日新也新我常新 —— 初中政治第一册教案（通用5篇）

日新也新我常新 —— 初中政治第一册教案 篇1

　　导入  新课：

　　古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这句是镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。   

　　一、日新也新我常新（板书）

　　（一）自我新认识（板书）

　　也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”认识自己有时比认识别人可能更要困难。

　　那么，怎么样才能正确认识自己呢？

　　1、要全面认识自己。（板书）

　　学生活动：联系教材上的事例及电影《巴黎圣母院》片段，进行如下讨论：

　　你判断一个人“美”的标准是啥？

　　人的内在美与外在美有啥联系吗？

　　通过讨论，总结出一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。

　　每一个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。

　　学生活动：填表

　　正所谓“金无足赤，人无完人”，我们每一个人都有自己的缺点，但同时，每一个人也都有自己的闪光点。当然，我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜。同学们可以看看下面两个故事，体会一下应该怎样对待自己的优缺点。

　　《孔雀和朱娜》：孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取悦每一个人的耳朵，而她的声音非常难听，别人都笑话她。朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中死去。

　　《橄榄树和无花果》：橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。

　　事物总是发展变化的，没有一成不变的事物。因此，我们在全面认识自己的同时，还要用发展的眼光看自己。

　　2、用发展的眼光看待自己。（板书）

　　故事：《白纸黑点与黑纸白点》

　　在非洲加纳的一所寄宿制中学里，一位老师走进了教室。他先拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“小孩们，你们看到了啥？”学生们盯住黑点，齐声喊到：“一个黑点”。老师非常沮丧。“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。老师也拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问他的学生“小孩们，你们也看到了啥？”学生齐声回答：“一个白点”。老师高兴地笑了：“小孩们太好了，不限美好的未来在等着你们。”

　　学生讨论：（如下观点可供参考）

　　第一次小孩们只看到了白纸上的黑点，老师很沮丧，因为这表明小孩们对自身认识不够，遇到挫折时容易自卑。第二次小孩们看到了黑纸中的白点，说明学生遇到挫折时还能看到自己好的一面，是乐观的、不畏挫折的，因此老师高兴地笑了。

　　这个故事给我的启发是，我们应多关注自己的优点和长处，要用欣赏的目光来看自己，即使你可能有很多不足，因为只有先看得起自己，才能正确认识自己。

　　面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你将会得到幸福。同样的道理，面对自己，如果你只看到自己的缺点、不足，你将会悲观绝望，停步不前；如果你能看到自己的优点、长处，你将会充满信心，迎接生活的挑战。

　　学生活动：分组活动，简介自己近一两年来在习惯、性格、学识、能力等方面的变化。

　　习惯方面的变化：_______________________   

　　学识方面的增长：_______________________   

　　性格方面的变化：_______________________   

　　能力方面的提高：_______________________   

　　总结出：每一个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。

　　（二）认识自我的途径（板书）

　　学生活动：先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见。每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评价。通过此活动，让学生了解正确认识自己的途径。

　　1、通过自我观察认识自己。

　　2、通过他人了解自己。

　　3、通过集体了解自己。

　　每位同学记录活动结果，全面认识自己。并以此为参考，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。

　　小结：

　　诗朗诵《我就是我》

　　一

　　我就是我

　　女孩的体魄

　　男孩的性格

　　十四岁肆意挥霍

　　喜怒哀乐

　　二

　　脚下的路

　　无论多么坎坷

　　摔倒爬起

　　依然是

　　洒脱的我

　　即使置身于痛苦的世界

　　也不乞求怜悯与施舍

　　宁愿用稚嫩的手

　　把未来的道路开拓

　　三

　　失败与成功

　　——黎明与黑暗的拼搏

　　每天的太阳

　　都在我手中捧出

　　微笑与欢乐

　　不会无偿地给予

　　阳光和草地

　　可供我小憩

　　岁月和年华

　　在急剧流失

　　不去贪恋 逗留

　　也不曾 沉没

　　因为 明天

　　还有片片荒漠

　　让我去播种绿色

　　教案点评：

　　本节课的设计以学生活动为主，再辅以讲故事、电影片段欣赏等多种形式，教学内容比较丰富，让学生在活跃的课堂气氛中真切认识自己。

　　扩展资料：

　　认识自己

　　作者：胡桃侠客

　　小时候，我读过一篇文章《伟人从小就看重自己》。它对我产生了很大的激励作用，使我从小就设定了较高的理想。

　　但是呢，在今天，重读这篇文章我却觉得一个人固然要有“着重自己”，更应该“认识自己”。

　　认识自己并不难，我们甚至可以说，每一种生物都有认识自己的本能。你看，那长颈鹿和长角鹿，为啥宁可在旷野里吃草，或伸着脖子啃稀稀疏疏的树叶，也不肯 进入丛林？因为它们知道，善跑的长腿到丛林就没了用武之地，善于远远了望，躲避猛兽的颈干和长角，进入枝叶交错的树林反而成为累赘；再看看老鹰，为啥它们总把巢筑在峭岩树梢，而不像一般鸟类在树林里作巢。它们也为啥喜欢在空旷处的高空盘旋，而不进入密林里寻找猎物？因为它们知道，巨大的翅膀是不适合在密林里翱翔的。把巢筑在树林里，即使是山鹊也能轻松偷袭巢里的小鹰。

　　最近，我看了一个报道非洲野生动物的纪录片，更有了惊人的发现。过去，我只知道那种身长、腿也长的琪塔豹是世界上跑得最快的动物。看了纪录片以后才知道它们最快的速度居然只能维持一分钟，接着便得花上二十分钟时间喘息、恢复。

　　纪录片以精彩刺激的画面不断出现：

　　琪塔豹飞快地奔向鹿群，鹿群快速分散。它选中一只鹿为猎物，朝着它冲刺着，而那只被追逐的鹿也以惊人的速度狂奔着。猎物不断地改变奔跑的方向，迫使琪塔豹消耗其体力进而减慢速度。突然，琪塔豹停住了，它没有力量再跑了。

　　----那只鹿逃脱了。

　　我发现，即使在这野生动物的世界，它们也是斗智斗勇的，它们认识自己也认识敌人。我们每一个人都各有所长，各有所短。短跑高手不见得都能在长跑跑道上；跳水健将未必在游泳池里游刃有余。上天既然创造不一样的人，人就要以不一样的方式去充分利用自己的长处。如果你没有认识自己，就注定会输。

　　我常感慨地想，我们从小到大不断筑梦，到底是愈筑愈美，还是愈筑愈脱离实际。婴儿时，希望自己将来做大官；少年时，也说自己要当医生；等到现在上了高中，功课实在跟不上了，也改口要当艺术家。等有一天真正学起了画，才发现三分钟热度的虚伪。于是在脑袋空洞下结束这短暂的“艺术家生涯”，筑起了另一个遥远的梦。究竟我们所认识的自己是永恒的吗？随着岁月的流逝，我们应该重新认识自己，评估自己，为自己定位。

　　不禁想起一位美术教授的话：

　　“作为一个画家，画可以由自己决定。你可以自视过高，刚刚从学校毕业，就想把画卖个十几万；你也可以很保守，由一万块钱标起。但你必须清楚，前者可能好几年卖不掉一张画，而有一天由于某种原因大红大紫起来；至于后者，可能销量一直不错，但从一开始就被定位成‘市场画家’，一辈子也翻不了身。最重要的是，从一开始就要认清自己的能力，再为自己定位。如果棋错一步，可能导致全盘皆输。”

　　一个人在看重自己的同时，也要充分认识自己，为自己的定位找准位置。上帝创造了我们，我们则当努力创造另一个完美自我。只有不断地改正自身缺点，才能在有限而可爱的人生中发光发热，认识自己，创造自己，把握自己，肯定自己，表现自己，超越自己，不断地完善自我。

　　好心情美文站|

　　勇敢地接受自我

　　作者：欧阳秀林

　　社会学把自我认识称为人的“第二次诞生”，即继肉体自我诞生之后，精神自我的诞生。主要来自三个不同的方面：

　　（1）在和别人的比较中认识自我。通过与周围的人的比较，与圣皙模范的比较，认识自我在这些参照系中所处的位置或水平。

　　（2）从别人的态度中把握自我。在社会交往中，他人就是一面镜子，而有在与他人互动中，我才有了我的自我。我们因看不见自己的面貌，就得照镜子，我们不易评量自己的人格品质和行为，就得利用别人对自己的态度和反应，来获得一些评价，并通过这些评价来了解和认识自我。

　　（3）从工作的业绩中认识自我。这里所指工作，乃是广义的，并不限于课业或生产性的行为，所有各方面的活动：文学的、艺术的、科学的、技术的、社会的、体能的……都包括在内。各人所具潜能的性质互不相同，有人拟于文字，而长于工艺；有人不善辞令，而精于计算，若是只看少数项目上的成绩，往往不能察见一个人才能和禀赋的全貌。因此，要全面客观地从工作的业绩中认识自我。

　　正确认识自我的结果，很可能是不完美有众多缺陷的”自我”，面对自我的本来面目，能否勇敢地接受现实、接受自我，是一个人心理是否健康、成熟，能否超越自我、突破自我的关键因素。我们常常可以发现这样一种人，由于他对自身的某方面不满意，他拒绝认识自己，不承认或不接受自己的真正面目，而要装扮出另外一个形象来。例如有人不愿意承认自己穷困而恣意挥霍，装成很富有的样子；有人不愿意承认自己能力的限度。盲目地去从事力所不及的工作；有人出身贫贱，却极力要挤人权贵的行列。这些人把真正的自我藏掩在伪装之中.希望在别人眼中建立另外一个形象，他们缺乏接受自我的勇气，不能悦纳自己。不能悦纳自己的人，或者离群索居不和别人交往，或者自责自弃不思进取，或者对别人采取不友好的敌对态度。

　　具有健康心理的人是正视自己特点，接受自我的。他们接受自己，爱惜自己，无论自己生得漂亮还是不漂亮，无论自己聪颖还是不聪颖，他们并不对自己的本性感到厌烦与羞愧，他们对自己并不加以掩饰，他们不无骄傲地接受自己，也接受别人，因为他们知道，自己与他人都是各有长短的极自然的人。对于不能改变的事物，他们从不抱怨，可以欣然接受所有自然的本性。他们既能在人生旅途中拼搏，积极生活，也能在大自然中轻松地享受……只有勇敢地接受自我，才能突破自我，走上自我发展之路。

　　气质是金 美丽是银

　　常言道：“爱美之心，人皆有之”。那么，啥是美？怎么样才美？这可是个见仁见智的问题，因为人们的审美观是五花八门的。

　　有的人欣赏丰乳肥臀的封面女郎型，有的人欣赏弱柳扶风的林黛玉型，有的人欣赏纯洁甜美的青春玉女型，有的人欣赏冷艳矜持的冰川美人型，有的人欣赏矫情前卫的另类酷女型，有的人欣赏五官精巧的娇小玲珑型，等等、等等。真是“萝卜青菜，各有所爱”

　　除此之外，还有一种另类审美观值得玩味。这种审美观虽然不能同古代的“食痂成癖”的怪嗜相提并论，但也够独树一帜的。

　　对于粉刺，青少年并不陌生，它的美称叫“青春豆”，有一个相声还溢美地戏称为“青春美丽嘎嘣豆”，美容霜的广告则与此唱反调：“要青春不要痘”，大多数青少年都讨厌它。有一位14岁的初中女生，长了满脸的“青春豆”，用了粉刺露效果不显，煞是苦恼。有人向她推荐“醋熏法”，一试，双颊果然光鲜了不少。谁知有“另类”的同学却说她变丑了、变老气了，还不如长粉刺好看。为了证明这种审美观的真理含量，有人还煞有介事地说某影星特意在脸上点雀斑，显得既俏皮也活泼。

　　你说，这审美观怎么能统一？你说粉刺难看，他却说好看。这算是反差大的，反差小点的就太多了。你说薄嘴唇好看，他说厚嘴唇性感；你说瓜子脸好看，他说圆盘脸好看；你说高鼻梁端丽，他说塌鼻梁妩媚；你喜欢柳叶眉，他喜欢蛾眉；你喜欢丹凤眼，他喜欢杏仁眼……有人出来打圆场了，他哲人似地把手一挥：“别争呐！俗话说：‘二九十八无丑女’，青春就是美丽的代名词。”

　　你能说他的话没道理吗？但我却更赞赏俄国伟大作家列夫·托尔斯泰说的话：“人不是美丽才可爱，而是可爱才美丽”。换成中国话说，叫做“情人眼中出西施”。你既是她的“情人”，肯定觉得她可爱，所以就觉得她像西施一样美丽。不过，托尔斯泰的话更宽泛，它把情人以外的可爱的女性都涵盖在内。换句话说，就是“美在你心中”；用笔者的话说，就是“气质是金，美丽是银”。

　　少女的基本气质是温柔，只有美丽没有温柔好比花朵没有花香。而温柔的外化之一是微笑，大方、甜美、娇媚的微笑，能平添少女几分魅力。

　　少女更高层次的气质体现在修养，包括文化修养、礼仪修养、神态修养、语言修养等。外化气质有谈吐优雅、举止端庄、不亢不卑、落落大方、彬彬有礼、轻抹淡妆、雍容大度、热情奔放等等。粗俗的外化气质则有大大咧咧、疯疯癫癫、恃色傲物、卖弄风骚、小鸡肚肠、浓妆艳抹、趾高气扬、忸怩作态等等。两类气质相较，高下自分、褒贬自出。

　　具有高层次气质的女生，不仅内蕴书卷气，艺术素养也卓尔不群。不像那些低层次气质的女生，即使爹妈给了她一副好嗓子，充其量也是通俗歌星模仿秀一个。

　　青春俏娇娃们，不要盲目地加盟“追新族”，因为时尚服装和发型不一定适合你，穿出特色，显出你的气质，不要怕别人说啥“小资情调”。善慑巧饰也能演绎美，俊俏的可以更亮丽，丑陋的可以变美眉；“太平公主”（男生对胸平女生的戏称）可以扬长避短，“波大无脑”（男生对大乳女生的谑说）可以扬靓避丑。欠缺气质，娉娉婷婷未必迷人，“前凸后翘”未必吸引眼球，明眸皓齿未必能提高回头率。

　　美丽易逝、红颜易老；气质隽永，内秀长存。追啥“瘦身”热，赶啥美容潮，破译啥丽质密码，请在你的青春旗帜上书写从“女生宝典”中提炼的八个大字：气质是金美丽是银！

　　----《花季档案》

　　名人名言——认识自己

　　最困难的事情就是认识自己。（希腊）

　　自知之明是最难得的知识。（西班牙）

　　要想了解自己，最好问问别人。（日本）

　　只有在人群中间，才能认识自己。（德国）

　　天上的繁星数得清，自己脸上的煤烟却看不见。（马来西亚）

　　给自己唱赞歌的人，听众只有一个。（日本）

　　莫笑别人背驼，自己把腰挺直。（苏联）

　　最灵繁的人也看不见自己的背脊。（非洲）

　　越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。（爱尔兰）

　　每一个人都知道鞋子挤脚的地方。（拉丁美洲）

　　自己的鞋子，自己知道紧在哪里。（西班牙）

　　自己的饭量自己知道。（苏联）

　　不会评价自己，就不会评价别人。（德国）

　　如果你指挥不了自己，也就指挥不了别人。（美国）

　　当面怕你的人，背后一定恨你。（英国）

　　学莫先于自知的自知之明

　　自知之明，就是自己能认识自己，自己能了解自己。

　　有的人就说了：“我就是自己，自己对自己还是很熟悉的，怎能说不了解自己？”

　　我的回答是不一定。有的人可以了解他人，了解他人的学习，了解他人的工作，了解周围环境，了解家庭和自己的父妈妈，了解周围的邻居，了解社会，甚至可以了解世界，但是呢，就是不会太了解自己。所以，古人陈确就有“学莫先于自知”之说。当局者的确是迷，旁观者的确是清。要做到有自知之明是很不容易的。

　　所以，有人就说，世界上最难的事不是挣钱，也不是哥德巴赫猜想，而是认识你自己。的确，那些富于思想的哲学家们也都这么说的。

　　为啥这么说？

　　一个人为啥会犯错误？原因很多，其中之一就在于不能正确了解、把握住自己：或是太高估了自己——自傲，总认为自己啥都行，啥都能拿得下，太耍“小聪明”，总认为有空子可钻，总将他人看作是傻瓜一个，太小瞧了他人；或是太低瞧了自己——自卑，自己啥都不是，啥都不会，啥都不行。结果呢？前者使自己去做力所不能及的事，去做违反客观规律的事，去做有害于社会的事，因而受到惩罚。后者呢？自己能干的事也不去干，做起事来也是前怕虎、后怕狼，啥事都搞不好。

　　一个人为啥会与周围的人搞不好关系？原因很多，其中之一就在于有的人傲气十足，狂妄自大，看不起别人，认为自己啥都行，别人啥都不行；有的人将自己的利益看得太重，老是想侵占他人的利益；有的人处理与他人关系时不够宽容，发生矛盾时总将责任推给他人，总认为是他人的错误，结果呢？矛盾、冲突便不断地升级。

　　一个人为啥总控制不住自己的情绪？顺利时头脑热的不得了，像发了昏似地，失意时也冷得好像掉到冰窖里面去了，啥都不想干，即便是能于的事也都不想去干，做事跟着感觉走，啥都凭冲动办事，这类人就在于对自己缺乏足够的把握。

　　一个人为啥总是那榚感觉自我良好？总是与他人对他的评价格格不入。譬如，有的领导人明明已经到了垮台的边缘，然而却总觉得自己的位置坐得非常稳；有的贪官污吏明明是四面楚歌，然而却还是气壮如牛那样。关键还是在一个不能自知之明。

　　一个人为啥总是改不了自己人格上的毛病。有的人的修养太差，行为举止粗鲁，动不动就对人发脾气，还经常出言不逊，有时他们也经常后悔自己的行为，但就是不好改。啥原因？就是不能正确对待自己人格上的毛病，经常原谅自己。

　　以上这些现象说明啥？说明一个人要真正了解自己的确是很不容易的。所以就有“君子不患人之不知己，患不自知也”《陈确集·瞽言》之吿诫。

　　一个人要自知啥？心理学家认为要自知以下几个方面： 

　　要知道自己在生活活动中表现出来的长处以及短处；要知道自己习以为常的处理困难的方式及其得失；要知道自己所压抑的是些啥情欲；要知道自己行为的动机，从行为的方式和后果能看出隐蔽的动机；要知道目前的情感和心情（尤其是不愉悦的）跟已经过去了的事件（以及当时应付的得失）之间的联系；要能在别人的言语行动中看到自己的反映，或者，能把自我客观化，即站在别人的角度来审视自己；要能用历史的眼光来审视自己的过去，没有无益的后悔和内疚，也能做到“好汉不谈当年勇”。 

　　那么，是啥因素妨碍自己对自己的了解呢？

　　受一个人的欲望性质的制约。在人的欲望之中，有合理的和不合理的，有能实现的和不能实现的，有合法的和不合法的。如果一个人的欲望太高、太不着边际了，那么它就会“利令智昏”，就会忘乎所以，就会战胜自我，啥合理不合理、合法不合法的，统统都被扔到一边。所以，要能真正了解自己就得从压制、去除自己不切实际的欲望开始，建立适合自己的抱负水准，当一个人学会不好高务远时，就能了解自己了。

　　受一个人生活经验的影响。当一个人的生活圈子过于窄小的时候，他的认识水平就会比较地低下，认识事物就比较简单，他所知道的、所评价的，只是他自己周围的东西，就会觉得世界不过如此大，这样一来，他的自我就会突然膨胀起来，产生种种的错觉，也就不能真正了解自己。所以，要能真正了解自己就得从扩大自己的生活圈，多交几个知心朋友，多摄取一些新鲜事物，生活经验丰富了，视野扩大了，知识增多了，才会知道人中有人，天外有天，才可能避免一孔之见。

　　受一个人的思想办法的影响。真正了解自己实际上就是一个思想办法的问题，而它并非是短时期就能形成的，它需要大量挫折、失败的考验，需要对这些挫折、失败进行认真的反思。所以，要能真正了解自己就得从改变自己的思想办法着手。一般来说，人在遭到失败或挫折时，对自己总会产生一种“偏好的原谅倾向”，总将责任当之于他人，归之于客观，因而不能做到实事求是，为此，一定要做到冷静、客观。多从结果上检查自己，多从自己主观上去寻找原因，只有这样失败才能真正做到是成功之母，才能真正做到了解自己。

　　受一个人的修养水平的制约。一般而言，有修养人的心很正，行为举止比较高尚，对他人宽容厚道，对自己的要求也比较地严格，能经常地反思自己，决不会盲目与他人攀比，因为他们知道自己不是因为他们的存在而生活下去的，因而也就能正确地了解自己；此外，有修养的人与他人的关系比较好，因而能从他人那里得到关于自己的评价，因而能及时地知道自己的缺点、弱点和不足，随时改进，因而能较好地了解自己。姚明为啥会在nba成功？原因很多，但有一条不可抹殺：即自知之明。他说：“我还是以前那个自信的我，但自信的同时还有自知之明。”

　　总之，一个人为啥不容易了解自己的原因是很复杂的，总体来说，它与一个人的社会阅历、社会经验、社会性成熟、个人修养水平等有关。有这样一个关于自知之明的笑话：两个人一道去南非旅游。途中竟然遇到一只狮子。狮子在离得很近的地方看着他们，甲立刻把自己的皮鞋脱掉，换上了跑鞋。乙看到了，胆战心惊地问：何必换鞋，你根本跑不过狮子的。谁要和狮子赛跑？！我只要能跑过你就行了。既是笑话就不必太认真，然而这一笑话却告诉我们以下的“信息”：一般而言，社会阅历多、社会经验丰富、个人修养水平高的人，就能比较好地了解自己。所以，俄国文学家克雷洛夫风趣地说：“聪明的蠢才就是这样的没有自知之明，自以为名满天下，恍然大悟时才知道自己的名声仅仅限于蚁塚的范畴而已。”

　　最后，有一点还需要指出，了解自己，这是一个人一生的课题。有时，在人生的某个阶段能比较好地了解自己，到了人生的另一个阶段，它反而会变得很突出，成为自己发展中的一个障碍。所以，对人来说，要做到真正了解自己是很不容易的，需要人的一辈子的努力。

　　总之，就像我国春秋时期著名的哲学家和思想家老子所说的那样，一个人能够认识他人，是智慧的表现；而能够认识自己，才是真正的聪明。

日新也新我常新 —— 初中政治第一册教案 篇2

　　《自我新形象》教学设计

　　课名

　　《我理想中的我》

　　课标内容

　　本框内容没有具体课标点对应，但却是《自我新期待》整课内容的核心和最终落脚点。因为引导学生全面、客观、发展地认识自己的最终目的，是为了使学生能根据自身及社会实际需要，对自己产生新期待、确立新目标，并为这个目标进行不懈的努力。

　　教学理念

　　本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与澄清，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把积极权交给学生,让思品课堂成为吐露学生心声、满足学生成长需要、澄清学生中存在的偏差继而踏上阳光大道的多功能福地。本课内容是尝试思品课走“活动——感悟——内化”模式的极佳题材。

　　教学目标 

　　●通过确认每个生命的独特性、全面认识偶像，帮助学生走出偶像崇拜的误区，为正确认识自己扫除障碍。

　　●通过“他们是谁”这个环节，让学生感受生命因精彩而美丽，唤起学生对自身美好理想的追求。

　　●通过学生客观地认识自己，及他人对自己的期待，作出客观的自我期待，并为这份期待努力。

　　●通过师生之间、学生之间的真诚交流，使存在于生命中的事物变得平常化，为“内化”成为学生自己的人生观、价值观提供媒介。

　　教学重点

　　面对新期待：“我是谁”

　　教学难点 

　　我心中的理想形象：“我心中的偶像”

　　教学办法

　　活动、讨论法

　　教学手段

　　多媒体课件

　　教学准备

　　用于游戏“寻找我们的同伴”的六个面具；学生所用材料，人手一份。

　　教学过程 （见右表）

　　课外拓展：

　　材料1、新闻报道：《南京打工仔葛勇摘取首届全国古琴大赛高奖》

　　教学环节

　　教学内容

　　设计意图

　　教师活动

　　学生活动

　　热身站

　　游戏：找找我们的同伴 

　　通过游戏，让同学体会每个生命的独特性。坚信“我是这个世界上独一无二的个体”

　　组织游戏，

　　学生自愿参加，按游戏规则完成游戏活动，发表自己最真实的感受。

　　我心中的偶像

　　活动：说偶像

　　全面认识我心中的偶像，最后对偶像得出客观评价。点出偶像多少承载着自己的梦想，但在这个过程中不要迷失自己。

　　指导学生填写相应内容，了解学生中的偶像。

　　学生真实写下自己对偶像的认识，在交流中，感受各自的偶像。

　　“他们是谁？

　　“她是谁？”

　　活动：辨认“他们是谁？”

　　“她是谁？”

　　这块内容是“我心中的偶像”与“我是谁”之间的衔接。从中让学生感受生命因精彩而美丽，对过于注重外表的学生提出忠告，并对所有学生寄予希望：你可以做得更好。

　　帮助学生确认他们是谁，并唤起学生进行思考。

　　在确认的过程中进行感悟、交流。

　　自我新期待

　　活动：

　　“我是谁？”

　　这是本节课的重点，利用“生命树”，完成相应的任务，帮助学生能直面自己，通过“同伴期待的我”、“教师期待的我”和“家长期待的我”，让学生感受生命的存在还应考虑他人的需要，认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象。

　　指导学生先如实填写，然后鼓励学生在小组内交流、并大胆地表达自己。

　　“生命树”让学生直面自己，“同伴期待的我”、“教师期待的我”和“家长期待的我”，让学生感受社会眼中的自己，进而作出新的自我形象设计：“我想成为的我”。

　　总结：

　　成长分享

　　教师的心里话

　　教师通过与学生分享自身的成长轨迹，让学生感受成长要付出努力。学生完成的内容有一份留给教师，以示对自己作出的设计必须郑重对待。

　　叙述两个生活片段，送出一首自己创作的小诗

　　倾听、感悟。交留给老师的纸条。

　　欢迎专家、同行指正。谢谢。e-mail:

　　我理想中的我（留给老师）04-10-

　　一、我心中的偶像：

　　姓名

　　成为我偶像的原因

　　我偶像的缺点

　　全面审视我的偶像后，我觉得我的偶像：

　　a、 十全十美  b、并非那么完美   c、也是普通人

　　二、通过“他们是谁”这一环节，你最想说的一句话是：                         

　　三、我是谁

　　我眼中的我

　　同伴期待的我

　　老师期待的我

　　四、我想成为这样的我：

　　我信奉的道理：

　　我的姓名：           我的联系方式：                                      

　　我理想中的我（留给你自己）04-10-

　　一、我心中的偶像：

　　姓名

　　成为我偶像的原因

　　我偶像的缺点

　　全面审视我的偶像后，我觉得我的偶像：

　　b、 十全十美   b、并非那么完美   c、也是普通人

　　二、通过“他们是谁”这一环节，你最想说的一句话是：                      

　　三、我是谁

　　我眼中的我

　　同伴期待的我

　　老师眼中的我

　　家长期待的我

　　四、我想成为这样的我：

　　我信奉的道理：

　　以上请你填写，并请妥善保管。

　　我信奉的道理：“谁如命运似的推着我向前走呢

　　那是我自己

　　在身后大踏步走着”

　　——泰戈尔       

日新也新我常新 —— 初中政治第一册教案 篇3

　　日新也新我常新

　　教学目标 ：

　　情感态度、价值观目标：初步树立完善自我的信心，全面、发展地认识自己。

　　能力目标：初步学会用全面的观点、发展的观点分析事物的能力。

　　知识目标：知道全面、发展地认识自我的重要性; 知道认识自我的途径。

　　教学重点：（1）、让学生自觉形成全面、发展看待自己的观点。

　　（2）、正确认识自己的途径。

　　教学难点 ：对内在美与外在美的讨论。

　　课时安排：2课时

　　教学办法：体验教学法

　　教学过程 :

　　< 导入  新课 >:

　　教师提问：哪位同学能告诉大家“士别三日，当刮目相看”这个成语故事。

　　第五课   自我新期待

　　一、        日新也新我常新

　　（一）、自我新认识

　　活动一： “她”美吗?        

　　l       活动目的：通过对“漂亮”姑娘不美的故事引申讨论内在美与外在美的关系。

　　l       活动过程 ：分成三个场景、四个问题分析内在美与外在美的关系，使学生认识到内在美与外在美的关系，并能全面地认识自己。

　　活动二：成长新变化。

　　l       活动目的：引导学生通过认识新自我来认识人是不断发展变化的。

　　l       活动过程 ：

　　组织学生用全新的目光重新审视自己，用多彩的词汇为自己描绘全新的画像。

　　活动三：猜猜我是谁？

　　l       活动目的：通过活动，使学生初步懂得用全面的观点看待自己。

　　l       活动过程 ：

　　1、发给每位学生一张白纸，要求学生在纸上写出自己认为的优点和缺点，写明姓名。

　　2、教师将纸收回后，请一位同学任意抽取一张，念出纸上写出的内容，不念姓名，让同学们猜一猜我是谁？

　　活动四：猜猜他（她）是谁？

　　l       活动目的：通过活动，使学生掌握认识自我的三个途经。

　　l       活动过程 ：

　　（1）、承接活动三,请一位同学任意抽取一张，针对姓名，讲出此学生的优点和缺点，并让上台学生念出此学生的优点和缺点，猜猜他（她）是谁？

　　（2）、让全班同学讲出此学生的优点和缺点，并归纳其共同点。

　　课堂小结：

　　同学们，明天的你也将是一个全新的你。我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够正确地认识自己，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一个崭新的自我!

　　课后活动：你的缺点是啥？怎样改造你的缺点?

日新也新我常新 —— 初中政治第一册教案 篇4

　　日新也新我常新

　　苟日新，日日新，也日新。——《礼记·大学》

　　这句话的意思是：天能够使自己由旧变新，那就应当天天使自己由旧变新，而且接连不断地新了还要更新。“。“苟”，如果。“新”，原意是指洗涤身上的污垢，焕然一新。引申为品德修养的弃旧图新。“

　　[解读]如果天天洗涤能使面容清洁新鲜，那就每天都要洗涤干净，保持清洁、新鲜，而且要日日都保持下去。这句名言是商朝开国贤君汤刻在盘子上的铭文，叫“汤盘铭”。刻在洗涤的盘子上，天天可以看到，起警告、提醒、勉励的作用。这里借指要让自己的道德修养、精神面貌永远是新鲜而清洁的。日新：这里指在道德上日日更新。

　　孟子曰：人告知以有过则喜，禹闻善言则拜。人往往很难看到自己的缺点，因而善意的批评会让人受益非浅。

　　导入  新课：

　　古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这句镌刻在古希腊

　　德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。   

　　一、日新也新我常新（板书）

　　（一）自我新认识（板书）

　　也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”认识自己有时比认识别人可能更要困难。

　　那么，怎么样才能正确认识自己呢？

　　1、要全面认识自己。（板书）

　　学生活动：联系教材上的事例及电影《巴黎圣母院》片段，进行如下讨论：

　　你判断一个人“美”的标准是啥？

　　人的内在美与外在美有啥联系吗？

　　通过讨论，总结出一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。

　　每一个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。

　　学生活动：填表

　　正所谓“金无足赤，人无完人”，我们每一个人都有自己的缺点，但同时，每一个人也都有自己的闪光点。当然，我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜。同学们可以看看下面两个故事，体会一下应该怎样对待自己的优缺点。

　　《孔雀和朱娜》：孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取悦每一个人的耳朵，而她的声音非常难听，别人都笑话她。朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中死去。

　　《橄榄树和无花果》：橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。

　　事物总是发展变化的，没有一成不变的事物。因此，我们在全面认识自己的同时，还要用发展的眼光看自己。

　　2、用发展的眼光看待自己。（板书）

　　故事：《白纸黑点与黑纸白点》

　　在非洲加纳的一所寄宿制中学里，一位老师走进了教室。他先拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“小孩们，你们看到了啥？”学生们盯住黑点，齐声喊到：“一个黑点”。老师非常沮丧。“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。老师也拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问他的学生“小孩们，你们也看到了啥？”学生齐声回答：“一个白点”。老师高兴地笑了：“小孩们太好了，不限美好的未来在等着你们。”

　　学生讨论：（如下观点可供参考）

　　第一次小孩们只看到了白纸上的黑点，老师很沮丧，因为这表明小孩们对自身认识不够，遇到挫折时容易自卑。第二次小孩们看到了黑纸中的白点，说明学生遇到挫折时还能看到自己好的一面，是乐观的、不畏挫折的，因此老师高兴地笑了。

　　这个故事给我的启发是，我们应多关注自己的优点和长处，要用欣赏的目光来看自己，即使你可能有很多不足，因为只有先看得起自己，才能正确认识自己。

　　面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你将会得到幸福。同样的道理，面对自己，如果你只看到自己的缺点、不足，你将会悲观绝望，停步不前；如果你能看到自己的优点、长处，你将会充满信心，迎接生活的挑战。

　　学生活动：分组活动，简介自己近一两年来在习惯、性格、学识、能力等方面的变化。

　　习惯方面的变化：_______________________   

　　学识方面的增长：_______________________   

　　性格方面的变化：_______________________   

　　能力方面的提高：_______________________   

　　总结出：每一个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。

　　（二）认识自我的途径（板书）

　　学生活动：先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见。每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评价。通过此活动，让学生了解正确认识自己的途径。

　　1、通过自我观察认识自己。

　　2、通过他人了解自己。

　　3、通过集体了解自己。

　　每位同学记录活动结果，全面认识自己。并以此为参考，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。

日新也新我常新 —— 初中政治第一册教案 篇5

　　第一框 日新也新我常新——第一课时

　　一、链接新课标

　　新课标对本课的教学内容提出如下要求：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”

　　二、教学总体设想及依据

　　利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性。并通过 学生之间互相评价、自我评价等发现全新的自我。在此基础上领悟个人在变化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。在整个教学过程 中，力争通过情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。

　　三、本教案的特色和风格

　　以活动为载体，使学生在活动中体验、感悟，在动中学，在动中悟，在悟中成长。

　　四、教学目标 

　　[知识目标] 懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，也注重内在素质；既 看到自己的优点，也要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。

　　[能力目标] 能用全面的、发展的观点认识自我；培养合作能力。

　　[情感、态度、价值观目标] 认识自我、悦纳自我；完善自我，注重自我整体形象。

　　五、教学重点和难点

　　全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有重要 的意义。故是重点。初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，所以怎样将教学目标 转 化为学生的行动是教学的难点。

　　六、教法及教具

　　教法 故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。

　　教具 多媒体。

　　七、整体板书或课件流程设计

　　八、课时 l课时。

　　九、具体教学过程 

　　课前播放歌曲《小小的我》，让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习气氛，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。

　　导入  新课

　　故事引入。(请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。)

　　森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗?”

　　“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。

　　教师 “可怜的青蛙”因为啥而可怜?

　　(学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。)

　　教师 青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。同学们，你们认识自己吗?平时我们的眼 光审视的都是别人，今天，要好好地认识自己。让我们把目光对准自己，“我”是今天的主角。

　　自我新认识(板书)

　　活动一 猜猜我是谁(投影)

　　发给学生表格，让学生填写5～10句描写自己的句子“我是……”，不必具名。

　　猜猜我是谁

　　我是 _____________________；

　　我是 _____________________；

　　我是 _____________________ ……

　　将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的句子。大家一起猜是谁写的，并请说出，理由。

　　(在学生表述理由时，教师引导学生发现真正要表述的“我”，必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。)

　　教师总结

　　对“我”的认识，既要从外在形象人手，也要发现自己的内在素质。

　　1.既要注重自己的外在形象，也要注重自己的内在素质(板书)

　　活动二 她美吗?(投影)

　　场景一 一个夏季的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐 着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。

　　问题一 她美吗?为啥?(学生回答)

　　场景二 不久，上来一位抱着幼儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇 女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的幼儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。

　　问题二 如果你是她，你会怎么做?(适时进行道德渗透)

　　场景三 只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着： “真倒割”一边将头转向窗外。

　　问题三 她美吗?为啥?(学生回答，陈述理由)

　　问题四 从这个故事中我们学到啥?(学生讨论1～2分钟，回答)

　　教师 正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我’’却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。

　　2.既要认识自己的优点，也要认识自己的不足(板书)

　　活动三 真实的我——快乐天使、智慧老人齐帮忙(投影)

　　填写表格，认识自己的优点和不足

　　我的优点 我的不足

　　1、 1、

　　2、 2、

　　…… ……

　　准备：快乐天使和智慧老人的标志。

　　方式：以学习小组为单位，在自己填写的基础上，可以选择充当快乐天使，赞美同组成员的优点；或选择当智慧老人，真诚地提出同组成员的不是。

　　(可以请同学充当快乐天使和智慧老人，帮自己找出优点和不足)。

　　要求：赞美和提出不足都要真心、真诚，从帮助同学的角度出发，不能冷嘲热讽。

　　思考：“（1）填完表格之后的感受；(2)对比过去和现在，你的优点和不足有变化吗?(3)快乐天使和智慧老人的评价，对你有何启发?

　　(学生讨论并回答，教师引导学生学会用发展的眼光看待今天的自己和存在的不足。)

　　教师 “金无足赤，人无完人”，每一个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，重要的是我们要用发展的眼光来看待自己，通过不断弥补不足来完善自己。

　　3.发展地看待自己：更新自己，完善自我(板书)

　　教师 谁是我们生命价值的创造者?我们自己!每一个人都是不断发展变化的，我们的优点和缺点也是不断地变化的，我们要用发展的眼光来看待自己，通过不断改正缺点来完善自己，做到扬长避短。

　　活动四 改造缺点。(投影)

　　让学生讨论啥样的缺点是可以改造的，教师可适当提示。如贪玩、好动等。通过活动让学生明白缺点是可以改造的，进而树立起发展地看待自己的观点。

　　新课小结

　　教师 太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你也将是一个全新的你。我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够正确地认识自钆把握自我，用自己的双手去设计 自我，超越自我，蛔造出一个崭新的自我!有这样一句话，现与同学共勉：“在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是啥，这是世界给你的礼物；你将成为啥，这是你给世界的 礼物。”

　　十、开放性评估题

　　找出自己的缺点，然后分析一下怎样改造这些缺点。

　　撰写：义乌市苏溪镇中 朱文雅(曾获义乌市优质课评比一等奖)

　　义乌市教育局教研室 施文德(课改办副主任、政治教研员)

　　第二课时：认识自我的途径

　　一、链接新课标

　　课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分对本教学内容的要求是：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”

　　如期而至的青春，带来了中学生生理、心理的不断变化，也带来了自我意识的增强。但由于年龄和阅历的制约，他们的自我认识往往会有偏差，或是自卑，认为自己不如别人，失去信心；或是清高，对别人不屑一顾，像只骄傲的孔雀。为此，让学生通过各种途径全面、客观地认识自我非常重要。

　　二、教学总体设想及依据

　　本课的主题是认识自我的途径，它的出发点和归宿是创造各种条件帮助学生形成比较清晰的自我整体形象。课堂教学通过下列板块来进行：

　　教学设想 依据

　　活动：“人贵有自知之明”。采用“照魔 ”的活动让学生进行自我评价。 采用“魔镜”的童话形式可以激发学生的兴趣，发挥学生的想像力。

　　活动：“以人为镜”。以猜谜等形式，让学生了解他人对自己的评价。 有利于学生客观地对待自己，客观地评价别人，有利于调动学生的思维积极性。

　　活动：“有则改之，无则加勉”。通过自我分析，鞭策自己，勉励自我。 通过多方面的调查、交流，让更多的角色参与课堂活动，使课堂更具有开放性。

　　做一名不断更新自我，完善自我的人。 通过行为训练，加深学生印象，使之学有所得，行有所进

　　三、本教案的特色和风格

　　本教案最大的特色是利用各种方式，多方聚焦，来认识自我。活动形式多样，学生乐于参与。总体风格：轻松愉悦、寓教于乐、课堂结构板块清晰。

　　四、教学目标 

　　[知识目标] 了解认识自我的几种途径。

　　[能力目标] 通过自我分析、相互讨论，提高自我认识和自我评价能力；培养辩证地看 待他人和自我的能力。

　　[情感、态度、价值观目标] 悦纳自我，善待自我，发展自我。

　　五、教学重点和难点

　　重点：怎样对待他人对自己的评价。人是社会的人，生活在社会环境中的我，总会受到他人的品头论足，重要的是我们应以啥样的态度正确对待他人的评价，进而正确认识自我。

　　难点：怎样进行自我评价，怎样对待他人对自己的评价。现在的学生多是独生子女，家庭的溺爱往往使学生不能正确、清楚地认识自我；许多学生的自我分析意识不强，过分依赖他人评价，会使自我认识出现偏差；同时，大多数学生往往评说别人容易，而认识自己的不足之处相当困难，这也是七年级学生普遍存在的问题。

　　六、教法及教具

　　教法 活动教学法。

　　教具 16K白纸、镜子、倡议书、音乐、学生座位(可以由学生自由组合，以六人为一学习讨论小组，面向黑板呈U型排列)

　　七、整体板书或课件流程设计(见教学过程 )

　　八、课时 l课时。

　　九、具体教学过程 

　　(一)人贵有自知之明。

　　教师 同学们，谁最了解自己?是我自己，还是别人?下面，让我们一起来做游戏，你们 想试试吗?(照魔镜)同学们只要对着魔镜念：“魔镜，魔镜，我爱你，你可以告诉我，我是一个怎么样的人吗?”然后注视镜子30秒。这时，同学们一定注意力高度集中，要边看边想生活中的自己。魔镜就会告诉你……然后把魔镜说的话记下来，完成下面的表格：

　　最大的优点：

　　最大的缺点：

　　最骄傲的是：

　　最后悔的是：

　　最想做的是：

　　最喜欢的是：

　　印象最深刻的是：

　　我是一个__________________________________________________________的人。

　　让几个学生展示并自我评价……

　　通过自我反思认识自己(板书)

　　(二)以人为镜可以明得失。

　　引入：让学生做用自己的眼睛观察自己的嘴巴的游戏。

　　(同学们实践，谈感受。教师总结：可见，自己观察自己是不全面的，只有通过他人才能全面观察到自己，进而导入  第二条途径：通过他人了解自己。)

　　游戏：“猜猜这是谁。”

　　(发下纸条，正面让学生写上对自己熟悉，的一位同学的评价，背面写上名字。用投影，让其他学生猜。)

　　教师 俗话说，以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。这说明往往是当局者迷，旁观者清，因此善于通过他人了解自己，就能帮助我们更准确地认识、了解自己。

　　通过他人了解自己(板书)

　　(三)有则改之，无则加勉

　　教师 金无足赤，人无完人。每一个人都有自己的优点与缺点，如果通过他人了解自己， 则更容易全面准确地认识自己，所以我们要重视他人的态度与评价，冷静地分析，“有则改之，无则加勉”。

　　为了让同学们能够更加准确、全面地认识自我，老师请了几位家长、老师、毕业的校友光临课堂。请家长谈“我眼中的儿子(女儿)”，老师谈“我的学生”，校友谈“那一年我读七年级”。

　　听子刚才大家对同学们的评价，加上前两种评价(自我、他人评价)，就构成了一个多层 次、多方位的立体评价体系，这就是集体的力量，也是我们认识自我的第三条途径。

　　通过集体了解自己(板书)

　　教师 刚才我们学习了认识自我的三条途径，也进行了评价。现在我们回过头反思自 我认识的内容需不需要进行适当的修改，然后拿出另一张纸，用恰当的方式(可以用文字、画画等)来表示应该继续发扬啥、改进啥。

　　(老师巡视并适当点拨、启发，得出我们要做一名不断更新、完善自我的人。)

　　做一名不断更新自我，完善自我的人(板书)

　　由班长宣读《做一名不断更新自我、完善自我的人》倡议书，播放主题曲《我是一只小小鸟》，以学习讨论小组为单位上来签名，把它张贴在教室后面激励全班同学。努力使自己成为一名不断更新自我、完善自我的人。

　　结束：画面展现飞机在蓝天中自由飞翔。

　　作业 布置 畅想十年后的我

　　十、资料包

　　知彼知己，百战不殆

　　“知彼知己者，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。”(《孙子兵法·谋攻篇》)其意思是：了解敌人，也了解自己，百战都不会有危险；不了解敌人，但了解自己，或胜利，或失败；既不了解敌人，也不了解自己，那么，每次用兵都会有危险。“知彼知己，百战不殆”，虽然只有8个字，却是颠覆不破的真理。自有战争以来，这条真理就为军事家们所关注，并是克敌制胜的法宝。在实践中，知彼果不易，知己也并非易事。指挥员往往由于思想方面的片面性，或者轻估敌人，夸大自己；或者夸大敌人，对自己估计不足。造成此种情况的最根本原因，就是只凭个人认识和个人感情用事。

　　田忌赛马

　　田忌赛马是兼有以己之长，攻人之短和丢卒保车的混合计谋。战国时期，齐国威王很喜欢赛马。齐国的大将军田忌与其比赛，往往是赛三场栅三场，每次与齐威王较量都输掉不少金子。一次，孙膑去看赛马，经过观察，他认定，就马的力气而论，双方相差不多，都有上、中、下之分。当然良马都在君主的马厩里。每次田忌都用良马对君主的良马，劣马对君主的劣马，依次角逐，自然输掉。于是，孙膑为田忌出计：第一场先用下等马与国君上等马对赛，第二场用上等马与国君的中等马对赛；第三场再用中等马与国君的下等马对赛。田忌按孙膑所说的去办，

　　结果再赛时，第一场虽然输了，但第二场和第三场得了胜利，终于二比一赢了国君。德国著名军事家克劳塞维茨有言：“你必须通过巧妙地运用你所拥有的一切，而在某一次决定性的地点，创造出一种相对优势来。”

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