苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案（通用15篇）

苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇1

　　一、名画导入，初读课文

　　1出示徐悲鸿的《奔马图》，同学们知道这幅的奔马图是谁画的吗？对，是我们画家徐悲鸿的所作。

　　课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料，同学们那不能简介一下你所了解的徐悲鸿。(学生简介徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学习徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。

　　2读通课文。

　　请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。

　　3检查

　　（1）学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。

　　（2）说一说课文主要讲了啥意思。

　　（学生对于徐悲鸿比较陌生的，课前搜集有关徐悲鸿的资料，一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识，为学习课文打下基础做好铺垫，拉近学生与文本的距离；二是可以培养学生对信息的搜集和处理能力。）

　　二紧扣关键词句，研读课文。

　　（一）扣题质疑

　　1、课题中“励志”是啥意思呢？

　　学生可能会把“励”解释为激励，把“志”解释为志向，“励志”的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。（由于没有进行文本细读，学生只是揭示出了“励志”的字面意思，需要在引导学生细读文本中慢慢理解。）

　　2、同学们“励”不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的啥“志”，我想还是要在读课文中寻找答案。

　　3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。

　　（引导学生围绕“励志”一词质疑，是在关注学生的已知中引起学生的认知冲突，引起学生阅读的冲动，形成阅读期待，进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。）

　　（二）围绕关键词句，细读文本

　　1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为啥要说这句话哪？同学们读课文，细细地去体会。

　　（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。

　　（2）为了加深学生对外国留学生话的理解，教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实，使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境，深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。

　　2、“必须”啥意思？学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做啥？学生再读这句话，回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生”时，教师继续提问“真正的中国人”是指啥样的人？

　　有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人，有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人……学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。

　　3、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。

　　（1）、当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为啥要更加奋发努力？

　　学生回答徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

　　（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，教师提问学生徐悲鸿为啥要这样潜心临摹？学生会也一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。

　　徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。

　　（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是啥支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

　　学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。

　　4“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。

　　5、学生读此时留学生的表现，提问，为啥留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。啥叫“有眼不识泰山”。（

　　读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。

　　5教师小结，升华情感。

　　年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解）

　　（我们常说“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，对话的基础是教师要学会引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行深入解读，直奔文本主旨、径奔知能关要，触动学生的心灵，实现对文本的创造性解读。这时的阅读，就会成为一种寻找美，获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”深入进行，一唱三叹，学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。）

　　三、升华情感，小结写法

　　1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：

　　“很不礼貌”--“鞠了一躬”

　　是啥让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）

　　2这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！此时你想对徐悲鸿说些啥哪？

　　（学生自由谈话，升华情感）

　　3小结

　　为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。

　　（目前的语文教学，人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘，忽视了言语形式的学习。假如没有言语形式，言语内容只能停在空中，变成没有实际意义的东西。所以在语文教学中，我们要求出语言的运用之法，从操作层面上引导学生运用于语言。教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现，体会进行前后对比，学习反衬的写作办法就是如此。）

　　四、联系自己，拓展延伸

　　同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？也应该向徐悲鸿学习啥哪？请大家说出自己的真实感受。

　　（教学和学生的人生观教育结合起来，为学生寻找一条人生幸福之路。）

苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。

　　2、学习给课文分段，说出段落大意。

　　3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

　　教学重点：

　　教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

　　教学难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　教法学法：

　　启发引导，讨论交流。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、揭示课题

　　1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》通过提问，简介徐悲鸿。

　　2、板书课题，理解。

　　齐读，“励志”是啥意思？指名连起来说说题目的意思。

　　读题目质疑。

　　二、初读课文

　　1、自读课文。

　　认读生字表中的字，读准每个生字的音。

　　在课文中画出带有生字的词，读顺句子。

　　2、试读课文

　　指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。

　　正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

　　词语释义：互相交流，已通过啥办法了解了那些词义，还有那些词语不理解？

　　3、学写生字

　　出示生字词，齐读再次正因。

　　突出重点，分类指导写字。

　　学生描红。

　　三、在读课文，理清段落

　　1、自由读、思考

　　徐悲鸿的志向是啥？怎么做的？结果怎么样？

　　讨论归纳分为三部分。

　　2、练习分段

　　3、指名安分好段落朗读课文。

　　四、作业

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、指读生字词。

　　2、辨析多音字。

　　二、细读课文

　　1、读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了啥志向？小声读1-3自然段。

　　出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情，讨论为啥这么激动？

　　2、指读外国学生的话。

　　外国学生的话有几层意思？

　　那一句话最使我们气愤？

　　讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。

　　3、齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用……”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。

　　4、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论

　　比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。

　　指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。

　　5、出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。

　　讨论：徐悲鸿花了多少工夫？默读5、6自然段，自由勾画讨论。

　　抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。

　　6、三年过去了，结果怎么样了呢？

　　讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。

　　7、重点分析第8自然段。

　　指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有啥不同？从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。

　　徐悲鸿此时内心的想法呢？再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。

　　8、总结全文

　　板书设计：

　　徐悲鸿

　　外国学生----“有眼不识泰山”

苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇3

　　教学要求：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

　　4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。

　　能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。

　　情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。

　　重点难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

　　一、名言听说

　　师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。

　　1、纵使世界给我珍宝和荣誉，

　　我也不愿离开我的祖国。

　　因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，

　　我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

　　——裴多菲

　　2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。

　　——鲁迅

　　二、名画导入

　　师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）

　　1、欣赏名画，引出课题

　　2、齐读课题，释疑“励志”

　　讨论：“励志”是啥意思呢？请同学们查字典理解。

　　（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）

　　指名连起来说说课题的意思。

　　3、再读课题，学习质疑

　　4、归纳问题，引入新课。

　　为啥？怎么？结果？（板书出三大问题）

　　三、名篇初读

　　师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

　　1、自由读课文，做到读通，读顺。

　　2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为啥要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？

　　3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。

　　第一段为啥？（第1——3自然段）

　　第二段怎么？（第4——6自然段）

　　第三段结果（第7——8自然段）

　　四、交流活动

　　1、指名逐段读课文，师生共评。

　　2、交流词语的理解。

　　3、指导学生读好长句。

　　4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

　　五、学习生字

　　1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。

　　2、描红

　　3、当堂完成生字与词语的抄写

　　六、课后作业

　　朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。

　　第二课时

　　认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。

　　能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。

　　情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

　　一、复习反馈

　　1、默写本课词语

　　2、交流网络课上搜集的资料。

　　二、问题导入

　　1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是啥志呢？谁能找出课文中的话来读一读？

　　2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。

　　3、为啥徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

　　三、情景再现

　　1、读第二自然段中有关语句。

　　2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

　　3、全班交流汇报，评价。

　　4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。

　　四、品味感悟

　　1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是啥样的人？为了实现自己的志向，他也是怎样努力的？我们来看一下第二个大段。

　　2、重点体会

　　“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他怎样更加奋发努力的，也可抓关键词。

　　3、学习构段

　　师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）

　　师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

　　给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

　　4、以读代讲

　　学习第七自然段

　　五、回归中心

　　1、读后理解“震惊”

　　2、前后对比外国学生的态度，体会原因。

　　3、朗读活动，谈体会。

　　六，积累内化

　　练习复述

苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇4

　　听课札记 《徐悲鸿励志学画》

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　　by  小蒋老师 发表

　　教例：《徐悲鸿励志学画》

　　师：徐悲鸿了励志学画，那他立下了啥志向呢？

　　生：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

　　师：（出示该句）大家一起来读一读。

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　　师：哪徐悲鸿为啥会立下这志向呢？你能说说吗？

　　生：读第二自然段。

　　师：回答得很对，我们一起来读一读。

　　师：谁愿意上来演一演这一情节。

　　两名学生表演，但明显对文字的挖掘不够，学生并没有把外国学生的傲慢，徐悲鸿的奋发图强表演出来。

　　上述案例不由让我想起那句经典的广告词“不看广告，看疗效”。它其实告诉我们一个简单的道理：疗效才是人们选择药物的关键。同理当我们在课堂上设计我们的教学环节时首先就要考虑它们是否有效。有效课堂应该是每一位语文老师追求的目标。在上述案例中我们不难发现在整个教学环节中老师对学生的指导和评价是远远不够的。当学生在朗读中出现问题时，正是我们老师介入的最佳时机，如学生在读课文的第二自然段时，就要抓住 “很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等词来指导学生读出外国学生的傲慢，欺人的语气，进而体会当时徐悲鸿的心情。很是可惜在这里老师并没有引导学生去很好的理解，只是草草一读了之，进而丧失了一个很好的指导学生挖掘文本的机会。以至于最后的表演也就成了一种形式，学生在嘻嘻哈哈的表演中也就体会不出啥有价值的东西，有效的课堂教学也就根本谈不上。

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苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇5

　　徐悲鸿就像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。寒冷的冬季，他（       ），炎热的夏季（        ），别人休息的时候，他（      ），夜深人静的时候，他（        ）。

　　在说话的起初，学生还比较放不开，并话语展不开。于是我继续引导，为学生铺垫，让他们联系文本，可结合4、5、6自然段的语句来说，同时回忆以前学过的类似的文章，打开学生的思路，这样学生就有话可说了。

　　生1：夜深人静的时候，徐悲鸿在小阁楼点着油灯，手握画笔，静静的画呀画呀，不知不觉，一画就是一个通宵。

　　生2：夜深人静的时候，徐悲鸿在昏暗的灯光下，手握画笔认真的画呀，画呀……不知不觉眼里布满了血丝，他想休息一下，可转念也想，古人为了自己的志向都能悬梁刺股，更何况我现在不仅仅是为了我自己，我要为中国人争口气，我要做一个真正的 中国人…想到这儿，他揉揉眼睛，重也拾起画笔，坚定不移地画着，画着……窗外，天色已渐渐发白，太阳也露出了第一缕曙光！

　　学生们纷纷感到惊讶，我乘胜追击，你们觉得他的发言怎样？生1：好，精彩！师：哦？好在哪里？生：他想象丰富，不仅说出了徐悲鸿的做法，还说了徐悲鸿遇到困难时的想法。

　　生2：通过描绘人物的行为和心理让人物栩栩如生。而且还符合当时的环境。所以很好！

苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇6

　　课文是一篇人物故事，讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，是一篇很好的爱国主义教育题材。星期一聆听了张处对司马老师的点评，很有感触，因此，在教学中，我注意运用了用对比的办法引导学生体会文章的内涵，感觉效果较好。

　　一、外国学生前后态度的对比。

　　课文前后两个地方写到了外国学生的态度，一开始他表现出“不礼貌”“冲着”（可以看到他的傲慢无理，轻视中国人。） 后来表现出“震惊”、“鞠躬”、“有眼不识泰山”（可见他的心悦诚服、对徐悲鸿的尊敬和歉意。）我抓住这一变化，引导学生寻找到这种变化的内因是徐悲鸿用实际行动树立了中国人的形象，改变了外国人对中国人的不良印象。

　　二、徐悲鸿清苦的生活和刻苦学习的对比。

　　徐悲鸿在生活中吃、住都非常清苦，而绘画方面，却付出了许多金钱和精力。我在教学时，补充了一些资料，让学生进一步了解他家庭的贫寒、学画的决心，进而加深对“励志”的理解，进一步感受到他的决心大，不可动摇。

苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇7

　　【教学要求】

　　教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　1.指读生字词。

　　2.口头组词。

　　悲( )( )( )　　 怒( )( )( ) ：　　技( )( )( )

　　二、细读课文

　　1.细读第1自然段。

　　(1)指名读第1自然段。

　　读了这一段你知道了啥？

　　④第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?

　　(很不礼貌、冲着)

　　⑤指导读第2自然段。

　　(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)

　　个别练读，指名试读。

　　⑥学习第3自然段。

　　请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有啥感受？

　　指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读

　　指名有感情地读第3自然段。

　　⑦齐读“必须用……中国人”。

　　这里“真正的中国人”指的是啥样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)

　　(3)小结。

　　(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)

　　2.细读第二段。

　　(1)细读第4自然段。

　　①指名读课文第4自然段。

　　为啥要说他“更加”奋发努力?(联系第一段理解)

　　②比较句子。

　　从此，徐悲鸿更加奋发努力。

　　出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏

　　马，日夜奔驰，勇往直前。

　　指名读这两个句子，说说第二句与第一句有啥不同。、

　　③指导朗读。

　　过渡：徐悲鸿是怎么样奋发努力的?我们一起来看下文。

　　(2)细读第5、6自然段。

　　①自由读第5自然段。

　　边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。

　　读后交流：　

　　指名有感情地朗读第5自然段。

　　②指导读第六自然段。　

　　徐悲鸿在啥样的条件下学习的呢？

　　出示：

　　徐悲鸿的生活。他只租了，经常每餐只用和，为的是省下钱来。

　　自读课文后，练习填空。

　　3.细读第三段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)说说徐悲鸿取得了啥成绩，外国人的态度是怎么样的？

　　(相机理解“优异、轰动”等词

　　指导朗读。

　　(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气)

　　(4)小结　。

　　(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见)

　　三、作业

　　1.读句子，回答问题。(课后习题4)

　　2.给课文分段，说说段落大意。(课后习题5)

苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇8

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：93

　　作者：费慧华

　　--  《徐悲鸿励志学画》教学后记

　　这一课的教学中，我发现这一课的复述课文教学，可以利用课文中的生字词进行串连。

　　课文主要是讲徐悲鸿学画过程中，遇到的事情以及怎样刻苦学画的事情。课文中的生字有：徐悲鸿、激怒、不知疲倦、陈列、租、成绩、鞠躬、错误  等。上完词语时，我按照惯例，问了学生几个关于课文内容的问题，没有想到，学生竟然没有几个说得出来，于是，我想到可以让学生根据课文中的这些词语，让学生对课文的内容进行复述。让学生充分理解课文内容，这样才利于学习。复述时，先让学生分部分进行复述，如：“激怒”一词，我让学生看过课文后，不看书，说一说这个词语所包含的故事。这样一来，学生的积极性被“故事”调动起来了，基本能把故事说完整。“不知疲倦”可以让学生结合后面的“陈列”一词，说说徐悲鸿刻苦学画的过程，学生也能根据这两个词语说得比较完整。“成绩”中，包含的内容可以就课文内容进行补充，告诉学生，这里的成绩，不是单指考试的成绩，而是平时的努力结果，这可以从课文中提到的“画展”中看出来。让学生知道优异的成绩，是靠平时的积累的。最后的“鞠躬”、“错误”学生能很快说出来，说明他们对于课文的内容已经比较熟悉了。回过头来再问一些问题，学生已经不用教师多说了，基本都能领会了。

　　看来，熟读课文是必要的，但是呢，单单靠学生一味地读，对于要求复述课文这一任务来说，显然是不够的。还需要进行科学的引导。也有利于学生的学习。

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苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇9

　　【教学要求】

　　1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文

　　2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

　　3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　4、学会给课文分段，说出段落大意，学习“先总后分”的构段方式。

　　【教学重、难点】

　　重点：读懂徐悲鸿是怎么样励志学画的。

　　难点：感悟徐悲鸿勤学苦练的精神和为国争光，为国人争气的精神。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学时间】　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、扣图引题。

　　(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。

　　(2)引导讨论：图上的马画得好吗?你知道这幅画是谁画的?　徐悲鸿为啥会画得这么好你想知道吗?

　　2、板书课题   徐悲鸿励志学画

　　讨论："励志"是啥意思?请同学们查字典理解。

　　(励，激励；志，志向。"励志"的意思是：为了自己的志向而激励自己刻苦努力) 指名连起来说说题目的意思。

　　3、看到这个题目，你想知道啥?（鼓励学生对课题质疑：徐悲鸿为啥要励志学画?徐悲鸿怎么样励志学画?徐悲鸿励志学画的结果怎么样?)

　　二、初读课文

　　1、检查预习情况。

　　(1)出示本课生字，指名读生字。

　　绘 认  倦  列  租  杯  购  绩  错  误

　　(2)描红，并说说识记办法。

　　(3)出示生字词，识记生字词。

　　绘画  认识  不知疲倦  陈列  出租  一杯  购买  成绩  错误

　　(4)出示二类生字词，识记。

　　徐悲鸿  励志  达仰  嫉妒  礼貌  临摹  省下  犯  泰山

　　2、检查朗读课文。

　　要求：

　　(1)听课文录音，学会断句。在课文中不理解的词句注上记号。

　　(2) 指名分段读课文，把句子读通顺，师生共同纠正读错的地方。

　　三、初读课文，感知课文内容。

　　1、自由读课文，思考：这三个问题分别是哪些自然段写的？

　　①徐悲鸿为啥励志学画？

　　②徐悲鸿是怎么励志学画的?

　　③徐悲鸿励志学画的结果怎么样?

　　2、交流，分段。

　　四、精读课文，理解课文的第一段。

　　1、出示：徐悲鸿为啥励志学画？

　　2、自学，讨论：

　　(1)指名说。指读第1自然段，理解“嫉妒”。

　　(2)出示第2自然段，指名读，思考：哪些词说明外国人看不起中国人?

　　(很不礼貌、冲着、)

　　(3)指导读第2自然段。

　　(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)

　　个别练读，指名试读。

　　（4）出示第3自然段。指名读第3自然段。读完后提问：你有啥感受？

　　指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读

　　指名有感情地读第3自然段。

　　（5）齐读“必须用……中国人”。

　　这里“真正的中国人”指的是啥样的人?(是指有骨气的中国人，为国争光的中国人，为中国人争气的人。)

　　(6)小结 (徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)  齐读第3自然段。

　　第二课时

　　一、听写词语。

　　绘画  认识  不知疲倦  陈列  出租  一杯  购买  成绩  错误

　　二、继续精读课文，理解课文第二、三段。

　　1、徐悲鸿是怎么励志学画的?

　　(1)精读第4自然段。

　　①出示第4自然段，指名读课文第4自然段第一句话。

　　为啥要说他“更加”奋发努力?(联系上文理解)

　　②比较句子。

　　从此，徐悲鸿更加奋发努力。

　　出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　指名读这两个句子，说说第二句与第一句有啥不同。

　　③指导朗读。

　　过渡：徐悲鸿是怎么样奋发努力的?我们一起来看下文。

　　(2)精读第5、6自然段。

　　①自由读第5自然段。

　　边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。

　　读后交流：

　　指导朗读，指名有感情地朗读第5自然段。

　　②自由读第6自然段。思考：徐悲鸿在啥样的条件下学习的呢？

　　出示第6自然段。指名说：哪些词语可以看出徐悲鸿生活清苦？

　　指导朗读，指名有感情地朗读第6自然段。

　　(3)讨论：仔细想一想第4自然段与5、6自然段之间有啥关系？

　　2、徐悲鸿励志学画的结果怎么样?

　　(1)指名读课文第七自然段。理解“功夫不负有心人”。

　　功夫啥意思？有心人指谁？他是怎么样有心？他取得了啥成绩？

　　(相机理解“优异、轰动”等词)

　　指导朗读，读出自豪感。

　　(2)外国人的态度是怎么样的？他是怎么做的？怎么说的？

　　重点理解：有眼不识泰山

　　指导朗读。(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气)

　　(3)比较外国学生前后两次语言，体会外国学生前后态度变化，体会徐悲鸿的爱国热情。

　　(4)小结　 (徐悲鸿励志学画，以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见，为祖国争光，为国人争气，他是一个有骨气的真正的中国人)

　　四、有感情地朗读课文。

　　五、作业

　　1、说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。（课后习题3）

　　2、读句子，回答问题。(课后习题4)

　　板书：

　　3 徐悲鸿励志学画

　　外国学生　　　　　　　  　徐悲鸿

　　很不礼貌　　冲着　　　　被激怒　　　　　       为啥励志学画

　　每逢……就……

　　一画一整天       刻苦

　　潜心　　　　　　                 怎么样励志学画

　　一间小阁楼

　　一杯白开水             清苦

　　两片面包

　　震惊　鞠躬　　　　　　　 优异  轰动　　　　     励志学画的结果

　　有眼不识泰山               功夫不负有心人        真正的中国人

　　为国争光  为国人争气

苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇10

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：143

　　by  valenny 发表

　　刚教完《徐悲鸿励志学画》，本课教学中渗透了爱国主义教育，为了让学生理解外国学生嘲笑中国学生的话语，我补充了些资料，”1919年的中国,贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,中国在国际上没有地位，中国人在国外经常遭人白眼，在一些外国的租界，还公然写着“华人与狗不得入内”的字样，那时外国人根本看不起中国人。”想不到这番话激起了学生的爱国情怀。个个义愤填膺的，感觉是自己受到了侮辱似的。然后让学生读徐悲鸿励的志——“必须让他们重新认识一下真正的中国人”，学生都读的相当的好，读出了中国人的骨气，志气。而且是发自内心的那种爱国情感。课最后，我送给学生一句名言“纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不离开我的祖国，因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我依然热爱我的祖国。”学生把它牢牢的记在了心中。相信这个教学难点已经突破了。在浓浓的爱国情感中，去突破另外一个难点——体会徐悲鸿的勤奋刻苦。通过读，悟，对比。教学进行的很顺利。语文教学要注重情感的熏陶，我想在这节课上我做到了。

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苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇11

　　读懂徐悲鸿怎么样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，是学习本文的重点，在教学中，为了突出重点，真正感悟徐悲鸿的为国励志学画的可贵精神，我采用“细读探究、品读想像、读写结合”来教学，自我感觉效果不错。以下是这一教学片断及反思：

　　（一）细读探究第4—6自然段，体会徐悲鸿的勤学苦练精神

　　师过渡：徐悲鸿被激怒了，决心励志学画，他是怎么样用行动来实践这一决心的呢？请同学们自由读读第4-6自然段，想想，说说。

　　学生自由朗读第4-6自然段后，指名学生说。

　　生：从此， 徐悲鸿奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　有学生听出该生在回答时，忽略了“更加”一词并指出，（原文是“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”）

　　我于是接口道：刚才晓旺同学说“徐悲鸿奋发努力”，我们看看文中是怎么写的？

　　原文：“从此，徐悲鸿更加奋发努力。”

　　师：去掉“更加”和原本意思有何不同？

　　生1：没了“更加”，只是说他此刻才开始努力了，加了“更加”说明之前徐悲鸿也是很刻苦，要不他就得不到达仰的看重。

　　生2：“更加”“奋发努力”，说明他之前也是很刻苦努力的，但被外国学业生讥笑后，他越发努力学习了。

　　师：是的，徐悲鸿原本就是一个刻苦努力的学生，正因为这他才得到达仰的看重，但却得到外国学生的嘲笑，于是“从此，他更加奋发努力。”（引读）

　　师：看来，读书或说话确实要准确，丢了或换了一个字或一个词意思就可能完全不一样呀。

　　（及时抓住学生的一个疏忽，让学生品味“更加”一词，反倒让学生理解的更透彻，这是我没有想到的。）

　　师：那回过头来，我们看看从哪里可以看出徐悲鸿更加奋发努力了？

　　于是我便在教学中引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会，从“每逢节假日”、“他画呀画呀”、“常常”、“一整天”等词语中体会徐悲鸿为了学画，抓紧一切时间学习，从第六自然段中“小阁楼”、“一杯白开水”、“两片面包”等词中体会徐悲鸿为了学画，宁愿过着清苦的生活，并让学生在多种形式的朗读中感受徐悲鸿的刻苦精神。

　　（班上学生的朗读能力不高，尤其是男生占了四分之三的班级，朗读指导总是倍觉吃力，看，这里的朗读效果也不尽人意，尽管他们体会到了徐悲鸿的勤学苦练，可怎样让他们通过出声朗读表达出来呢？这是自己必须思考的地方。）

　　最后让学生理解这三个自段段在结构上的关系，学生因为去年接触过“总—分”或“总—分—总”的文章结构方式，于是很容易理解他们是先总后分的构段方式。

　　（二）发挥想像，读写结合

　　师：徐悲鸿的勤奋努力，不单单体现在这两个方面，为了提高自己的绘画水平，他还会充分利用哪些时间来学习？在学画过程中他还会遇到哪些困难呢？他也是怎样克服的？请同学们发挥想象说说。

　　（留时间让学生想像）

　　师：为了提高自己的绘画水平，他还会充分利用哪些时间来学习？

　　生1：徐悲鸿上课十分认真，达仰先生所说的每一句话，他都牢记在心里，下课了，同学们都玩去了，可是他还在思考着怎样把画画得更好。

　　生2：早上，天刚蒙蒙亮，可徐悲鸿就起床了。夜深人静了，人们都入睡了，可徐悲鸿还躲在小阁楼里学画画呢。

　　生3：有时候，徐悲鸿躲在小阁楼一呆就是一整天，也忘记了吃饭了。

　　师：在学画过程中他还会遇到哪些困难呢？他也是怎样克服的？

　　生1：有时一幅画画了一整天都无法令自己满意，可他总是坚持着。

　　生2：有时口袋里仅剩下买面包的钱，可他仍然用仅有几个钱去买展览馆的门票，只为了进馆临摹著名画师的画，而且常常一画就是一整天，也忘了肚子饿。

　　……

　　师：是的，徐悲鸿就是这样努力学习，像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　请你们也以第四自然段为总述段，把刚才想象的“徐悲鸿更加奋发努力”事例模仿第四五六自然段的方式写下来。

　　于是学生便刷刷下笔。

　　……

　　（好久没有看到学生对小练笔如此轻松自如地应对了，看着他们书写的热情与兴致，我感受到他们在快乐地书写着。我想这与自己在这一“读写结合”的环节教学中桥梁架设得好。在这里，我在让学生充分感受到徐悲鸿勤学苦练的精神，体会了文中“总—分”的写作办法后，让学生发挥想象说说“徐悲鸿还会充分利用哪些时间来学画，为了提高自己的绘画水平他还会遇到哪些困难，也是怎样克服的？”，最后模仿文中的第4、5、6自然段的构段方式写下来。这里读写结合的指导具体、有法可循，学生当然写得得心应手。）

苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇12

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：118

　　卢永霞 发表

　　张庆主编在西安培训会上说：“要重视整体感悟，不要把课文教得很“碎”，要抓住皮毛的领子，俗话说：‘提领而顿，百毛皆顺。’语文教学要抓住最主要的，以它为纲领，做到纲举而目张。”我一直觉得这番话说得很好，但真正深有体会，却还是在今天的课堂上。

　　今天，原本按照计划完成第5课《天安门广场》的教学。没想到突然接到代课的任务，于是临时改变计划，将明天才上的第6课《徐悲鸿励志学画》提前教学。我还好办，预先备了课，学生没有预习，恐怕要影响教学效果了。

　　上课伊始，我先拿出大约十分钟的时间让学生进行预习：初读课文，了解大意，扫除字音障碍，读通读顺句子。然后板书课题，指导读题。至此，课堂是平静的，学生是安静的。“读了这个题目，你有问题吗？”当我抛出这样的话题时，立即得到了“没有”的齐答。我不禁有些吃惊：看课题提问，这是我们在三年级时常用的一个教学策略，小孩们在预习的基础上都能提出许多有价值的问题来。而今天这课由于时间的关系，显然预习不够充分，怎么竟齐答“没有问题”？看来不是真的没有问题，而是忘却了“动脑读题，边读边思考”的习惯。我抿嘴一笑说：“我最喜欢爱动脑筋的小孩。”没想到这么轻轻的一句话却惹得小手如林了。接下来是他们接二连三的问题：“徐悲鸿是啥人？”“他跟谁学画？”“徐悲鸿为啥励志学画？”“徐悲鸿是怎么励志学画的？”“徐悲鸿立志学画的结果怎样？”“励志是啥意思？为啥不用立志？”我立即对这几位提问的小孩大加赞赏，同时指出这些问题有些提得很好，可以帮助我们理解课文内容，如“励志是啥意思？为啥不用立志？”；有些问题只要看看书，很容易就可以弄懂，如“他跟谁学画？”；有些问题老师可以帮助你，如“徐悲鸿是啥人？”；有些问题同学们经过认真读书自己就能解决，如“徐悲鸿为啥励志学画？”“徐悲鸿是怎么励志学画的？”“徐悲鸿立志学画的结果怎样？”等。

　　于是，我先给小孩们简介了徐悲鸿是我国著名的画家和美术教育家，他的画以奔马著称，学生马上Lenovo到：齐白石的画以虾著称，郑板桥的画以竹著称等。接着我出示了徐悲鸿的奔马图，同时留下个悬念：“为啥徐悲鸿如此钟爱马？学完了这篇课文，也许你就能得到答案了。”接下来我请同学们讨论作者“为啥不用‘立志’，而用‘励志’一词”，没想到第一位同学就答得很好，他说：“‘立志’是表示定下一个目标，定下一个志向。而‘励志’是常常激励自己要奋发努力的意思。”我不禁佩服他理解得到位，表述得准确，同学们听了都心悦诚服。一个我原以为比较难的问题就这样轻而易举地解决了。

　　接下来我引导同学们带着刚才提出三个问题“徐悲鸿为啥励志学画？”“徐悲鸿是怎么励志学画的？”“徐悲鸿立志学画的结果怎样？”自由读书，读完以后思考：课文哪些内容是写“徐悲鸿为啥励志学画？”的，哪些内容是写“徐悲鸿是怎么励志学画的？”的，哪些内容是写“徐悲鸿立志学画的结果怎样？”的。本文叙事脉络清楚，也有一些暗示性的时间词，所以学生很快就找出了相应的段落，进而将全文分成了三个部分。

　　我想，这就是张庆老师说的“提领而顿，百毛皆顺”吧。课题往往是一篇文章的“文眼”，透过这个“文眼”可以窥探文章的主要内容甚至思想感情，把握全文的基调。所以我将本文的课题作为文章的领子提起来，就使学生对全文的整体感悟变得简洁而明朗。

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　　此问转载

苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇13

　　师：同学们，前天晚上上演了一场激动人心的篮球比赛，知道的请举手。　　

　　（部分学生举手）　　

　　那场篮球比赛中，哪个队赢了？　　

　　生：中国队。　　

　　师：中国队以1分的优势赢得了比赛，听到这个消息，你心情怎么样？　　

　　生：激动、高兴、自豪……　　

　　师：因为你也是——中国人！（板书：中国人）　　

　　师：这节课我们继续学习第6课，看李老师写课题。（板书课题，生书空课题。）　　

　　师：一起读！“励志”是啥意思？　　

　　生：为了实现一个目标，完成一件事情，而奋发努力。　　

　　师：啥事情？　　

　　生：学画，证明中国人是很有才能的。　　

　　师：是呀，为了证明中国人是很有才能的，刻苦学画，超过别人，这就叫“励志”。　　

　　师：下面我们来听写词语。你已经发言两次，给你机会，报给大家写。三个词一行。　　

　　生：嫉妒  震惊  承认 激怒  不知疲倦 轰动　　

　　师：“嫉妒”两个字都是啥旁？“承”还可以组成啥词？可以查啥部？“怒”上面是啥字？还可以组啥词？　　

　　（生边听写，边作答。）　　

　　师：写好后，请大家横过来读一读，看写得是否正确。再看看第一行词写谁？第二行呢？有发现吗？　　

　　生：第一行写外国学生，第二行写徐悲鸿。　　

　　师：小组内检查，全对的站起来。　　

　　（生互相批改，互相纠正。）　　

　　只错一个的也站起来！我们来比一比，哪个小组站的人多？阳光组、智慧组、雏鹰组表现不错，请坐下。学语文就该认真、扎实，第一节课的任务就该按时完成。有些同学后悔了，希望下次表现精彩。　　

　　（师出示学生课前写的小黑板，也是学生的疑问：功夫不负有心人  有眼不识泰山）　　

　　师：成语一般是4个字，也有4个字以上的。大家一起读！　　

　　（生读成语）　　

　　师：响亮但不美妙，拖腔拖调。有了停顿就会美妙，听老师读。（范读）　　

　　练练看！　　

　　（生练读，齐读）　　

　　师：觉得有进步的举手！原来停顿就是阅读的一把金钥匙。　　

　　就请智慧组说说“功夫不负有心人”的意思。　　

　　生：只要用心，就能把事情做好。　　

　　师：“负”啥意思？“有心人”是谁？生：辜负。　　

　　“有心人”是徐悲鸿。　　

　　师：“功夫”意思是啥？时间、本领给你选？　　

　　生：“功夫”的意思是时间。　　

　　师：用心、花时间努力做事，都会获得成功！　　

　　阳光组，这个成语啥意思？（师指“有眼不识泰山”）　　

　　生：不认识地位高或本领强的人。　　

　　师：“功夫不负有心人”这个成语写的是谁？　　

　　生：徐悲鸿。　　

　　师：“有眼不识泰山”呢？　　

　　生：外国学生。　　

　　师：我们四（4）班同学有一双善于发现的眼睛，还有充满智慧的头脑！　　

　　师：徐悲鸿怎么样励志学画的呢？默读课文4到6自然段，画出写徐悲鸿励志学画的句子，写出自己的感受。圈画好以后小组内就可以交流了。　　

　　（生先自主学习，再在小组里交流）　　

　　师：头靠在一起，说话就可以听得更清楚了，要说说自己为啥画这个句子。　　

　　（生继续交流）　　

　　师：表扬智慧组，动作最快。　　

　　师：请大家捧起书，把你画下的词句读一读，读着读着，你想到了怎么样的情景？我们比谁会想。　　

　　（生读句子，想情景）　　

　　师：想到徐悲鸿励志学画、潜心临摹情景的请举手！放飞语文想象的翅膀说明你会学语文。请人读句子，你想到了啥样的情景？梦想组带领大家放飞想象的翅膀!　　

　　生：他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。　　

　　师：为啥把徐悲鸿比作马？看图，说一说。　　

　　生：马日夜奔驰，不知疲倦，而徐悲鸿学画不知疲倦。　　

　　师：徐悲鸿就是这匹不知疲倦的奔马！继续交流。　　

　　生：每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹……　　

　　师：他强调了哪个词？　　

　　生：每逢。　　

　　师：每逢就是每次。节假日，留学生都出去游览了，节假日是消遣的时间。而徐悲鸿呢？　　

　　生：每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。　　

　　师：你想到了啥？　　

　　生：我仿佛看到了徐悲鸿正在那里临摹。　　

　　我仿佛看到了徐悲鸿在美术馆里临摹，有的画比较难，他一画就是一整天。忘记了吃饭，忘记了睡觉。　　

　　师：也许馆里没有其他人，只有他一个人在静静地看，在用心地画。不知不觉已到了晚上，出去游玩的同学回来后，看到徐悲鸿在画画，会说些啥呢？　　

　　生：你真用功呀！　　

　　你的画技有了提高！　　

　　……　　

　　师：这就叫励志！继续交流。　　

　　生：徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。　　

　　师：每次读这段文字，李老师就想起自己十七八岁时学画，父母每学期给二百元，而我大概要花一百二三十元买画纸、颜料等，学画需要很大的代价。徐悲鸿为了学画怎么样做？你能用一个词概括一下吗？　　

　　生：刻苦努力……　　

　　师：用在这里不太合适。　　

　　生：省吃俭用。　　

　　师：老师心里想的就是这个词！声音再响亮一些！我们现在也提倡节俭，我们可以省下钱来买书，你也是小徐悲鸿，你的行为就是励志读书！　　

　　师：“功夫不负有心人”在文中起啥作用？没关系，说错了老师也表扬你。　　

　　生：中心句。　　

　　师：这叫过渡句。在文章中，有的句子将上下文联系起来，就叫——过渡句。如果是一个自然段就叫过渡段。跟老师一起读——过渡句。　　

　　生：过渡句　　

　　师：“功夫不负有心人”，他取得了多大的成功？快乐组来读！　　

　　生：三年过去了……轰动了整个画界。　　

　　师：她强调了哪个句子？　　

　　生：轰动了整个画界，我觉得徐悲鸿很了不起！　　

　　师：三年过去了，这是怎么样的三年？　　

　　生：辛苦的三年。　　

　　刻苦努力的三年。　　

　　不分白天黑夜、励志努力的三年　　

　　……　　

　　师：正所谓——　　

　　生：功夫不负有心人！　　

　　师：此时，徐悲鸿在那个外国学生眼里，已经成为——　　

　　生：泰山。　　

　　师：是刻苦努力的——泰山！是不知疲倦的——泰山！那个外国学生看了徐悲鸿的画展，会怎么样说？　　

　　生：徐先生，我觉得你很有才能！　　

　　师：你说得很诚恳，少了动作。你可以站起来，到我这边来，大家比较一下谁更像那个外国学生？　　

　　（师生对话，师不知不觉将学生带入情境。）　　

　　生：（鞠躬）徐先生，我以后再也不说中国人没有才能了。　　

　　徐先生，我感觉中国人很有才能，看来我真的犯了一个错误，那就是“有眼不识泰山”。　　

　　……　　

　　师：看来，要得到别人的认可，励志不可少。再读这三个字——　　

　　生：中国人！　　

　　师：啥样的心情？　　

　　生：兴奋、激动、自豪……　　

　　师：明天晚上，令中国人激动万分的时刻就要到来，天宫1号发射，中国人一定要看，这是中国人走向太空也迈出的一大步。做中国人光荣，成为光荣的中国人要——励志！    　　

　　评析：　　

　　这节课，李校长结合学生质疑的两个成语“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”，引导学生走进文本，适时进行小组合作学习。在朗读、感悟、想象、表演等活动中，学生的语文综合素养得到提高，“三段五步式” 有效课堂模式呈现得自然、精彩。 　　

　　一、注重学法指导，让学生习得阅读办法。　　

　　学生在读成语时，拖腔拖调，教者给予指导并亲自范读，让学生明白停顿是阅读的一把金钥匙。教者引领学生展开想象读课文4-6自然段，做到了“读进去，想开来”，学生通过想象，加深了对文本的感悟，感受到徐悲鸿勤学苦练的精神。同时，明白放飞语文想象的翅膀才更会学语文。再如，关于过渡句的概念，教者联系课文，深入浅出地让学生知道有的句子将上下文联系起来，就是过渡句，如果是一个自然段，就是过渡段。以上都是一些实实在在的阅读办法的指导，这些办法的渗透将逐步转化为学生的阅读能力。　　

　　如果在交流第6自然段时，让学生懂得侧面描写的衬托作用就更好了。（描写徐悲鸿生活清苦是为了衬托他学画刻苦）　　

　　二、重视合作学习内容的选择。　　

　　小组合作学习是新课程理念下一种重要的学习方式，也是实现有效、高效课堂的主要途径之一。教者根据教学重难点，选择学生感兴趣、探究欲望强烈的内容，适时组织学生进行小组合作学习，活动单如下：默读课文4到6自然段，画出写徐悲鸿励志学画的句子，写出自己的感受。圈画好以后小组内就可以交流了。学生在自主探究的基础上进行了有效的合作，拓展了思维，加深了对文本的理解和对徐悲鸿的认识。　　

　　三、及时、多样的评价调动起学生学习的热情。　　

　　听写词语过后，让学生在小组内互相批改，这其实发挥了学生互相评价的作用。教师冷静、智慧的评价语言给所有学生以启示：学语文就该认真、扎实。这次表现不好没关系，希望下次表现精彩！这样的语言给表现好的同学以赞许，给暂时落后的同学以激励，每一个小孩都感受到了老师的期待，学习的热情自然而然地被调动起来。　　

　　学生在想象外国学生怎样向徐悲鸿道歉时，教者客观地评价：你说得很诚恳，但少了动作。这样的评价给了学生启发：原来加上肢体语言，表达的效果就大不一样了。后来学生兴趣高涨，积极到讲台前与老师对话，再现了当时的情景，也理解了“有眼不识泰山”的意思。

苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇14

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　二、教学过程

　　一、复习导入

　　1、开火车读重点的词语

　　2、通过上节课的学习，徐悲鸿给你留下了啥印象？（你觉得他是一个怎么样的人）

　　二、精读课文

　　过渡：说得真好，正是因为徐悲鸿学习非常刻苦努力，所以受到了当时法国著名的绘画大师达仰的器重。而这也恰恰引起了一些人的嫉妒。

　　1、精读第一段

　　（1）下面请同学们把书打开，自己读一读课文1——3自然段，思考：徐悲鸿在遭受了一个外国学生的侮辱后，立下了啥志向？在重要的地方做上记号。

　　（2）引导学生回答，出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

　　①齐读句子

　　②“他们”是谁？（外国人）,那些外国学生原来是怎么看待中国人的呢？

　　③指名读外国学生说的话。并请学生思考：

　　a.“天堂”在这里指啥？（天堂在这里指学习条件十分理想的地方或跟达仰学画。）

　　b.他的言下之意是啥？（①中国人太愚笨，学习条件再好，也不能成材。②徐悲鸿即使跟了达仰学画也不可能成为画家；）

　　c.从他的话中你感受到啥？（外国人瞧不起徐悲鸿或看不起中国人）

　　非常好，您能通过你的朗读表达出来吗？（点评，我感受到了外国学生的那份傲慢！）

　　④恩，刚刚我们从语言上感受到外国学生瞧不起徐悲鸿，那你在这段中还从哪个方面看出那个外国学生瞧不起中国人？（从态度方面“很不礼貌”、动作方面“冲着”）

　　⑥恩，我仿佛看到了那个狂妄的外国学生，让我们一起读好这段话。

　　（3）学生读后，请学生思考：小孩们，如果当时你是徐悲鸿，你听到这句话会有啥感受？（生气，愤怒，难受、丢脸……）

　　追问：生气之后呢？你还会怎么想怎么做？（学好画画，证明给他们看。一定要为中国人争口气等。）

　　（4）很好，让我们一起来看看徐悲鸿当时的反应：（课件显示第三自然段）

　　①徐悲鸿被激怒了，

　　②必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

　　③让我们一起来读好这段话，读出他心中的愤恨，但更多地是成为一个真正中国人的坚定信念。（语气应低沉、稍缓、坚定）

　　2、精读第二段

　　过渡：接下来徐悲鸿是怎么样将他的坚定信念付诸行动的呢？请同学们自己读读课文的4—6小节，用笔在感受深的地方做上记号。

　　（1）好，我们按照顺序来看。根据学生回答，出示第4自然段。引导学生思考：

　　①“奋发努力”啥意思（振作精神，情绪高涨，刻苦学习）？为啥要加一个“更加”？（本来也非常努力勤奋。）

　　②那他努力到啥程度呢？

　　他像一匹不知道疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。（指名读）

　　这是一句比喻句，把徐悲鸿比作了.....实际上，这些词语也是在形容徐悲鸿。

　　③很好，让我们一起读好这段话。（要求学生精神饱满的读，体会徐有远大的志向，高涨的情绪和无穷的精神力量。）

　　（2）出示第5段，请学生思考：徐悲鸿是怎样不知疲倦、日夜奔驰、勇往直前的呢？具体体现在啥地方呢？（“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常……一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得投入，很认真）

　　②看到这样的情况，如果你是徐悲鸿的好朋友，你会怎么鼓励徐悲鸿呢？（你一定会成功的！功夫不负有心人……）

　　③有感情齐读第5自然段

　　（3）徐悲鸿的不知疲倦在生活中是怎么体现的呢？

　　出示第6自然段

　　①徐悲鸿生活十分清苦，你从哪里感受到的？（一…一…两）

　　他这么做，为的就是？（省下钱来购买绘画用品。）

　　小结：他学习上如此刻苦，生活上如此清苦为的是？（引读）（学好画画）。学好画画为的是？（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。）

　　（4）理清第二段的构段方式。

　　①齐读第二段。

　　②思考第4自然段与第5、6自然段之间是啥关系？

　　③第二段话实际上是在具体的说徐悲鸿不知疲倦、日夜奔驰；第三段话是具体的在说徐悲鸿克服了生活上的重重困难，他勇往直前！因此，第二段的构段办法是先概括后具体叙述（先总后分）

　　3、精读第三段

　　过渡：同学们，徐悲鸿学画的结果也怎样呢？他成功了吗？

　　（1）指名读课文7小节

　　（2）显红“功夫不负有心人”，你是怎么来理解这句话的？（他的努力没有白费，苦没有白吃）

　　（3）很好，徐悲鸿取得了啥成绩。（顺利毕业、画展）

　　（4）这段话中哪个词语最能说明他创作的油画非常棒？（轰动）

　　过渡：下面让我们一起走进徐悲鸿的画展，欣赏一下他的作品！

　　（1）同学们，你觉得他的作品怎么样？能用一个词语来形容吗？

　　（2）那个外国学生看了他的作品后有啥反应？（震惊）是怎么做的？（鞠躬）

　　（3）恩，你觉得他为啥会“鞠了一躬”？（道歉，犯了一个错误，三年前不该瞧不起中国人）

　　（4）你真聪明，让我们一起读一读他三年前说的话。

　　（5）那个外国学生为啥前后会有这么大的变化呢？（因为徐悲鸿奋发努力，画画的非常好，为中国人争了气）

　　（6）说的太对了，他说自己是“有眼不识泰山”，那“有眼不识泰山”是啥意思呢？

　　（7）有感情地朗读这一自然段。

　　（8）纵观徐悲鸿走向成功的这一段辛苦旅程，是啥东西在支撑着他一路坚持下来的呢？（要为中国人争口气的信念，爱国之心）

　　三、总结全文

　　学了这篇课文后，你懂得了啥？你最大的收获是啥？（从小立志爱国，矢志刻苦学习。功夫不负有心人）很好。

　　今天，老师要把这句话稍微改动一下，“功夫不负有志人”!改这个“志”是希望大家既要向徐悲鸿一样励志学好功课，也要有一颗立志爱国的心！

　　板书：

　　徐悲鸿励志学画

　　徐悲鸿：被激怒    立志    努力   学画：刻苦    优异、轰动   （爱国之心）

　　生活：清苦

　　外国学生：嫉妒、瞧不起                          震惊、鞠躬

　　教学反思：

　　这节课上下来，觉得小孩似乎没有真正走进课文。在聆听了冯教导和专家的点评后，我恍然大悟，原来我的课堂思想教育成分多了一点，而语文味淡了一点，学生没能很好的品味语言文字。例如在讲到外国学生瞧不起徐悲鸿时，应该明确从语言、态度、动作三个方面来看。在讲到第4小节和5、6小节的关系时，应该前后联系，明确第5小节就在具体说明徐悲鸿的不知疲倦、日夜奔驰；第6小节就在讲徐悲鸿的勇往直前。这样学生自然而然就明白了“总分”的关系。我想在以后的教学过程中，还有很多地方需要改进。

苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案 篇15

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：66

　　著名的美术家徐悲鸿生于宜兴县一个穷教书的人家。

　　爸爸徐章达，是个半耕半读的村塾老师，也是个画师。悲鸿六岁开始跟爸爸读书，七岁时因常常看到爸爸画画，就想学。可爸爸认为他年纪太小，不肯教；但他念书念到卞庄子刺虎的故事时，就偷偷求人画一只老虎，自己依着样子描绘。爸爸知道儿子实在喜欢画，在九岁时，就让他每天摹一幅当时流行的《吴友如画本》，这就是徐悲鸿学画的开始。

　　徐悲鸿在十岁时就能帮爸爸在画上不重要的部分染颜色，十七岁便在一家中学里教图画来帮助家用。十九岁那年，爸爸逝去，家里负债很多，弟妹也要供给，他只得在县里三家学校担任教课来解决全家的生活。

　　沉重的家庭担子压不住他上进的决心，为了学美术，他来到上海。他曾企图把画寄给当时的《小说月报》卖钱，但是呢被退回。他寄居在一家赌场里，白天用功，晚上等客人散了，才摊开铺盖在赌桌上睡觉。

　　人们都在用锣鼓迎接新年的时候，徐悲鸿却饿着肚子给一家叫做“审美书馆”的出版社用颜色填染单色印刷的杂志封面(那时印刷术落后，没有彩色印刷，杂志封面是雇人用手工填色的。审美书馆的主办人，就是著名的岭南画派导师高剑父、高奇峰兄弟)。等到他考进震旦学院读法文的时候，肚子已经空了好几天。他是穿着死了爸爸的丧服，噙着眼泪踏进了这个学校的。

　　徐悲鸿的作用逐渐受到社会的注意。除了高剑父兄弟外，当时的文化名人康有为、蔡元培等也给予他鼓励和帮助。1917年，二十二岁的青年徐悲鸿已经被聘为北京大学画法研究会的导师，也得到北洋政府的教育总长、大学者傅增湘(沅叔)先生的帮助，派他到法国去留学。

　　可是出国不久，因为内战，他的经济来源就断绝了。他经常饮水啃干面包度日，不间断地从事每天十小时以上的劳作，他用功锻炼素描，临摹古代的名画，并努力于国画和油画的创作，还给书店画书籍插图及与一些散稿来维持生活。

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