技术的性质技术的性质
教学内容分析： 这节课内容比较多，也是步入技术世界的关键门槛，是重点与难点，我们要把好这一关，当好领路人。 教学对象分析： 学生对技术这个概念模糊不清，似懂非懂，因此我们要增加教学案例，帮助学生对身边技术产品的认识，加深对技术的理解。 教学策略： 引入以学生生活贴近的最新技术产品实物，让学生从实物寻找技术的性质所在，激发师生互动高潮。 教学媒体运用： 以实际技术产品为教学案例，通过直观教学达到教学理念。 教学目的及分析： ①以典型案例（自选教具）帮助学生深刻理解技术是有目的性的，是“以人为本”技术活动成果。 ②使学生懂得技术的发展要靠创新，没有创新的技术就没有生命力。 学习目标： ①知道技术是以人类需求目的，而活动的成果。 ②知道技术的发展和革新，能通过典型案例进行说明。 教案设计： 这节的两个性质是重点与难点，因此我考虑到学生刚接触技术这个概念比较模糊。如果教学案例离学生的生活太远，技术原理太深，案例太少，学生不容易理解接受，因而我在教学中不但采用了课本上的案例，也增添了自己选中的案例。我选的案例主要是以直观教学实物展示，能看得到能摸得到，与学生的生活非常接近，是学生们每天生活中接触和必用的产品，而这些技术产品学生都很熟悉，认识和感受较深。如在教学中对这些亲近生活的案例进行分析，学生就容易理解和把握，在教学中我还利用了分析案例时与学生互动，让学生找出技术产品的功能，技术产品原先是怎么样的？后来是怎么样的？它们达到了啥目的？给人类带来怎么样的需求？最后师进行整理定论?br> 教学过程： 一、技术的目的性 师：任何技术的产品和发展都是人类有意识、有目的活动的成果。它总是从一定的具体目的出发，针对具体问题形成解决的办法，进而满足人们某方面的具体需求。 案例1： 师生互动：先让学生阅读课本上的案例。（助听器的发明） 师：助听器有啥用处？解决了啥人的要求？它的不断改革也解决了啥需求？ 生：集体回答。 师：根据学生回答进行总结说明。 案例2： 师：同学们你们家里用的水龙头也是一项技术，而它的目的是解决人们控制用水，有开、有关，也能控制水的大小流量，它满足了人们用水方便需求。 师生互动： 师：大家想一想，现在市场上有多少能控制水的开关？ 生：一个接一个地回答：拨位水龙头，定量冲洗水龙头，脚踩水龙头…… 师：根据学生点出的各种水龙头进行分析说明它的目的性，而解决了人们的啥需求？最后给技术的目的性论证。 学生讨论：（加深对技术目的性的认识） ①课本上的讨论题。 ②水龙头的每一次革新它的目的是啥？解决了啥问题？ 二、技术的创新性 师：创新是技术发展的核心所在，也是技术对人类丰富有挑战意义的内在原因。在人类历史的长河中，每一项技术的问世都是创新的结果，都闪烁着创新的光芒。 案例分析1 师：以课本上电视机显示器的创新改革为例进行分析提出问题：为啥要对电视机显示器进行创新与改革？ 师生互动： 生：好看、清晰、保护人们的健康等。共2页，当前第1页12技术的性质
师：总结论证。 案例分析2 （梳子） 师：梳子是我们日常生活中最为常见的生活用具 ，几乎每天都在使用。 原初的梳子是怎么样的呢？（实物展示）如图1 原初梳子照片 师生互动： 让学生从实物中，分析梳子的改革与创新讨论 为啥要进行创新？创新有啥好处？解决了啥问题？ 师：那现在创新的梳子也是怎么样的呢？如图2、3、4 案例分析3：（插笔架） 师：插笔架是一个很简单的文具用品，随便用一个圆筒底部密封就可以插笔了。（实物展示）如图1 接着老师在展示其他各种创新的插笔架（实物展示）如图2、3 师生互动： 通过实物展示，让学生进行对比分析，他们的创新目的是啥？解决啥问题？ 师：最后老师进行分析总结，让学生们对技术的创新性加深理解。 教学反思： 通过这节课的教学课程，我深深体会到教学案例一定要以学生实际生活贴近，还要及时观察市场技术产品的新动向，随时把它们引入课堂，开阔学生的视野，提高学生 对新技术的兴趣，使他们全心全意地投身新课程。共2页，当前第2页12推荐站内搜索：北京成人高考报名时间、廉洁教育的心得体会、2013成考录取分数线、贵州公务员考试时间、山东专升本成绩查询、青春日记作文、考研网准考证打印、邯郸人事考试网、悲伤的日志、江西自考成绩查询、
