叶圣陶先生曾深刻地指出：“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。”“给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。”叶老说出了一个道理：教与学，学为主体，教为主导，应该充分调动学生的学习积极性，以发展智力，培养能力。

“师傅领进门，修行在个人”，语文科教学中，怎样才能把学生“领进门”？怎样才能卓有成效地发展智力，培养能力？这是语文教师必须回答、必须解决的一个问题。个人认为，要做好语文科的教学工作，必须打造课堂教学的高效性，使得学生在40分钟的课堂上能够完成学、读、写、想、练。

一、学。学习课本内容，这一块，应该在课前让学生先行完成文本阅读，达到对文本的基本认知，从而为课堂教学打好基础，节省时间。

二、读。任何文章，除用眼睛看，还应该用嘴巴读出来，一方面增强语感，一方面加深理解，而且应该反复读，所谓 “读书百遍，其义自现”。

三、写。课堂上，老师还应该让学生写，写出对文本的理解，对段落的理解，对语句的理解，把所理解的写下来，把不理解的也写下来，以便接下来在课堂上或课后向老师或同学请教，这一做法，能更好地提高学生的分析概括能力，培养学生动手写的习惯。

四、想。联系文本，引导学生多想一想：为什么是这样，为什么会这样？培养学生思考问题、提出问题的能力，这样，学生在碰到相似内容时，很快就可以联想，从而举一反三。

五、练。课后，布置作业，帮助学生巩固所学知识，于下一节课的学习，更好地衔接。

此外，教师于课前，也应该做好准备工作，除完成备课任务外，还应该查找相应资料，让自己的课堂上，给予学生更多的课外知识，特别是一些能够吸引学生注意力的故事、典故……同时，在课堂上，教师也应该利用好多媒体设备，通过多媒体放映视频，给学生们更为直观的认识。

再者，教师还可以利用电子设备，于课外及时解答学生疑问困惑，作为课堂教学的补充，更好地完成教学任务,当然，这点，视个人而定。

提高课堂教学效率，应该多方结合，教师引导学生，学生自觉配合，使自己成为学习的主体，利用好课内课外时间，使课堂教学和课堂学习都有质量。

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