大班美术活动《蚂蚁搬豆》（精选10篇）

大班美术活动《蚂蚁搬豆》 篇1

　　活动名称：蚂蚁搬豆活动目标：

　　1、体验蚂蚁搬豆的乐趣；2、萌发喜爱小蚂蚁的情感，体验与伙伴合作劳动的快乐；3、培养婴儿对绘画的兴趣。

　　活动准备：

　　蚂蚁图形若干个，婴儿画纸若干张，彩笔。

　　活动过程：

　　1、导入活动，引起小孩子兴趣（1）教师出示小蚂蚁图片；（2）提问：小孩子看一看这是啥？(婴儿回答)一只小蚂蚁走在路上看到了一颗大豆豆，它高兴极了，很想把这颗豆豆搬回家,它推呀推，推呀推，怎么也推不动，这可怎么办那……?

　　（3）教师示范小蚂蚁的画法；附图片2、小孩子作画，教师巡回指导（1）先画出小蚂蚁的身体；（2）画出小蚂蚁的触角；（3）再给小蚂蚁画上眼睛和小嘴；（4）最后给小蚂蚁穿上漂亮的衣服，小蚂蚁就画好了；3、作品展览，互相评价将婴儿的作业集中起来，让小孩子互相欣赏评价，鼓励作画有进步的婴儿。

　　4、教师小结通过此次活动帮助婴儿知道怎样与同伴友好相处，初步理解一个人的力量小，有困难要找同伴帮忙。

　　活动延伸：

　　组织婴儿唱《蚂蚁搬豆.》歌曲，学习蚂蚁大力士。

大班美术活动《蚂蚁搬豆》 篇2

　　活动目标：1、能用愉悦好听的声音学唱歌曲，体验与同伴合作的快乐。

　　2、会用适当的动作表现蚂蚁搬豆的情景。

　　活动准备：小蚂蚁的头饰若干，布缝制的“大豆子”一个，豆子头饰若干，图片2张，《蚂蚁搬豆》的歌曲录音带；用一个大轮胎当蚂蚁洞口

　　活动过程：

　　一、开始部分：谈话：小孩子今天我们班来了一位小客人，你看是谁来了？（出示一只小蚂蚁让婴儿认识）提问：它长得啥样子？你在哪里见过它？引导婴儿讨论。

　　二、基本部分：

　　1、出示图1提问：图上画的是啥？（一只小蚂蚁  一粒豆）这只小蚂蚁在干啥？它在哪里看到一粒豆？（在洞口看到了一粒豆，）它看到一粒豆想怎样？（搬回家。）那么，它能搬得动吗？（搬不动）为啥在蚂蚁的眼里豆子会这么大？（因为蚂蚁太小，豆子太大了。）我们一起来学一学蚂蚁搬豆时用力、着急的样子好吗？教师提示，婴儿自由表现。

　　2、下面我们一起看图1编一首儿歌好吗？教师边说边用肢体语言来表现动作（一只蚂蚁在洞口，看到一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头。） 引导婴儿一同边说边创编动作。 讨论：“小蚂蚁搬不动豆子怎么办？谁有好办法？”    请婴儿根据自己的认识自由回答；老师给予肯定。

　　3、出示图2：“让我们来看一看，小蚂蚁想了个啥好办法？” 引导婴儿看图后自由交谈。教师运用歌词小结：“小小蚂蚁想一想，想出好办法，回洞请来好朋友，一起抬着走。” 巩固歌词：“小蚂蚁想的啥好办法？”婴儿：“回洞请来好朋友---”

　　4、让婴儿一起来学一学小蚂蚁们是怎么样把豆子抬回家的。师生共同把两幅图编成一首儿歌读一遍。

　　5、教师谈话：“老师把小蚂蚁搬豆子的事编成了一首好听的歌曲，，我们一起来听一听好吗？” （好）教师看着图完整的清唱一遍歌曲。提问：这首歌好听吗？（好听）你想不想学唱这首歌？（想）那么我们先给这首歌起个名字好吗？（好）引导婴儿给歌曲起名字，师生通过讨论确定名字叫《蚂蚁搬豆》。

　　6、学唱歌曲，创编动作。1）放录音，婴儿边听边用手打节奏。2）引导婴儿一起看着图片唱一唱 。3）跟着琴声再来唱一遍。跟随录音机唱两遍。4）声音由低到高唱二遍 ，婴儿边唱边自由创编动作。5）整体唱，分组唱，个别唱。引导婴儿用好听、自然的声音演唱歌曲。6）请婴儿自由选择头饰，随音乐进行分组表演。引导婴儿根据歌词大胆创编动作，表现蚂蚁搬豆的情景。

　　教师小结：为啥一只蚂蚁搬不动豆子呢？结合实际帮助婴儿理解团结起来力量大的道理。教育小孩子同伴之间要互相关心，互相帮助。

　　三、结束活动，做游戏：

　　请小孩子当“豆子”坐在椅子上，另一名婴儿当找到豆子的蚂蚁，轮胎当洞口。边唱边动作，唱到“请来许多好朋友”时，另外几名小孩子赶紧跑过去围在豆子周围做抬豆子动作，“豆子”这时也随音乐一起走动。游戏反复进行。

　　四、活动延伸：在表演区做音乐游戏《蚂蚁搬豆》进一步体会团结

　　五、小结与反思：

　　本节课是一节音乐游戏，通过此次活动帮助婴儿懂得怎样与同伴友好相处，使婴儿初步理解一个人的力量小，团结起来力量大的道理。知道有困难找大家帮助。用音乐游戏来培养婴儿的道德品质，让婴儿能在愉悦的气氛中体会到帮助别人的快乐，以此来促进婴儿之间的友好交往。

大班美术活动《蚂蚁搬豆》 篇3

　　活动目标：

　　1、 能随音乐合拍的做出蚂蚁走路、打招呼的动作。

　　2、 感受与同伴共同舞蹈时交流的快乐。

　　活动准备：

　　1、 蚂蚁头饰12个。

　　2、 大豆子一个。

　　3、 《蚂蚁搬豆》音乐。

　　活动过程：

　　1、教师出示一只蚂蚁，让婴儿观察蚂蚁的样子，并说出触角的作用。

　　教师：今天老师给小孩子请来了一位神秘的小客人，小孩子想不想请他出来呀？

　　（这个环节婴儿完成用触角打招呼，走路的动作）

　　3、创设情境，引出主题。

　　教师：这个音乐里面还藏着一个好听的故事，我们一起来听一听吧。

　　（教师播放课件给婴儿讲故事）

　　教师：这只小蚂蚁在干啥呀？（搬豆子）

　　教师：它能搬动吗？（不能）

　　教师：我们一起来学一学小蚂蚁搬不动的样子，师幼一同来做。

　　4、教师做示范。   

　　教师：这首音乐里面的故事真好听，小孩子想不想表扬，先看老师是怎么样做的。

　　5、完整听音乐表演。

　　教师带领婴儿跟着音乐完整的做一遍，再分组做。

　　6、休息领悟，分享快乐：

　　教师：今天发生的故事你们明白了一个啥道理呀？（团结起来力量大）

　　总结：对啊，在我们的生活中你如果遇到困难了，只要团结协作，就一定能战胜它，就像今天，所有的蚂蚁宝贝齐心协力就把一颗大豆子搬回了家。

大班美术活动《蚂蚁搬豆》 篇4

　　活动目标

　　1.感受乐曲旋律，随乐曲学做蚂蚁走路、打招呼等动作。

　　2.知道团结就是力量，团结力量大这一道理。

　　3.愿意在集体面前表现和与同伴交流，享受表演游戏带来的乐趣。

　　活动准备

　　1.材料准备：蚂蚁胸饰，记号笔，音乐《蚂蚁搬豆》(原曲为《不倒翁诙谐曲》)。

　　2.经验准备：婴儿对蚂蚁的特征和生活习惯有初步的了解。

　　3.环境虚拟主机：婴儿围坐成半圆形或马蹄形。

　　活动过程

　　1.出示“神笔”，师画小蚂蚁，引出主题。

　　(1)师：瞧，今天老师也带来了神笔。看，这次它能变出啥小动物?(师当场画小蚂蚁。)

　　师：我们和小蚂蚁打个招呼吧!(拍手欢迎，嗨，你好。)

　　(2)借助提问与表述，巩固婴儿对小蚂蚁特征的认识

　　师：小孩子喜欢小蚂蚁吗?那谁来说说小蚂蚁长得啥样?婴儿表述后师简要总结。(六条腿、一对触角，头，身体，尾部。)

　　师：小蚂蚁长得那么可爱，怪不得小孩子都喜欢。现在，我们也把自己变成小蚂蚁吧(提示婴儿戴上头饰)。

　　2.创设情境，感受乐曲，自主表演

　　(1)创编、表演蚂蚁走路、打招呼的动作。

　　师：小孩子们都变成了可爱的小蚂蚁，老师就来做你们的蚂蚁母亲吧。今天，我要带你们去小狗家去搬豆豆去。呀，我们小蚂蚁是怎么走路的?

　　集体练习蚂蚁走路动作(跑跳步)(走走走走走走)。

　　师：哟，这不是我们的好朋友红蚂蚁吗?小孩们，打个招呼吧!怎么打呢?

　　(个别演示，后优化组合：走走走走走走，嗨，你好!)

　　继续向前走，看到小花，打招呼；(走走走走走走，嗨.你好!)

　　继续向前走，看到小树，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)

　　继续向前走，看到小狗，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)

　　师：我们走得有点累了，坐在草地上休息一下吧!

　　(2)发现豆子，创编表演蚂蚁传递信息的动作。

　　师：哟，宝贝别动，母亲发现那边有个东西。哦，原来是颗大豆子，比母亲的身体都要大好多倍。母亲来试试看，能不能搬起来?(师示范，搬不起。)

　　师：母亲搬不起来，怎么办?(请别的蚂蚁来帮忙)那我们怎么告诉其他蚂蚁呢?(用触角传递信息，碰碰身体、屁股、触角、肩膀……)

　　听音乐来一次(将消息告诉别的同伴)(走走走走走走、碰触角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身体。)

　　(3)创编、表演搬豆动作

　　师：这么大的豆子我们该怎么搬呢?(婴儿演示，然后师请婴儿听音乐演示：或联手推、或联手抬……)

　　3.休息感悟，分享快乐

　　师：豆子终于搬到家里了，我们都累了，休息一下吧!(婴儿回座位)宝贝们，今天我们去小狗家的路上，发生了啥有趣的事?(遇到好朋友，打招呼：豆子搬不动，告诉伙伴；最后大家一起把豆子抬回家。)

　　师：宝贝们，今天发生的故事，你们明白了一个啥道理?(团结合作力量大。)

　　师总结：对啊，生活中遇到困难，只要团结合作，就一定能战胜它。就象今天，所有的蚂蚁宝贝都齐心协力，就把一颗大豆子搬回了家!刚才搬豆有点累了，让我们为好朋友捶捶肩、捶捶背吧!

　　师接到电话：蚂蚁奶奶也发现了一条大虫子，我们一起去帮忙吧(蚂蚁搬豆的音乐起，师幼边做动作边出场)。

大班美术活动《蚂蚁搬豆》 篇5

　　篇一

　　在教学活动中，我是由蚂蚁搬豆的故事引出了这个音乐活动。通过故事引出歌曲内容，显然小孩们对这个音乐活动更加的感兴趣了，在教学活动中歌词的理解也容易的多了。由于歌曲的教学简单了许多，很多小孩子都非常想表演。

　　在教学活动中，你有啥好办法帮蚂蚁把豆子搬回洞中?对于这一问题进行了讨论，小孩们都讨论的非常的积极。想出了许多的好办法，蕾蕾说：“可以请蚂蚁母亲来帮忙。”能能说：“可以请多一点的蚂蚁来帮忙。”喆涵说：“我会帮助蚂蚁请一大群的动物来帮忙，这样蚂蚁就能把豆运回洞里了。”雄说：“我也可以去帮助小蚂蚁一去搬豆，这样他就不会满头大汗了。”通过这样一个话题的探讨活动，小孩们充分的展开了自己的想象，说出了自己想法。

　　然后，我们也通过了小孩们想的办法进行表演。小孩们都非常的感兴趣。但是呢在此次活动中，也有许多的不足，教具准备的不够充分，很多小孩都想进行表演，蚂蚁的头像没有，所以表演的时候下面看的小孩子不能很直观的看出来。在我讲故事的时候，我觉得也是可以借助图谱来讲这个故事，这样在音乐的教学活动中可以借助图谱来帮助婴儿理解歌词，能够更加的方便。其实图谱还是起着非常重要的作用。

　　通过蚂蚁搬豆这个音乐活动的表演，小孩们知道了团结力量大，当你一个人无法完成的时候可以请小孩子来帮忙，在音乐活动结束后很明显的有许多小孩子知道了这个道理。音乐活动之后，我让小孩们进行了桌面游戏，在收拾雪花片的时候小孩们就会邀请好朋友来帮忙一起收拾，这样雪花片也是收拾的非常的快，所以在这个音乐教学活动目标中已经达到了一定的效果。

　　篇二

　　今天我对全园开展了教研活动《蚂蚁搬豆》，这一活动源自于《蔬菜派》这一主题。这首歌曲诙谐有趣、语言质朴、清新、朗朗上口，便于婴儿记忆和仿编。在开展完第一课时后发现，小孩们的兴趣未免，所以生成了该活动——《蚂蚁搬豆》第二课时。活动以：“还有啥办法来帮助小蚂蚁将豆豆搬回家?” 这一问题为主线，激发婴儿兴趣。画办法就是我们将这个情感体验有机的融合到了生动形象的艺术教育中的一个活动。

　　《纲要》中指出：要尊重婴儿在发展水平、能力经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个婴儿都能获得满足和成功。中班婴儿在学习用绘画、符号的方式，表达想法方面已经具备了一定的能力，用画图的方式能让小孩在表达内容时有更多的自由，获得满足和成功感，这样也能照顾到小孩的个体差异。因此在此次活动中让每个婴儿动脑筋想一想并尝试用绘画的方式表现自己的想法，努力为每个婴儿提供动手、动脑的机会，并让其在集体面前大胆表现自己进而培养婴儿的自主探索能力和语言表达能力。

　　在开展该活动时小孩们的思维还是很活跃的，帮小蚂蚁想了许多搬豆豆的办法，并还画出来了，好棒哟!

　　葛诗语：“将豆豆下面装一个轮子，将豆豆推着走”

　　石岩松：“可以请来一辆吊车，将豆豆掉着走。”

　　郝思琪：“拿来一根绳子，将豆豆搬起来拉着走。”

　　於张贤：“找一个小棒，将豆豆抬着走。”

　　孟凡俊：“用手滚着豆豆走。”

　　繆 野：“找一根小棒将豆豆一敲，豆豆就进洞了。”……

　　还有许多小孩子想的办法也很不错哟!尊敬的家长可以回家问一问，你家宝贝想出的啥好办法?

　　篇三

　　本活动是一节中班的音乐活动课，整个活动就在看看、听听、说说、唱唱、玩玩中进行。本活动注重婴儿的积极学习，在吸引婴儿兴趣的基础上进行学唱和理解歌曲内容。活动中除了优美的歌曲、有趣的故事吸引婴儿外，我觉得老师的体态和语言也是非常重要的。其中，提问和应答就是教师课堂语言的关键和重点，是引导小孩在教学中学习和思考的重要手段。

　　每一个问题就像一个“驿站”，是各种过渡性的提问串联起整个活动的各环节。本活动就有这样些过渡性的提问：1.小蚂蚁呀遇到了一个困难，我们来看看图片，说说小蚂蚁怎么了?这个提问就有效连接了导入环节和第二环节。2.小蚂蚁搬不动豆那怎么办呢，你能想想办法吗?这个提问就有效地从学唱第一段歌曲过渡到学唱第二段，并启发婴儿的思考。

　　教师的提问也必须要有针对性。就例如该问题“小蚂蚁呀遇到了一个困难，我们来看看图片，说说小蚂蚁怎么了?”这个提问明确指出要先观察图片，通过图片猜测小蚂蚁的行为。所以这样的提问具有明确指向性和针对性。

　　教师提问的方式、提问契机、提问的语气对教学效果也起着非常大的作用，对小孩的思考更有着牵引的作用。例如在本活动观察第一段图片环节，小孩没有看懂第三幅图片。只是粗浅的知道小蚂蚁在摇头，那为啥摇头呢?小孩不明白。这时老师及时追问：“小蚂蚁搬不动豆，那可怎么办呀，它心里会是啥感觉啊?”老师利用带有焦急语气的提问，结合焦急的面部表情来引导婴儿懂得第三幅图的意思原来是“急得直摇头。”

　　活动中也应避免单一的提问模式。以往在故事教学中存在着一个传统的提问模式——教师先是有表情地讲述故事，要求婴儿认真听;讲完故事以后提问题，如“故事的名称是啥?”“故事的每一段发生了啥事?”“故事里面有谁和谁?”“他们都说了些啥?”最后还要问“这个故事告诉了我们啥道理?”这种提问模式形式过于单一，影响婴儿听故事的新奇感和敏锐感。同样的，本音乐活动，歌曲的内容也是一个有趣的故事，但我并没有像以往的故事教学一样单一地听、说、提问。而是出示歌曲图片，引导婴儿仔细观察，通过婴儿积极地观察、理解来渗透歌词内容，引导婴儿理解歌曲。

大班美术活动《蚂蚁搬豆》 篇6

　　一、说教材

　　韵律活动是婴儿园音乐教育的一项内容，是提高婴儿音乐素养、审美情感的重要途径。它通常借助动作来感知音乐旋律、诠释意境，深受婴儿喜欢。但传统的韵律活动教学我们多采用让婴儿反复听、反复练培养其对音乐的感受力、表现力，缺少对婴儿音乐情趣的激发以及音乐想象力、创造力方面的拓宽和思索虚拟主机，怎样充分调动小孩的各种感官，让他们经常处于一种声、韵、意融为一体的兴奋积极状态，自主参与对乐音的感受，曲意的理解，乐境的体验，以乐激情，动情生悟，是我一直在探寻的课题。

　　在组织过《走路》这节歌唱活动后，我发现小孩们对动物走路产生了兴趣：课间与自主性游戏时都会时不时地模仿小乌龟、小兔、小鸭等小动物秀上一回。为了有效地把“迎合小孩兴趣点”与“拓宽小孩知识面”融为一体，我以《不倒翁诙谐曲》为材，设计了“蚂蚁搬豆”这一韵律活动，让小孩们在老师预设的情境游戏中，体验到音乐表演以及邀请舞游戏的乐趣，为婴儿的自主性表演增添活力。

　　二、说教学目标

　　1.感受乐曲旋律，随乐曲学做蚂蚁走路、打招呼等动作。

　　2.知道团结就是力量，团结力量大这一道理。

　　3.愿意在集体面前表现和与同伴交流，享受表演游戏带来的乐趣。

　　三、说教学准备

　　材料准备：蚂蚁胸饰，记号笔，音乐《蚂蚁搬豆》(原曲为《不倒翁诙谐曲》)。

　　经验准备：婴儿对蚂蚁的特征和生活习惯有初步的了解。

　　环境虚拟主机：婴儿围坐成半圆形或马蹄形。

　　四、说教学重难点

　　重点：学会小蚂蚁走路的样子以及打招呼的动作。

　　难点：理解团结就是力量，团结力量大这一道理。

　　五、说教学过程

　　1.出示“神笔”，师画小蚂蚁，引出主题。

　　(1)师：瞧，今天老师也带来了神笔。看，这次它能变出啥小动物?(师当场画小蚂蚁。)

　　师：我们和小蚂蚁打个招呼吧!(拍手欢迎，嗨，你好。)

　　(2)借助提问与表述，巩固婴儿对小蚂蚁特征的认识

　　师：小孩子喜欢小蚂蚁吗?那谁来说说小蚂蚁长得啥样?婴儿表述后师简要总结。(六条腿、一对触角，头，身体，尾部。)

　　师：小蚂蚁长得那么可爱，怪不得小孩子都喜欢。现在，我们也把自己变成小蚂蚁吧(提示婴儿戴上头饰)。

　　(自我评析：这一环节主要是帮助婴儿重温蚂蚁的特征与习性。)

　　2.创设情境，感受乐曲，自主表演

　　(1)创编、表演蚂蚁走路、打招呼的动作。

　　师：小孩子们都变成了可爱的小蚂蚁，老师就来做你们的蚂蚁母亲吧。今天，我要带你们去小狗家搬豆豆。呀，我们小蚂蚁是怎么走路的?(个别婴儿在集体面前演示)

　　集体练习蚂蚁走路动作(跑跳步)(走走走走走走)。

　　师：哟，这不是我们的好朋友红蚂蚁吗?小孩们，打个招呼吧!怎么打呢?

　　(个别演示，后优化组合：走走走走走走，嗨，你好!)

　　继续向前走，看到小花，打招呼；(走走走走走走，嗨.你好!)

　　继续向前走，看到小树，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)

　　继续向前走，看到小狗，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)

　　(自我评析：这里借助情境创设，看到小花、小蜗牛等，使走路与打招呼练习变得有趣味性。)

　　师：我们走得有点累了，坐在草地上休息一下吧!

　　(2)发现豆子，创编表演蚂蚁传递信息的动作。

　　师：哟，宝贝别动，母亲发现那边有个东西。哦，原来是颗大豆子，比母亲的身体都要大好多倍。母亲来试试看，能不能搬起来?(师示范，搬不起。)

　　师：母亲搬不起来，怎么办?(请别的蚂蚁来帮忙)那我们怎么告诉其他蚂蚁呢?(用触角传递信息，碰碰身体、屁股、触角、肩膀……)

　　听音乐来一次(将消息告诉别的同伴)(走走走走走走、碰触角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身体。)

　　(3)创编、表演搬豆动作

　　师：这么大的豆子我们该怎么搬呢?(婴儿演示，然后师请婴儿听音乐演示：或联手推、或联手抬……)

　　3.休息感悟，分享快乐

　　师：豆子终于搬到家里了，我们都累了，休息一下吧!(婴儿回座位)宝贝们，今天我们去公园玩的路上，发生了啥有趣的事?(遇到好朋友，打招呼：豆子搬不动，告诉伙伴；最后大家一起把豆子抬回家。)

　　师：宝贝们，今天发生的故事，你们明白了一个啥道理?(团结合作力量大。)

　　师总结：对啊，生活中遇到困难，只要团结合作，就一定能战胜它。就象今天，所有的蚂蚁宝贝都齐心协力，就把一颗大豆子搬回了家!刚才搬豆有点累了，让我们为好朋友捶捶肩、捶捶背吧!

　　师接到电话：蚂蚁奶奶也发现了一条大虫子，我们一起去帮忙吧(蚂蚁搬豆的音乐起，师幼边做动作边出场)。

　　(自我评析：通过相互合作捶背的方式，让相互团结、合作的行动自然传递；最后一个巧妙的电话，再次激起小孩的兴趣，使活动处于意犹未尽之中。)

　　六、说教学反思

　　新《纲要》在艺术领域中明确指明：“艺术教育要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视婴儿在活动中的情感体验与态度倾向。”“要克服过分强调技能技巧和标准化要求，使婴儿创造性的表现活动降格为机械的训练，进而丧失对艺术活动的热情，泯灭创造力。”基于这样的认识，我在设计蚂蚁搬豆这个韵律活动时，就有效迎合小孩的兴趣，将“蚂蚁走路”、“打招呼”、“搬豆”等动作融于老师自我创作的故事中，借助预设的游戏情节，增加了韵律活动的趣味性和创造性!体现了“因为开心，所以投入；因为投入，所以深刻；因为深刻，所以有效”的课堂优质效果!

大班美术活动《蚂蚁搬豆》 篇7

　　舞蹈表演《蚂蚁搬豆》

　　一只蚂蚁在洞口   （左手叉腰，右手食指伸出指对面）

　　看到一粒豆       （手臂两边从头顶到两侧划圆，比喻豆子非常大）

　　用力搬也搬不动   （两手摇一摇，表示搬不动）

　　急得直摇头       （插腰摇头）

　　小小蚂蚁想一想   （蹲下，两手在太阳穴两边用食指画圆，做思考状）

　　想出好办法       （同上）

　　回洞请来好朋友   （两只手要头上挥一挥，表示招呼好朋友）

　　抬着一起走       （两只手握拳集中在一个肩旁边做抬物体状）

　　舞蹈《老母鸡》

　　老母鸡真能干

　　会捉虫来会生蛋

　　咕哒咕哒叫得欢

　　咕咕哒

　　儿歌《玩具玩具 我爱你》

　　小玩具，我爱你。

　　天天跟我做游戏。

　　轻轻拿，轻轻放。

　　脏了给你洗一洗。

　　律动《找朋友》

　　找呀找呀，找朋友，

　　找到一个好朋友。

　　敬个礼，握握手，

　　你是我的好朋友。

大班美术活动《蚂蚁搬豆》 篇8

　　现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。以下就是2篇关于小班音乐《蚂蚁搬豆》教学反思的范文，供大家参考。

　　小班音乐《蚂蚁搬豆》教学反思一

　　本周一，我执教了一堂音乐活动《蚂蚁搬豆》，歌曲的内容诙谐有趣，深得婴儿喜爱。活动开始我利用了多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特征以及灵活多变的办法，将小蚂蚁是怎么样搬豆的情景通过游戏的手段一一展现在婴儿的面前，创设相适宜的音乐情境，营造气氛，让婴儿感受、体验音乐。其次让婴儿在欣赏完故事后，婴儿对歌词已经有了很好的理解，在此基础上学唱歌曲，婴儿掌握起来就比较容易了。因为有了对歌曲的理解和喜爱，婴儿也特别乐意去尝试表演，如：蚂蚁急得直摇头，想出好办法后，大家一起将豆子抬着走等，活动效果比较好。

　　在活动中，我让婴儿展开讨论：你有啥好办法帮蚂蚁把豆子搬回洞中?小孩们都纷纷讨论开了，积极帮小蚂蚁想办法。有的说：“把豆子切成一小块一块的，小蚂蚁就能搬回洞中了。”有的说：“小蚂蚁可以去请小动物来帮忙，”有的说：“可以让小蚂蚁去找一辆车来，然后把豆子装上车，拉回洞中。” 正当大家讨论的热烈的时候，小马语出惊人：“你们想一想，小蚂蚁的洞口那么小，豆子这么大，怎么把豆子弄到洞里去呀?”小孩子也开始想办法。小轩说：“小蚂蚁可以在洞口就把豆子都吃光了。”……总之，小孩们充分开动起了自己的小脑筋，想出了许多许多的好办法。在这次活动中, 我没能较好地注意婴儿的个体差异，有些婴儿思维活跃，有很好的语言表达、歌舞表演能力，他们是婴儿中的佼佼者，对于新的学习内容接受较快，但也有几个婴儿平时不善言语、表演、自信心不足，接受较慢，所以应该更加注重这类婴儿的培养。

　　通过此次活动帮助婴儿知道怎样与同伴友好相处，初步理解一个人的力量小，有困难要找同伴帮忙，用音乐培养婴儿的道德品质。让婴儿能在轻松愉悦的气氛中体会到帮助别人的快乐，以此来促进婴儿之间的友好交往。

　　小班音乐《蚂蚁搬豆》教学反思二

　　我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“我们应该重视儿童的音乐教育，用音乐来丰富婴儿的生活，陶冶儿童的情感，使儿童的性情通过音乐的洗练，而达到至精至纯的陶冶，以至于引导儿童以快乐的精神来塑造自己的生活。”小班音乐活动《蚂蚁搬豆》内容诙谐有趣，歌词富有一定的情节性，很受婴儿的喜欢，为了婴儿更好的学唱歌曲，活动中我利用了多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特征以及灵活多变的办法，将小蚂蚁是怎么样搬豆的情景通过游戏的手段一一展现在婴儿的面前，创设相适宜的音乐情境，营造气氛，让婴儿感受、体验音乐让婴儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让婴儿表现音乐，获得快乐。同时通过活动让婴儿知道怎样与同伴友好相处，初步理解一个人的力量小，有困难要找同伴帮忙，让婴儿能在轻松愉悦的气氛中体会到帮助别人的快乐，来培养婴儿的道德品质。促进婴儿之间的友好交往。为了达到活动目标，我进行了一下尝试：

　　一.创设故事情境，加深音乐的感染力。

　　婴儿年龄小，容易受外界的影响。小班婴儿更是如此，几张图片、一段表演、一个故事、一场游戏，往往能让他们身临其境，共同欢喜和悲伤。只有有情境的音乐活动才会具有感染力，才能引起婴儿情感的共鸣，更易于被婴儿理解和接受。歌曲《蚂蚁搬豆》具有相对完整的故事情节，为了更好地帮助婴儿理解、体验和记忆，活动一开始我根据歌词内容出示优美的故事图片，从讲故事开始，帮助婴儿理解歌曲。婴儿在看看说说中，不觉学会歌词。

　　二.开放式提问，建立愉悦和谐的活动气氛。

　　有效的教学需要设计有效的提问。在实践中，应该以问题为纽带，引趣设疑，诱思质疑，师生互问互答、一问多答，积极培养婴儿的问题意识和思维品质，促进婴儿的发展。在活动中，我运用开放性提问：“你有啥好办法帮蚂蚁把豆子搬回洞中?”小孩们积极帮小蚂蚁想办法。有的说：“小蚂蚁可以去请朋友来帮忙，”有的说：“把豆子变小，小蚂蚁就能搬回洞中了。”有的说：“可以让小蚂蚁去找一辆车来，然后把豆子装上车，拉回洞中。”……小孩们充分开动脑筋，想出了许多的好办法。开放式的提问，让婴儿很快进入老师创设的环境，在此基础上，我再让婴儿听，歌曲中想出啥办法，进一步帮助婴儿理解歌曲，并重点学唱 “回洞请来好朋友，抬着一起走”。

　　三.游戏中创造性地表现歌曲，体验成功和快乐的情感。

　　兴趣是婴儿学习音乐的前提，喜欢玩游戏是婴儿的天性。实践表明：婴儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍，仍然兴趣盎然。针对婴儿对《蚂蚁搬豆》这一活动的兴趣，我在婴儿已经熟悉歌曲后，设计了音乐游戏《蚂蚁搬豆》。我让婴儿六人一组，分配角色，有人做蚂蚁，有人做豆子，婴儿听音乐做找朋友和搬豆的动作，在此基础上我也引导说：“小蚂蚁，你们找找还有没有美食事物，让我们把这些美食食物也搬回家吧。”婴儿有意识的创编歌曲，使婴儿的创造力和表现力得到了更充分的展现，体验了成功与快乐的情感。

　　纵观整个活动，婴儿的学习积极性很高，能认真思考，踊跃回答各个问题，乐于与老师进行互动。特别在婴儿的角色扮演和游戏中，更体现了生生互动。但在活动中我也发现在请婴儿进行动作创编时，只有个别几个小孩做了几个简单的动作，然后，基本上都是在模仿我的动作，我想在下一次音乐游戏中，还需作为重点引导，让婴儿体验创编动作的快乐。但我欣喜的发现虽然婴儿是模仿我的动作，就因为有了对歌曲的理解和喜爱，婴儿也特别乐意尝试表演。

　　相信只要老师在每一次音乐活动之前，充分的分析研究教材，每一次音乐活动都会让小孩得到充分的快乐，同时也会让我们教师感受音乐活动的快乐。

大班美术活动《蚂蚁搬豆》 篇9

　　《蚂蚁搬豆》是一首经典的儿歌，歌曲讲述了一个小蚂蚁搬豆子的有趣故事：从发现豆子到想办法搬运豆子。歌曲不仅生活活泼，而且还体现了小蚂蚁的聪明睿智、蚂蚁群的团结力量大……

　　这次的音乐活动旨在让婴儿通过图片记忆法记忆歌词内容，并根据图片提示唱出歌曲，最后为歌曲创编动作。在活动中，我先唱两遍歌曲，让婴儿回忆歌曲内容，并根据婴儿的回答出示相应的图片，婴儿很快就记住了歌词。婴儿在演唱歌曲的时候也非常棒，能够根据图片以及动作提示来演唱歌曲。最后，婴儿围成一个圈，为这首经典的歌曲来创编动作。

　　但在记忆歌词的时候，有的婴儿只能回忆起其他婴儿说过的事情，很少婴儿能够想起和别人不一样的，这个时候教师应该把婴儿不在意的片段拿出来重点讲述，这样婴儿就不会忘记了。

　　在为歌曲创编动作的时候，由于歌曲的主角是一只小蚂蚁，所以满足不了大部分婴儿来表演，只能请个别的婴儿来，使得下面的婴儿自顾自地进行表演，场面有点“混乱”，婴儿表演的机会也不多。教师下次可以一次请多个婴儿表演，然后让没有表演的婴儿来进行“评选”，这样不仅让没有表演的婴儿集中注意力，也让表演的婴儿能够更积极、活跃。

大班美术活动《蚂蚁搬豆》 篇10

　　通过主题活动《虫虫大世界》，小孩们认识了很多有趣的虫子，知道它们的习性，了解它们的本领。前两天也认识了“力大无穷”也很团结的蚂蚁，于是我们围绕主题开展了体育活动《蚂蚁搬豆》，帮助婴儿学习团身蹲走基本动作，复习巩固手脚、手膝持物钻爬的基本动作，提高身体协调性，培养婴儿的合作能力。

　　活动开始前，我从婴儿原先的经验入手，与婴儿一起讨论蚂蚁是怎么走路的，引出团身蹲走的基本动作。为了让婴儿更好的参与活动，我设置了蚂蚁母亲买了许多豆豆，母亲要请蚂蚁宝贝把豆豆运到洞里去的情境，请小蚂蚁们想想要怎么搬这么豆豆。由于小孩子受到了前面我把手藏到后面引入蹲走动作的影响，纷纷作出放在后面背豆豆的动作。于是我顺势，先让每个婴儿背一个豆豆送到山洞中，第一次练习蹲走、钻爬等动作。为了提高婴儿的身体协调性和灵活性，我请婴儿讨论出了背豆子，小蚂蚁还可以用啥办法搬豆子？小孩子有的把豆子顶在头上，有的把豆子抗在肩上，还有的把豆子夹在咯吱窝……总之，小孩们充分开动了自己的小脑筋，想出了许多的办法。接着，我们自然而然的请小蚂蚁用自己的办法帮蚂蚁母亲搬豆子到洞中。过程中小孩们将注意力集中在了搬豆子的办法上，部分婴儿忽略了蚂蚁蹲走的动作，我以蚂蚁领队的身份，用动作示意婴儿注意蹲走。教师的融入使得婴儿情绪更加高涨。活动结束，小孩们还不忘学小蚂蚁走路，非常开心，活动效果较好。

　　虽然此次活动的目标基本达成，婴儿也能很投入的参与活动，但是呢活动过程中还有很多细节需要改进。在讨论蚂蚁走路姿势的过程中，由于急于引入蹲走动作，小孩子学蚂蚁在地上爬，我生硬地跟小孩子说如果手不着地要怎么爬？虽然同样引入了蹲走的动作，但是呢如果先肯定小孩的行为，然后用更富有情境性的语言，如：那如果小蚂蚁手上拿了东西要怎么走路呢？既延续了活动的情境性，也为下一步游戏埋下了伏笔，这样活动会更流畅。另外，活动中，体育活动动作技能的难度设计缺少层次，只是变换了蚂蚁搬豆的方式，难度和活动量没有太大变化，如果再加一个好朋友合作搬豆的方式，既发展了婴儿的动作技能也帮助婴儿知道怎样与同伴友好相处，帮助婴儿理解一个人的力量小，有困难要找同伴帮助，让婴儿能在轻松愉悦的气氛中体会到帮助别人的快乐，以此来促进婴儿之间的友好交往。

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