凤蝶外传（精选5篇）凤蝶外传（精选5篇）
凤蝶外传 篇1
［学习目标导航］学习提示1、知识目标：了解有关凤蝶的知识。2、能力目标：学习科技小品文的写法。3、情感目标：培养热爱动物的感情。要注意对文章层次的划分，进而了解凤蝶由出生到死亡的整个过程。［背景知识互动］知识积累作家作品董纯才，19xx年生于湖北省大冶县，教育家和科普作家。20世纪20年代中期，先后就读于南方大学、国民大学和光华大学教育系。1931年开始科普创作。1937年参加革命，同年到达延安从事革命教育工作。1949年后一直做教育领导工作，曾长期担任国家教育部党组书记、副部长。董纯才一生从事教育和科普创作与研究，直至1990年5月22日，以85岁高龄去世时止，一直笔耕不辍，著述甚丰。在中国现代科普工作的发展历程中，在中国科普界，董纯才是一位非常重要的人物。解题本文是一篇科技小品文，简介了美丽的凤蝶的一生，语言生动形象，妙趣横生，富有文字色彩。识记要点董纯才，19xx年生于湖北省大冶县，教育家和科普作家。三、重点字词雅致 橄榄 筵席 褶皱 晾干 葱茏得意忘形 争妍斗艳 煞费苦心 芳香馥郁字词巩固注意“煞费苦心”的“费”莫写成“废”。［教材优化全析］整合感悟一、内容详解《凤蝶外传》写于1937年。作品用生动细腻、娓娓动听的文笔，勾画出凤蝶的一生。这篇小说很特别，是以讲故事的方式简介美丽凤蝶的一生，饶有趣味。凤蝶的一生虽然短暂，但是呢它的生命形态却是多姿多彩的。按照凤蝶成长的过程，可把全文划分为七个部分。第一部分（前3段），凤蝶出卵。文章一开头描写的是凤蝶产卵的过程。先点明时间：8月的一个晴朗的炎热的午后。后描写雌凤蝶的模样，重点写它的标志：两对绣着黄色花纹的黑绒似的翅膀，而且后尾还拖着一双燕尾似的飘带。这不由使我们想起了西方人在隆重场合的潇洒的燕尾服。因此作者说“样子是很雅致”。接下来是写凤蝶寻找产卵的地方：枸橘叶。看来凤蝶产卵对条件要求还是很苛刻的。在这里作者用了顶真的修辞手法，由枝而刺，由刺而柄，是柄而叶，细致地描绘了产卵的环境。接下来也写凤蝶产卵及卵的样子。先是停在一片新叶上面，也把肚子末尾弯到叶子反面，然后产卵，卵就粘在叶子的反面。也写卵的大小、颜色。而且特别加了一句“跟枸橘的颜色差不多”，稍有一点常识的人都知道，这是保护色，是它的一种保护手段。第二部分（“一天，二天”－“最后再蜕一次皮”），写凤蝶的蜕变，是凤蝶的幼虫变为蛹的过程。可分三层：第1层（“一天，两天”－“别号叫做小乌蠋”），由卵变成幼虫。这一层很简短，主要是用生物的细胞分裂知识简介其卵变幼虫的过程。第2层（“既然孵化成了幼虫”－“头尾黄白的小虫”），写凤蝶幼虫出壳。这出壳的过程很艰难，是这小小的幼虫一口口地把壳咬破钻出来的。作者语言很幽默，引用了“只要功夫深，铁杵磨也绣花针”这句话来写幼虫出壳的艰难。第3层（“出卵不久”－“它才不再长了”），写幼虫的成长是以换皮为代价的。吃－换皮－再吃－再换皮，如此多次，这就是幼虫的生活。在这里作者细致描绘了幼虫的换皮过程：生新皮－换旧衣。而且整个过程是痛苦的，缓慢的。这让我想起法布尔写的蝉蜕皮的过程，看起来昆虫蜕皮的过程都是十分相似的。第4层（“起先”－“最后再蜕一次皮”），写幼虫的保护本领。在幼虫换皮的过程中，其颜色也是在变化的：由“身体黑褐，头尾黄白”，到“全身绿色”，作者说这就是它的“保护色”。开始的颜色像鸟类，绿色的颜色与枸橘“枝叶相似，可以利用这层保护色蒙骗那些不留神的眼睛”。更妙更稀奇的是在身体上长着一对斑纹，像一对凶恶可怕的眼睛，用来吓唬人，避免自己受到伤害。还有一项本领就是能放出怪刺鼻的臭味。作者为此而杜撰了一个小女孩和她的哥哥的故事，趣味横生。第三部分（“可是这次蜕皮后”－“所以到如今仍然没有人知道”），写幼虫成蛹。当幼虫长到了一寸四分长时，最后再蜕一次皮，而这次蜕皮却彻头彻尾地变了模样，变成了蛹。作者写了它的形态：没眼，没嘴，没翅，没脚，像枣核，像橄榄。蛹的生活还是个谜，所以作者用形象化的语言表述为“它始终保守秘密”。作者在这一部分中重点谈了蛹存在的时间，从这年的九月中旬到来年的春末，酝酿着也一次大的变化。第四部分（“奇迹出现了”－开始它空中的新生活“），由蛹化蝶，这是凤蝶完成了质的飞跃。对凤蝶的一番描写让我们对凤蝶有了一个总体印象，提醒大家注意的是，这段描写与开头对凤蝶母亲的描写有些不同，在这里是比较具体的写其模样：从触角到眼睛，到嘴，到腿，再到翅膀。而开头的描写只是抓“点”――凤蝶最突出的地方。蛹变蝶后，凤蝶没有立即飞向空中，而是待腿、翅膀由软变硬，再经过练习后才开始空中生活。到此，凤蝶才真正称为凤蝶，开始了短暂而充实的快乐的一生。第五部分（“轻盈婀娜的凤蝶来到空中”－“它总是远走高飞，避免祸患”），写凤蝶采蜜，这是它的主要工作。说了这样几层意思：①凤蝶采蜜是嗅着香味寻找蜜源的。但作者所采用的办法是拟人的手法，凤蝶就像一个爱美爱花爱香味的女小孩，投进花的怀抱。②凤蝶是怎样吸食花蜜的？是因为它生着一个长吸管式的嘴，平时卷作螺旋形，收藏在头部下面；吸食时就伸出来。以描述性的语言写凤蝶的采蜜过程。③那么凤蝶吸食花蜜是否有损于花呢？原来蝶与花是互惠的，蝶采花蜜在客观上是为了授粉，因此它的这一举动却是有益的，而且在所有采花蜜授粉的昆虫当中，蝶的功劳还是很大的。因此作者说：“凤蝶之类的昆虫跟花是相依为命的。”接下来，作者用一个自然段进行过渡：“凤蝶这样成天在花间游戏，引起了一些人的羡慕，说它过的是‘神仙生活’。”但实际却是“凤蝶的一生，都是在忧患中求生存的。”下面几段是写其“幼时就遇过一些危险”。有三种最大的危险：一是被鸟类吞食了；二是那些生在柑、柚之类果树上的，遭到人类的毒手；第三，丧失在姬蜂的手里。作者对姬蜂危害凤蝶幼虫的情况作了详细的描述：把卵生在“小乌蠋”的身体里→姬蜂卵食“小乌蠋”的血肉长大。因此，凤蝶经历过了许多忧患之后，变得格外机警――见了鸟或人就“远走高飞”。第六部分（“一层一层的危险”－“至少总有好几十颗吧”），写凤蝶的繁殖。“后来一桩喜事临到了它身上”，多么有意思的语言！啥喜事呢？作者引领读者走下去。原来雌凤蝶遇到了雄凤蝶，这可是一件喜事，生命的延续就从这里开始。先是雄凤蝶的香味吸引，作者说，“好像阴电遇到阳电一样”，多么形象的说法。这里作者没有用生物学上的专用术语，而是用了浅显的物理学上的概念作比，形象准确。接着雌雄凤蝶的交尾，凤蝶的繁殖后代是以雄凤蝶的死亡为代价的。最后是产卵，如文章开头那样也一个轮回。在这里作者特别交待了产卵的个数，“至少总有好几十颗吧”。第七部分（最后一段），凤蝶的死亡。卵生完了，使命尽完了，凤蝶的生命也就终结了，是出蛹后的一个月光景。这里有一个比喻，“好像一盏油灯，因为油点干了熄灭了一样”，油尽灯枯，这也就是凤蝶的终结。文章描写得那样真实生动、细致入微，没有深入、周密的观察，几乎是不可能写出来的。董纯才先生先从书本上了解到凤蝶的知识，也花了几乎一年的时间，对凤蝶的生活进行观察，才写出了如此优秀的科普作品。董纯才科普创作态度的严谨，生活积累之刻苦认真，由此可见一斑。结构网络 以讲故事的方式简介美丽凤蝶的一生凤蝶出卵→ 翅膀凤蝶 后尾 样子很雅致产卵的地方→ 枸橘叶卵的大小 颜色 保护色凤蝶的蜕变→卵变成幼虫幼虫出壳: 是把壳咬破钻出来幼虫的成长幼虫的生活:吃－换皮－再吃－再换皮,如此反复多次.换皮过程: 生新皮－换旧衣幼虫的保护本领 颜色用来迷惑敌人斑纹用来吓唬敌人臭味用来击退敌人 无眼 样子 无嘴 无翅 蛹 无脚 生活:还是个谜 触角 眼睛蛹变蝶 嘴 腿 翅膀 飞向空中 ①凤蝶寻找蜜源的凤 办法→嗅着香味蝶 ②凤蝶用吸管吸食采 花蜜蜜 ③蝶与花是互惠的神仙生活（误解） 危险重重（幼时）鸟类吞食人类毒杀姬蜂吃掉 变得机警 雌雄互相吸引 雌雄交尾 雌产卵
凤蝶的繁殖后代是以雄凤蝶的死亡为代价的。死亡→油尽灯枯 （生命的终结）描写真实生动、细致入微 原 因 作者创作态度的严谨，生活积累之刻苦认真二、技巧鉴赏1、在写法上没有采用科普文章常见的写作方式，而是采用了拟人的笔法把凤蝶的一生展示给大家，谈来饶有趣味。先是翩翩飞舞的凤蝶寻找产卵的地方，那是一个妈好找产房；接着转入对幼虫的描述，对蛹的描述，也对小凤蝶的描述，这是一个小孩成长的过程。下面写凤蝶的工作，采集花蜜，这真是一个勤劳的小孩；小孩长大了，也产出下一代（产卵），接着也就是死亡。大自然就是如此，生生不息，轮回不断。如果换一种方式去写，也可能写得很成功，但不会有那么多的小孩去喜欢这篇文章，去喜欢那轻盈婀娜的凤蝶。2、虽然采用文艺性笔调去写，但条理清晰，毫不杂乱。从出卵到蜕变，到成蛹，到化蝶，到采蜜，到繁殖，直至死亡，内容丰富而清晰，把凤蝶的生命进程有条不紊地写出来。3、本文语言行动形象，富有文学色彩。拟人手法的运用是最大的特点。如：寻找产卵的地方，作者写道：“它一边翩翩地带飞带舞，一边仔细打量着这儿的树木。”“谁说雌凤蝶不顾女儿后来的生活呢？雌凤蝶把女儿生在女儿所爱吃的枸橘上，这就证明做母亲的并不是随便安置的，好像是很有打算的呢。”描述生动同样增强了文学色彩。如：对凤蝶的外貌描写：“是在5月的一个明媚的上午，蛹壳背部忽然裂开，钻出来了那美丽的凤蝶。它的形貌跟母亲一模一样。头上竖着一对像丝的触角，两旁是一对大眼睛。头下面卷着一个像钟表弹簧样的吸管式的嘴。在苗条的身体下面是六只细腿；背上装着两对绣着黄色斑纹的黑绒似的翅膀。技巧拾零把握说明对象特征只有正确把握说明对象及其特征,才能对文章的内容有正确的认识,才能更好地解答阅读中的其他问题。怎样把握说明对象的特征呢? 思考文章的题目。题目是文章的眼睛。读正文前先看看题目是否明确了或提示了被说明对象的特征。如《雄伟的人民大会堂》、《死海不死》。 抓住重点段及关键语句。在捕捉说明对象的特征时,要注意重点段的明示作用。说明文一般层次分明,重点突出,往往有总领段,总结段,阅读时要善于抓住。如《松鼠》开头一段:“松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧、惹人喜爱的小动物。”领悟了这一段,就抓住了松鼠的特征。 三、体裁知识把握概念之间的关系 ①同一关系 如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念之间的关系是同一关系。如“北京”和“中华人民共和国的首都”，两者都指的是我们生活的这个城市，它们之间是同一关系。 ②属种关系 如果两个概念之间，一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中，而且仅仅成为另一个概念外延的一部分，则这两个概念之间的关系是属种关系。如“圆珠笔”和“笔”，圆珠笔包含在笔之中，是笔的一个组成部分，“圆珠笔”和“笔”是属种关系。③交叉关系 如果两个概念的外延有而且只有一部分重合，则这两个概念之间的关系是交叉关系。如“共青团员”和“中学生”，有些中学生是共青团员，有些中学生不是共青团员；同样的有些共青团员是中学生，有些共青团员不是中学生，因此“共青团员”和“中学生”之间是交叉关系。 ④矛盾关系 如果两个概念的外延完全不同，并它们的外延之和等于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是矛盾关系。 如“核国家”和“无核国家”，两者的外延互相排斥，并它们的外延之和恰恰等于其属概念（上位概念）的外延“国家”，那么这两个概念之间是矛盾关系。 ⑤反对关系 如果两个概念的外延完全不同，并它们的外延之和小于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是反对关系。 如“导体”和“绝缘体”，两者的外延互相排斥，并它们的外延之和小于其属概念，在两者之间还存在有“半导体”，因此它们之间是反对关系。美文品读蝉法布尔蝉的蛴螬，初次出现在地面上时，常常在附近徘徊，寻找适当的地点脱掉身上的皮--一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一枝灌木枝--找到后，它就爬上去，用前足的爪紧紧地握住，丝毫不动。 于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉。当时头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与翅膀。此时，除掉身体的最后尖端，身体己完全蜕出了。 然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，竭力张开。于是用一种差不多看不清的动作，也尽力将身体翻上来，并前爪钩住它的空皮，用这种运动，把身体的尖端从鞘中脱出，全部的过程大约需要半个小时。 ［教材实例探究］阅读下面文字，回答问题。8月的一个晴朗炎热的午后，篱笆上出现了雌凤蝶。在它那轻盈的身体的背上，闪动着两对绣着黄色花纹的黑绒似的翅膀。后翅拖出一双燕尾似的飘带。样子是挺雅致的。它一边翩翩地带飞带舞，一边仔细打量着这儿的树木。在篱笆里边，是一排枸橘，抽出了许多绿色的嫩枝条，枝上生着长针似的刺，每根刺旁生着一个长叶柄，柄顶缀着三片绿的卵形小叶。雌凤蝶发现这枸橘，非常高兴，因为这正是它现在所要找的树木。它停在一片新叶上面，把肚子末尾弯到叶子反面，生出一颗卵，卵就粘在那儿。这卵还不及粟米大，跟蚕卵相像，不过是绿色的，跟枸橘的颜色差不多。这就是一条小生命――雌凤蝶的没有发育成的女儿，未来的凤蝶。问题：请你用朴实的语言表述这几段话的主要内容。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿解析：本文是采用讲故事的方式简介凤蝶的一生的，在语言上采用文学性语言。本题是让大家换一种科普类文章的一般语言，即朴实性的语言表达相同的意思。首先要分清材料所讲的主要内容，然后作答。答案：凤蝶产卵的地方是经过慎重选择的，一般是在枸橘叶上面，是用肚子尾梢弯向叶子的背面产下卵进而把卵粘在叶面上。卵呈绿色，有xiaomi粒那么大。规律总结句式转换属于语言运用方面的重要内容，是高考极为关注的题型。到目前为止，所出现的句式转换题型有：长句变短句、短句变长句、散句变整句、四种语气的句式互变、陈述对象不同而引起的转换、为强调人或事物的某种状态或特征的句式转换、不同表达方式的语段之间的互换等。［教材习题解析］办法点拨一、季节变化过程形貌特征生活形态出卵秋天绿色与蚕卵相似枸橘叶的反面蜕变秋天卵变成幼虫跟小蚕一样出壳换皮成蛹秋天幼虫多次换皮没眼 没嘴没翅 没腿安心藏在蛹壳里睡觉化蝶春天蛹变蝶课文第36段采蜜采蜜春天同上采蜜繁殖秋天肚子渐渐胀大产卵死亡秋天衰老油尽灯枯分析层次的依据是对各部分内容的准确概括。就全文的层次分析而言，是以对各自然段内容的准确概括为基础的。就段内层次分析而言，是以对各句的内容准确概括为依据的，也就是把内容一致的句子合在一起为一层，余者以此类推。［知识应用自测］思路导引1、下列词语中加点字的读音完全正确的一组是a 贮备（chù）一幢（zhuàng）冥冥之中（míng）忠贞不渝（yú）b 隘道（àì）混沌（hùndùn）人为刀俎（zǔ）大模大样（mú）c 瘪三（biē）烟岚（lán）煞有介事（shà）蜚声中外（fěi）d 火钳（qián）沮丧（zǔ）恻隐之心（cè）丢三落四（là）2、下列各组词语中没有错别字的一组是a 消耗殆尽 惨淡经营 沙鸥翔集 心旷神贻b 千篇一律 抑仰顿挫 臭名昭著 感恩戴德c 幽默诙谐 前瞻后顾 无计于事 夜以继日d 呕心沥血 参天大树 眼花潦乱 铭心刻骨3、下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是a、 a、白话文（也叫语体文，就是用现代语写录的语言）从啥时候起用作小学教材，我记不真切了，大概在七、八十年前。b、“今天好热啊！”――你啥时候去上海？“张强对刚刚进门的小王说。“我明天一大早就走。你有啥事要我办吗？”小王总是那么热情。c、学生考试达不到标准，也不能给他们一个不及格就了事，必须研究学生所以达不到标准的原因――是教师自己的指导不完善呢？还是学生的资质上有缺点，学习上有疏漏？――竭力给他们补救或督促。d、d、百科全书基本上有两种：一是综合性的；一是专业性的。综合性包括古今中外一切学科和门类知识的大型百科全书；专业性的是专门简介某一学科某一知识领域的百科全书。1、避免习惯性误读。习惯性误读主要有两种情况：①统读字误读，就是原属异体字，而现在已定为统读字的，有人仍按过去的老习惯异读。另一种是受方言影响而误读的，这种情况因人因地区而异。2、不要把同义异形词语中的字当作别字。如：翔实—详实，词不达意—辞不达意，攀缘—攀援。3、使用分号应注意的几点:①单句排比,要求气势贯通,一般用逗号,不用分号。比如:对待同志要像春季般的温暖,对待工作要像夏季一样的火热,对待个人主义要像秋风扫落叶一样,对待敌人要像严冬一样残酷无情。 ②并列关系句,分句较短的用逗号不用分号。比如:虚心使人进步,骄傲使人落后。阅读下面文字，完成下列各题 人类基因组研究 有关人士认为，“人类基因组草图”的测绘成功仅仅预示着一个新的开端，真正的研究工作还只刚刚起步。比如“草图”中留下了许多空白需要填补，不少可能包含着重要医学信息的空白也顽固地拒绝“泄露各自的秘密”。除了最先完成的22号染色体长臂中有3%被证明无法解读外，从那时以来完成的4号染色体也留有很多空白。此外，大约有10%的基因组由于其重复性而根本不可能测序。 据国外有关杂志报道，即使到XX年“人类基因组计划”完成了终图，漏洞依然会存在——某些基因将被忽略不计。而蛋白质作为生命分子三联体的最后一位“成员”，也是迄今为止的研究中最难攻克的堡垒。 全人类只有一个共同的基因组，但是呢由于各种内外因素的作用，世界上每一个人都有差别，这种差别被称为单核苷酸多态性。目前，生物学家已能利用单个dna中的变体来跟踪人体基因的变异，并藉此评估人类各种生物学现象的奥秘，如健康状况、对疾病的易感性、寿命的长短、人类的起源等等。人类的大部分dna都是“垃圾”，几乎不起啥作用或者至少是没有明显的用途。剩下的则是渊源于植物、动物甚至细菌这一最原始生命形式的基因的“大杂烩”。事实上，大量在维系细胞基本功能，如修补和解读dna方面所必需的基因，与促使细菌保持原状的基因没有啥两样。 我们在回溯生物进化史的过程中也会发现，人类曾与植物、动物以及软体虫和有翅昆虫共同分享无数的基因。比如一种古怪地取名为“声波刺猬”的基因，它对昆虫在成熟中的翅膀生长和发育起着重要作用。这一相同的基因，在人的胚胎中则起着协调手臂生长和发育的作用。所以，人类的基因与某些哺乳动物更为接近也就不足为怪了。比如鼠的基因与人极为相似，它的基因组一直被描述为探明人类基因组的“罗塞塔石碑”（即为解读古埃及象形文字提供线索的石碑）。此外，猩猩的dna也与人只相差1.5%，因而分析这一看似微不足道的差异，自然有助于揭示人之所以为人的奥秘。看来，不同物种似乎是通过长期复制、改良和组合现存基因而获得进化的。正是这种逐渐从多细胞有机物中汲取新鲜养分的“复制”过程，才使人类不断进化以至于成为超越低级生命形式的高级动物。所以，有专家将基因比作砖块，“用它既能修车库，也可盖摩天大楼”，关键是看你怎样运用”。 （选自XX年7月29日《参考消息》） 4.下列对人类基因组研究的描述，最准确的一项 a.据国外有关杂志报道，即使到XX年“人类基因组计划”完成了终图，漏洞依然会存在——很多基因无法解读。 b.“人类基因组草图”的测绘成功仅仅预示着一个新的开端，真正的研究工作还只刚刚起步。 c.人类基因组草图只能描绘90%的基因组，因为大约有10%的基因组由于其重复性而根本不可能测序。 d.迄今为止的研究中，只有作为生命分子三联体的最后一位“成员”――蛋白质尚未攻克。5.下列对“不同物种似乎是通过长期复制、改良和组合现存基因而获得进化的”这句话的理解，错误的一项是 a.我们在回溯生物进化史的过程中也会发现，人类曾与植物、动物以及软体虫和有翅昆虫共同分享无数的基因。 b.人与老鼠的基因极为相似，猩猩的dna也与人只相差1.5%，人之所以成为人的奥秘就在于通过长期复制、改良和组合现存基因而获得进化的。 c.这种逐渐从多细胞有机物中汲取新鲜养分的“复制”过程，才使人类不断进化以至于成为超越低级生命形式的高级动物。 d.全人类只有一个共同的基因组，但是呢由于各种内外因素的作用，世界上每一个人都有差别，这正是生物通过长期复制、改良和组合现存基因而获得进化的佐证。6.下列对人类基因组研究的表述不正确的一项 a.“草图”中留下了许多空白需要填补，不少可能包含着重要医学信息的空白依靠目前的科技无法解读。 b.生物学家已能利用单个dna中的变体来控制人体基因的变异，并藉此评估人类各种生物学现象的奥秘，如健康状况、对疾病的易感性、寿命的长短，人类的起源等等。 c.人类的大部分dna几乎不起啥作用或者至少是没有明显的用途。剩下的则是渊源于植物、动物甚至细菌这一最原始生命形式的基因，这说明“万物之灵”的人类的起源实际上也是很“卑微”的。 d.人类的基因与某些哺乳动物更为接近，分析这一看似微不足道的差异，自然有助于揭示人之所以成为人的奥秘。7.根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项 a.一旦科技发展可以使我们填补上草图中的空白，所有重要的医学信息便随之“泄漏各自的秘密”，人类便真正成为了自由的人。 b.修补和解读dna方面所必需的基因，与促使细菌保持原状的基因没有啥两样，但重要的是各自的改良和组合，进而产生了复杂的人。 c.“用它既能修车库，也可盖摩天大楼，关键是看你怎样运用”是指同一个基因既可能构成低等动物，也可能构成人类。 d.人体解剖学使人们从宏观上了解自己，人类基因组计划则将使人们从微观上也就是说从根本上了解自己。我们在阅读科技文时要想真正迅速准确地理解文章内容，有效提取信息，必须切实读懂文章的每一个句子，理清行文结构脉络，整体把握文意。要读懂一个句子准确严密的内涵，唯有通过抓主干成分，析限定成分才能见效。按照这种办法阅读一篇科技文并不需要很多时间，因为它讲求的是阅读效率和效果。一切走马观花，急于事功，或者脱离文章，只看题目就做题的做法都是舍本逐末的，也是不成功的。这里要简介的句子结构分析法，恰是突破了以下四个方面：1、抓主语明叙述对象2、抓谓语知核心内容3、抓状语辨具体条件4、抓定语悟精细内涵。对文章之中相对较长且较有难度的句子细致进行结构分析，清楚地领会句子主干及各限定成分的准确内涵，其实是理解文章最有效也最迅速的办法。此外，像冒号、分号这样的标点符号都要注意。冒号有总提下文的作用，分号表示并列的列举。留意标点有助于把握段落以及全文的结构层次。应用自测解析1、b（a项“贮”应读“zhù”,c项“蜚”应读“fēi”,d项“沮”应读“jǔ”）2、c（a项“心旷神贻”中的“贻”应为“怡”；b项“抑仰顿挫”的“仰”应为“扬”；d项“眼花潦乱”的“潦”应为“缭”。）3、b （a项中的“七、八十年”不用加顿号，是概数连用。c项中的问号是选择问，第一个问号换成逗号，第二个问号应删去，因破折号起括号作用。d项第一个分号应改为逗号。）4、b（a“很多基因无法解读”不符文意；c“因为大约有10%的基因组由于其重复性而根本不可能测序”之外仍有很多空白；d“只有……蛋白质尚未攻克”不符文意。）5、d（d项是不同物种间的关系，人类属同一物种。）6、b（b项中非“控制”，而是跟踪。）7、a（a项文中无此信息。）
凤蝶外传 篇2
教学目标
一、知识教育目标
1.引导学生梳理凤蝶生命形态的几次变化，了解课文的时间说明顺序。
2.引导学生总结文学色彩浓厚的说明文的说明办法和语言的特点。
二、能力培养目标
1.学习本文观察细致的特点和语言准确严谨的特点。
2.引导学生模仿、借鉴课文的写作办法，描写某类蝴蝶，提高科普类说明文的写作能力。
三、德育渗透目标
引导学生从学习中感悟生命意识，理解人类与其他生物相互依存的重要性。
重点、难点及解决办法
1.引导学生梳理凤蝶生命形态的几次变化，了解课文的时间说明顺序。
2.学习本文观察细致的特点和语言准确严谨的特点。
学生活动设计
1.阅读分析全文的时间说明顺序。
2.引导学生总结文学色彩浓厚的说明文的说明办法和语言的特点。
课时安排
1课时
教学步骤
一、导入新课
“蝶恋花”、梁山伯驻英台“化蝶双飞”、蜂飞蝶舞、庄子化蝶，蝴蝶在我国的文化传统中有着多么美好的形象，那么蝴蝶到底有着怎么样的生理习性呢？
（板书）凤蝶外传
二、明确目标
1.引导学生梳理凤蝶生命形态的几次变化，了解课文的时间说明顺序。
2.学习本文观察细致的特点和语言准确严谨的特点。
三、整体感知
1.作者简介
董纯才（1905—1990），湖北大冶人。上海光华大学肄业。20世纪30年代初，在上海编写《儿童科学丛书》，翻译世界科普名著，从事科普创作，写了《动物漫话》等作品。1937年到延安，第二年加入中国共产党。新中国建立后，历任中央教育部党组书记、常务副部长，中央教育科研所所长，中国文字改革委员会主任委员，中国科普创作协会理事长和中国教育学会会长等重要职务。致力于教材改革，20世纪30年代就参与编写过小学教科书和农民识字课本。解放后，组织编写小学教科书的工作，主编《中国大百科全书•教育卷》。终生笔耕不止，科普创作和翻译作品多达200万字。
2.本文的说明顺序
课文是以时间为说明顺序的：
8月，凤蝶产卵。
产卵后7天，卵孵化出幼虫。随后幼虫钻出卵壳。几天后，幼虫开始蜕皮。一星期或10天后，幼虫第二次蜕皮。以后多次蜕皮，形态也发生很大变化。
9月中旬，最后一次蜕皮后，幼虫演变成蜢虫（蛹）。它无眼无嘴无翅无脚，退隐在蛹壳内。秋冬天节，蜢虫一直静伏在蛹壳内。
5月，蛹壳裂开，蜢虫变为有翅的凤蝶。夏季凤蝶在花丛中采蜜。
夏，凤蝶交配，雄凤蝶在交配后死去，雌凤蝶怀孕。
夏，凤蝶产卵。
夏，凤蝶死亡。
课文是以凤蝶由生到死一个周期来说明凤蝶的生命历程的。之所以选择时间顺序，是因为凤蝶生命中各个阶段形态变化很大，运用其他的说明顺序不容易表现这样的特点。
3.本文的说明办法
课文运用了多种具有文艺性的说明办法，使文章情趣盎然，引人入胜。如运用比喻说明：“一嗅到这香气，凤蝶就连忙去追寻来源，好像猎狗嗅出狐兔的气味一样。”运用拟人说明：“花很懂得虫情世故，它知道昆虫决不肯白白地替它效劳。它必定要备一份厚礼，才请得到媒人。”运用对事物形象和状态的描述说明：“却说凤蝶自从出蛹后，天晴的日子，大概都在花间过活。太阳上山之后，它醒来轻轻地挥动几下翅膀，盘旋一会，就起身去寻找百合花。”运用讲故事手法说明：“说起姬蜂，可真是凤蝶的死对头……只剩下一个空躯壳了。”当然，课文运用的说明办法不止这些，但是呢这样文艺性的说明办法比较突出，这也是课文有别于一般说明文的特点所在。
四、重点、难点的学习与目标完成过程
1.【提问】本文在语言上有哪些特色？
【明确】课文的语言生动形象、风趣活泼、耐人寻味，充分体现了文艺性科普说明文的语言特点。如描写凤蝶采蜜：“好像洒了香水的娇嫩的女小孩一样，花儿散出迷醉蜂蝶的香气，凤蝶不禁得意忘形，在花上狂舞不息，最后投进了花的怀里。”花娇蝶舞之状，描摹得生动活泼至极。再如写幼虫破卵而出：“既然孵化成了幼虫，谁还高兴被关在那囚牢似的卵壳里呢尸诙谐风趣，充分表现出幼虫急切的心情。还有描写刚出蛹的凤蝶：“头上竖着一对像丝的触角，两旁是一对大眼睛。头下面卷着一个像钟表弹簧样的吸管式的嘴。在苗条的身体下面是六只细腿；背上装着两对绣着黄色斑纹的黑绒似的翅膀。”“竖”“卷” “装”等动词不仅描写准确，而且形象逼真。
2.【提问】本文体现了怎么样的科学精神？
【明确】课文描写事物非常准确，不因文学色彩浓厚而失真，体现了科普作家严谨、认真的科学态度。如描写雌凤蝶产卵：“雌凤蝶发现这枸橘，非常高兴，因为这正是它现在所要找的树木。它停在一片新叶上面，把肚子末尾弯到叶子反面，生出一颗卵，卵就粘在那儿。这卵还不及粟米大，跟蚕卵相像，不过是绿色的，跟枸橘的颜色差不多。这就是一条小生命——雌凤蝶的没有发育成的女儿，未来的凤蝶。”虽然作者用拟人说明凤蝶产卵的习性，用比喻说明卵的形态，但是呢作者观察细致，描写准确，在文学性的描写之外，保持了科学的严密性。其他如幼虫蜕皮、螠虫的形态、凤蝶的形貌，凤蝶采蜜的行为等描写，都是非常精确、严谨的，符合凤蝶的生态特征。不仅体现了作者描写的文章功底，也体现了作者认真考察、决不夸饰的科学态度。
3.【提问】本文有哪些人文内涵？
【明确】凤蝶由生到死，仅仅一个春秋。虽然它生命短暂，但是呢生活却丰富多彩、绚丽多姿。生命是脆弱的，生命也是宝贵的。虽然文章没有直接弘扬生命意识，但是呢读者可以从凤蝶曲折顽强的生命历程中，读到生命的庄严。同时，由己及彼，在生命意义上，人类和凤蝶是平等的，我们应该对凤蝶这样的生命体予以关爱，尊重它们的生存权利，维护我们这个多样生命形式共存的家园。从某种程度上说，这也是关爱人类自己。
4.【提问】凤蝶的生命形态有几种变化？你对此有啥感受？
【明确】凤蝶的一生，形态经过三次大的变化。第一次是幼虫阶段，反复蜕皮，逐渐长大；第二次是螠虫阶段，由虫体变成蛹体，无眼无嘴无翅无脚，不吃不动，形态特别；第三次是蝴蝶阶段，由蛹体长出翅膀，变成美丽的蝴蝶。这样大的生命形态变化，在人类看来，真是奇妙无比，不可思议。生命真是丰富多彩，变幻莫测（可以展开让学生自己谈）。
5.【提问】凤蝶有哪些天敌？
【明确】最大的敌人是姬蜂，它们把卵寄生在凤蝶幼虫体内，姬蜂的幼虫就用凤蝶幼虫的身体作食物，直到把“小乌蠾”吃光。
其次还有鸟类吞食幼虫和成蝶；而人类的威胁也越来越大，过度地使用农药、人类的捕杀、环境的恶化等都造成风蝶栖息环境的恶化，种群灭绝。
6.【提问】课文的文学色彩体现在哪些方面？
【明确】主要体现在说明办法和语言上。课文多运用比喻、拟人、摹状貌、讲故事等办法进行说明，化知识于乐趣之中，妙趣横生，意味无穷；在语言上也力求生动形象，不板起脸来照本宣科，语言流畅而文辞华美，时而幽默诙谐，时而欢谑活泼，让人得到美的享受。
7.【提问】课文对说明对象的描写细致准确，你能举几个例子吗？
【明确】如写幼虫蜕皮：“先是旧皮下面生出一层新皮。于是旧皮头部上面裂开来，幼虫先把头从裂缝里钻出来，再用劲扭动全身，痛苦地、慢慢地把旧皮蜕下。”幼虫蜕皮从哪里开始，它是怎么样蜕去旧皮的，作者观察得非常细致、说明得非常准确。也如风蝶吸食花蜜：“平时这吸管式的长嘴，卷做螺旋形，好像盘香，收藏在头部下面。肚子饿了，凤蝶就来到花前，伸出长吸管似的嘴，插进花的深处，吸食那果子露似的花蜜。”将凤蝶奇特的嘴和它吸食花蜜的动作描写得这样精细，足以佐证课文在这方面的特点。
布置作业
完成“研讨与练习一、二”。
凤蝶外传 篇3
【教学目标】
一、知识教育目标
1.引导学生梳理凤蝶生命形态的几次变化，了解课文的时间说明顺序。
2.引导学生总结文学色彩浓厚的说明文的说明办法和语言的特点。
二、能力培养目标
1.学习本文观察细致的特点和语言准确严谨的特点。
2.引导学生模仿、借鉴课文的写作办法，描写某类蝴蝶，提高科普类说明文的写作能力。
三、德育渗透目标
引导学生从学习中感悟生命意识，理解人类与其他生物相互依存的重要性。
【重点、难点及解决办法】
1.引导学生梳理凤蝶生命形态的几次变化，了解课文的时间说明顺序。
2.学习本文观察细致的特点和语言准确严谨的特点。
【学生活动设计】
1.阅读分析全文的时间说明顺序。
2.引导学生总结文学色彩浓厚的说明文的说明办法和语言的特点。
【课时安排】1课时
【教学步骤】
一、导入新课
“蝶恋花”、梁山伯驻英台“化蝶双飞”、蜂飞蝶舞、庄子化蝶，蝴蝶在我国的文化传统中有着多么美好的形象，那么蝴蝶到底有着怎么样的生理习性呢？
（板书）凤蝶外传
二、明确目标
1.引导学生梳理凤蝶生命形态的几次变化，了解课文的时间说明顺序。
2.学习本文观察细致的特点和语言准确严谨的特点。
三、整体感知
1.作者简介
董纯才（1905—1990），湖北大冶人。上海光华大学肄业。20世纪30年代初，在上海编写《儿童科学丛书》，翻译世界科普名著，从事科普创作，写了《动物漫话》等作品。1937年到延安，第二年加入中国共产党。新中国建立后，历任中央教育部党组书记、常务副部长，中央教育科研所所长，中国文字改革委员会主任委员，中国科普创作协会理事长和中国教育学会会长等重要职务。致力于教材改革，20世纪30年代就参与编写过小学教科书和农民识字课本。解放后，组织编写小学教科书的工作，主编《中国大百科全书·教育卷》。终生笔耕不止，科普创作和翻译作品多达200万字。
2.本文的说明顺序
课文是以时间为说明顺序的：
8月，凤蝶产卵。
产卵后7天，卵孵化出幼虫。随后幼虫钻出卵壳。几天后，幼虫开始蜕皮。一星期或10天后，幼虫第二次蜕皮。以后多次蜕皮，形态也发生很大变化。
9月中旬，最后一次蜕皮后，幼虫演变成蜢虫（蛹）。它无眼无嘴无翅无脚，退隐在蛹壳内。秋冬天节，蜢虫一直静伏在蛹壳内。
5月，蛹壳裂开，蜢虫变为有翅的凤蝶。夏季凤蝶在花丛中采蜜。
夏，凤蝶交配，雄凤蝶在交配后死去，雌凤蝶怀孕。
夏，凤蝶产卵。
夏，凤蝶死亡。
课文是以凤蝶由生到死一个周期来说明凤蝶的生命历程的。之所以选择时间顺序，是因为凤蝶生命中各个阶段形态变化很大，运用其他的说明顺序不容易表现这样的特点。
3.本文的说明办法
课文运用了多种具有文艺性的说明办法，使文章情趣盎然，引人入胜。如运用比喻说明：“一嗅到这香气，凤蝶就连忙去追寻来源，好像猎狗嗅出狐兔的气味一样。”运用拟人说明：“花很懂得虫情世故，它知道昆虫决不肯白白地替它效劳。它必定要备一份厚礼，才请得到媒人。”运用对事物形象和状态的描述说明：“却说凤蝶自从出蛹后，天晴的日子，大概都在花间过活。太阳上山之后，它醒来轻轻地挥动几下翅膀，盘旋一会，就起身去寻找百合花。”运用讲故事手法说明：“说起姬蜂，可真是凤蝶的死对头……只剩下一个空躯壳了。”当然，课文运用的说明办法不止这些，但是呢这样文艺性的说明办法比较突出，这也是课文有别于一般说明文的特点所在。
四、重点、难点的学习与目标完成过程
1.【提问】本文在语言上有哪些特色？
【明确】课文的语言生动形象、风趣活泼、耐人寻味，充分体现了文艺性科普说明文的语言特点。如描写凤蝶采蜜：“好像洒了香水的娇嫩的女小孩一样，花儿散出迷醉蜂蝶的香气，凤蝶不禁得意忘形，在花上狂舞不息，最后投进了花的怀里。”花娇蝶舞之状，描摹得生动活泼至极。再如写幼虫破卵而出：“既然孵化成了幼虫，谁还高兴被关在那囚牢似的卵壳里呢尸诙谐风趣，充分表现出幼虫急切的心情。还有描写刚出蛹的凤蝶：“头上竖着一对像丝的触角，两旁是一对大眼睛。头下面卷着一个像钟表弹簧样的吸管式的嘴。在苗条的身体下面是六只细腿；背上装着两对绣着黄色斑纹的黑绒似的翅膀。”“竖”“卷” “装”等动词不仅描写准确，而且形象逼真。
2.【提问】本文体现了怎么样的科学精神？
【明确】课文描写事物非常准确，不因文学色彩浓厚而失真，体现了科普作家严谨、认真的科学态度。如描写雌凤蝶产卵：“雌凤蝶发现这枸橘，非常高兴，因为这正是它现在所要找的树木。它停在一片新叶上面，把肚子末尾弯到叶子反面，生出一颗卵，卵就粘在那儿。这卵还不及粟米大，跟蚕卵相像，不过是绿色的，跟枸橘的颜色差不多。这就是一条小生命——雌凤蝶的没有发育成的女儿，未来的凤蝶。”虽然作者用拟人说明凤蝶产卵的习性，用比喻说明卵的形态，但是呢作者观察细致，描写准确，在文学性的描写之外，保持了科学的严密性。其他如幼虫蜕皮、螠虫的形态、凤蝶的形貌，凤蝶采蜜的行为等描写，都是非常精确、严谨的，符合凤蝶的生态特征。不仅体现了作者描写的文章功底，也体现了作者认真考察、决不夸饰的科学态度。
3.【提问】本文有哪些人文内涵？
【明确】凤蝶由生到死，仅仅一个春秋。虽然它生命短暂，但是呢生活却丰富多彩、绚丽多姿。生命是脆弱的，生命也是宝贵的。虽然文章没有直接弘扬生命意识，但是呢读者可以从凤蝶曲折顽强的生命历程中，读到生命的庄严。同时，由己及彼，在生命意义上，人类和凤蝶是平等的，我们应该对凤蝶这样的生命体予以关爱，尊重它们的生存权利，维护我们这个多样生命形式共存的家园。从某种程度上说，这也是关爱人类自己。
4.【提问】凤蝶的生命形态有几种变化？你对此有啥感受？
【明确】凤蝶的一生，形态经过三次大的变化。第一次是幼虫阶段，反复蜕皮，逐渐长大；第二次是螠虫阶段，由虫体变成蛹体，无眼无嘴无翅无脚，不吃不动，形态特别；第三次是蝴蝶阶段，由蛹体长出翅膀，变成美丽的蝴蝶。这样大的生命形态变化，在人类看来，真是奇妙无比，不可思议。生命真是丰富多彩，变幻莫测（可以展开让学生自己谈）。
5.【提问】凤蝶有哪些天敌？
【明确】最大的敌人是姬蜂，它们把卵寄生在凤蝶幼虫体内，姬蜂的幼虫就用凤蝶幼虫的身体作食物，直到把“小乌蠾”吃光。
其次还有鸟类吞食幼虫和成蝶；而人类的威胁也越来越大，过度地使用农药、人类的捕杀、环境的恶化等都造成风蝶栖息环境的恶化，种群灭绝。
6.【提问】课文的文学色彩体现在哪些方面？
【明确】主要体现在说明办法和语言上。课文多运用比喻、拟人、摹状貌、讲故事等办法进行说明，化知识于乐趣之中，妙趣横生，意味无穷；在语言上也力求生动形象，不板起脸来照本宣科，语言流畅而文辞华美，时而幽默诙谐，时而欢谑活泼，让人得到美的享受。
7.【提问】课文对说明对象的描写细致准确，你能举几个例子吗？
【明确】如写幼虫蜕皮：“先是旧皮下面生出一层新皮。于是旧皮头部上面裂开来，幼虫先把头从裂缝里钻出来，再用劲扭动全身，痛苦地、慢慢地把旧皮蜕下。”幼虫蜕皮从哪里开始，它是怎么样蜕去旧皮的，作者观察得非常细致、说明得非常准确。也如风蝶吸食花蜜：“平时这吸管式的长嘴，卷做螺旋形，好像盘香，收藏在头部下面。肚子饿了，凤蝶就来到花前，伸出长吸管似的嘴，插进花的深处，吸食那果子露似的花蜜。”将凤蝶奇特的嘴和它吸食花蜜的动作描写得这样精细，足以佐证课文在这方面的特点。
布置作业
完成“研讨与练习一、二”。
凤蝶外传 篇4
学习目标：
1、掌握文艺性科普说明文的特点。
2、学习本文多种文艺性的说明办法。
3、学习本文生动形象、风趣活泼的语言。
4、培养对科学的浓厚兴趣。
5、明确人与自然和谐共处的重要性，自觉保护环境。
学习重点、难点
1、掌握文艺性科普说明文的特点。
2、掌握从不同角度抓住特征说明事物的办法，并体会本文生动形象化的语言。
3、领悟文章的人文内涵和科学精神。
学习办法：
1、比较阅读法 2、讨论法
学习手段：
多媒体辅助教学
课时安排： 一课时
学习流程：
一、导言：（显示课题）（1＇）
怎样构建和谐社会，是当今社会普遍关注的问题，其中人与自然的和谐就是一个广泛议论的话题。有花，才有蜜蜂，蜜蜂能够酿造甜蜜的生活；有花，才有蝴蝶，蝴蝶能够装扮多彩的世界。因此，我们要了解自然，保护自然。
昆虫的世界奇妙无比，只要用心去观察，总会有新的发现，新的启示。大型的昆虫凤蝶总是让人称奇不已，今天我们来学习《凤蝶外传》一文，去揭开它神秘的面纱吧！
二、简介凤蝶（显示凤蝶图片）（2＇）
凤蝶，万蝶之贵，色彩鲜艳，形态优美，被誉为“会飞的花朵”，极为珍稀，不为常人所识，属世界名贵观赏蝶类。
三、阅读感知（屏显）（3＇）
1、学生边默读课文，边筛选文中主要信息，即梳理出凤蝶的生命进程。
2、学生回答
3、教师点评：（显示文章思路图）由此可以得出，这篇文章以生动形象的语言，说明了凤蝶生长变化的全过程，条理清楚地简介了凤蝶各个生长阶段的形态及生活习性，让读者了解凤蝶，增长知识。
四、比较鉴赏：（屏显）（6＇）
过渡：经过刚才感知全文，我们已知道了这是一篇文艺性的科普说明文，但从文题来看，我们也有新的发现：传，是记录某人生平事迹的文章。外传，指正规传记以外的传记。本文从题目可知，这是一篇用非常规的说明方式简介凤蝶的文章。为了突破本文的学习重点和难点，我给同学们带来一种新的学习方式：用比较阅读的方式从不同侧面解读文本。
学生活动：
1、分组：全班分成两个大组，第一组比较分析一般传记和外传不同特点；第二组比较分析一般说明文和文艺性说明文的区别。
2、阅读：第一组的同学阅读《张衡传》（语文必修④第80页），并与《凤蝶外传》作比较分析。
讨论：①作传对象 ②所记重要事件
③所采用的表达方式 ④语言特点
3、阅读：第二组的同学阅读《凤蝶》（屏显），并与《凤蝶外传》作比较分析。
讨论：①说明对象 ②说明办法 ③语言特点
4、全班交流：各组推荐两名学生代表在全班发言。
5、老师点评（屏显）
（点破学法：课堂上的合作交流很重要，它可以培养学生的合作精神，提高学生的表达交流能力。）
五、深入探究（屏显）（22＇）
提问：在《凤蝶外传》一文中，你最感兴趣的是哪些段落？为啥？
学生回答。全班齐读。
（学生提的地点可能很多，教师择其重点深入。）
表达训练1 请同学们将文段中生动形象、富有文学色彩的句子的内容用朴实的语言叙述出来。
表达训练2 请大家仿照课文第40段写一段话。
学生回答。教师作鼓励性评价。
（点破学法：采用自主探究的方式，对文艺性科普说明文的语言作进一步探究性的赏析。）
六、交流拓展（屏显）（34＇）
交流1 有人说《凤蝶外传》这篇文章真不简单。它不仅具有浓厚的文学色彩，而且包涵深刻的人文内涵和浓厚的环保意识。你是怎么样看的呢？请谈谈自己的观点。
交流2 读了这篇课文，你觉得人们在探求真理的过程中应具备怎么样的科学精神？
学生交流。（发言人数看课堂时间而定.）
老师作鼓励性的评价。
布置作业：根据你的观察和已有的知识写一篇短文，谈谈你对生态环境保护的认识。
七、结语
同学们，在生命的意义上，人类和凤蝶是平等的，我们应该对像凤蝶这样的生命体予以关爱，尊重它们的生存权利，维护我们这个多样生命形式共存的家园。从某种意义上来讲，这也是关爱人类自己。而果真能如此，我们也就为构建和谐社会作出了自己的贡献。
同学们 再见！（屏显）（40＇）
凤蝶外传 篇5
凤蝶外传
【背景资料】
一、作者简介
董纯才（1905—1990），湖北大冶人。上海光华大学肄业。20世纪30年代初，在上海编写《儿童科学丛书》，翻译世界科普名著，从事科普创作，写了《动物漫话》等作品。1937年到延安，第二年加入中国共产党。新中国建立后，历任中央教育部党组书记、常务副部长，中央教育科研所所长，中国文字改革委员会主任委员，中国科普创作协会理事长和中国教育学会会长等重要职务。致力于教材改革，20世纪30年代就参与编写过小学教科书和农民识字课本。解放后，组织编写小学教科书的工作，主编《中国大百科全书·教育卷》。终生笔耕不止，科普创作和翻译作品多达200万字。
二、凤蝶简介（朱弘复、王林瑶）
凤蛾科（epicopeiidae；pug moths），鳞翅目1科。无翅缰，后翅具尾状突的大型蛾类。本科昆虫通称凤蛾。主要分布于东南亚一带，只1属；不到10种，大部分种中国都有。形似凤蝶，后翅有一尾状突起，像飘带，体翅黑色，有红、白色斑纹，很美丽。喙发达，下颚须小，触角双栉状，前足胫节有一距，中足胫节有一对距，后足胫节有2对距。前翅中室有一叉状脉，横贯中央；后翅亚缘脉特别延长，与第1、2径脉组成尾带；翅缰发达或不发达。成虫受到干扰时，头部后方能分泌出一种黄色粘液，以资保护。幼虫体壁密布蜡腺，能分泌白色粉末状物。
（选自《中国大百科全书·生物学》，中国大百科全书出版社1991年版）
三、蝴蝶基本知识
蝴蝶一生的变化
“蝴蝶，尔曾为蛆虫”。这是希腊哲学家的名言。
蝴蝶是完全变态类的昆虫，它们的一生要经过卵—幼虫—蛹—成虫（蝴蝶）4个时期。
（一）卵
卵有各种不同的形状，通常为圆球形（如凤蝶科）、半球形（如蛱蝶科、弄蝶科）、椭圆形（如眼蝶科）、扁圆形（如灰蝶科），也有的呈炮弹形（如粉蝶科）。卵的表面很少光滑，常有不同大小的颗刻、刺突、雕纹或网纹，卵的顶端有极小的孔，即受精孔，孔的周围常有花瓣状的雕纹，叫做瓣饰，此外雕纹有的不规则，有的明显区分为放射状的纵脊和水平的横脊。熟练的蝴蝶专家可以用卵来分类。
卵通常散产，一次只在一处产1粒卵，也有聚产的，即几个卵产在一起，也有在卵上覆盖有母虫体毛的。
卵是一个生命的开始，原先只是1个细胞，受精后卵内的生命物质分裂，经过复杂的胚胎变化，变成幼虫，咬破卵壳，孵化出来。
（二）幼虫
蝴蝶的幼虫是毛虫式，也叫蝎式，它和蝴蝶的形状完全不同，大体呈圆柱形，柔软，可分头部与胴部两个部分。
1.头部 通常坚硬，呈圆球形或半圆球形，也有具角状突起或分叉的。由左右二片颅侧区构成，外侧各有6个单眼及1个小的触角，小眼只能辨别光线，不能看东西，正前面是“人”字形的额和三角形的唇基。
着生在头下方的取食器官称做口器，是由片状的上唇，起着牙齿作用的上颚，及已退化的下颚与下唇的复合体几个部分组成的，下唇中间的突出是吐丝器。
2.胴部 幼虫的胸部和腹部在外形上没有区别，所以统称胴部。胴部的前面3节是胸部，生有3对简单的胸足，胴部后面的10节是腹部，它的第3、4、5、6、9节上共有5对腹足。腹足只1节，末端长有钩状的刺毛趾钩。
幼虫身体上有不同颜色的条纹，或不同形状的毛或棘，可作为认识幼虫种类的依据。
幼虫是蝴蝶的取食与生长阶段，取食使身体长大，致使旧的表皮不再适合其体积的大小，必须脱去旧的表皮，用更宽大的新表皮来代替它，这叫脱皮，每脱一次皮幼虫就长大1龄，蝴蝶的幼虫通常4～5龄。
当幼虫充分老熟时，找寻合适的地方，不食不动，进入预蛹期，准备化蛹。
（三）蛹
蛹是蝴蝶的转变时期，它虽然大致具备成虫（蝴蝶）的外形，但其内部器官正在进行根本性的改造。
蝴蝶的蛹是被蛹，它的触角、喙管、翅、足的芽体紧贴在身体的腹面，包在由最后一次脱皮时黏液形成的一层透明的薄膜中，只有最后几个腹节能够活动，末端有小钩叫臀棘。
蛹的形状，各类群不同，有椭圆形或纺锤形（如灰蝶科）、筒形（如弄蝶科）、棱形（如粉蝶科）或畸形（如凤蝶科及蛱蝶科）。
蝴蝶的蛹通常可分三种类型，凤蝶科、粉蝶科的蛹，常有细丝束在腰部，联在物体上，腹部末端以臀棘和丝填贴在物体上，使身体与物体成角度，这一类型称为缢蛹。蛱蝶科、眼蝶科的蛹，腰部没有丝束，只用臀棘与丝填连在物体上倒架起来，称为悬蛹。绢蝶科和弄蝶科常化蛹在枯叶、细石等缀成的茧中，可称茧蛹。
通常蛹的内部器官改造完成时，最后一次脱皮叫做羽化，羽化出来的就是成虫（蝴蝶）。成虫羽化后一会儿翅就展开，颜色显现，皮肤变硬，能够飞翔交配了。
蝴蝶的生活习性
前面已经说过，蝴蝶是完全变态类的昆虫，一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。只有幼虫和成虫是活动的时期。
（一）幼虫的生活习性
1.取食 幼虫是蝴蝶一生中的取食与生长阶段。绝大多数蝴蝶幼虫都是植食性的，取食植物的叶，如菜白粉蝶初龄时只啃食叶背面的叶肉，而留下透明的上表皮，以后就咬空成孔，或从叶缘向内蚕食，有的留下叶脉，虫口密度大时，会把全株的叶吃光。
蝴蝶中有的种类喜食花蕾，有的蛀食幼果或嫩荚（如灰蝶），极少种类取食介壳虫或蚜虫（如蚜灰蝶）。
不少蝴蝶的幼虫初孵化时，会把其孵出的卵壳，或在脱皮后把脱下的蜕吃去，这可能是为了增加一些蛋白质的营养吧。
2.栖息 所有卵粒散产的蝴蝶，幼虫都单独活动。所有产卵聚集成堆的蝴蝶，其幼虫也常群栖，集体取食或栖息，如苎麻蛱蝶、报喜斑粉蝶，常数十头聚在一起，前者还常吐丝围在一起。稻弄蝶幼虫虽单独生活，但常将几片叶子用丝缀连成苞，生活取食其中。
多数幼虫多在早晚活动，而弄蝶则多在晚间活动。
（二）成虫的生活习性
1.取食 成虫是蝴蝶的繁殖阶段，其主要任务是交配和产卵，为了完成这一任务，及时补充因飞翔所消耗的体力，一般都须补充营养。多数蝴蝶访花吸蜜，甚至不同种类有不同的蜜源植物。也有的种类专吮吸树木伤口流出的汁液（如柳紫闪蛱蝶），或腐烂果实的汁液（如柑橘凤蝶），也有吮吸动物腐尸汁液（如螯蛱蝶）及人畜的尿或粪汁（如紫闪蛱蝶）。
更有不少种类有饮水的习惯，常群集在山区小溪沟边或低湿的地面上，如青凤蝶常数十成群，小檗绢粉蝶多至数千成群在这些地方吸水。
2.活动 蝴蝶的活动主要是飞翔，飞翔的姿态种与种之间各不相同，有的平直前进，有的作跳跃状（如弄蝶），有的回旋飞舞，有的曲线前进。速度慢的可以随手捉到（如丝带凤蝶），快的则如惊鸿，转瞬即逝。有的种类则能临空直上，直到人目力所达不到的高度（如升天剑凤蝶）。
蝴蝶是日出性的昆虫，其活动多在白天，通常在阳光下飞翔。在阴雨天一般休止不飞。有时太阳突然被乌云遮蔽，蝴蝶也会立即作出反应，只是眼蝶科和弄蝶科的某些种类则爱在清晨或落日余辉中活动。
蝴蝶是变温动物，它们的体温与活动都受外界温度的支配。它的日出性正是受到温度的影响。
蝴蝶活动的范围，不同种类各异，受到海拔高度与生态环境的影响，如绢蝶科的种类多生活在高海拔的山上，眼蝶科的种类多生活在荫蔽的环境，深沟峡谷则是更多种蝴蝶活动的场所。
3.栖息 蝴蝶白天活动，晚间就在一定场所栖息不动，多数在植物枝叶上，有的则爱在岩崖上。多数种类单栖，也有不少种类则集体群栖，如小檗绢粉蝶，则数百、数千群栖在几株树上。南方有些斑蝶科的种类，其群栖种群之大更是惊人。
4.集体迁飞 蝴蝶集体迁飞的情形，在中外报刊上也常有报道，群体有大有小，多的达千百万只，距离可远达数十千米，有时还混有不同的种类。
5.交配 蝴蝶成虫期的主要任务是交配产卵，繁殖下一代。
蝴蝶交配多是雄性追求雌性，多数种类要有一段飞翔追逐的过程，然后降落在植物上交尾。交配的方式是尾部相接，头部分向两端，成“一”字式。受惊时雌蝶起飞，带着倒挂在体下的雄蝶一起飞翔。
蝴蝶一生通常只交配一次，极少雌蝶有二次交配的现象。当已经交配的雌蝶再次受到雄蝶追求时，常在叶上乎展四翅，举起尾部，这可能是表示拒绝，雄蝶见到后就飞走了。
绢蝶在交配后，雌蝶腹部末端下方形成不同形状角质的兜状物，成为再次交配的障碍。
6.产卵 蝴蝶产卵有一定的部位，通常产在寄主植物叶的反面，也有产在嫩芽或花蕾上的，极少产在寄主植物的附近或上方，幼虫孵化时自己爬去或悬丝由风吹去。
蝴蝶的卵多数散产，一处只产1个或2个，但也有几个产成一堆的。绢粉蝶的卵常见十个或几百个成堆的，极少种类的卵叠在一起连成链状。
蝴蝶的天敌、自卫与共栖
蝴蝶生活在地球上，是生命链及生命网的一个环节。绝大多数蝴蝶以各种不同植物作为食料，而蝴蝶自身也被各种不同生物所取食。那些取食蝴蝶的生物，通常称为蝴蝶的天敌。
如燕、雀、鹪鹩、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、蜘蛛、螳螂……都捕食昆虫（包括蝴蝶）的成虫或幼虫，在自然界中屡见不鲜。这些生物称为捕食性天敌。
天敌的另一大类是寄生性生物，如寄生蜂、寄生蝇以及其他寄生性微生物。而被寄生的蝴蝶就成为它们的寄主。比如小茧蜂科的种类，会在蝴蝶幼虫身上产进一个卵去。这个卵在寄主体内分裂成为很多个胚胎，最后形成许多小茧蜂的幼虫，从寄主体内钻出来，各结成一个白色小茧，羽化成为无数小茧蜂，而寄主当然死了。这种一卵多胚的奇特现象，在小茧蜂科和小蜂科是极常见的。但小蜂科的种类从寄主身上出来就是成虫，幼虫不在寄主体外结成白茧。
姬蜂科和寄生蝇科的种类在寄主幼期的幼虫身上产卵，直到幼虫老熟期或蛹期才羽化出姬蜂或寄生蝇的成虫来。卵蜂科的种类则只寄生在卵内。
但是呢蝴蝶对付捕食性天敌通常也有自卫的办法。如菜粉蝶幼虫的颜色是绿色，和菜叶的颜色一样；柑橘凤蝶的初龄幼虫和鸟粪非常相似；多数蝴蝶翅反面的颜色与树皮的颜色相似，用来蒙蔽“敌人”的眼睛，这叫保护色。
有些蝴蝶的幼虫，身上有蛇状的斑纹，有的胸部有明显的蛇眼状的斑点，有的身上长有畸形的突起，凤蝶科的幼虫能从前胸背中央伸出“y”形或“v”形红色或黄色的臭角来，同时散发出一种难闻的气味，这些颜色或构造起了恐吓敌人的作用，可称为警戒色或警戒结构。
蝴蝶中更有一些种类，摹拟其他种类或事物，其形状与颜色达到惟妙惟肖的程度，这叫拟态。著名的例子是枯叶蛱蝶，当它休息时四翅合起极像一片枯叶，连叶脉和枯斑都十分相似，因此在世界生物界享有盛名。此外，更有很多蝴蝶摹拟麝凤蝶属byasa及斑蝶属danaus等有毒的蝴蝶，如果鸟雀等尝过那些有毒蝴蝶的苦味，就不敢再上当，也起到一定的保护作用。
这些保护色、警戒色与拟态，对于对付捕食性的天敌具有一定的作用，而对寄生性的天敌则不起作用。只是有些蝴蝶与某些蚂蚁有共栖关系，蚂蚁喜欢舐食这些蝴蝶幼虫身上的分泌物，并负责保护它们，驱除寄生蜂等天敌，到了冬天再把这些蝴蝶的蛹搬到蚁巢中保护起来。
（选自周尧主编《中国蝴蝶原色图鉴》，河南科学技术出版社1999年版）
【示范教案】
凤蝶外传
教学目标
一、知识教育目标
1.引导学生梳理凤蝶生命形态的几次变化，了解课文的时间说明顺序。
2.引导学生总结文学色彩浓厚的说明文的说明办法和语言的特点。
二、能力培养目标
1.学习本文观察细致的特点和语言准确严谨的特点。
2.引导学生模仿、借鉴课文的写作办法，描写某类蝴蝶，提高科普类说明文的写作能力。
三、德育渗透目标
引导学生从学习中感悟生命意识，理解人类与其他生物相互依存的重要性。
重点、难点及解决办法
1.引导学生梳理凤蝶生命形态的几次变化，了解课文的时间说明顺序。
2.学习本文观察细致的特点和语言准确严谨的特点。
学生活动设计
1.阅读分析全文的时间说明顺序。
2.引导学生总结文学色彩浓厚的说明文的说明办法和语言的特点。
课时安排
1课时
教学步骤
一、导入新课
“蝶恋花”、梁山伯驻英台“化蝶双飞”、蜂飞蝶舞、庄子化蝶，蝴蝶在我国的文化传统中有着多么美好的形象，那么蝴蝶到底有着怎么样的生理习性呢？
（板书）凤蝶外传
二、明确目标
1.引导学生梳理凤蝶生命形态的几次变化，了解课文的时间说明顺序。
2.学习本文观察细致的特点和语言准确严谨的特点。
三、整体感知
1.作者简介
董纯才（1905—1990），湖北大冶人。上海光华大学肄业。20世纪30年代初，在上海编写《儿童科学丛书》，翻译世界科普名著，从事科普创作，写了《动物漫话》等作品。1937年到延安，第二年加入中国共产党。新中国建立后，历任中央教育部党组书记、常务副部长，中央教育科研所所长，中国文字改革委员会主任委员，中国科普创作协会理事长和中国教育学会会长等重要职务。致力于教材改革，20世纪30年代就参与编写过小学教科书和农民识字课本。解放后，组织编写小学教科书的工作，主编《中国大百科全书·教育卷》。终生笔耕不止，科普创作和翻译作品多达200万字。
2.本文的说明顺序
课文是以时间为说明顺序的：
8月，凤蝶产卵。
产卵后7天，卵孵化出幼虫。随后幼虫钻出卵壳。几天后，幼虫开始蜕皮。一星期或10天后，幼虫第二次蜕皮。以后多次蜕皮，形态也发生很大变化。
9月中旬，最后一次蜕皮后，幼虫演变成蜢虫（蛹）。它无眼无嘴无翅无脚，退隐在蛹壳内。秋冬天节，蜢虫一直静伏在蛹壳内。
5月，蛹壳裂开，蜢虫变为有翅的凤蝶。夏季凤蝶在花丛中采蜜。
夏，凤蝶交配，雄凤蝶在交配后死去，雌凤蝶怀孕。
夏，凤蝶产卵。
夏，凤蝶死亡。
课文是以凤蝶由生到死一个周期来说明凤蝶的生命历程的。之所以选择时间顺序，是因为凤蝶生命中各个阶段形态变化很大，运用其他的说明顺序不容易表现这样的特点。
3.本文的说明办法
课文运用了多种具有文艺性的说明办法，使文章情趣盎然，引人入胜。如运用比喻说明：“一嗅到这香气，凤蝶就连忙去追寻来源，好像猎狗嗅出狐兔的气味一样。”运用拟人说明：“花很懂得虫情世故，它知道昆虫决不肯白白地替它效劳。它必定要备一份厚礼，才请得到媒人。”运用对事物形象和状态的描述说明：“却说凤蝶自从出蛹后，天晴的日子，大概都在花间过活。太阳上山之后，它醒来轻轻地挥动几下翅膀，盘旋一会，就起身去寻找百合花。”运用讲故事手法说明：“说起姬蜂，可真是凤蝶的死对头……只剩下一个空躯壳了。”当然，课文运用的说明办法不止这些，但是呢这样文艺性的说明办法比较突出，这也是课文有别于一般说明文的特点所在。
四、重点、难点的学习与目标完成过程
1.【提问】本文在语言上有哪些特色？
【明确】课文的语言生动形象、风趣活泼、耐人寻味，充分体现了文艺性科普说明文的语言特点。如描写凤蝶采蜜：“好像洒了香水的娇嫩的女小孩一样，花儿散出迷醉蜂蝶的香气，凤蝶不禁得意忘形，在花上狂舞不息，最后投进了花的怀里。”花娇蝶舞之状，描摹得生动活泼至极。再如写幼虫破卵而出：“既然孵化成了幼虫，谁还高兴被关在那囚牢似的卵壳里呢尸诙谐风趣，充分表现出幼虫急切的心情。还有描写刚出蛹的凤蝶：“头上竖着一对像丝的触角，两旁是一对大眼睛。头下面卷着一个像钟表弹簧样的吸管式的嘴。在苗条的身体下面是六只细腿；背上装着两对绣着黄色斑纹的黑绒似的翅膀。”“竖”“卷” “装”等动词不仅描写准确，而且形象逼真。
2.【提问】本文体现了怎么样的科学精神？
【明确】课文描写事物非常准确，不因文学色彩浓厚而失真，体现了科普作家严谨、认真的科学态度。如描写雌凤蝶产卵：“雌凤蝶发现这枸橘，非常高兴，因为这正是它现在所要找的树木。它停在一片新叶上面，把肚子末尾弯到叶子反面，生出一颗卵，卵就粘在那儿。这卵还不及粟米大，跟蚕卵相像，不过是绿色的，跟枸橘的颜色差不多。这就是一条小生命——雌凤蝶的没有发育成的女儿，未来的凤蝶。”虽然作者用拟人说明凤蝶产卵的习性，用比喻说明卵的形态，但是呢作者观察细致，描写准确，在文学性的描写之外，保持了科学的严密性。其他如幼虫蜕皮、螠虫的形态、凤蝶的形貌，凤蝶采蜜的行为等描写，都是非常精确、严谨的，符合凤蝶的生态特征。不仅体现了作者描写的文章功底，也体现了作者认真考察、决不夸饰的科学态度。
3.【提问】本文有哪些人文内涵？
【明确】凤蝶由生到死，仅仅一个春秋。虽然它生命短暂，但是呢生活却丰富多彩、绚丽多姿。生命是脆弱的，生命也是宝贵的。虽然文章没有直接弘扬生命意识，但是呢读者可以从凤蝶曲折顽强的生命历程中，读到生命的庄严。同时，由己及彼，在生命意义上，人类和凤蝶是平等的，我们应该对凤蝶这样的生命体予以关爱，尊重它们的生存权利，维护我们这个多样生命形式共存的家园。从某种程度上说，这也是关爱人类自己。
4.【提问】凤蝶的生命形态有几种变化？你对此有啥感受？
【明确】凤蝶的一生，形态经过三次大的变化。第一次是幼虫阶段，反复蜕皮，逐渐长大；第二次是螠虫阶段，由虫体变成蛹体，无眼无嘴无翅无脚，不吃不动，形态特别；第三次是蝴蝶阶段，由蛹体长出翅膀，变成美丽的蝴蝶。这样大的生命形态变化，在人类看来，真是奇妙无比，不可思议。生命真是丰富多彩，变幻莫测（可以展开让学生自己谈）。
5.【提问】凤蝶有哪些天敌？
【明确】最大的敌人是姬蜂，它们把卵寄生在凤蝶幼虫体内，姬蜂的幼虫就用凤蝶幼虫的身体作食物，直到把“小乌蠾”吃光。
其次还有鸟类吞食幼虫和成蝶；而人类的威胁也越来越大，过度地使用农药、人类的捕杀、环境的恶化等都造成风蝶栖息环境的恶化，种群灭绝。
6.【提问】课文的文学色彩体现在哪些方面？
【明确】主要体现在说明办法和语言上。课文多运用比喻、拟人、摹状貌、讲故事等办法进行说明，化知识于乐趣之中，妙趣横生，意味无穷；在语言上也力求生动形象，不板起脸来照本宣科，语言流畅而文辞华美，时而幽默诙谐，时而欢谑活泼，让人得到美的享受。
7.【提问】课文对说明对象的描写细致准确，你能举几个例子吗？
【明确】如写幼虫蜕皮：“先是旧皮下面生出一层新皮。于是旧皮头部上面裂开来，幼虫先把头从裂缝里钻出来，再用劲扭动全身，痛苦地、慢慢地把旧皮蜕下。”幼虫蜕皮从哪里开始，它是怎么样蜕去旧皮的，作者观察得非常细致、说明得非常准确。也如风蝶吸食花蜜：“平时这吸管式的长嘴，卷做螺旋形，好像盘香，收藏在头部下面。肚子饿了，凤蝶就来到花前，伸出长吸管似的嘴，插进花的深处，吸食那果子露似的花蜜。”将凤蝶奇特的嘴和它吸食花蜜的动作描写得这样精细，足以佐证课文在这方面的特点
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