我们去发现我们去发现
一、 我发现生活中的科学大家谈教学目标1. 让学生了解历史上一些重大科学发现和发明的经过；2. 让学生懂得生活中处处有科学；3. 教学生初步学会发现科学并运用科学。教学准备1. 教师准备本备课系统提供的一些科学发明的故事《废物妙用》《新式火药的发明》，和科学小常识《巧除微波炉异味》等；2. 学生查找一些有关的科学发现和发明的故事、收集生活中 的科学小常识，设计成知识卡片。教学过程1. 呈现本备课系统提供的科学发明的故事《废物妙用》《新式火药的发明》等，学生就这些人物故事和发明创造的故事展开讨论，发表自己的看法。呈现本备课系统提供的科学小常识，如《巧除微波炉异味》等，学生将自己收集整理的科学小常识进行交流，交流后将这些知识卡片征集起来，作为研究的起点。二、 我也做研究研究是啥我想研究的问题（将下面的问题制作成卡片形式，后面留下空，让学生添加，每个卡片都可以单独下载）教学过程：教师根据提供的问题，让学生继续增添问题，并将这些问题整理出来，让学生分组或者学生个人根据自己的兴趣和研究条件，选择一两个问题开展研究。研究时，小组要根据具体问题，首先讨论，研究办法，小组分工，包括请哪位家长或者老师帮忙，要做好充分的准备工作。每个学生或者学生小组要准备一个小本子，随时记下研究现象和研究中出现的问题和困难。教师在引导的基础上总结研究办法。出示研究办法（制作）1.选择感兴趣而也有能力解决的问题。2.定计划，分工合作。3.观察记录，准备记录本。4.查询资料，选择合适的书，学习怎样上网查资料不倒翁为啥不倒通过研究不倒翁不倒的原理，让学生学习掌握观察——比较——实验的基本办法，培养科学精神。活动过程可以分为几个步骤。 1.有啥神奇的力量让不倒翁不倒呢？让学生自己玩一玩不倒翁。2.在玩的过程中发现了啥？3.拆开玩具看不倒翁不倒的真正原因。4.小组合作，学生动手做不倒翁。通过比较、实验研究，制作既不倒、也能摇动时间长的不倒翁。1. 不倒翁的原理2. 制作既不倒，也摆动时间长的不倒翁研究办法 研究记录观察 比较研究 实验过程 蜗牛的生活习性一、 研究的问题蜗牛喜欢吃啥食物？怎么吃？蜗牛喜欢呆在干燥的还是潮湿的地方？蜗牛生活在水里吗？蜗牛怕教室里太吵吗？二、 研究人员的组织、分工方式学生组成了四个小组：1. 研究蜗牛对光的反应的“光小组”；2. 探究蜗牛对食物的喜好以及怎样吃东西的“食物组”；3. 探究蜗牛听觉的“听觉组”；4. 探究蜗牛喜欢干燥还是潮湿的环境的“干湿组”。教学提示：教师将题目列出后，学生自愿选择研究的题目，然后根据学生的选择分为四个小组。各小组明确目标后，讨论研究的办法，并各自制定研究的步骤，绘制研究记录表，然后分头研究，一定要做好研究记录。如果本地或者当时的季节难以找到蜗牛，可以根据具体情况研究其他动物。共4页，当前第1页1234我们去发现
附：阳关小学二（1）班的研究过程（制作成课件） 研究办法 现象 对策光小组 用手电筒的光照射蜗牛，看它会不会出来（如果不出来，就说明它不喜欢光）。 蜗牛见到强光，有的没有反应，而有的却有反应。 比较一下，对它们进行的光照是不是一样？食物组 在一个盘子里放满各种食物，然后看蜗牛怎么选择。 蜗牛比较喜欢吃土豆片屑，而对草没有兴趣。 找来了更多的食物 ，并打算用照片记录下它吃东西的过程。听觉组 在蜗牛探出那肥肥的身体之后，在它的背后猛拍手，看它有没有反应。 蜗牛缩在壳里就是不出来。大家想尽了办法 ，浇水、用食物引诱它、甚至对着它央求了半天。大家离开它们一会儿，盖上盖子让它安静。干湿组 准备干湿两个“家”，看蜗牛住在哪个“家”更舒适。 看不出来舒适不舒适。 将两座不同的“房子”连在一起，一边干燥，一边潮湿，看蜗牛喜欢待在哪儿。学生研究成果展览一、 成果展览今天，我们就来展示自己的研究成果，让大家也来分享你发现的快乐！放音乐。二、 成果简介课件分别呈现下列学生研究成果：（1） 出示我的观察记录（45页）。（2） 朗诵学生自编童谣《壁虎》。（3） 我发现了动物尾巴的作用。动物尾巴的妙用（童声录音，制作成课件，点击出现学生作品）世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。 鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着也长也宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。 鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动方向而转向游泳。牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养来度日。松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。（4） 我的小实验：杯子粘气球三、 讨论问题你们对哪些作品感兴趣？有啥问题？请同学讨论，发表自己的看法。四、 学生作品展示请本班同学将自己的研究成果展示出来。科学研究小组在前面研究活动的基础上，在班上成立科学研究小组，研究小组的名称和研究题目可以让学生自己讨论决定，但是呢教师要引导学生，给学生提供一些题目供学生选择或参考。1.成立活动小组 人员组名 姓名种花草 玩石子 做树叶标本 养小动物 做车模 观察虫子 …… 共4页，当前第2页1234我们去发现
2. 科学小组制定计划内容包括：组长、组员、指导老师、内容、时间等，如书48页树叶标本组活动计划。（课件呈现教材48页中的计划）3. 活动情况学生要做好研究记录，教师要引导学生特别注意一些细节，随时记录，随时讨论。日照时间长短是否影响郁金香生长南京市中山小学六（1）班 方卉指导教师 杨菁2月6日 星期三 我买了两盆长势、土壤一样的郁金香，一盆摆在阳光多的地方，一盆摆在阳光少的地方。它们都是同一个品种，我开始观察它们的长势。2月8日 星期五 我用尺子测量两盆苗的高度，阳光少的为16厘米，长了1.2厘米；阳光多的为17厘米，长了2厘米。说明阳光对郁金香的生长是有帮助的。2月10日 星期日我也量了一下，没想到它长得真快。阳光少的郁金香长到19.3厘米，阳光多的长到19.5厘米，并花瓣有了裂缝，外面的叶子开始慢慢张开。然后，我看土壤干了，就给两盆浇了同样多的水，继续观察。2月12日 星期二今天，我用同一个尺子量，以免有误差。阳光少的是23.5厘米，有了裂缝。而阳光多的是23.7厘米，裂开的叶子里可以看到里面的叶尖，两盆长势发生变化。2月14日 星期四我父亲告诉我说，阳光少的郁金香会长得高。我测量后发现的确如此，阳光少的27.5厘米，裂缝已裂开。阳光多的是26.4厘米，里面的叶子开始长出。实验将结束，我的结论是：通过实验，证明阳光多的郁金香长得好，进而得出结论。郁金香性喜凉爽、湿润、向阳、避风的环境。它的适应性较强，在郁金香生长发育过程中，受温度影响最明显。所以阳光与郁金香的生长有密切的关系。三、 我们的科学小组情境设计：展示学生合作、探究的画面，配上音乐。观察蟋蟀 （图片3-54～56）。给花浇水，做记录。制作模型 。制作蝴蝶标本 （图片3-48～53）。……教学活动设计在前面研究活动的基础上，在班上成立科学研究小组，研究小组的名称和研究题目可以让学生自己讨论决定，但是呢教师要引导学生，给学生提供一些题目供学生选择或参考。1.成立活动小组 人员组名 姓名种花草 玩石子 做树叶标本 养小动物 做车模 观察虫子 …… 1.科学小组制定计划内容包括：组长、组员、指导老师、内容、时间等，如书48页树叶标本组活动计划。（课件呈现教材48页中的计划）2.活动情况学生要做好研究记录，教师要引导学生特别注意一些细节，随时记录，随时讨论。日照时间长短是否影响郁金香生长南京市中山小学六（1）班 方卉指导教师 杨菁2月6日 星期三 我买了两盆长势、土壤一样的郁金香，一盆摆在阳光多的地方，一盆摆在阳光少的地方。它们都是同一个品种，我开始观察它们的长势。2月8日 星期五 我用尺子测量两盆苗的高度，阳光少的为16厘米，长了1.2厘米；阳光多的为17厘米，长了2厘米。说明阳光对郁金香的生长是有帮助的。2月10日 星期日我也量了一下，没想到它长得真快。阳光少的郁金香长到19.3厘米，阳光多的长到19.5厘米，并花瓣有了裂缝，外面的叶子开始慢慢张开。然后，我看土壤干了，就给两盆浇了同样多的水，继续观察。共4页，当前第3页1234我们去发现
2月12日 星期二今天，我用同一个尺子量，以免有误差。阳光少的是23.5厘米，有了裂缝。而阳光多的是23.7厘米，裂开的叶子里可以看到里面的叶尖，两盆长势发生变化。2月14日 星期四我父亲告诉我说，阳光少的郁金香会长得高。我测量后发现的确如此，阳光少的27.5厘米，裂缝已裂开。阳光多的是26.4厘米，里面的叶子开始长出。实验将结束，我的结论是：通过实验，证明阳光多的郁金香长得好，进而得出结论。郁金香性喜凉爽、湿润、向阳、避风的环境。它的适应性较强，在郁金香生长发育过程中，受温度影响最明显。所以阳光与郁金香的生长有密切的关系。共4页，当前第4页1234推荐站内搜索：观看焦裕禄观后感、初二日记、公务员报名入口官网、2021年教师资格证报名时间上半年摘抄日记、党课培训心得体会、河南省公务员分数线、500字读后感、驯龙记观后感、《遇见》中考满分作文、
