［学习目标导航］学习提示1、知识目标：了解有关凤蝶的知识。2、能力目标：学习科技小品文的写法。3、情感目标：培养热爱动物的感情。要注意对文章层次的划分，进而了解凤蝶由出生到死亡的整个过程。［背景知识互动］知识积累作家作品董纯才，19xx年生于湖北省大冶县，教育家和科普作家。20世纪20年代中期，先后就读于南方大学、国民大学和光华大学教育系。1931年开始科普创作。1937年参加革命，同年到达延安从事革命教育工作。1949年后一直做教育领导工作，曾长期担任国家教育部党组书记、副部长。董纯才一生从事教育和科普创作与研究，直至1990年5月22日，以85岁高龄去世时止，一直笔耕不辍，著述甚丰。在中国现代科普工作的发展历程中，在中国科普界，董纯才是一位非常重要的人物。解题本文是一篇科技小品文，介绍了美丽的凤蝶的一生，语言生动形象，妙趣横生，富有文字色彩。识记要点董纯才，19xx年生于湖北省大冶县，教育家和科普作家。三、重点字词雅致　　橄榄　　筵席　褶皱　晾干　葱茏得意忘形　争妍斗艳　煞费苦心　芳香馥郁字词巩固注意“煞费苦心”的“费”莫写成“废”。［教材优化全析］整合感悟一、内容详解《凤蝶外传》写于1937年。作品用生动细腻、娓娓动听的文笔，勾画出凤蝶的一生。这篇小说很特别，是以讲故事的方式介绍美丽凤蝶的一生，饶有趣味。凤蝶的一生虽然短暂，但是它的生命形态却是多姿多彩的。按照凤蝶成长的过程，可把全文划分为七个部分。第一部分（前3段），凤蝶出卵。文章一开头描写的是凤蝶产卵的过程。先点明时间：8月的一个晴朗的炎热的午后。后描写雌凤蝶的模样，重点写它的标志：两对绣着黄色花纹的黑绒似的翅膀，而且后尾还拖着一双燕尾似的飘带。这不由使我们想起了西方人在隆重场合的潇洒的燕尾服。因此作者说“样子是很雅致”。接下来是写凤蝶寻找产卵的地方：枸橘叶。看来凤蝶产卵对条件要求还是很苛刻的。在这里作者用了顶真的修辞手法，由枝而刺，由刺而柄，是柄而叶，细致地描绘了产卵的环境。接下来又写凤蝶产卵及卵的样子。先是停在一片新叶上面，又把肚子末尾弯到叶子反面，然后产卵，卵就粘在叶子的反面。又写卵的大小、颜色。而且特别加了一句“跟枸橘的颜色差不多”，稍有一点常识的人都知道，这是保护色，是它的一种保护手段。第二部分（“一天，二天”－“最后再蜕一次皮”），写凤蝶的蜕变，是凤蝶的幼虫变为蛹的过程。可分三层：第1层（“一天，两天”－“别号叫做小乌蠋”），由卵变成幼虫。这一层很简短，主要是用生物的细胞分裂知识介绍其卵变幼虫的过程。第2层（“既然孵化成了幼虫”－“头尾黄白的小虫”），写凤蝶幼虫出壳。这出壳的过程很艰难，是这小小的幼虫一口口地把壳咬破钻出来的。作者语言很幽默，引用了“只要功夫深，铁杵磨也绣花针”这句话来写幼虫出壳的艰难。第3层（“出卵不久”－“它才不再长了”），写幼虫的成长是以换皮为代价的。吃－换皮－再吃－再换皮，如此多次，这就是幼虫的生活。在这里作者细致描绘了幼虫的换皮过程：生新皮－换旧衣。而且整个过程是痛苦的，缓慢的。这让我想起法布尔写的蝉蜕皮的过程，看起来昆虫蜕皮的过程都是十分相似的。 第4层（“起先”－“最后再蜕一次皮”），写幼虫的保护本领。在幼虫换皮的过程中，其颜色也是在变化的：由“身体黑褐，头尾黄白”，到“全身绿色”，作者说这就是它的“保护色”。开始的颜色像鸟类，绿色的颜色与枸橘“枝叶相似，可以利用这层保护色蒙骗那些不留神的眼睛”。更妙更稀奇的是在身体上长着一对斑纹，像一对凶恶可怕的眼睛，用来吓唬人，避免自己受到伤害。还有一项本领就是能放出怪刺鼻的臭味。作者为此而杜撰了一个小女孩和她的哥哥的故事，趣味横生。第三部分（“可是这次蜕皮后”－“所以到如今仍然没有人知道”），写幼虫成蛹。当幼虫长到了一寸四分长时，最后再蜕一次皮，而这次蜕皮却彻头彻尾地变了模样，变成了蛹。作者写了它的形态：没眼，没嘴，没翅，没脚，像枣核，像橄榄。蛹的生活还是个谜，所以作者用形象化的语言表述为“它始终保守秘密”。作者在这一部分中重点谈了蛹存在的时间，从这年的九月中旬到来年的春末，酝酿着又一次大的变化。第四部分（“奇迹出现了”－开始它空中的新生活“），由蛹化蝶，这是凤蝶完成了质的飞跃。对凤蝶的一番描写让我们对凤蝶有了一个总体印象，提醒大家注意的是，这段描写与开头对凤蝶妈妈的描写有些不同，在这里是比较具体的写其模样：从触角到眼睛，到嘴，到腿，再到翅膀。而开头的描写只是抓“点”――凤蝶最突出的地方。蛹变蝶后，凤蝶没有立即飞向空中，而是待腿、翅膀由软变硬，再经过练习后才开始空中生活。到此，凤蝶才真正称为凤蝶，开始了短暂而充实的快乐的一生。第五部分（“轻盈婀娜的凤蝶来到空中”－“它总是远走高飞，避免祸患”），写凤蝶采蜜，这是它的主要工作。说了这样几层意思：①凤蝶采蜜是嗅着香味寻找蜜源的。但作者所采用的方法是拟人的手法，凤蝶就像一个爱美爱花爱香味的女孩子，投进花的怀抱。②凤蝶是如何吸食花蜜的？是因为它生着一个长吸管式的嘴，平时卷作螺旋形，收藏在头部下面；吸食时就伸出来。以描述性的语言写凤蝶的采蜜过程。③那么凤蝶吸食花蜜是否有损于花呢？原来蝶与花是互惠的，蝶采花蜜在客观上是为了授粉，因此它的这一举动却是有益的，而且在所有采花蜜授粉的昆虫当中，蝶的功劳还是很大的。因此作者说：“凤蝶之类的昆虫跟花是相依为命的。”接下来，作者用一个自然段进行过渡：“凤蝶这样成天在花间游戏，引起了一些人的羡慕，说它过的是‘神仙生活’。”但实际却是“凤蝶的一生，都是在忧患中求生存的。”下面几段是写其“幼时就遇过一些危险”。有三种最大的危险：一是被鸟类吞食了；二是那些生在柑、柚之类果树上的，遭到人类的毒手；第三，丧失在姬蜂的手里。作者对姬蜂危害凤蝶幼虫的情况作了详细的描述：把卵生在“小乌蠋”的身体里→姬蜂卵食“小乌蠋”的血肉长大。因此，凤蝶经历过了许多忧患之后，变得格外机警――见了鸟或人就“远走高飞”。第六部分（“一层一层的危险”－“至少总有好几十颗吧”），写凤蝶的繁殖。“后来一桩喜事临到了它身上”，多么有意思的语言！什么喜事呢？作者引领读者走下去。原来雌凤蝶遇到了雄凤蝶，这可是一件喜事，生命的延续就从这里开始。 先是雄凤蝶的香味吸引，作者说，“好像阴电遇到阳电一样”，多么形象的说法。这里作者没有用生物学上的专用术语，而是用了浅显的物理学上的概念作比，形象准确。接着雌雄凤蝶的交尾，凤蝶的繁殖后代是以雄凤蝶的死亡为代价的。最后是产卵，如文章开头那样又一个轮回。在这里作者特别交待了产卵的个数，“至少总有好几十颗吧”。第七部分（最后一段），凤蝶的死亡。卵生完了，使命尽完了，凤蝶的生命也就终结了，是出蛹后的一个月光景。这里有一个比喻，“好像一盏油灯，因为油点干了熄灭了一样”，油尽灯枯，这也就是凤蝶的终结。文章描写得那样真实生动、细致入微，没有深入、周密的观察，几乎是不可能写出来的。董纯才先生先从书本上了解到凤蝶的知识，又花了几乎一年的时间，对凤蝶的生活进行观察，才写出了如此优秀的科普作品。董纯才科普创作态度的严谨，生活积累之刻苦认真，由此可见一斑。结构网络　　以讲故事的方式介绍美丽凤蝶的一生凤蝶出卵→　　　　翅膀凤蝶　  后尾      样子很雅致产卵的地方→         枸橘叶卵的大小    颜色  保护色凤蝶的蜕变→卵变成幼虫幼虫出壳: 是把壳咬破钻出来幼虫的成长幼虫的生活:吃－换皮－再吃－再换皮,如此反复多次.换皮过程: 生新皮－换旧衣幼虫的保护本领        颜色用来迷惑敌人斑纹用来吓唬敌人臭味用来击退敌人            无眼     样子   无嘴            无翅           蛹          无脚     生活:还是个谜        触角        眼睛蛹变蝶  嘴        腿        翅膀            飞向空中    ①凤蝶寻找蜜源的凤    方法→嗅着香味蝶  ②凤蝶用吸管吸食采    花蜜蜜  ③蝶与花是互惠的神仙生活（误解）　　　危险重重（幼时）鸟类吞食人类毒杀姬蜂吃掉　　　　　　　　变得机警　　　雌雄互相吸引　　　雌雄交尾　　　雌产卵凤蝶的繁殖后代是以雄凤蝶的死亡为代价的。死亡→油尽灯枯　　（生命的终结）描写真实生动、细致入微        原 因    作者创作态度的严谨，生活积累之刻苦认真二、技巧鉴赏1、在写法上没有采用科普文章常见的写作方式，而是采用了拟人的笔法把凤蝶的一生展示给大家，谈来饶有趣味。先是翩翩飞舞的凤蝶寻找产卵的地方，那是一个妈好找产房；接着转入对幼虫的描述，对蛹的描述，又对小凤蝶的描述，这是一个孩子成长的过程。下面写凤蝶的工作，采集花蜜，这真是一个勤劳的孩子；孩子长大了，又产出下一代（产卵），接着也就是死亡。大自然就是如此，生生不息，轮回不断。如果换一种方式去写，也可能写得很成功，但不会有那么多的孩子去喜欢这篇文章，去喜欢那轻盈婀娜的凤蝶。 2、虽然采用文艺性笔调去写，但条理清晰，毫不杂乱。从出卵到蜕变，到成蛹，到化蝶，到采蜜，到繁殖，直至死亡，内容丰富而清晰，把凤蝶的生命进程有条不紊地写出来。3、本文语言行动形象，富有文学色彩。拟人手法的运用是最大的特点。如：寻找产卵的地方，作者写道：“它一边翩翩地带飞带舞，一边仔细打量着这儿的树木。”“谁说雌凤蝶不顾女儿后来的生活呢？雌凤蝶把女儿生在女儿所爱吃的枸橘上，这就证明做妈妈的并不是随便安置的，好像是很有打算的呢。”描述生动同样增强了文学色彩。如：对凤蝶的外貌描写：“是在5月的一个明媚的上午，蛹壳背部忽然裂开，钻出来了那美丽的凤蝶。它的形貌跟妈妈一模一样。头上竖着一对像丝的触角，两旁是一对大眼睛。头下面卷着一个像钟表弹簧样的吸管式的嘴。在苗条的身体下面是六只细腿；背上装着两对绣着黄色斑纹的黑绒似的翅膀。技巧拾零把握说明对象特征只有正确把握说明对象及其特征,才能对文章的内容有正确的认识,才能更好地解答阅读中的其他问题。如何把握说明对象的特征呢?     思考文章的题目。题目是文章的眼睛。读正文前先看看题目是否明确了或提示了被说明对象的特征。如《雄伟的人民大会堂》、《死 海不死》。     抓住重点段及关键语句。在捕捉说明对象的特征时,要注意重点段的明示作用。说明文一般层次分明,重点突出,往往有总领段,总结段,阅读时要善于抓住。如《松鼠》开头一段:“松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧、惹人喜爱的小动物。”领悟了这一段,就抓住了松鼠的特征。     三、体裁知识把握概念之间的关系　  ①同一关系　　如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念之间的关系是同一关系。如“北京”和“中华人民共和国的首都”，两者都指的是我们生活的这个城市，它们之间是同一关系。  　②属种关系　　如果两个概念之间，一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中，而且仅仅成为另一个概念外延的一部分，则这两个概念之间的关系是属种关系。如“圆珠笔”和“笔”，圆珠笔包含在笔之中，是笔的一个组成部分，“圆珠笔”和“笔”是属种关系。③交叉关系　　如果两个概念的外延有而且只有一部分重合，则这两个概念之间的关系是交叉关系。如“共青团员”和“中学生”，有些中学生是共青团员，有些中学生不是共青团员；同样的有些共青团员是中学生，有些共青团员不是中学生，因此“共青团员”和“中学生”之间是交叉关系。  　　④矛盾关系　　如果两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和等于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是矛盾关系。　　如“核国家”和“无核国家”，两者的外延互相排斥，并且它们的外延之和恰恰等于其属概念（上位概念）的外延“国家”，那么这两个概念之间是矛盾关系。  　⑤反对关系　　如果两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和小于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是反对关系。　 如“导体”和“绝缘体”，两者的外延互相排斥，并且它们的外延之和小于其属概念，在两者之间还存在有“半导体”，因此它们之间是反对关系。 美文品读蝉法布尔蝉的蛴螬，初次出现在地面上时，常常在附近徘徊，寻找适当的地点脱掉身上的皮--一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一枝灌木枝--找到后，它就爬上去，用前足的爪紧紧地握住，丝毫不动。 　　于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉。当时头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与翅膀。此时，除掉身体的最后尖端，身体己完全蜕出了。 　　然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，竭力张开。于是用一种差不多看不清的动作，又尽力将身体翻上来，并且前爪钩住它的空皮，用这种运动，把身体的尖端从鞘中脱出，全部的过程大约需要半个小时。 　［教材实例探究］阅读下面文字，回答问题。8月的一个晴朗炎热的午后，篱笆上出现了雌凤蝶。在它那轻盈的身体的背上，闪动着两对绣着黄色花纹的黑绒似的翅膀。后翅拖出一双燕尾似的飘带。样子是挺雅致的。它一边翩翩地带飞带舞，一边仔细打量着这儿的树木。在篱笆里边，是一排枸橘，抽出了许多绿色的嫩枝条，枝上生着长针似的刺，每根刺旁生着一个长叶柄，柄顶缀着三片绿的卵形小叶。雌凤蝶发现这枸橘，非常高兴，因为这正是它现在所要找的树木。它停在一片新叶上面，把肚子末尾弯到叶子反面，生出一颗卵，卵就粘在那儿。这卵还不及粟米大，跟蚕卵相像，不过是绿色的，跟枸橘的颜色差不多。这就是一条小生命――雌凤蝶的没有发育成的女儿，未来的凤蝶。问题：请你用平实的语言表述这几段话的主要内容。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿解析：本文是采用讲故事的方式介绍凤蝶的一生的，在语言上采用文学性语言。本题是让大家换一种科普类文章的一般语言，即平实性的语言表达相同的意思。首先要分清材料所讲的主要内容，然后作答。答案：凤蝶产卵的地方是经过慎重选择的，一般是在枸橘叶上面，是用肚子尾梢弯向叶子的背面产下卵进而把卵粘在叶面上。卵呈绿色，有小米粒那么大。规律总结句式转换属于语言运用方面的重要内容，是高考极为关注的题型。到目前为止，所出现的句式转换题型有：长句变短句、短句变长句、散句变整句、四种语气的句式互变、陈述对象不同而引起的转换、为强调人或事物的某种状态或特征的句式转换、不同表达方式的语段之间的互换等。［教材习题解析］方法点拨一、季节变化过程形貌特征生活形态出卵秋季绿色与蚕卵相似枸橘叶的反面蜕变秋季卵变成幼虫跟小蚕一样出壳换皮成蛹秋季幼虫多次换皮没眼　没嘴没翅　没腿安心藏在蛹壳里睡觉化蝶春季蛹变蝶课文第36段采蜜采蜜春季同上采蜜繁殖秋季肚子渐渐胀大产卵死亡秋季衰老油尽灯枯分析层次的依据是对各部分内容的准确概括。就全文的层次分析而言，是以对各自然段内容的准确概括为基础的。就段内层次分析而言，是以对各句的内容准确概括为依据的，也就是把内容一致的句子合在一起为一层，余者以此类推。［知识应用自测］思路导引1、下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（）a　贮备（chù）一幢（zhuàng）冥冥之中（míng）忠贞不渝（yú） b　隘道（àì）混沌（hùndùn）人为刀俎（zǔ）大模大样（mú）c　瘪三（biē）烟岚（lán）煞有介事（shà）蜚声中外（fěi）d　火钳（qián）沮丧（zǔ）恻隐之心（cè）丢三落四（là）2、下列各组词语中没有错别字的一组是（）a　消耗殆尽　惨淡经营　沙鸥翔集　心旷神贻b　千篇一律　抑仰顿挫　臭名昭著　感恩戴德c　幽默诙谐　前瞻后顾　无计于事　夜以继日d　呕心沥血　参天大树　眼花潦乱　铭心刻骨3、下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是（）a、             a、白话文（又叫语体文，就是用现代语写录的语言）从什么时候起用作小学教材，我记不真切了，大概在七、八十年前。b、“今天好热啊！”――你什么时候去上海？“张强对刚刚进门的小王说。“我明天一大早就走。你有什么事要我办吗？”小王总是那么热情。c、学生考试达不到标准，也不能给他们一个不及格就了事，必须研究学生所以达不到标准的原因――是教师自己的指导不完善呢？还是学生的资质上有缺点，学习上有疏漏？――竭力给他们补救或督促。d、d、百科全书基本上有两种：一是综合性的；一是专业性的。综合性包括古今中外一切学科和门类知识的大型百科全书；专业性的是专门介绍某一学科某一知识领域的百科全书。1、避免习惯性误读。习惯性误读主要有两种情况：①统读字误读，就是原属异体字，而现在已定为统读字的，有人仍按过去的老习惯异读。另一种是受方言影响而误读的，这种情况因人因地区而异。2、不要把同义异形词语中的字当作别字。如：翔实—详实，词不达意—辞不达意，攀缘—攀援。3、使用分号应注意的几点:①单句排比,要求气势贯通,一般用逗号,不用分号。例如:对待同志要像春天般的温暖,对待工作要像夏天一样的火热,对待个人主义要像秋风扫落叶一样,对待敌人要像严冬一样残酷无情。　　②并列关系句,分句较短的用逗号不用分号。例如:虚心使人进步,骄傲使人落后。阅读下面文字，完成下列各题  　　　　　　　　　　　　人类基因组研究 有关人士认为，“人类基因组草图”的测绘成功仅仅预示着一个新的开端，真正的研究工作还只刚刚起步。例如“草图”中留下了许多空白需要填补，不少可能包含着重要医学信息的空白又顽固地拒绝“泄露各自的秘密”。除了最先完成的22号染色体长臂中有3%被证明无法解读外，从那时以来完成的4号染色体也留有很多空白。此外，大约有10%的基因组由于其重复性而根本不可能测序。   　　据国外有关杂志报道，即使到XX年“人类基因组计划”完成了终图，漏洞依然会存在——某些基因将被忽略不计。而蛋白质作为生命分子三联体的最后一位“成员”，又是迄今为止的研究中最难攻克的堡垒。   　　全人类只有一个共同的基因组，但是由于各种内外因素的作用，世界上每个人都有差别，这种差别被称为单核苷酸多态性。目前，生物学家已能利用单个dna中的变体来跟踪人体基因的变异，并藉此评估人类各种生物学现象的奥秘，如健康状况、对疾病的易感性、寿命的长短、人类的起源等等。人类的大部分dna都是“垃圾”，几乎不起什么作用或者至少是没有明显的用途。剩下的则是渊源于植物、动物甚至细菌这一最原始生命形式的基因的“大杂烩”。事实上，大量在维系细胞基本功能，如修补和解读dna方面所必需的基因，与促使细菌保持原状的基因没有什么两样。   　我们在回溯生物进化史的过程中又会发现，人类曾与植物、动物以及软体虫和有翅昆虫共同分享无数的基因。例如一种古怪地取名为“声波刺猬”的基因，它对昆虫在成熟中的翅膀生长和发育起着重要作用。这一相同的基因，在人的胚胎中则起着协调手臂生长和发育的作用。所以，人类的基因与某些哺乳动物更为接近也就不足为怪了。例如鼠的基因与人极为相似，它的基因组一直被描述为探明人类基因组的“罗塞塔石碑”（即为解读古埃及象形文字提供线索的石碑）。此外，猩猩的dna也与人只相差1.5%，因而分析这一看似微不足道的差异，自然有助于揭示人之所以为人的奥秘。看来，不同物种似乎是通过长期复制、改良和组合现存基因而获得进化的。正是这种逐渐从多细胞有机物中汲取新鲜养分的“复制”过程，才使人类不断进化以至于成为超越低级生命形式的高级动物。所以，有专家将基因比作砖块，“用它既能修车库，也可盖摩天大楼”，关键是看你如何运用”。　　　　　　　               　（选自XX年7月29日《参考消息》）  4.下列对人类基因组研究的描述，最准确的一项（）   a.据国外有关杂志报道，即使到XX年“人类基因组计划”完成了终图，漏洞依然会存在——很多基因无法解读。   b.“人类基因组草图”的测绘成功仅仅预示着一个新的开端，真正的研究工作还只刚刚起步。   c.人类基因组草图只能描绘90%的基因组，因为大约有10%的基因组由于其重复性而根本不可能测序。   d.迄今为止的研究中，只有作为生命分子三联体的最后一位“成员”――蛋白质尚未攻克。5.下列对“不同物种似乎是通过长期复制、改良和组合现存基因而获得进化的”这句话的理解，错误的一项是（）   a.我们在回溯生物进化史的过程中又会发现，人类曾与植物、动物以及软体虫和有翅昆虫共同分享无数的基因。   b.人与老鼠的基因极为相似，猩猩的dna也与人只相差1.5%，人之所以成为人的奥秘就在于通过长期复制、改良和组合现存基因而获得进化的。   c.这种逐渐从多细胞有机物中汲取新鲜养分的“复制”过程，才使人类不断进化以至于成为超越低级生命形式的高级动物。   d.全人类只有一个共同的基因组，但是由于各种内外因素的作用，世界上每个人都有差别，这正是生物通过长期复制、改良和组合现存基因而获得进化的佐证。6.下列对人类基因组研究的表述不正确的一项（）  a.“草图”中留下了许多空白需要填补，不少可能包含着重要医学信息的空白依靠目前的科技无法解读。  b.生物学家已能利用单个dna中的变体来控制人体基因的变异，并藉此评估人类各种生物学现象的奥秘，如健康状况、对疾病的易感性、寿命的长短，人类的起源等等。  c.人类的大部分dna几乎不起什么作用或者至少是没有明显的用途。剩下的则是渊源于植物、动物甚至细菌这一最原始生命形式的基因，这说明“万物之灵”的人类的起源实际上也是很“卑微”的。  d. 人类的基因与某些哺乳动物更为接近，分析这一看似微不足道的差异，自然有助于揭示人之所以成为人的奥秘。 7.根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项（）  a.一旦科技发展可以使我们填补上草图中的空白，所有重要的医学信息便随之“泄漏各自的秘密”，人类便真正成为了自由的人。  b.修补和解读dna方面所必需的基因，与促使细菌保持原状的基因没有什么两样，但重要的是各自的改良和组合，从而产生了复杂的人。  c.“用它既能修车库，也可盖摩天大楼，关键是看你如何运用”是指同一个基因既可能构成低等动物，也可能构成人类。   d.人体解剖学使人们从宏观上了解自己，人类基因组计划则将使人们从微观上也就是说从根本上了解自己。我们在阅读科技文时要想真正迅速准确地理解文章内容，有效提取信息，必须切实读懂文章的每一个句子，理清行文结构脉络，整体把握文意。要读懂一个句子准确严密的内涵，唯有通过抓主干成分，析限定成分才能见效。按照这种方法阅读一篇科技文并不需要很多时间，因为它讲求的是阅读效率和效果。一切走马观花，急于事功，或者脱离文章，只看题目就做题的做法都是舍本逐末的，也是不成功的。这里要介绍的句子结构分析法，恰是突破了以下四个方面：1、抓主语明叙述对象2、抓谓语知核心内容3、抓状语辨具体条件4、抓定语悟精细内涵。对文章之中相对较长且较有难度的句子细致进行结构分析，清楚地领会句子主干及各限定成分的准确内涵，其实是理解文章最有效也最迅速的方法。此外，像冒号、分号这样的标点符号都要注意。冒号有总提下文的作用，分号表示并列的列举。留意标点有助于把握段落以及全文的结构层次。应用自测解析1、b（a项“贮”应读“zhù”,c项“蜚”应读“fēi”,d项“沮”应读“jǔ”）2、c（a项“心旷神贻”中的“贻”应为“怡”；b项“抑仰顿挫”的“仰”应为“扬”；d项“眼花潦乱”的“潦”应为“缭”。）3、b （a项中的“七、八十年”不用加顿号，是概数连用。c项中的问号是选择问，第一个问号换成逗号，第二个问号应删去，因破折号起括号作用。d项第一个分号应改为逗号。）4、b（a“很多基因无法解读”不符文意；c“因为大约有10%的基因组由于其重复性而根本不可能测序”之外仍有很多空白；d“只有……蛋白质尚未攻克”不符文意。）5、d（d项是不同物种间的关系，人类属同一物种。）6、b（b项中非“控制”，而是跟踪。）7、a（a项文中无此信息。）

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