《月光曲》教学设计

【教学目标】：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。熟读第九自然段，感受《月光曲》的意境。

2、分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在的事物引起的联想？体会二者结合的好处。

【情感态度价值观】：了解贝多芬为什么创作月光曲，体会贝多芬对劳苦人民的同情。

【教学重点】：

分辨实写和联想，朗读感受《月光曲》的意境。

【教学难点】：

展开联想，进行表达。

【教学过程】：

一、听音乐，导入新课。

1、播放月光曲片段，引出课题（板书），齐读课题。

【设计意图】：本单元的主题为“艺术的魅力”，用音乐引进语文课堂，初步感受《月光曲》的美妙动听。

2、《月光曲》的谱写有一个动人的传说，今天，就让我们走进这个动人的传说故事。

二、朗读课文，完成练习。

1、朗读课文一遍，完成自主学习填空。

2、检测自学情况。

3、由“（）的贝多芬”初步感受贝多芬的形象。

三、体会联想的作用

1、找出兄妹俩听贝多芬弹《月光曲》的段落。问：兄妹俩真的看到了书上描写的画面了吗？（板书：联想）

2、找出描写皮鞋匠和盲姑娘联想的语句。

3、如果把联想的部分取掉，文章会变得怎样？

【设计意图】：引导学生体会写实和联想结合的好处。

四、品读揣摩，入画悟情

1、根据兄妹俩的联想，引出三幅图片。

2、出示三幅图片，找出图片分别对应的句子，并用小标题概括。

3、找出三幅图片的共同点：月光下的大海。（板书）

4、老师提出疑问：《月光曲》的曲调变化是怎样的？（小组讨论）

5、学生汇报讨论结果。教师补充并板书。

6、引导学生朗读：

当贝多芬按下琴键，轻柔的月光曲响起时，皮鞋匠好像看到了......

当月光曲增强变得明快时，皮鞋匠好像看到了......

当月光曲变得高昂时，皮鞋匠好像看到了......

7、请学生根据自己的理解读第九段，并让学生点评朗读的变化。

8、请学生伴随着音乐朗读。

9、教师示范朗读。

10、学生齐读。

过渡:这么动听的月光曲贝多芬是为谁弹的？为什么为盲姑娘弹奏？（找出文中关键句）面对这样一位热爱音乐却生活贫苦的知音，贝多芬心想：难道我的音乐只给那些买得起入场券的人听吗？

我的音乐应当给谁听？

【设计意图】：引出贝多芬的名言，感受贝多芬对劳苦人民的同情。

五、听音乐，展开联想

1、今天，老师带来了另一首动听的歌曲（播放《春之声圆舞曲》）。

2、学生展开联想，进行表达。

六、拓展延伸

推荐贝多芬的几部作品。

七、板书设计

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