多彩的物质世界（精选6篇）多彩的物质世界（精选6篇）
多彩的物质世界 篇1
一.知识结构
（一）宇宙和微观世界
1、宇宙由物质组成:
2、物质是由分子组成的: 任何物质都是由极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质
3、固态、液态、气态的微观模型:
固态物质中，分子与分子的排列十分紧密有规则，粒子间有强大的作用力将分子凝聚在一起。分子来回振动，但位置相对稳定。因此，固体具有一定的体积和形状。 液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体小。因此，液体没有确定的形状，具有流动性。 气态物质中，分子间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子之间的作用力很小，易被压缩。因此，气体具有很强的流动性。
4、原子结构
5、纳米科学技术
（二）质量：
1、定义：物体所含物质的多少叫质量。
2、单位：国际单位制：主单位kg ，常用单位：t g mg
对质量的感性认识：一枚大头针约80mg 一个iPhone约 150g
一头大象约 6t 一只鸡约2kg
3、质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度 而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
4、测量：
⑴ 日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室常用的测量工具托盘天平，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=g/g计算出物体质量。
⑵ 托盘天平的使用办法：二十四个字：水平台上, 游码归零, 横梁平衡,左物右砝,先大后小, 横梁平衡.具体如下:
①“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。
②“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
③“调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
④“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值
⑥注意事项：a 不能超过天平的称量
b 保持天平干燥、清洁。
⑶ 办法：a、直接测量：固体的质量b、特殊测量：液体的质量、微小质量。
（三）密度：
1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
2、公式： 变形
3、单位：国际单位制：主单位kg/m3，常用单位g/cm3。这两个单位比较：g/cm3单位大。单位换算关系：1g/cm3=103kg/m3 1kg/m3=10-3g/cm3水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。
4、理解密度公式
⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m与 v成正比； 物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。
⑵质量相同的不同物质，密度ρ与体积成反比；体积相同的不同物质密度ρ与质量成正比。
5、图象：左图所示：ρ甲>ρ乙
6、测体积——量筒（量杯）
⑴用途：测量液体体积（间接地可测固体体积）。
⑵使用办法：
“看”：单位：毫升（ml）=厘米3 ( cm3 ) 量程、分度值。
“放”：放在水平台上。
“读”：量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。
7、测固体的密度：
：
说明：在测不规则固体体积时，采用排液法测量，这里采用了一种科学办法等效代替法。
8、测液体密度：
⑴ 原理：ρ=m/v
⑵ 办法：①用天平测液体和烧杯的总质量m1 ；②把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积v；③称出烧杯和杯中剩余液体的质量m2 ；④得出液体的密度ρ=（m1-m2）/ v
9、密度的应用：
⑴鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。
⑵求质量：由于条件限制，有些物体体积容易测量但不便测量质量用公式m=ρv算出它的质量。
⑶求体积：由于条件限制，有些物体质量容易测量但不便测量体积用公式v=m/ρ算出它的体积。
⑷判断空心实心：
二、考点分析
中考重点、热点：(1)天平的正确使用；(2)用天平和量筒测定物质的密度；(3)密度知识的应用；(4)密度与生产、生活实际的结合；(5)密度与压强、浮力、功等相关知识点综合；(6)与密度相关的开放性、探讨性、设计性问题。
三、经典题解
例l.用托盘天平称物体的质量时，若把一只最小的砝码加人右盘时嫌多，而取出这只最小的砝码时也嫌少，这时应通过 使天平平衡，进而称出物体的质量。
解析：此题主要考查对天平砝码的认识和使用，识记游码相当于砝码的一部分(更小的砝码)，所以调节天平时应将其移动到零刻度线上，测量时移动游码相当于在天平的右盘中加减砝码。答案：移动游码。
启迪：(1)理解用托盘天平测量质量时，移动横梁上游码的作用；(2)掌握用托盘天平测量质量肘，使天平恢复平衡的办法。
例2.甲、乙两个物体，其密度之比为6﹕5，体积之为5﹕2则甲、 乙两个物体质量之比为( )。
a.3 ﹕l b.1﹕3 c.12﹕25 d.25 ：12
解析：此题主要考查有关质量、体积、密度三个量间的比例关系，以及应用比例知识求解问题的能力。
由题意可知， 和 根据密度公式变形得 和
则
启迪：解答此类题的办法步骤是：① 待求量的数学表达式；② 已知量的比例表达式；③ 待求量与已知量的比例式并代人数据。这样既解题思路清晰，也可避免因比值混乱造成错误。
例3.由于黄河中上游水土流失，导致黄河水中含沙量增加，为了及时监测，现在某河段中间捞取体积为5×10－3m3的黄河水，测得其质量为5.6 kg，问该河段每立方米黄河水(指纯水和沙的总体积为1m3 )中的含沙量为多少千克?(ρ沙＝2.5×103kg/m3)
解析：黄河水样的质量等于其中的水的质量和沙的质量之和 m=m水+m沙。黄河水样的体积v等于其中水的体积和沙的体积之和v=v水+v沙 ，
启迪：有关合金(如碳钢等)、混合物(含沙河水等)与密度相关问题，都应灵活运用，它们体积、质量和密度关系，即 问便可迎刃而解。
例4.用调好的弹簧测力计、玻璃瓶、细线和适量的水，简易地测出牛奶的密度。
(1)用弹簧测力计测出空瓶重g0；
(2)将空瓶盛满水，测出它们的总重g1；
(3)把瓶中的水全部倒出，再盛满牛奶，测出它们的总重g2；
由此可得：牛奶质量m＝ ；牛奶密度ρ＝ 。
解析：本题考查测定物质的密度办法与技能。只有弹簧测力计而缺少量筒，牛奶的体积无法直接进行测出，可采用“等效体积法”间接地测出牛奶的体积。解本题的关键是牛奶和水都装满玻璃瓶，测出水的体积，即可得出牛奶的体积为(g1－g0)/ρ水g。其正确答案为牛奶质量m奶＝(g2－g0)/g，牛奶的密度
启迪：常规测物质密度的原理ρ＝m/v，这是解题的出发点，采用“等效体积法”，借助于水的密度已知的特点，间接测出另一液体(如牛奶)的体积，这是常用的办法与技能。
例5.一个重为43n的空心铜球，全部浸在水中时，弹簧测力计的示数达33.2n，此铜球的空心部分的体积是 m 。
解析：本题是考查密度、浮力的综合题。利用密度、浮力的相关知识点建立关系式求解。
启迪：(1)领悟力学综合题的解法；(2)体验运用“顺推(已知－未知)”思维办法建立物理量关系，进而顺利解题。
四.能力训练
1.下列有关密度的说法，正确的是( )。
a.一滴水的密度小于一桶水的密度 b.因为铝比铁轻，所以铝的密度小于铁的密度
c.液体的密度一定小于固体的密度 d.密度是物质的一种特征
2.小明用一个最多能装5 kg水的塑料桶装满豆油，则桶内豆油的质量( )。
a.大于5kg b.小于5kg c.一定等于5kg d.可能等于5kg
3.学习密度知识后，某同学提出如下猜想，你认为正确的是( )。
a.一块砖均分成两块后，质量减半，密度减半 b.一桶油用去一半后，体积减半，密度减半
c.一块铁加热后，体积不变，密度不变 d.医用氧气瓶补充氧气后，瓶内氧气密度增加
4.有游码的托盘天平，如果在调节横梁平衡时，游码忘了移到标尺左端的零刻度线处，而是放在“0.2g”处，把天平调好后实验时按正常办法测量一物体的质量，在右盘放了30g砝码，游码的读数为1.9g，这个物体的质量应为 kg。
5.实验室有下列四种量筒，分别标有最大量度范围和最小刻度。要一次较准确地量100g密度为0.8×10kg/m3的酒精则应选用的量筒是( )。
a.500ml，10ml b.250ml，5ml c.100ml，2ml d.50m l，2ml
6.在调节托盘天平的横梁平衡时，如发现左盘下沉，应调节横梁右端的螺母向 移动；你在称物体质量时，发现左盘下沉下，应取措施是 。
7.在能装1kg水的容器中，如果能装0.9kg某种液体，则这种液体的密度是 kg/m3。
8.用密度是1.5×10kg/m3的沙子铺路，沙子厚度5mm，用载重量为3t的汽车运沙，每一车沙子能铺路
m3。
9.一种钢材规格为长6m，横截面积为1.5m2，则一根这样的钢棒质量为 kg。如果一辆汽车的限载量为5t，它一次最多可以运载钢棒 根。(ρ钢＝7.8×103kg/m3)
10.一个表面是银的实心汤勺，质量为52.5g，把它放到装有水的量筒中，水面由30ml标记处升到35ml标记处，问此汤勺是否由纯银制成。已知银的密度为10.5×10kg3/m3。
11.甲、乙、丙是三个底面积相同，形状不同的容器。今将质量相等的硫酸、水和煤油分别注入三个容器内，液面恰好相平，如图所示。已知ρ硫酸＝1.8×103kg/m3，ρ煤油＝0.8×103kg/m3，由此可知盛硫酸、水和煤油的容器分别是( )。
a.甲、乙、丙 b.甲、丙、乙
c.乙、丙、甲 d.丙、乙、甲
12.用盐水选种，需配制密度为1.1×103kg/m3的盐水。现配制了5×10－3m3的盐水，其质最为6kg。问这样的盐水是否符合要求?如不符合要求，应加盐还是加水?加多少?
13.一个质量为232g的铜铝合金球，其中含铝54g，铜的密度为ρ铜＝8.9g/cm3，铝的密度ρ铝＝2.7g/cm3，求合金球的密度。
14.一块蜡质量是18g，现有5.4g铝线绕在这块蜡上，投入量筒的盐水中，结果它悬浮，如图所示。所用盐水的密度是＝ kg/m3，量筒里这些盐水的体积是 m3。(蜡的密度ρ蜡＝0.9×103kg/m3，铝的密度ρ铝＝2.7×103kg/m3)
六、课本拓展题
1.有一个体积30cm3、质量为178g的查心铜球，若在其空心部分铸满铝，则铝的质量是
g。(ρ铝＝2.7×103 kg/m3，ρ蜡＝0.9×103 kg/m3)说明：这是课本关于密度知识应用的拓展。
2.小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度。
(1)用调节好的天平测量矿石的质量。当天平平衡时，右盘中砝码和游码的位置如图所示，矿石的质量是 g。
(2)因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按图所示办法进行测量，矿石的体积是 m3
(3)矿石的密度是
kg/m3，从图a到图b的操作引起的密度测量值比真实值
(选填“偏大”、“偏小”、“不变”)。
(4)本实验中测矿石体积的办法在初中物理中经常用到，请举一例： 。
说明：本题是改变条件下进行课本测量固体的密度实验。对实验作评价和更广的应用。
多彩的物质世界 篇2
第十一章 多彩的物质世界 本章学习物质的性质和结构。从广阔的宇宙到地球上的高山、大海再到微观的原子和分子，都是本章研究对象。学习本章知识以后，你会知道：宇宙是由啥组成的，物质的三种常见形态：固态、液态、气态，物质的基本性质-------质量和密度，质量的测量工具-----天平等。同时学会探究物质的密度与质量和体积的关系，会应用质量和密度的知识解决一些实际应用问题。
第一节 宇宙和微观世界（1） (一) 学习目标 1.知识与能力目标 (1)知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成 的； (2)了解固态、液态、气态的微观模型； (3)了解原子的结构； (4)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解； (5)初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。 2.过程与办法目标 (1)通过对物质从宇宙到微观世界的研究简介，发现并说明物质是可以分割的； (2)通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。 3.情感、态度与价值观目标： 通过对物质世界的研究，认识并体验我们生活在物质的世界中，宇宙由物质组成。 学习物质的世界，体会物质世界的奇妙。 (二) 学法点拨 物质世界可以从以下三个层面研究：宇观世界：宇宙、银河系、地球等。它们的体积非常大，大多距离我们非常远，要借助天文望远镜观察和研究：宏观世界：地球上人类可以实地观察和研究；微观世界：物体尺寸非常小，要借助显微镜、数码显微镜观察和研究。 微观物质的尺度很小，人类肉眼无法直接观察。但是呢，分子也有结构，它是由原子组成的。 课前准备 1取一根蜡烛放入小金属罐熔化然后观察蜡烛凝固时体积的变化。 2查阅、收集有关太阳系、银河系的资料、人类探索宇宙的资料。 3查阅、收集有关分子、原子结构的资料。 教学过程 一.宇宙是由物质组成 教师：人们说广阔的宇宙是无边无际的，那么，这宇宙究竟大到啥程度？宇宙万物，变化万千，那么，这绚丽的世界到底是由啥组成的呢？这一切给人类留了许许多多的谜，引发了人类不限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，这一节课就让我们沿着科学家的探究的足迹，从宏观到微观作一次旅游，对这些问题作一些初步的探讨吧。 1.宇宙有多大？ 综合观察课本图10.1-1和课本图10.12-1。 请同学们说出太阳系的九大行星(现报道发现第十大行星)。在太阳系示意图中找出我们生活的地球。(在离太阳比较近的第三条轨道上) 2.交流资料数据： 人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的行星； 太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿科恒星中的一员； 银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需要十万光年； 在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。 (3)根据以上资料、数据让学生推理，说一说他们所想像的宇宙有多大。 (4)结论：宇宙是广阔无垠的，大得很难以想象。 3.人类对宇宙的探究过程。 交流资料： 中国古代关于宇宙结构的学说； 哥白尼与日心说； 从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空； 美国的“阿波罗”登月计划； 我国“神舟”号飞船的五次成功飞行。宇航员杨利伟顺利进入太空绕地球航行。 随着科学的不断进步，人类对太空宇宙的探索越来越深入，宇宙的奥秘将逐渐被揭示。 4.宇宙的组成 问题：宇宙究竟是由啥组成的？ 地球及其他一切天体都是由物质组成的。物质处于不停的运动和发展之中。 物质由分子组成 1问题：物质也是由啥组成的呢？ 从古到今，人们一直在探寻着这个问题的答案。古希腊人认为宇宙万物是由水、火、土、气四元素组成；我们的祖先认为宇宙万物是由金、木、水、火、土五行组成。但这些看法都是不科学。到底物质也是由啥组成的呢？ 2分割物质实验： 物质分割有一个限度，分割到这一限度时小粒子能保持物质原来性质但用肉眼不能看到，只能借助数码显微镜观察。科学研究发现：任何物质都是由主其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质，意大利物理学家阿伏加德罗第一个把这些粒子叫做分子。 固态、液态、气态的微观模型 1学生交流课前观察蜡凝固时体积的变化。(液体蜡在凝固时体积缩小，中间凹陷下去。) 2问题：我们知道物质一般以固态、液态、气态的形式存在。物质处于不同状态具有不同的物理性质。从实验，我们看到物质在一般情况下由液态变为固态体积缩小，由液态变为气态，体积增大。物质由分子组成，那么，物质存在的形式与分子的存在状态是否联系呢？ 3探究：先让学生说说他们在课堂上听课，课间在教室里活动时，课间在操场上自由活动时这三种情况下活动的状态和活动虚拟主机。 固体具有一定的体积和形状；液体没有确定的形状，具有流动性；气体具有很强的流动性。 4结论：根据以上探究，可以认为物质存在的形式与构成物质的分子的运动状态有关。 原子结构 我们知道了物质同分子组成，人们也猜测分子能不能继续分割？科学家发现分子是由更小的粒子组成，并把这样的粒子称为原子。同时还发现有的分子由多个原子组成，有的分子由单个原子组成。 在一般情况下原子核所带的正电和核外数码所带的负电相相等。原子核由更小的粒子---质子和中子组成，而质子和中子也由更小的夸克组成…… 达标自查 1.我们人类生活在广阔的宇宙里，太阳是 中一千亿颗恒星中的一员，人类生活的地球在离太阳比较近的第 条轨道上运行。目前发现的太阳系有 大行星。 2.物质由微小的粒子组成。这些微小粒子保持了物质的性质，我们叫它 。由于它的体积很小，一般要用 观察。 3.固态物质中，粒子之间有强大的作用力，具有一定的 和 。 4.液体没有确定的 ，具有 。气体粒子之间作用力小，故气体容易被 ，并具有 性。 5.物质由 组成。分子由 组成。原子核外的数码绕 运动。 6.物质从液态变成气态的时候，体积变化的正确说法是：( )。 a.体积都变小； b.体积都变大； c.有的体积变大，有的体积变小； d.无法判断。 7.下列说法中，不正确的是：( )。 a.固体有一定的形状和体积； b.液体有一定的形状和体积； c.液体有一定的体积，没有一定的形状； d.气体没有一定的形状和体积。 8.下列单位换算中，正确的是：( )。 a.12nm=1.2×109m； b.12nm=1.2×10-9m； c.12nm=12×109m； d.12nm=12×10-9m。 9.下列对物质结构的描述，正确的是：( )。 a.固态物质的排列规则，就像学生做广播体操一样； b.液态物质的分子可以移动，就像操场上踢足球的学生一样可以在球场上跑动； c.气态物质的分子几乎不受力，就像下课以后的同学可以自由活动。 能力提高 10.探究：物质从液态变成固态的时候，体积是变大了还是变小了？ 猜想： 设计、进行实验：选用熟动物油作为探究对象。 把熟动物油放在烧杯里，用火加热，使它完全熔化，记下液面所在的刻度位置。 拿开火源，使熟动物油冷却。 观察：它的体积是变大了还是变小了？ 你还可以用啥物质进一步进行探究？ 写出你的探究结果： 11.探究：水结成冰以后，体积是变大了还是变小了？ 猜想： 设计、进行实验： 分析结论： 交流：通过第10题和第11 题的探究，你有啥发现？
第一节 宇宙和微观世界（2） 课题 11.1宇宙和微观世界 课型 新授课 课时 1 授课人 重点 能描述固液气三物态的基本特征，了解固液气三物态微观的分子排列。 难点 学生对物质世界从宏观到微观尺度的了解 教 学 目 标 知识与技能：大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，认识人类对宇宙的探索将不断深入；知道物质是由分子和原子组成的；了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入；对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解；初步了解纳米材料的应用和发展前景。 过程与办法：建立模型、拟人类比法 情感态度与价值观：了解科学家对科学的探索历程的艰辛，培养学生坚持真理、尊重科学的精神。 教学过程 教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 媒体显示 引入新课 对学生课下的研究性学习进行评价、交流（以知识竞赛的形式） 提出问题 学生抢答 抢答题目 讲授 新课 总结刚才所抢答的题目，得出物质从宏观到微观的尺寸排序。 宇宙、物质、分子、原子、原子核和数码、原子核分为中子和质子、质子和中子也是由夸克组成的。 引导学生 总结 谈感受 讲授新课 日常生活中物质的状态有：固态、液态、气态。这三种状态在宏观上有啥特点？ 提问 学生讨论，完成表格 出示表格 讨论猜想：为啥固、液、气三态会具有这样的宏观特点？ 猜想：与物质的分子排列情况有关。 为了表示三态物质分子排列情况的不同，需要建立一个模型。 老师引导 学生讨论 学生讨论建立模型 并上台展示 设计实验验证模型的正确性 老师指导 学生实验 得出结论，并让学生完成表格。 总结： 搜集资料→得出结论→提出问题 →猜想假设→建立模型→实验验证→得出结论 教师引导 老师总结整节课的程序。 学生讨论 布置作业 搜集资料探究纳米材料
第一节 宇宙和微观世界（3） 从容说课 步入九年级，学生对物理知识已有了一个初步的认识，他们渴望更加深入地研究多姿多彩的物质世界，课本从第十章开始简介“多彩的物质世界”，从宏观走向微观也从微观走向宏观是本节的主体脉络.一方面，让学生认识宇宙的宽阔无垠；另一方面，让学生在宽阔无垠的宇宙中认识到太阳系及整个宇宙的漫长经历.紧接着，课本从宏观宇宙谈到了微观的物质世界.分子、原子的简介加深了学生对物质世界的认识，在以后的几节课中，谈了质量、密度的概念，以及怎样测量质量、密度等的知识点，使学生对物质世界的认识更加深入. 本节的内容重在提高学生的学习兴趣，因此比较浅显地简介了宇宙的组成、原子的结构、纳米技术等，加深了学生的学习兴趣，因此在讲授本节时应重在提高学生的学习积极性，尽量使学生参与其中，并应设计一些简单易行的实验提高学生的学习兴趣. 教学目标 一、知识目标 1.知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子、原子组成的. 2.初步了解原子的结构. 3.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解. 二、能力目标 1.通过活动和生活经验了解一些现象. 2.应用所学知识了解宇宙的构成，并会解释一些常见的现象. 三、德育目标 1.通过简介宏观世界和微观世界的知识，激发学生的学习兴趣. 2.帮助学生树立科学的物质世界观和价值观等，为以后的学习作充分的准备. 3.通过了解宇宙，认识人类的探索过程. 教学重点 物体的三态变化. 教学难点 正确理解宇宙及其组成. 教学办法 分析讨论法：通过学生积极的活动，了解三态变化及其生活中的一些常见现象. 教具准备 一块冰糖、废旧的玻璃杯、原子结构模型、水、形状不同的杯子、录像机等. 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 [师]同学们，我们都生活在一个美丽的世界上.大家看，我们的世界中有蓝天、有白云、有花朵，这么多美丽的现象都离不开我们这个美丽的地球. (教师引导同学们观察教材中图10.1-1和图10.1-2中的两幅图) [师]看到这些，同学们能想到啥问题呢? [生]宇宙的组成是怎么样的呢? [生]太阳系的组成呢?地球在太阳系中是怎么样运动的呢? [生]科学界说火星上已发现了生物生存的痕迹. [师]同学们的问题提得很好，通过这一节的学习，我们来了解一下宇宙和微观世界. 二、新课教学 1.宇宙是由物质组成的 [师]奇妙的宇宙中，一定有许许多多的物质未被发现，大家认为宇宙是由啥组成的呢? [生]各种各样的物质. [师)对，这些物质包括很多，从“小”的说，有我们人类以及我们所生活的地球；从“大”的说，有除了地球以外的其他行星.地球处于太阳系中，这是同学们知道的天文知识. [生]地球处于离太阳较近的第三条轨道上，此外还有若干小行星、彗星等天体绕太阳运动. [师]总结得很好，课本上的两幅图，已经很形象地给我们简介了广阔的宇宙. 2.物质是由分子组成的 [生]既然宇宙是由物质组成的，那么物质也是由啥组成的呢? [想想议议] [师]：如果我们把一个玻璃杯打碎了，碎片还是玻璃，然后我们把碎片再分割.如果不断地分割下去，有没有一个限度呢? [生]如果能一直分割，分到最后还是玻璃吗? [师]同学们提出的问题非常好，老师这儿有一块冰糖(教师出示).这块冰糖能不能不限分割下去呢?同学们讨论并请大家大胆发表你的看法. [生]糖是甜的，开始分割时糖仍是甜的.如果继续分割下去，当把糖粒分割到没有甜味的时候，就不再是糖了. [师]讲得非常好.我们把能保持糖这种物质原来性质的最小微粒叫做糖的“分子”. [生]在分割玻璃的时候是不是也可以说能保持玻璃这种物质原来性质的最小微粒叫做玻璃的“分子”呢? [生]我觉得是可以的. [师]组成玻璃杯的是玻璃分子，组成糖的是糖分子. [生]也能说组成水的是水分子. [师]非常正确.现在谁可以告诉大家物质是由啥组成的呢? [生]物质是由分子组成的. [师]啥是分子呢? [生]保持物质原来性质的微小粒子叫做分子(molecule). [师]同学们总结得很好.物质是由分子组成的.由于分子间有一定的距离，因此物质就有一定的存在形态. 3.固态、液态和气态的微观模型 [生]我知道，物质的存在形态有三种，固态、液态和气态，这些在小学学过. [师]同学们能不能举例说明呢? [生]教室的门、黑板、桌、椅都是固态. [生]我们喝的水、牛奶、饮料都是液态. [生]生活中离不开的空气是气态，氢气、氧气等都是气态， [师]物质的不同状态各有啥特点?我们怎么样来区分它们呢? [演示实验] [师]老师这儿有一个杯子，还有一些水，同学们注意观察. (教师将杯子拿在手中展示给同学们) [师]这个杯子是液体还是固体? [生]固体. [师]它有没有固定的形状呢? [生]有. [师]啥形状? [生]圆柱体. [师]那么它有没有一定的体积呢? [生]有. [师](把杯子倒过来)看形状变了没有? [生]没有，还是圆柱体. [师]那么它的体积变了没有? [生]没有. [师]同学们说固体有啥特点呢? [生]固体有一定的形状，也有一定的体积. [师]总结得很好. [继续演示]老师往杯子里加满水盖上盖子 [师]现在我往杯子里加满水，大家看：现在杯子不动，那么水有没有一定的形状呢? [生]有. [师]啥形状? [生]也是圆柱体. [师]那么这杯水有没有一定的体积呢? [生]有. [师](边讲边演示)现在，我把水倒入另一个和刚才形状不同的容器中，同学们观察，水的形状改变了吗? [生]改变了. [师]水的体积改变了吗? [生]水还是刚才那么多，体积不变. [师]因此，我们也可以发现液体有啥特点呢? [生甲]液体具有一定的体积. [生乙]液体没有固定的形状. [师]两位同学说得都很好.同学们能不能讨论一下气体有啥特点呢? [生]对于气体，我们从来也没有听说过圆形的空气，也没有听说过有方形的空气，说明空气并没有固定的形状. [生]我们也没有听过有一杯空气、一盆空气的说法，所以空气没有固定的体积. [生]气体的特点是没有一定的形状，也没有一定的体积. [师]同学们归纳得非常准确.我们身边的物质一般有三种状态.同学们考虑，物质的状态是不是永远不能改变呢? [生](思考讨论后回答)我们认为某一种物质的状态是可以变化的，如水在很冷时能结冰，由液态变成固态，水开了后还会变成水蒸气，由液态变成气态. [生]我们在第一册中学过的物态变化，说明物质的三种状态之间都是可以转化的. [师]物质的状态发生变化时，体积会怎么变化呢? [想想议议] [师]物质从液态变为固态时体积变大还是变小?同学们能举出一些例子说明吗? [生]我知道液态变成气态时，体积肯定是增大的.例如水沸腾时，蒸气满屋子都是. [生]我认为物质由液态变为固态体积是减小的.点燃蜡烛时，火焰周围的液体满满地，甚至会流出来成为烛泪，但吹灭蜡烛后，液体凝固后中间会凹下去. [生]我也在电视上看到过炼钢厂钢水凝固成钢锭时，凝固面是凹陷的，因此物质从液态变成固态时体积会变小. [生]我觉得液态变成固态时体积不一定要减小.例如水变成冰时体积是变大了. [师]同学们讲得都有道理.有一点同学们没有异议，就是物质的状态发生变化时，体积也会发生变化.这是为啥呢?请同学们阅读教材p6内容及图10.1-6，并和同学交流自己的收获. [生]物质的状态发生变化时体积也发生变化，主要是由于构成物质的分子在排列方式上发生了变化. [生]固体物质的分子排列规则，就像现在上课时坐在座位上的同学们，大家周围虚拟主机很小，并相互之间有力的作用，因此固体的形状比较固定时，体积也是固定的. [生]液体物质的分子可以移动，就像下课后同学们的运动.虽然可以活动一下，但终究不出学校的范围，这就是液体分子虽可运动，但还是有约束力的，因此液体有流动性，但总会保持一定的体积. [生]气体的分子几乎不受力的约束，就像放学乱跑的学生，最后可跑到很远的地方，因此气体没有一定的体积，也没有一定的形状. [生]看来，分子的排列对物质的存在形态影响很大，但分子也由啥组成的呢? 4.原子结构 (教师出示原子结构模型图) [师]物质是由分子组成的，分子也是由原子组成的. [放录像]原子的组成. [师]物质世界是丰富多彩的，人们对物质世界的认识是逐步深入的.相信同学们依靠自己的努力会为认识世界的奥秘作出自己的贡献. [科学世界] [师]请同学们在课后阅读“纳米科学技术”，了解纳米方面的知识，并收集纳米技术应用方面的资料，互相交流. 三、小结 这节课我们通过学习，认识到宇宙基本由太阳系、银河系、河外星系等等星系组成.除此之外.我们还了解到物质是由分子组成的，进一步深化了物质的存在形态，并阐述了固态、液态、气态三种形态的特征及微观模型，了解了组成物质世界的分子及原子的结构，初步了解了微观世界. 四、动手动脑学物理 1.鼓励学生尽可能地多列举各种不同状态的物质，不要怕错误，贵在让学生积极参与. 2.银河系很大，因此用光年的长度单位表示最方便. 光年是长度单位，指光在一年内通过的距离.光速c=3×108m/s. 1光年=3×108m/s×365×24×3600s=9.64×1015m. 3.略 4.略 五、板书设计 宇宙及微观世界 宇宙是由各种物质组成的 物质是由分子组成的，分子是保持物质原来性质的微小粒子 物质的三种状态 （固、液、气）
六、课后练习
请同学们在课后上网或去图书馆查阅有关资料，了解宇宙的发展及微观世界研究领域的最新发展.
多彩的物质世界 篇3
第十一章 多彩的物质世界
一、单元复习目的
1、知识与技能目标：
（1）知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。原子的结构。
（2）了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。
（3）知道质量的初步概念及其单位。掌握天平的使用办法。
（4）理解密度的物理意义，能用密度公式进行简单计算，记住水的密度。
（5）尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
（6）学会量筒的使用办法。一是用量筒测量液体体积的办法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的办法。
2、过程与办法目标：
（1）会调节天平，会使用天平测质量。
（2）会用量筒、天平测固体和液体的密度。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生对物理美的欣赏能力。
二、复习的重点和难点
重点：质量、天平的使用、密度的测定及应用。
难点：密度的概念。
三、知识梳理
a、定义：物体所含物质的多少
b、特点：不随形状、状态、位置而改变
c、单位：kg、g、mg
d、测量：天平、案称、杆称、台称、数码称
a、定义： 单位体积某种物质的质量
b、特点： 密度是物质的一种特性
c、 公式：ρ=m/v
d、单位：kg /m3 、 g /cm3
e、物理意义：
a、构造：横梁、平衡螺母、指针、标尺、游码、分度盘
b、使用：
a、测固体质量
b、测液体质量
c、特殊测量
a、测固体密度
b、测液体密度
1、判断是啥物质，实、空心
2、质量计算
3、体积计算
四、教学课时：三课时
第一课时
一、基础练习
1.物质存在有三种状态，这三种状态中分子间距最大的是 。
2. 银河系只是我们人类观测到的宇宙中数十亿个星系中的一个，但也异常巨大，要表示银河系的大小使用长度单位 最方便.
3.物质从液态变为固态时，体积变大还是变小?你能举出两种现象支持你的说法吗?
4.我们知道：“当物质从液态变为气态时，体积会显著增大”.请你从构成物质的分子在排列方式上的不同谈谈产生此现象的原因.
二、复习内容
1、物质:（1）组成：分子、原子
（2）原子结构：原子核、和外数码
（3）固、液、气宏观及微观特点
2、质量：
(1)、定义：物体所含物质的多少叫质量。
物体和物质是不同的概念。一切物体由物质构成；物体有质量物质有密度。
(2)、单位：国际单位制：主单位kg ，常用单位：t g mg
对质量的感性认识：一枚大头针约80mg 一个iPhone约 150g
一头大象约 6t 一只鸡约2kg
(3)、质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度 而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
(4)、测量：在测量物体质量时小质量的物体要用测多知少法。
⑴ 日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室常用的测量工具托盘天平，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=g/g计算出物体质量。
⑵ 托盘天平的使用办法：
①“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。
②“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
③“调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
④“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值
⑥注意事项：a 不能超过天平的称量 b 保持天平干燥、清洁。
⑶ 办法：a、直接测量：固体的质量b、特殊测量：液体的质量、微小质量。
【质量的测量】
（1）直接测量质量：对于干燥的、颗粒状的且没有腐蚀性的固体，可直接测量。如：铁、铜、木、蜡块等。
（2）间接测量质量：对于潮湿的物体（包括固体、液体等）、粉末状的固体粉末以及有腐蚀性的物体，应借助容器或有关器皿进行间接称量。具体步骤：① 先测量m器 。② 再测量m总。③ 求m待。测量次序能倒过来吗？原因：如果先将液体倒入容器测m总，再将液体倒出测容器质量梳，由于容器中必然会有残余液滴即液体质量的一小部分留在容器内，所以这样测量误差较大。
【天平使用时的注意事项】
1、 不能超出天平的秤量。 (天平能够称的最大质量叫天平的最大秤量)
2 、砝码要用镊子夹取，并轻拿轻放。
3、 天平要保持干燥清洁。
4 、不要把潮湿的物体或化学药品直接放在天平盘内
5 、不要把砝码弄脏弄湿，以免锈蚀。
3、体积
测体积——量筒（量杯）
⑴用途：测量液体体积（间接地可测固体体积）。
⑵使用办法：
“看”：单位：毫升（ml）=厘米3 ( cm3 ) 量程、分度值。
“放”：放在水平台上。
“读”：量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。
⑶体积的测量办法：a：对于有规则的几何形状外形的固体，可按照其几何模型的体积公式测出有关量求出其体积。b：对于没有一定几何形状的物体，可设法把物体完全浸入某种液体中，得出其体积变化，则该体积变化就是该物体的体积。（排水法求体积，指不溶于液体或不发生化学反应，注意处理气泡、物体孔隙、化学反应、溶解等现象的问题）ρ物≥ρ液 可完全浸入；ρ物<ρ液 漂浮.（悬锤法、针压法）；
c：测质量算体积。
三、复习过程
例1： （钦州市）在用天平和量筒测量形状不规则石块密度的实验中，有如下操作或步骤，其中错误的是
a.将天平标尺上的游码移至右端，在调节天平的横梁平衡
b.用天平称出石块的质量m
c.用细线系着石块放入盛有水的量筒中，测出石块的体积v
d.用公式p=m/v算出石块的密度
例2： （XX年桂林市）用已调节好的托盘天平测量铜块的质量，当
天平平衡时，右盘中砝码有50g、20g、10g各1个，游码的位置如图5所示，则该铜块的质
量是 g。若把上述实验移到山顶上进行，测得的该铜块的质量将 (选填“变大”、“不变”或“变小”)。
例3 用已经调节好的天平称某物体的质量。天平指针
位于分度盘中央位置时，右盘内的砝码及游码的位置
如图2所示，该物体的质量为（ ）
a. 58.2克 b. 57.3克
c 58.8克 d. 58.4克
分析与解：被测物体的质量等于盘内砝码质量与游码所对应刻度值之和。盘内砝码质量为50g＋5g＋2g－57g。确定游码指示的刻度值要弄清两点：其一游码标尺上每一刻度的单位以及游码在标尺上的位置，其二，观察游码所指示的刻度值应当看其从0到游码左端所对准的数。从图中可见：此题游码标尺上的每一小格表示为0.2克，游码左端与1.4对准，则该物体质量为57g＋1.4克=58.4克，选项d正确。
点评：读游码示数时，一要弄清最小刻度值，二要看游码的左边线位置，切记不要读游码右边的标尺数，这是初学者常犯的错误。
四、堂上练习
1、(吉林省XX年)以下物体质量最接近50g的是 （ ）
a 一枚大头针 b 一个鸡蛋 c 一个西瓜 d 一只羊
2、(广东省XX年)如图13所示，在水平桌面上使用天平时发现横梁有点向右倾斜，要将它调到平衡状态，请写出必须进行的步骤是：
3、(芜湖市)在使用托盘天平测物体质量的实验中：
⑴将天平放在水平桌面上，游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上后，若发现天平指针在分度标尺中央两侧摆动，摆动幅度如图11甲所示，则可判定下一步应该进行的操作是：
。
⑵实验中，当天平右盘内所加砝码和游码的位置如图11乙所示时，天平恰好平衡，则被测物体的质量是 g。
4、（广州市XX年）（6分）（1）图 17中，天平（已处于平衡状态）测出物体的质量是＿ g，
图18中量筒中液体的体积 ＿ml，
五、教学反思
第二课时
一、基础练习
1，___________________________________叫质量；质量不随物体的_______、_________、_________、_________的改变而改变，是物体本身的__________。
2，在国际单位制中，质量的主单位是________，符号是______。常用的质量的单位有______、________、________。
1，2吨=________千克=_____________克=___________毫克。
3.下面的几个数值是对同学的身体质量的估计，你认为哪个比较接近（ ）
a，8.5×103克； b，3×102千克； c，1×10-2吨； d，5×107毫克。
4.一物体在地球上的质量为20千克，把这个物体搬到月球上，那么它的质量为（ ）
a，大于20千克； b，小于20千克； c，等于20千克；d，无法确定。
二、复习内容
1、密度：
（1）、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
（2）、公式： 变形
（3）、单位：国际单位制：主单位kg/m3，常用单位g/cm3。
这两个单位比较：g/cm3单位大。
单位换算关系：1g/cm3=103kg/m3 1kg/m3=10-3g/cm3
水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。
（4）、理解密度公式
⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m与 v成正比；即
物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。
⑵质量相同的不同物质，密度ρ与体积成反比。即
⑶体积相同的不同物质密度ρ与质量成正比。
（5）、图象：
左图所示：ρ甲>ρ乙
（6）、密度表揭示了大部分常用物质的密度。
① 气体的密度比固体和液体的密度小1000倍左右。
② 不同物质的密度一般不同，这说明密度是每种物质自身的特征。不随物体的大小、轻重等因素变化。
③ 同种物质的状态发生变化的时候，它的密度也将发生变化。比如：水凝固成冰。
④ 不同物质的密度也有相同的情况。比如：冰和蜡；煤油和酒精。但是呢这并不影响鉴别物质，因为密度虽然是物质的特性，但不是唯一的特性。
⑤ 对密度，并不能认为固体的密度一定比液体的密度大。比如：液体水银的密度就大于固体铜、铁、铝等密度。
2、关于质量和密度两个概念的区别
质量是物体的属性，而密度是物质的特性。如一瓶汽油用去一半，剩下一半的质量只是原来的二分之一，但密度却不变。一个物体的质量不随环境温度变化，但密度却随温度变化，如一瓶水，温度从o℃升到4℃，体积变小，质量不变，密度要变大，由4℃升到100℃，体积变大，质量不变，密度变小，故4℃的水密度最大。
一个物体的状态发生变化时，质量不变，因为体积要发生变化，所以密度要发生变化，如一块冰化成水后，密度由o.9×1护kg/m3变成1.o×103kg/m3，但质量不发生变化，所以体积要变小。
3、密度的计算和应用
利用密度知识解答计算题一定要认真审题，弄清题中哪些量是已知的，所求的物理量与已知的物理量之间的关系，当题目中出现多个未知量时，最好列方程组求解，并注意单位的统一。
三、复习过程
例1（攀枝花市XX年）三个相同的杯子中装有部分水，把质量相同的实心铜块、铁块、铝块依次放入甲、乙、丙三个杯中，水面恰好相平，则原来装水最多的杯子是（p铜＞p铁＞p铝）( )
a.甲杯 b.乙杯 c.丙杯 d.原来装水一样多
例2. (衡阳市XX年)伊利牌盒装牛奶的体积是2.5 x 10-4m3，若测得该盒牛奶的质量是o.3kg，则该牛奶的密度为 kg/m3。喝掉一半后，牛奶的密度将 (选填“变大”“变小”或“不变”)
例3 (徐州市XX年)为了判断一件实心金属模型是由哪种材料制成的，小玫用天平和量筒进行了测量，结果如图4所示，模型的质量是＿＿＿g，体积是＿＿＿＿cm3。它可能是＿＿＿＿制成的.
例4 (湖北襄樊)小可妈买了一箱牛奶，放在水平地板上，箱与地板的接触面积是0.025m2，箱和牛奶的总质量是5kg,箱中每一小袋牛奶的包装上标有“净含量220ml、231g”字样(g取10n/kg)。
求①这种牛奶的密度是多少g/cm3.
例5 （白银市）一个能装满500g水的瓶子，能装满多少g的酒精？
四、堂上练习
1、为探究物质的某种特性，某同学测得四组数据如下表，
质量/ g 体积/cm3 质量/体积（g /cm3）
铝块1 54 20 2.7
铝块2 108 40 2.7
松木1 108 216 0.5
松木2 10 20
（1）将上表填完整
（2）比较1、2两次数据，可得到的结论是：同种物质，它的质量与它的体积成_______
（3）比较2、3两次数据，可得到的结论是：质量相同的不同物质，它们的体积是_______
（4）比较1、4两次数据，可得到的结论是：__________________________
2、镇江市）现代宇宙学告诉我们，恒星在演变过程中，会形成密度很大的天体，如白矮星、中子星或黑洞.据推测，1cm3中子星物质的质量是1.5×109t，则中子星的密度约（ ）
a.1.5×1012kg/m3 b.1.5×1015 kg/m3
c.1.5×1018 kg/m3 d.1.5×1021 kg/m3
3、（XX年桂林市）下列说法中正确的是（ ）
a.液体密度一定比固体密度小 b.一种物质的密度不会随物态变化而改变
c.物质的密度与体积的大小无关 d.纯水的密度与盐水的密度相同
4.（XX年玉林市、防城港市）把质量为lkg的冰块放在烧杯里，熔化成水后，没有改变的是它的
a体积 b质量 c密度 d内能
五、教学反思
第三课时
一、复习重点
测量密度的基本原理及用特殊办法测量密度
二、复习内容
1、密度有四个方面的应用：
（1）根据密度鉴别物质。 （2）根据密度要求选择材料。
（3）计算不便直接测量的物体的质量。（4）计算不便直接测量的物体的体积。
2、物质的密度可以用实验测定。
原理：ρ=m/v
用天平称出物体的质量，对于形状不规则的物体，可利用量筒和水测出它的体积，对于液体，可用量筒直接测它的体积，利用密度公式即可算出组成该物体的物质密度。
说明：在测不规则固体体积时，采用排液法测量，这里采用了一种科学办法等效代替法。
（1）测固体的密度
㈠、测密度大于水的固体的密度。
其实验步骤是：①调节天平，用天平测出被测物体的质量m。②先在量筒中倒入体积为__________的水，再将用细线拴牢的固体浸没水中，读出这时的总体积_________，那么固体的体积____________（该办法称之为排液法）。③用公式______________计算出物质密度。④若要知道该物质是由啥材料构成的，可查密度表与标准值对照即可。
㈡、测密度小于水的固体的密度（如木块，蜡块等）。
实验步骤如下：①调节天平测物体的质量。②用沉锤法测出它的体积。具体做法是：在量筒内盛有一定量的水，放入铁块如图1a所示，记下水面达到的刻度线____________，再将物体和铁块一起沉入水中，记下此时水面达到的刻度位置____________，如图1b所示，则_____________，③用公式_________________计算出被测物质的密度。
（2）测液体的密度
㈠ 原理：ρ=m/v
㈡实验步骤如下：①用天平测液体和烧杯的总质量m1 ；②把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积v；③称出烧杯和杯中剩余液体的质量m2 ；④锝出液体的密度ρ=（m1-m2）/ v
3、密度的应用：
⑴鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。（ρ=m/v）
⑵求质量：由于条件限制，有些物体体积容易测量但不便测量质量用公式
m=ρv算出它的质量。
⑶求体积：由于条件限制，有些物体质量容易测量但不便测量体积用公式v=m/ρ算出它的体积。
⑷判断空心、实心问题（三种比较法）。
⑸测量物体中所含各种物质的成分（列方程求解）。
⑹要学会查密度表及其意义，并要记住常见物质的密度。
⑺根据需要，可对不同密度的材料进行选择，同时也可以人为地制造出所需的密度。
三、复习过程
提问：测量密度根据啥原理？——
提问：会选用以下那些器材测量密度？
天平——质量，弹簧称——重力，量筒和水——体积，密度计——密度
密度的几种特殊测量：
例1 （临沂市XX年）张磊同学在河边拣到一精美的小石块，想粗略知道小石块的密度，于是他从学校借来一架天平，用纸杯改装了一只溢水杯，再借助于水，就巧妙地估测出了小石块的密度。请你也用这些器材设计估测小石块密度的实验方案，并得出和实验方案相一致的密度表达式。
例2 (陕西理化) (每空1分，共6分)老师鼓励小明在缺少砝码的条件下测出大理石密度。现有器材：天平、量筒、两个完全相同的烧杯、水、一小块大理
石、细线和滴管等。小明稍加思考，决定用以下办法进行实验：
(1)实验过程:
①将天平放在水平台上，游码拨至 ，调节 使天平平衡。
②在天平左右两盘各放一只烧杯，将大理石放在左盘的烧杯里，在右盘的烧杯中加水，快平衡时用滴管调节水的多少，直至天平平衡(如图一1).
③将烧杯中的水倒入量筒中(液面位置如图一2，读出体积并记录，
④用量筒和水测得大理石的体积为20cm3
(2)收集与处理实验数据：请你将实验数据填入下表并计算.
例3 （广州市XX年）
（2）下表是两位同学测量水的密度时不同的实验操作过程，哪位同学的实验误差会相对
较小？简要说明理由.
小芳的实验过程 小明的实验过程
①用天平测出装了适量水的烧杯的总质量m 1
②把烧杯中的水倒入量筒
②用天平测出倒水后烧杯的质量m 2
④求出倒入量筒中水的质量m＝m 1－m 2
⑤记下量筒中水的体积v
⑥根据公式求出水的密度 ①用天平测出干燥的空烧杯的质量m 1
②把适量的水倒入烧杯
③用天平测出装了水的烧杯总质量m 2
④求出烧杯中水的质量m ＝m 2－m 1
⑤把烧杯中的水倒入量简
⑥记下量筒中水的体积v
⑦根据公式求出水的密度
四、堂上练习
1、（福建省厦门市XX年）小东同学在测定盐水密度的实验中，其办法和步骤完全正确，如图14甲显示的是
他将烧杯中的部分盐水倒入量筒后，天平重新平衡时的情景，乙显示的是倒入盐水后量筒的读数。
（1）根据图中相关数据帮小东将下表填写完整。
（1） 另一位同学的实验办法是：先测出空烧杯质量，并
在量筒中倒入盐水，测出盐水的体积，再把量筒内盐水全
部倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量，然后计算盐水的
密度，用这种办法测出盐水的密度ρ＇与小东测出盐水的
密度ρ相比较，则ρ＇___ρ（选填“＜”、“＞”或“＝”）
2、（泰安市）在一次地理实践活动中，小明在河边
发现了一小块不知名的固体矿石，他身边有下列器材：量筒，小厚底玻璃杯（直径小于量筒）。小明把空玻璃杯放在水面上时发现玻璃杯能直立漂浮在水面上，当他把小矿石放在玻璃杯中时玻璃杯仍能直立漂浮在水面上。小明利用以上器材测量出了小矿石的密度。
(1)请你写出小明实验测量的步骤并用字母表示测得的物理量：
(2) 矿石密度表达式（用测得的物理量和已知量表示）：ρ矿石= 。
3、（XX年福州市）有两个大小相同、外表涂有相同防护漆的实心立方体，已知其中一个是铁块，另一个是木块，你能在不损坏防护漆的前提下鉴别出它们吗?请你写出两种鉴别办法。
办法一： ；办法二： 。
五、教学反思
多彩的物质世界 篇4
本章学习物质的性质和结构。从广阔的宇宙到地球上的高山、大海再到微观的原子和分子，都是本章研究对象。学习本章知识以后，你会知道：宇宙是由啥组成的，物质的三种常见形态：固态、液态、气态，物质的基本性质-------质量和密度，质量的测量工具-----天平等。同时学会探究物质的密度与质量和体积的关系，会应用质量和密度的知识解决一些实际应用问题。
第一节 宇宙和微观世界(一) 学习目标1、知识与能力目标(1) 知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的；(2) 了解固态、液态、气态的微观模型；(3) 了解原子的结构；(4) 对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解；(5) 初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。2、过程与办法目标(1) 通过对物质从宇宙到微观世界的研究简介，发现并说明物质是可以分割的；(2) 通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。3、情感、态度与价值观目标：通过对物质世界的研究，认识并体验我们生活在物质的世界中，宇宙由物质组成。学习物质的世界，体会物质世界的奇妙。(二) 学法点拨物质世界可以从以下三个层面研究：宇观世界：宇宙、银河系、地球等。它们的体积非常大，大多距离我们非常远，要借助天文望远镜观察和研究：宏观世界：地球上人类可以实地观察和研究；微观世界：物体尺寸非常小，要借助显微镜、数码显微镜观察和研究。微观物质的尺度很小，人类肉眼无法直接观察。但是呢，分子也有结构，它是由原子组成的。课前准备1、 取一根蜡烛放入小金属罐熔化然后观察蜡烛凝固时体积的变化。2、 查阅、收集有关太阳系、银河系的资料、人类探索宇宙的资料。3、 查阅、收集有关分子、原子结构的资料。教学过程一、 宇宙是由物质组成 教师：人们说广阔的宇宙是无边无际的，那么，这宇宙究竟大到啥程度？宇宙万物，变化万千，那么，这绚丽的世界到底是由啥组成的呢？这一切给人类留了许许多多的谜，引发了人类不限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，这一节课就让我们沿着科学家的探究的足迹，从宏观到微观作一次旅游，对这些问题作一些初步的探讨吧。1、宇宙有多大？(1) 综合观察课本图10.1-1和课本图10.12-1。 请同学们说出太阳系的九大行星(现报道发现第十大行星)。在太阳系示意图中找出我们生活的地球。(在离太阳比较近的第三条轨道上)2、交流资料数据：① 人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的行星；② 太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿科恒星中的一员；③ 银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需要十万光年；④ 在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。(3)根据以上资料、数据让学生推理，说一说他们所想像的宇宙有多大。(4)结论：宇宙是广阔无垠的，大得很难以想象。2、人类对宇宙的探究过程。交流资料：(1) 中国古代关于宇宙结构的学说；(2) 哥白尼与日心说；(3) 从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空；(4) 美国的“阿波罗”登月计划；(5) 我国“神舟”号飞船的五次成功飞行。宇航员杨利伟顺利进入太空绕地球航行。随着科学的不断进步，人类对太空宇宙的探索越来越深入，宇宙的奥秘将逐渐被揭示。3、宇宙的组成问题：宇宙究竟是由啥组成的？ 地球及其他一切天体都是由物质组成的。物质处于不停的运动和发展之中。二、 物质由分子组成1、问题：物质也是由啥组成的呢？ 从古到今，人们一直在探寻着这个问题的答案。古希腊人认为宇宙万物是由水、火、土、气四元素组成；我们的祖先认为宇宙万物是由金、木、水、火、土五行组成。但这些看法都是不科学。到底物质也是由啥组成的呢？2、分割物质实验：物质分割有一个限度，分割到这一限度时小粒子能保持物质原来性质但用肉眼不能看到，只能借助数码显微镜观察。科学研究发现：任何物质都是由主其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质，意大利物理学家阿伏加德罗第一个把这些粒子叫做分子。三、 固态、液态、气态的微观模型1、学生交流课前观察蜡凝固时体积的变化。(液体蜡在凝固时体积缩小，中间凹陷下去。)2、问题：我们知道物质一般以固态、液态、气态的形式存在。物质处于不同状态具有不同的物理性质。从实验，我们看到物质在一般情况下由液态变为固态体积缩小，由液态变为气态，体积增大。物质由分子组成，那么，物质存在的形式与分子的存在状态是否联系呢？3、探究：先让学生说说他们在课堂上听课，课间在教室里活动时，课间在操场上自由活动时这三种情况下活动的状态和活动虚拟主机。固体具有一定的体积和形状；液体没有确定的形状，具有流动性；气体具有很强的流动性。
4、结论：根据以上探究，可以认为物质存在的形式与构成物质的分子的运动状态有关。四、 原子结构 我们知道了物质同分子组成，人们也猜测分子能不能继续分割？科学家发现分子是由更小的粒子组成，并把这样的粒子称为原子。同时还发现有的分子由多个原子组成，有的分子由单个原子组成。 在一般情况下原子核所带的正电和核外数码所带的负电相相等。原子核由更小的粒子---质子和中子组成，而质子和中子也由更小的夸克组成……达标自查1、我们人类生活在广阔的宇宙里，太阳是 中一千亿颗恒星中的一员，人类生活的地球在离太阳比较近的第 条轨道上运行。目前发现的太阳系有 大行星。2、物质由微小的粒子组成。这些微小粒子保持了物质的性质，我们叫它 。由于它的体积很小，一般要用 观察。3、固态物质中，粒子之间有强大的作用力，具有一定的 和 。4、液体没有确定的 ，具有 。气体粒子之间作用力小，故气体容易被 。并具有 性。5、物质由 组成。分子由 组成。原子核外的数码绕 运动。6、物质从液态变成气态的时候，体积变化的正确说法是( )a、体积都变小 b、体积都变大 c、有的体积变大，有的体积变小 d、无法判断7、下列说法中，不正确的是( )a、固体有一定的形状和体积 b、液体有一定的形状和体积c、液体有一定的体积，没有一定的形状 d、气体没有一定的形状和体积8、下列单位换算中，正确的是( )a、 12nm=1.2×109m b、12nm=1.2×10-9mc、12nm=12×109m d、 12nm=12×10-9m9、下列对物质结构的描述，正确的是( )a、 固态物质的排列规则，就像学生做广播体操一样b、 液态物质的分子可以移动，就像操场上踢足球的学生一样可以在球场上跑动c、 气态物质的分子几乎不受力，就像下课以后的同学可以自由活动能力提高10、探究：物质从液态变成固态的时候，体积是变大了还是变小了？猜想：设计、进行实验：选用熟动物油作为探究对象。把熟动物油放在烧杯里，用火加热，使它完全熔化，记下液面所在的刻度位置。拿开火源，使熟动物油冷却。观察：它的体积是变大了还是变小了？你还可以用啥物质进一步进行探究？写出你的探究结果 ：11、探究：水结成冰以后，体积是变大了还是变小了？猜想：设计、进行实验：分析结论：交流：通过第10题和第11 题的探究，你有啥发现？
多彩的物质世界 篇5
第五节 复习和总结
从容说课 这一章我们学习完了，在这一章里，我们主要学习厂质量和密度两个物理量，质量反映了物质的属性，密度反映了物质的特性. 本章共四节，第一节带领我们认识了浩瀚的宇宙是由各种各样的物质组成的.接下来课本中也讲述了物质的组成——分子，分子的组成——原子.从本课中我们在认识宇宙组成的同时也更加激发了我们研究探索宇宙的热情.第二节是质量，质量是初中物理的重点，课本中首先简介了质量的概念.我们知道质量是物质的一种属性，同时在讲述质量的同时，课本中还向我们简介了质量的测量，也就是怎样使用天平，从天平的构造、使用办法上都作了详细的简介. 第三节学习了密度.密度也是一个重要概念，它表示的是物体单位体积的质量，不同物质的密度一般不同.在奉节中还学习了密度的测量，对天平和员筒的学习有了更深的认识.第四节，我们在了解天平和量筒使用办法的基础上，进行了实际的操作，测量了一些物质的密度. 通过本章的学习，我们对多彩的物质世界有了一个大致的了解，同时也提高了学习的兴趣，锻炼了我们刻苦钻研的精神.教学目标 一、知识目标 1.知道质量的初步概念及其单位和换算. 2.会调节天平平衡，会使用砝码，会用天平测固 体和液体的质量. 3.掌握密度的概念、公式和单位，能灵活运用密度知识解决简单的问题. 4.会查密度表，记住水的密度. 5.会使用量筒测固体和液体的体积，会利用天平和量筒测固体和液体的密度. 二、能力目标 1.在教学过程中培养学生的观察能力. 2.培养学生自己动手的能力，
三、德育目标 1，培养学生严谨的科学态度. 2.培养学生科学的世界观.教学重点 1.质量的概念. 2.密度. 3.天平的使用.教学难点 1.理解密度是物质的特性. 2.密度的应用和计算. 3.公式ρ= 的正确理解. 4.判断空心还是实心的问题.教学办法 1.观察法：会观察天平的构造及其作用，观察游码的初始位置，观察天平的最大称量和最小称量，观察砝码(每个砝码的质量). 2.实验法：会正确使用天平进行简单实验.教具准备 投影仪.课时安排 1课时教学过程一、知识网络(板书)
宇宙及其微观世界
宇宙是由物质组成的物质是由分子组成的 物质存在的状态
固、液、气微观模型
质量
多彩的物质世界
密度
概念：物体中所含物质的多少（m）单位：kg g mg t 测量：天平
结构调节使用
定义：单位体积内某种物质的质量（ρ）公式：ρ=m/v 单位：kg/m3 g/cm3
测量
规则固体：天平、刻度尺不规则固体液体
天平、量筒
应用
求质量求体积鉴别物质
二、典型例题 例1：某仓库有一捆铁丝，其质量为7.9 kg，测得直径为1 mm.问这捆铁丝有多长? 分析：铁丝的长度可用刻度尺量，但是呢一捆铁丝，用刻度尺量很不方便，利用密度公式间接求出就方便了.解法如下： 已知：m＝7.9 kg，ρ铁=7.9×103kg/m3，r＝0.5 mm=0.5×10-3m 求：l 解：根据ρ＝ 得v＝ ＝ =10-3m3 也因为铁丝可视为圆柱体，可由公式v=πr2l得： l=v/πr2= 1274m. 答：这捆铁丝长1274 m. 例2：现有一台已调好的天平(配套砝码)，一个盛满水的烧杯，只用这些器材(不使用任何其他辅助工具)测出一堆金属颗粒的密度，要求写出实验步骤和计算金属密度的数学表达式. 分析：从实验原理(ρ＝ )来分析，要测出金属颗粒的体积才能解决问题，可是器材中没有量筒，但有装满水的烧杯，能不能用排水法，通过质量与密度的知识求出金属颗粒的体积呢? 设想可测出盛满水的烧杯的质量(m1)，把颗粒加进烧杯，部分水(体积等于颗粒体积)溢出，再测出总质量(m2).若事先测出颗粒的质量(m0)，我们再来看看它们之间的关系. m0→金属颗粒的质量； m1→m杯+m水； m2→m杯+m0+m剩水· 则溢出水的质量 m溢=m1-(m2-m0)→ 可以求出v溢＝v金，问题就解决了. 答案：实验步骤如下： (1)调节天平，测出金属颗粒的质量，记为m0 (2)测出装满水的烧杯的总质量，记为m1. (3)将金属颗粒装入烧杯中，让水溢出，等水面静止时测出金属颗粒、烧杯、剩下水的总质量，记为m2. 表达式：ρ= 例3：有一架天平，没有量筒，要测出某种液体的密度，还需哪些实验器材?写出实验步骤并推导出计算密度的公式. 分析：除天平和被测液体外，还需要一个烧杯(或烧瓶)和足量的水，用等积法测出液体的密度. 实验步骤： (1)用天平称出烧杯的质量m； (2)在烧杯中装满水，用天平测出烧杯和水的总质量m1； (3)把烧杯中的水倒出来，再倒满被测液体，用天平测出烧杯和液体的总质量m2； (4)计算液体的密度. 因为v液=v水 所以 ，即 得：ρ液= ρ水.
多彩的物质世界 篇6
本章学习物质的性质和结构。从广阔的宇宙到地球上的高山、大海再到微观的原子和分子，都是本章研究对象。学习本章知识以后，你会知道：宇宙是由啥组成的，物质的三种常见形态：固态、液态、气态，物质的基本性质-------质量和密度，质量的测量工具-----天平等。同时学会探究物质的密度与质量和体积的关系，会应用质量和密度的知识解决一些实际应用问题。
第一节 宇宙和微观世界(一) 学习目标1、知识与能力目标(1) 知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的；(2) 了解固态、液态、气态的微观模型；(3) 了解原子的结构；(4) 对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解；(5) 初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。2、过程与办法目标(1) 通过对物质从宇宙到微观世界的研究简介，发现并说明物质是可以分割的；(2) 通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。3、情感、态度与价值观目标：通过对物质世界的研究，认识并体验我们生活在物质的世界中，宇宙由物质组成。学习物质的世界，体会物质世界的奇妙。(二) 学法点拨物质世界可以从以下三个层面研究：宇观世界：宇宙、银河系、地球等。它们的体积非常大，大多距离我们非常远，要借助天文望远镜观察和研究：宏观世界：地球上人类可以实地观察和研究；微观世界：物体尺寸非常小，要借助显微镜、数码显微镜观察和研究。微观物质的尺度很小，人类肉眼无法直接观察。但是呢，分子也有结构，它是由原子组成的。课前准备1、 取一根蜡烛放入小金属罐熔化然后观察蜡烛凝固时体积的变化。2、 查阅、收集有关太阳系、银河系的资料、人类探索宇宙的资料。3、 查阅、收集有关分子、原子结构的资料。教学过程一、 宇宙是由物质组成 教师：人们说广阔的宇宙是无边无际的，那么，这宇宙究竟大到啥程度？宇宙万物，变化万千，那么，这绚丽的世界到底是由啥组成的呢？这一切给人类留了许许多多的谜，引发了人类不限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，这一节课就让我们沿着科学家的探究的足迹，从宏观到微观作一次旅游，对这些问题作一些初步的探讨吧。1、宇宙有多大？(1) 综合观察课本图10.1-1和课本图10.12-1。 请同学们说出太阳系的九大行星(现报道发现第十大行星)。在太阳系示意图中找出我们生活的地球。(在离太阳比较近的第三条轨道上)2、交流资料数据：① 人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的行星；② 太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿科恒星中的一员；③ 银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需要十万光年；④ 在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。(3)根据以上资料、数据让学生推理，说一说他们所想像的宇宙有多大。(4)结论：宇宙是广阔无垠的，大得很难以想象。2、人类对宇宙的探究过程。交流资料：(1) 中国古代关于宇宙结构的学说；(2) 哥白尼与日心说；(3) 从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空；(4) 美国的“阿波罗”登月计划；(5) 我国“神舟”号飞船的五次成功飞行。宇航员杨利伟顺利进入太空绕地球航行。随着科学的不断进步，人类对太空宇宙的探索越来越深入，宇宙的奥秘将逐渐被揭示。3、宇宙的组成问题：宇宙究竟是由啥组成的？ 地球及其他一切天体都是由物质组成的。物质处于不停的运动和发展之中。二、 物质由分子组成1、问题：物质也是由啥组成的呢？ 从古到今，人们一直在探寻着这个问题的答案。古希腊人认为宇宙万物是由水、火、土、气四元素组成；我们的祖先认为宇宙万物是由金、木、水、火、土五行组成。但这些看法都是不科学。到底物质也是由啥组成的呢？2、分割物质实验：物质分割有一个限度，分割到这一限度时小粒子能保持物质原来性质但用肉眼不能看到，只能借助数码显微镜观察。科学研究发现：任何物质都是由主其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质，意大利物理学家阿伏加德罗第一个把这些粒子叫做分子。三、 固态、液态、气态的微观模型1、学生交流课前观察蜡凝固时体积的变化。(液体蜡在凝固时体积缩小，中间凹陷下去。)2、问题：我们知道物质一般以固态、液态、气态的形式存在。物质处于不同状态具有不同的物理性质。从实验，我们看到物质在一般情况下由液态变为固态体积缩小，由液态变为气态，体积增大。物质由分子组成，那么，物质存在的形式与分子的存在状态是否联系呢？3、探究：先让学生说说他们在课堂上听课，课间在教室里活动时，课间在操场上自由活动时这三种情况下活动的状态和活动虚拟主机。固体具有一定的体积和形状；液体没有确定的形状，具有流动性；气体具有很强的流动性。
4、结论：根据以上探究，可以认为物质存在的形式与构成物质的分子的运动状态有关。四、 原子结构 我们知道了物质同分子组成，人们也猜测分子能不能继续分割？科学家发现分子是由更小的粒子组成，并把这样的粒子称为原子。同时还发现有的分子由多个原子组成，有的分子由单个原子组成。 在一般情况下原子核所带的正电和核外数码所带的负电相相等。原子核由更小的粒子---质子和中子组成，而质子和中子也由更小的夸克组成……达标自查1、我们人类生活在广阔的宇宙里，太阳是 中一千亿颗恒星中的一员，人类生活的地球在离太阳比较近的第 条轨道上运行。目前发现的太阳系有 大行星。2、物质由微小的粒子组成。这些微小粒子保持了物质的性质，我们叫它 。由于它的体积很小，一般要用 观察。3、固态物质中，粒子之间有强大的作用力，具有一定的 和 。4、液体没有确定的 ，具有 。气体粒子之间作用力小，故气体容易被 。并具有 性。5、物质由 组成。分子由 组成。原子核外的数码绕 运动。6、物质从液态变成气态的时候，体积变化的正确说法是( )a、体积都变小 b、体积都变大 c、有的体积变大，有的体积变小 d、无法判断7、下列说法中，不正确的是( )a、固体有一定的形状和体积 b、液体有一定的形状和体积c、液体有一定的体积，没有一定的形状 d、气体没有一定的形状和体积8、下列单位换算中，正确的是( )a、 12nm=1.2×109m b、12nm=1.2×10-9mc、12nm=12×109m d、 12nm=12×10-9m9、下列对物质结构的描述，正确的是( )a、 固态物质的排列规则，就像学生做广播体操一样b、 液态物质的分子可以移动，就像操场上踢足球的学生一样可以在球场上跑动c、 气态物质的分子几乎不受力，就像下课以后的同学可以自由活动能力提高10、探究：物质从液态变成固态的时候，体积是变大了还是变小了？猜想：设计、进行实验：选用熟动物油作为探究对象。把熟动物油放在烧杯里，用火加热，使它完全熔化，记下液面所在的刻度位置。拿开火源，使熟动物油冷却。观察：它的体积是变大了还是变小了？你还可以用啥物质进一步进行探究？写出你的探究结果 ：11、探究：水结成冰以后，体积是变大了还是变小了？猜想：设计、进行实验：分析结论：交流：通过第10题和第11 题的探究，你有啥发现？
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