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教师的读书笔记:让生命不再叹息

  郑杰这个名字,早就耳熟能详。他曾因深刻的思想和特立独行的品质而被誉为“另类”校长。在他的带领下,薄弱的北郊中学发展成为了一所品牌学校,而他却急流勇退,毅然决然地选择了离开,开始了新的跋涉。

  近日,拜读了他的新著《边走边叹》。这本书以给女儿写信的形式,记录了郑杰辗转于各个城市作各种报告的行踪,记录了他对教育问题的观察与思考,深刻,犀利;记录了对生命存在意义的追问和审视,真诚,坦率。譬如关于幸福,前人的论述已数不胜数,但郑杰的理解不同于他人。在开篇《幸福是有良好理由的痛苦》一文中,郑杰说:“真正幸福的人是那些为自己的苦难找到良好理由的人”“只要活着,就没有人能让你逃避苦难,我们无法逃脱那些必来的苦难,唯有勇敢地承担,那就只有自己给自己寻找承担的理由了”“每一个人都要找到自己活下去的理由,而父亲似乎找到了,怎样能不幸福呢?”

  生活就是一个人不断突围的过程,现实世界,人生处处有围城,有来自外界的,有来自自身的。向左走,向右走,在既定的条件下,我们能自己决定自己生活的时候不多,幸福何处可寻?但如郑杰所言,幸福或不幸福的关键,在于是否为自己找到了承担苦难的良好理由。我想,当我们以这样的态度去面对生活,学会承担,并为之找到“良好的理由”,也何患教育的幸福、生活的幸福难寻呢?

  教育的复杂性决定了它注定要走过一段曲折而漫长的路,将教师的成长与发展放于首位是时代所需。那么,啥是发展?教师应向着啥方向发展呢?在《杭州富阳——北京大兴》中,郑杰再次语出惊人:“发展就是拓展自由的过程”。他说:“告诉教师们,要有能力拓展自己的自由,更重要的是帮助学生拓展他们的自由。”这句话听起来似乎值得怀疑,但细想其中真意,不禁令人拍案叫绝!

  对于每个热爱生命的人来说,拓展自由,实在是值得用一生去努力追寻的。同时,这样定义发展,我们对于拓展专业发展的空间也许会有新的思考。

  郑杰在信中对女儿说:“如果将来你要为父亲骄傲的话,千万别为父亲的名气骄傲,名气也许是对正常人有害的东西,我希望你对父亲的勇气而骄傲,即是父亲啥也没有,只要勇气在,便是真正地活过了。”试想,一个没有足够勇气的人,也怎能说出此话呢?有多少人,包括我自己,当到了垂垂暮年回忆往昔时,是否可以这样微笑地对自己说:“我真正地活过了?”

  一个人若不能确定自己奋斗的方向,注定是行而不远的。成为教育思想家,则是郑杰努力的一个方向。在《能成为满天星辰中的一颗》一文中,他说:“那些能真正被称为‘家’的人,之所以伟大,在于他们不为谋世俗功利而生产,他们不会去媚俗,不会听命于大众或权势人物,这使他们格外专注,因耐得寂寞或偏爱寂寞而显几分傻气,甚至因另类得过分而招人嫌……”

  事实上,也唯有这样的‘家’才是可敬的。

  没有多少人能经得住岁月的打磨。犹如青春敌不过岁月,我们的棱角也会生活被一天天磨掉,个性被一点点蚕食,直到有一天连自己也不能认出自己的模样,直到对此安之若素。然而,总有一些人会成为这个时代中的不一样的人,发出不一样的声音,思想始终保持着 站立的姿态。他们拒绝被灌输,被同化,尽管经常撞的头破血流,伤痕累累,也绝不放弃对自由和真理的追求。郑杰就是这样的一个人。他对女儿说:“在世俗化程度日盛的今天,铮铮铁骨尤显珍贵。”“父亲一定在哪里摔倒过了,可是,伤痕永远是一个有尊严的人最珍贵的纪念物,尤其是膝盖上那些带血的痕迹,代表着这个人从来不会做出下跪的姿势……”

  读《边走边叹》,时时让我感慨,警醒,让我体会到一个教育者思想的力量,更让我鼓起前行的勇气。它鼓励我,鞭策我,要充满前进的力量,要让生命停止叹息,要学会独立思考,做有思想的教育者,要在天地之间,留一个永不弯曲的身影。

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