大班语言活动：散文《落叶》（通用13篇）

大班语言活动：散文《落叶》 篇1

　　活动目的：

　　1、理解散文内容，感受作品优美的意境。

　　2、理解词：躺、藏、催。

　　3、能根据原文展开Lenovo，培养婴儿发散性思维。

　　活动准备：

　　1、知识准备：丰富有关秋季的知识经验。

　　2、创设有关情境：小河、小沟、院子、大树、草地。

　　3、材料准备：

　　（1）表现小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子玩落叶图片四张。

　　（2）小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子头饰各8个。

　　（3）录音机、录音带。

　　活动过程：

　　一、教师组织婴儿自由观察情境，每人捡一片落叶坐下来，讨论：“叶子还会落到啥地方？想想叶子还可以当啥？”点明散文名称《落叶》。

　　二、结合情境，欣赏和理解散文。

　　（一）婴儿欣赏配乐散文一遍后提问：“听后觉得怎么样？散文中有谁？”

　　（二）以问题“小动物来到了啥地方？把树叶当成啥？”让婴儿再次欣赏。

　　（三）借助图片通过启发性提问帮助婴儿理解散文内容，结合自身动作和形象比喻，让婴儿学习词：躺、藏、催。

　　提问：1、树叶落在地上，谁先爬过来，它怎么做，把树叶当啥？请个别婴儿进入情境表演“躺”的动作，帮助婴儿理解。

　　2、接下来树叶落在哪儿？谁爬过来，它怎么做？（请部分婴儿进入情境表演其动作）

　　3、后来，树叶落在哪儿？谁过来了，也是怎么样做？（全班婴儿动作练习，理解动词“藏”）

　　4、最后，树叶落在哪儿？谁看到，怎么说？（采用形象的比喻解释词：催）

　　（四）再次完整欣赏配乐散文，以问题：“你喜欢散文吗？为啥？”引导婴儿去感受其表现的意境。

　　（五）婴儿按意愿选择头饰扮演小动物，在音乐伴奏下，教师引导婴儿边欣赏散文边自由表现。

　　（六）启发婴儿根据原文展开想象：树叶还会落到哪里？谁看到了，会怎么样做？

　　三、选择个别婴儿的想象内容进行简单表现并自然结束活动。

　　附：散文诗《落叶》

　　秋风起了，天气凉了。一片片的树叶从树枝上飘落下来。

　　树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

　　树叶落在沟里，小蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

　　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当作小伞。

　　树叶落到院子里，小燕子看到了说：“来信了，催我们到南方去呢！”

　　活动目的：

　　1、理解散文内容，感受作品优美的意境。

　　2、理解词：躺、藏、催。

　　3、能根据原文展开Lenovo，培养婴儿发散性思维。

　　活动准备：

　　1、知识准备：丰富有关秋季的知识经验。

　　2、创设有关情境：小河、小沟、院子、大树、草地。

　　3、材料准备：

　　（1）表现小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子玩落叶图片四张。

　　（2）小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子头饰各8个。

　　（3）录音机、录音带。

　　活动过程：

　　一、教师组织婴儿自由观察情境，每人捡一片落叶坐下来，讨论：“叶子还会落到啥地方？想想叶子还可以当啥？”点明散文名称《落叶》。

　　二、结合情境，欣赏和理解散文。

　　（一）婴儿欣赏配乐散文一遍后提问：“听后觉得怎么样？散文中有谁？”

　　（二）以问题“小动物来到了啥地方？把树叶当成啥？”让婴儿再次欣赏。

　　（三）借助图片通过启发性提问帮助婴儿理解散文内容，结合自身动作和形象比喻，让婴儿学习词：躺、藏、催。

　　提问：1、树叶落在地上，谁先爬过来，它怎么做，把树叶当啥？请个别婴儿进入情境表演“躺”的动作，帮助婴儿理解。

　　2、接下来树叶落在哪儿？谁爬过来，它怎么做？（请部分婴儿进入情境表演其动作）

　　3、后来，树叶落在哪儿？谁过来了，也是怎么样做？（全班婴儿动作练习，理解动词“藏”）

　　4、最后，树叶落在哪儿？谁看到，怎么说？（采用形象的比喻解释词：催）

　　（四）再次完整欣赏配乐散文，以问题：“你喜欢散文吗？为啥？”引导婴儿去感受其表现的意境。

　　（五）婴儿按意愿选择头饰扮演小动物，在音乐伴奏下，教师引导婴儿边欣赏散文边自由表现。

　　（六）启发婴儿根据原文展开想象：树叶还会落到哪里？谁看到了，会怎么样做？

　　三、选择个别婴儿的想象内容进行简单表现并自然结束活动。

　　附：散文诗《落叶》

　　秋风起了，天气凉了。一片片的树叶从树枝上飘落下来。

　　树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

　　树叶落在沟里，小蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

　　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当作小伞。

　　树叶落到院子里，小燕子看到了说：“来信了，催我们到南方去呢！”

大班语言活动：散文《落叶》 篇2

　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。”在教学中，我时时刻刻关注这一理念，尽量用这一理念在课堂中教学……《落叶》虽然是一篇老课文，但是呢在今天它踩着新课程的鼓点，带着新理念走进了课堂，我感触颇深。

　　教学片段一：

　　师：小孩子课前收集了许多树叶，我们一起来看看，欣赏一下好吗？（学生拿出捡来的落叶。）

　　师：那么多美丽的树叶，你能用句子来描绘一下吗？（课件演示各种各样的树叶）

　　生：落叶五颜六色，美极了。

　　生：落叶一片片从树上落下来，像一只只蝴蝶在飞舞。

　　生：美丽的落叶像给大地盖上了一条花被子。

　　生：那红红的枫叶像扇子，也像红旗。

　　生：落叶太漂亮了，我想把它拿来玩玩。

　　一、走近生活，创设体验情境

　　作为一位语文教师，我们要树立大语文观：“生活处处皆语文，语文从生活中来，也到生活中去。”为了实现语文的生活化，我在教学《落叶》这篇课文时，课前让学生去大自然(科学)中寻找各种各样的落叶，然后课堂上利用课件向学生展示美丽的落叶。学生在生活中亲身感受了落叶的五彩缤纷。因此请学生描述落叶的美丽时，学生的答案千奇百怪，有的说落叶像一只只飞舞的彩蝶，有的说落叶像一把把漂亮的扇子，有的说落叶像小姑娘翘起的小辫子，还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。也同时为本文后面小动物们把落叶当做各种有趣的东西做了铺垫。

　　二、关注学生，成为体验的主人

　　学生是语文学习的主人。学生在教学过程中是积极，积极的参与者，我们应该让学生在新语文课程所营造的广阔的虚拟主机中自由翱翔……为了完成学生在听读中识字这一目标，我让学生在自由读课文时圈出自己不认识的字，然后让学生采用自己的喜欢的方式识字，有的组成四人小组同来学习，有的小老师在考小伙伴了，有的在拼读音节呢，有的在写写画画想着好办法。看着学生们学得津津有味，我真为他们感动。

　　三 、重视体验，让个性飞扬

　　在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文，美美地读课文，熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，说说小蚂蚁、甲虫、小鱼、燕子看到美丽落叶时的高兴和激动。并结合学生年龄特点，请他们边说边表演。听着学生富有个性的发言，看着他们大胆有趣的表演。我仿佛捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在小孩们天真，烂漫的世界中。

大班语言活动：散文《落叶》 篇3

　　1贾平凹，陕西人。现任陕西省作家协会副主席、西安市文联主席，《美文》杂志主编。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》等，著有散文集《月迹》、《爱的踪迹》等多部作品，著有诗集《空白》等。其中《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获全国短篇小说奖，《浮躁》获美国飞马文学奖，《废都》获法国费米那文学奖。是一个才华横溢的当代作家。2.法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内，故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大，蔚为壮观，花期4——5月，果实9——10月成熟。伟岸、雄奇、实用性和观赏性极强。有着“行道树之王”的美称。3.有关写落叶和梧桐的诗句寂寞梧桐深院锁清秋——李虞秋风吹渭水，落叶满长安——贾岛 落红不是无情物，化作春泥更护花——龚自珍 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来——杜甫 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归——刘彻 雨中黄叶树，灯下白头人——司空曙 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨——欧阳修 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时——白居易 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花——杜牧 僧不解数甲子，一叶落知天下秋——唐子西语录东篱菊酒秋风过,满目唯留落叶频 秋风清 秋月明 落叶聚还散寒鸦栖复惊 相思相见知何日 此时此地难为情 月团新碾瀹花瓶，饮罢呼儿课楚词。风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。 榈庭多落叶,慨然知已秋 风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。绿池落尽红蕖却，落叶犹开最小钱 听雨寒更尽,开门落叶深 西风扬子江边柳,落叶不如离思多。 落叶聚还散,寒鸦栖复惊 雨打芭蕉云落叶 风吹杨柳花飞絮 闾庭多落叶，慨然已知秋落叶西风时候，人共青山都瘦金风细细，叶叶梧桐坠人烟寒橘柚，秋色老梧桐      《落叶》课堂教案实验中学初四于玲教学目标：1.      有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。2.      学习本文托物言志的写作办法。3.      品味本文生动形象而也富含哲理的语言。教学重难点：重点：目标1.3难点：目标2时间安排：一课时教学过程：课前准备——学生课前搜集以下材料：1.贾平凹简介2.法桐的有关知识3.描写落叶的诗文词句课堂学习一、导入新课（一）学生交流收集到的资料（二）老师根据学生的交流适当地点拨和补充1贾平凹，陕西人。现任陕西省作家协会副主席、西安市文联主席，《美文》杂志主编。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》等，著有散文集《月迹》、《爱的踪迹》等多部作品，著有诗集《空白》等。其中《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获全国短篇小说奖，《浮躁》获美国飞马文学奖，《废都》获法国费米那文学奖。是一个才华横溢的当代作家。2.法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内，故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大，蔚为壮观，花期4——5月，果实9——10月成熟。伟岸、雄奇、实用性和观赏性极强。有着“行道树之王”的美称。3.有关写落叶和梧桐的诗句比如：闾庭多落叶，慨然已知秋      落叶西风时候，人共青山都瘦      落红不是无情物，化作春泥更护花      金风细细，叶叶梧桐坠      寂寞梧桐深院锁清秋      人烟寒橘柚，秋色老梧桐      ……古往今来，许多文人墨客都对梧桐、对落叶倾注了诸多感情，那么著名作家贾平凹也对落叶倾注了怎么样的情感呢？就让我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。二、整体感知1.请同学们大声朗读课文，读课文之前，老师想知道对于散文，第一次朗读的时候你应该带着哪些问题去读呢？学生交流自己的见解，老师根据学生的交流，提出初读的要求：（1）学习课文中的生字生词（2）这篇散文写的内容是啥？学生带着问题有感情的朗读课文。交流学习结果（1）生字：绰约    妩媚    忌妒    憧憬    婀娜    凋落           寒伧    嶙嶙     生词：寒伧    风姿绰约   妩媚   婀娜   停滞   憧憬以上生字老师用一小黑板的方式出示，学生代表到黑板上填写注音，其余学生在下面注音。生词找学生交流自己对此语的理解。学生质疑：提出自己不认识的字和不理解的词语，让其他的同学帮助学习。（2）学生交流本文所写的内容。     明确：课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程。作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命哲理。2.根据上面同学们的交流，老师继续设置问题引导学生把握文章内容。问题设置如下：（1）作者是怎样描写法桐的呢？（2）作者所悟出的人生哲理：“欢乐到来，欢乐也归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”对这句话你是怎样理解的？（3）这篇文章的写作特点是啥呢？学生再次读课文，思考老师提出的问题并利用圈点批注的办法做好记录。小组交流学习结果，以共享学习成果。集体交流学习小组合作学习的结果，老师根据学生的交流适当点拨。使学生明确：（1）    这篇文章前六段分别描绘了春季、夏季、秋季、来年春季四个时间法桐的景色。其中写的最详细的是春季的法桐。作者从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春季法桐的盎然生机。同时还采用了侧面衬托的办法，通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好，表达自己的喜爱之情。其次较详的写了秋季的法桐，写出了它的枯瘦败落，和前面春季的景象形成了鲜明的对比，作者的哀叹、同情溢于言表。然后作者也由来年春季法桐的新叶明白了，法桐旧叶的凋落换来了新生。正如我们收集的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”一样，自然作者就得到了生命的感悟。（2）    由法桐叶子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。（3）    这种借某一具体的事务，通过它们的精神抒发自己的感悟及思想的写法就是托物寓意。它的常见思路是状物——寓意。三、深入研读1.品味语言（1）本文篇幅短小，语言凝炼优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进行赏析。在赏析之前，老师想知道，大家打算怎样赏析散文的语言？学生交流自己的想法，老师归纳并点明：可以从用词美、修辞美、哲理美写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。学生读课文赏析，并用圈点批注的方式记录赏析结果。小组共享学习成果。集体交流学习结果。比如：“没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样……做一个妩媚的笑。”这句话运用了拟人和比喻的修辞，动静结合，从颜色、姿态、神韵三个方面写出了春季桐叶的美好形象。（2）朗读并背诵自己喜欢的句子和段落，积累优美的语言。2.质疑问难：学生仔细的品读课文，找寻自己不懂的问题，向同学和老师质疑。学生交流提出自己不懂的问题，其余同学帮助解答，老师视情况给与点拨。常见的问题有：（1）    文章的标题为《落叶》，可是作者却用了较多的文字来描绘“绿叶”，这样的安排是否喧宾夺主了？（2）    第四段中“我觉得这很残酷”的原因是啥？“这”指的是啥？（3）    “凋落的曾经那么悠悠的欢乐过，欢乐的也将要寂寂地掉落去。”怎样理解这句话？（4）    文章最后一段的含义和作用。四、拓展延伸1.《落叶》一文给了你怎么样的人生启示，读了本文你有何感受？2.生活中有许多人和落叶具有着同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？课后作业1、搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。2、阅读下面的文章，做一篇读书笔记野菊花陈创野菊花！野菊花开在山野里。有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！花朵不过一份镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼在这里，叫人心灵久久震颤。几番秋风秋雨秋霜，山也早已敛去辽阔的绿氅，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高原的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是澶竹也已落魄，唯独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的扩展的金旗，“欲与西风战一场，便身穿就黄金甲”。多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；长的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得也圆也亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候；她把金子般的本色毫不掩饰的宣泄成河成瀑，也把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来,你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里諦听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀援依附。这枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翅，拥护者黄花，风来向凌空而去，云过含不尽向往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰膦图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴鸿篇巨著，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，但时以窜发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数从，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集；成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张、挺进，步步为营。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开，想在那儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大旗，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。这是一种怎么样野性的美啊！而这野性美也以其烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心……      《落叶》课后收集的资料整理实验中学于玲★生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。 ——车尔尼雪夫斯基 ★我们最好把自己的生命看作前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。 ——华罗庚 ★人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。（亨利•;门肯） ★生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。 ——[法国诗人]吕凯特 ★假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。 ——普希金 ★人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ——苏轼 ★生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。 ——莎士比亚 ★能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。 ——孟德斯鸠 ★生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。 ——车尔尼雪夫斯基 ★生当作人杰，死亦为鬼雄。 ——李清照 ★人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥 ★生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。 ——塞内卡 ★为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 ——巴金 ★生命是有限的，但为人民服务是不限的，我要把有限的生命投入到不限的为人民服务之中去。 ——雷锋 ★只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义。 ——爱因斯坦 ★做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中发一分热，发一份光，给人以温暖，给人以光明。 ——肖楚女

大班语言活动：散文《落叶》 篇4

　　教学目标：学会本课的7个生字，认读6个字，认识1个多音字。能够给指定的句子填空。正确、流利的朗读课文，背诵课文。学习联系生活实际理解句子，培养学生的想象力。对大自然产生喜爱之情。

　　教学重点：联系生活实际理解第2---5自然段。

　　教学难点：写字，在朗读时边读边想象。

　　课时：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：学习7个生字。朗读课文使学生初步了解秋季的自然特征。培养朗读、写字的正确姿势。初步感受大自然的奇妙，培养识字的兴趣。

　　教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

　　教学难点：抓住难写字的关键笔画。

　　教学过程：

　　一、 诗歌引入：朗诵《秋叶飘飘》，感受落叶的美。你还想更多的 感受落叶吗？那就打开书，读一读14课吧。

　　二、新授：

　　1、初读课文，整体感知。（按照正确的读音把课文读准确）

　　2.自由读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并画下来）

　　3.检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

　　4. 扩词练习。

　　5.这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。（初步感知课文内容，用序号标出节次）

　　6、体会着读一读，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。

　　7、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用啥办法记住的）

　　8、大家有不同意见吗?说一说你的识字办法。

　　三、指导写字：

　　1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

　　2、先观察，说说写这些字时注意啥。师个别指导。

　　3、先描一个，再写一个。

　　四、作业：抄写本课的生字和词语。

　　第二课时

　　教学目标：引导学生结合生活实际理解词句，培养学生理解句子的能力和想象力。对大自然产生喜爱之情。

　　教学重点：联系生活实际理解第2---5自然段。

　　教学难点：在朗读时能够边读边想象。

　　教学过程：

　　一、读课文，整体感知：

　　1、课文中是怎么写秋季的呢？自己读书。指名读。

　　2、树叶是怎么一片一片地落下来，谁来读读？

　　二、发挥想象读课文。

　　思考：树叶都落在了哪里，也有哪些小动物把树叶当作了啥？

　　1、小虫爬过来躲在里面，把它当做屋子。

　　小虫怎么躲呀？

　　谁愿意做个动作？

　　落叶就像小虫子的家。

　　你就是小虫子，你来读一读。

　　2、蚂蚁把落叶当做船。你要是小蚂蚁，坐在树叶船里，你怎么样想？

　　3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。

　　小鱼怎么藏呀？

　　你能做个动作吗？

　　4、燕子把落叶当做信，你猜他会说些啥？

　　你们都是小燕子，小燕子们说一说。

　　这只小燕子说说，小燕子们一起说说。

　　为啥说催我到南方去呢？一个“崔”说明了啥？ 应该怎么样读？

　　三、总结课文：通过读书，我们把书都读懂了吗？ 真有意思，你们喜欢吗？那就大声读读吧！

　　四、发散思维：

　　1、讨论：树叶还会落在哪，还有那些小动物把落叶当做啥

　　2、三道题，任选一个，也可以三个都做：

　　落叶落在（ ），（ ）把它当作（ ）。

　　如果我是一片落叶，（ ）。

　　3、请你写一句和落叶有关的句子。

　　教学反思：学生能结合生活实际了解词句意思。

大班语言活动：散文《落叶》 篇5

　　社会性领域教育活动

　　活动名称：欣赏散文诗《落叶》

　　适用班级：小 班

　　一、活动设计思路：

　　秋季到了，小孩们对落叶非常感兴趣，有的小孩拿着拣到的落叶说：“老师，树叶像小孩子的手、像吃饭的勺、……”小孩们具有丰富的想象力，但不能用语言较完整的表达，对此我设计了欣赏散文诗《落叶》这个活动，使婴儿感受到其语言的丰富与优美，加深对作品的体验和理解，发展婴儿的想象力，促进婴儿语言发展。

　　二、活动内容：欣赏散文诗《落叶》

　　三、活动目标：

　　1、在教师引导下，学习安静倾听；

　　2、理解散文诗的内容，能感受散文诗的优美意境；

　　3、在教师引导下能进行Lenovo，发展婴儿想象力。

　　四、活动准备：

　　1、自绘与散文诗相关内容背景图片一张、配乐录音带

　　2、活动图片小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子各一张

　　五、活动形式：集体或小组活动均可。

　　六、活动过程：

　　（一）引导婴儿户外观察落叶（在此过程教师引导婴儿说一说落叶像啥？）

　　（二）教师组织婴儿谈话活动，并进行启发性提问，激发婴儿学习散文诗的兴趣；

　　1、教师进行启发性提问：★现在是啥季节？刚才老师带你们去啥地方了？★秋季到了，一片片落叶从天上飘落下来，谁知道落叶都飘到哪去了？

　　（三）教师有表情的朗诵配乐散文诗

　　秋风起了，天气凉了，一片片树叶从天上飘落下来。

　　树叶落到地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子，

　　树叶落到沟里，小蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船，

　　树叶落到河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞，

　　树叶落到院子里，小燕子看到了，说：“来信了，催我们到南方去了。”

　　（四）教师进行启发性提问，引导婴儿理解散文诗的内容。

　　1、★散文诗叫啥名字？谁记住了？

　　2、★落叶飘到哪里去了？

　　（五）教师边出示图片，边有感情的朗诵散文诗，帮助婴儿对作品角色的理解，引导婴儿学习短句：

　　1、散文诗里有哪些小动物？（小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子）

　　2、树叶落到不同的地方，谁（小虫、蚂蚁、小鱼）把它当成了啥（屋子、小船、小伞）？

　　3、树叶落到院子里，谁（小燕子）看到了？它是怎么说的？

　　（六）教师启发婴儿进行Lenovo，发展婴儿想象力，树叶还会落在哪？谁看到？把它当作啥？在此过程教师注重鼓励婴儿的大胆想象，并把婴儿的Lenovo续编成散文诗，朗诵给婴儿听，与婴儿共同体验成功的喜悦。

　　（七）延伸活动：组织婴儿户外拾落叶。

　　七、活动反思：在这次散文诗欣赏活动，首先教师能用较充沛的感情和体态语吸引婴儿，使婴儿进一步感受散文诗优美的意境；其次，教师能根据小班年龄特点，以图文结合形式引导婴儿能够很好的利用表征进一步理解散文诗内容，这样为婴儿的Lenovo创编做了铺垫；另外，我能够鼓励婴儿展开想象，使婴儿想象力得到进一步发展，在积极学习的过程中发展了语言。

　　此活动还需不断延伸，可利用户外观察、拾落叶、活动区活动等不同形式引导婴儿讲讲做做，发展婴儿的想象力、创造力和语言表达能力。

大班语言活动：散文《落叶》 篇6

　　目标： 通过描绘诗歌，感受秋季落叶的色彩美准备： 红色、黄色落叶每位婴儿一份（自制）过程：一、情境引入，激发兴趣教师：小孩子今天早上做操的时候大风吹来了，你们的小眼睛有没有看到大树的叶子有啥变化呀？二、教师提问教师：树叶宝贝为啥会掉下来呢？三、分发落叶，婴儿观察教师提问一：现在每位小孩子都选一片落叶宝贝，沈老师想请小孩子观察一下，掉下来的落叶宝贝都是啥颜色的？教师提问二：那都像啥？四、情境小表演   教师：我们请黄树叶宝贝和大树母亲一起跳个舞（绕着椅子转一圈），请黄树叶宝贝飞回家。再请红树叶宝贝和大树母亲一起跳个舞（绕着椅子转一圈），请红树叶宝贝飞回家。五、教师有感情朗诵诗歌  教师：现在大树母亲把落叶宝贝的诗歌念给树叶宝贝听，树叶宝贝要听仔细，听听大树母亲的好不好听？六、师幼配合共念诗歌（游戏环节）   教师：我们的诗歌那么好听，那等等我们念到红树叶宝贝的时候，红树叶宝贝就起来跳个舞，念到黄树叶宝贝的时候，黄树叶宝贝就起来跳个舞。（第一遍带着的念，第二遍让婴儿自己发挥）七、拓展婴儿思路  教师：树叶宝贝的诗歌真好听，你们喜欢自己描绘的诗歌吗？  教师：今天回家请小孩子念给父亲母亲爷爷奶奶听，再让他们带你们去观察落叶的形状和颜色，明天来告诉沈老师和金老师。 落叶 秋风吹，树枝摇。红叶黄叶往下掉红树叶，黄树叶。片片飞来像蝴蝶。 反思：比前两次的课有进步，在方案设计上也有所创新，这是一个好的开始。但是呢很多地方还是需要注意。首先，在时间上过于短，不符合大纲的要求。其次，在请婴儿回答问题的时候，语言还不够丰富，几个邀请过于单调。最后，其实在拓展小孩想象力上我是有错的，我设计的图案都很像蝴蝶，所以小孩子Lenovo的形状最终都属于蝴蝶了。但还好我有最后一个环节的设置，把他们的思维也重新拓展出去了，在实际上课中，小孩子的回答也大都出乎我的意料，有答颜色是灰色，白色各种各样的都有。形状也是五花八门的。所以孩子子真的是充满着想象力的。 

大班语言活动：散文《落叶》 篇7

　　一、教学目标 :

　　1.通过观察画面，理解课文内容，了解秋季的一些特征。初步培养热爱大自然的情趣；

　　2.会读生字字音，会写“落、藏、爬、躲”，重点理解“藏、躲”等动词意思；

　　3.能正确、流利地朗读课文，能用动词练习说话。

　　二、教学重点：

　　掌握“藏、躲、爬”的字型特点和意思。

　　三、教学难点 ：

　　按“秋季到了，树叶落在（哪里），（谁怎样），把它当（啥）。”的句式说话。

　　教学准备：

　　1.课前请学生收集树叶；

　　2.做好相应的电脑课件。

　　教学时间： 一课时

　　教学过程 ：

　　一.创设情景，启发谈话

　　1.小孩子，你们树叶找到了吗？（出示课件“树叶”）请你拿出来，高高举起来。

　　2.请小孩子转动一下小脑袋看看四周，说说你看到了啥？

　　3.反馈（突出秋季的时令特点，突出树叶多、美）。

　　4.这么多的树叶，你们是怎么找到的？

　　二.揭示课题，教学“落”字

　　1.秋季到了，许多树叶从树枝上落下来，我们把这样的黄叶叫“落叶”。（出示课件，将“树”改成“落”）

　　2.全班齐读课题。

　　3.指名读生字“落”。

　　4.你能给“落”字找个朋友吗？（组词练习）

　　5.这个字你有好办法记住它吗？

　　6.反馈：①（部件分析法）

　　②（加偏旁法）

　　③（换偏旁，加偏旁法）

　　④（其他）

　　办法有很多，但是呢小孩子们应该选择你喜欢的，比较简单的办法。

　　三.教学第一段

　　1.刚才有很多同学谈到了秋季，那我们来看看秋季是怎么样的？（出示课件，观看录像）待会儿，请你说说你看到了啥？

　　2.刚才你看到的美吗？那你能用美的句子来说说吗？（反馈评价突出秋季的美，引导过渡到课文的学习。）

　　3.刚才同学们用自己的话来赞美秋季，现在我们来看看课文里也是怎么描写的？（出示课件：课文第一自然段）

　　4.请同学们自由读读课文，要求读出秋季的美。

　　5.指名读课文，请其他小孩子边听边想，这段话中，你有不懂的地方吗？

　　反馈重点：

　　①（出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。）“一片一片”能换个词吗？（一张一张、一张张、一片片等）

　　②（出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。树叶黄了，一片片地从树枝上落下来。问：“一片一片”和“一片片”也有啥不同呢？学生试说。

　　③教师当树 爷爷，学生口吹气，（当秋风姐姐），分别演示树叶“一片一片”和“一片片”的情景。

　　④现在你发现了啥？（“一片一片”是指落叶时有时无，随风飘落的样子；“一片片”是写落叶接二连三、纷纷飘落的样子。）

　　6.你们理解得不错，那你们能读好这段话吗？指名读——学生评价——再指名读——小组读——全班读

　　四.朗读课文（2-5自然段），学习生字

　　1.过渡：你们读得很好，那么树叶会落在哪里呢？后来也怎样呢？

　　2.请小孩子自由读读课文2-5自然段，注意带有音节的字多读几遍，把生字读正确。（出示课件：课文内容，教师巡回检查。）

　　3.反馈：会读了吗？现在我们请几位小孩子来读读课文，其他小孩子认真听，听听他们有没有读正确，待会儿请你来评价。

　　4.再指名读生字——全班指读生字。

　　5.“藏”字教学。

　　①看样子课文中的生字你们都会读了。不过现在也有难题摆在了我们面前，你们有信心去解决吗？请小孩子们仔细看看，这些生字中哪个特别难写？（藏）难在哪里（字很复杂，笔画很多。）

　　②我们先来看看“藏”字是由哪几个部分组成的？（课件演示）。

　　③原来是由4个部分组成的。现在我们来看看：藏“字也是怎么写的。教师范写。

　　④学生试写一个——出示2名学生作业 ，学生评价；请学生说说写这个字的时候，你们觉得哪个部件最难写。——学生再写一个，要求写得比前一个更好。

　　⑤字写得不错，不知这个字的意思是否理解，让我们先来看看课文吧！（出示课件：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。）请你自由读读这句话，想想“藏”在课文里是啥意思。

　　⑥反馈。（课件演示小鱼藏在树叶底下的动画）你还有自己的理解吗？

　　⑦谁能用“藏”来说一句话。

　　⑧小结：从刚才的说话中，老师知道你们对“藏”字的意思完全理解了。

　　6.“躲”字教学

　　①其实与“藏”字的意思相近的在课文里还有一个字，你们知道是谁吗？（“躲”出示课件）

　　②关于这个字，你已经学会了啥，能和大家一起交流一下吗？

　　③学生各抒己见，教师引导。（重点要学生交流对“躲”字的记忆；“身”字旁和“身”字的区别；“躲”字的意思等。

　　④你能用“躲”字来说句话吗？

　　⑤朗读句子：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。指名读——全班读。

　　7.“爬”字教学

　　①小虫是怎么过来，躲在里面的呢？（爬）

　　②指名读。这个字中有一个新的偏旁：爪字旁。写的时候要注意啥？（要注意一捺）

　　③你能读好这句话吗？（出示句子：树叶落在地上，甲虫爬过来，躲在里面，把它当做屋子。）

　　8.小结：到现在我们学了哪些生字？（出示课件：落、藏、躲、爬），全班齐读，书写练习。）

　　五.拓展延伸，积累动词

　　1.出示刚书写练习的生字：落、藏、躲、爬。问：请你仔细看看这四个生字，你发现了啥？（都是动词；都有偏旁）

　　2.像这样表示动作的词你还知道哪些？（学生各抒己见）

　　3.这类词的确很多，老师也摘录了一些：

　　A：爬、游、飞、跳、跑、走……

　　B：躲、藏、坐、披、包、顶、拿、举、戴……

　　请小孩子自由读读。

　　4.你能从上面的动词中选择几个，用“秋季到了，树叶落在（哪里），（谁怎样），把它当（啥）。”的句式来说说话吗？（课件出示）

　　5.学生自由准备——同桌互说——四人小组交流，评出说得最好的。

　　6.全班交流，要求听者听出说者说了几个动词，是哪几个？

　　六.课堂小结

　　1.今天你学到了哪些知识？

　　2.你还想学习啥？◆[2003-12-8]

大班语言活动：散文《落叶》 篇8

　　活动过程：一、欣赏诗歌（放音乐）师：大家听完后心里有啥感觉？幼：很好听，很美……师：老师觉得这首诗歌听起来很美，你还听到诗中出现了哪些小动物？幼：小虫、蚂蚁、小鱼、小燕（老师展示图片）二、分析散文诗，理解落叶的用处师：那让我们再来听一听，树叶落在哪里，被谁看到了，小动物把它当做啥，为啥。（欣赏诗歌）师：毛毛虫把落叶当做了啥？幼：屋子。师：为啥小虫把落叶当做屋子呢？（出示插图）幼：冬季到了，叶子里暖暖的。师：谁来学一学小虫把树叶当屋子的样子？师：树叶落到沟里，蚂蚁把落叶当做啥？为啥蚂蚁会把它当作小船呢？幼：船，因为蚂蚁不会游泳。师：小孩子们想想看，小蚂蚁是怎么过河的？请小孩子上来学学看。（请婴儿绕着教室划船）师：哪个小动物把叶子当做小伞？幼：小鱼师：为啥把它当作小伞？幼：因为下雨的话，小鱼没有遮雨的东西，就把落叶当做了小伞。师：小鱼是怎么游的？那有了小伞之后他是怎么游的？我们要想出跟别人不一样的动作哦，大家坐在椅子上学一学。师：最后，叶子落在了哪里？幼：院子里。师：树叶落到院子里，小燕子看到了，把落叶当啥了？为啥要到南方去？师：因为秋季小燕子喜欢温暖的地方，秋季北方冷了，南方比较温暖。所以小燕子要到南方去。树叶落到院子里，小燕子看到了说：“来信了，催我们快到南方去。”小燕子是怎么飞的？落叶的用处真大啊。请大家想一想，小树叶还可能落在哪里，被哪些小动物拿来用。四、仿编诗句师：树叶落到草地上，小兔看到了，把它当作扇子。（教师示范仿编）师：树叶还可能落到了哪里？啥小动物看到了，把它当做了啥。请小孩子想一想，想好了就轻轻地举手告诉老师。注意哦我们要把诗歌连起来说，把话说得长长的，美美的，就像老师刚刚说的。最后，念了一遍诗歌，进行教师总结：大家编的都很棒！今天啊，我们知道了落叶许多的用处，在平时你们也可以去观察一下落叶。再想想它还可以拿来做啥哦！ 总体评议和建议：在这次语言活动中，执教老师给婴儿带来了一个有趣、也充满吸引力的诗歌，无论在描述或者提问的时候，老师都能很好的吸引住婴儿的注意力。正如指导老师所说，语言课要注重婴儿语言的锻炼，要多请几个婴儿来回答问题，不然，婴儿的表达机会就少了，而且要让婴儿把一句话连起来说，让他们用美妙的，动听的声音来念。如果婴儿没有完整的说出一句话，老师要纠正一下，如果说的好，可以让大家来学习一下。动静交叉，为了让婴儿坐的更好。在活动中，执教老师让婴儿学小动物既是动，静的话，例如可以让他们在学小虫时感受一下躲在树叶里面休息。由于新老师的到来，班里的常规不是特别好，老师可以请部分特别吵的小孩子来管其他的小孩子，让他们来以身作则，就会有效管理班级的秩序，并及时对婴儿进行奖励和批评。    我觉得执教老师的能力比较强，能够较好的掌握活动以及婴儿，给婴儿带来了一节生动的语言活动，值得我去学习和借鉴。

大班语言活动：散文《落叶》 篇9

　　之一

　　佚名

　　教学要求：

　　1、复习字词，训练朗读。

　　2、认识标点符号“，”“。”，初步了解比喻句的形象性。

　　3、激发了解决秋季特征的热情。

　　教（学）具：

　　落叶（实物），落叶（剪贴、金色），落叶项圈。

　　教学过程 ：

　　一、揭题。

　　今天我们继续学第十一课 luò yè

　　1、看拼音记字：落叶。（学生说，老师书）

　　2、记“叶”：啥结构？怎么记？说说你还知道啥叶？树叶、菜叶、茶叶……

　　二、读讲。

　　学习“秋季到了，树叶黄了”。

　　1、学记“秋”。

　　（1）啥季节有落叶？（板书“秋”）

　　（2）谁有办法记住“秋”字？（左边绿，右边红，左边凉，右边热）

　　（3）用“秋”组词，比一比谁组得多。

　　2、复习标点符号“，”“。”。

　　（1）“秋季”是个词，“秋季到了”就是一句句子。

　　（2）为啥用“，”？因为意思没说完，先休息一下，明白吗？请读“秋季到了”。

　　（3）后面的话是说啥的？——“树叶黄了”为啥用“。”？因为意思说完了。

　　3、朗读，并Lenovo。

　　（1）朗读，并读出特点。

　　（2）Lenovo：“秋季到了，树叶黄了。”那么，“春季到了，树叶怎样？”“春季到了，树叶绿了。夏季到了，树叶更绿了。秋季到了树叶黄了。冬季到了，树叶落了。”（仿句，练习说话）

　　4、学习“黄叶一片片飘下来，像一只只蝴蝶在飞舞”。

　　（1）区分“一片”和“一片片”。

　　教师画一片黄叶问：这里有多少黄叶？再问：一片片是多少片？（请一小组同学上来，大家画）理解一片片是许多片。

　　（2）理解“飘”。谁让黄叶飘？（分析字）是“风”啊！怎么会飘？“风大，叶子轻，就飘了！”

　　（3）理解“像……飞舞”。

　　黄叶飘下来像啥？（游戏：请学得最好的女孩当秋姑姑，脖子上挂着落叶项圈，站得高高的，把落叶撒下来）边玩，边看，边说。

　　落叶像蝴蝶。（将板书移动，同类词相对应）

　　一片片黄叶飘

　　像

　　一只只蝴蝶飞舞（指导体会）

　　三、朗读指导。

　　四、作业 。

　　1、口头作业 ：用“秋季到了”说话。（课内完成）

　　2、用“秋”和“叶”扩词。

　　3、出示“落叶”的手工制品、让小孩去制作。

大班语言活动：散文《落叶》 篇10

　　《落叶》第一次活动的目标是：引导婴儿感受秋季落叶这一自然现象，产生对大自然的喜爱之情；引导婴儿学习散文，理解散文内容，丰富词汇：飘落。

　　首先，师幼一起扮演落叶，律动进入教室。然后提问：当树叶被秋风秋雨染黄了，一片一片飘落下来的时候，它会落在哪里？根据婴儿的回答，引出散文的内容。然后老师边有感情地朗诵散文边板书：地上——小虫——屋子……帮助婴儿记忆理解散文。引导婴儿在自主学习散文的过程中，他们边说边模仿角色动作，把此次教学活动推向了高潮。

　　接着，带着小孩们去学校的小花园感受落叶飘落的情景。小孩们在小花园里仿佛变成了一片片落叶，在随风飞舞。我飞到了地上，我飞到了沟里，我飞到了河里，我飞到了……这是此次活动的成功之处，活动目标轻松达到，师幼一起回归自然、情景交融，效果就不言而喻了。

大班语言活动：散文《落叶》 篇11

　　教学目标：

　　1. 有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。

　　2. 学习本文托物言志的写作办法。

　　3. 品味本文生动形象而也富含哲理的语言。

　　教学重难点：重点：目标1.3难点：目标2

　　时间安排：一课时 教学过程：

　　课前准备——学生课前搜集以下材料：

　　1.贾平凹简介 2.法桐的有关知识 3.描写落叶的诗文词句

　　教学过程：

　　一、导入新课 交流资料

　　（一）学生交流收集到的资料

　　（二）老师根据学生的交流适当地点拨和补充

　　1贾平凹，陕西人。现任陕西省作家协会副主席、西安市文联主席，《美文》杂志主编。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》等，著有散文集《月迹》、《爱的踪迹》等多部作品，著有诗集《空白》等。其中《腊月•正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获全国短篇小说奖，《浮躁》获美国飞马文学奖，《废都》获法国费米那文学奖。是一个才华横溢的当代作家。

　　2.法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内，故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大，蔚为壮观，花期4——5月，果实9——10月成熟。伟岸、雄奇、实用性和观赏性极强。有着“行道树之王”的美称。

　　3.有关写落叶和梧桐的诗句

　　比如：闾庭多落叶，慨然已知秋

　　落叶西风时候，人共青山都瘦

　　落红不是无情物，化作春泥更护花

　　金风细细，叶叶梧桐坠

　　寂寞梧桐深院锁清秋

　　人烟寒橘柚，秋色老梧桐

　　……

　　古往今来，许多文人墨客都对梧桐、对落叶倾注了诸多感情，那么著名作家贾平凹也对落叶倾注了怎么样的情感呢？就让我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。

　　二、整体感知

　　1.请同学们大声朗读课文，读课文之前，老师想知道对于散文，第一次朗读的时候你应该带着哪些问题去读呢？

　　学生交流自己的见解，老师根据学生的交流，提出初读的要求：

　　（1）学习课文中的生字生词

　　（2）这篇散文写的内容是啥？

　　学生带着问题有感情的朗读课文。

　　交流学习结果

　　（1）生字：绰约 妩媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落

　　寒伧 嶙嶙

　　生词：寒伧 风姿绰约 妩媚 婀娜 停滞 憧憬

　　以上生字老师用一小黑板的方式出示，学生代表到黑板上填写注音，其余学生在下面注音。生词找学生交流自己对此语的理解。（白板展示最好）

　　学生质疑：提出自己不认识的字和不理解的词语，让其他的同学帮助学习。

　　（2）学生交流本文所写的内容。

　　明确：课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程。作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命哲理。

　　2.根据上面同学们的交流，老师继续设置问题引导学生把握文章内容。问题设置如下：

　　（1）作者是怎样描写法桐的呢？

　　（2）作者所悟出的人生哲理：“欢乐到来，欢乐也归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”对这句话你是怎样理解的？

　　（3）这篇文章的写作特点是啥呢？

　　学生再次读课文，思考老师提出的问题并利用圈点批注的办法做好记录。

　　小组交流学习结果，以共享学习成果。

　　集体交流学习小组合作学习的结果，老师根据学生的交流适当点拨。

　　使学生明确：

　　（1） 这篇文章前六段分别描绘了春季、夏季、秋季、来年春季四个时间法桐的景色。其中写的最详细的是春季的法桐。作者从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春季法桐的盎然生机。同时还采用了侧面衬托的办法，通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好，表达自己的喜爱之情。其次较详的写了秋季的法桐，写出了它的枯瘦败落，和前面春季的景象形成了鲜明的对比，作者的哀叹、同情溢于言表。然后作者也由来年春季法桐的新叶明白了，法桐旧叶的凋落换来了新生。正如我们收集的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”一样，自然作者就得到了生命的感悟。

　　（2） 由法桐叶子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。

　　（3） 这种借某一具体的事务，通过它们的精神抒发自己的感悟及思想的写法就是托物寓意。它的常见思路是状物——寓意。

　　三、深入研读

　　1.品味语言

　　（1）本文篇幅短小，语言凝炼优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进行赏析。在赏析之前，老师想知道，大家打算怎样赏析散文的语言？

　　学生交流自己的想法，老师归纳并点明：可以从用词美、修辞美、哲理美写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。

　　学生读课文赏析，并用圈点批注的方式记录赏析结果。

　　小组共享学习成果。

　　集体交流学习结果。

　　比如：“没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样……做一个妩媚的笑。”这句话运用了拟人和比喻的修辞，动静结合，从颜色、姿态、神韵三个方面写出了春季桐叶的美好形象。

　　（2）朗读并背诵自己喜欢的句子和段落，积累优美的语言。

　　2.质疑问难：

　　学生仔细的品读课文，找寻自己不懂的问题，向同学和老师质疑

　　学生交流提出自己不懂的问题，其余同学帮助解答，老师视情况给与点拨。

　　常见的问题有：

　　（1） 文章的标题为《落叶》，可是作者却用了较多的文字来描绘“绿叶”，这样的安排是否喧宾夺主了？

　　（2） 第四段中“我觉得这很残酷”的原因是啥？“这”指的是啥？

　　（3） “凋落的曾经那么悠悠的欢乐过，欢乐的也将要寂寂地掉落去。”怎样理解这句话？

　　（4） 文章最后一段的含义和作用。

　　四、拓展延伸

　　1.《落叶》一文给了你怎么样的人生启示，读了本文你有何感受？

　　2.生活中有许多人和落叶具有着同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？

　　五.课后作业: 搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。

大班语言活动：散文《落叶》 篇12

　　从教材上反思：

　　“落叶”这首散文诗，文虽短小，却布满趣味，想象力丰富、动态感强，非常适合大班婴儿学习。现在正是秋季，平时在带小孩们出去散步的时候，经常会看到很多枯黄的落叶，他们对这些充满了好奇，也特别喜欢捡落叶。从选材上看，这个活动是基于小孩的生活经验，是从生活中来，小孩参与的兴趣很浓厚，愿意积极参与“落叶”这个活动，在引题时，小孩们都表现的很积极，因为他们观察过，能有针对性的回答老师的问题，这样的气氛很好。

　　从活动目标上反思：

　　整个活动过程都是为目标服务，在过程中紧紧围绕这三个目标开展活动，从引题——欣赏——理解散文诗——朗诵散文诗——扩展想象（仿编）。流程是比较清晰的，环节也能互相紧扣，并层层递进。三个目标基本达成。

　　从活动过程上反思：

　　整个活动过程还是比较流畅的，因为考虑到这个班级小孩的普遍能力，在最后环节中，我考虑将创编环节改为根据散文诗的内容进行Lenovo，还可以把树叶当做啥，但是呢最后过程结束的还是比较草率的，而且提的问题也不是很到位，没有问到点上，致使小孩的回答与我所预想的有点偏离。

　　从活动特色上反思：

　　1、针对婴儿直观形象的思维特点，运用多媒体课件贯穿整个活动，非常有特色，在观看多媒体的时候，小孩们沉醉在美丽的画面中，聆听着动听的声音，很陶醉，给予婴儿的不仅是强烈的视觉冲击还有欣赏散文诗的审美感、打破了以往以单纯、比较单调的图片展示的传统模式。

　　2、教师提供良好的质疑环境，用鼓励的方式引导婴儿大胆提问，同时教师在提问时多以开放性的问题，如“你是怎么知道的现在是秋季”？“你还会把它当做啥”？

　　3、教师充分运用优美的语言、丰富的肢体语言与婴儿交流，这也正是散文诗欣赏所要的气氛，婴儿无形之中就会产生美的感受。在朗诵散文诗的时候油然而生会用好听的声音去朗诵散文诗。虽然在这个活动中，婴儿是第一次用这样的情感朗诵，但是呢每个婴儿在优美的音乐，美好的画面和教师丰富的肢体动作结合下，朗诵的声音还是比较有感情的。同时也达到了目标中所要求的。

　　不足之处：

　　1、第一环节与第二个环节的过渡中，教师的语言很牵强，过渡不是很自然，

　　2、由于我比较心急，急于想要一个答案，忽略了其他的婴儿的感受，没有照顾到全体婴儿，没有充分发挥每个婴儿都有机会说的环境。这也是我今后需要不断改进的地方。

　　3、 整个活动过程还是比较流畅的，因为考虑到这个班级小孩的普遍能力，在最后环节中，我考虑将创编环节改为根据散文诗的内容进行Lenovo，还可以把树叶当做啥，但是呢最后过程结束的还是比较草率的，而且提的问题也不是很到位，没有问到点上，致使小孩的回答与我所预想的有点偏离。

大班语言活动：散文《落叶》 篇13

　　落叶 

　　秋季到了，天气凉了。一片一片的树叶从树枝上落下来。 

　　树叶落到地上，小虫爬过去，躲在里面，把它当作屋子。 

　　树叶落在沟里，蚂蚁爬上去，坐在当中，把它当作船。 

　　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。 

　　树叶落在院子里，燕子飞来看到了，低声说：“电报来了，催我们赶快到南方去呢。”  

　　窦桂梅《落叶》课堂实录 

　　师：我送你们三句话，第一句“我很棒”。 

　　第二句话也送给同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒”。 

　　这个课堂和以往不一样，上看看，下看看，左看看，右看看，有啥？ 

　　生：很多听课老师。 

　　师：把这句话送给老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒”。 

　　（台下老师鼓掌。） 

　　师：老师给你掌声，你明白了啥？ 

　　生：很光荣 

　　生：很温暖 

　　师；找到感觉没有？啥感觉，温暖中觉得很棒，就带着这个感受来一同走进课文，走进课文之前带你们去一个地方，也就是这个季节最值得去的地方？在哪里？ 

　　生：落叶，红叶 

　　师：听，快看了（香山红叶图） 

　　师：想起一首诗吧：远上寒山石径斜……（师生一起背） 

　　师：美不美？这片片的枝叶把香山打扮得真美呀。风呼呼地吹，天气越来越凉，这叶子就会？ 

　　生（有的做动作，有的用语言，落） 

　　师板书：落叶 

　　师：刚才我们看了香山的景色，感受到这片片落叶带来的美，现在送给大家两篇文章，在文章中感受落叶带来的美。 

　　自己赶紧读，遇到不认识的字想尽办法去解决，这些办法老师不说，你们一定知道。 

　　学生读书  

　　师：有的同学跃跃欲试，想读了，看谁倾听别人的话像刚才那样用心。 

　　（指名读第一节） 

　　师：像他那样自己读一读这一节。 

　　师：继续往下读，（指名读第二节） 

　　师：他读“当作”读得真准啊，我们也这样读，齐读。 

　　师：继续向下读，这个“当”在句中两次不同音，你都读出来了，真了不起。再读这句，看谁读得正确流利。 

　　师：再往下读。我可听出来了，“藏”这个字她怎么读得这么准啊。一起读这个字，把它送到句子里再读。 

　　师：全班齐读最后一段。 

　　师：你们真的真的很棒。 

　　师：看课文第一段，放声再读读。 

　　师：这段话有个词特别好玩，重复了两次，发现了吗？ 

　　生：一片一片 

　　师：读，再读。师在黑板上画一片叶子，这是一片。一片一片那就是两片了（边说边画第二片叶子） 

　　生：不是，有许多，很多很多片。 

　　师：言外之意我明白了，这一片一片就是好多好多，那再读读，把一片一片的感受送到句子中。 

　　师：哎哟，她读这个“落”呀，我感受到了“落下来” 

　　想象一下，怎么落呀？ 

　　生：慢慢落下来。 

　　生：慢慢得一片一片地落下来。 

　　师：啊，飘飘洒洒 

　　生：随风舞动。  

　　师：多有诗意啊，缓慢地落下来，就这样像小蜻蜓，小蝴蝶慢慢地舞动着，你再读这句话，那样那样地落下来。 

　　生读 

　　师：落得多轻松啊“落下来” 

　　也一生读 

　　师：这次风很大，一下子就落下来。 

　　师：好的，咱们亲眼看看这落叶怎么落下来。放课件 

　　师：一片，也一片，接着一片，把这样的感受加上你刚才的体会再送到这句话中，看着图读。 

　　师：快看看啊，这一片片落叶都落到哪里去了？快读书，读下去你有新的发现吗？ 

　　师：有的落到 

　　生：地上> 

　　师：看谁会说话，我用上了有的 

　　生：有的落到河里 

　　生：有的落到沟里 

　　师：现在我们来看一看，看谁会开动你的脑筋。 

　　（画两棵树、画小河、小沟、院子、地上） 

　　师：快请同学们帮帮忙，我这里有这么多迷路的小孩，她们要回到她们的家，谁来帮帮她们。（学生把河里、院子里、地上、沟里这些词分别贴到相应的地方）  

　　师：看看啦，这些片片落叶让我们聊一聊，有的落到——（生）河里 

　　有的落到——沟里，有的落到——地上，有的落到——院子里。 

　　就这些地方？还有哪里？ 

　　生：田里，山里 

　　师：你去落一片（生上来贴落叶） 

　　生：房顶上 

　　师：你去落一片。 

　　生：落到树上……从高的树上落到矮的树上。 

　　师：多会创造。 

　　生：落到小孩子头上。 

　　师：当你的小草帽，真有意思。 

　　师：总之，我发现落叶无处不在，落在哪里，哪儿就是它的家。就这样，一片，一片，一片，谁来了，谁发现落叶在等候着它们了，快读书，读读告诉大家。 

　　生：小虫爬过来，躲在里面，把它当作屋子。 

　　师：我明白了，小虫是爬过来，躲在里面（贴爬和躲） 

　　生：小蚂蚁爬过来，坐在当中，把它当作船  

　　师：我明白了，小蚂蚁是坐在当中（贴坐） 

　　生：小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。 

　　师：（贴 藏） 

　　生：燕子飞来看到了，低声说：电报来了，催我们赶快到南方去呢。 

　　师：（贴 飞） 

　　师：这些小动物们，有的爬、有的游、有的飞、有的坐、有的就躲，现在你们就是这群可爱的小动物。 

　　师：你是谁？ 

　　生：小虫 

　　师：你是谁？ 

　　生：小蚂蚁 

　　…… 

　　师：现在我们就体验体验，现在你们就是可爱的小动物，我好喜欢你们这群可爱的小动物。注意了，一片叶子落下来，有的爬来……一个也没爬？ 

　　生：（爬） 

　　师：有的动作真美哪，那么爬呀爬呀，可以在过道，放松。 

　　师：有的游来 

　　生：（游） 

　　师：重来，游的太快了。 

　　师：小燕子飞下来了。飞～ 

　　生：（飞） 

　　师：蚂蚁坐上去，坐在叶子上 

　　生：（坐）  

　　师：刚才我们是慢动作，现在快，游、飞、坐、爬、游、飞、坐、躲…… 

　　生：（按老师的口令做着不同的动作） 

　　师：我看到了，我看到了，我去抓你……哈哈，听好了，藏 

　　生：（纷纷往桌子底下藏） 

　　师：快出来吧，最后一个动作：坐 

　　师：我可明白了，你们哪，这些小动物可太了不起了，刚才你们做的躲和藏的动作一样的，看来躲和藏有时放在一起可以表示一个意思。现在我把藏换个动作　躲开 

　　生：（躲开） 

　　师：还想演吗？这样我们挑几个扮演小动物，你可要用心体会，你就是它。 

　　师：爬，游，飞，躲，躲开的躲，躲藏的躲 

　　生（演） 

　　师：开心吗？快乐吗？幸福吗？就带着这些感受送到句子里边，用你的声音表达出来，能做到吗？把你的感受用声音传送出来。开始 

　　生：读书  

　　师（在胸前贴一片树叶）看看，我是谁？打个招呼。 

　　生：落叶姐姐好 

　　师：小动物们好，喂，我落下来了，你在哪里？你是谁？ 

　　生：读有关蚂蚁的句子。 

　　师：放录象 

　　师：现在把蚂蚁变成我创造性地读，谁来读。 

　　生：我爬过来，坐在当中，把它当作船 

　　师：你坐在船上都看到了哪些景色？你再把这句话创造创造 

　　生：树叶落到沟里，我看到了，爬上去，把它当作船，我看到了小鱼，还看到了珊瑚。 

　　师：那是在哪里，海里呀，再琢磨琢磨 

　　师：喂，也一片叶子落下来了，跟你打招呼。 

　　师：你是谁？ 

　　生：小虫 

　　师：小虫怎么来的？ 

　　生：爬过来的 

　　师：送它一个字（躲）你躲在我这里感觉怎样？ 

　　师：放课件  

　　师：你也创造，小虫变成我创造创造 

　　师：你也躲在里面？ 

　　生：没错 

　　师：把我当作啥？ 

　　生：温暖的被子 

　　师：你住了几天 

　　生：一百零一天 

　　师：你感觉怎样 

　　生：温暖 

　　师：你有感受，把它创造出来，说说 

　　生：创造性地描述（略） 

　　师：喂，你是谁？小鱼小鱼快来。看，它怎么来的，送它一个字，藏 

　　你藏在我里面干啥？赶快把你的感受告诉大家，读出来。 

　　生：（除了用我代替小鱼，还加上了，很温暖几个字） 

　　师：你藏在里面干啥？有没有不同的？把你藏在下面做游戏的感觉告诉大家，让大家听出我在和小孩子做游戏。这样你这个藏的体会就有自己的滋味。  

　　师：正在你一言，我一语的时候，快看，谁来了？ 

　　师：燕子，你们好 

　　生：树叶姐姐好 

　　师：你们要到哪里去？ 

　　生：南方 

　　师：谁告诉你们的？ 

　　生：落叶 

　　师：你们特别助人，知道这个信息，也告诉你的伙伴，怎么告诉的？ 

　　师：好远，好远有只燕子，我们要把这个信息告诉它，给怎么说/ 

　　师：传出的声音送给它电——报——来－啦—— 

　　师：一起来，把手拿出来，离着你那么远呢？ 

　　生：读最后一句话（拉长声调） 

　　师：有只燕子离我们不远不近，怎么告诉它 

　　师：有只燕子就在我们眼前，你怎么告诉它 

　　生：读出不同的语气。  

　　师：现在我真的感觉到了，你看这落叶，落到这儿，那儿，有的当作伞，有的当作船，还有的当作屋子，还有呢，秋姑娘不仅当作这些，还当作一封一封的信呢。 

　　师：看看，我都写给谁了，快来读读，写了这么多信，我都到哪里去了？你看同学们，我这落叶怎样，不夸我两句 

　　生；落叶还真有用处。 

　　生：落叶会帮助我们 

　　生：我能和你成为好朋友吗？ 

　　生：落叶，你真能干，我好想和你做好朋友 

　　师：就这样，亲爱的同学们，咱们都在夸落叶呢，让我们一起唱给落叶，落叶也唱给自己。 

　　课件出示：春来了 

　　带着微笑 

　　飞上树梢 

　　风吹过 

　　哗拉拉 

　　我们舞蹈 

　　风住了 

　　静悄悄 

　　我们思考 

　　放假了 

　　乘着风儿 

　　带上奖状 

　　回到大地的怀抱 

　　小虫的屋子 

　　蚂蚁的小船 

　　鱼儿的大伞 

　　燕子的电报 

　　啊 

　　大地 

　　亲爱的母亲 

　　在你的摇篮里 

　　美美睡上一觉 

　　师：是啊，大地，我亲爱的母亲。在你的怀里，我们好好睡觉，来年的春季，我们继续舞蹈，继续思考，还给你们做屋子，写信，拍电报，马上就跟落叶说声再见，谁想读读它，放开声音，一起来 

　　生：落叶 

　　师：小小的落叶很不经意落在那儿，给我们带来这样的快乐，摘下一片美丽的落叶送给最心爱的人，再见，后会有期。

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