一、             教学目标

 1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征。

1、  尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。

2、  举例说出动物的生活可能跨越多咱环境。

 二、  重点和难点 “鸟适于飞行的特点”探究活动的设计

三、    课前准备 教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录。

 四、   课时分配 两课时 五、   教学过程

学习内容 学生活动 教师活动 鸟 1、  认识各种鸟类及与环境适应的特点                 2、  探究：鸟类适于飞行的特点                                   昆虫                           其他环境中的动物                 1观察各种鸟类的飞行姿态图片，思考其生活习性与环境相适应的特点。 3、  观察各种鸟类飞行的录像片，思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。 4、  列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。 1、  每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，推测它适于飞行的形态特点，实物投影，互相交流。 2、  折叠飞机扔向空中，感受形状的改变使纸飞想要克服的空气阻力减少，以此联想飞机的外形适于的特点。 3、  探究过程：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？作出假设制定计划结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。 1、  观察几种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与鸟的翼是不同的，但就飞行来羽有哪些共同的特点呢？ 2、  观察蝗虫图片：身体分为几部分？体表覆盖着什么？有何意义？蝗虫运动器官是什么？长在身体的哪些部位？同学间进行交流。 3、  归纳出节肢动物的主要特征。列举实例并认识到：许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。 出示图片，播放录像片，创高情景，提出探究的问题。                 1、  点拨、适时鼓励。 2、  提示学生由纸飞机联想到飞机的外形能减少空气的阴力。               3、  引导学生提出想探究的问题。巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。       1、  指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功能上的异同点。 2、  出示蝗虫图片，提出探究的问题。   3、  出示各种节肢动物的图片。           补充、强调：生物与环境是相适应的。  

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