小班语言领域活动方案实施方案（通用3篇）小班语言领域活动方案实施方案（通用3篇）
小班语言领域活动方案实施方案 篇1
活动目标：1.引导婴儿在模仿小动物的活动中获得快乐。
2.培养婴儿大胆的用自然音说话，演唱。
3.指导婴儿表演出几种典型动物的叫声和动作。
活动准备：小猫，小羊，小狗，小鸭，小鸡的头饰活动过程：
1.出示毛绒玩具吸引婴儿注意小孩子们，今天蔡老师请了几位小客人来我们班做客，想不想知道是谁来了?听，"叽，叽，叽"谁来了?(生答，小鸡)对，小鸡来了(出示鸡玩具)，小孩子听到小鸡是怎么来的吗?咱们一起来学一学吧。(婴儿一起模仿)小鸭子也来了，小孩子学学小鸭子是怎么来的?(出示鸭子玩具)汪汪汪，小狗也跟来啦，我们来学学小狗是怎么样叫的?(出示狗玩具)听说要来婴儿园做客，小羊和小猫也高高兴兴的来了，谁来学学小羊和小猫?
刚才我们听了那么多小东西的叫声,谁能说说谁的声音听啊?为啥好听?
2.讲故事《唱歌比赛》
他们几个好朋友听了我们小孩子的话都很不服气，都说自己的声音听，这可怎么办呀?(让婴儿为它们想办法,说出让小动物们比赛)小动物们都这个主意好,于是它们决定进行一个唱歌比赛，比比谁的声音听，他们请来小兔子来当裁判。小鸡第一个唱"叽叽叽，叽叽叽"小兔子说唱的太轻了。鸭子接着唱，"嘎嘎嘎"小兔子说唱的太响了。小狗唱"汪汪汪"小兔子说唱的太快了。小羊说我来唱，他慢腾腾的唱"咩-咩-咩"小兔子说小羊唱的太慢了。最后轮到小猫唱，小猫不慌不忙唱起来"喵，喵，喵"小兔子说小猫唱的不快也不慢，声音不大也不小，好听极了，小猫应该得第一名。
3.引导婴儿讨论小孩子们刚才的唱歌比赛谁得了第一名?为啥小猫能够得第一名?
总结：对，小猫用最自然的声音唱歌所以能得第一名。那我们小孩子以后唱歌也要用最自然的声音唱,肯定也是非常好听的，那现在我们试一试4.婴儿唱歌曲《走路》.
表扬婴儿:小孩子们的唱的太棒了，声音太好听了.我们一起来表扬一下自己吧。
5.游戏《变变变》
小孩子,刚才我们一起学了小动物的叫声还唱了好听的歌曲,现在咱们一起来玩个游戏放松一下好吗?讲解游戏规则:老师来扮演魔术师，让小孩子变啥，小孩子就变成啥。老师要说"变变变，变成长鼻子大象"你们马上变成大象，学大象走路。如果谁变得不像，老师的魔棒一指，变得不像的小孩子就不能再动了。再变乌龟，小兔子，小鸟，小鸭子等，反复几次。
6.游戏结束后，自然结束教学活动。
小班语言领域活动方案实施方案 篇2
活动目标：
1、仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、学者遵守游戏规则，体验游戏的快乐;学会共同游戏，共同生活。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
活动过程：
1、引起兴趣、关注故事的名字。
(1)、猜猜故事里的小动物们在玩啥游戏?
(2)、你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧!
2、观察图片，讲述故事内容。
(1)、出示内页封面，观察讨论。
--------有哪些动物朋友在捉迷藏?
--------谁来躲，谁来找呢?看，小动物们想了个啥办法解决问题?
小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”
(2)、寻找动物朋友
--------片段一：看小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引导婴儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。)
-------片段二、三、四：小狐狸还找到谁了?在哪里找到的?(引导婴儿完整讲述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里。)
------片段五：A小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到?
B小鹿躲到哪儿去了?你们帮小狐狸找找。
C你发现小鹿躲在哪里?
D为啥小狐狸找不到小鹿呢?(追问：小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了，为啥大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成啥了?)
小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它!
3、完整欣赏故事，拓展延伸。
朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗?
-------教师完整讲述故事。
-------做游戏：捉迷藏。
教学反思：
首先我这节课符合小班小孩的年龄及认知特点，采用了多元化，科学的教学办法，学习过程中小孩积极性很高，很快乐，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循《纲要》、《指南》的要求，注意领域间的互相渗透与整合，领域的整合有侧重点，如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我注重对小孩学习办法的培养，培养小孩快乐中要有挑战，挑战适度，小孩快乐的学，教师有效的教。当然还有许多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性,个别婴儿活动不积极参与如：毛毛小孩子今天上课不积极参与，原因主要是小孩的身体不舒服，另贝贝性格比较内向不喜欢和小孩子交流游戏，一个人躲在角落里等等。这就是小孩的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这些小孩，找出原因，还小孩一个快乐轻松地童年。希望今后有关部门多给我们一线的老师提供这样的学习机会，同时感谢各位老师的辛苦讲授，祝：教师节快乐!
小班语言领域活动方案实施方案 篇3
【活动设计】
动物是自然界的精灵，他和我们人类共同生活在这个地球上，同我们的生存有着密切的关系，小孩们对动物也很感兴趣，因此我班开展了可爱的小动物的主题活动，主题进行活动中的一个早晨，小孩子们正在做操，有一只小鸟在旁边的空地上跳来跳去，这引起了小孩们极大的兴趣，有些小孩停止了作操，在观察它，有些小孩在高兴地窃窃私语，也有的随手捡起了地上的小石子去砸它。在以后的几天内小鸟经常飞来，小孩们也依旧如此，对于小班的小孩想跟他单纯地讲道理，很难让他们理解，即使理解这种行为不是来源于自身的情感推动，而是外在的约束也很难持久。由此我想到了这首儿歌，这首儿歌充满着童趣，也体现着小孩子与小鸟之间朋友似地亲密地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的爱鸟周的活动，这正是一个让小孩了解鸟类，建立爱护、保护鸟类的好的教育机会。因此我以这首儿歌为蓝本自己设计了此次活动。
【活动目标】
1、体会诗歌中小鸟和“我”之间的亲密关系，知道要保护环境、爱护鸟类。
2、能在图示的提醒下，学习朗诵儿歌。
3、能根据角色的变换，做出相应的动作，进行游戏。
【活动准备】小鸟纸偶、图示一副。
【活动过程】
一、出示纸偶，引起婴儿兴趣。
1、出示纸偶，引起婴儿兴趣“小鸟你好!欢迎你，你有啥事吗”(倾听的样子)“哦!小鸟说它今天早上在学我们做操，而且他把它画了下来，请小孩子们看，他都学了些啥?”(自评：小班小孩的想象力丰富，在他们的眼里一切都是有生命的，哪怕是一个纸偶，一个虚构的角色都会引起他们的情感共鸣，因此在这里我将小鸟从儿歌中提出作为整个活动的主角，引起下文)
二、看图示，学习儿歌
1、出示图示，分句学习。
“哎呀!画的真好，谁来说说小鸟学了那些动作，它是怎么学的?”分句说说。(婴儿回答)
2、教师完整地朗诵儿歌。
“我把你们的话和在一起编了一首儿歌，就叫做小鸟学做操，念给你们听一听”。(教师完整朗诵一遍)
“我念得好不好?小鸟亲了我一下，我真得意。你想让小鸟亲亲你吗?现在请你在下面看着图示自己说说”
3、婴儿自己看图示尝试朗诵。
(自评：在这个环节中我选择图示来帮助婴儿记忆儿歌，因为在这之前我上过两节儿歌学习的课，一节是《牵牛花爬高楼》一节是《春季》，同样都是儿歌学习，且儿歌的难易程度差不多，为啥婴儿掌握情况却相差很多，前者采用的是简单的提示，而后者是一副完整且构图优美的画，可是婴儿掌握却不好，我反思后想是不是因为前者提示有一定的顺序性，而后者因为构图的需要，出现的景物没有顺序，一会看左，一会看右，一会下，一会上，因为视线不停的转移而分散了婴儿对儿歌内容的关注，为了证实我的想法，我在这节课中采用了图示的提示，让小孩通过有序的场景排列，重点部分红颜色的强调来帮助婴儿自己学习。)
三、围绕课题，提升主题。
“小鸟为啥喜欢跟我们做朋友呢?”(婴儿回答)
小结婴儿的话：因为我们爱护小鸟所以小鸟才愿意和我们一起游戏。
(自评：这节课的主题内涵—就是让婴儿体会儿歌中小孩子与小鸟之间亲密的伙伴关系，通过问题的提出让婴儿思考应该采用啥样的方式同小鸟相处，通过自己讲述和倾听同伴讲述让婴儿相互了解保护鸟类的好办法，进而了解要保护鸟类同鸟类成为好伙伴。)
四、游戏
游戏：“小鸟学作操，你们来做小鸟，我来当这个小孩子，一起游戏。”师生分角色游戏。
结束：小鸟飞吧飞吧飞到外面去吧!
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