“你必须把这条鱼放掉!” 教案（精选5篇）

“你必须把这条鱼放掉!” 教案 篇1

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解课文内容。

　　4、练习用“允许、必须”造句。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑

　　1、读题，你有啥问题要提出吗？

　　2、小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

　　（这一环节的设计，旨在培养学生的问题意识。问题意识乃是一种自主精神，一种怀疑心态，一种探索意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。）

　　二、初读课文。

　　1、读准生字新词，努力读得字正腔圆。

　　师正音：“垂、斩”为翘舌音；“遵”为平舌音；“铭、汤”为后鼻音。“竿”读第一声。

　　2、查字典或联系上下文理解词语。

　　涟漪  铭刻 小心翼翼 斩钉截铁 允许 必须

　　3、练习用“允许、必须”造句。

　　4、读课文，努力读得正确、流利。

　　师重点指导学生读好个别长句。

　　5、汇报学习情况。

　　三、再读课文。

　　1、讨论：课题为啥要加引号？

　　2、提出问题。

　　3、说说课文讲了一件啥事？（时间、地点、人物、事情。）

　　四、学习生字。

　　1、认读生字“汤、钓、钩、拖、规、竿、毫”。

　　2、说说记忆办法。

　　①以旧代新法：如“豪”代“毫”。

　　②部件1﹢1法：如左边是“夫”右边是“见”合起来就是“规”。

　　③儿歌会意法：如区别“钓”和“钩”：一点鱼饵钓钓钓，带上弯钩钩钩钩。

　　记忆“竿、拖、汤、规”：长竹用来当鱼竿，手儿拖起大鲈鱼，汤儿莫忘三点水，规定未见也执行。

　　3、生字开花。（扩词）

　　4、指导书写。

　　①师范写。

　　②生试写，描红。

　　③师巡视指导。

　　（中年级的写字，应继续强调按规范严格练习，写好钢笔字。这一环节中，老师把学生零散的记忆办法进行归纳、总结，甚至编成儿歌，进而让学生产生满足、愉悦、成功的体验。有位名人说过：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。”）

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、通过辩论，使学生知道为啥必须放掉这条鱼。

　　3、理解课文内容，体会汤姆心情的变化，认真品味爸爸话语的含义，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、认读词语。（出示）

　　2、围绕课题设疑

　　1）、今天，我们继续来学习17课“你必须把这条鱼放掉！”

　　①指名朗读课题，齐读。

　　②讨论：课题为啥加引号？“你”指谁？

　　3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：

　　（1）这是一条啥样的鱼？

　　（2）为啥必须把这条鱼放掉？

　　（3）结果怎样？

　　下面，我们就带着这些问题来学习课文。

　　二、导学课文

　　一）自学课文

　　围绕以上问题，学生一边读课文，一边画出有关问题的答案。

　　（“自学课文”给了小孩们一个自由的虚拟主机，每个学生可以根据自己掌握新知的情况，有针对性地进行练习和巩固，尊重了每个学生的学习差异。）

　　二）交流自学情况

　　1、交流第一个问题

　　（1）这是一条啥样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？

　　“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”

　　指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”

　　（2）看到儿子钓到这么大的鱼，父亲的表现怎样？

　　板书“父亲”“赞赏”

　　（3）你能不能从父亲赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？

　　“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”

　　（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？

　　学生自读第2自然段，画出有关动词。

　　指导学生读好这几句话

　　2、交流第二个问题

　　（1）为啥必须把这条鱼放掉？

　　同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

　　（2）比较句子

　　a你要把这条鱼放掉！

　　b你必须把这条鱼放掉！

　　说说这两句话有啥不同，你认为哪句话比较好，为啥？

　　指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

　　（3）对父亲的这个决定，汤姆的表现怎样？

　　板书：不情愿

　　指导读好这句话

　　3交流第三个问题

　　（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？

　　下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意父亲的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服父亲不要放掉鱼。

　　四人小组讨论

　　（2）全班同学自由组合进行辩论

　　提示

　　汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。

　　b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。

　　c没有人看到我钓到鲈鱼，不放也没关系。

　　父亲：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。

　　b在有人看到的情况下要遵守规定，在没有人看到的情况下更要遵守规定。

　　c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。

　　（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为啥必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？

　　板书：斩钉截铁

　　（英国大文豪萧伯纳说：“如果你有一个iPhone，我有一个iPhone，交换一下，还是一个iPhone；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”让学生由“画外人”“辩”成“画中人”，在辩论过程中发展认知和情感，提高综合能力，教师只起到指导、点拨的作用。）

　　（4）从汤姆的行动中，你体会到了啥？

　　（5）当父亲看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当父亲看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些啥呢？

　　（6）再读课文5-12自然段

　　同桌练读，男女生分角色朗读。

　　（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的阅读来替代学生的阅读实践。应让学生在积极积极的思维和情感活动中，加深和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受自主学习的乐趣。）

　　4学习课文最后一个自然段

　　（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？

　　出示最后一句话，指名朗读。

　　“那晚的情景”指啥？为啥那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？

　　“父亲坚定的话语”指啥？一直回响在他的耳边说明啥？

　　（2）齐读最后一段

　　（四）总结课文

　　1学了这篇课文，你觉得父亲是个怎么样的人？汤姆也是个怎么样的人？

　　2你从这篇课文中得到啥收获？

　　板书：必须自觉遵守规定

　　（陆桴亭说：“人性中皆有悟......石中有火，必敲击不已，火光始现。”这一环节的设计意在打开学生记忆的仓库，激活学生的生活经验和知识积累。在充分理解课文的基础上进行交流，进而激起情感共鸣，达到“情动于中而形于外”的境界。让学生的心灵进行碰撞，让课堂焕发出生命的活力。）

　　三、学写生字：“垂、未、允”

　　重点指导“垂”的笔顺。

　　四、作业

　　练习复述课文

“你必须把这条鱼放掉!” 教案 篇2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化。

　　2、认真品味爸爸话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、上节课我们学习了第17课《“你必须把这条鱼放掉”》，这一课的生字都会写了吗？下面我们来默写一下。

　　允许、必须、鱼竿、规定

　　2、展示学生的默写情况，并稍作分析。

　　（1）你感觉哪个字写得最漂亮，哪个字还需努力一下？

　　（2）和黑板上的对照一下，有没有错误。重点指导“必”的笔顺，第三笔是点。

　　二、学习课文1-4自然段。

　　1、谁来把课题读读，这句话是谁说的？（父亲说的）板书：父亲

　　2、父亲说的这条鱼是一条怎么样的鱼？（这是一条很少见的、很难钓到的大鲈鱼。）

　　3、这条鱼是谁钓到的？（汤姆）板书：汤姆

　　4、汤姆是怎么样钓到这条鱼的，课文的1-4自然段描写了汤姆钓鱼的过程。请同学们打开书，自己读课文的1-4自然段。看看你自己能读懂些啥，或者还有啥不懂的也可以提出来。

　　读完后学生质疑。重点讲“涟漪”。（这个词的确比较难，在课文第四小节。是鱼饵划破水面，那一圈一圈的波纹就是涟漪。一圈一圈细细的波纹荡漾开去，更给这幽静的夜晚增加了一份诗意，多美啊！谁来读读看？）

　　5、指名读，读完后问：感觉到啥了？汤姆钓鱼的技术怎么样？（很熟练）哪些地方看出他钓鱼很熟练，老师范读，学生齐读。指导朗读第二自然段。。

　　6、继续交流。你还读懂了啥，或者还有啥不懂的，告诉老师。

　　学生提不出问题，老师就启发：1-4自然段都懂了吗，知道了啥？（我知道汤姆到最后还是钓到了一条大鲈鱼，而且他的心情也很开心。）

　　老师提示：还有谁感觉到他钓到了一条大鲈鱼？许多学生举手，师说：这么多同学感觉到了，你从哪儿感觉到的？

　　师：谁能把汤姆心花怒放的感觉读出来。指名读课文3-4小节。（老师同时板书）读完后，老师称赞：哟，最后一句读得好，你再读一下。（师说：老师感受到了你的惊喜了，谁再来读一下。再指名读，读完后师说:内心的惊喜一定要用响亮的声音才能表达出来吗？能否换一种语气来读读，你来试试。练读，老师范读，然后学生齐读这句话。“哇！一条他从未见过的大鲈鱼！”）

　　“哇”说明啥？谁来把这种欣喜的感情读出来。

　　7、看到儿子钓到这么一条大鲈鱼，父亲有啥反应呢？

　　（父亲在一旁微笑投来赞赏的目光。）

　　父亲赞赏儿子啥？（赞赏儿子钓这么大一条鱼）那父亲的心情怎么样？（很高兴，为儿子而感到自豪。）我们一起来读读看，老师给你一个机会，看你能不能读书汤姆的惊喜，父亲的赞赏。一起读第3-4小节。（板书：父亲   赞赏）

　　8、读完后，师说：真美啊！他们是在怎么样的环境下钓鱼的？

　　生说：他们是在夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起这样的环境下钓鱼的。师：你感觉到了啥？（感觉在月光下钓鱼很悠闲，环境很美。说得真好，你能读出环境的美吗？）指名读。

　　9、读完后，老师指着板书说，汤姆钓到了这么大的一条鱼，内心是多么惊喜呀，可就在这时候父亲的一个决定：（齐读课题）“你必须把这条鱼放掉！”让汤姆的心情一落千丈。这句话，在文中啥地方，找找看。

　　10、生：在第6节。（你来把这句话读读。你再来读读）

　　11、句子比较。你再把“必须”去掉读读看，有啥区别。指名读。

　　感觉有啥区别？（加了“必须”表示没有商量的余地。）是呀，父亲是用啥样的语气说这句话的？（坚决的、坚定的语气、低沉的语气）声音是低沉的，态度是坚决的，谁来试试？指名读，评：是够坚决，够肯定。谁还想试试？一起来读一下。

　　12、过渡：汤姆愿意放吗？（不愿意）

　　三、学习5-12自然段

　　1、请同学们默读课文的5-12节，看看汤姆的心情都有哪些变化。

　　同时老师指点：默读就是不出声地读，一边读一边用眼睛来捕捉最能表现汤姆心情的语句，还要用心来想一想汤姆心情都发生了哪些变化，还可以动动手把你找到的句子划下来，哪些词语最能看出汤姆的心情变化，或者是哪些句子。

　　读完了吗？把你划出来的句子读给大家听听。

　　第一句体会到了汤姆很不愿意把鲈鱼放掉，因为这是他辛辛苦苦才钓到的呀。（指导朗读）

　　第二句感觉到汤姆很不想把这条难得钓到的鱼放掉。

　　从“只好、慢吞吞，不情愿归不情愿，放还得要放，心里难受不难受”这些词可以看出。（指导朗读）

　　师：这么短的时间，汤姆的心情由开始的惊喜到后来的很不情愿，再到后来呢，无可奈何，一直到最后的万分遗憾。是父亲的哪句话叫他别无选择，不得不放掉这条大鲈鱼的呢？

　　（ “不管有没有别人看到，我们都应该遵守规定。”）

　　父亲说这句话的时候是用啥语气来说的？（斩钉截铁的语气，决定了就是决定了，不许再改变了）板书：斩钉截铁

　　师：斩钉截铁是啥语气，你读读看。自己练读，指名读，你理解这句话吗？（师：有人看到要遵守，没人看到也要遵守。）

　　父亲说的这个规定，是一个啥样的规定？（钓鱼的规定）请你把书上的那句话读出来。你知道为啥要有这个规定？有没有人知道

　　老师补充：鲈鱼每年12月到第二年的2月是它的繁殖季节，因此许多国家规定，这个时间是禁止捕捉的，而汤姆钓到的这条大鲈鱼恰恰是在允许钓鲈鱼前的几个小时？（两个小时）哎呀，他知道有这个规定，他难道就没有试图去努力一下吗？他难道没想去说服父亲吗？他怎么说服父亲的？指名说。是呀，没人看到，就我们父子俩，杜甫说：天知、地知、回家就可以享受一顿美味了。你感觉可不可以？

　　师：规定是要人遵守的，所以父亲说，齐读“不管有没有人看到，我们都应该遵守规定。”

　　现在，你对这句话的理解应该更深了吧，你现在了解了啥？从这句话中你看出了啥？（规定就是规定，是不能犯规的；规定是不容置疑的。）

　　齐读5-12自然段。

　　师：父亲的话对汤姆的一生到底产生了多大的影响呢？下面请看课文最后一节。出示最后一段

　　真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，父亲坚定的话语也一直回响在他的耳边。

　　师：这件事对汤姆的一生影响巨大，汤姆在以后的生活中还遇到了像大鲈鱼这样的诱惑，可每到这个时候，他总会想起那晚的情景，总会响起父亲那坚定的话语，这时候，他就知道，自己应该做啥，不应该做啥。好，咱们一起再把最后一节读一下。

　　四、写话练习

　　1、在父亲的影响之下，汤姆凭着自己的诚信和自己的勤奋，成为了一位伟大的建筑师。每当想起自己的成就，他总会想起自己的父亲，总会情不自禁地想对父亲说，说啥？请你打开练习本，把汤姆想对父亲说的话写下来。

　　2、练习写话。

　　3、交流、点评。

　　五、课外拓展。

　　1、最后老师送你们一句话：

　　衡量真正的品德，是看他在知道没有人看到的时候做些啥。——孟德斯鸠

　　（读、理解）

　　2、希望同学们把这句话牢牢记在心里，课后，同学们把这个故事讲给周围的人来听，让父亲的话扎根在更多人的心里。

　　17            “你必须把这条鱼放掉!” 

　　汤姆     惊喜     很不情愿

　　父亲     赞赏     斩钉截铁

“你必须把这条鱼放掉!” 教案 篇3

　　一、复习导入

　　1.同学们，今天咱们继续来学习17课。（生读题）

　　上节课我们用两个词概括了文章内容，你们还记得吗？（生：钓鱼、放鱼）板书

　　汤姆是怎么钓到鱼的呢？

　　2.出示词语：套上鱼钩  甩起鱼竿  抛向远处  划破水面  沉入水中  泛起涟漪  恢复平静  觉察动静  弯成弧形  拖出水面

　　（生读词）（说说汤姆钓鱼的经过）

　　如果我们写“钓鱼”的话，也可以用上这些动词，把钓鱼的过程写清楚。

　　3、齐读1-3节。

　　4、读词：拖出水面  从这个“拖”你想到啥？（为啥？）

　　（生：东西很重、鱼很重……）

　　二.精读课文

　　（一）、出示句子：汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。（读句子）

　　1、汤姆拖出啥啦？出示句子：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！

　　你能用个词说说汤姆此时的心情吗？（高兴、欣喜若狂、惊喜、兴奋……）板书：惊喜

　　2、请学生读句子，体会汤姆此时也惊也喜的心情。

　　3、就在这时，父亲却说：“小孩，你必须把这条鱼放掉！”（出示句子）

　　4、汤姆愿意听父亲的话，放掉这条大鲈鱼吗？

　　（二）、请生自读课文5-12小节，画出体现汤姆心情变化的句子，读一读，体会一下汤姆的心情发生了怎么样的变化？（生读文画句）

　　1、你画了几句？（生答）请同学们翻到课后练习，看看你画的和课后练习4中的句子一样吗？

　　2、读书不仅要读课文，还要读课后习题，课后习题往往是帮助我们理解课文的金钥匙。

　　3、交流心情的变化：

　　“小孩，你必须把这条鱼放掉！”

　　“为啥？”汤姆很不情愿地嚷起来。

　　（1）、你体会到汤姆此时心情怎么样？（生答，板书：很不情愿）从哪些词看出来的？（读名读句子。）

　　（2）、汤姆此时会想些啥？（生想象）（评价，老师听出来了，你的声音也高也尖。确实在嚷。）再指名读。（评价：听出来了，你把汤姆的不情愿读出来了。一起读这句话。

　　（3）、是呀，汤姆很不情愿。人物内心的想法，往往会从他的语言和动作上表现出来。我们来看看汤姆说了啥？【汤姆朝湖的四周看了看月光下没有渔舟有没有钓客，于是汤姆怎么恳求父亲的？】

　　读：汤姆说：“放心吧，父亲，没有人看到我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”

　　（4）、读汤姆的话应该怎么读？声音低沉，带恳求的语气

　　指名读2--3名。评价（听出了汤姆心里实在是舍不得放掉这条从未见过的大鲈鱼。）（汤姆极力想说服父亲，他不愿意放掉这条大鲈鱼。）

　　我们再读读句子，体会一下汤姆很不情愿的心情。

　　（5）、齐读5-9节，体会汤姆不情愿的心情。

　　小结：通过汤姆的语言，我们知道他不愿意放掉鲈鱼。

　　（6）、过渡：下面我们再来看看汤姆的动作。

　　他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。指名读。

　　（7）、评价（嗯，老师听出来了。你把慢吞吞读的很慢。为啥啊？为啥舍不得放？从这个慢吞吞你体会到汤姆的心情怎样？（不想放，不放也不行，无可奈何……）为啥不放不行呢？

　　因为父亲说（出示句子）“不管有没有别人看到，我们都应该遵守规定。”从父亲斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。（板书：无可奈何）

　　带着这样的心情我们一起读句子：他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。

　　过渡：看着大鲈鱼越游越远，汤姆会想些啥呢？

　　（8）、出示句子：汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。读句子。

　　你体会到这时候汤姆的心情也是怎么样的？（遗憾、惋惜……）

　　板书：遗憾 失望

　　让我们带着遗憾的心情读这句话。生读句子。

　　是啊，汤姆钓到了大鲈鱼的时候惊喜万分，在爸爸的要求下，把鱼也放回了湖中，让我们一起把这几句话连起来读读，再来体会一下汤姆的心情变化.

　　4、汤姆的心情变化都是因为父亲的话，现在我们先请一个同学读父亲的话，一个同学读汤姆呢的话，让我们走进人物的内新世界，再来体会体会。

　　5、汤姆即使有千般不愿万般不舍，他还是把这条大鲈鱼给放掉了。

　　师生表演：

　　师：如果我是汤姆，我肯定会软硬兼施，要让父亲同意我不放掉鱼，你们信不信？

　　生：我信。

　　师：谁愿意来做父亲，我做汤姆。你要请一个你的帮手吗？他要在你最关键的时候助你一臂之力。

　　生：好吧。

　　两名学生上台。

　　师（汤姆）：父亲，好大的一条鲈鱼！

　　生（父亲）：（迟疑片刻，马上反应过来）你必须把这条鱼放掉！

　　师：（汤姆）凭啥放掉！这可是我从未见过的大鲈鱼呀！

　　生：（父亲）因为离钓鱼的时间还差2个小时。

　　师：（汤姆）不就是两个小时吗！也没人看到！

　　生：（父亲）没人看到也不行！我们一定要遵守规定！

　　师：（汤姆），“规定规定”，“规定”是死的，人是活的！

　　生：（父亲）你怎么能这样！如果大家都像你一样，那我们的社会不就乱套了吗？…………

　　师：（汤姆）真的一定要放？

　　生：（父亲）必须要放！

　　师：（汤姆）那我放了啊？（作放鱼样）

　　生：（父亲）你真是父亲的乖小孩！

　　（三）、情感升华。

　　出示课文最后一小节，师读：真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，父亲坚定的话语也一直回响在他的耳边。

　　1、啥叫做“铭刻”？

　　2、一直铭记在汤姆的心中的是啥事情？一直回响在他的耳边也是啥？

　　出示父亲的话：“不管有没有别人看到，我们都应该遵守规定。”  生读。

　　想象一下汤姆将来会成为一个啥样的人？让我们一起再读一读最后一个自然段。

　　3、在生活中，有哪些规定要自觉遵守？

　　出示：

　　过马路的时候，不管（           ），我都（            ）。

　　看电影的时候，不管（           ），我都（            ）。      

　　在学校里，不管（               ），我都（            ）。

　　（            ），不管（         ），我都（              ）。

　　2、许多规定，不管有没有人看到，有没有人要求，我们都应该自觉遵守。

　　板书：

　　“你必须把这条鱼放掉！”

　　钓鱼                 放鱼

　　惊喜            很不情愿—无可奈何—遗憾、失望

　　自觉遵守规定

“你必须把这条鱼放掉!” 教案 篇4

　　作者：佚名    转贴自：本站站群    点击数：369

　　《你必须把这条鱼放掉》教案

　　第一课时

　　18   “你必须把这条鱼放掉！”

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）   学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

　　（2）   能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

　　（3）   结合生活实际，安排一个采访活动，写一篇短文。

　　2.过程与办法

　　通过让学生反复地读书，能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，父亲坚定的话语给他以深刻的教育。

　　3、情感、态度与价值观

　　理解课文内容，知道汤姆为啥必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

　　教学重点难点

　　1、教学重点

　　（1）  理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

　　（2）  通过辩论的形式，使学生明白为啥必须放掉这条鱼，进而使学生知道人人必须遵守社会公德。

　　2、教学难点

　　（1）  通过辩论，使学生知道为啥必须放掉这条鱼。

　　（2）  理解课文最后一句话。

　　课时安排

　　2课时

　　教学互动设计

　　★★★★★第一课时★★★★★

　　（一）创设情境，导入新课

　　1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事：

　　2、板书课题：“你必须把这条鱼放掉！”

　　3、和我们以前的课题有啥不一样？

　　【提示】课文题目是一个人对另一个人说的话。上边有一个双引号。

　　1、         读了课题，你能提出问题吗？

　　（二）合作交流，解读探究

　　1、读准字音，读通读顺课文

　　【提示】现在请同学们放生读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，让老师听到你读书的声音。

　　2、出示生字词：必须  汤姆   铭刻   允许   从未见过  钓鱼  鱼竿   遵守规则   夜幕出垂    小心翼翼    斩钉截铁  

　　3、反馈检查生字 、词语读音反馈检查生字 、词语读音

　　【点拨】重点读准下列字：翘舌音“唇”、“垂”“甩”，平舌音“遵”，后鼻音“铭”

　　4.读文交流

　　自主课文：用自己喜欢的读书方式读文，要求边读边思，把字音读得更流利。

　　指名读文：要求把字音读正确，把句子读流利，如果做到有感情就更好了！

　　交流：你们在阅读文章的过程中解决了那些问题？

　　说一说“父亲（       ）说：“你必须把这条鱼放掉！”谁能在这句话的括号内加上一个词？

　　5.父亲在怎么样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆也是怎么样做的？请你快速默读课文。

　　【点拨】这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。

　　6.默读质疑：请学生默读课文的重要课文，看看在读书的过程中也产生了哪些问题？

　　7、合作学习生字。

　　在小组内交流识字的办法，描红书写，互相评议，把字写美观。

　　（三）总结反思，扩展延伸

　　【小结】这节课同学们通过自己的努力，不仅读了生字、词语，课文也读得争取、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些 词语。大家学得很积极，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，着重讨论“父亲为啥要求儿子必须 把这条鱼放掉”。

　　查阅资料，了解有关钓鱼的知识。有条件的可以亲自体验。

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“你必须把这条鱼放掉!” 教案 篇5

　　教学目标：

　　1、精读课文，理解课文内容。抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。

　　2、读中感悟：无论在啥情况下，都要严格遵守社会公德。 3. 会用“允许”“不管……都……”造句

　　4、有感情的朗读课文。教学重难点：1.    教学重点：   理解课文内容，抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。   理解“你必须把这条鱼放掉”的意思

　　2. 教学难点：    读中感悟：无论在啥情况下，都要严格遵守社会公德。 教学过程：一、导入1、总结上节课主要内容。（           。父亲    地说：“你必须把这条鱼放掉！”               。）2、这是一条怎么样的鲈鱼，谁能找到相关的句子？（出示1：汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！）再指名读，你能看出此时汤姆的心情吗？(板书：惊喜)（评价：你看到汤姆的心里去了，真了不起！）让我们一起来分享一下汤姆的快乐吧——齐读。3、这么大的鲈鱼，汤姆为啥要放掉呢？（因为父亲说——）听了父亲的话，你有啥问题要问？ 二、精读课文1、是啊，父亲为啥要汤姆必须放掉呢？自读5-12小节，用“    ”划出相关的语句。（1）父亲指指手表：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”a、从这句话你知道了啥？（12点才可以钓鲈鱼）b、“允许”在这儿就是——“可以、同意”的意思。造句。上自习课时，老师允许我们               （做啥）。        （啥情况下），    （谁）允许我               （做啥）。c、小结：哦，原来钓鲈鱼的时间还没到，所以父亲说：“你必须把这条鱼放掉！”   从这里看出父亲是啥样的人？（严于律己、品德高尚、有公德心、对子女教育非常严格） （2）“不管有没有别人看到，我们都应该遵守规定。”a、父亲说这句话时是啥样的语气？（斩钉截铁、坚定、认真）想一想：父亲怎么这么严肃呢？（因为汤姆说——）对了，其实汤姆的话代表了很多人的想法：当有人监督的时候，遵守规定比较——容易；可没有人监督的时候，要遵守规定就比较——难。看一个人素质高不高、有没有公德心，就看他在没有人的时候，能不能自觉遵守规定。b、 所以，父亲严肃地说——“不管有没有别人看到，我们都应该遵守规定。”所以，父亲认真地说——所以，父亲坚定地说——所以，父亲斩钉截铁地说—— 2、遇到这样的父亲，汤姆的心情怎样呢？分角色读5-12小节，用“　　”划出汤姆心情变化的句子。（1）分角色朗读，指名汇报。（2）出示三个句子，自己读一读，体会汤姆当时是怎么样的心情。（3）交流：a、不情愿  （“不情愿地嚷”加点）     指名读，开火车读。b、无可奈何（“只好、慢吞吞”加点）   指名读，分男女生读。c、惋惜    （“叹了口气、再也、这么大”加点）指名按自己的理解个性朗读。 3、读到这里，你觉得汤姆是心甘情愿把大鲈鱼放掉的吗？汤姆舍不得放，我也舍不得。现在我来做汤姆，你们来做父亲，看谁能把我说服？师生对话：师：父亲，快看啊，我钓到了一条大鲈鱼！（拿书本，做拖状）生：你必须——师：为啥？生：现在是晚上10点——师：放心吧父亲，没有人看到我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。生：不管有没有——我们都——师：父亲，不就两个小时吗？规定是死的，人是活的，咱们灵活一点嘛！生：师：父亲，我知道你的话是对的。不过这条鱼太难得了，平时你在学习上对我严格要求，我都听你的，这次你就答应我吧，我保证，下次一定遵守规定。生：师：唉，还是父亲厉害，我说不过你，那就听你的吧。（把鱼放回水中） 4、汤姆说了那么多理由，父亲还这么坚持，是因为——“不管有没有别人看到，我们都应该遵守规定。” 5、同学们，你喜欢这样的父亲吗？为啥？（以身作则） 6、鲈鱼被放掉了，的确很可惜，那么汤姆的心里是不是充满了遗憾呢？默读第13节。（不是）从哪些词可以看出？（一直铭刻、一直回响）（1）“铭刻”啥意思？汤姆牢牢记住了啥？再读句子。啥话一直在汤姆耳边回响？再读句子。（2）是啊，大鲈鱼是再也钓不到了，可汤姆得到了父亲严格而珍贵的教育。（3）引读：真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。（生）可是——（4）小结：父亲的这句话不但铭刻在汤姆的记忆里，相信也记在了我们的心里。 三、布置作业在生活中，有哪些规定需要我们自觉遵守呢？请你用上“不管……都……”这组词语。在公园里，不管有没有别人看到，我们都                       。过马路的时候，不管有没有警察看到，我们都                   。在午休时，不管老师在不在，我们都                       。            ，不管              ，我们都                   。  板书：“你必须把这条鱼放掉！”  不管有没有别人看到，我们都应该遵守规定。

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