3　植物母亲有办法（精选13篇）

3　植物母亲有办法 篇1

　　【设计理念】

　　《植物母亲有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地简介了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　【教学目标】

　　1.会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　【课前准备】

　　1.教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2.学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用啥办法传播种子的。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎么样传播种子的，怎样一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物母亲有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物母亲有办法)

　　(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1.教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎么样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了啥?

　　2.学生自读课文。

　　(1)请小孩子用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3.讨论：课文主要写了啥?

　　(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。)

　　三、识记生字，练习写字

　　1.识记生字。

　　(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用啥办法记住这些生字。

　　(2)小组交流，互帮互学。

　　(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的办法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　(4)课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的办法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的办法。

　　2.练习写字。

　　(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意啥?

　　(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　(设计意图：变被动识字写字为积极识字写字，充分调动学生积极学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的办法，而且可以享受成功的快乐。)

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1.学生自读课文，思考：你从文中读懂了啥?用“﹏”划出相关的语句。

　　2.课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物母亲在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们简介蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的办法……)

　　(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。)

　　二、研读课文，探究感悟

　　1.你认为哪位植物母亲最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习办法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)

　　2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

　　当学生说到“我觉得蒲公英母亲最聪明……”时：

　　①说到这里，你有啥问题要提出来吗?

　　生质疑：“降落伞”到底指啥?“乘着风”是啥意思?

　　(适当讨论。)

　　②让我们一起去看看“降落伞”是啥，“乘着风”也是啥感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)

　　③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎么样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小孩子看到了，也想跟着他一起旅游，他怎么样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小孩子一起分享快乐。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅游

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅游!

　　你们飞得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩铺成；

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远——

　　远方的景色，

　　一定很迷人；

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅游。

　　当学生说到“我觉得苍耳母亲最聪明……”时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎么样出去旅游的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些啥?

　　生质疑：“带刺的铠甲”是啥样的?怎么样挂住动物的皮毛的?

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆母亲最聪明……”时：

　　①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎么样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种啥感觉?(谈感悟，齐读句子)

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎么样离开母亲的?(播放

　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)

　　③同学们，你们出去旅游高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物母亲都是靠啥送自己的小孩去旅游的呢?

　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

　　4.植物母亲是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了啥?

　　(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)

　　三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

　　1.植物母亲的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的办法?

　　(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)

　　2.植物母亲传播种子的办法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3.先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了啥?最后分别为这几段小诗配上一幅画。

　　小诗 我为小诗配的画 

　　柳树母亲准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　小孩们就乘着风纷纷出发。 

　　凤仙花母亲很聪明，

　　它给小孩穿上一件容易破的衣裳，

　　小孩子用手一碰，

　　小孩们就蹦着跳着离开母亲。   

　　椰子树母亲有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要小孩成熟了落下来，

　　就能跟着海水到岸边发芽。   

　　樱桃母亲给小孩穿上了漂亮的衣服，

　　小鸟喜欢它吃下它，

　　一拉出粪便，

　　小樱桃种子就在地里发芽啦!   

　　4.扩展阅读。

　　植物母亲只会传播种子吗?不，植物母亲的办法多着呢!你听说过吗?植物母亲还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎么样捕食昆虫的?它们各采用了啥办法?

　　5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的小孩，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　(设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物母亲有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

　　她会传播种子

　　蒲公英降落伞风

　　苍耳铠甲动物

　　豌豆豆荚太阳

　　……

　　她还会？

　　植物母亲的办法有

　　很多很多

3　植物母亲有办法 篇2

　　课前透视

　　 《植物母亲有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别简介了蒲公英、苍耳、豌豆是怎么样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并文中简介的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　　教学目标 ：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的办法”的知识。

　　教学时数 两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话引入：小孩子，秋季是植物种子成熟的季节，种子宝贝要告别母亲开始自己的生活，你们想知道植物母亲是用啥好办法来送别自己的小孩的吗？今天我们就来学习《植物母亲有办法》。板书课题。

　　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物母亲有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

　　对话平台

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了啥。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

　　识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字办法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　（新课标要求“喜欢学习汉字，有积极识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的办法，来调动学生识字的热情，相互交流识字办法，提高自主识字的效果。）

　　赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

　　写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。教师巡视。

　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

　　第二课时

　　对话平台

　　导入  

　　挑iPhone游戏：（将生字卡片做成iPhone形写上编号）你选择第几号iPhone，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

　　演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　（强化学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

　　讨论

　　1、“四海为家”是啥意思？

　　2、“粗心的小孩子却得不到它”是啥意思？啥样的小孩子才能得到它？

　　（这一环节引导学生强化对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

　　练习

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的办法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　　写字

　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

　　伴教锦囊

　　相关链接

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春季，柳絮四处飞扬。你知道春季柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花母亲的办法跟豌豆母亲的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花母亲用这种办法把种子送到四面八方。

3　植物母亲有办法 篇3

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。

　　3.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　4.指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点 ：

　　1.指导学生学会难字：旅、降、察

　　2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入  ：

　　1. 出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎么样传播种子的吗？

　　2. 揭示学习内容。

　　3. 板书课题：全班齐读。

　　二、学习本课生字和词语：

　　1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2.同桌之间开展相互间的学习：

　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3.教师检查学生自学情况：

　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

　　旅 准 备 降 娃 洼 苍  豆仔 察 粗

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

　　2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旅游 告别 粗心 准备 山洼 娃娃 知识 降落伞 四海为家  纷纷出发 仔细观察

　　3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的办法。（教师板书）

　　备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。

　　降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖

　　折，第三笔是竖。

　　旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。

　　注意与“纸”字区分。

　　察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭弊帧?/SPAN>

　　娃、洼： 注意区分。

　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　4）理解词意：

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2.同桌之间进行互查。

　　3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4.教师检查学生读书情况：

　　指名读书，大家进行评价。

　　四 练习：指导学生书写：

　　1.让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2.教师让学生进行板演，进行评价。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业 ：

　　1.抄写生字词。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.提出不懂的问题。

　　板书设计 ：

　　21

　　旅 准 备 降 娃 洼 苍  豆 仔 察 粗

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

　　2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

　　3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

　　教学重点：

　　1.让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点 ：

　　让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　教学用具：录像、投影

　　教学过程 ：

　　一、导入  ：

　　（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。

　　小孩如果已经长大，

　　就得告别母亲，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物是怎么传播自己的种子的

　　它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。

　　二、学习

　　1.下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数

　　一数共有几小节？（6小节）

　　1）检查字词掌握情况：

　　a开火车读词

　　老师看看大家字词掌握的怎样，我们来开火车好吗？

　　b做多音字“得”的练习

　　这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）

　　2.谁愿意给大家读读课文

　　想：课文简介了哪几种植物？哪几个小节是简介这几种植物的？

　　3.小组合作学习：

　　1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

　　2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。

　　2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

　　3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，小孩们就纷纷出发”读出来。

　　苍耳：

　　1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

　　2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们简介一下。

　　今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，啥感觉？

　　1）哪个小组愿意把感觉给我们简介！

　　2）他们说的对不对，我们来验证一下。

　　3）为啥苍耳能够挂住动物的皮毛？

　　石榴：

　　1）同学们你们吃过石榴吗？啥味道呀？

　　2）石榴母亲的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。

　　3）哪个小组给我们说一说看懂了啥。

　　4）有语气地读一读

　　豌豆：

　　1）找小组来说一说；

　　2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

　　3）你觉得哪给你留下的印象最深。

　　4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？

　　5）集体再来读一读。

　　总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！

　　第六节

　　1）植物母亲传播种子的办法就这几种吗？你还知道其他植物是怎么样传播种子的吗？

　　2）看录象

　　3）请同学读第六节，想：啥样的小孩子才能得到更多的知识？

　　三、总结留作业 ：

　　老师觉得你们就是会观察爱思考的好小孩，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。

　　四、作业 ：课下同学们可以画一画课文中简介的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的办法，我们做一期展板，展示出来。   

　　板书设计 ：       

　　探究活动

　　你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同学们听。

3　植物母亲有办法 篇4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。

　　3.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　4.指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　1.指导学生学会难字：旅、降、察

　　2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、谈话导入  ：

　　1. 出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎么样传播种子的吗？

　　2. 揭示学习内容。

　　3. 板书课题：全班齐读。

　　二、学习本课生字和词语：

　　1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2.同桌之间开展相互间的学习：

　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3.教师检查学生自学情况：

　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

　　旅 准 备 降 娃 洼 苍  豆仔 察 粗

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

　　2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旅游 告别 粗心 准备 山洼 娃娃 知识 降落伞 四海为家  纷纷出发 仔细观察

　　3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的办法。（教师板书）

　　备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。

　　降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖

　　折，第三笔是竖。

　　旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。

　　注意与“纸”字区分。

　　察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。

　　娃、洼： 注意区分。

　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　4）理解词意：

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2.同桌之间进行互查。

　　3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4.教师检查学生读书情况：

　　指名读书，大家进行评价。

　　四 练习：指导学生书写：

　　1.让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2.教师让学生进行板演，进行评价。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业 ：

　　1.抄写生字词。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.提出不懂的问题。

　　板书设计：

　　21

　　旅 准 备 降 娃 洼 苍  豆 仔 察 粗

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

　　2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

　　3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

　　教学重点：

　　1.让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　教学用具：录像、投影

　　教学过程：

　　一、导入  ：

　　（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。

　　小孩如果已经长大，

　　就得告别母亲，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物是怎么传播自己的种子的

　　它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。

　　二、学习

　　1.下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数

　　一数共有几小节？（6小节）

　　1）检查字词掌握情况：

　　a开火车读词

　　老师看看大家字词掌握的怎样，我们来开火车好吗？

　　b做多音字“得”的练习

　　这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）

　　2.谁愿意给大家读读课文

　　想：课文简介了哪几种植物？哪几个小节是简介这几种植物的？

　　3.小组合作学习：

　　1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

　　2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。

　　2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

　　3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，小孩们就纷纷出发”读出来。

　　苍耳：

　　1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

　　2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们简介一下。

　　今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，啥感觉？

　　1）哪个小组愿意把感觉给我们简介！

　　2）他们说的对不对，我们来验证一下。

　　3）为啥苍耳能够挂住动物的皮毛？

　　石榴：

　　1）同学们你们吃过石榴吗？啥味道呀？

　　2）石榴母亲的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。

　　3）哪个小组给我们说一说看懂了啥。

　　4）有语气地读一读

　　豌豆：

　　1）找小组来说一说；

　　2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

　　3）你觉得哪给你留下的印象最深。

　　4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？

　　5）集体再来读一读。

　　总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！

　　第六节

　　1）植物母亲传播种子的办法就这几种吗？你还知道其他植物是怎么样传播种子的吗？

　　2）看录象

　　3）请同学读第六节，想：啥样的小孩子才能得到更多的知识？

　　三、总结留作业 ：

　　老师觉得你们就是会观察爱思考的好小孩，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。

　　四、作业 ：课下同学们可以画一画课文中简介的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的办法，我们做一期展板，展示出来。   

　　板书设计：       

　　探究活动

　　你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同学们听。

3　植物母亲有办法 篇5

　　教学内容：人教版课标实验教材二年级上册

　　课前透视

　　《植物母亲有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别简介了蒲公英、苍耳、豌豆是怎么样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并文中简介的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　　教学目标 ：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的办法”的知识。

　　教学时数 两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话引入：小孩子，秋季是植物种子成熟的季节，种子宝贝要告别母亲开始自己的生活，你们想知道植物母亲是用啥好办法来送别自己的小孩的吗？今天我们就来学习《植物母亲有办法》。板书课题。

　　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物母亲有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

　　对话平台

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了啥。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

　　识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字办法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　（新课标要求“喜欢学习汉字，有积极识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的办法，来调动学生识字的热情，相互交流识字办法，提高自主识字的效果。）

　　赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

　　写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。教师巡视。

　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

　　第二课时

　　对话平台

　　导入  

　　挑iPhone游戏：（将生字卡片做成iPhone形写上编号）你选择第几号iPhone，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

　　演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　（强化学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

　　讨论

　　1、“四海为家”是啥意思？

　　2、“粗心的小孩子却得不到它”是啥意思？啥样的小孩子才能得到它？

　　（这一环节引导学生强化对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

　　练习

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的办法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　　写字

　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

　　伴教锦囊

　　相关链接

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春季，柳絮四处飞扬。你知道春季柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花母亲的办法跟豌豆母亲的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花母亲用这种办法把种子送到四面八方。

3　植物母亲有办法 篇6

　　〖教学目标〗   

　　1.学习正确、流利地朗读课文，知道植物传播种子的一些办法。

　　2.运用多种办法认识本课生字，会正确书写8个。学习多音字“得”“为”。

　　〖教材分析〗

　　本课是一篇老课文，希望在本课中体现新课程的理念。

　　〖学校与学生状况分析〗

　　北方农村小孩经常在田间地头戏耍，对植物的种子司空见惯。他们在野外收集观察的基础上，交流植物传播种子的办法肯定兴味盎然，教学的重点是怎么样利用身边的课程资源，根据学生已有的生活经验，把各种语文实践活动结合起来，体现语文教育的特点。

　　〖教学设计〗   

　　(一)激趣导入

　　师：同学们上周已经去田野里观察了五彩斑斓的植物并采集了许多种子，知道了它们传播种子的办法，现在我们来学习《植物母亲有办法》，看课文里讲的和你知道的一样不一样。(板书课题)。问：怎么样记住“植”字？

　　(二)初读课文自主识字

　　1.学生自由读课文，用自己喜欢的方式画出生字和难读的句子。

　　2.学生用自己喜欢的办法学习生字，不认识的字做记号。

　　3.同桌共用一本书齐读，学读不认识的字和难读的句子。

　　4.小组成员分节朗读课文，不认识的字听一听别人怎么读，评出朗读能手。

　　(三)细读课文感知课文内容

　　1.指导悟读一、二小节，总结阅读办法。

　　(1)学习第一小节。师：刚才评出的朗读能手读得怎样呢？大家想听吗？（想！）现在请第一组的代表朗读课文第一小节，其他同学认真听，看他哪些地方读得好，哪些地方需要努力。

　　(2)一名学生朗读，其他学生认真听并做出合理的评价。

　　(3)学生拿出生字卡，同桌互读生字：植已经得为。 

　　(4)师出示词卡：已经四海为家指名认读后，同桌互相选一词语说话。

　　(5)视频仪出示句子，让学生在具体的语言环境中学习多音字：

　　①小孩就得（děi）告别母亲，四海为（wéi）家。②粗心的小孩子却得（dé）不到它；花儿为（wèi）啥这样红？

　　学生先自由读，然后读给大家听，再分别用两个多音字组词。

　　(6)师生比赛读课文第一小节，集体评议，取长补短。

　　(7)学生自由读第二小节后，拿出生字卡，同桌互读生字组词并选喜欢的词语说话：羊  准   备    娃。

　　(8)同桌互相说说蒲公英母亲用啥办法传播种子？   师画简笔画：风。师：蒲公英母亲的办法真妙，谁愿意当蒲公英母亲？

　　(9)小组合作：一组学生朗读课文，另一组学生拿出蒲公英表演微风吹扬种子的过程，然后交换进行。

　　(10)师生总结阅读办法。师：同学们表演得棒极了！想一想，刚才学习课文一、二小节用了哪些办法？学生说，师板书：读→认→说→演

　　2.小组合作学习课文三、四小节。合作要求：四人一组合作，喜欢哪种植物就学习相关课文。视频仪出示学习办法：朗读课文→认读生字→用字组词说话、说传播办法→表演传播过程

　　①小组长组织学生按以上办法学习课文三、四小节。

　　②小组汇报：

　　交流第三小节的学习情况。

　　师出示词语卡“武装”、“铠甲”，请同学说说这两个词语的意思。

　　学生拿出苍耳种子看一看、摸一摸，用自己的话说说词语的意思。

　　师：还有哪些植物也穿着铠甲？  生：蓖麻、栗子、核桃。

　　师：苍耳母亲靠谁送出自己的小孩？ 生：动物。师:（画出一只小羊羔）可爱的小羊羔来到了田野、山洼，它怎么样带走小苍耳呢?我们来演一演。谁愿意当苍耳，谁愿意当小羊羔，谁愿意当旁白？

　　学生选择自己喜欢的角色演一演、读一读。

　　学习第四小节的交流

　　师：读了这一节课文，你知道了啥？

　　生：我知道豌豆母亲靠太阳传播种子。

　　生：我听过豆荚炸开时 “啪、啪、啪”地响。

　　师：豌豆母亲的办法太有趣了，谁想再读一读课文?注意读出轻快、调皮的语气。

　　(四)品读课文畅谈收获

　　1.学生自由朗读全篇课文，想一想课文简介了几种植物传播种子的办法？

　　2.你对哪种植物传播种子的办法感兴趣，就把这一小节课文读给大家听一听。

　　3.学习了课文，你还有哪些感受，说一说吧。

　　生：我知道了要做一个细心的小孩，认真观察生活。

　　生：小孩如果已经长大了，就得离开母亲，自己独立生活。

　　(五)联系生活拓展延伸

　　1.植物母亲还有啥办法送出自己的小孩？

　　生：（展示iPhone）简介iPhone的传播办法。

　　生：（展示花生）简介花生的传播办法。

　　2.师展示小草、草莓、苦苦菜等植物，让学生说传播办法。然后选自己喜欢的植物仿照课文编写儿歌或写一段话。

　　(六)学写生字

　　1.自读生字词，分析字形。

　　2.师念带生字的词语，生听写，同桌互检，都写对的自己画一张笑脸。找出不会写的字或写错的字，然后多写几遍。

　　3.师生写字比赛：师在黑板上写，学生在本子上写，比一比谁写得也对也好看！

　　4.视频仪展示师生作业，评出写字最好的和有进步的学生。

　　(七)自主设计作业

　　以小组为单位，办一份与课文内容有关的手抄报，并进行植物种子展示。

　　〖教学反思〗

　　教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。在这一课里，我根据北方农村小孩非常熟悉植物的特点，先让学生走向田野，观察并采集各种植物，了解植物传播种子的办法，然后回到课堂，以教材为依托，把生活与课本知识结合起来。我认为这样处理的教学效果还是不错的。

　　〖案例点评〗

　　从课文内容及题材看，这首小诗包含着一些自然界常见的现象，向学生们简介了几种较为普通的植物传播种子的办法与途径。诗歌以拟人化的手法向小孩们展示了丰富多彩、有趣生动的自然现象。读上去童趣盎然，韵味悠扬。本份教学设计比较充分地体现了文本的特点，按照教材呈现的顺序，组织教学，教学办法灵活多变，较能激起学生的兴趣。

　　(一)运用多种手段，创设语言情境。课文简介了蒲公英、苍耳及豌豆三种常见植物在传播种子过程中所采取的截然不同的办法。为了让学生学得有趣味，教师比较重视学习情境的营造，但在具体手段上，教者并没有刻意地去谋求运用多媒体等现代教学技术手段来展示或再现自然界这些现象，在注重科学性的同时，还是紧紧抓住课文语言的特色，运用十分吻合实际的教学手段，创设了生动的教学情境。在教学蒲公英传播种子这一小节时，一组学生朗读，还有一组学生运用肢体语言描摹“只要微风轻轻一吹，小孩们就纷纷出发”这一情景，表演中的学生脑海里自认为不再是蒲公英，而是形成了“蒲公英就是我”的自我概念；教学苍耳种子的旅游，则让几个小孩子分别扮演两只小动物，扮演苍耳的小孩子要瞅准机会，小动物太远了，够不着，就在两个毛茸茸的“小动物”路过时，“苍耳”附身而上，开始了独立的生活。在讲豌豆找新家，则让学生竖起耳朵听，似有似无豆荚开裂的“啪”的一声，静中取动，感受生命的萌动。教学不求形式的多变，而重在效果与实用。

　　(二)充分尊重生意，注重个性化的教学。由于学生的阅读心理、知识经验等各种因素的差异，学生们在接触与阅读同样的文本时所获得的最初感受也是不同的，在完成既定教学任务的前提下，教师充分考虑到学生的情况，让学生自主选择，进行富有个性意义的学习。阅读课文时，遇到了哪些困难？你想到用哪些办法予以克服和解决？课文中，你最感兴趣的是哪一自然段，有感情地读读，体味内在的意味。这些问题的出示，都充分尊重学生的主观愿望，契合了学生内心的学习需要。

　　(三)尝试合作性学习，激起积极的情感体验。合作学习是新课程提倡的重要学习方式，而让学生学会合作，不是教师作一下简单的要求，学生就能够心领神会的，而是要学会合作，在实际的操作运用中尝试合作，小组中谁读得流利，读得有感情，互相评一评，评出朗读之星，说说是按啥标准评选出来的。评选与课文朗读有机结合起来，推动学生对课文的学习与领悟。在教学过程中，教师经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，产生积极的情感体验。画笑脸、优秀作业的即时展示及教师热情的激励性评价，都让学生在整堂语文课的学习中始终处在愉悦的精神状态中，感受到学习的乐趣。

3　植物母亲有办法 篇7

　　教学设计二设计理念：

　　是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法简介了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。进而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

　　在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动，达到‘教’与‘学’的有效统一。

　　一、教学目标 

　　1、 学会本课的9个生字，会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。

　　2、 理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎么样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　3、 能真确流利的朗读课文，背诵课文

　　二、教学重点、难点

　　1、 了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣办法。

　　2、 激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。

　　三、教学准备

　　1、 本课的生字卡片。

　　2、 图片、苍耳子。

　　四、教学过程 

　　（一） 谈话引入课题

　　同学们，你们知道现在是啥季节吗？秋季到了，植物种子成熟了，种子宝贝就要离开自己的母亲，开始新的生活。那么种子母亲要用啥办法来送别自己的小孩呢？今天我们就来学习第15课。

　　（二） 初读课文，处理生字。

　　1、 教师范读课文，学生听准字的读音。

　　（三） 学生自学

　　1、 轻生读课文，画出生字，读两遍。

　　2、 标出小结，画出不理解的词语。

　　（四） 检查自学情况

　　1、 抽读字卡。

　　2、 理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。

　　（五） 理解课文

　　过度：同学们真聪明。把这些字宝贝全认下来了，现在我们把这些字宝贝送回课文里，谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍？

　　1、 学习第一小节

　　师：第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是啥问题？（植物要旅游靠的啥办法？）那么本文给我们简介了几种植物母亲传播种子的办法？（蒲公英母亲、苍耳母亲、豌豆母亲）你最喜欢哪个母亲就说一说她是怎样传播种子的？并把这一小节读一读。

　　2、 学习第二小节

　　（1）师：蒲公英母亲用啥办法让小孩四海为家呢？（乘着风）指名朗读第二小节。

　　娃娃指的是谁？理解“纷纷”。

　　活动：大家喜欢蒲公英吗？好，现在你们就是蒲公英，老师对你们吹一口气，你们怎样出发呢？（先挑一组同学来表演，哦，原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气，让他们一个接一个的出发。）   

　　（2）师：现在你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英母亲看到自己的小孩四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉悦的语气一起把第二小节朗读一遍。

　　3、学习第三小节

　　理解“铠甲” 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

　　（1） 齐读第三小节

　　师：大家见过苍耳吗？老师这里有一些苍耳想看吗？（把苍耳发给同学们让他们摸一摸）谁来说一说你有啥感觉？

　　（2） 那么苍耳母亲是怎样让动物来传播种子的呢？

　　（3） 表演：挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物，把苍耳子挂在他们身上。师：你们把苍耳带到哪里安家？

　　4 、学习第四小节

　　师：喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎样帮助豌豆母亲传播种子的？（小组讨论）

　　比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，小孩们蹦着跳着离开了母亲（2）豆荚炸开，小孩离开母亲。

　　哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及小孩们离开母亲时动作及心情）

　　4、 过度：植物母亲的办法非常多，那里有许许多多的知识，啥样的小孩子能得到它？

　　自由朗读第五小节。

　　六、指导朗读

　　七、课后延伸，激发兴趣

　　师：这篇课文给我们简介了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的办法？

　　资料库：

　　凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

　　叶子、莲子是靠水传播种子的。

　　野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

　　扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

　　八、作业 

　　1、 我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

　　2、 我是朗读小能手。

　　范文：

　　椰子母亲有个好办法，

　　她让小孩落在海水里面。

　　漂到哪儿，哪儿就是他的家

3　植物母亲有办法 篇8

　　纷纷（生齐读：只要有风轻轻吹过，小孩们就乘着风纷纷出发。）     师：小孩们是怎么样离开母亲的呢 （电脑演示。）

　　师：书上用了哪个词语

　　生：纷纷出发。

　　师：怎么样才叫“纷纷”呢教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

　　（出示卡片：1. 一个接一个；2. 一起，一下子。）

　　（生打手势同意第一种。）

　　师：对呀，小孩们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

　　评析：教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。

　　师：苍耳是怎么样传播种子呢

　　（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。）

　　师：你们看，他身上怎么啦

　　生：他身上有了两个苍耳。

　　师：书上用了哪个词

　　生：挂住。

　　师：你们看还可以用哪个词语表示

　　生：粘住。

　　评析：教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。

　　炸开

　　师：豌豆是靠啥传播种子的

　　生：太阳。

　　（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）

　　师：看看图，你知道这句话该怎么读吗听老师读，比较一下哪一种读法好。

　　（1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。）

　　生：第二种好。

　　师：为啥呢

　　生：豆荚是一下子炸开的。

　　师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。

　　评析：让学生说出“‘炸’说明啥，为啥用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时也让他们掌握了朗读的技巧。

　　更

　　师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同办法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易

　　生：豌豆的传播办法最好。

　　师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢

　　生：更。

　　师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

　　评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的办法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。

3　植物母亲有办法 篇9

　　一、运用好词，引出第一自然段

　　1、复习好词，学会运用

　　（1）同学们，秋季是一个收获的季节，

　　（2）（出示图片）瞧，秋季来了，森林里－－－（生看图说词：层林尽染）

　　果园里－－－（生看图说词：瓜果飘香）

　　稻田里－－－（生看图说词：五谷丰登）

　　草原上－－－（生看图说词：天高云淡）

　　（3）总结：好一派美丽的景象！

　　2、四海为家

　　（1）师：很多植物的种子，在这个时候也长大成熟了，种子们多么想看看外面这精彩的世界，痛痛快快地旅游一番啊！

　　（2）提问：这颗种子，你想去哪里？（因为－－－）

　　回答：我想去－－－－，因为－－－－－。

　　（除了这些地方，你还想去哪里呢？－如学生说话只局限在以上四副图，需要拓展说）

　　（3）总结：是啊！小孩如果已经长大，就得告别母亲，到祖国得各个地方去，这里有一个词，那就是－－（四海为家）－－板书：四海为家。

　　（4）谁能读读这句话，把字音读准了。（“得”字音读准了－－背挺起来了－－更自豪了－－一起来）

　　3、揭示题目

　　(1)可是，种子种子，我看到你却皱起了眉头，你在苦恼啥呢？（自由说）

　　（2）（出示第二句）哦！明白了，谁愿意读？－－是啊！红色的问号，大大的问号，谁能读好它？

　　（3）别急别急，植物母亲来了，她有办法。（板书课题）－－这就是今天我们要学的课文，谁来读题？（指名读－－齐读）

　　二、初读课文

　　1、认识文体

　　赶快打开课本，进入今天的课文，大家看看今天的课文，似乎和前面的2篇课文有些不同，你发现了吗？－－（指出：这是一首诗歌，诗歌的标志就是每一行的第一个字都是对齐的，段与段之间空一大行。）

　　－－－－评：诗歌与课文的不同，除了形式上的二点特点外，还应该注意到语言上的特点：朗朗上口

　　2、快来读读这首诗，注意把字音读准了，把课文读通顺了。（大声自由读，以站立的方式检测学生朗读的遍数。)－－检查朗读遍数，示意坐下。

　　3、数一数，这首诗一共有几个自然段，用手指表示。

　　4、逐段朗读，检测生字词。

　　（1）第一段，读－－找多音字，自由组词（得、行、为）

　　（2）第二、三、四、五段,读，出示词语读（当小老师读）

　　（3）读出示的所有词语。（自由读－－开小火车读）

　　5、词语都认识了，再来读读课文，想想，诗中一共写了哪几位植物母亲？（自由读－－反馈－－板书）

　　6、每一位植物母亲都有啥好办法，让自己的小孩四海为家？请小孩子们选择自己最喜欢的那位植物母亲，好好读一读，研究研究她们的好办法。（生自由读）

　　三、精读第二自然段

　　过渡：你最喜欢哪位母亲？（指名说）

　　（出示蒲公英的段落）：让我们先来读一读吧！（齐读）

　　（1）蒲公英母亲有啥好办法？（指名说－－板书：降落伞）

　　（2）（出示图片）这就是一片“蒲公英”地，你能说说这是（    ）的蒲公英

　　－－是啊！这就是像绒球一样的蒲公英，在蒲公英母亲的怀里，就是蒲公英宝贝，每个蒲公英宝贝身上，都背着一顶降落伞。

　　（3）单有降落伞就可以“四海为家”吗？－－对，还需要风的帮助。（板书：风）－－看，风婆婆来了，她冲着蒲公英地里轻轻一吹，呼～～～～，你看到了啥？－－对阿，像这样一个接着一个出发，这就是－－（纷纷）

　　－－－评：阅读要使学生既能读懂，也要简便有效。这个环节感觉有点碎，还要整体些。

　　（4）小蒲公英，你们一个接着一个纷纷出发，这是要去哪里啊？－－真是“四海为家”－－临行前，你想对母亲说些啥呢？（多自豪的蒲公英，多勇敢的蒲公英，多高兴的蒲公英，志在四方的蒲公英－－－）－－－那就请自豪地、高兴地、骄傲地读一读这一段吧！

　　（5）总结：蒲公英母亲在风婆婆的帮助下，让自己的小孩四海为家，这可真是一个好办法。

　　四、精读第四段

　　过渡：你还喜欢哪位母亲？（指名说）

　　（出示苍耳的段落）：让我们先来读一读吧！（齐读）

　　（1）苍耳母亲有啥好办法？（指名说－－板书：铠甲）

　　（2）铠甲：（出示图片）这就是古代士兵的铠甲，谁能说说，这是（    ）的铠甲？－－(点出：金字旁，和金属有关。铠甲是古代打仗的时候，为了抵挡敌人的刀枪，保护自己，而制作的厚重的外衣) －－要注意语言的提升，用上好词好句，对于运用准确的，及时鼓励。

　　（3）对比：苍耳的铠甲和战士的铠甲

　　苍耳母亲也给小苍耳穿上了铠甲，仔细看看，苍耳的铠甲和古代战士的铠甲有啥相同？－－－也有啥不同？（有小刺）

　　（4）这个小刺有啥作用呢？我带来了一张图片，你仔细看看，你发现了啥？（小牛身上满是苍耳）－－想想，之前发生了啥？－－再想。小苍耳会来到哪里？－－用句式：小苍耳在（      ）的帮助下，来到了（     ）（课内－－拓展）－－总结：哦！动物们把苍耳带到哪里，苍耳就在哪里生根发芽，四海为家。

　　（5）小苍耳，你来到了哪里？－－你的心情怎样？（高兴、自豪）－－那就带着这种高兴和自豪，再来读读这第三自然段吧。

　　（6）总结：苍耳母亲请小动物来帮助小苍耳四海为家，可真是一个好办法。

　　五、复习、写字

　　1、时间关系，今天我们只能认识这两位植物母亲了，还有一位植物母亲，我们要下节课来学习。

　　2、复习生字（读由生字组成的新词，多种形式读）

　　3、书写：已，己

　　(1)观察：你发现了啥。－－这两个字很容易搞错，你有好办法记住它们吗？给它们编口诀就更棒了.(已经的已，要出头，自己的己，不出头。)

　　（2）观察田字格中的位置。

　　（3）书写。

3　植物母亲有办法 篇10

　　设计理念：

　　《植物母亲有办法》是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法简介了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。进而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

　　在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动，达到‘教’与‘学’的有效统一。

　　一、教学目标

　　1、学会本课的9个生字，会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。

　　2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎么样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　3、能真确流利的朗读课文，背诵课文

　　二、教学重点、难点

　　1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣办法。

　　2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。

　　三、教学准备

　　1、本课的生字卡片。

　　2、图片、苍耳子。

　　四、教学过程

　　（一）谈话引入课题

　　同学们，你们知道现在是啥季节吗？秋季到了，植物种子成熟了，种子宝贝就要离开自己的母亲，开始新的生活。那么种子母亲要用啥办法来送别自己的小孩呢？今天我们就来学习第15课。

　　（二）初读课文，处理生字。

　　1、教师范读课文，学生听准字的读音。

　　（三）学生自学

　　1、轻生读课文，画出生字，读两遍。

　　2、标出小结，画出不理解的词语。

　　（四）检查自学情况

　　1、抽读字卡。

　　2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。

　　（五）理解课文

　　过度：同学们真聪明。把这些字宝贝全认下来了，现在我们把这些字宝贝送回课文里，谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍？

　　1、学习第一小节

　　师：第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是啥问题？（植物要旅游靠的啥办法？）那么本文给我们简介了几种植物母亲传播种子的办法？（蒲公英母亲、苍耳母亲、豌豆母亲）你最喜欢哪个母亲就说一说她是怎样传播种子的？并把这一小节读一读。

　　2、学习第二小节

　　（1）师：蒲公英母亲用啥办法让小孩四海为家呢？（乘着风）指名朗读第二小节。

　　娃娃指的是谁？理解“纷纷”。

　　活动：大家喜欢蒲公英吗？好，现在你们就是蒲公英，老师对你们吹一口气，你们怎样出发呢？（先挑一组同学来表演，哦，原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气，让他们一个接一个的出发。）

　　（2）师：现在你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英母亲看到自己的小孩四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉悦的语气一起把第二小节朗读一遍。

　　3、学习第三小节

　　理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

　　（1）齐读第三小节

　　师：大家见过苍耳吗？老师这里有一些苍耳想看吗？（把苍耳发给同学们让他们摸一摸）谁来说一说你有啥感觉？

　　（2）那么苍耳母亲是怎样让动物来传播种子的呢？

　　（3）表演：挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物，把苍耳子挂在他们身上。师：你们把苍耳带到哪里安家？

　　4、学习第四小节

　　师：喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎样帮助豌豆母亲传播种子的？（小组讨论）

　　比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，小孩们蹦着跳着离开了母亲（2）豆荚炸开，小孩离开母亲。

　　哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及小孩们离开母亲时动作及心情）

　　4、过度：植物母亲的办法非常多，那里有许许多多的知识，啥样的小孩子能得到它？

　　自由朗读第五小节。

　　六、指导朗读

　　七、课后延伸，激发兴趣

　　师：这篇课文给我们简介了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的办法？

　　资料库：

　　凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

　　叶子、莲子是靠水传播种子的。

　　野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

　　扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

　　八、作业

　　1、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

　　2、我是朗读小能手。

　　范文：

　　椰子母亲有个好办法，

　　她让小孩落在海水里面。

　　漂到哪儿，哪儿就是他的家

3　植物母亲有办法 篇11

　　一、教材简说

　　黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。从植物母亲的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。

　　这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

　　植物传播种子的办法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。

　　二、学习目标

　　1.会认12个生字。会写10个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　三、教学建议

　　学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

　　（一）识字写字

　　本课是以诗歌的形式来简介科学常识的，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字。可以先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的办法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　学习生字之后，可通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

　　要求写的字要四会。可让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。注意“已”与“己”的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　（二）朗读感悟

　　本课将自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂，朗朗上口。在教学 中，要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　可先让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。再让学生听教师范读，边听边思考：植物母亲传播种子有些啥好办法？结合看图想一想，说一说，苍耳母亲和豌豆母亲是怎么样传播种子的。朗读并背诵第三、四小节。然后朗读第二小节，一边读一边想蒲公英母亲是怎么样传播种子的，再说一说、画一画或演一演蒲公英母亲传播种子的情形，然后背诵第二小节。

　　再次自由朗读课文，引导学生体会读、表演读。读的方式要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读，最后，试着背诵课文。

　　在熟练背诵的基础上，练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。

　　“读读抄抄”中的词语要引导学生读写，还可鼓励学生照样子说词语。这样，有助于词语的积累。

　　（三）实践活动

　　可让学生读读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，也可作为课外作业，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

　　四、教学设计举例

　　（一）谈话导入

　　（二）初读识字

　　（三）朗读感悟

　　1.范读激趣。

　　2.学生自由读，初步感知课文大意。

　　3.读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

　　4.朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“母亲”的办法，为啥？

　　5.小组合作朗读全文，并试着背诵课文。

　　6.背诵比赛（小组集体赛与个人赛结合）。

　　（四）读读说说

　　1.读补充阅读材料（见“资料袋”），再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎么样传播种子的？

　　2.读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

　　（五）指导写字，抄写词语

　　（六）实践活动

　　五、资料袋

　　种子传播的奥秘

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

　　春季，柳絮四处飞扬。你知道春季柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花母亲的办法跟豌豆母亲的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花母亲用这种办法把种子送到四面八方。

3　植物母亲有办法 篇12

　　教材简析：

　　课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述3种植物传播种子的方式，既有丰富的知识性，也有生动的文学性。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎么样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。

　　教学目标：

　　1、理解诗句：培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

　　3、认识本课“靠、伞”等11个生字；认识多音字“得”和车字旁。

　　教学重、难点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎么样传播种子的。

　　教学准备：蒲公英、苍耳等实物。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　同学们，你们知道现在是啥季节吗？秋季到了，植物种子成熟了，种子宝贝就要离开自己的母亲，开始新的生活。那么种子母亲要用啥办法来送别自己的小孩呢？今天我们就来学习第9课《植物母亲有办法》。

　　二、初读感知文本。

　　1、自由读。下面请同学们自己读课文，注意读准字音，做到不加字、不减字、不错字。

　　2、指名读。请几位同学每人读一节，其他同学认真听，看他们是不是读正确了，请你们评一评。

　　（教师将读错的字板书，全班正音。）

　　三、品读感悟文本。

　　1、默读第一小节。

　　（1）小孩长大了，是不是一定要离开呢？你从诗中哪一个字明白这个道理的？教学多音字“得”。（出示3个句子）谁能为句中的3个“得”字选择正确的读音，并读一读？

　　这一小节中“小孩”指的是啥？“四海为家”是啥意思呢？

　　（2）第1小节给我们提出了一个问题，谁知道是啥问题？（植物靠的啥办法？）指导读出疑问的语气。

　　本文给我们简介了几种植物母亲传播种子的办法？（蒲公英母亲、苍耳母亲、豌豆母亲）

　　2、自主学习2～4节。

　　这3位母亲都很聪明，她们的办法好在哪里？

　　要求：先读，再想想植物母亲聪明在哪里。教师巡查，了解学生学习的情况。指名汇报。

　　3、学习第2小节。

　　（1）蒲公英母亲用啥办法让小孩四海为家呢？（板书：风）你从哪里发现的，能读给我们听吗？大家认真听听，看他找得对不对。

　　（2）母亲指的是谁？书上用哪个词来形容蒲公英种子一个接一个的出发了？（纷纷）

　　（3）蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英母亲看到自己的小孩四海为家是多么的高兴呀。现在让我们带着愉悦的心情把第2小节朗读一遍。

　　4、学习第3小节。

　　（1）大家课前搜集了一些苍耳，看一看多么像古代的战士打仗时穿的铠甲。

　　（2）苍耳母亲是怎样让动物来传播种子的呢？

　　（3）找一些穿毛衣的同学，把苍耳子挂在他们身上。师：小动物把苍耳带到哪里安家？

　　（4）指导朗读：读出苍耳的这种自信。

　　5、学习第4小节。

　　喜欢豌豆的同学来说说，太阳是怎样帮助豌豆母亲传播种子的？

　　小组讨论（出示小黑板）

　　比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，小孩们蹦着离开了母亲。

　　（2）豆荚炸开，小孩离开母亲。

　　哪一句写得生动形象？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及小孩们离开母亲时的动作及心情。）

　　指导朗读：读出豌豆小孩们蹦蹦跳跳的欢乐心情。

　　6、过渡：植物母亲的办法非常多，那里有许许多多的知识，啥样的小孩子能得到它？齐读朗读第5小节。

　　7、说话训练。

　　（出示课件：        母亲为小孩准备了           ，它靠        传播种子。）请用这个句式说说这3种植物传播种子的办法。

　　8、学了这3个小节，你有啥感受？植物母亲聪明吗？（佩服）

　　9、指导读：你能把你的感受读出来吗？你可以坐阗读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

　　四、内化文本，超越文本。

　　植物母亲的办法是不是只有这几种？你还知道哪些植物传播种子的办法？

　　（教师注意指导学生收集资料的途径）通过各种途径查询资料，不仅可以充实我们的课堂知识，还能开阔我们的视野，这些都是很好的学习办法。

　　板书设计：

　　9、植物母亲有办法

　　传播种子

　　蒲公英    降落伞    风

　　苍耳     铠甲     动物

　　豌豆     豆荚     太阳第二课时

　　一、导入新课。

　　这节课我们继续学习《植物母亲有办法》。(板书课题)

　　二、指名读。

　　三、学习本课生字新词。

　　1.指名把第四节再读一遍，提出生字：掉、睡

　　板书：diào shuì

　　掉     睡

　　提问：谁说说“掉”字怎么样记？

　　掉，左边是提手旁，右边是“卓”。注意最后两笔是“十”(与“桌”

　　区分)

　　提问：“睡”字怎么样记，谁知道？

　　谈话：这课书还有九个生字，大家试着用学过的记字办法试着自己学一

　　学。

　　2.自学。

　　提出要求：读一读生字表，看一看这些生字怎么样记，再想一想这些字在

　　课文中组成了啥词，是啥意思。

　　学生自学。

　　3.检查自学情况。

　　读一读下面的词语，说说带点字怎么样记。

　　植物翅膀准备纷纷

　　胆子粗心却

　　这些生字中，“植、翅、膀、备、纷、胆”都可用熟字加偏旁的办法去

　　记。“准、粗”可用熟字换偏旁的办法去记。“却”可用熟字去偏旁的办法

　　去记。(“脚”去掉“月”)

　　质疑：这些词语中有哪个不懂？提出来。

　　讲解：

　　纷纷——接二连三地(结合课文中的句子讲解)

　　却———(指名读课文中的句子。)指出：“知识多”反倒“得不到”。

　　“却”在这里起转折作用。

　　四、巩固本课生字新词。

　　1.书写生字新词。难字多写几遍。

　　2.试默。试默后订正，在错字下面加个•再进行重点练习。

　　3.听写

　　五、抄写生字。

3　植物母亲有办法 篇13

　　活动目的

　　1，  了解种子传播的办法。

　　2，  学习诗歌，尝试仿照诗歌的句式续编诗歌，体验创作的乐趣。

　　活动过程

　　1，  出示挂图《植物母亲有办法》，提问：植物母亲是怎么传播种子的？

　　2，  请婴儿听诗歌《植物母亲有办法》。提问：

　　（1）       诗歌里讲了哪几种植物？它们各有啥样的特点？

　　（2）       母亲是用啥办法传播种子的？？

　　3引导婴儿按诗歌的结构续编是诗歌，

　　提问：椰子（莲子，石榴，葡萄）母亲有啥办法传播种子？能模仿着把它们编成诗歌吗？

　　诗歌

　　植物母亲有办法

　　蒲公英母亲有办法，小孩个个像伞兵。

　　微风带它去旅游，落地发芽也生根。

　　苍耳母亲有办法，宝贝身上长满刺。

　　动物带它到处走，掉到土里把根生。

　　豆荚母亲有办法，太阳一晒咧嘴笑。

　　“啪”，小孩离开妈，落土长大也开花。

　　植物母亲有办法，种籽成熟遍地撒。

　　办法巧妙多变化，它们的小孩遍天下。

　　续编参考        

　　椰树母亲有办法，叶子落水会游泳。

　　大海里面四处漂，来到岸边把户落。

　　石榴母亲有办法，宝贝长得美也甜。

　　小鸟肚里睡一觉，田野庭院来安家。

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