：一叶扁舟！

　　师：这是运用啥说明办法？

　　生：打比方

　　师：还记得我们曾经学过的《江上渔者》么，它最后两句是这样的：（学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。”

　　师：扁舟是啥意思？

　　生：小船　

　　师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！它是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！再读——（宇航员感叹的话）　　（三）感受地球的容易破碎形成强烈震撼　　师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？　　生1：我会到另一个星球上去！　　生2：我将在宇宙中流浪！　　生3：那时，我将不再存在！　　……　　师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。默读5、6、7小节。我们的理想能实现吗？其中有一个非常大的数字是——

　　生答　　师：40万亿公里。是怎么样的数字？你知道吗？　　生：

　　师：假如我们坐最现代化的飞机到40万亿公里外的虚拟主机去，日夜不停地飞要飞600万年，谁去？去了去不了？地球自从第一个猿猴——类人猿，从树上跳下来，向人类进化一直进化到我们在这上课，这才100多万年，假如你们坐飞机去经过600万年，说不定你们有进化成啥了呢？　　师：我们能不能移居呢？

　　生：

　　师：所以结尾一段写到——指名读

　　师：地球这么美丽，但有太小，地球无私地提供那么多的矿产资源，但快要让人们挖尽了，好多本来可以再生的资源也让人破坏了。“太可爱了”明白没有？也太“容易破碎了”明白没有？可爱是因为它的自然美，破碎是因为谁？（人类）

　　如果地球资源枯竭了，地球上的生命都灭绝了，下一个灭绝的是——人类。所以“我们要精心地……”齐读

　　四、迁移内化　　师：课上到这，真不知道同学们心中有啥样的体会？有啥话想对地球母亲说？想对人类说？

　　生：保护地球，势在必行！　　师：简短，有力量！　　生：地球，妈妈/真不忍心/到那个时刻再唱/母亲/再爱我一次/因为/那/为时已晚/因此/就让我们从现在开始/检点自己的言行吧/　　师：你是不折不扣的小诗人！　　生：我写的是对联：上联是：衣事住行皆在此下联是：坑蒙拐骗怎忍心横批是：保护妈妈　　师：呵呵，写得还真有点意思！再改改！　　……

　　师：地球母亲听了你们的话一定会欣慰，敬畏自然，敬畏生命，珍爱地球，珍爱生活，这是我们地球母亲的心愿，也是共同的追求。　　同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：（读：只有一个地球）让我们警示众人：（读：只有一个地球）

　　最后让我们郑重宣誓——

　　五、布置作业　　师：课后请同学们将老师所发下的一篇文章《田野里的哭声》好好读读，画出自己感动的地方，并写上自己的体会！另外，可能的请找一找《只有一个地球——对一个小小行星的关怀和爱护》这本书，也拿来读一读。课后收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量，然后与同学交流。

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