《理解与宽容》（精选7篇）

《理解与宽容》 篇1

　　第1课时

　　(公开课教案)

　　教材分析：

　　教材探究园提供了两个活动，都以学生为主角。小苏的苦恼以主人公小苏为集体着想的良苦用心却不被同学理解而产生的苦恼；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭琐事而不能相互宽容与理解，由此产生家庭矛盾。活动要求学生结合自己的生活的实际出谋划策，帮助主人公摆脱烦恼。正文内容分为两个小节：人们之间需要理解；尊重善意与沟通。学习本课内容旨在让学生认识理解对于建立和谐人际关系的重要性；让学生学会理解他人，积极以尊重和善意积极地与他人交往，化解人际矛盾和冲突，进而营造和谐的人际关系。

　　学生分析：

　　八年级的学生渴望拥有和谐的人际关系，在待人接物方面已经有着自己的看法。在情绪调控、社会经验方面也有了一定的提高，但生理和心理还不成熟，这一阶段的学生正处在情绪情感的敏感期，人际误解和矛盾冲突时常发生，加上现在学生大都是独身子女，在家中备受宠爱，不懂得人际相处中需要互相理解，遇事容易斤斤计较，人际交往的往往使他们陷入极大的困扰之中。紧张的人际关系和不良的心理状态严重影响学生的正常学习、生活和工作。所以引导学生学会理解他人的良好品行，在这个年龄阶段的学生尤为重要。

　　设计理念：

　　1、新课程提出“让学生成为学习的主人”，提倡“自主学习、合作学习和探究学习”，为此大力提倡小组内成员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。

　　2、真正体现以人为本，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动，为此,我在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动，在活动中感悟人与人之间需要理解，培养学生学会理解他人的精神。

　　教学目标

　　1、知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习怎样做到理解他人

　　2、情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式

　　教学重点：

　　1、理解的重要性。

　　2、怎么样才能做到理解他人

　　教学难点：在理解中要掌握沟通的技巧。

　　教学办法：案例分析法、讨论法、讲授法

　　教学手段：多媒体辅助教学

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、温故知新：复习第二单元、预习第三单元第一课时

　　二、续一续：教材p56《小苏的苦恼》，同学讨论。

　　老师总结：人们之间需要理解　　　　［板书］

　　三、说一说：学生讨论回答

　　播放两幅漫画（多媒体展示）：一、《是少女还是少妇》二、《断臂维纳斯》

　　结论：每一个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，千差万别　

　　思考：造成每一个人对同一件事、同一个人的看法和感受不同的原因有哪些？

　　老师总结：建立和谐的人际关系必须从理解开始

　　四、想一想

　　设想一下，假如人们之间没有互相理解，会是怎么样的情况？

　　同学之间没有理解就不能_________________。

　　师生之间没有理解就不能_________________。

　　亲子之间没有理解就不能_________________。

　　………………

　　结论：如果人们之间没有相互理解，差异就会变成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永无休止的战场。

　　五、问：啥是理解他人？

　　理解他人，就是超越狭隘的个人经验和好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，进而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。

　　六、帮一帮

　　请看大屏幕：《家庭故事》和我上课前搜集的一些资料：1、奶奶生活的年代物质匮乏，靠的是：省吃俭用才走到了今天的，所以奶奶觉得把剩的菜倒掉可惜，浪费；2、母亲生活的年代经过了30多年改革开放，人民生活基本达到了小康水平，她们讲究的是：吃的营养、吃的健康。3、专家们指出，经常吃剩菜的危害是很大的。青菜、菠菜等绿叶蔬菜，刀豆、豇豆、蚕豆等绿色豆类，反复回锅，叶绿素易发生化学反应，产生可降解成分，易致癌。而螃蟹、鱼类、虾类等海鲜，隔夜后易产生蛋白质降解物，会损伤肝、肾功能。剩汤长时间盛在铝锅、不锈钢锅内，也易发生化学反应，应盛放在玻璃或陶瓷器皿中。

　　小组讨论：

　　1、小敏的母亲和奶奶为啥不能和睦相处呢?

　　(1)双方都缺乏尊重对方，都以自我为中心，都认为自己是对的，谁也不让谁

　　结局：谁也不让谁，吵架也就不可避免了………

　　(2)双方都没有设身处地体谅他人的处境和感受

　　结局：没有设身处地为对方着想，换位思考，结果只能是双方心存猜忌，也就没有婆媳之间的和解。

　　(3)缺乏交流沟通，没有细心领会双方各自为啥要对方这样做，而是用吵的方式去解决问题。

　　结局：解铃还需系铃人，如果双方谁都拉不下脸坐在一起沟通交流，继续吵………

　　2、小敏该怎么办？

　　结局：小敏一家人从此和睦相处，家庭和谐美满。

　　3、你从这个故事中得到啥启示？

　　尊重(对方)、(满怀)善意与（积极）沟通 板书

　　具体就是：

　　1、尊重是理解的前提 [板书]

　　2、善意使理解成为可能[板书]

　　3、达到理解需要积极的沟通［板书］

　　4、怎样做好沟通呢？请同学们先记住三点：

　　（1）积极地接近

　　（2）坦诚地交流

　　（3）细心地领会 [板书]

　　笑一笑：《笑话“方便”》

　　七、做一做

　　课堂延伸：

　　我思我行—遇到下列情况我该怎么办？说出理由

　　（1）朋友不赞同你的意见，与你的意见有分歧—

　　（2）同桌的墨水不小心溅到你的衣服———

　　（3）老师批评你上课不认真，你觉的冤枉—

　　（4）你今天早上去上学，你母亲说今天天气冷，非让你穿上毛衣，可你觉得不冷，你会—

　　（学生讨论回答，教师总结）

　　八、换位认知———假如我是

　　1、假如我是父母，我希望自己的小孩是———

　　2、假如我是老师，我希望自己的学生是———

　　（学生讨论回答，教师总结）

　　九、布置课后探究：打开心灵的窗户----参考教材p60-61实践与评价

　　师：通过上述活动的感知感悟，相信同学们对和谐人际关系的营造有了进一步的认识。心动不如行动，同学们让我们打开心灵的窗户，，从现在做起，从我们朝夕相处的亲人、老师、同学开始，采取你认为适当的沟通方式，去理解他们，用行动去消除误会，去营造良好的人际关系。这里老师有道题，同学用一个月时间，检查一下你的努力效果，调整你的行为方式，并将你的体验记录在下面的表格里，在小组里交流互评。然后交上来，让老师看看，哪组的同学最棒。

　　我选择的对象 

　　我对他（她）过去印象 

　　我的沟通方式 

　　我遇到的困难 

　　我对他（她）新的认识 

　　我与他（她）关系的变化 

　　我的心得体会 

　　十、悟一悟

　　通过这节课的学习，相信同学也一定有所感悟和体会，用一两句来说一说，让我们一起分享一下好吗？（同学代表发言）

　　通过这节课的学习，我也有所感悟？大家一起共勉。

　　小结：同学们，和谐也温馨的人际关系是我们每一个人所向往的，让我们用理解架起联系你、我、他的桥梁。

　　十一、教学效果预测：

　　在教学中设计一系列贴近 学生生活实际的情景活动，激发起学生的学习兴趣和求知欲望，使学生的参与能力、合作能力得到进一步的提高。同时通过活动，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，并内化为行动，体会人与人之间需要理解的重要性，培养学生学会理解他人的精神，初步实现了本节课的三维目标。

《理解与宽容》 篇2

　　一位社会学家曾经说过：“真诚待人，宽宏大量，是健康人格的必备素质，也是处理好人际关系、沟通彼此心灵的重要条件。”

　　父母是小孩的第一任老师，家长的言行对小孩起着潜移默化的作用。培养小孩的理解与宽容，首先要从家长自身做起，家长应改正种种不良习惯，为小孩作出表率，在小孩心目中树立一个豁达大度、宽宏大量的形象。同时，还特别要注意从以下几方面加以引导，让小孩幼小、纯洁的心灵自然地建立起一种“人格优势”。

　　一是要引导小孩学会忍让。小孩们没有成年人那种复杂沉重的心理障碍，他们的内心世界是纯洁无瑕的，即使出现了矛盾和隔阂，也非常容易自行解脱或缓和。作为家长，不能有意无意地把自己的不良心理行为强加于小孩，给他们纯洁的心灵投上阴影，而是要以实际行动培养小孩的宽容之心，教育小孩要具有豁达的胸襟。

　　二是要引导小孩学会助人。家长们应协助老师一起树立小孩的集体观念，注重培养小孩同情人、帮助人的意识，鼓励其多与同学进行真诚、平等的沟通交流，使小孩完全融入周围的群体中去，养成助人为乐的良好习惯。

　　三是要引导小孩学会道歉。每名家长都应从小培养小孩辨别是非的能力，教育他们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，对于自己所犯的错误要勇于承认，勇于改正，要学会向别人道歉。

　　四是要引导小孩学会忘记。一位著名的心理学家曾经说过：善忘，是人生的一种佳境。作为家长，要注意引导小孩不记前嫌，尽快忘记他人的得罪、挑剔，忘却遭遇的苦闷、挫折，忘却心头的误解、怨恨……把不快的事情尽早抛之脑后，大踏步走入这种人生佳境。

　　家长们要通过自身实践和多方位的引导，让小孩们真正领会理解与宽容的深刻含义，让小孩们真正认识到，“豁达的人心胸宽广，有如海洋，纳百川，竞千帆，是有大浪激荡时，绝无忧郁低泣状。”豁达的人是站在生活的制高点，一览众山小；也是处在生活的最深处，风雨平常事。”

《理解与宽容》 篇3

　　（第一课时）

　　一、教学内容分析：

　　《理解与宽容》第一课时是粤教版八年级《思想品德》第三单元《相处有方》的第一课题第一课时的内容。在此之前，学生们已经学习了第二单元《善待他人》,懂得了待人的基本原则；本单元是第二单元内容的延续和扩展，帮助学生进一步掌握与人相处的道德准则、相处艺术和相处技巧。通过学习，使学生懂得理解是人与人和谐相处的基本要求，只有做到理解他人、才能建立和谐融洽的人际关系。学会理解也为后面学习《欣赏与赞美》的相处艺术和技巧教学做了铺垫。可见本课题在第二单元与第三单元知识体系中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。 二、学生学习情况分析：

　　八年级学生喜欢与人交往，具有一定的情绪控制能力及社会经验。大多数学生很少甚至没有受过挫折，深受父母长辈疼爱。自我意识强烈，缺少应有的对同伴的关心与爱护，对长辈的理解与尊重，导致了不少学生的自我中心倾向。他们也正处于情绪情感的敏感期，人际误解和矛盾冲突时常发生。不和谐的人际关系会让他们感到困惑和苦恼，他们渴望了解其中的原因，但他们还没有清楚地认识到形成和谐人际关系方面自己的责任，不太懂得人际相处中需要相互理解与宽容，更不知道怎样作到理解与宽容。所以学会理解、懂得理解对这个年龄阶段的学生尤为重要。 三、设计思想： 依据建构主义理论，我在教学过程中主要借鉴多媒体体教学手段，先通过情景导入让学生在旧照片中及配乐朗诵《沁园春.长沙》中去体会难忘的同窗友情，寓教于乐；而后回归生活分析现实生活中以自我为中心的点点滴滴表现，并让学生畅谈想法，然后由点到面，从同学关系到师生关系再到家庭关系最终到怎样构建和谐的人际关系，从感xing到理xing，变抽象为形象达到教育的最终目标。 四、教学目标：

　　依据新课程教学理念，首先我准备先通过展示其乐融融的学生相册及配乐朗诵毛主席诗词《沁园春。长沙》让同学们领略那“忆往昔峥嵘岁月稠”的同学之情，并以此让同学们意识到同窗友情来之不易，再从现实生活中同学间普遍的“以自我为中心”的心理和行为方式为例，由点到面分析理解在建立和谐人际关系的重要作用，进而达到懂得尊重他人、善意积极与人交往沟通，将心比心，体谅他人的情感、态度、价值观目标。

　　五、教学重点：让学生认识理解在建立和谐人际关系中的重要xing、学会理解他人。教学难点：克服“以自我为中心”的心理，在行动中真正做到体谅、尊重他人，理解他人

　　六、教学过程设计：

　　（一）导入新课：

　　情景导入法：

　　先展示课前准备的题为《恰同学少年》的学生照片课件让同学在往昔朝夕相处中体验啥叫同窗友情，继而配乐朗诵《沁园春·长沙》，在宏大的气势中领略伟人笔下那“忆往昔峥嵘岁月稠，恰同学少年，风华正茂，书声意气”的美妙意境，而后循循善诱，引出怎样才能拥有如此和谐的同学关系呢？进而引出课题：理解与宽容。

　　（二）新课教学

　　1、人们之间需要理解

　　（课堂活动一）先让学生欣赏老师课前准备的特殊图片，让学生知道同样的画，从不同的角度看，有不同的结果。世界上的人也都有自己的个xing、爱好、看问题也有各种各样的差异，要和谐相处，就必须要相互理解。 然后进一步分析-----（原因：a、社会是由于千差万别的个人组成，如果人们之间没有相互理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永无何止的战场。b、课外链接：构建和谐社会。）

　　（课堂活动二）为了加深学生对理解重要xing的认识，结合探究园我设计了如下课堂互动练习“你说我说”：

　　a、同学之间没有理解就不能_________________。

　　b、师生之间没有理解就不能_________________。

　　c、亲子之间没有理解就不能_________________。

　　在学生讨论、发言的基础上老师进一步提问“既然同学们都懂得理解的重要xing那么我们也应该怎么样去做呢？”

　　2、在人际交往中，怎样理解她人？

　　（1）理解他人的含义：就是超越狭隘的个人经验和个人好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，进而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。

　　（2）怎么样理解他人？（课堂活动三）在这个问题我先创设情景进行了课堂活动三：遇到下列情况，我该怎么办？讨论并说说理由：

　　a、朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧

　　b、同桌的墨水不小心溅到你的衣服

　　c、老师批评你上课不认真，你觉得冤枉

　　（在学生讨论的基础上老师进一步指出）

　　尊重—善意—沟通是学会理解的重要办法：

　　尊重是理解的前提；善意使理解成为可能；达到理解需要积极的沟通

　　3、大胆创新

　　“真情对碰”

　　此为课堂活动四，此活动的目的是为了巩固本堂课的教学成果，升华学生的情感、把课堂气氛推向高潮，达到真正教育的目的。具体做法：让同学们现身说法，把与同学间的矛盾在课堂上说出来，将心比心，表达歉意，冰释前嫌。

　　（三）课堂小结

　　既然我们每一个人都渴望被人理解，何不先去理解他人，以尊重和善意积极地去与人交往，在这个过程中也就会得到自己所渴望和追求的东西，获得交往的快乐！

　　七、教学反思：

　　通过此堂课的教学，我认为：

　　1、思品课教学要注重以学生为本，鼓励自主探究，培养学生的创新能力；

　　2、应注重生活积累，例子要回归生活，切勿好高骛远，培养学生的实践能力；

　　3、重视情景教育，在情景创设中起到“润物细无声”的作用；

　　4、课堂教学模式多样化，充分利用多媒体，变抽象为直观，理xing为感xing。通过设计情景问题的讨论，使学生从被动学习的地位转变成积极学习的地位，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动xing，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以致用，进而使学生的创新意识、实践能力得到提高。

　　当然，教师也面临新的挑战，要在实践中多反思，多总结，特别是要提高情景设计的能力和课堂的随机互动能力。

《理解与宽容》 篇4

　　【教学依据】

　　之前我们学习完了第二单元，善待他人，学习了诚实守信，平等待人，与人为善和理解与宽容的理解。这些都是为了与人更好的相处，建立和谐的人际关系。　与人相处，不是一件容易的事情，当两个人走到一起，可能出现友爱，成为了朋友，也可能出现敌对，成为了敌人，当一群人走到一起，就会发生层出不穷的变数，问题就更加多。而初二的学生正是处于叛逆期，尚未建立牢固的是非观，缺少辩证智慧和具体问题具体分析的能力，常常会为一些小问题跟同学闹矛盾。本课时讲述人际交往的基本原则──理解与宽容中的宽容。让学生学习更多的相处办法。

　　【教学设计】

　　一、教学目标

　　1、知识目标：了解宽容的内涵，以及为啥要宽容。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。

　　2、能力目标：能用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则并引导学生培养宽容精神。

　　3、情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人、对己对人所带来的情感上的慰藉；能将心比心，体谅他人，检讨自己。

　　二、　教学重点和教学难点分析　

　　1、教学重点

　　学会正确处理自己与他人关系是课程标准的基本要求。为了让学生认同宽容是正确处理自己与他人关系的重要交往品德，并培养学生宽容大度的品质和心态，本课把教学重点设定为：在我与他人关系不同层面的问题情境中怎样做到宽容，宽容的表现是啥，有啥意义。

　　2、教学难点

　　宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线，这要求学生既要宽容大度，也要坚持原则。初中生尚未建立牢固的是非观，缺少辩证智慧和具体问题具体分析的能力。因此，帮助他们理解“宽容要有原则”是本课的教学难点。

　　三、教学方式

　　情境式教学、启发式教学、图片启示教学。

　　四、教学构思

　　1、新课导入

　　图片欣赏（课件出示图片）

　　弥勒佛最大的特征是啥呢？一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的，他笑啥呢？这么大肚子装的是啥啊？

　　弥勒佛肚子里装的就是宽容。看着这个弥勒佛，我们想到一副对联——“大肚能容容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人”。横批我们可以用两个字来形容：“宽容”。一个人只要有一颗宽容的心，才能容天下难容之事、笑天下可笑之人。这就是我们这节课所要学的内容。

　　2、新课讲授

　　环节一

　　视频《负荆请罪》生活中不能没有宽容（课件播放视频）

　　引导学生思考

　　(1)廉颇将军为啥要给蔺相如难堪呢？蔺相如对此持啥态度？

　　(2)蔺相如的宽容产生了啥效果？

　　(3)蔺相如处理问题的方式对你有啥启示？

　　总结：宽容的重要性：有宽容才能共处，有宽容才能创造，有宽容才能成就事业。

　　设计意图：通过观看短片，使学生认识到宽容的重要性。

　　环节二

　　我们已经说过因为人与人之间存在差异性，使得社会生活中的“冲突”在所难免，我们要懂得的是怎样来正确处理这些“冲突”？请阅读课本第57页《家庭故事》，思考，讨论相关问题：

　　（1）你能帮小敏出出主意吗？

　　（2）你的家庭成员之间有没有类似的纠纷？如果有，你该为缓解家庭矛盾做些啥努力？

　　设计意图：让学生知道要建立和谐融洽的家庭关系、人际关系必须做到宽容。

　　环节三

　　培养自己的宽容精神(学生分组自学，总结怎样培养宽容精神)

　　1、培养宽容精神需要正确认识自己。

　　2、培养宽容精神需要不断求知。

　　3、培养宽容精神需要提高自己的修养。

　　4、培养宽容精神要学会把握自己的情绪。

　　设计意图：宽容是解决冲突的良方，知道宽容在生活中的重要性，引导学生要培养自己的宽容精神。

　　环节四

　　课件播放小品《新西游记》

　　利用小品的内容来解决本课的难点宽容是有原则的。（主要讲唐僧对啥事情都抱以宽容之心甚至于对白骨精所做的那些“好事”也抱以宽容）问学生最后唐僧会怎样？《新西游记》的故事给我们啥启示？

　　学生讨论回答。

　　小结：宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨、麻木不仁。宽容是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。我们决不能迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。

　　幻灯片显示：宽容不等于纵容，宽容要有原则。

　　设计意图：学生分角色扮演，融入情境中，深刻体会宽容的原则。

　　归纳总结（略）

　　【教学反思】

　　这节课首尾都做得相当不错，开头用的几则材料能够鲜明地反映本节课的中心思想，特别是小品flash的播放就有点让学生真心的体会到宽容是有原则的这是很明显的。但是呢中间的教学设计还有其不足之处，但在思路上还算清楚，语言上如果幽默感还可以增加一些，这样更能让学生从心地去体会，所以，要强化这方面的自身的素质。

　　【达标评测】

　　1、（多项）生活经验告诉我们，善于宽容，利人利己，因为（  abc  ）

　　a.宽容能使对方吸取教训，重新审视自己的行为

　　b.宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵安宁和清静

　　c.宽容是一种美德，一种境界

　　d.有时宽容别人也会吃亏

　　2.（多项）“人非圣贤，谁能无过”“退一步，海阔天空；让三分，风平浪静。”这些古语和俗语告诉我们（　abd　）

　　a.宽容是一种美德，是待人宽厚、有气量

　　b.学会大度和宽容可以使自己拥有一个融洽、和谐的人际关系

　　c.要把别人的过错记在心里，不要忘记

　　d.严于律己、宽以待人是为人处世的最高境界

　　【能力提升】

　　辨析题：我们对所有的事情都要抱理解与宽容的心。

《理解与宽容》 篇5

　　一、教学目标

　　1.知识目标：了解宽容的内涵，以及为啥要宽容；了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。

　　2.能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则并引导学生培养宽容精神。

　　3.情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；能将心比心，体谅他人，检讨自己。

　　二，教学重点与难点

　　1.重点：怎样让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。

　　2.难点：宽容不是纵容要有原则性

　　三，教学过程

　　导入：

　　[活动一]名言赏析

　　退一步天高地阔，让三分心平气和；

　　一个人如果不能从内心去原谅别人，那他并不能真正心安理得；

　　一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。

　　（名言赏析，引出宽容）

　　[活动二]拆字游戏

　　示例：

　　（1）闷：分成两部分就是门和心，把心关在门里，不与外界交流，所以他很孤独；

　　（2）男：分成两部分是田和力，意思是在田里劳动的人。

　　提问：怎样理解“宽容”拆开后的意思？

　　（幻灯片出示“宽容”拆字后的参考解释：“宽容”都是宝盖头，可见宽容是人世间的宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样的看法都允许存在。“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的，我说我的，不妨求同存异，但我不会剥夺你说话的权利。）

　　教师总结：通过刚才的拆字游戏，我们深刻地体会到：宽容指的是宽大有气量，不与他人计较。我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。

　　教师：或许，有的同学要问：老师，为啥要学会宽容呢？不宽容也怎样呢？请不要着急，让老师慢慢地告诉你。老师先给大家欣赏一个成语故事。

　　[活动三]视频《负荆请罪》生活中不能没有宽容

　　引导学生思考：

　　（1）廉颇将军为啥要给蔺相如难堪呢？蔺相如对此持啥态度？

　　（2）蔺相如的宽容产生了啥效果？

　　（3）蔺相如处理问题的方式对你有啥启示？

　　教师总结：宽容的重要性：有宽容才能共处，有宽容才能创造，有宽容才能成就事业。

　　教师：我们已经说过因为人与人之间存在差异性，，使得社会生活中的“冲突”在所难免，我们要懂得的是怎样来正确处理这些“冲突”？下面老师就举一些你们在生活中可能会经常碰到的小事情，让我们一起“身临其境，直面冲突”。

　　[活动四]身临其境直面冲突

　　（1）朋友借了你一只笔，说好马上就还，但事后他就忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎么样想？（宽容就是帮别人找理由）

　　（2）假日里休息的时候，你想去打篮球，而好朋友想去上网，你会怎么办？（宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强别人）

　　（3）你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你考第一，可是，这次考试朋友得了第一，你会怎么样想？（宽容就是能够接受别人超过自己的事实）

　　（4）课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你的脚踩了，你很痛很痛，但他赶紧向你道歉，你会怎么办？（宽容就是原谅他人、真诚地接纳他人）

　　（5）有同学曾经在不清楚的情况下，跟别人说过你的坏话，后来，事情终于真相大白。现在，他想向你请教一个问题，你会怎么办？（宽容就是忘却，不斤斤计较）

　　教师总结：宽容是解决冲突的良方。我们都不是圣贤，现实生活中难免无意之中伤害别人，也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。

　　（由宽容是解决冲突的良方，宽容在生活中的重要性，引导学生要培养自己的宽容精神。）生思考讨论发言后，教师总结。

　　活动五：培养自己的宽容精神

　　1.培养宽容精神需要正确认识自己

　　芸芸众生，各有所长，各有所短。我们只有认识到自己在知识和能力方面的局限性，才能接受不同的意见，进而取得进步。

　　2.培养宽容精神需要不断求知

　　中国古话说：“智者能容。”意思是越是睿智的人，越是胸怀宽广。知识可以使我们提升自己的理智，能够更好地认识世界和理解他人，进而做到宽容待人。

　　3.培养宽容精神需要提高自己的修养

　　拥有宽容胸怀的人，与人为善，能积极为他人着想，关心和帮助别人。这样的人也能被人喜欢和接纳，受人尊重，因而也能获得更多的友谊和成功。

　　4.培养宽容精神要学会把握自己的情绪

　　一个人只有做了情绪的主人，才能做命运的主人。

　　在生活中我们必须要学会控制自己的情绪。控制好自己的情绪可以让我们在碰到事情时做出理智的决定，而且据科学家们调查，拥有良好情绪的人，身体各方面会更健康呢。

　　师：经过同学们的分析和补充，我们知道了要培养自己的宽容精神需要从很多方面去努力，现在老师把它概括一下，我们可以从这四个方面来努力。（展示幻灯片）我相信大家如果都愿意从这几个方面去努力，心胸肯定会越来越宽广。但是呢在现实生活中，我们是否要对任何人、任何事都宽容呢？下面老师请四位同学来演一个小品《新西游记》

　　活动六：小品《新西游记》

　　时间地点：公元630年，求取西经的路上

　　剧情：

　　唐僧：悟空啊，你跟了为师这么多年，怎么没有一点宽容之心啊，遇妖降妖，遇魔伏魔，这些妖魔也是妖和魔他妈生的啊，只是想吃为师罢了啊，也没有吃到啊，你稍微教育一下就好了，为啥都要打死啊？下次再这样，为师再饶不了你。

　　悟空：师傅啊，你真是菩萨心肠的一塌糊涂，这些妖魔平日干了多少坏事啊，危害乡里，无恶不作，你不杀他，我们走了后，他会继续吃人害人啊。

　　八戒：师哥老是喜欢危言耸听，想昨天我们看到的那个美女，这么标致，就算是妖精也是好妖精，师哥一点怜香惜玉的想法也没有，人家刚张开嘴巴就被你一棒子打死了。说不定人家不是想吃咱，就是看我长的可爱，想亲我下呢？

　　悟空：你这个呆子，做梦去吧。

　　（白骨精出场，做楚楚动人状）

　　白骨精：昨天真倒霉，未了解敌情就张嘴，差点被打死，亏的老娘闪的快。今天再来，我就不信吃不到唐僧肉。（变作比昨天更漂亮的美女，作受伤倒地呼救状）

　　唐僧：悟空，前面好像有人呼救，你快去瞧瞧，就算是妖精也不要把人家打死啊，找来为师教育一番就行了。

　　悟空：是，师傅。宽容啊，宽容，难道宽容是如此可贵竟值得用生命去换取么？

　　（悟空上前扶起白骨精）

　　悟空：妖精，我认识你。就是昨天挨揍的。不过我师傅说只要给你宽容，你会变好的。是不是？

　　白骨精：会的，我已经变好了。你师傅肉的香味感动了我，不，不，是你师傅的宽容感动了我。

　　唐僧：……

　　教师：小品已经欣赏完了，可是故事好像还并没有结束，谁知道接下来会发生啥故事吗？

　　学生：唐僧被白骨精给吃了。

　　教师：《新西游记》的故事给我们啥启示？

　　学生：宽容要分清对象，分清是非。

　　教师：宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨、麻木不仁。宽容是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。我们决不能迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。

　　幻灯片显示：宽容不等于纵容，宽容要有原则

　　宽容常识

　　[活动七〕心理测试：宽容度

　　通过心理测试的形式，让学生对宽容有感性的认识，了解自己的宽容度。争取以后更上一层楼。

　　活动八：总结升华

　　教师寄语：土地宽容了种子，拥有了收获

　　大海宽容了江河，拥有了浩瀚

　　天空宽容了彩霞，拥有了美丽

　　人生宽容了遗憾，拥有了未来

　　同学们，我们一定要拥有一颗宽容的心，让世界变得更美好。（小孩。如果美德可以选择的话，请先把宽容选择出来。----------富兰克林）

《理解与宽容》 篇6

　　第三单元 相处有方

　　3.1理解与宽容

　　教学目标：

　　1、 让学生认识到相互理与宽容在建立和谐家庭关系中的作用，教育自己。

　　2、在实际中克服“以我为中心”的心态和行为，设身处地为他人着想。

　　教学重点：

　　尊重，善意，理解的关系

　　教学难点：

　　培养学生的理解宽容意识

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　短片：邻里之间

　　短片主要讲述楼上楼下的住户，楼上摆宴席，非常热闹，晚上卡拉ok到很晚，对楼下的住户有很大影响。

　　教师引导：社会生活需要理解与宽容

　　二，讲授新课

　　（一）   探究园

　　活动一，小苏的苦恼

　　要求：1、学生分组讨论

　　每个同学都想一个点子，然后小组讨论决定最佳点子

　　2、全班交流，每组陈述最佳点子

　　3、师生共同点评“金点子”共同之处

　　4、学生列举身边类似事例

　　教师评：

　　1、  表现积极的小组或学生

　　2、  通过学生的讨论，改变学生的错误想法，有了新的认识

　　能否结合身边的事例，把握化解误会的办法   

　　活动二，家庭的故事

　　目的：

　　准备，一，学生自由发言

　　阐述个人对小敏的建议     教师板书

　　二，学生列举身边的事例

　　结合身边的事例，想象当时的做法

　　师评：1，积极发言阐述个人建议，集体讨论点拔

　　2，教师可以联系自己的经历，与学生分享交流自己的办法。

　　教学反思

《理解与宽容》 篇7

　　一、 教学目标

　　1、知识目标：知道宽容的内涵，认识理宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习怎样做到宽容。

　　2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。

　　3、情感目标：认识理解在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想的人。懂得尊重他人，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。

　　二、教学重点

　　三、教学难点

　　四、教学办法

　　情景教学法、讨论法、反馈教学法

　　五、教学课时

　　1课时

　　六、教学过程

　　导入新课：出示图片：弥乐佛 师：弥乐佛最大的特征是啥呢？ 生：（略） 师：一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的。他笑啥呢？这么大肚子装的是啥呢？ 生：（略） 师：弥乐佛肚子里装的就是宽容。看着这个弥勒佛，我们是否想到一副对联呢“大肚能容 容天下难容之事，笑口常开 笑天下可笑之人”横批我们可以用两个字来形容“宽容”，一个人只要有一颗宽容的心，才能容天下难容之事、笑天下可笑之人。这就是我们这节课所要所的内容。                    理解与宽容（板书）情景设想：有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些啥，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。师：如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评他，试想结果也会怎么样？生：（略）师：老师没有发火，只是憨憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。读完这则小故事，同学们有何感想呢？生：（略）师：从这个故事我们可以看到老师有一颗宽容的心，他能包容学生对他的冒犯和不尊重，原谅和不计较他的过错，最后他也获得了学生的尊重。拥有宽容的人，在遇到冲突和矛盾的时候，他会把爱放在第一位，而不是恨。拥有宽容的人，他把一些人很看重的事情看得很轻。宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点笑容。如果我们对任何的冒犯和过错都斤斤计较、耿耿于怀、放不开，那么，我们一定会获得恨累。因此，宽容能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传播心灵的快乐和微笑，生活不能没有宽容。（一）生活不能没有宽容（板书）1、宽容的内涵（板书）宽容，就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人的多样化的共处与合作。 师：因此，在生活中，面对一些已经造成的过错和不可补救的事情，我们与其斤斤计较，痛苦悲伤，怨天尤人，不如一笑了之，来点宽容。宽容别人对自己的偏见、宽容朋友对自己的欺骗，宽容别人对自己的冒犯，将生活过得轻松惬意，我们就会发现：宽容永远都是一片晴天。那么，在日常的生活和学习中，同学们有没有宽容过别人或被别人宽容过呢？生：（略）师：既然生活不能没有宽容，那么宽容在生活中会给我们带来啥样的好处呢？

　　2、会生活不能没有宽容社。（板书）情景模拟：宿舍风波 小王打球回来，兴奋不止，而其臭汗味也满屋肆虐，加之那唯一与“香港”沾边的脚，小小宿舍内顿时令人窒息。小李打饭回来，一推门便皱上眉头说：“劳驾，您的‘尊鞋’去散散气行吗？”小王讥笑到：“你是想我这人也一起出去吧！” “能出去当然好，否则想吐还来不及，怎么有胃口吃？小李小声嘀咕。 “你啥意思？这也不是你家，我干嘛出去？况且我脚臭怎么了？难不成你的脚香啊！”小李开始反攻了：“虽然不是我家，可也不是你家。当然，我的脚怎能跟‘您’的比呢？‘贵脚’不仅‘香’，还‘香港’呢；不仅‘美名’传众，‘美味’还传千里呢！谁敢比，谁能比呀！……也不注意点影响！”疮疤被揭，小王早已火冒三丈：“啥影响？你整天把滴水的湿衣服到处挂，弄得宿舍开鱼塘就叫注意影响？每天半夜还用那漏音耳机听歌叫注意影响？……”师：一个宿舍大家共处在同一屋檐下，原本应该是关系非常融洽的，怎么现在都象是仇敌呢？生：（略）师：人与人之间存在着各种各样的差异，“人无完人”，小王脚臭，这是不可改变的事实，小王却不能谅解和包容小李这个缺点，当小王嘲笑、讽刺小李时，小李也没有一颗宽容的心去包容小王的冒犯，因此他们就相互嘲笑，相互揭自己的伤疤，因此反目成仇，形成一种不和谐的人际关系，那么就很难和谐共处了。互相谅解，互相尊重，互相宽容是形成良好人际关系的基础，是得到真正友谊的前提，“人非圣贤，孰能无过”，现实生活中难免无意间伤害别人或被别人伤害，所以我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅；同样也要真诚包容、理解、原谅他人的过失。这样，才会得到真正的友谊。所以，有宽容才能共处。（1）有宽容才能共处（板书）师：有宽容才有创造，伟大的创造成果需要在充满宽容的精神环境中才能发明出来的。因为创造总是要走前人没有走过的路，必须经过探索、实验，因此，免不了失败。例如：爱迪生经过无数次的实验才发明电灯的，如果人们对他们实验的失败一味的进行嘲笑、打击，那么，他们就容易丧失创造的欲望，社会就很难再有进步和创造，因此，对于一些新生的事物或思想，或理论的创造，我们要有一颗宽容的心，包容和谅解创造者在创造过程中遇到的困难和失败，这样，社会才能进步、发展。所以，有宽容才有创造。（2）有宽容才有创造（板书）阅读感悟：负荆请罪 在赵国，蘭相如懂谋，廉颇有勇。蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了“负荆请罪”的故事。从此，蘭相如和廉颇就成为了好朋友，一起努力保卫赵国。师：学会宽容，是成就事业的需要。古往今来能够成就大事业的人都有着恢宏的气度，因为只有为人宽容，才能接受和倾听别人的意见，也只有宽容的人才能够交到更多的朋友，在困难时得到帮助，因此才能成就事业，因此，成功的事业总是离不开集体的智慧与合作，如果蘭相如没有一颗宽容的心，听到廉颇对他挑衅的话时，就和廉颇争锋相对，相互明争暗斗，不再合作来保卫国家，那么，当秦国来侵略时，赵国可能就会灭国。所以，有宽容才能成就事业。（3）有宽容才能成就事业（板书）3、宽容并不意味着放弃自己的独立思考和主张（板书）宽容并不意味着放弃自己的独立思考和主张 宽容并不代表无能，而是建立在自信、助人和有益于社会基础上的适度宽大，它是一个人卓识、心胸和人格力量的体现（二）培养宽容精神（板书）1、培养宽容精神需要正确认识自己正确认识自己，就要看到自己的弱点、理解自己知识和能力的局限性、对不同意见保持谦虚的态度，才能扬长避短。2、培养宽容精神需要不断求知“智者能容”“大度能容”，越是睿智的人，越是胸怀宽广。越是大度的人，越是看得深、想得开、放得下。柏拉图说：“人越愚，越争吵，越发怒”，意思是人越是无知,心胸就越是狭隘,就越易专横独断.， 这也告诉我们一个人越是有智慧，越是有胸怀，也就能避免争吵，避免发怒。3、宽容是良好修养和高贵气质的体现一个人，只要有宽广胸怀，舒畅的心情，才能体现出良好的修养和高贵的气质。试想一下一个总是小肚鸡肠的人,给人的印象会是一个有修养的人吗?遇事大呼小叫,没有一点涵养的人，会是一个有高贵气质的人吗？4、培养宽容精神要学会把握自己的情绪 在与人共处中，我们经常会与他人发生矛盾，因此，我们要学会控制自己的情绪，宽容大度，以避免争吵和冲突。怎么样控制和调节情绪：（1）当可能发生冲突时，学会迅速改变思考的角度，换位思考。（2）当冲突发生时，学会悬崖勒马，命令自己赶快离开现场，让怒火在一个冷静的场合慢慢冷却、平息。同时，要注意转移注意力，不能让思绪长久停留在促发愤怒的事件上。（3）当冲突发生时，学会迅速在内心世界中提升自我，即暗暗地告诉自己，命令自己，必须在这种关键时刻向众人显示出风度和能耐。当他人出现对自己的误解或冒犯的时候，我们要宽以待人，切忌不要以牙还牙，否则就会陷入永无休止的怨怨相报之中，

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