“你必须把这条鱼放掉!” 教案(精选5篇)
“你必须把这条鱼放掉!” 教案 篇1
第一课时
教学要求:
1、能正确、流利、地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容。
4、练习用“允许、必须”造句。
教学过程:
一、揭题质疑
1、读题,你有啥问题要提出吗?
2、小结:‘学贵有疑’,问题是思考的产物。你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。
(这一环节的设计,旨在培养学生的问题意识。问题意识乃是一种自主精神,一种怀疑心态,一种探索意识。围绕课题发现问题,大胆质疑,很好地唤起学生的情趣和好奇心,产生读书探究的欲望,促进主体的发展。)
二、初读课文。
1、读准生字新词,努力读得字正腔圆。
师正音:“垂、斩”为翘舌音;“遵”为平舌音;“铭、汤”为后鼻音。“竿”读第一声。
2、查字典或联系上下文理解词语。
涟漪 铭刻 小心翼翼 斩钉截铁 允许 必须
3、练习用“允许、必须”造句。
4、读课文,努力读得正确、流利。
师重点指导学生读好个别长句。
5、汇报学习情况。
三、再读课文。
1、讨论:课题为啥要加引号?
2、提出问题。
3、说说课文讲了一件啥事?(时间、地点、人物、事情。)
四、学习生字。
1、认读生字“汤、钓、钩、拖、规、竿、毫”。
2、说说记忆办法。
①以旧代新法:如“豪”代“毫”。
②部件1﹢1法:如左边是“夫”右边是“见”合起来就是“规”。
③儿歌会意法:如区别“钓”和“钩”:一点鱼饵钓钓钓,带上弯钩钩钩钩。
记忆“竿、拖、汤、规”:长竹用来当鱼竿,手儿拖起大鲈鱼,汤儿莫忘三点水,规定未见也执行。
3、生字开花。(扩词)
4、指导书写。
①师范写。
②生试写,描红。
③师巡视指导。
(中年级的写字,应继续强调按规范严格练习,写好钢笔字。这一环节中,老师把学生零散的记忆办法进行归纳、总结,甚至编成儿歌,进而让学生产生满足、愉悦、成功的体验。有位名人说过:“一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。”)
第二课时
教学要求:
1、有感情地朗读课文,复述课文。
2、通过辩论,使学生知道为啥必须放掉这条鱼。
3、理解课文内容,体会汤姆心情的变化,认真品味爸爸话语的含义,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。
教学过程:
一、复习巩固
1、认读词语。(出示)
2、围绕课题设疑
1)、今天,我们继续来学习17课“你必须把这条鱼放掉!”
①指名朗读课题,齐读。
②讨论:课题为啥加引号?“你”指谁?
3、上节课,我们初读了课文,同学们提了很多问题,老师归纳了一下,共有以下三个:
(1)这是一条啥样的鱼?
(2)为啥必须把这条鱼放掉?
(3)结果怎样?
下面,我们就带着这些问题来学习课文。
二、导学课文
一)自学课文
围绕以上问题,学生一边读课文,一边画出有关问题的答案。
(“自学课文”给了小孩们一个自由的虚拟主机,每个学生可以根据自己掌握新知的情况,有针对性地进行练习和巩固,尊重了每个学生的学习差异。)
二)交流自学情况
1、交流第一个问题
(1)这是一条啥样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?
“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”
指导学生读好句子,体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”
(2)看到儿子钓到这么大的鱼,父亲的表现怎样?
板书“父亲”“赞赏”
(3)你能不能从父亲赞赏的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的?
“我的儿子真聪明、真能干,钓鱼技术这么熟练。”
(4)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?
学生自读第2自然段,画出有关动词。
指导学生读好这几句话
2、交流第二个问题
(1)为啥必须把这条鱼放掉?
同桌学生讨论,理解这是公园的规定。
(2)比较句子
a你要把这条鱼放掉!
b你必须把这条鱼放掉!
说说这两句话有啥不同,你认为哪句话比较好,为啥?
指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。
(3)对父亲的这个决定,汤姆的表现怎样?
板书:不情愿
指导读好这句话
3交流第三个问题
(1)既然汤姆这么不情愿,那么能不能不放这条鱼呢?
下面,我们要举行一个辩论会。哪些同学同意父亲的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的,也要尽量找出理由来说服父亲不要放掉鱼。
四人小组讨论
(2)全班同学自由组合进行辩论
提示
汤姆:a这条鱼很大,很难钓到,如果放了,以后可能再也钓不到了。
b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了,这么短的时间,能不能通融一下。
c没有人看到我钓到鲈鱼,不放也没关系。
父亲:a虽然鱼很大,时间也很短,但规定必须遵守,不能随意改动。
b在有人看到的情况下要遵守规定,在没有人看到的情况下更要遵守规定。
c做人要诚实、自觉,要严格要求自己。
(3)通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了为啥必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段,看看汤姆是怎么做的?
板书:斩钉截铁
(英国大文豪萧伯纳说:“如果你有一个iPhone,我有一个iPhone,交换一下,还是一个iPhone;如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”让学生由“画外人”“辩”成“画中人”,在辩论过程中发展认知和情感,提高综合能力,教师只起到指导、点拨的作用。)
(4)从汤姆的行动中,你体会到了啥?
(5)当父亲看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了赞赏的目光。我想,当父亲看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些啥呢?
(6)再读课文5-12自然段
同桌练读,男女生分角色朗读。
(阅读是学生的个性化行为,不应以教师的阅读来替代学生的阅读实践。应让学生在积极积极的思维和情感活动中,加深和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受自主学习的乐趣。)
4学习课文最后一个自然段
(1)从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他后悔了吗?
出示最后一句话,指名朗读。
“那晚的情景”指啥?为啥那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?
“父亲坚定的话语”指啥?一直回响在他的耳边说明啥?
(2)齐读最后一段
(四)总结课文
1学了这篇课文,你觉得父亲是个怎么样的人?汤姆也是个怎么样的人?
2你从这篇课文中得到啥收获?
板书:必须自觉遵守规定
(陆桴亭说:“人性中皆有悟......石中有火,必敲击不已,火光始现。”这一环节的设计意在打开学生记忆的仓库,激活学生的生活经验和知识积累。在充分理解课文的基础上进行交流,进而激起情感共鸣,达到“情动于中而形于外”的境界。让学生的心灵进行碰撞,让课堂焕发出生命的活力。)
三、学写生字:“垂、未、允”
重点指导“垂”的笔顺。
四、作业
练习复述课文
“你必须把这条鱼放掉!” 教案 篇2
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,凭借对课文内容的朗读感悟,感受文中汤姆心情的变化。
2、认真品味爸爸话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
教学过程:
一、复习
1、上节课我们学习了第17课《“你必须把这条鱼放掉”》,这一课的生字都会写了吗?下面我们来默写一下。
允许、必须、鱼竿、规定
2、展示学生的默写情况,并稍作分析。
(1)你感觉哪个字写得最漂亮,哪个字还需努力一下?
(2)和黑板上的对照一下,有没有错误。重点指导“必”的笔顺,第三笔是点。
二、学习课文1-4自然段。
1、谁来把课题读读,这句话是谁说的?(父亲说的)板书:父亲
2、父亲说的这条鱼是一条怎么样的鱼?(这是一条很少见的、很难钓到的大鲈鱼。)
3、这条鱼是谁钓到的?(汤姆)板书:汤姆
4、汤姆是怎么样钓到这条鱼的,课文的1-4自然段描写了汤姆钓鱼的过程。请同学们打开书,自己读课文的1-4自然段。看看你自己能读懂些啥,或者还有啥不懂的也可以提出来。
读完后学生质疑。重点讲“涟漪”。(这个词的确比较难,在课文第四小节。是鱼饵划破水面,那一圈一圈的波纹就是涟漪。一圈一圈细细的波纹荡漾开去,更给这幽静的夜晚增加了一份诗意,多美啊!谁来读读看?)
5、指名读,读完后问:感觉到啥了?汤姆钓鱼的技术怎么样?(很熟练)哪些地方看出他钓鱼很熟练,老师范读,学生齐读。指导朗读第二自然段。。
6、继续交流。你还读懂了啥,或者还有啥不懂的,告诉老师。
学生提不出问题,老师就启发:1-4自然段都懂了吗,知道了啥?(我知道汤姆到最后还是钓到了一条大鲈鱼,而且他的心情也很开心。)
老师提示:还有谁感觉到他钓到了一条大鲈鱼?许多学生举手,师说:这么多同学感觉到了,你从哪儿感觉到的?
师:谁能把汤姆心花怒放的感觉读出来。指名读课文3-4小节。(老师同时板书)读完后,老师称赞:哟,最后一句读得好,你再读一下。(师说:老师感受到了你的惊喜了,谁再来读一下。再指名读,读完后师说:内心的惊喜一定要用响亮的声音才能表达出来吗?能否换一种语气来读读,你来试试。练读,老师范读,然后学生齐读这句话。“哇!一条他从未见过的大鲈鱼!”)
“哇”说明啥?谁来把这种欣喜的感情读出来。
7、看到儿子钓到这么一条大鲈鱼,父亲有啥反应呢?
(父亲在一旁微笑投来赞赏的目光。)
父亲赞赏儿子啥?(赞赏儿子钓这么大一条鱼)那父亲的心情怎么样?(很高兴,为儿子而感到自豪。)我们一起来读读看,老师给你一个机会,看你能不能读书汤姆的惊喜,父亲的赞赏。一起读第3-4小节。(板书:父亲 赞赏)
8、读完后,师说:真美啊!他们是在怎么样的环境下钓鱼的?
生说:他们是在夜幕初垂,一轮明月从湖面上慢慢升起这样的环境下钓鱼的。师:你感觉到了啥?(感觉在月光下钓鱼很悠闲,环境很美。说得真好,你能读出环境的美吗?)指名读。
9、读完后,老师指着板书说,汤姆钓到了这么大的一条鱼,内心是多么惊喜呀,可就在这时候父亲的一个决定:(齐读课题)“你必须把这条鱼放掉!”让汤姆的心情一落千丈。这句话,在文中啥地方,找找看。
10、生:在第6节。(你来把这句话读读。你再来读读)
11、句子比较。你再把“必须”去掉读读看,有啥区别。指名读。
感觉有啥区别?(加了“必须”表示没有商量的余地。)是呀,父亲是用啥样的语气说这句话的?(坚决的、坚定的语气、低沉的语气)声音是低沉的,态度是坚决的,谁来试试?指名读,评:是够坚决,够肯定。谁还想试试?一起来读一下。
12、过渡:汤姆愿意放吗?(不愿意)
三、学习5-12自然段
1、请同学们默读课文的5-12节,看看汤姆的心情都有哪些变化。
同时老师指点:默读就是不出声地读,一边读一边用眼睛来捕捉最能表现汤姆心情的语句,还要用心来想一想汤姆心情都发生了哪些变化,还可以动动手把你找到的句子划下来,哪些词语最能看出汤姆的心情变化,或者是哪些句子。
读完了吗?把你划出来的句子读给大家听听。
第一句体会到了汤姆很不愿意把鲈鱼放掉,因为这是他辛辛苦苦才钓到的呀。(指导朗读)
第二句感觉到汤姆很不想把这条难得钓到的鱼放掉。
从“只好、慢吞吞,不情愿归不情愿,放还得要放,心里难受不难受”这些词可以看出。(指导朗读)
师:这么短的时间,汤姆的心情由开始的惊喜到后来的很不情愿,再到后来呢,无可奈何,一直到最后的万分遗憾。是父亲的哪句话叫他别无选择,不得不放掉这条大鲈鱼的呢?
( “不管有没有别人看到,我们都应该遵守规定。”)
父亲说这句话的时候是用啥语气来说的?(斩钉截铁的语气,决定了就是决定了,不许再改变了)板书:斩钉截铁
师:斩钉截铁是啥语气,你读读看。自己练读,指名读,你理解这句话吗?(师:有人看到要遵守,没人看到也要遵守。)
父亲说的这个规定,是一个啥样的规定?(钓鱼的规定)请你把书上的那句话读出来。你知道为啥要有这个规定?有没有人知道
老师补充:鲈鱼每年12月到第二年的2月是它的繁殖季节,因此许多国家规定,这个时间是禁止捕捉的,而汤姆钓到的这条大鲈鱼恰恰是在允许钓鲈鱼前的几个小时?(两个小时)哎呀,他知道有这个规定,他难道就没有试图去努力一下吗?他难道没想去说服父亲吗?他怎么说服父亲的?指名说。是呀,没人看到,就我们父子俩,杜甫说:天知、地知、回家就可以享受一顿美味了。你感觉可不可以?
师:规定是要人遵守的,所以父亲说,齐读“不管有没有人看到,我们都应该遵守规定。”
现在,你对这句话的理解应该更深了吧,你现在了解了啥?从这句话中你看出了啥?(规定就是规定,是不能犯规的;规定是不容置疑的。)
齐读5-12自然段。
师:父亲的话对汤姆的一生到底产生了多大的影响呢?下面请看课文最后一节。出示最后一段
真的,从那以后,汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里,父亲坚定的话语也一直回响在他的耳边。
师:这件事对汤姆的一生影响巨大,汤姆在以后的生活中还遇到了像大鲈鱼这样的诱惑,可每到这个时候,他总会想起那晚的情景,总会响起父亲那坚定的话语,这时候,他就知道,自己应该做啥,不应该做啥。好,咱们一起再把最后一节读一下。
四、写话练习
1、在父亲的影响之下,汤姆凭着自己的诚信和自己的勤奋,成为了一位伟大的建筑师。每当想起自己的成就,他总会想起自己的父亲,总会情不自禁地想对父亲说,说啥?请你打开练习本,把汤姆想对父亲说的话写下来。
2、练习写话。
3、交流、点评。
五、课外拓展。
1、最后老师送你们一句话:
衡量真正的品德,是看他在知道没有人看到的时候做些啥。——孟德斯鸠
(读、理解)
2、希望同学们把这句话牢牢记在心里,课后,同学们把这个故事讲给周围的人来听,让父亲的话扎根在更多人的心里。
17 “你必须把这条鱼放掉!”
汤姆 惊喜 很不情愿
父亲 赞赏 斩钉截铁
“你必须把这条鱼放掉!” 教案 篇3
一、复习导入
1.同学们,今天咱们继续来学习17课。(生读题)
上节课我们用两个词概括了文章内容,你们还记得吗?(生:钓鱼、放鱼)板书
汤姆是怎么钓到鱼的呢?
2.出示词语:套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 沉入水中 泛起涟漪 恢复平静 觉察动静 弯成弧形 拖出水面
(生读词)(说说汤姆钓鱼的经过)
如果我们写“钓鱼”的话,也可以用上这些动词,把钓鱼的过程写清楚。
3、齐读1-3节。
4、读词:拖出水面 从这个“拖”你想到啥?(为啥?)
(生:东西很重、鱼很重……)
二.精读课文
(一)、出示句子:汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。(读句子)
1、汤姆拖出啥啦?出示句子:哇!一条他从未见过的大鲈鱼!
你能用个词说说汤姆此时的心情吗?(高兴、欣喜若狂、惊喜、兴奋……)板书:惊喜
2、请学生读句子,体会汤姆此时也惊也喜的心情。
3、就在这时,父亲却说:“小孩,你必须把这条鱼放掉!”(出示句子)
4、汤姆愿意听父亲的话,放掉这条大鲈鱼吗?
(二)、请生自读课文5-12小节,画出体现汤姆心情变化的句子,读一读,体会一下汤姆的心情发生了怎么样的变化?(生读文画句)
1、你画了几句?(生答)请同学们翻到课后练习,看看你画的和课后练习4中的句子一样吗?
2、读书不仅要读课文,还要读课后习题,课后习题往往是帮助我们理解课文的金钥匙。
3、交流心情的变化:
“小孩,你必须把这条鱼放掉!”
“为啥?”汤姆很不情愿地嚷起来。
(1)、你体会到汤姆此时心情怎么样?(生答,板书:很不情愿)从哪些词看出来的?(读名读句子。)
(2)、汤姆此时会想些啥?(生想象)(评价,老师听出来了,你的声音也高也尖。确实在嚷。)再指名读。(评价:听出来了,你把汤姆的不情愿读出来了。一起读这句话。
(3)、是呀,汤姆很不情愿。人物内心的想法,往往会从他的语言和动作上表现出来。我们来看看汤姆说了啥?【汤姆朝湖的四周看了看月光下没有渔舟有没有钓客,于是汤姆怎么恳求父亲的?】
读:汤姆说:“放心吧,父亲,没有人看到我们,也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”
(4)、读汤姆的话应该怎么读?声音低沉,带恳求的语气
指名读2--3名。评价(听出了汤姆心里实在是舍不得放掉这条从未见过的大鲈鱼。)(汤姆极力想说服父亲,他不愿意放掉这条大鲈鱼。)
我们再读读句子,体会一下汤姆很不情愿的心情。
(5)、齐读5-9节,体会汤姆不情愿的心情。
小结:通过汤姆的语言,我们知道他不愿意放掉鲈鱼。
(6)、过渡:下面我们再来看看汤姆的动作。
他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中。指名读。
(7)、评价(嗯,老师听出来了。你把慢吞吞读的很慢。为啥啊?为啥舍不得放?从这个慢吞吞你体会到汤姆的心情怎样?(不想放,不放也不行,无可奈何……)为啥不放不行呢?
因为父亲说(出示句子)“不管有没有别人看到,我们都应该遵守规定。”从父亲斩钉截铁的口气中,汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。(板书:无可奈何)
带着这样的心情我们一起读句子:他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中。
过渡:看着大鲈鱼越游越远,汤姆会想些啥呢?
(8)、出示句子:汤姆叹了口气,心想:我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。读句子。
你体会到这时候汤姆的心情也是怎么样的?(遗憾、惋惜……)
板书:遗憾 失望
让我们带着遗憾的心情读这句话。生读句子。
是啊,汤姆钓到了大鲈鱼的时候惊喜万分,在爸爸的要求下,把鱼也放回了湖中,让我们一起把这几句话连起来读读,再来体会一下汤姆的心情变化.
4、汤姆的心情变化都是因为父亲的话,现在我们先请一个同学读父亲的话,一个同学读汤姆呢的话,让我们走进人物的内新世界,再来体会体会。
5、汤姆即使有千般不愿万般不舍,他还是把这条大鲈鱼给放掉了。
师生表演:
师:如果我是汤姆,我肯定会软硬兼施,要让父亲同意我不放掉鱼,你们信不信?
生:我信。
师:谁愿意来做父亲,我做汤姆。你要请一个你的帮手吗?他要在你最关键的时候助你一臂之力。
生:好吧。
两名学生上台。
师(汤姆):父亲,好大的一条鲈鱼!
生(父亲):(迟疑片刻,马上反应过来)你必须把这条鱼放掉!
师:(汤姆)凭啥放掉!这可是我从未见过的大鲈鱼呀!
生:(父亲)因为离钓鱼的时间还差2个小时。
师:(汤姆)不就是两个小时吗!也没人看到!
生:(父亲)没人看到也不行!我们一定要遵守规定!
师:(汤姆),“规定规定”,“规定”是死的,人是活的!
生:(父亲)你怎么能这样!如果大家都像你一样,那我们的社会不就乱套了吗?…………
师:(汤姆)真的一定要放?
生:(父亲)必须要放!
师:(汤姆)那我放了啊?(作放鱼样)
生:(父亲)你真是父亲的乖小孩!
(三)、情感升华。
出示课文最后一小节,师读:真的,从那以后,汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里,父亲坚定的话语也一直回响在他的耳边。
1、啥叫做“铭刻”?
2、一直铭记在汤姆的心中的是啥事情?一直回响在他的耳边也是啥?
出示父亲的话:“不管有没有别人看到,我们都应该遵守规定。” 生读。
想象一下汤姆将来会成为一个啥样的人?让我们一起再读一读最后一个自然段。
3、在生活中,有哪些规定要自觉遵守?
出示:
过马路的时候,不管( ),我都( )。
看电影的时候,不管( ),我都( )。
在学校里,不管( ),我都( )。
( ),不管( ),我都( )。
2、许多规定,不管有没有人看到,有没有人要求,我们都应该自觉遵守。
板书:
“你必须把这条鱼放掉!”
钓鱼 放鱼
惊喜 很不情愿—无可奈何—遗憾、失望
自觉遵守规定
“你必须把这条鱼放掉!” 教案 篇4
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《你必须把这条鱼放掉》教案
第一课时
18 “你必须把这条鱼放掉!”
教学目标
1、知识与技能
(1) 学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。
(2) 能正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
(3) 结合生活实际,安排一个采访活动,写一篇短文。
2.过程与办法
通过让学生反复地读书,能体会作者用词的准确,要用心体会,读出感情,读出味道,在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到:虽然汤姆感到很遗憾,但他并不后悔,父亲坚定的话语给他以深刻的教育。
3、情感、态度与价值观
理解课文内容,知道汤姆为啥必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。
教学重点难点
1、教学重点
(1) 理解课文内容,体会汤姆心情的变化。
(2) 通过辩论的形式,使学生明白为啥必须放掉这条鱼,进而使学生知道人人必须遵守社会公德。
2、教学难点
(1) 通过辩论,使学生知道为啥必须放掉这条鱼。
(2) 理解课文最后一句话。
课时安排
2课时
教学互动设计
★★★★★第一课时★★★★★
(一)创设情境,导入新课
1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事:
2、板书课题:“你必须把这条鱼放掉!”
3、和我们以前的课题有啥不一样?
【提示】课文题目是一个人对另一个人说的话。上边有一个双引号。
1、 读了课题,你能提出问题吗?
(二)合作交流,解读探究
1、读准字音,读通读顺课文
【提示】现在请同学们放生读课文,遇到生字、生词看看课文后的生字表,划出带有生字的词,让老师听到你读书的声音。
2、出示生字词:必须 汤姆 铭刻 允许 从未见过 钓鱼 鱼竿 遵守规则 夜幕出垂 小心翼翼 斩钉截铁
3、反馈检查生字 、词语读音反馈检查生字 、词语读音
【点拨】重点读准下列字:翘舌音“唇”、“垂”“甩”,平舌音“遵”,后鼻音“铭”
4.读文交流
自主课文:用自己喜欢的读书方式读文,要求边读边思,把字音读得更流利。
指名读文:要求把字音读正确,把句子读流利,如果做到有感情就更好了!
交流:你们在阅读文章的过程中解决了那些问题?
说一说“父亲( )说:“你必须把这条鱼放掉!”谁能在这句话的括号内加上一个词?
5.父亲在怎么样的情况下说:你必须把这条鱼放掉。说了后,汤姆也是怎么样做的?请你快速默读课文。
【点拨】这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因,第二句话是经过,第三句话是结果。
6.默读质疑:请学生默读课文的重要课文,看看在读书的过程中也产生了哪些问题?
7、合作学习生字。
在小组内交流识字的办法,描红书写,互相评议,把字写美观。
(三)总结反思,扩展延伸
【小结】这节课同学们通过自己的努力,不仅读了生字、词语,课文也读得争取、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些 词语。大家学得很积极,收获也很大。下节课,我们将继续学习课文,着重讨论“父亲为啥要求儿子必须 把这条鱼放掉”。
查阅资料,了解有关钓鱼的知识。有条件的可以亲自体验。
本站站群
“你必须把这条鱼放掉!” 教案 篇5
教学目标:
1、精读课文,理解课文内容。抓住关键语句,体会汤姆心情的变化。
2、读中感悟:无论在啥情况下,都要严格遵守社会公德。 3. 会用“允许”“不管……都……”造句
4、有感情的朗读课文。教学重难点:1. 教学重点: 理解课文内容,抓住关键语句,体会汤姆心情的变化。 理解“你必须把这条鱼放掉”的意思
2. 教学难点: 读中感悟:无论在啥情况下,都要严格遵守社会公德。 教学过程:一、导入1、总结上节课主要内容。( 。父亲 地说:“你必须把这条鱼放掉!” 。)2、这是一条怎么样的鲈鱼,谁能找到相关的句子?(出示1:汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇!一条他从未见过的大鲈鱼!)再指名读,你能看出此时汤姆的心情吗?(板书:惊喜)(评价:你看到汤姆的心里去了,真了不起!)让我们一起来分享一下汤姆的快乐吧——齐读。3、这么大的鲈鱼,汤姆为啥要放掉呢?(因为父亲说——)听了父亲的话,你有啥问题要问? 二、精读课文1、是啊,父亲为啥要汤姆必须放掉呢?自读5-12小节,用“ ”划出相关的语句。(1)父亲指指手表:“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”a、从这句话你知道了啥?(12点才可以钓鲈鱼)b、“允许”在这儿就是——“可以、同意”的意思。造句。上自习课时,老师允许我们 (做啥)。 (啥情况下), (谁)允许我 (做啥)。c、小结:哦,原来钓鲈鱼的时间还没到,所以父亲说:“你必须把这条鱼放掉!” 从这里看出父亲是啥样的人?(严于律己、品德高尚、有公德心、对子女教育非常严格) (2)“不管有没有别人看到,我们都应该遵守规定。”a、父亲说这句话时是啥样的语气?(斩钉截铁、坚定、认真)想一想:父亲怎么这么严肃呢?(因为汤姆说——)对了,其实汤姆的话代表了很多人的想法:当有人监督的时候,遵守规定比较——容易;可没有人监督的时候,要遵守规定就比较——难。看一个人素质高不高、有没有公德心,就看他在没有人的时候,能不能自觉遵守规定。b、 所以,父亲严肃地说——“不管有没有别人看到,我们都应该遵守规定。”所以,父亲认真地说——所以,父亲坚定地说——所以,父亲斩钉截铁地说—— 2、遇到这样的父亲,汤姆的心情怎样呢?分角色读5-12小节,用“ ”划出汤姆心情变化的句子。(1)分角色朗读,指名汇报。(2)出示三个句子,自己读一读,体会汤姆当时是怎么样的心情。(3)交流:a、不情愿 (“不情愿地嚷”加点) 指名读,开火车读。b、无可奈何(“只好、慢吞吞”加点) 指名读,分男女生读。c、惋惜 (“叹了口气、再也、这么大”加点)指名按自己的理解个性朗读。 3、读到这里,你觉得汤姆是心甘情愿把大鲈鱼放掉的吗?汤姆舍不得放,我也舍不得。现在我来做汤姆,你们来做父亲,看谁能把我说服?师生对话:师:父亲,快看啊,我钓到了一条大鲈鱼!(拿书本,做拖状)生:你必须——师:为啥?生:现在是晚上10点——师:放心吧父亲,没有人看到我们,也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。生:不管有没有——我们都——师:父亲,不就两个小时吗?规定是死的,人是活的,咱们灵活一点嘛!生:师:父亲,我知道你的话是对的。不过这条鱼太难得了,平时你在学习上对我严格要求,我都听你的,这次你就答应我吧,我保证,下次一定遵守规定。生:师:唉,还是父亲厉害,我说不过你,那就听你的吧。(把鱼放回水中) 4、汤姆说了那么多理由,父亲还这么坚持,是因为——“不管有没有别人看到,我们都应该遵守规定。” 5、同学们,你喜欢这样的父亲吗?为啥?(以身作则) 6、鲈鱼被放掉了,的确很可惜,那么汤姆的心里是不是充满了遗憾呢?默读第13节。(不是)从哪些词可以看出?(一直铭刻、一直回响)(1)“铭刻”啥意思?汤姆牢牢记住了啥?再读句子。啥话一直在汤姆耳边回响?再读句子。(2)是啊,大鲈鱼是再也钓不到了,可汤姆得到了父亲严格而珍贵的教育。(3)引读:真的,从那以后,汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。(生)可是——(4)小结:父亲的这句话不但铭刻在汤姆的记忆里,相信也记在了我们的心里。 三、布置作业在生活中,有哪些规定需要我们自觉遵守呢?请你用上“不管……都……”这组词语。在公园里,不管有没有别人看到,我们都 。过马路的时候,不管有没有警察看到,我们都 。在午休时,不管老师在不在,我们都 。 ,不管 ,我们都 。 板书:“你必须把这条鱼放掉!” 不管有没有别人看到,我们都应该遵守规定。
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