Unit 3 Whats his name?第五课时（通用5篇）Unit 3 Whats his name?第五课时（通用5篇）
Unit 3 Whats his name?第五课时 篇1
Lesson 17教案示例
课题：LESSON SEVENTEEN
重点：句型What am I?
词汇arm hand bed
难点：发音hand back与bed
过程：
一、复习/热身
1.组织学生唱第五课学过的小韵文
2.拼读本单元学过的英文单词
接龙拼读：第一个学生读词、第二个学生拼读第一个字母，以此类推，所有的字母拼读结束，下一个学生说单词中文。
3.师生问答[图片或照片]
What’s his name?
What’s her name
What’s the man’s name?
What’s the woman’s name?
What’s the boy’s name?
What’s the girl’s name?
教师可以出示图片或照片进行问答，也可以就本班学生进行问答。
二、简介新语言项目及教学办法
1.会话教学
A. 游戏：Simon says
步骤一：带领全班学生先复习一遍人体部位名称（face eye nose mouth ear hair tooth head arm shoulder back leg foot等）
步骤二：教师出示自己的手，同时说：This is my hand. 学生模仿教师的语言简介自己的身体部位，但对学生有一个要求就是不能重复。
步骤三：做游戏Simon says(可变为教师自己的名字，会增加学生参与的趣味性)。比如：教师说Touch your nose.，学生不做动作。如果教师说Simon says “Touch your nose”，则做相应的动作。（时间不要超过两分钟）
B. 猜谜语
步骤一：教师引入：Everybody. Today I’ll show a riddle for you. Look and listen. Guess! What’s it?(教师充分利用手势或体态语帮助学生理解)
步骤二：学生听录音两至三遍（只播放课文对话中谜语的一段）
或看课件
步骤三：教师问：What’s this? 学生说答案It’s a chair.
C. 听对话录音
步骤一：听第一遍录音，学生重复听到或记住的句子。
听第二遍录音，说出有关谜语的句子。
听第三遍录音，提问：Who said the riddle? 学生回答：Chair.
提问：What did the chair ask? 学生回答：What am I?
教师板书句子
步骤二：跟读句子What am I?
步骤三：听课文整体录音一遍，学生心中跟读
D. 学生读课文
步骤一：打开书，自读课文
步骤二：全班齐读，听录音纠正自己的问题
步骤三：两人小组读课文
2.句型教学
A. 表演对话
B. 根据课文对话，三人一小组为Let’s practise中的任意一幅图自编谜面。
C. 各组展示自己设计的谜面。（I have no arms and no hands.
But I have four legs.
I can stand, but I can’t walk.
Guess! What am I?）
D. 游戏：Pass the toy
步骤一：教师可前准备好几个谜语，写在纸上，并标好号码。（共4 个号码）
步骤二：听音乐[歌曲：Table and chair]学生传玩具。
步骤三：音乐停，传玩具停。玩具传到谁的手里，就由那个学生选择一个号码，并读出该号码所代表的谜语，请其它学生猜。
[谜语一：What has four legs but cannot run and walk? What am I? (table or chair)
谜语二：I have a head, but no neck(颈).
I has a body, but no warmth（体温）.
No feet, but can travel (旅游) a thousand miles.
What am I? (bird)
谜语三：The teacher writes on me with chalk.
My face is black.
I cannot talk.
What am I? (blackboard)
谜语四：I’m clothed, but I am not a man.
I have four foot, but not an animal.
What am I? (bed)
3.词汇教学
A. 教师出示图片，学生说单词：arm hand bed
B. 教师板书三个单词音标，请学生把图片贴在相应的音标旁边。全班齐读。
C. 请学生试着在黑板上写出单词。
D. 学生拼读单词
三、兴趣活动
1.听歌曲录音两遍
2.教师领读歌词
3.教唱歌曲
4.跟着录音集体合唱
四、练一练
根据录音顺序，将每幅图的序号写在相应的括号内
五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计 ：
LESSON SEVENTEEN
图片 音标 单词
What am I? 图片 音标 单词
图片 音标 单词
教案点评：
本课学习新的语言项目What am I?表示的是询问我是谁，其意义类似于我们平时生活中的猜谜小游戏。课文对话的展现是一段拟人化的人物交流片断，教师上课时，可设计其他情景，让学生猜一猜某物品的名字。经过一段时间的对课文的反复操练，学生对新的语言项目已经有初步了解。教师再设计操练环节给学生提供实际运用语言的情景。
抢答名字的探究活动
形式：游戏What’s his name?
目的：巩固学生对新的语言项目的认知，在游戏活动中初步掌握并能在实际中初步会用。
准备：四人一小组有一张表格。
What’s his name?
Number 2, Row 3
Number 3, Row 3
Number 5, Row 1
Number 1, Row 6
操作：1. 组内互相提问，第一人问其余三人：He is Number 2. He’s in Row 3. What’s his name?
2. 谁先回答出答案，谁就有资格在表格上填写答案。
3. 看哪个组完成的有快也准确。
注意：每个组表格上的人物都是不一样的。
Unit 3 Whats his name?第五课时 篇2
Lesson 17教案示例
课题：LESSON SEVENTEEN
重点：句型What am I?
词汇arm hand bed
难点：发音hand back与bed
过程：
一、复习/热身
1.组织学生唱第五课学过的小韵文
2.拼读本单元学过的英文单词
接龙拼读：第一个学生读词、第二个学生拼读第一个字母，以此类推，所有的字母拼读结束，下一个学生说单词中文。
3.师生问答[图片或照片]
What’s his name?
What’s her name
What’s the man’s name?
What’s the woman’s name?
What’s the boy’s name?
What’s the girl’s name?
教师可以出示图片或照片进行问答，也可以就本班学生进行问答。
二、简介新语言项目及教学办法
1.会话教学
A. 游戏：Simon says
步骤一：带领全班学生先复习一遍人体部位名称（face eye nose mouth ear hair tooth head arm shoulder back leg foot等）
步骤二：教师出示自己的手，同时说：This is my hand. 学生模仿教师的语言简介自己的身体部位，但对学生有一个要求就是不能重复。
步骤三：做游戏Simon says(可变为教师自己的名字，会增加学生参与的趣味性)。比如：教师说Touch your nose.，学生不做动作。如果教师说Simon says “Touch your nose”，则做相应的动作。（时间不要超过两分钟）
B. 猜谜语
步骤一：教师引入：Everybody. Today I’ll show a riddle for you. Look and listen. Guess! What’s it?(教师充分利用手势或体态语帮助学生理解)
步骤二：学生听录音两至三遍（只播放课文对话中谜语的一段）
或看课件
步骤三：教师问：What’s this? 学生说答案It’s a chair.
C. 听对话录音
步骤一：听第一遍录音，学生重复听到或记住的句子。
听第二遍录音，说出有关谜语的句子。
听第三遍录音，提问：Who said the riddle? 学生回答：Chair.
提问：What did the chair ask? 学生回答：What am I?
教师板书句子
步骤二：跟读句子What am I?
步骤三：听课文整体录音一遍，学生心中跟读
D. 学生读课文
步骤一：打开书，自读课文
步骤二：全班齐读，听录音纠正自己的问题
步骤三：两人小组读课文
2.句型教学
A. 表演对话
B. 根据课文对话，三人一小组为Let’s practise中的任意一幅图自编谜面。
C. 各组展示自己设计的谜面。（I have no arms and no hands.
But I have four legs.
I can stand, but I can’t walk.
Guess! What am I?）
D. 游戏：Pass the toy
步骤一：教师可前准备好几个谜语，写在纸上，并标好号码。（共4 个号码）
步骤二：听音乐[歌曲：Table and chair]学生传玩具。
步骤三：音乐停，传玩具停。玩具传到谁的手里，就由那个学生选择一个号码，并读出该号码所代表的谜语，请其它学生猜。
[谜语一：What has four legs but cannot run and walk? What am I? (table or chair)
谜语二：I have a head, but no neck(颈).
I has a body, but no warmth（体温）.
No feet, but can travel (旅游) a thousand miles.
What am I? (bird)
谜语三：The teacher writes on me with chalk.
My face is black.
I cannot talk.
What am I? (blackboard)
谜语四：I’m clothed, but I am not a man.
I have four foot, but not an animal.
What am I? (bed)
3.词汇教学
A. 教师出示图片，学生说单词：arm hand bed
B. 教师板书三个单词音标，请学生把图片贴在相应的音标旁边。全班齐读。
C. 请学生试着在黑板上写出单词。
D. 学生拼读单词
三、兴趣活动
1.听歌曲录音两遍
2.教师领读歌词
3.教唱歌曲
4.跟着录音集体合唱
四、练一练
根据录音顺序，将每幅图的序号写在相应的括号内
五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
LESSON SEVENTEEN
图片 音标 单词
What am I? 图片 音标 单词
图片 音标 单词
教案点评：
本课学习新的语言项目What am I?表示的是询问我是谁，其意义类似于我们平时生活中的猜谜小游戏。课文对话的展现是一段拟人化的人物交流片断，教师上课时，可设计其他情景，让学生猜一猜某物品的名字。经过一段时间的对课文的反复操练，学生对新的语言项目已经有初步了解。教师再设计操练环节给学生提供实际运用语言的情景。
抢答名字的探究活动
形式：游戏What’s his name?
目的：巩固学生对新的语言项目的认知，在游戏活动中初步掌握并能在实际中初步会用。
准备：四人一小组有一张表格。
What’s his name?
Number 2, Row 3
Number 3, Row 3
Number 5, Row 1
Number 1, Row 6
操作：1. 组内互相提问，第一人问其余三人：He is Number 2. He’s in Row 3. What’s his name?
2. 谁先回答出答案，谁就有资格在表格上填写答案。
3. 看哪个组完成的有快也准确。
注意：每个组表格上的人物都是不一样的。
Unit 3 Whats his name?第五课时 篇3
Lesson 17教案示例
课题：LESSON SEVENTEEN
重点：句型What am I?
词汇arm hand bed
难点：发音hand back与bed
过程：
一、复习/热身
1.组织学生唱第五课学过的小韵文
2.拼读本单元学过的英文单词
接龙拼读：第一个学生读词、第二个学生拼读第一个字母，以此类推，所有的字母拼读结束，下一个学生说单词中文。
3.师生问答[图片或照片]
What’s his name?
What’s her name
What’s the man’s name?
What’s the woman’s name?
What’s the boy’s name?
What’s the girl’s name?
教师可以出示图片或照片进行问答，也可以就本班学生进行问答。
二、简介新语言项目及教学办法
1.会话教学
A. 游戏：Simon says
步骤一：带领全班学生先复习一遍人体部位名称（face eye nose mouth ear hair tooth head arm shoulder back leg foot等）
步骤二：教师出示自己的手，同时说：This is my hand. 学生模仿教师的语言简介自己的身体部位，但对学生有一个要求就是不能重复。
步骤三：做游戏Simon says(可变为教师自己的名字，会增加学生参与的趣味性)。比如：教师说Touch your nose.，学生不做动作。如果教师说Simon says “Touch your nose”，则做相应的动作。（时间不要超过两分钟）
B. 猜谜语
步骤一：教师引入：Everybody. Today I’ll show a riddle for you. Look and listen. Guess! What’s it?(教师充分利用手势或体态语帮助学生理解)
步骤二：学生听录音两至三遍（只播放课文对话中谜语的一段）
或看课件
步骤三：教师问：What’s this? 学生说答案It’s a chair.
C. 听对话录音
步骤一：听第一遍录音，学生重复听到或记住的句子。
听第二遍录音，说出有关谜语的句子。
听第三遍录音，提问：Who said the riddle? 学生回答：Chair.
提问：What did the chair ask? 学生回答：What am I?
教师板书句子
步骤二：跟读句子What am I?
步骤三：听课文整体录音一遍，学生心中跟读
D. 学生读课文
步骤一：打开书，自读课文
步骤二：全班齐读，听录音纠正自己的问题
步骤三：两人小组读课文
2.句型教学
A. 表演对话
B. 根据课文对话，三人一小组为Let’s practise中的任意一幅图自编谜面。
C. 各组展示自己设计的谜面。（I have no arms and no hands.
But I have four legs.
I can stand, but I can’t walk.
Guess! What am I?）
D. 游戏：Pass the toy
步骤一：教师可前准备好几个谜语，写在纸上，并标好号码。（共4 个号码）
步骤二：听音乐[歌曲：Table and chair]学生传玩具。
步骤三：音乐停，传玩具停。玩具传到谁的手里，就由那个学生选择一个号码，并读出该号码所代表的谜语，请其它学生猜。
[谜语一：What has four legs but cannot run and walk? What am I? (table or chair)
谜语二：I have a head, but no neck(颈).
I has a body, but no warmth（体温）.
No feet, but can travel (旅游) a thousand miles.
What am I? (bird)
谜语三：The teacher writes on me with chalk.
My face is black.
I cannot talk.
What am I? (blackboard)
谜语四：I’m clothed, but I am not a man.
I have four foot, but not an animal.
What am I? (bed)
3.词汇教学
A. 教师出示图片，学生说单词：arm hand bed
B. 教师板书三个单词音标，请学生把图片贴在相应的音标旁边。全班齐读。
C. 请学生试着在黑板上写出单词。
D. 学生拼读单词
三、兴趣活动
1.听歌曲录音两遍
2.教师领读歌词
3.教唱歌曲
4.跟着录音集体合唱
四、练一练
根据录音顺序，将每幅图的序号写在相应的括号内
五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计 ：
LESSON SEVENTEEN
图片 音标 单词
What am I? 图片 音标 单词
图片 音标 单词
教案点评：
本课学习新的语言项目What am I?表示的是询问我是谁，其意义类似于我们平时生活中的猜谜小游戏。课文对话的展现是一段拟人化的人物交流片断，教师上课时，可设计其他情景，让学生猜一猜某物品的名字。经过一段时间的对课文的反复操练，学生对新的语言项目已经有初步了解。教师再设计操练环节给学生提供实际运用语言的情景。
抢答名字的探究活动
形式：游戏What’s his name?
目的：巩固学生对新的语言项目的认知，在游戏活动中初步掌握并能在实际中初步会用。
准备：四人一小组有一张表格。
What’s his name?
Number 2, Row 3
Number 3, Row 3
Number 5, Row 1
Number 1, Row 6
操作：1. 组内互相提问，第一人问其余三人：He is Number 2. He’s in Row 3. What’s his name?
2. 谁先回答出答案，谁就有资格在表格上填写答案。
3. 看哪个组完成的有快也准确。
注意：每个组表格上的人物都是不一样的。
Unit 3 Whats his name?第五课时 篇4
Lesson 17教案示例
课题：LESSON SEVENTEEN
重点：句型What am I?
词汇arm hand bed
难点：发音hand back与bed
过程：
一、复习/热身
1.组织学生唱第五课学过的小韵文
2.拼读本单元学过的英文单词
接龙拼读：第一个学生读词、第二个学生拼读第一个字母，以此类推，所有的字母拼读结束，下一个学生说单词中文。
3.师生问答[图片或照片]
What’s his name?
What’s her name
What’s the man’s name?
What’s the woman’s name?
What’s the boy’s name?
What’s the girl’s name?
教师可以出示图片或照片进行问答，也可以就本班学生进行问答。
二、简介新语言项目及教学办法
1.会话教学
A. 游戏：Simon says
步骤一：带领全班学生先复习一遍人体部位名称（face eye nose mouth ear hair tooth head arm shoulder back leg foot等）
步骤二：教师出示自己的手，同时说：This is my hand. 学生模仿教师的语言简介自己的身体部位，但对学生有一个要求就是不能重复。
步骤三：做游戏Simon says(可变为教师自己的名字，会增加学生参与的趣味性)。比如：教师说Touch your nose.，学生不做动作。如果教师说Simon says “Touch your nose”，则做相应的动作。（时间不要超过两分钟）
B. 猜谜语
步骤一：教师引入：Everybody. Today I’ll show a riddle for you. Look and listen. Guess! What’s it?(教师充分利用手势或体态语帮助学生理解)
步骤二：学生听录音两至三遍（只播放课文对话中谜语的一段）
或看课件
步骤三：教师问：What’s this? 学生说答案It’s a chair.
C. 听对话录音
步骤一：听第一遍录音，学生重复听到或记住的句子。
听第二遍录音，说出有关谜语的句子。
听第三遍录音，提问：Who said the riddle? 学生回答：Chair.
提问：What did the chair ask? 学生回答：What am I?
教师板书句子
步骤二：跟读句子What am I?
步骤三：听课文整体录音一遍，学生心中跟读
D. 学生读课文
步骤一：打开书，自读课文
步骤二：全班齐读，听录音纠正自己的问题
步骤三：两人小组读课文
2.句型教学
A. 表演对话
B. 根据课文对话，三人一小组为Let’s practise中的任意一幅图自编谜面。
C. 各组展示自己设计的谜面。（I have no arms and no hands.
But I have four legs.
I can stand, but I can’t walk.
Guess! What am I?）
D. 游戏：Pass the toy
步骤一：教师可前准备好几个谜语，写在纸上，并标好号码。（共4 个号码）
步骤二：听音乐[歌曲：Table and chair]学生传玩具。
步骤三：音乐停，传玩具停。玩具传到谁的手里，就由那个学生选择一个号码，并读出该号码所代表的谜语，请其它学生猜。
[谜语一：What has four legs but cannot run and walk? What am I? (table or chair)
谜语二：I have a head, but no neck(颈).
I has a body, but no warmth（体温）.
No feet, but can travel (旅游) a thousand miles.
What am I? (bird)
谜语三：The teacher writes on me with chalk.
My face is black.
I cannot talk.
What am I? (blackboard)
谜语四：I’m clothed, but I am not a man.
I have four foot, but not an animal.
What am I? (bed)
3.词汇教学
A. 教师出示图片，学生说单词：arm hand bed
B. 教师板书三个单词音标，请学生把图片贴在相应的音标旁边。全班齐读。
C. 请学生试着在黑板上写出单词。
D. 学生拼读单词
三、兴趣活动
1.听歌曲录音两遍
2.教师领读歌词
3.教唱歌曲
4.跟着录音集体合唱
四、练一练
根据录音顺序，将每幅图的序号写在相应的括号内
五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计 ：
LESSON SEVENTEEN
图片 音标 单词
What am I? 图片 音标 单词
图片 音标 单词
教案点评：
本课学习新的语言项目What am I?表示的是询问我是谁，其意义类似于我们平时生活中的猜谜小游戏。课文对话的展现是一段拟人化的人物交流片断，教师上课时，可设计其他情景，让学生猜一猜某物品的名字。经过一段时间的对课文的反复操练，学生对新的语言项目已经有初步了解。教师再设计操练环节给学生提供实际运用语言的情景。
抢答名字的探究活动
形式：游戏What’s his name?
目的：巩固学生对新的语言项目的认知，在游戏活动中初步掌握并能在实际中初步会用。
准备：四人一小组有一张表格。
What’s his name?
Number 2, Row 3
Number 3, Row 3
Number 5, Row 1
Number 1, Row 6
操作：1. 组内互相提问，第一人问其余三人：He is Number 2. He’s in Row 3. What’s his name?
2. 谁先回答出答案，谁就有资格在表格上填写答案。
3. 看哪个组完成的有快也准确。
注意：每个组表格上的人物都是不一样的。
Unit 3 Whats his name?第五课时 篇5
Lesson 17教案示例
课题：LESSON SEVENTEEN
重点：句型What am I?
词汇arm hand bed
难点：发音hand back与bed
过程：
一、复习/热身
1.组织学生唱第五课学过的小韵文
2.拼读本单元学过的英文单词
接龙拼读：第一个学生读词、第二个学生拼读第一个字母，以此类推，所有的字母拼读结束，下一个学生说单词中文。
3.师生问答[图片或照片]
What’s his name?
What’s her name
What’s the man’s name?
What’s the woman’s name?
What’s the boy’s name?
What’s the girl’s name?
教师可以出示图片或照片进行问答，也可以就本班学生进行问答。
二、简介新语言项目及教学办法
1.会话教学
A. 游戏：Simon says
步骤一：带领全班学生先复习一遍人体部位名称（face eye nose mouth ear hair tooth head arm shoulder back leg foot等）
步骤二：教师出示自己的手，同时说：This is my hand. 学生模仿教师的语言简介自己的身体部位，但对学生有一个要求就是不能重复。
步骤三：做游戏Simon says(可变为教师自己的名字，会增加学生参与的趣味性)。比如：教师说Touch your nose.，学生不做动作。如果教师说Simon says “Touch your nose”，则做相应的动作。（时间不要超过两分钟）
B. 猜谜语
步骤一：教师引入：Everybody. Today I’ll show a riddle for you. Look and listen. Guess! What’s it?(教师充分利用手势或体态语帮助学生理解)
步骤二：学生听录音两至三遍（只播放课文对话中谜语的一段）
或看课件
步骤三：教师问：What’s this? 学生说答案It’s a chair.
C. 听对话录音
步骤一：听第一遍录音，学生重复听到或记住的句子。
听第二遍录音，说出有关谜语的句子。
听第三遍录音，提问：Who said the riddle? 学生回答：Chair.
提问：What did the chair ask? 学生回答：What am I?
教师板书句子
步骤二：跟读句子What am I?
步骤三：听课文整体录音一遍，学生心中跟读
D. 学生读课文
步骤一：打开书，自读课文
步骤二：全班齐读，听录音纠正自己的问题
步骤三：两人小组读课文
2.句型教学
A. 表演对话
B. 根据课文对话，三人一小组为Let’s practise中的任意一幅图自编谜面。
C. 各组展示自己设计的谜面。（I have no arms and no hands.
But I have four legs.
I can stand, but I can’t walk.
Guess! What am I?）
D. 游戏：Pass the toy
步骤一：教师可前准备好几个谜语，写在纸上，并标好号码。（共4 个号码）
步骤二：听音乐[歌曲：Table and chair]学生传玩具。
步骤三：音乐停，传玩具停。玩具传到谁的手里，就由那个学生选择一个号码，并读出该号码所代表的谜语，请其它学生猜。
[谜语一：What has four legs but cannot run and walk? What am I? (table or chair)
谜语二：I have a head, but no neck(颈).
I has a body, but no warmth（体温）.
No feet, but can travel (旅游) a thousand miles.
What am I? (bird)
谜语三：The teacher writes on me with chalk.
My face is black.
I cannot talk.
What am I? (blackboard)
谜语四：I’m clothed, but I am not a man.
I have four foot, but not an animal.
What am I? (bed)
3.词汇教学
A. 教师出示图片，学生说单词：arm hand bed
B. 教师板书三个单词音标，请学生把图片贴在相应的音标旁边。全班齐读。
C. 请学生试着在黑板上写出单词。
D. 学生拼读单词
三、兴趣活动
1.听歌曲录音两遍
2.教师领读歌词
3.教唱歌曲
4.跟着录音集体合唱
四、练一练
根据录音顺序，将每幅图的序号写在相应的括号内
五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计 ：
LESSON SEVENTEEN
图片 音标 单词
What am I? 图片 音标 单词
图片 音标 单词
教案点评：
本课学习新的语言项目What am I?表示的是询问我是谁，其意义类似于我们平时生活中的猜谜小游戏。课文对话的展现是一段拟人化的人物交流片断，教师上课时，可设计其他情景，让学生猜一猜某物品的名字。经过一段时间的对课文的反复操练，学生对新的语言项目已经有初步了解。教师再设计操练环节给学生提供实际运用语言的情景。
抢答名字的探究活动
形式：游戏What’s his name?
目的：巩固学生对新的语言项目的认知，在游戏活动中初步掌握并能在实际中初步会用。
准备：四人一小组有一张表格。
What’s his name?
Number 2, Row 3
Number 3, Row 3
Number 5, Row 1
Number 1, Row 6
操作：1. 组内互相提问，第一人问其余三人：He is Number 2. He’s in Row 3. What’s his name?
2. 谁先回答出答案，谁就有资格在表格上填写答案。
3. 看哪个组完成的有快也准确。
注意：每个组表格上的人物都是不一样的。
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