小学三年级下册语文《一面五星红旗》教案（精选12篇）

小学三年级下册语文《一面五星红旗》教案 篇1

　　【设计理念】

　　1.引导学生运用抓重点词的办法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。

　　2.反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等办法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，落实本单元的训练重点。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

　　2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

　　二、过程与办法：

　　自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习办法，提高自学能力。

　　三、情感、态度与价值观：

　　使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

　　【教学重难点】

　　一、教学重点：理解面包店老板态度的变化

　　二、教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

　　【教学准备】

　　教学课件

　　【课前交流】

　　1.听歌曲，说歌曲的内容

　　2.唱与国旗有关的歌曲 《国旗，国旗真美丽》

　　师：我们每周一都要举行升旗仪式，你对五星红旗有哪些了解呢?(生自由说)

　　师小结：旗面左上方缀着五颗黄色的五角星，一星较大，四星较小，五颗五角星象征着中国共产党领导下的各族人民。五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，我们每一个人都应该尊重和爱护它。今天，我们来学习一篇与国旗有关的故事。

　　【教学过程】

　　一、板书课题

　　1.板书课题 一面五星红旗

　　2.齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1.初读课文

　　师：今天，这面五星红旗出现在国外的一间病房里，这是怎么回事呢?请你赶快打开课本自己读一读课文。注意：读准字音，读通句子。

　　2.接读课文，说说课文内容

　　结合屏幕上的词语说说课文内容

　　三、品评感悟，体会“我”的爱国情怀

　　1.细读课文，思考面包店老板为我竖大拇指的原因

　　师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为啥一个外国的面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢?自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指

　　2.交流语句

　　指名读画出的语句

　　课件出示：

　　⑴ 这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。(指名读)

　　创设情境：

　　国旗经过河水的冲洗，可能已经褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。(指名读)

　　国旗经过河水的冲洗，可能已经弄脏了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。指名读)

　　师：正因为我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我的心中，五星红旗永远是那么鲜艳。让我们带着对国旗的尊敬之情齐读这句话。

　　⑵ 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。(指名读)

　　师：凝视是怎么看?

　　请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗，让我们久久地凝视着手中的五星红旗。这时，你心里在想啥?带着你的体会读读这句话。

　　小孩们，此时我是多么希望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却做出了这样的决定——

　　⑶ 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名读)

　　师：透过这段文字你体会到了啥?

　　让我们看看当时的情景?

　　课件出示第三段的后半段

　　师：从这段文字中可以看出我当时的处境怎样?

　　请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!

　　师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来? (生有感情读)

　　师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗?

　　师：是啥?

　　师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说啥?正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。

　　四、品评感悟，体会老板的国际友谊

　　1.默读课文，思考老板的态度变化

　　师：一开始，面包店老板就是这样的态度吗?默读课文4——12段，画出描写面包店老板态度变化的语句。

　　2.交流语句

　　课件出示：

　　⑴ 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我啥呢?”

　　⑵ 突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是啥?”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

　　⑶ 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

　　(指名读)

　　师:自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。

　　一起做这个动作，这一竖，代表啥?

　　自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的——，然后到——，最后——。

　　同桌交流，全班交流。

　　师：也就是说老板的态度是从讲究平等交易到最后无偿支付费用。

　　那是啥原因让面包店老板的态度发生了这样的变化呢?(生自由说)

　　师：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情，打动了面包店老板，使他理解了中国留学生的这种行为。可见，一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会受到别人的理解和尊重，甚至敬佩!老师希望大家记住这句话。

　　师：学到这儿，你也想对面包店的老板说点啥呢?

　　五、齐读最后一段

　　师：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一段。

　　六、总结全文，升华主题

　　师：一面五星红旗牵动着中国十三亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧的联系在一起。请同学们读下面这个故事，相信读了这个故事，也会让你感动。(课件出示四川地震小故事)

　　像这样的故事还有很多很多，每天都在发生。

　　七、作业

　　师：课下，请同学们有感情地朗读课文，把感人的句子抄写下来，并搜集一些表现友谊的句子读一读。

小学三年级下册语文《一面五星红旗》教案 篇2

　　【学习目标】

　　1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

　　【课前准备】

　　1、每个小组自制一套字词卡片。

　　2、制作多媒体课件。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激情导入，提示课题

　　1、出示多媒体课件：

　　升国旗仪式录像。

　　2、教师导入：

　　同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些啥?

　　3、心灵对话：

　　学生自由谈论自己的感想。

　　4、导引课题：

　　是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。

　　(板书课题)

　　二、初读课文，读准读通

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)

　　2、小组合作学习：

　　⑴拿出小组自制的词语卡片进行认读：

　　说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

　　⑵轮读生词卡片，讨论词语意思。

　　⑶轮读课文，互相纠正字音。

　　⑷提出不懂的问题，交流解决：

　　教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

　　3、集体交流反馈：

　　⑴课件出示生字新词：

　　开火车快速认读。

　　为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

　　⑵指名分段朗读课文，学生评议。

　　⑶提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。

　　(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论)

　　三、巩固识字，指导写字

　　1、请学生仔细观察田字格中生字的字形：

　　想想这些字在书写时要注意些啥，怎么样写才美观。

　　2、全班交流：

　　教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

　　3、练习临写，教师巡视指导。

　　4、展示学生的书写作业，进行评议。

　　第二课时

　　一、听写生字、词语

　　二、细读课文，互动探究

　　1、自主学习：

　　默读课文，了解课文主要内容。

　　(给学生留有充足的时间)

　　2、小组合作：

　　与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

　　⑴说说课文主要讲了一件啥事。

　　⑵“我”为啥不接受老板的条件?

　　3、集体交流：

　　每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

　　三、动情朗读，升华感悟

　　1、通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎么样的人，你想对那个面包店老板或作者说些啥?请学生畅所欲言。

　　2、带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

　　3、自由组合：

　　练习分角色朗读课文。

　　4、请一组同学朗读，全班同学共同评议。

　　四、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达办法

　　1、读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

　　2、全班交流：

　　教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达办法(先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助)。

　　五、拓展练习

　　1、摘抄文中感人的语句。

　　2、练习讲述这个故事。

　　3、写一写自己读过课文的感想。

小学三年级下册语文《一面五星红旗》教案 篇3

　　以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境中，切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物的内心世界，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。

　　教学流程

　　一、巧妙导入，铺设情感基调

　　1.多媒体出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。

　　2.过渡：五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严，我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到这一点。(多媒体出示《国旗护卫队队歌》歌词，在背景音乐的烘托下，教师深情诵读)今天，就让我们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事──教师相机板书课题，引导学生深情朗读课题。

　　二、初读课文，感知故事大意

　　1.快速浏览课文，把握故事大意。

　　师：请同学们快速浏览课文，看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容。

　　(学生快速读文、讲述故事大意、简要概括故事)

　　2.再读课文，扫除阅读障碍。

　　(1)提出学习要求：

　　①借助拼音，读准生字字音;

　　②把课文读正确读通顺;

　　③遇到不理解的字词联系上下文想想。

　　(2)学生按照学习要求或独立或同位展开学习活动;教师于座间巡视，了解学情，强化对个别同学的学习指导。

　　(3)检查学习效果。

　　①检查字词认读情况：检查时注意指导学生读准“凝”“竖”“摊”的字音，指导学生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指导学生正确读写“漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

　　②检查课文朗读情况：请三名学生依次分读课文1～3、4～10、11～12自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合。

　　③检查词语理解情况：学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。

　　三、研读重点，感悟赤子之心

　　1.感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。

　　师：在漂流失事后，“我”的处境是怎样的?从啥地方可以看出来?

　　(1)学生读第3自然段，并画出相关语句。

　　(2)汇报读，并着重指导学生朗读“醒来的时候……走进一家面包店”一句，从中感受“我”漂流失事后的艰难处境。

　　(教师引导学生在课文中寻找“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“在荒无人烟的大山里”转了近三天等关键语句，并通过朗读以感受“我”当时非常困难、急需帮助的处境。)

　　2.感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。

　　(1)感悟句子A。

　　师：当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后，“我”是怎么样做的?(教师相机用多媒体出示句子A：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”)

　　①画出句子中表示心理和动作的词语读一读。

　　②理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。

　　③从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体会到啥?

　　④读“这面做工精致……依然那么鲜艳”一句，体会表达作用。(表明了五星红旗无论在啥情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了“我”对国旗热爱的拳拳赤子之心。)

　　⑤朗读悟情。

　　(2)感悟句子B。

　　师：当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应也怎么样?(教师相机用多媒体出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)

　　①“愣了一下”是啥神态?“凝视”是啥意思?

　　②透过“愣了一下”和“久久地凝视”想象“我”当时的内心活动。(国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。)

　　③朗读悟情。

　　(3)感悟句子C。

　　师：当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎么样?(教师相机用多媒体出示句子C：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就啥也不知道了。”)

　　①读句子，画出表示“我”处境艰难的词语。

　　②从“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“啥也不知道了”体会到啥?(“我”的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助。)

　　③就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了啥?(“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。)

　　点评：以三个层面的句子为载体，学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前，“我”的一切困难都极其渺小，并以此反衬出“我”对国旗的热爱。

　　3.感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心。

　　师：在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读。

　　(学生读画、朗读交流)

　　(引导学生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了”和“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上”等句子朗读感悟。)

　　四、拓展课文，升华爱国真情

　　1.从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。

　　师：当“我”醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲“我”竖起了大拇指，让“我”安心养一养，费用由他来支付。请同学们思考这样几个问题：

　　(1)面包店老板为啥冲“我”竖起了大拇指?

　　(2)先前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今也是啥原因让他愿意积极为“我”支付医院的大笔费用?

　　(3)从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了啥?(以“我”的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬;只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的尊敬。)

　　(4)看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了啥?(学生读文思考、汇报)

　　2.从熟知的故事中，感悟爱国真情。

　　师：文中的“我”用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。同学们还知道哪些关于国旗的故事，说出来让大家听一听。(学生交流)

　　3.从心灵深处的对话中，升华爱国真情。

　　师：通过学习，我们也提高了对国旗的认识，也增进了对国旗的感情。同学们，当我们面对鲜艳的五星红旗，你也将怎么样用自己的实际行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严?

　　(多媒体播放*升旗仪式，同时播放画外音《国旗护卫队队歌》，学生在背景音乐中表达自己对国旗的真情实感。)

　　点评：从面包店老板截然转变的态度中，感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，再在《国旗护卫队队歌》的背景音乐中表达自己怎样维护国旗的尊严、祖国的尊严的真实情感，联系生活，联系实际，过渡自然，能收到较好的预期效果。

小学三年级下册语文《一面五星红旗》教案 篇4

　　【教学目标】

　　1、通过联系上下文理解“交易、身无分文”等词语的意思。

　　2、通过人物的语言、行动体会人物的内心情感。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

　　【教学重难点】

　　1、重点：理解面包店老板态度的变化。

　　2、难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

　　【课时安排】共3课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、复习字词，引入课文

　　1、听写词语：

　　无影无踪、荒无人烟（根据意思写词语）、身无分文、交易。

　　（指名板书，其他学生书空）

　　2、齐读，集体校对。

　　3、理解“交易”的意思。

　　4、找出文中带“交易”的段落，读一读。

　　（自读、指名读）

　　5、一个面包值多少钱？老板在啥情况下提出平等交易？

　　二、理解“交易”的意思，并从课文中找到“交易”这个词所在的段落读读

　　1、啥是“交易”？

　　2、请大家从文中找出“交易”所在的段落读一读。

　　3、指读段落：

　　一个面包可能值多少钱？

　　4、老板在啥情况下提出平等交易的呢？你是从啥地方看出来的？

　　三、学习第三段，了解“我”当时的处境

　　1、请同学们读读这一段：

　　说说“我”当时的处境。

　　2、想想背包里可能有啥？

　　3、“在荒无人烟的大山里转来转去”，想想这三天他是怎么过的？最需要啥？

　　4、请同学们再读读这一段：

　　要读出作者当时的处境。

　　四、学习第四段，通过老板的言行初步感知老板的为人

　　1、请大家朗读第四段。

　　2、“我”的处境如此艰难，原以为向老板说明了，就可以得到援助，可是老板却是怎么说的？

　　3、听了老板的话，你想对老板说啥？

　　4、让我们一起来读老板的话。

　　5、除了从老板的话中感到他是一个不近人情的人以外，还可以从啥地方感觉到呢？

　　6、归纳：

　　是呀，从老板的动作、神态、语言都表现出他的小气、不近人情。

　　五、学习 十一段，通过比较面包店老板前后的言行的变化，不仅体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的敬重和理解

　　1、找找文中哪一段也写了老板的态度

　　2、同学们，读了前后两段写老板态度的文字，你发现了啥？

　　3、猜猜住院的费用有多少？

　　归纳：老板的语言变了。

　　4、还有啥变了？

　　（动作）

　　你会在啥情况下竖起大拇指？

　　5、此时你最想知道啥？

　　六、学习五至八段，了解老板认为的平等交易是啥

　　1、按照常理，我想得到面包应该给老板啥呢？

　　2、啥叫“身无分文”？

　　3、老板认为怎么样的交易是平等的？请同学们快速地从文中找一找。

　　4、你认为这样的交易平等吗？为啥？

　　七、学习九、十段，通过中国留学生的行动体会对国旗的尊重和热爱

　　1、这位中国留学生认为这样的交易平等吗？你从哪里看出来？请同学们读读课文，找一找，划一划。

　　2、读读第9段，你体会到啥？

　　（理解“凝视”）

　　3、读读第10段，这时我需要这2块面包吗？

　　4、学习资料袋内容。

　　5、让我们再来读读老板的话，现在你知道老板的态度为啥有这么大的变化了吗？

　　八、学习十二段，体会“我”的内心情感

　　1、我们一起来读一读第12段。

　　2、请你想象一下，中国留学生此时此刻会怎么做怎么说，请写下来。

　　（出示：中国留学生──，对________说：“__________________。”）

　　九、教师小结，升华情感

　　在极度困难的处境下，中国留学生用自己的实际行动维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国友人的尊敬。让我们也怀着对国旗的尊敬之情对祖国的热爱之情来诵读《五星红旗》吧。

　　【附】

　　五星红旗

　　啊，五星红旗，

　　你是那样的鲜艳夺目；

　　啊，五星红旗，

　　你是那样的灿烂辉煌！

　　当你冉冉升起的时候，

　　像一轮火红的太阳；

　　当你迎风招展的时候，

　　宛如妈妈在呼唤。

　　万里长城，三山五岳，

　　是你坚强的身躯；

　　滚滚黄河，浩浩长江

　　是你流动的血液；

　　首都北京啊，

　　你跳动的心脏。

　　那金光闪闪的五星啊，

　　是民族大团结的象征。

　　是港澳同胞的向往，

　　是海峡两岸的期盼；

　　是炎黄子孙──

　　一颗颗的中国心。

　　五星红旗啊，祖国！

　　祖国啊，五星红旗！

　　我们愿你如日中天

　　如斯万年万万年！！

小学三年级下册语文《一面五星红旗》教案 篇5

　　教材内容分析：

　　《一面五星红旗》是人教版小学语文第六册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过 “我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟——移情体验——朗读品悟，获得思想的启迪。

　　学情分析：

　　由于学校的学生大多来自农村，学习前，每个学生对五星红旗都有所了解，但对国旗的认识程度差异较大，而文本内容离学生现实生活有一定的距离。因此在设计教案时，尽可能创设情境，联系学生已有的知经验识和生活体验，让学生通过“我”的行动去推想“我”当时的内心活动，拉近学生与文本的距离，使学生更深刻地感悟“我”的爱国之情，面包店老板对“我”的敬重和理解。

　　教学目标：

　　1.正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

　　2.理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，进而懂得尊重和爱护国旗。

　　教学重点、难点：体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，进而懂得尊重和爱护国旗。

　　教学准备：

　　1、歌曲vcd《五星红旗》。

　　2、幻灯：重点品读的句子。

　　3、国旗护卫队员对国旗保护的资料

　　教学流程与设计意图：

　　一、听写词语，回顾处境

　　1、听写词语：处境、背包、撞伤、无影无踪、荒芜人烟。（其中师说词义学生写出相应的词：“无影无踪”、“荒芜人烟”）

　　2、请两位学生上讲台听写，并齐读校对。写对的给自己打个“☆”。

　　3、这些词有啥联系？用上这些词语说说“我”当时的处境怎么样？（指名说）

　　[如此听写、说，扎实地掌握了词语，但不是孤立地、单纯地巩固，而是紧扣文本，达到真正的理解、积累和巩固，养成积极积累的。]

　　二、直奔重点，感受老板前后态度变化

　　1、  “我”向老板说明了自己的处境，原以为自己向老板说明了自己的处境会得到老板的帮助，可老板却说……

　　（1）出示：老板听懂了“我”的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我啥呢？”

　　a、指名读老板的话（引导学生用不同的语气读）

　　b、听了老板的话，你想对他说啥？或你体会到了啥？

　　c、除了从语言中体会到，你还从哪里体会到？

　　d、齐读

　　2、此时的老板是这样，但故事的结局却发生了意想不到的变化。你们看（出示课文插图），这是当时面包店的老板救助“我”的情景。老板的态度也是怎么样的？大家快速的找一找课文中的这幅文字图画。是哪段话？（找到后）请自由朗读11、12自然段，说一说。

　　（1）学生读后交流，重点研读句子：

　　（出示）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

　　a、你在啥时候会向别人竖起大拇指？

　　b、老板可能是在夸奖“我”，也可能是佩服“我”，但此时的老板都变得有爱心了，所以他说——（引读老板的话）。

　　3、小孩们，一块面包多少钱啊？可是医药费呢？可能是多少？（学生自由说）

　　原本这么便宜的面包却不愿意给“我”，还要和“我”平等交易，现在却帮“我”支付这医药费。读到这，你有啥疑问吗？

　　生：怎么会有这样的变化呢？/是啥使老板变了？……

　　指名自己回答。（被“我”的爱国旗的行为深深地打动，为“我”的爱国精神深深感动……）

　　师板书：爱国（在爱国外围画上心形图）

　　三、感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心

　　1、文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱呢？请大家默读课文的5-10自然段，找出相关的句子，在旁边写上自己的体会，

　　2、  学生默读学习，教师巡视点拨，再同桌交流。

　　3、  学生汇报交流，师出示相应的句子，重点研读，体会情感

　　（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。

　　a、“犹豫”是啥意思？联系上下文，面对着“老板”的惊奇，“我”可能犹豫些啥呢？

　　b、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有啥样的感情？带着你的理解再读这句话。

　　c、国旗是我们国家的主权和尊严的象征啊！“我”是如此的敬爱它。（出示：国旗护卫队员对国旗保护的资料）看了这些这些资料，你想说啥？

　　d、是啊！我们会更加珍视它！因为它是我们泱泱中华的象征，每一个炎黄子孙都爱护它、保护它、珍视它、尊重它，每一个华夏儿女都应该时刻为它挺身而出，哪怕付出我们全部的生命。请让我们怀着敬意读：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

　　（2）“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”

　　a、指名说、读。

　　b、“我”在啥情况下愣了？“凝视”就是“久久地看”，那是怎么样的“看”？

　　c、这时，“我”心里可能会想些啥呢？（或“我”眼前仿佛出现了啥？）指导朗读。

　　（3）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就啥也不知道了。

　　a、老板拿出一块面包和我交换，“我”换吗？也拿出两块，“我”换吗？五块？十块？（生答：不换！）哪个词告诉你？（摇摇头、向外走去）

　　b、他是在啥情况下拒绝老板的？难道他不需要面包吗？从哪里看出来？

　　c、指导朗读：此时，你就是那饿了三天，也身负重伤的青年，谁来？

　　d、这是一个也饿也累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就意味着——（生命）。但是呢（出示）我宁愿  ，也  。（指名说）

　　此时，无声胜有声，“我”没有争辩，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无声的抗议，对五星红旗的深沉的爱。

　　[通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议中受到熏陶和感染。]

　　4、  回归整体，深情引读

　　（1）出示关于描写红旗的三段话，师补白，引读三段话。

　　师引：当老板用手指着“我”脖子的五星红旗，惊奇地问：“那是啥？”——生接读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

　　师引：当老板告诉“我”可用五星红旗换面包的时候，“我”——生接读“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”

　　师引：老板也拿起两块面包递给“我”，“我”还是——生接读“摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就啥也不知道了。”

　　[这个片段，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的基础上，教师进行点拨，使朗读更有效。]

　　5、从始致终，“我”没有说过一句话，但“我”用自己的行动告诉老板，“我”决不用“国旗换面包”，最后，身体终于再也支撑不住，摔倒在地上，就啥也不知道了，你能想象，老板看到了这一切，会想些啥呢？拿起笔，写下来。

　　6、学生汇报小练笔后，师小结：老板是这样想，也是这样做的，老板理解了青年的那份浓浓爱国情，并被深深打动了，“我”的行动最终赢来了面包店老板的尊重，所以才会出现刚才在医院的那一幕。

　　四、拓展延伸，升华情感

　　轻轻播放音乐《红旗飘飘》，师深情地说：小孩们，青年留学生用他那平凡而伟大的举动维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，也赢得了这位外国友人的敬重（板书：敬重），同时还奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌！你听——（音乐声音渐渐响起：五星红旗，我是你的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要！）

　　在青年留学生心中，红旗比他的生命更重要，让我们永远记住他那颗——（看板书齐说：爱国之心！）也让我们在心里永远飘扬着那——（齐读课题：一面五星红旗！）

　　[音乐是一种特殊的语言。学生在感人的气氛和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。]

　　板书设计：

　　一面五星红旗

　　爱 国（红色心形图）

　　敬   重

小学三年级下册语文《一面五星红旗》教案 篇6

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

　　3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。

　　教学重点：读熟课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。

　　教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

　　教学准备：一面国旗或图片、课件

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会读“失踪、犹豫、凝视、筏子、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、品读面包店老板前后态度变化的句子，初步体会“我”对国旗的尊重和热爱。

　　教学过程：

　　一、揭题，激发情感。

　　1、出示五星红旗图片（板书），简介五星红旗。

　　2、平时在哪见过国旗或升旗仪式？出示课件：升国旗仪式（师旁白）

　　3、看到国旗在奥运健儿手中挥舞，看到国旗冉冉升起，你此时的心情怎么样？在庄严、鲜艳的五星红旗背后发生着许多动人的故事，让我们一起走进26课。齐读课题。

　　二、初读，整体感知。

　　1、检查预习识字情况。

　　2、初读课文，思考课文讲了一件啥事？  板书：中国留学生 外国老板

　　3、画出老板前后态度变化的句子，多读几遍。

　　三、细读，内化情感。

　　1、当“我”说出自己的困境，向老板求助时，老板啥态度？从哪看出来的？

　　2、指名读句子。  板书： 双手一摊   一脸无奈

　　作为一个商人，此时他会想些啥？加上动作、神情读一读。

　　3、中国留学生究竟遇到了啥困难？

　　出示句子：

　　醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

　　我被一块巨石挡住了，哪儿会受伤？背包里会有些啥？失去了筏子和背包对“我”意味着啥？

　　想象一下，如果此时你是留学生会想些啥？心情怎么样？(个性化朗读，着急、痛苦、绝望)带着这样的心情读这段话。（齐读）

　　5、就这样熬过了三天，老板在知道我的处境后却是--（双手一摊，表示一脸无奈……）。最后老板的态度还是这样吗？(生个读)   板书： 竖起大拇指

　　6、究竟是中国留学生的啥行为使老板态度发生了巨大的变化？这也与一面五星红旗有啥关系呢？

　　四、布置作业

　　1、再读课文，思考问题：老板为啥被“我”感动，态度发生这样的变化？这也与一面五星红旗有啥关系呢？

　　2、小练笔：如果你是这位中国留学生，打算怎么说服面包店的老板？动笔写一写。

　　[板书设计]       

　　一面五星红旗

　　中国留学生             外国老板

　　？              双手一摊  一脸无奈

　　竖起大拇指

　　多媒体使用说明

　　一、揭题，激发情感。

　　通过观看奥运升旗短片，激发学生对国旗的热爱，为下文“我”的行为进行铺垫。

　　二、检查预习情况

　　单击词语，提醒难读的词语及多音字。

　　三、朗读课文

　　出示课文句子，指导学生有感情地朗读课文。

小学三年级下册语文《一面五星红旗》教案 篇7

　　本节课我们还力求实现语文学科的人文性与工具性的统一，上出真正的语文味儿来，如教给小孩们用动作体会人物内心的情感，看看你从留学生的那些动作中感受到了他对国旗的热爱，当学生找到“久久凝视”时，再和“看”进行对比体会，哪个词用得更准确。进而使学生体会到准确运用词语的好处。本节课小孩们在读文的过程中就不断的在运用这些办法理解体会文本，直至结尾处更是让小孩们把学到的办法运用到自己的写话中，

　　当然，这堂课中也存在着许多的不足，许多小孩们的回答中产生了对文本和学法上的生成，有些我没有捕捉到或没有提炼、提升。今后我会不断的在这些方面多学习，提高自身的素养和语文功底。最后希望各位老师多多指导，让我以后在教学上有所进步，谢谢!

小学三年级下册语文《一面五星红旗》教案 篇8

　　【教学片断】

　　1、今天我们要学习第26课《一面五星红旗》，看到五星红旗，你想说些啥？

　　2、通过同学们的回答，我知道了五星红旗是庄严的，代表我们的国家。那在一个身处异地的中国留学生的心中，五星红旗也是怎么样的呢？让我们走进课文。

　　3、初读课文：

　　找一找文中哪些句子在写我爱五星红旗？

　　⑴　收拾好背包，我把它在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

　　⑵　为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

　　⑶　我犹豫了一下，把国旗慢慢地解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

　　⑷　我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

　　⑸　我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就啥也不知道了。

　　文中哪一处最能体现我爱五星红旗？

　　非常饥饿的时候也不愿意拿五星红旗换面包？

　　用一个字来形容他此时的这种情况。

　　（饥饿、劳累、伤痛、遍体鳞伤）

　　他的心情是（害怕的，孤独，担心的）

　　这时，他最需要_______，如果你是他，我的眼前仿佛出现_____________。

　　【教学反思】

　　1、教学从学生所了解的国旗知识入手，在学生自学课文的基础上了解故事的大概经过。

　　2、找一找文中哪些句子在写我爱五星红旗？

　　设计意图是抓住关键问题，要求学生细细品读课文，直接找到重点句，以点概面，突出重点。

　　3、文中哪一处最能体现我爱五星红旗？

　　设计目的是为了让学生感受到“我”当时的处境十分艰难，急需帮助。理解他那时劳累、伤痛，以及后面的补白，都是为了突出后面那么艰难的情况下都不愿用红旗换面包，为后面“我”的爱国行动作铺垫。为更好地突破教学难点奠定基础。这也是正面突显主题。

　　4、而后面面包店老板态度前后的变化，是侧面来突显我的爱国之情。通过对“我”拒绝面包店老板提出的要求时的一系列行为动词的圈、划，串讲来突显我情感态度的果断、坚决，进而感动面包店的老板，具体放到了第二课时。

小学三年级下册语文《一面五星红旗》教案 篇9

　　【教学目标】

　　1、能正确认读13个生字和9个词语。

　　2、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。

　　3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。

　　2、难点：

　　从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。

　　【教学准备】

　　1、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。

　　2、课文插图。

　　3、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）

　　1、同学们，今天我们学习第26课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。

　　2、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。读过几遍？

　　3、很好，同学们有预习的好习惯.这些词语都会读了吗？谁来读？

　　（正音、多音字）

　　师评：离开课文能读准这些词语。真能干！

　　二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）

　　1、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个啥故事？

　　自由读。

　　（巡视、发现、点拨按先、再、最后说)

　　2、这篇课文主要讲了一个啥故事呢？

　　（不慌，人人动口练一练）

　　谁来告诉大家，比比谁会倾听。

　　师评：（概括）你抓住了一些重点词来简介，把长长的一篇文章，给读短了！

　　师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故

　　事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先简介的啥？再说了啥？最后说的啥。

　　板书：

　　漂流遇险　拒绝交易　得到救助

　　师指板书：

　　课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。

　　三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑）

　　1、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。

　　2、指名说2个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。

　　男女分读。

　　3、你发现老板的态度有啥变化？

　　先不愿意给我面包，后来帮我付费。

　　（你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语说说吗）

　　先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。

　　（你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化）

　　（谁有新的发现？）

　　先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。

　　（这是写老板的啥变化－动作变化）

　　（还有新发现吗？）

　　先态度冷淡。后来态度很热情。

　　（真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。）

　　4、平等交易是啥意思？

　　（自由说）

　　同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。

　　5、我们从老板的 “一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：（“安心养一养，费用由我来付。”）态度确实发生了的变化！

　　6、让我们来再读一读这个变化。

　　男女分读。

　　短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有啥疑问？

　　（为啥老板会有这样的变化？）

　　（这正是课后练习题中提到的问题。）

　　四、自主合作 感受“做法”探究原因（勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说）结）

　　1、（接前）是啊，“为啥老板会有这么大的变化”？让我们带着这个问题，静静的默读课文4～11自然段，勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。

　　默读、勾画、巡视点拨。

　　2、来交流一下我们勾画的啥句子？

　　（自由谈）

　　“我向老板说明了自己的处境。”

　　“此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。”

　　“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”

　　“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

　　“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，啥也不知道了。

　　读书仔细，句子找得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。

　　3、我们来读一读：

　　出示、引读“当……当……”

　　4、在这5个句段中，“我”一句话也没有说，却改变了老板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法？（自由说）让我们走进这2个句段感受感受。

　　课件出示2个重点句段

　　（精读）

　　（用各种办法体会关键词句在表情达意的作用来评价推进）

　　“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

　　“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　突然，我摔倒在地，就啥也不知道了。”

　　⑴　读第一句话。读懂了啥？

　　（我读懂了他在久久的凝视红旗，心里舍不得。）

　　凝视是啥意思？

　　（看）

　　仅仅只是看吗？

　　（从久久──“边看边想”）你会读书，从看读出了想，课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书办法。“这时‘我’可能会想啥呢？”和小伙伴合作讨论一下。

　　⑵　走进学生选点：

　　自由谈。

　　联系前文3自然段“漂流遇险”这个情节

　　（想到他的处境艰难、3天也饥也饿，多么需要面包。）

　　（你联系处境想得好。）

　　联系“留学生”这个背景，“我”可能还会想到啥？

　　（想到国旗的象征意义，国旗在我身边——祖国，不能交易）

　　（你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对国旗的尊重、对祖国的热爱。）

　　（可能有联系自己的、联系生活的。）

　　同学们很会读书，学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意，我们联系第2个句段，猜一猜，他的心境、他在心里，会对自己说啥？

　　自由说，3个人──“坚持”“不能”“……”

　　能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。

　　课件出示：

　　宁愿（　　　　），也不（　　　　　）。

　　宁可用大衣换面包，也不换出国旗。

　　（你从内容总结。真好。）

　　宁可摔倒，也不换出鲜艳、精致、心爱的国旗。

　　（非常不错，联系后文来说的。）

　　宁可失去生命，也不损害国旗尊严。

　　（你读懂了“我”的心。）

　　宁可让背包、金钱丢失，也不让国旗丢失。

　　所以，老板给他一个面包，他──（不会换），2个面包、3个面包──（都不会换）。我──（引导齐读）

　　读到我的行动，有啥感受？（生说）能试着读读吗？

　　抽读。

　　生评：他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。

　　我们一起带着这样的感受。

　　齐读。

　　⑶　小结：

　　刚才我们从留学生的一举一动，读懂了他内心的想法。看到了他对国旗的爱护和尊重。找到了老板前后态度变化的原因。

　　五、走进画面，升华情感（感情朗读、写、交流、升华）

　　1、留学生的举动感动了老板，也感动了我们。让我们走进留学生和老板，去感受这动人的场面。

　　出示插图。

　　拿起书，让我们轻轻朗读课文最后2段。

　　（齐读）

　　2、你们读得那么投入，此时此刻，假如此时你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的五星红旗，你会对这个老板说些啥？

　　老板，好样的，你真有爱心。

　　你救助了那么热爱祖国的留学生，你真理解他。

　　老板，谢谢你尊重我们的国旗，把她插在花丛中。

　　老板，请你到中国来做客。

　　（老板架起了友谊的桥梁。）

　　六、提炼主题

　　同学们，你们真的读懂了课文，读懂了留学生，读懂了老板。让我们真切地感受到：留学生和老板虽然国籍不同、语言不同，却充满着理解和关爱。这正是：只有（热爱自己祖国的人）才（能赢得外国友人的尊重）；也只有（对别人付出真诚的关爱）才（能真正的打动我们的心。）

　　在本单元的其他课文，还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面，只要像今天这样，走进课文、认真阅读，你会有更多的收获。

　　七、课后作业

　　1、把感人的句子抄下来。

　　2、把自己想对老板说的话写下来。

　　【板书设计】

　　26、一面五星红旗

　　（我）漂流遇险　　　拒绝交易　　　得到救助

　　（老板）平等交易　　　　费用我付

小学三年级下册语文《一面五星红旗》教案 篇10

　　《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅行遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的办法，更是不好把握。

　　阅读课要主线清晰，但也不能只有几根“筋”而没有血肉。首先是选好几个点，让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、认识等多方面得到发展。本课我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板?这一问题，请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子。然后交流，重点研读这个句子,以“趔趔趄趄地走”为切入点进行教学，找到了工具性与人文性高度结合的这个点。再进入下一环节的教学：课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子，请同学们划一划，同桌两人交流交流。请四人小组合作学习，挑选一个句子进行重点研究，按照我们刚才的学习办法，抓住“我”的动作、神态进行研究。一节课的两个的“点”，如果教法相同，难免让人有重复之感。因文而异，采用不同的办法展开对这两个点的教学。

小学三年级下册语文《一面五星红旗》教案 篇11

　　教学目标

　　（1）会认13个生字，会写18个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）默读课文，理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重与热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

　　（4）了解面包店老板态度变化的原因，体会人物内心情感的变化。感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

　　教学重难点：教学重点是识字、写字，正确读写词语，引导学生了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。难点是感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

　　教法：创设情境导入新课，朗读体会法，课件演示法。

　　学法：采用听读、自由读、个别读、集体读、选择读等朗读形式，

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、课前诵读《红旗飘飘》

　　2、引入：喜欢刚才诗吗？能说说有啥样的感受吗？

　　（这种引入即让学生掌握怎么样诵读，避免了单纯的技术性的指导。也让学生感受到国旗的神圣和尊严。）

　　今天我们就学习一篇有关国旗的感人故事故事。板书课题。

　　二、初读课文，理清脉络

　　课文讲的是啥故事呢？下面让我们自由读一遍课文，要求读准字音，读通句子。

　　交流讲的啥故事。

　　（了解课文的主要内容是理解课文里人物的基础。）

　　三、品读课文，读中感悟

　　想有更深的感受，还要让我们再次走进课文，注意把带“五星红旗”“国旗”的句子画下来，多读几遍，画出留学生神情动作的词，体会一下他的想法，并写在课本的空白处。听清老师的要求了吗？下面开始吧。

　　（这样要求比让他们画感受深的句子要降低了难度，更易让学生接受，这样的要求也相对明确，有利于学生的自学。）

　　学生读书后，小组交流。

　　全班交流，交流预设：

　　1、展示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。

　　为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

　　（当初我带上国旗实行漂流计划，是表明自己是中国人。结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会，“我”在漂流出发前带上国旗，就是表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己度过困难；在漂流遇到危险时，“我”首先想到的是把国旗系在脖子上，表明我怕国旗丢失，这是对国旗的尊重和爱护，对祖国的眷恋和热爱，对亲人的思念。）

　　2、当老板问那是啥时，我怎么做的？

　　展示：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

　　为啥说“经过河水的清洗”？

　　展示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

　　有啥感受？（非常困难，急需帮助）猜一猜背包里会有啥？带着自己的体会读一读吧。

　　联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的尊严，表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。

　　板书：鲜艳  依然鲜艳

　　3、当老板提出用红旗交换时，

　　展示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

　　我为啥愣了一下呢？（换不换呢？）久久地凝视着这面鲜艳的五星红旗，我的心里会想起啥呢？现在你就是那个留学生，你想到的也许就是留学生想到的，你能把他的话叙述出来吗？（有一点是肯定的，“我”根本不会答应面包店老板的要求。）

　　学生交流。 （这绝对不行，五星红旗是国家的象征，代表着民族尊严，我不会这样做，红旗是无价的，就是更多的面包也不能换。红旗能鼓舞我克服困难，战胜困难……）

　　再指名读这一句话。

　　他会想到许多许多……下面让我们欣赏几幅画片。

　　展示画片：1、天an门庄严的升旗仪式 。2、奥运赛场上， 刘翔夺冠后身披国旗庆祝胜利。 3、登山队全体队员不畏艰险、 让五星红旗在世界最高峰上迎风飘扬 。4、四川大地震时飘扬在废墟上的五星红旗。  5、神舟七号宇航员在太空挥动国旗。这一次挥动国旗，是中国人对自己的超越；  这一次挥动国旗，是中国人对梦想的执着；  这一次挥动国旗，是中国人与宇宙的第一次直接握手； 这一次挥动国旗，整个人类都在眺望。在出现险情时，宇航员坚定地说：“即使我们回不去，也要让五星红旗在太空留下永远的瞬间！”

　　看到这里，你还想说啥呢？齐读。

　　4、“我”怎么做的？

　　配《我的中国心》音乐读。

　　展示：我摇摇头，吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄的向外走去。突然，我摔倒在地上，就啥也不知道了。大家一起来读一读，从中你体会到啥？（“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。）

　　如果老板拿出再多的面包，换不换？读；

　　就是自己饿晕了，换不换？读；

　　就是自己丢了性命，换不换？读！

　　看着留学生趔趔趄趄的身影，你想对那个留学生说些啥？

　　这个面包店老板会想啥呢？

　　展示：却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我啥呢？”

　　冲我竖起大拇指，说：“安心养一样，费用由我来付。”

　　对比读一读，有啥发现，有啥疑问？为啥老板的态度有这么大的转变呢？

　　（被留学生的爱国情感感动了，深深的理解了这位留学生的行为，进而给了“我”更多的帮助。只有维护国家尊严的人，具有民族气节的人，才能获得别人的尊重。）

　　把心里想说的告诉那个面包店老板吧。（

　　再齐读。

　　4、面对着老板无私的援助。

　　展示：这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。

　　板书：心爱

　　齐读。

　　配《红旗飘飘》音乐总结：红旗从来没像现在这样美丽，心中装着五星红旗，无论在国外、抑或是在国内，你都不会孤独，你都会浑身充满力量。

　　四、作业布置：收集关于国旗的故事和资料，或是中国留学生在国外生活的资料，并和同学交流交流。

　　板书：

　　26、一面五星红旗

　　鲜艳

　　依然鲜艳

　　心爱

小学三年级下册语文《一面五星红旗》教案 篇12

　　《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅行遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的办法，更是不好把握。

　　阅读课要主线清晰，但也不能只有几根“筋”而没有血肉。首先是选好几个点，让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、认识等多方面得到发展。本课我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板?这一问题，请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子。然后交流，重点研读这个句子,以“趔趔趄趄地走”为切入点进行教学，找到了工具性与人文性高度结合的这个点。再进入下一环节的教学：课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子，请同学们划一划，同桌两人交流交流。请四人小组合作学习，挑选一个句子进行重点研究，按照我们刚才的学习办法，抓住“我”的动作、神态进行研究。一节课的两个的“点”，如果教法相同，难免让人有重复之感。因文而异，采用不同的办法展开对这两个点的教学。

　　以情激情，动人心弦。对于情感深厚的文章，如果学生学完了没有动情，也许就不能说很好地体现了人文性。情从哪里来?情从文本来。教师除了怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。在备课《一面五星红旗》时,我的心中想起了一首歌《红旗飘飘》，我把这首歌搜索出来，听了很多遍。觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。记得马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。”课本是情的载体,依附着情,浓缩着情,洋溢着情。在拓展升华，加入了一些图片，并设计了一个问题：学到这儿，我们不禁要问：为啥在“我”的心目当中，五星红旗会这么重要呢?课前老师让大家了解了留学生的生活，下面我们来看一个留学生的心愿：教师配乐朗诵后，再让学生感悟在留学生的心目中，国旗的重要性。同学们，这国旗仅仅是国旗吗?它还代表着……(学生想象：我们的祖国、可爱的故乡、日夜思念的亲人)。我加入配乐的朗诵，发现小孩们的眼睛亮亮，他们的表情庄重的。

　　不足之处：

　　在阅读教学的课堂上常常可以看到“随文练笔”，这种练笔或是对文本的“空白”作补充，或是让学生写下阅读后感受，如果组织得好，既有利于学生对课文、人文价值的认识，也有利于学生语言的发展。我安排了：“我想对面包店老板说————”只是让学生说一说，没有安排写，觉得学生说得不够到位。如再写，也许效果会更好。教学艺术的追求是永无止境的,通过此次教学，我的收获很多很多.

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