青松教案（通用4篇）

青松教案 篇1

　　题：18、青松 第一课时

　　教学目标：  1.学会“压、挺、且”等5个生字，理解生词：高洁、待到（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和实际了解课文中词的意思） 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文） 3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。(诵读儿歌、童谣和浅近的诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。)  重点与难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。 课前准备：挂图、生字卡片。 板块

　　教师活动

　　学生活动

　　教学目标及达成情况

　　一、揭示课题 

　　二、初读课文 

　　三、细读课文。  四、指导朗读、背诵全文  五、教学生字，指书写 

　　1、谈话 

　　上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？ 

　　这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们也要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。 

　　2、板书课题：18青松 

　　3、简介作者及写作背景。 1、范读课文。 

　　2、学生自读课文。 3、检查。

　　注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。 

　　要求读出节奏，不能唱读。 

　　1、自学课文 

　　2、引导理解诗句。 

　　大雪压青松，青松挺且直。 指名说说一、二行的意思。 

　　结合看图，说说青松是怎么样不畏严寒的。  

　　要知松高洁，待到雪化时。 

　　“洁”是啥意思？“高洁”呢？（高尚纯洁） 

　　3、指名说说三、四两行的意思。 

　　（要想知道青松怎么样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候） 

　　4、大雪融化后，青松也是啥样儿呢？请小孩子看图。 

　　出示雪融化以后的青松图，指名说说这时青松的样子。 

　　5、指导朗读。（要读出赞、自豪的感情） 

　　6、练说全诗的意思。 

　　7、小结全诗。  板书：景  不畏严寒   情  纯洁高尚   全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。 

　　1、教学字形。 

　　引导用熟字记生字。 

　　蜓--挺   粗--且   特--待     “压”是“厂字头”，不要多加一点。 

　　2、指导写法。 

　　待、化：左窄右宽。 

　　挺：要摆匀称。  1、指名背诵17课。 2、齐读课题。 听范读。 自读课文。 指名试读。 齐读。 自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。  1、理解词、句。 2、练习朗读。 压：重压。 

　　挺：直立而高耸。 

　　且：而且 

　　学生练习读一、二两行。 待”是啥意思？（等待，等到） 

　　“化”是啥意思？（融化） 

　　课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。 

　　说说全诗的意思。 自由练说，同桌互说，指名说。 

　　练习朗读。 练习背诵。 认读生字。 自学笔顺。 交流记忆办法。 学生描红。 完成《习字册》。 复习巩固，引入新诗。 读准字音，读通句子，读出古诗的韵味。 借助图画；激发想象，理解诗句。 有感情地朗读、背诵。 指导写好生字。           说明：1、重点突出板块设计；       2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）       3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

青松教案 篇2

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。

　　教学重点：学习生字，朗读和背诵课文。

　　教学难点：体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　教学用具：投影仪、挂图、生字卡。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、齐背《登鹳雀楼》。

　　2、今天我们要学习陈毅爷爷写的一首诗：《青松》。

　　3、板书课题：17 青松

　　简介陈毅。

　　二、初读指导

　　1、听老师范读课文。

　　2、学生自由练读，要求读准字音，读出节奏。

　　3、出示诗句：大雪压青松，青松挺且直。要只松高洁，待到雪化时。

　　（1）揭示生字：压    挺    且    化    待

　　（2）学生逐句读读诗句，对照插图想想诗意，然后交流读懂了啥，提出不理解的字词，共同讨论。

　　（3）指名读诗。

　　三、精读课文

　　1、指名读第一、二行诗句，谁能讲讲它的意思？（指名讲）谁还能联系课文插图，充分发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思。

　　2、指名读三、四行诗句。

　　（1）"高洁"是高尚、纯洁的意思，这两句诗是啥意思？

　　（2）讨论：这是不是仅仅指青松来说的？

　　（3）小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经的起恶劣环境的锻炼和考验。

　　3、有感情的朗读全诗。

　　4、熟读全诗，想想诗意，自己试讲。

　　5、试背、指名背。

　　四、指导写字。

　　1、出示生字：化、压、挺、且、待

　　2、教师指导范写。

　　3、学生描红、练写生字。

　　五、布置作业：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵诗。

　　2、观察松树，写一段话。可先写外形，再结合对课文的理解和想法。

　　3、读陈毅的故事，读有关青松的作品。

青松教案 篇3

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；

　　第一课时

　　一、旧知导入

　　同学们还记得“岁寒三友”吧？有——————，今天我们就学习《青松》，跟老师一起写课题。

　　这是陈毅元帅写的，一年级我们学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对妈妈十分孝顺，他不但是呢军事家、政治家、外交家，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？让我们从这首诗中了解他吧！

　　二、初读求正确、流利

　　1、翻开18课，首先干啥？

　　2、自学生字，检查生字学习情况。（认读生字、抽读生字卡）

　　3、生字在卡片上都认识了，把生字放到诗句里人不认识呢？同桌之间互读课文，读书了，再说说这首诗写了啥？（研读全文）

　　4、展读全文，谁能通过读告诉我你读懂了。是能言志，透过诗你了解了陈毅是啥样的人？背诵更好。

　　三、学习生字

　　1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎么样记住字形的。

　　2、学生写生字。写完的同学欣赏背诵陈毅的《红梅》和《秋菊》。

　　四、拓展练习

　　1、背诵表演《红梅》《秋菊》《青松》，由青松斗雪，不畏惧困难的生长，你想到了啥？（梅、竹、冬青、骆驼、小草、红柳、牦牛、）

　　你能不能学着《青松》这首诗仿写一下。

　　2、由青松不畏惧风雪的高洁品格你还想到了谁？（身残志坚的张海迪、凿壁借光的匡衡、曹雪芹、蒲松龄在贫困交加中留下了《红楼梦》、《聊斋志异》、前苏联奥斯特洛夫斯基，瘫痪在床，双目失明，口述了鼓舞人心的《钢铁是怎么样炼成的》、美国的林肯经过多次挫折，更加奋进，终于当上了美国第xx届总统、承受病残不幸而卓有成就的高士其、吴运铎等老一辈科学家、革命家，他们与困难、挫折、失败抗争，坚定信念，自强不息，不屈不挠，进而改变了自己的命运。

　　有没有想到自己，你在困难面前，怎么做的！你能不能做一棵小松树！

　　五、作业：查找背诵：《红梅》、《秋菊》、《竹石》、毛泽东的《卜算子·咏梅>

　　第二课时

　　一、检查复习：

　　1、 听写生字词

　　2、背诵《青松》、《秋菊》、《梅花》、《卜算子·咏梅》

　　二、理解诗的含义（结合写作背景）

　　三、有松树想到啥?

　　四、练习读后写：

　　例：青松, 你是不怕冷的一棵挺拔的树。

　　在暴风雪来临的时候，你那挺直的躯干就象一位哨兵站在那里一动不动，你是不畏严寒的钢铁战士。

　　春季,你长出新的叶子，嫩嫩的，是那么惹人喜爱;夏季,你不怕热,依然向人们微笑;秋季,其它树的叶子都变黄了,落了 下来,你却显得更加苍翠;冬季,雪花在空中飞舞,落在你身上,好象给你披上银装，在风雪中，你似乎笑得更加灿烂。

　　青松啊，我爱你，爱你那挺拔的身躯，钢针似的叶子，更爱您那坚强的性格。    

　　五、拓展

　　陈毅《梅岭三章》

　　一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。

　　断头今日意怎样？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

　　南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

　　投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。

　　陈毅《题西山红叶》

　　西山红叶好，霜重色愈浓。   革命亦如此，斗争见英雄。

　　王冕《白梅》

　　冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

　　欧阳修《菊》

　　共坐栏边日欲斜，更将金蕊泛流霞。 欲知却老延龄药， 百草摧时始起花。

　　黄巢《菊》

　　待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。

　　教材简析

　　《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。

　　全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。漫天飞雪，气势汹汹，不但没有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奋，挺而且直。插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松，厚雪戏谑，毫不畏惧。宁折不弯的气势怎不叫人素然起敬。三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。

　　《青松》一题，是《冬夜杂咏》中的首篇。作者借物咏怀，表面写松，其实写人。写人坚忍不拔、宁折不弯的刚直与豪迈，写那个特定时代不畏艰难、雄气勃发、愈挫弥坚的精神。作者写松是把它放在一个严酷的环境中，一个近乎剑拔弩张的气氛中，我们看到了雪的暴虐，感受到松的抗争。

　　资料准备：

　　《青松》这首诗是陈毅元帅1960年冬季吟成的。当时，我国经济发生严重困难，在共产党和人民政府的领导下，很快渡过了难关。陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格，歌颂了在困难面前不屈服的中国人民。

　　1960年是我国人民经受严重考验的一年。在国内，农业遭受特大自然灾害，加上党的工作失误，使国民经济面临暂时困难。在国际上，也遭受帝修反华势力的联合围攻。赫鲁晓夫修正主义集团妄图控制中国的阴谋破灭后，在国际共产主义运动中掀起了反华逆流。他们背信弃义地大搞突然袭击，单方撕毁协定，撤走全部专家，使我们陷于严峻的局势之中。在这危急关头，党和毛泽东带领全国人民，团结一致，高举马列主义旗帜，坚持真理，坚持原则，迎接困难，奋勇前进，顶住了世界性的修正主义逆流。《冬夜杂咏》组诗，正是在这种时代背景下写成的。它既袒露了作者的胸怀，也是这个时代精神的写照。

　　《冬夜杂咏》是一组借物咏怀诗，它包括12题19首。《青松》、《红梅》、《秋菊》等篇，是通过对这些抗暴耐寒花木的歌颂，赞美共产党人和中国人民不畏强暴、不怕困难、敢于斗争、敢于胜利的革命英雄主义精神；通过《含羞草》、《亡羊》等诗，作者对修正主义者不讲原则、丧失立场表现了极大的轻蔑。《长江》、《三峡》、《家乡》则是对中国人民的昂扬斗志及不可阻挡的革命潮流的赞扬，同时诗中也暗含了对毛泽东主席的敬仰。《吾读》、《一闲》则反映了作者多方面的生活情趣，和乐观而旷达的人生态度。这组咏物诗，寄兴无端，情生意发，字少行短，却每每给人启迪和震撼。这里只选其中一首重点赏析，其总体风貌，从中可略窥一斑.

　　设计思考：这首诗包含两层意义，一是赞颂自然意义的青松、二是赞颂精神意义上的青松。

青松教案 篇4

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、初步理解青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　教学设计：青松教案教学设计第二课时棒

　　一、导入新课。

　　指名背诵《青松》。

　　齐背。

　　二、写字指导。

　　1、须按笔顺描红的字。

　　化：共四笔。左右结构，左窄右宽。写时要注意：笔顺，第三笔是撇，第四笔竖弯钩。右边是撇、竖弯钩。

　　压：共六笔。半包围结构。厂字头，下面是个土加一点。

　　挺：共九笔。左右结构，左窄右宽。注意第四笔是撇，不是横。第八笔是横折折撇，一笔写成。

　　2、其他要描红的字。

　　且：共五笔。独体字。第五笔“横”最长。它的上面部分要写得稍微宽一些。

　　待：共九笔。左右结构，左窄右宽。左边双人旁，右边是个“寺”。

　　雪：共十一笔。上下结构，上下两部分各一半。上面的雨字头的第三笔是横钩，不要写成横折钩。

　　2、描红练习。

　　三、朗读指导

　　朗读指导。

　　1、在学习《登鹳雀楼》的时候，我们曾经讲过：通常读五言诗，每一行中间两次停顿，大都在第二、四字以后，但无论怎样不能机械搬用，否则容易把关系紧密的词语拆开，反而影响了诗意的正确表达。根据这一点，请大家轻轻读《青松》，看看怎么样处理停顿比较合理。

　　大雪  压青松，

　　青松  挺且直。

　　要知  松  高洁，

　　待到  雪化时。

　　2、小结：讨论后的停顿处理。

　　3、研究朗读这首诗的基调：赞美青松。

　　4、练习朗读。指名朗读，评读。

　　三、背诵指导。

　　熟读全诗。

　　试背、默写，对照纠正。

　　高声吟诵。

　　四、课堂作业。

　　朗读课文，背诵课文。

　　用自己的话说说诗的意思。

　　板书设计：

　　18、青松

　　大雪压青松，

　　青松挺且直。   景（所见）不怕重压

　　要知松高洁，

　　待到雪化时。   情（所想）高尚纯洁

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