黄继光 

4　黄继光

教学要求：　　　1、学习本课生字新词，理解文中重点词句的意思，给课文分段，概括段意。　　　2、理解课文内容，感受黄继光英勇顽强的光辉形象，理解他崇高的爱国主义和国际主义精神，学习课文中生动感人的写人方法，提高读写能力。　　教学重、难点：感受黄继光的光辉形象，理解其精神，注意几个重难点句子的理解。 　　教学课时：　　三课时　　教学准备：　　幻灯片两张、小黑板一块　　教学进程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　要点：了解时代背景及人物生平；　　　　　学习生字词，熟悉课文内容，理解课文线索，给课文分段（四段）；　　　　　学习文章一段和二段的部分内容。　　过程：略　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　要点：讲读课文，感受形象，理解其精神　　过程：　　一、口述复习一课时内容，引入新课。　　通过上节课的学习，我们知道了：黄继光所在营在进攻597.9高地主峰的关键时候，遇到了敌人的一个火力点，战士们屡次突击，都被挡了回来，我军伤亡惨重。眼看已是凌晨四点多钟，再拿不下火力点，攻下主峰，我军的战果将全部丧失，可见拿下火力点对整个战斗的胜利太重要、太关键了！　　1、面对这种情况，黄继光的态度是什么？（翻书，看二段）　　2、他又是怎样坚定地请战的？（勾、读句子）　　3、黄继光满怀必胜的信念，带着两个战士，拿了手雷，向敌人的火力点爬去……作者在叙述他完成任务的过程中，写了两次站起来（板书：站，站），找出来，读一读。　　二、学习第三意义段。首先我们来学习黄继光第一次站起来的内容。　　1、黄继光是在什么情况下站起来的？（附板书：什么情况）默读四自然段，思考：第一次站起来的时候，黄继光和他的战友们遇到了哪些困难和危险？（用1、2、3、标记）（板书：照明弹只剩肩腿炮弹一人受伤）　　2、照明弹把黑夜变成了白天，对他们有什么不利？炮弹在他们周围爆炸意味着什么？他们又是怎样勇敢前进的呢？（板书并讲解：匍匐）　　3、只剩黄继光一人到底有什么困难？任务多重啊！他又是怎样克服的呢？（板书并讲解：爬）　　4、肩腿受伤给黄继光带来了什么不便和困难？于是，他现在只能怎样做（板书并讲解：挪动）　　5、（幻灯片）请同学们看黄继光当时的情景，根据刚才所学的内容，你能有感情地描述出当时的情景吗？　　6、我们来理解这一段的最后两句话：仔细读这两句话，你从字里行间中体会到些什么？（指导朗读）　　7、面对这重重的困难，身临这危险的处境，黄继光坚持不懈地向敌人的火力点*近。从这里看出黄继光是个怎样的人？（板书：顽强）　　8、在枪林弹雨中，只能顽强地用尽全力、艰难挪动身体的黄继光在接近火力点不到10米的地方居然英勇地站起来了，这需要多大的毅力和勇气，是多么地令人感动和振奋啊！课文接着用什么方式表达这种感情的？自己小声读五自然段的前三句话，体会三个感叹句分别表示了什么意思和感情？（指导朗读）　　9、作为一个战士，他清楚地知道此时此刻站起来的后果，可他还是站了起来，这说明了什么？（板书：英勇）　　10、他站起来干什么？（附板书：干什么）哪个句子写这个内容？（读出来，后回答刚才的问题）--这里又一次刻化了黄继光英勇顽强的形象。　　11、炸的目的什么？结果呢？（附板书：结果）（读）　　12、刚才我们一起学习和讨论了黄继光第一次站起来的情形。我们是按几个什么步骤来学习的？（总结学法）　　（二）（指导自学）下面请同学们按老师教的学习方法和步骤，根据自学提示（小黑板），结合课文插图，自己分析和想象黄继光第二次站起来的壮举。（在自学的基础上可以讨论） 　　1、（讨论①）黄继光是在什么情况下站起来的？（板书：受阻、负重伤、无武器、时间紧）　　2、（讨论②）他站起来干什么？　　　⑴（幻灯片）一个同学读句子，全班看幻灯。哪些是写黄继光动作的词？（板书：张开、猛扑、堵住）　　　⑵用胸口去堵会有什么结果？作为战士的黄继光他知道吗？　　　⑶他身负七处重伤，又没有武器，按常规来说，他可不可能站起来？可他又一次站了起来，这时是什么力量支配着他，他此时想到些什么？（读出来）　　　⑷为什么会想到这些？　　　⑸该想到的他都想到了，唯独没想到什么？责任感、战友情、祖国爱、国际主义精神化为力量，倒下的黄继光怎样了？（读出来）火力点拿下了，任务完成了，黄继光却壮烈牺牲了--第二次站起来再一次突出了黄继光英勇顽强的形象。　　三、学习第四意义段：　　1、最后战斗结果怎么样呢？（读下去）　　2、英雄行为给予战士们以鼓励，他们化悲痛为力量，终于夺下了597.9高地，取得了上甘岭战役的胜利。　　四、总结全文。　　1、纵观全文，黄继光两次都是在什么情况下站起来的？（板书：情况危急）　　2、在情况危急之际，黄继光始终表现出英勇顽强，这是因为他具有什么样的崇高精神？（板书：爱国主义、国际主义）　　3、（结束语）黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身。他的光辉事迹，谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌；他英勇顽强的光辉形象，闪跃着爱国主义、国际主义的灿烂光辉。他是我们学习的榜样！中朝人民将永远记住这伟大的战士--（齐）黄继光。黄继光永远活在我们心中。　　五、作业：p119 1、3。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　要点：朗读课文，概括段意，总结学习本文生动感人的写人方法，完成课后练习。　　过程：略　　（获青年教师“三献”优质课）

教学目标　　　1. 体会比喻手法在表达上的作用。　　　2. 加强革命传统教育，学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。　　教学重点：黄继光舍身堵枪口　　教学过程　　一、复习导入　　　　上节课我们初步了解了黄继光是一位什么样的战士，今天我们继续学习课文，请同学们再来读一读你感受最深的段落或句子。　　　　生读有关段落和句子。　　　　同学们，这些句子你为什么感受最深，从中能理解些什么呢？下面我们就来进一步学习。　　二、深入学习第三段　　（1）体验战争经过　　　　①观看黄继光英勇献身经过的录象　　　　②说说“你认为黄继光是一个怎样的人？”　　　　③简单交流　　（2）小组研读　　　　①个人读课文，要求找出最能表现出黄继光的英勇顽强的词句和描写了黄继光心理活动的词句。　　　　②小组成员之间互相交流。　　（3）集体交流反馈　　　　学生汇报研读收获，师引导点拨，指导学生有感情读文。　　　　①有学生找出“他用尽全力艰难地挪动着自己的身体。前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。”　　　　　教师可点拨：从黄继光在完成任务时处境艰难，可看出他是那样的顽强；从省略号和数字中可看出黄继光的顽强意志。“20米、10米”的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力点。师抓住这一环节引导学生有感情朗读。黄继光身负重伤，仍顽强地向前爬。”这里的数字和省略号说明黄继光每前进一步都十分艰难。朗读时应慢一些，有力些，并注意适当的停顿。 　　　　②有学生找出“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。”　　　　　教师可点拨：在三个短句中连用三个感叹号。黄继光在身负重伤的情况下，竟然站起来了，而且是在“暴风雨一样”的子弹中“站起来”，多么令人惊讶、赞叹!朗读时要怀着对英雄崇敬的心情，把握好赞扬的基调，读“啊”“站起来了”“暴风雨一样”等词要加重语气。　　　　③有学生找出“黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”　　　　　组织讨论交流：究竟是什么力量让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口　　　　　学生回答。　　三、学习第三大段　　　（1）观看战争胜利录相　　　（2）品读：“战场上爆发出惊天动地的喊声，战士们像海涛一样冲向敌人，占领了阵地。”　　　　　　　读出战士们在黄继光精神的影响下奋勇直前，势不可挡的战斗气势，以及声势浩大的战斗场面。　　四、补充材料，深情读文：　　　　黄继光的事迹是十分感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住周围的麻袋，宽阔的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下一条深深的10米长的血印。看到这一切，连长流出了热泪，所有人都流出了热泪，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，失声痛哭……　　　　同学们，通过刚才的学习你对黄继光又有了新的认识，请你把你此时此刻的心情读出来，你想怎么读就怎么读。　　五、布置作业：（选做）　　　1.课后请大家搜集抗美援朝战争中涌现出的英雄故事，开一个故事会。　　　2.把这个故事讲给别人听。　　　3.你站在烈士墓前，想想过去，看看今天，心里一定有好多话想说。请把你想说的话，按一定的顺序写下来。

教学目标：　　　1、抓住重点词语、句子体会黄继光英勇献身的精神。　　　2、通过反复的朗读理解词语、课文，在理解的基础上指导有感情朗读。　　教学过程：　　一：复习引入。　　　1、填空　　　　当战士们（）地朝敌人的阵地扑去时，敌人的一个火力点（）射击起来。战士们的突击（）。此时，东方升起启明星。如果（）就（）。于是黄继光（）向指导员请求了任务。　　　　（指生说——同桌互说）　　　2、朗读黄继光与指导员的对话。（齐读）　　二、学习第4、5段。　　　1、自由读这段话，你眼前的黄继光是个怎样的战士？（英勇坚强、不怕牺牲）　　　2、请仔细默读课文4、5两段，思考：你从哪些句子或词语中体会到黄继光是个英勇顽强、不怕牺牲的战士？　　　　（出示练习题）　　　　　我从（）这些句子中体会到黄继光（）。我是这样体会的（），我认为应该这样读（）　　　3、全班交流：　　　　a：黄继光肩上腿上都负了伤，他用尽全力艰难地挪动着自己的身体。前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。　　　　　a、学生说体会（出示片断a）　　　　　b、自由读后指生补充（板书词语）　　　　　c、“挪动” 　　　　　　①“挪动”是什么意思。　　　　　　②在怎样的情况下“挪动”？　　　　　　　根据学情引导　　　　　　③怎么挪动的？（“艰难”点出）　　　　　　④哪句话可看出“艰难”？　　　　　　⑤省略号里会是什么内容？从中体会到什么？　　　　　d、同学们，下面让我们一起用心来感受黄继光这惊天动地的“艰难挪动”。　　　　　　　当黄继光的两个战友先后倒下，只剩下他一个人时——　　　　　　　当敌人的所有机枪一齐对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来时——　　　　　　　当黄继光肩上腿上都负了伤时——　　　　　e、大家想亲眼目睹黄继光艰难挪动的壮举？请特别注意他的动作、表情。　　　　　　　（看录像，师朗读课文）　　　　　f、有感情朗读。（出示录像）　　　　　　（自由读指生比赛读齐读）　　　　b、啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！　　　　　a、生说体会、补充。　　　　　b、如果你就是黄继光的战友，亲眼目睹黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来时，你当时的心情会怎样？　　　　　　（惊讶、赞叹、激动）　　　　　c、有感情朗读。　　　　　　（同桌互读师生比赛读男女生比赛）　　三、学习第6自然段。　　　　师：读得太好了！请大家默读第6自然段，你还从哪些句子、词语中体会到黄继光的英勇顽强，不怕牺牲？　　　1、生自学找句　　　2、交流：　　　　“黄继光又站起来了！……堵住了敌人的枪口。”　　　　　a、生说重点词（上台板书）　　　　　b、生说理由，补充：黄继光这样做意味着什么？他将怎么样？　　　　　c、请大家再用心读读这些句子，你觉得是什么力量使黄继光用胸膛堵住了敌人的枪口？　　　　　d、生说，出示句子：　　　　“他感 到指导员……望着他。”　　　　①概括是什么力量？　　　　　师：是呀！正是这种浓浓的感情和崇高的国际主义精神，才驱使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。　　　　②这句话你认为该怎样读？　　　　　（自由试读指生分组为什么要这样读指生读）　　　　③齐读最壮丽的一幕。　　四、学习第7段。　　　过度：终于，敌人的火舌熄灭了，一个伟大的战士黄继光牺牲了，但是，千万个黄继光式的战士站了起来。（请大家齐读第7段）　　五、总结、延伸。　　六、布置作业：（选做）　　　1.课后请大家搜集抗美援朝战争中涌现出的英雄故事，开一个故事会。　　　2.把这个故事讲给别人听。　　附：　　今天下午刚刚试教好，自己感觉存在下面几个问题：　　1、教师在课堂上感情充沛，已进入状态，但忽视了学生情感的张扬。学生的情感没有很好的调动起来。其实在课堂中学生已有所触动，但怎样让他们的情感得以展示。　　2、课堂中对三句重点句的教学怎样才能逐层深入？　　3、如何让学生更好的理解黄继光的爱国主义和国际主义精神。　　4、在本教学设计中，我不敢预设一些开放性较大的问题。（比如让学生想象之类）担心学生的回答会破坏课堂的情感氛围。　　5、这种类型的课教师的课堂评价语应侧重于哪方面？

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