看电视教案(通用7篇)
看电视教案 篇1
看电视:
教学目标:
认识“会”、“洗”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。
有感情的朗读课文,体会家庭成员的亲情。
初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点:识字、写字:
教学难点:有感情的朗读课文。
德育目标:形成尊老爱幼的好风尚。
美育目标:感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教具准备:生字卡片:课时安排:2课时:
教学过程:第一课时:
一、猜谜揭题、引入新课、
猜谜语
谈话:电视这么有趣,我们都爱看,你们谁知道,自己的父亲母亲爱看啥电视节目?
3、唉,父亲母亲爱看这个,奶奶爱看那个,我却爱看动画片,这可怎么办?别急,我们先去东东家看看,他们家是怎么看电视的?
4、出示课题。
二、读文思考、感悟体会。
自由拼读课文,读准字音;
在课文中把生字划下来,多读几遍;
数数课文共有几个小节,编上序号;
指名读儿歌,
认读生字卡片;
你最爱读哪一段,请站起来读给大家听;::::
读了课文,你明白了啥?还有啥不明白的地方?:
8、齐读课文
(1)“我”家看电视奇妙在哪里?他们不爱看喜欢的电视节目,是真的不爱看吗?
(2)理解最后一小节:每一个人心里都装着一个啥秘密呢?
三、有感情地朗读课文。
1、说自己喜欢看的电视节目。
2、说父母喜欢看的电视节目。
借助拼音自由读短文;
由轻声读,画出生字词;
同桌互相读;
指名读课文;
评价,说说为啥要这样读;
展示读;
小组合作谈体会。
推举代表发言
在文中找出证明观点的语句。
10、感悟,用“因为……所以……”造句,联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。
练习设计:有感情的朗读课文;
观察家里人喜欢看啥电视,你今后准备怎么做?:
教学过程:第二课时:
一、复习
二、识记生字,指导写字。
好记的:
爸:上半部写的扁窄,下半部不能太大;
全:“人”要把下面的“王”包住;
关:“天”的第二横写在横中线上;
完:的第二横写在横中线上,最后一笔在竖中线上起笔。
难字记忆
写:注意下边的笔顺,第二笔从竖中线起笔,横中线折出;
家:上窄下宽,下边的三撇渐序渐长
独立写字;
评议,再练写,争取一次比一次有进步。
指名读短文;
开火车读文中生字。
齐读要求会写的字;
组合作分析字型;:::
观察每个字在田字格里的位置;
看老师范写,抓住关键笔画,在田字格里定位;
独立写字;
评议,再练写,争取一次比一次有进步。
练习设计
写字、有感情的朗读课文;
2、把课文朗读给父亲母亲听,让全家人谈体会。
看电视教案 篇2
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。
课前准备
1、教师准备: 生字卡片。
2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的父亲母亲喜欢看啥电视,你们知道吗?
2、过渡:(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看啥电视也是怎么看的呢?
二、初读感知
1、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号,并标出自然段的段号。
2、小组内互相请教,解决疑难。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小孩子,老师帮助正音。
3、说说自己是用啥好办法记住这个生字的,
4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)
四、再读课文
1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。
2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小孩子有没有读得不对的地方。
3、练读,采用多种方式读课文。例如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。
4、进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做啥啊?你觉得他们开心吗?
2、学习课文
①我们现在来学习第一小节,有哪个小孩子觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?
②以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢? 学习第二小节
③请同桌两读第二小节,想想奇妙在啥地方?两个人讨论讨论。
④请学生发言,说说自己的发现。(身为足球迷的父亲爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)
⑤齐读第二小节。
2、学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有啥奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。)
③说明了啥?
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的小孩。)
⑤自由读
3、学习第四小节
①四人小组用同样的办法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每一个人心里装着的秘密是啥?(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)
②用自己喜欢的方式读这一小节。
③齐读二到五小节
六、实践活动
把课文朗读给父亲母亲听,让他们谈谈自己的感受。
看电视教案 篇3
【教学目标】
1、认识“奇、换”等生字;会写“爸、全”等字。
2、有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
【教学重、难点】读写生字;朗读课文;体会文中的思想感情。
【课时划分】两课时。
【教学过程】
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
一、猜谜语引入 1、出示谜语:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌也演戏,天天翻花样。
(电视)
1、自由猜谜。
2、交流课前的调查:
说说自己喜欢看啥电视,父亲母亲喜欢看啥电视?
二、初步感知课文 1、出示读书建议。
2、适时引导学生质疑、解疑。
3、组织交流。
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文:
标自然段的序号,遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、小组内互相请教,解决疑难。
3、全班交流:
说说自己学会了啥,谁教会自己啥,小组内还有啥不理解的地方。
三、自主识字 1、课件出示生字。
2、检查识记。
1、借助拼音自己读。
2、自愿试读,正音。
3、交流:
说说自己的识记办法。
4、开火车认读。
四、再读课文 1、引导学生体会文章的韵律美。
1、自由练读。
2、个别读,评议:
生字念得准不准。
3、全班齐读课文。五、指导写字 1、出示生字,引导学生找出规律。
2、指导写“家”。 1、交流生字特点、书写规律。
2、练习书写。
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习生字 1、出示生字卡片。
认读生字卡片。
二、看图说话 1、课件出示插图:
这是谁的家?他家有哪些人?他们在干啥?
交流讨论。三、学习第一节 1、“奇妙”是啥意思?我家有啥奇妙的事呢?
1、指名朗读。
2、交流讨论。四、学习第二、三、四节 1、想一想、画一画、说一说:
我家有啥奇妙的事呢?
2、说话训练。
1、大声地读诗歌。
2、交流反馈。
3、小组讨论:
用“因为……所以……”说话。
五、学习第五节 1、读一读,想一想:
每一个人的心中都装着啥?
1、自己朗读课文。
2、交流感受。六、拓展阅读 1、从看电视这么小的事情中,我们感受到这一家浓浓的亲情,现在我们在来看一篇文章,看看这篇文章要告诉我们啥?
1、小组合作读课文。
2、把生字制成卡片考考好朋友,看谁认的字多。
3、全班交流感受。七、布置作业 1、熟读两篇文章。
2、把自己积累的词语在电脑上打两遍。
看电视教案 篇4
【教材分析】
这是一首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“巧妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应,整首诗也都在写我家看电视的奇妙。
【学生分析】
1、学生都喜欢看电视,对电视很感兴趣:
但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”,以自己为中心,掌握家中电视遥控器的主权。
2、基本掌握一些识字办法:
熟字相加变新字,熟字加偏旁,组词造句,生活中见过等,自己会借助拼音来学习汉字。
3、在网络环境下能自主浏览网页,但仍有一些学生不听指挥,可能会浏览其他的网页;对一些感兴趣的文章会读,但不大喜欢读出声。
4、能使用拼音输入法在留言版上发言,但速度不是很快,错别字还是很多。
【课时安排】
本课分两课时:
第一课时初读课文,学习生字。
第二课时学习课文,理解课文内容,体会家人互相关心、谦让品质。
【教学过程】
第一课时
〖课前准备〗
1、预习课文,初步用自己的办法认识生字。
2、布置学生回家了解父亲、母亲等长辈喜欢看啥电视节目。
〖教学目标〗
1、认识本课的14个生字。会写6个生字(“关、完、写、全、爸、家”)。
2、会自主朗读课文,能用自己的办法识记生字。
3、会为刚学过的生字出字谜,组词造句。
〖教学过程〗
一、猜谜揭题,引入新课
1、猜谜语:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌也演戏,天天翻花样。(打一家用电器)
板书:电视
2、谈话揭题:
大家每天看电视吗?
出示图片。
老师问:“他们在看啥节目呀?你们猜一猜?”
学生各自猜说并说明原因(根据人物的表情动作来猜)。
你们猜得对吗?请你们快速读一读课文《看电视》。
二、初读课文,认识生字
1、出示本课生字,让学生在学习前先认一下。
这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的小孩来说,可促进课上认真学习,同时为了下一节课能赶上也能提前会认,课下还有可能更认真地预习。
2、自读课文:
注意读准字音。
把字连成词。
把有生字的词语多读几遍。
3、同桌相互检查生字,并交流认字办法。
4、教师检查:
⑴ 出示加音节的生字(这步是为正音而设计的):
本课易错的字音有:
全、精、关
⑵ 出示词语:
开火车朗读。
学生如有不懂的词语提出来,教师引导学生理解,如:
精彩、没完没了
这一步的设计是遵循了识字规律,学生读准字音,感知字形的基础上,进一步理解字意。
⑶ 出示6个要求会写的字让学生认记。
5、学写生字,重点指导写“家”:
读字音。
分析字形。
在田字格中自己练写。
6、读课文:
争当朗读小老师。
三、拓展阅读
四、打写训练
模仿你读过的文章,用下面的词语进行写话:
全家人 奇妙 精彩 球赛 关掉 没完没了
换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈 却
五、布置作业
1、了解家中各人的兴趣爱好。
2、把你的家和家人画下来或拍一张照片。
第二课时
〖课前准备〗
1、布置学生了解家中各人的兴趣爱好。
2、把你的家和家人画下来或拍一张照片。
3、布置学生留心观察父亲、母亲等长辈是怎么样关心、照顾自己的?
〖教学目标〗
1、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
2、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
3、能联系自己的实际写一写自己和家人的事情。
〖教学过程〗
一、情境导入,了解课文内容
1、看动画,听课文朗读,想一想:
这家子人怎么样看电视?
2、听后自己读读、说说:
父亲爱看(足球)却换成了(京剧),奶奶爱看(京剧)却换(足球),我们一起为母亲换成了(音乐、舞蹈)。
过渡:想想这是为啥?
请同学们和同位互相读一读,想一想。
通过看、听、读,把课文的主干摆出来,引导小孩迅速把握课文的内容;同时抛出问题,要小孩带着问题去读书、去思考。
二、读文悟文情
1、两两互读:
看谁读得好。
这一步是为了腾出更多的时间让小孩多读书,互相学习、讨论。
2、感情朗读:
师生评议。
通过师生朗读、评议,让小孩学习自己去领悟怎么样读会更好。
3、齐读最后一句:
猜猜心中的“秘密”是啥?
讨论解答。
(他们心中都装有别人,别人的快乐就是自己最大的快乐。)
4、用“因为 所以”说话:
因为父亲爱母亲,为了让奶奶开心,所以把自己喜欢的足球频道换成了奶奶爱看的京剧频道。
指导小孩用“因为 所以”说话。
两两对说。
三、总结全文
全家人,真奇妙。看电视,让频道。
足球赛,却关掉。唱京剧,没完了。
看母亲,写文稿。我动员,换舞蹈。
听音乐,解疲劳。不精彩,却欢笑。
四、假如你是课文中的“我”,遇上你最喜欢的动画片,你会怎么样做
联系学生的实际提问,了解小孩的做法;同时为下一步的拓展阅读做好过渡。
五、扩展阅读
谦让是我们的优良传统,孔融让梨的故事,你们都听过了吧;还有发生在我们身边的小事情,你留意了吗?
请你去“资料城”里读读这些有心人的文章,想一想,在你家里,有啥事情值得你也来写一写。
六、打写练习
1、在家里,你能帮父亲、母亲等做些啥?
2、(拿出自己带来的照片,看照片描写自己的家人)你能为大家简介一下你的家人吗?他们有啥兴趣、爱好?
让小孩懂得去留意家里人,心中装有别人,懂得去关心、体贴别人。
七、评议作品
八、布置作业
回去为父亲、母亲、爷爷、奶奶等长辈做一些力所能及的事。
看电视教案 篇5
1、认识14生字,会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情
3、知道大家在生活中应该相互的关爱
4、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌
教学重点:认识生字,会写6个生字,能朗读课文
教学难点:知道全家人在生活中应该相互关爱
课时安排:2课时
第一课时
课时目标:
1.认识“全、奇”等9个生字,会写“全、家”2个生字。
2.能读通课文,了解课文的主要意思,体会家庭成员之间的亲情
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌
教学过程:
一、谈话导入、揭题
1.猜谜语:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌也演戏,天天翻花样。(打一家用电器)
板书:电视
2.谈话:你喜欢看电视吗?你最喜欢看啥电视?能谈谈你的家的成员都喜欢看啥节目吗?
3.在家里看电视时都是谁让着谁?
4.但是呢,明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》
二、初读思考,感悟体会
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。
2.小组内互相请教,解决疑难。
3.全班交流。
说说自己学会了啥,谁教会了自己啥,小组内有啥问题不能解决的。
三、自主识字
1.借助拼音自由读。
2.自愿试读,纠正字音。
3.识字生字交流,说说自己的识记办法。
4.检查识字情况:变序开火车读。
四、再读课文
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.分小组读。(教师指导字音)
3.指导学生看图。
这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做啥?
4.学习第1自然段
a.指名朗读
b.随机学习“全”、“奇”、“妙”
c.以“奇妙”设立悬念:有哪些奇妙的事呢?
5.学习第2自然段
a.读第二自然段,想想奇妙在哪里?
(身为足球迷的父亲爱看球赛,换成京剧。)
说说父亲在看电视时想到了啥?
b.集体交流,随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。
五、写字教学
“全、家”两字教学
第二课时
课时目标:
1.复习巩固“全、奇”等9个生字,学习“换、员”等5个生字。
2.正确、流利的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学过程:
一、复习巩固生字
1.齐读生字,看谁的反映最快。
2.开火车认读生字,看哪列火车开的快。
3.把生字藏到词语里面,你们还认识吗?
全家 奇妙 却是 精彩 比赛 关掉 完成
二、朗读课文,感悟体会
1.上节课,我们知道了明明家看电视很奇妙,通过学习,我们还知道了奇妙在——(引导学生说)
2.这节课我们继续来学习课文,请你再来读一读课文第三节,想想奇妙在哪里?
a.学生自由读
b.交流:奇妙在哪里?
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。)
说说奶奶在看电视时想到了啥?
c.随机学习“换、员”
3.学习第四节
a.用自己喜欢的方式读课文,想想奇妙在哪里?
(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈。)
b.集体交流
4.学习第五节
a.全班齐读
b.小组讨论:用“因为……所以……”造句。再全班交流。
比如:因为父亲爱奶奶,想让奶奶……,所以……。
以为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。
联系自己的家的情况,用“因为……所以……”造句。
三、游戏活动,巩固生字
1.摘果子,看看谁摘的果子多。
2.四人小组开展词语接龙比赛,看哪组的词语最长。
比如:
全( )( )( )( )
奇( )( )( )( )
3.小组合作分析生字,交流认记办法。
比如:
合体字:全(人+王) 奇(大+可) 妙(女+少)
精(米+青)
部首字:却(硬耳旁) 赛、完(宝盖头) 掉、换(提手旁) 写(秃宝盖)
四、写字教学
爸、关、写
1、教师范写
2、学生描红,交流
3、学生练写
五、实践活动
把课文朗读给父亲母亲听,让家里人谈谈他们的感受。
看电视教案 篇6
课时安排:2课时
第一课时
猜谜揭题
1、猜谜语
小小一间房,只有一扇窗,唱歌也演戏,天天翻花样。(打一家用电器)[板书:电视]
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看啥电视节目?你知道父亲母亲喜欢看啥电视节目吗?
初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教,解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会啥,谁教会了自己啥,小组内有啥问题不能解决。
自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读,纠正字音。
3、识记生字交流:说说自己的识记办法。
4、检查识字情况:变序开火车读。
再读课文
1、自由练读。
2、个别读,评议。(重点评议字音)
写字指导
1、学生读“我会写”的字后,谈识字办法及自己的发现。
2、老师范写“家”字,学生观察。
3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。
看电视教案 篇7
教案、学案一体化设计
课题看电视
课时2课时设计人
教学目标设计1、知识思想方面: 通过学习,使学生认识13个字,会写8字。 2、情感方面: 使学生感受诗歌的韵律美。 3、能力方面: 提高学生识字能力,培养学生大胆发言积极思考的能力
教学办法设计
新课标提倡学生是学习和发展的主题,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的积极意识和进取精神。因此,将教学办法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计一、猜谜导入:1、学生猜谜语,师板书2、说说自己喜欢看啥电视节目3、交流父亲母亲喜欢看啥电视节目学情分析:本课将家庭中的事情,学生比较熟悉,本课将引导学生入情入境的学习,感受家庭的温暖,培养学生关心别人的习惯。教材分析:这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无,却饱含温情,精彩处既让人忍俊不禁,也让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情“,而这浓浓的情都包含在字里行间。
一、猜谜揭题,引入新课。
师:小小一间房,只有一扇窗,唱歌也演戏,天天翻花样。(打一家用电器)。
板书:电视
师:你喜欢看电视吗?生:喜欢。你最喜欢看啥电视?生1:《雪娃》生2:《迪迦奥特曼》生3:《猫和老鼠》……
师:你知道父亲母亲喜欢看啥电视节目吗?生1:电影生2:电视剧生3:直播威海……
多媒体演示书上插图问:这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做啥?你知道他们在看啥节目吗?说说你观察的依据。
生交流
师过渡:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读读课文吧。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计二、学习生字,初读课文。 1、学生自由朗读课文,边画边读生字 2、分段读课文 3、齐读生字 4、交流识字办法 5、不带拼音的生字指名读。 6、同桌检查识字情况 7、读词语 三、朗读感悟1、教师范读课文,学生边听边思考。2、学生交流四、指导写字1、学生观察2、教师范写,学生书空3、教师指导
难点突破:在教学过程中,我确立了以学定教的思想,借助图画,运用形象直观的教学手段,同时采用灵活机动的教学办法,启发学生思考,通过尝试、谈话,平等地与学生交流,创设丰富多彩的教学情境,激发学习兴趣,这样更好地突出学生的主体地位。 依据本课的教材特点,教学中突出在玩中学乐中学,以自主探究的学习方式为主,注重教给小孩识字办法,使学生学会识字,这也是本课教学的关键。
为了使教学变得生动有趣,依据教材特点,体现在具体的语言环境中学字学词的教学理念,结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音,读通句子。给学生自主学习的虚拟主机,说说自己喜欢的一个自然段,先同桌读,在小组读,说说奇妙在啥地方?这样教学充分利用学生的生活经验,注重教给识字办法,促进了学生语言的发展, 发展了学生的思维。
师:请同学们打开20页,自由朗读课文,要求:读准字音,遇到生字多读几遍。 师:下面我们分段朗读课文。 生分段读(多媒体出示带拼音的生字)指名读,齐读。 学生合作想办法记住生字。 师:摘了拼音帽子,你还会读吗?齐读,开火车读 同桌互相检查生字。 (出示词语:全家 奇妙 精彩 球赛 关掉 没完没了 音乐 会员 交换)指名读,齐读。 师:一家人在一起看电视,会发生啥事呢?听老师范读课文,听一听一家人看一台电视时发生了啥事?(老师范读课文)师:你认为这家人看电视到底有啥奇妙的。
生:父亲明明是个足球迷,却关掉球赛,换成京剧。齐读第二小节。学习第三小节指名学生读这一小节
师:说说有啥奇妙的地方?生:奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换了足球频道生:奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。师:有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的小孩。)
学习第四小节
四人小组用同样的办法来学习这一小节。教师巡视指导。交流汇报各小组的学习情况。学习第五节:
读一读,想一想:
师:每一个人的心中都装着啥?
(读出老人对儿孙的浓浓爱意。)师:学了这篇课文,你以后在家里看电视遇到和父亲、母亲争的时候打算怎么样做?生1:如果父亲、母亲那天回家很辛苦,我就让他们看喜欢的节目,放松一下。
生2:我也会让奶奶看她喜欢的节目。出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发现。
教师范写难字,学生书空。
学生在书本上练习,师巡视。
评议,再练写。
板书设计
5、看电视
父亲 足球迷
奶奶 戏迷 奇妙 想着别人
明明 足球迷 互敬互爱
母亲 听音乐
课后反思这堂课比较好的体现了课改的精神。学生的自主学习体现较为充分:学生用已经掌握了的识字办法自学,做识字游戏,自学生字后提醒大家应该注意的地方等。在读书方面,注意培养学生的感悟能力,学生读书有感情,体现出了一定的感悟能力。完成了本课的要求:感受到家庭的温馨,让小孩们知道自己也应该想着家里的其他人。同时,课堂气氛轻松活泼,学生敢于提出问题,教师成为学生学习的朋友,学习的指导者。
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