鸟儿的侦察报告--（精选16篇）

鸟儿的侦察报告-- 篇1

　　教学设计学科名称: 《 鸟儿的侦察报告》

　　所在班级情况，学生特点分析：按照新的教学理念，在课堂上也不断地运用质疑、交流、讨论等学习办法，悟性高的学生已经基本掌握了学法，但还有一些学生不够融入，不会与小组的同学相互合作，要么是争着抢着说自己的观点，要么就是沉默无声，自己看书或者玩耍，也不听别人的意见和观点。这个单元是以合作为主题的单元，正好是教会学生怎样合作及体会合作重要性的有利时机。

　　教学内容分析:《 鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。

　　教学目标：

　　1、用自己喜欢的办法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。

　　2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，进而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。

　　教学重、难点：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，进而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。

　　教学时数：一课时

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、复习生字词。

　　2、指导写好“囱”字。

　　3、再现文章主要内容，引入新课。

　　二、研读课文、感悟重点

　　（一）学习侦察报告一

　　1、轻声读读课文，说说自己的感受。

　　2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡母亲的悲伤。

　　3、指导有感情地朗读野鸡母亲说的话，可加上表情和动作读。

　　（二）总结学习办法

　　1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。

　　2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。

　　画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。

　　（三）自主学习二、三两份侦察报告

　　1、分小组学习：用自己喜爱的学习办法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。

　　2、汇报交流、指导要点：

　　侦察报告二   

　　a.体会“呜咽”的意思，指导读好燕子母亲“呜咽”时说话的语气。

　　b.让学生在汇报读中感受燕子母亲的悲伤，了解是人类让它们受到这样的伤害的。 

　　侦察报告三

　　a.引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。

　　b.有感情地朗读这份侦察报告。

　　（四）创设情境、感受加急电报的“危急”

　　1、播放录音，让学生说说听后感受。（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）

　　2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。

　　三、体会情感、整体回归

　　1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会作者的心情。

　　2、师生配合感情朗读。

　　四、概括主题、拓展延伸

　　1、指导学生概括这四份侦察报告的主题，填空：

　　这四份侦察报告写的分别是、（ ）、，都反映了一个主题：（ ）。

　　2、播放图片，唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。

　　五、布置作业、指导写法

　　1、作业：

　　请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。

　　2、指导办法：

　　a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。

　　b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。

　　附录（教学资料及资源）:多媒体课件。

　　11. 自我问答：本课的设计理念：

　　本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。

　　本文语言朴实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。

鸟儿的侦察报告-- 篇2

　　我曾经有过一只鸟儿朋友，它是在一个秋季的夜晚光临我家的，因此，我给它取了个小名----秋夜，他是我的小小侦察员。以下是他从外面的世界中带来的侦察报告：

　　侦察报告之一：回来吧！我的森林家园

　　我迎着朝阳，来到了我的家园—森林。我简直不敢相信这眼前的一切，大树一棵一棵地倒在地上，像一朵朵花儿枯萎了。地上呆立着一圈圈树轮，一节节残缺的树干，和一颗颗破裂的鸟蛋，一片狼籍。在死一般的寂静中传来一阵咳嗽声，我连忙飞了过去，原来是老树爷爷，“老树爷爷，我的家呢？是不是发生地震了？”我疑惑不安地问。“唉！不是地震，而是人类为了造房子和家具，毫不留情地砍走啦！”说完，老树爷爷流下了眼泪。

　　我的家园啊！郁郁葱葱的景象已不复存在，如今只剩下一棵老树了，我们也失去了一片伊甸园。

　　侦察报告之二：果子狸的呼唤

　　我飞到一座山头上，旅途遥遥，急切地找寻水源。突然，几只果子狸从我身边“飞”过，好似一阵风，但风再快也快不过子弹，只听一声“嘭”，一只果子狸倒在了地上，血流成河，惨不忍睹。紧接着也是一枪……，过了一会儿，果子狸铺满地，只剩下一只幸存的果子狸孤立无援、惊恐万状。我问他：“人类为啥要捕杀你们？”“人类为了……为了赚钱……有的拿去……拿去做实验，有的杀了吃。”果子狸呜咽着回答道。“那你们为啥不反抗呢？”我说。“人类太厉害了，我们无能为力。上次我父亲母亲出去觅食，可不料被人类发现作成狸衣。”果子狸伤心地哭了起来。

　　我难过地看着它，千言万语也无法抚平那受伤的心，真不希望再有任何不幸的事情发生，他们都是我的朋友啊！

　　如今人类的科技十分先进，他们早已把魔爪伸向孤立无援的动物们，唉！动物们要接受生与死最严峻的考验。

　　侦察报告之三：变异的鱼

　　人类的肆虐发展到了大海上了。那一天，我憩息在辽阔的海滩边，发现了一只也一只的小鱼跳出了海面，白茫茫的一片，那是啥呀？我飞下去一看，原来是一只只变异的鱼儿。一经询问才知道人类把工厂里的污水、粪便、垃圾通通往海里倒，形成了极大的，很难消除的污染源，污染了这一带所有的生物，才迫使鱼儿们长出脚来到陆地上生活，长期以往海水将不再蔚蓝，更可怕的是所有的海都会变成“死海”。

　　长长的海岸线环绕着地球，海洋如瑰宝似的点缀着地球，可如今地球妈妈多了一条伤痕。如果再这样下去，地球迟早会消声匿迹的。

　　侦察报告之四：企鹅的悲惨

　　透过风雪和寒冷，我来到了南极看望朋友—企鹅。我飞啊飞，这儿真冷啊！停到了一座冰山直打颤，往前一看，“咦！那不是我的朋友吗？但怎么有红红的一大片呢？”我说。我带着疑问和不安飞了下去，眼前的一幕让我惊呆了！只见人们正在拿着大刀，一刀一刀地挥向束手无措的企鹅，刹那间，满地的鲜血染红了残忍的刀。企鹅身上的鲜血冒了出来，流淌在企鹅蛋上，人们从企鹅脚上偷走染着父母鲜血的蛋。那些人走着走着，突然掉进了水里，蛋重重地砸在地上，裂开了，本来一群小生命可以诞生，本来一场灾难可以避免，但因为人类对市场的需求，人们为了赚钱，大量采集企鹅蛋，有的做实验，有的天价卖出，人类为了赚钱不择手段，才导致了悲剧。眼泪湿润了我的眼眶……

　　人类这双破坏我们家园的手，这双屠杀我们的血淋淋的手，该停止了吧！我们动物要奋起反抗，要洁净你们那邪恶的心灵。

　　加急电报：死神与我零距离

　　我来到了热闹的集市上，一阵也一阵的恶臭扑鼻而来，突然，一股浓烟把我围住，我拼命地想挣脱，但烟像一个难缠的恶魔，一直缠绕着我，二氧化碳使我呼吸困难，头脑发胀，于是越飞越低，眼前一片迷茫……，终于我倒下了……双眼慢慢地闭上……

　　当我醒来时已在主人身边，我向他述说了我的经历。

　　人类啊！以前和你们一起成长的鸟儿们都被你们杀了，爱吃虫的鸟儿已经不见了，爱美丽的鸟儿已经黯然失色。人类啊，快醒悟吧！我遥望天空，好像看到了一只只的小鸟在家园里快乐地飞翔，自由地振翅，飞向遥远的天宇……

鸟儿的侦察报告-- 篇3

　　鸟儿的侦察报告--（仿写）

　　我有一只听话乖巧，活波可爱的鸟儿，它能飞向各地，告诉我各种情况。它的名字叫“小乖”。

　　这天天气晴朗，风和日丽，我对它说：“小乖，请到外面去看望一下你的伙伴---鱼儿、乌龟、山雀，已经很久没有见到它们，不知现在它们过得怎没样了”。

　　就这样小乖出发了。

　　没过几天，我就收到小乖的第一份侦察报告。   

　　侦察报告之一----

　　伤心的乌龟

　　我看到一位稚气的男孩，抓住了一只身体渺小的乌龟。我悄悄地小声问乌龟：“你怎么了？”乌龟眼泪汪汪的对我说：“我正在沙滩沐浴着阳光，可是一位调皮的小男孩把我一把抓住，唉！”看着乌龟这么伤心，我心里有种说不出来的滋味。

　　看了这份报告，我真替那些生活在河里的小乌龟担心。

　　侦察报告之二---

　　可怕的塑料袋

　　我飞到海上，却发现一条巨大的鲸鱼。“你好，鲸鱼大哥。”“你好亲爱的小鸟。”“你干啥呢？”“我在寻找食物，这几天我都快饿晕了。”

　　这时，鲸鱼大哥疑惑的叫起来：“咦，那是啥，白白的。”说着，鲸鱼大哥就往哪里奔去，把白色的小鱼吃掉了。“可没过多久，鲸鱼大哥便呼吸困难。

　　原来那是一个可怕的塑料袋。

　　唉，人们竟然往海里丢废弃物，连我们可爱的动物也受到了伤害。

　　加急电报---

　　我迷失了方向

　　我飞到一个城市上空，那里全是汽车排出的尾气。也黑也浓，使我心跳加快，呼吸困难，并周围十分模糊。

　　我找不到回家的路了，主人快来救救我！

　　收到加急电报，我便急急忙忙向这个城市里寻找小乖，可是我许久也没有找到它。

　　被捉捕的乌龟，吃塑料袋的大鲸鱼，还有我的朋友小乖。它们都受到死亡的威胁。我多么希望小动物们快快乐乐的生活。可那些人都把小动物的生活环境给破坏了。

　　人类不能为满足自己的欲望而伤害其它生灵。让我们爱护鸟儿，爱护动物，保护自然。让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香。

　　鸟儿的侦察报告

　　既然地球上的资源不够，那么我们应该保护地球上的生态环境，可有人却不当回事。我有一只鸟儿，

　　它给我发了几条侦查报告。

　　侦察报告之一：

　　鸟儿没有了家

　　这些天我总看到鸟儿在天上飞来飞去，我非常感到疑惑，原来是人们乱砍伐树木，导致鸟儿没有了家。人们为了自己，让小鸟也不的安静。

　　看了这份报告，我真为生活在树林里的小鸟担心啊，唉，小鸟也有温暖的家。

　　侦察报告之二：

　　河水被污染了

　　我在天空中，飞着飞着，觉得有点渴了。正好，我看到下面有一条小河，我飞了下去。到了下面一看，这条河被污染了。我坚持着飞了起来。

　　唉！看了这份报告，我真替生活在山里的动物担心，他们口渴了，找谁也非常困难，有水也是被污染过的。

　　人们，你们有生命，动物也有生命啊！你们自私自利会让许许多多动物失去生命。人类赶紧醒悟吧，不然环境受到破坏，对你们自己也不好啊！

　　鸟儿的侦察报告

　　我有一只聪明伶俐的鸟儿，名叫乐乐。它能飞遍世界的每一个地方，向我报告任何消息。

　　有一天，我对它说：“乐乐，你能帮我打听一下我们的朋友鸟儿吗？”

　　“当然，我早就想去看看它们了！”乐乐开心的回答我。

　　于是，乐乐出发了。

　　下面是我收到的侦查报告。

　　侦查报告一

　　猫头鹰露宿街头

　　我来到一栋大楼下歇脚，发现一只猫头鹰蜷缩在角落里，我觉得非常奇怪。

　　我皱着眉问：“猫头鹰大哥，你不去休息，在这干啥？你晚上还得逮老鼠呢！”

　　猫头鹰抬起了头，有气无力而也气愤的说：“这儿原来是一片茂密的森林，我们鸟儿的天堂。那儿的河水清澈见底，树木高耸入云。可就是那些讨厌的人类来到了这里，大量砍伐树木，严重污染河水，在这里建了许多工厂，大楼。让我们不知去哪儿好啊！”

　　据说，这种事已经不是第一回了呢！我想，百灵鸟妹妹和八哥弟弟的遭遇也差不多吧！

　　猫头鹰可真可怜。我们人类真是太自私了，为了自己的生活会更好，让鸟儿们无家可归，一点不顾鸟的感受。

鸟儿的侦察报告-- 篇4

　　我有一只鸟儿，它能飞遍各地，向我报告各种信息。有一天，我对它说：“朋友，请你去外面侦察一下好吗？

　　“你想知道啥信息呢？” 鸟儿问我。

　　“去看看你们同伴—鸟儿，老虎、河豚以及去你生活过的山林转一转，我想你已经很久没回去过了！”“好！明白了，我的主人！” 鸟儿出发了。

　　下面便是我收到的侦察报告：

　　侦察报告之一

　　布咕鸟的嗓子

　　我看到一只布咕鸟站在枝头。猜想她一定是要唱歌了，于是便落到地上，当它的观众。可布咕鸟却为难的告诉我：“我的嗓子不知怎么了，发出的声音太难听了！”

　　“为啥呢？”我白思不得其解。

　　“唉！还不是人类！他们把附近的山林都砍伐了，连河水也被污染了，我们没吃的，便叼小石子来吃，石头划破了喉咙发同的声音就不美妙了！”

　　唉，看了这份报告，我真替那些生活在树木多的地方的鸟儿担心啊！人类越来越坏了！

　　侦察报告之二

　　无家可归的老虎

　　我经过老虎生活的洞穴，却没看到有老虎出入，于是便进洞看了看。刚进洞，迎面便走了老虎，还背着一个大包袱呢！

　　“虎大哥！咋回事呢？背着行里上哪去啊！”

　　“鸟妹妹！你可不知道，这人真是贪得无大厌啊！他们为了开矿，将机器运进大山，没日没夜的采，说声音大吧，我们还能接受，但他们非法采矿，造成了大塌方，我们的家被砸了，小虎仔也遇难了，他们还刮下了皮，拿去卖！”老虎大哥哽咽着。

　　哎，连山中之王都遇害了，我真为人类感到可耻。

　　侦察报告之三

　　河豚的灾难

　　看了虎大哥的遭遇，我不安极了，决定去看看河豚哥哥。它的遭遇更惨，在它生活的河底沉积着大量垃圾叫它苦不堪言，但如果上了岸，就会被捕杀，据说现在仅存活了不到三分之二的河豚了。

　　侦察报告之四

　　加急电报

　　家园的毁灭

　　好不容易来到了生活过的山林，但我看到的不是一大片树木，而是成千万的动物奔跑的场面。我挥动着双翅，努力的往里冲，但还没进去便被一颗子弹打伤脑筋翅膀，一个猎人把我从地上抓了起来，就在那一瞬间我见到了我的家——那一个没有树木的荒山场，我努力的挣扎着，但翅膀上流的血仍然“扑扑”的往外冒，小主人啊，救救我，也救救我的家……

　　收到这份电报，我不禁泪流满面。自私的人类啊！求求你住手吧，难道你真要亲手将地球毁灭吗？如果不想，那就停止自私的行为吧！

鸟儿的侦察报告-- 篇5

　　侦察报告之五——

　　小袋鼠的哭声

　　五年级一班 张广伟

　　我好不容易飞出也浓也呛的雾，我吸了一口新鲜的空气，感觉好受了许多。我想停留在大树上休息一会儿，我落到一棵也大也粗的杨树上。往下一看，有一只雌袋鼠带着他的两个小宝贝出来散步，我飞到了它的旁边，问:“袋鼠母亲怎么只有你和宝贝？袋鼠父亲哪？”

　　“哎，走啦！”袋鼠母亲深深地叹了一口气。“这是怎么回事？”我奇怪地问。“那一天我们一家四口出去散步，遇到了猎人，小孩它爸为了保护我们，被猎人用枪打死了。”

　　刚说完，我看到草丛里有一个黑影，近看，原来是一个猎人，袋鼠装起小孩撒腿就跑，猎人在后边紧追不放。它们躲在一棵树后，袋鼠母亲把袋鼠宝贝放在了树洞里，说：“小孩，多保重，母亲会保护你们的。”

　　说完，袋鼠母亲急忙向小河边跑去。它引开了猎人。过了一会儿，远处响起了枪声。袋鼠母亲中弹后掉进了河里，猎人只好走了。我和小袋鼠急忙过去救母亲。可是，袋鼠母亲已经奄奄一息了，小袋鼠伤心地哭了起来。

　　人们为了打猎卖钱，狠心杀害小动物，太可恨了。

　　侦查报告之五--

　　猫咪哭了

　　五年级一班  秦云鹏

　　我经过一次次地努力挣扎，终于飞出了烟雾区。这时我已经筋疲力竭了，于是，我有气无力地飞到一家宽宅大院的房顶上准备歇歇脚，然后继续执行我的任务。

　　突然，对面的大树上传来了“哎哟”、“哎哟”的呻吟声，我好奇地把头探过去，想看个究竟。

　　原来是一只小花猫在哭泣，只见它捂着肚子很难受的样子，眼泪都快流出来了。

　　“你怎么了？”我关切地问。

　　“我家小主人今天早上买了一条鱼，可我吃了之后没多长时间肚子就疼起来了，一打听才知道现在的鱼已经生活在污水里了，人们没有节制地滥排污水，使河中的鱼儿中毒了，我们吃了自然会肚子疼啦！”小花猫伤心地说。

　　唉！现在吃鱼的动物面临没有食物吃的难题了。

　　侦察报告之五——

　　无家可归

　　五年级一班 刘昆

　　我终于从烟雾中飞了出来，这时，我已经筋疲力尽了。我想休息会儿，于是，朝一片森林飞去。

　　我落到一棵树上不久听见不远处传来“喀嚓、喀嚓”的响声和鸟儿的哀鸣声。我很好奇，便朝发出声音的方向飞了过去。原来，人们在砍伐树木。大树摇摇欲坠，鸟儿温暖的家没有了。老鸟望着地下受伤的小孩无可奈何，它们哀鸣着盘旋在树林上空。

　　伐木工终于走了。一只鸟母亲落在摔破的鸟蛋旁，伤心地哭了起来。我飞过去，安慰道：“别难过了，家没有了，我们再想办法吧。”

　　人们乱砍滥伐，鸟儿无家可归了。

鸟儿的侦察报告-- 篇6

　　一、导入

　　师：同学们，老师昨天刚画了两副画，谁能给老师提点建议？（出示：一片稻田、一片海洋）。

　　生：老师应该再画上燕子、海鸥……..

　　师：对，可是我很久没有听到它们的消息了，很想念它们。咱们先看看它们怎样了好吗？（板书：鸟儿的侦察报告）

　　二、初读课文，了解课文大概内容。

　　1、 自读课文：想一想鸟儿为“我”发回了那些侦察报告？

　　2、 反馈自读情况：

　　生1：燕子在哭泣

　　生2：海鸥飞不起来了

　　生3：鸟儿迷失了方向

　　师：为啥会发生这样不幸的事呢？谁来读一读。（请三名同学分别读三封侦察报告）。

　　师：听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有啥感受？在小组里说一说吧。

　　三、 感悟课文。

　　师：如果你是燕子母亲你的心情怎么样？

　　生：我很伤心、很难过。

　　师：你能带着这种感情给大家读一读吗？

　　生：1读

　　师：（不错）谁能再来读一读。

　　生：2读

　　师：怎么样防止类似的事情在发生呢？谁有好办法？

　　生：我们应该保护环境、保护鸟类。

　　师：那就让我们一起努力好吗。

　　师：海鸥是海洋的清洁工，海鸥到那里去了呢？谁来做一下海鸥自述？

　　生：自述。

　　师：刚听说燕子在哭泣，也听说海鸥也飞不起来了。作者的心情怎么样？

　　生：感到不安极了。

　　师：那你们有同样的感受吗？能不能带着这种心情再读一读。

　　生：体会读

　　师：作者怀着这种心情收到了第三封报告，谁愿意代表鸟儿来做一下自述？

　　生：自述

　　师：鸟儿的心情怎样？带着体会读一读。

　　生：齐读

　　师：你们想去营救它们吗？作者也立即行动去营救鸟儿但是呢没有成功，他的心情怎么样？读出他的心情（同桌互读）。

　　四、 扩展

　　师：作者希望更多的鸟儿能在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱，你是不是这么想的？怎么样做才呢能实现呢？

　　生：保护环境。

　　师：那就请同学们为保护环境说一句话吧。

鸟儿的侦察报告-- 篇7

　　教学目标：

　　1、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。

　　2、能力目标：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，进而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

　　3、情感目标：引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

　　教学重点：

　　抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，进而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

　　教学难点：

　　引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力

　　学法指导：

　　小组合作自学

　　教法指导：

　　朗读指导

　　教具准备：

　　小黑板写有小标题的卡片

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　老师在黑板上简笔画海洋图和春季的田野图。谁能给老师提点建议?

　　生：老师应该再画上燕子、海鸥……

　　师：对，可是我很久没听到它们的消息，很想念它们，咱们先看看它们怎么样了好吗?板书课题：《鸟儿的侦察报告》。

　　二、初读课文，了解课文大概内容。

　　1、自由读文，想一想：鸟儿为“我”发回了哪些侦察报告?

　　2、反馈自读情况。

　　A、野鸡母亲孵不出小野鸡。

　　B、燕子在哭泣。

　　C、海鸥飞不起来了。

　　D、鸟儿迷失了方向。

　　3、为啥会发生这些不幸的事呢?请四名学生分别读四封侦察报告。

　　4、听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有啥感受?在小组里说一说吧?

　　5、全班交流。

　　6、概括课文的主要内容。

　　以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、化学品、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果。

　　三、作业布置

　　熟读课文，自查生字。

　　板书设计：

　　鸟儿的侦察报告

　　野鸡母亲孵不出小野鸡。

　　燕子在哭泣。

　　海鸥飞不起来了。

　　鸟儿迷失了方向。

　　第二课时

　　一、回顾课文主要内容。

　　二、感悟课文主题。

　　1、如果你是燕子母亲，你的心情怎么样?(伤心，难过)

　　2、能带着这种感情给大家读一读吗?

　　3、指导学生有感情朗读“侦察报告之二”。

　　4、怎么样防止类似的事情发生呢?谁有好办法?(保护环境，保护鸟类)

　　5、海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了呢?谁来做一下海鸥自述。

　　6、学生根据“侦察报告之三”以海鸥的口吻讲述自己的遭遇。

　　7、刚听说燕子在哭泣，也听说海鸥也飞不起来了，作者的心情怎么样?

　　8、指导读反映作者心情的句子。

　　9、作者怀着这种心情收到了第三封报告，谁愿意代表鸟儿来做自述?

　　10、学生代表鸟儿自述。

　　11、鸟儿的心情怎样?带着体会读一读。

　　12、你们想去营救它们吗?作者也立即行动去营救鸟儿，但是呢没有成功，他的心情怎么样?读出他的心情。(同桌互读)

　　三、课文拓展。

　　1、作者希望更多的鸟儿能在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱，你是不是这么想的?怎么样做才能实现呢?

　　2、请同学们为保护环境说一句话吧!

　　3、在我们的共同努力下，我相信鸟儿朋友不会再受到死亡的威胁，也会听到鸟儿婉转动听的歌声，会看到鸟儿展翅飞翔的雄姿。

　　四、作业布置

　　有感情朗读课文，进一步查找有关人类不当行为对鸟类造成伤害的资料。

　　板书设计：

　　鸟儿的侦察报告

　　野鸡母亲孵不出小野鸡。

　　燕子在哭泣。

　　海鸥飞不起来了。

　　鸟儿迷失了方向。

鸟儿的侦察报告-- 篇8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语。

　　2、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，进而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

　　3、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

　　教学重难点：

　　1、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿悲伤痛苦的情感，产生对鸟儿的同情，以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔，激发学生爱护鸟类、保护环境。

　　2、仿照课文再写一份侦察报告。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入。

　　播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话：

　　——听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎么样的感受？（亲切、有趣、心情愉悦……）

　　——那你们喜欢鸟儿吗？为啥？（身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子……）

　　师导：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到这婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，鸟儿们卖弄着清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，如同置身于仙境，忘却了世间的烦恼。不由得让人想起那写鸟儿的诗句——（学生抢答） “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——不仅我们喜欢，连古代的诗人也无比的喜爱，我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情呢？可是，在今天这种诗情画意还找的见吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书）

　　二、朗读课文，整体感知。

　　1、大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了啥？（小组交流后派代表上台展示，师生共同强调字音字形）如：孵、呜咽、胚胎、烟囱等。领读、齐读。

　　2、交流课文主要内容。（小组派代表发言）

　　三、合作探究（结合学习卡片）

　　(一)根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现。自由选择阅读的方式努力读出感情。

　　1、报告一：野鸡母亲为啥孵不出小野鸡？她的心情怎么样？（结合重点词句）你明白了啥？该怎么样读？

　　2、报告二：燕子为啥哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了啥？应怎么样读？

　　3、报告三：海鸥怎么样了？他们的威胁是怎么样产生的？你体会到啥？

　　4、报告四：加急电报告诉了我们啥？鸟儿朋友为啥遇到这样的不幸？

　　（小组交流，教师巡视指导。）

　　（二）展示成果。

　　1、第一份侦察报告向我们报告了啥？请该组同学分角色读一读，并汇报成果。点拨：

　　（1）内容是——野鸡母亲因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。原因：山林被污染。

　　——心情怎样？从那些词句看出来的？

　　（“忧郁”啥意思？——忧伤、忧虑；“重重叹了口气”你从她的叹息中听出了啥？——无奈、伤感、对命运的叹息，对人类的抱怨）

　　（2）（联系生活）我们知道母亲最大的希望就是希望自己的小孩健康的成长，当你生病的时候，母亲恨不得替你受苦受难，心疼得不得了；而野鸡母亲却连自己的小孩都看不见，就胎死蛋中，失去了做妈妈的权利，这是多么令人伤心啊！你能带着这样的感情读一读吗？

　　（3）再有感情地读课文。

　　（4）读完这份报告你有怎么样的感受？我们一起读一下作者的感受。（齐读）

　　过度：作者担心的不仅是野鸡母亲，而是山林里所有的鸟儿。下一个会是谁呢？

　　2、看第二份报告也告诉我们啥？小组人员分角色读，读出语气。

　　点拨：（1）内容——燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。原因：农田被污染。

　　（2）你读懂了啥？体会到了啥？（结合理解“呜咽”啥意思？与哭泣有啥区别？而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重）

　　——教师深情谈话：实际上不光人类有感情，动物也是有感情地，我们一起来看一组图片。（放图片）——可见他们也会伤心欲绝，我们应用怎么样的语气来读？（悲愤）

　　（3）自己再读一遍。不由得让人感叹：啊！（作者的话,齐读）

　　过渡：山林中的野鸡孵不出小鸡，燕子死了，作为海洋清洁工的海鸥怎样了呢？

　　3、汇报第三份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。

　　点拨：（1）内容——海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞翔”原因：水受到污染。

　　（2）读到这里你有怎么样的感受？（预设：连海上的鸟儿都受到了伤害——）

　　齐读作者感受。过渡：正在“我”感到不安时，收到一份怎么样的加急电报？

　　4、分析报告四：小组派代表有感情地读。

　　点拨：（1）内容_--—报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向”。原因：大气受到污染。

　　（2）当时鸟儿的心情怎么样？（着急、害怕）试着读出这种语气，谁再读一下？

　　（3）结果怎么样？（齐读后两段）

　　5、总结主题：

　　过渡：此时作者的心情怎么样？齐读倒数第二段。

　　点拨:“吃草籽的鸟儿……他们全都受到了死亡的威胁”这些不幸的事件发生的根本原因是啥？

　　——预设：环境污染，从住的山林、农田，到饮用的水，呼吸的空气，处处污染严重。这四份报告都说明了一件啥事？用自己的话概括。（小组交流）

　　主题：人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。（引导学生分析人的行为特点）师导：实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害，也威胁到了人类自身，如：——

　　四、联系实际，领悟主题。

　　1、面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些啥？（学生自由练说，再小组交流后展示）

　　2、师导：这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。我真心地希望——（齐读最后一段）

　　3、为了让鸟儿们在洁净的天空里欢乐的飞翔歌唱，你我该怎么样做？给鸟儿啥样的帮助？大家商量商量。

　　如：写标语——“劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归”等

　　五、拓展迁移，深化主题。

　　1、 师导：你还知道那些危害鸟儿的事？如：乱砍乱伐——鸟儿失去家园；土地沙漠化——找不到水源；猎杀鸟儿……

　　2、下面阅读《保护鸟类》这篇文章了解有关鸟类的知识，结合生活中所了解的伤害鸟儿的事情，来仿照文章的写法再写一份侦察报告。（学生自由写后小组交流派代表展示）

　　总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香

鸟儿的侦察报告-- 篇9

　　《鸟儿的侦察报告》读后感

　　收到鸟儿的三份报告，我感动十分痛惜，十分难过。

　　因为人类为了除草，在野草上喷洒大量的农药，在害虫身上打了很多农药，工厂里冒出大量的黑烟，害得山鸡母亲孵不出小山鸡，害得燕子的老伴因食物中毒而死亡，害得鸟儿辨认不出东南西北。人们虽然除了草，消灭了害虫，做出了石油，但人们却伤害了益鸟朋友，人们这样做不值得。

　　益鸟是人类的朋友，它们对人类的贡献很大。例如：啄木鸟能为大树治病，猫头鹰一年能吃掉一千多只糟蹋粮食的田鼠。

　　鸟类对人类的贡献这么大，可我们人类却要伤害它们，我真想对鸟类朋友说声：“对不起。”呼吁人们要保护鸟儿，不要去捕捉鸟类，让鸟儿永远唱着婉转动听的歌声，在空中展翅飞翔。

　　请保护这群可爱的天使——读《鸟儿的侦察报告》有感

　　今天，我们学习了《鸟儿的侦察报告》这篇课文。由于人们滥用农药和化学品，石油污染和工业废气污染，许多鸟儿都在面临着灭绝的危机。

　　是啊，近几年鸟儿的数量的确减少了。看，我们的小区里种植着一些花草树木，它们引来了一大群小客人——小鸟。鸟儿们经常在这里飞翔、嬉戏、歌唱。我常常听小鸟们婉转动听的歌声，常常看他们翩翩起舞的姿态。当然，我们也感谢鸟儿们，因为它们帮我们消灭害虫，除掉杂草的种子呢！大家都很欢迎这群可爱的“天使”。可是，好景不长——不久，在我们小区的附近建起了工厂，工业废水污染了小河，工业废气也污染了空气。贪图钱财的老板有砍伐了树木，致使鸟儿们无家可归。大烟囱冒出的黑烟让鸟儿们迷失了方向，调皮的孩子子们也用弹弓射鸟儿，用笼子捕鸟儿……我们现在听到的不是鸟儿清脆的歌声，而是被捕的鸟儿的哀鸣；看到的不是鸟儿展翅的雄姿，而是迷失了方向的鸟儿的盘旋；不是鸟儿捕害虫，而是鸟儿被捕，害虫乱飞……这一幕幕景象，一声声惨叫，难道你们就忍心看到、听到吗？你们急功近利、自私自利、贪图钱财，会使这些可爱的小天使在这地球上消失啊！

　　人类啊，难道你真的忍心看着鸟儿向我们无声地告别吗？快从睡梦中醒来吧，愚蠢的人类！

鸟儿的侦察报告-- 篇10

　　教材分析

　　本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。

　　2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，进而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

　　3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

　　教学重难点

　　1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，进而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

　　2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。

　　3.仿照课文再写一份侦察报告。

　　教具准备

　　课件、写有小标题的卡片

　　教与学活动过程

　　一、旧知导课，激发学生的已有情感

　　师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗？

　　有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和父亲、母亲过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的小孩。

　　可是，有一天——（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。

　　师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。（齐读课题）

　　二、初读课文，感知内容

　　1.自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？

　　2.交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。

　　3.如果我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较合适？

　　这四份侦察报告大都写明了“谁怎样了？”哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦察报告）浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。（海鸥无法飞翔）

　　齐读四个小标题。（相机指导“孵”的读音。）

　　过渡：鸟儿为啥会发生这么多不幸的事呢？

　　三、深入理解课文

　　1.学习第一份调查报告。

　　（1）自己读一读第一份调查报告，说说野鸡母亲为啥孵不出小野鸡？

　　（2）如果你是野鸡母亲，你的心情怎么样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭母亲很伤心。）

　　（3）联系学生生活实际指导朗读：母亲最大的希望在自己的小孩身上，当你生病的时候，母亲恨不得替你受苦，而现在野鸡母亲却连自己的亲生小孩都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？

　　（4）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心啥？（板书：担心）

　　（5）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。

　　过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡母亲，让我们再来看看第二、三份侦察报告。

　　2.自学第二、三份侦察报告　　　3、我们能给鸟儿以啥帮助呢？（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）

　　听了同学们的回答，老师感到很欣慰。看——（放录像）

　　（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。

　　引读：仰望天空，我希望——（学生齐读）

　　（板书）：保护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。

　　作业设计：

　　请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。

　　教学反思：

　　《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，朴实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。

　　一、旧知导课，激发学生的已有情感：

　　上课伊始，我用讲故事的办法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文《一只小鸟》，由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。这样，很自然地把学生带入了新知识的传授中。

　　二、以读促情，读中感悟。

　　在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，进而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，体现了从扶到放的教学特色。

　　三、自主释疑，探究学习。

　　《课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。”引导学生提问，把学生的积极权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，也体现了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好气氛。

　　四、课堂延伸，情感升华。

　　语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我　_______________。让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。

　　（1）默读第二、三份侦察报告，边读边标出一些重要的词语或句子，有感情的读一读。

　　（2）请同学们抓住感触最深的一份报告和大家交流一下。

　　第二份侦察报告：“哭泣”，“呜咽”，“已经不是第一回啦”。（如果学生感触很深，可指导有感情地读一读这句话）

　　同一段话抓住不同的词语加以体会，这是个学习的好办法。

　　过渡：就用这种办法，谁还想和同学们交流一下第三份侦察报告？

　　第三份侦察报告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“没想到……就再也飞不起来了。”

　　同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告，真了不起！请两位同学分别有感情的朗读这两份侦察报告。

　　连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到——不安极了。（引读）（板书：不安极了）

　　引导学生体会作者为啥不安极了？（现在，不仅山林里的鸟儿受到了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。）

　　小结：对啊“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者怎能安心呢？正当我的心情越来越沉重之际，我也收到了第四份侦察报告，竟然是一份——（加急电报），一看，原来是我的鸟儿朋友——（迷失了方向）

　　3.指读第四自然段

　　（1）请你自己揣摩一下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情的读一读。

　　（2）谁来读一读。请你来评价一下她读得怎样？（评：抓住课文的第二、三、四自然段，读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。）

　　（3）看来，大家也深有同感。既然这样，我们一起来读一读这两句，好吗？

　　过渡：收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。可是——（引读）我没有找到它，他再也没有飞回来。

　　4.学习课文的最后两个自然段

　　过渡：吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到了死亡的威胁。——（引读）

　　（1）失去了这么多鸟类朋友，作者此时的心情也是怎么样？　

　　句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我__________________　　。（悲伤不已、伤心欲绝、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了无数把刀子，痛彻心肺。）

　　你们已经和作者一样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。（板书：十分痛惜）

　　（2）那么，你想过鸟类为啥会受到这样的伤害吗？（人类的自私自利破坏了生态环境）

　　师小结：在我们青岛的崂山、浮山，由于人们的私心，每年仅是死于粘鸟网网下的野生鸟就有上万只，这样的数字真是让我们触目惊心，感到非常愤慨。

鸟儿的侦察报告-- 篇11

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语。

　　2、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，进而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

　　3、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

　　教学重难点：

　　1、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿悲伤痛苦的情感，产生对鸟儿的同情，以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔，激发学生爱护鸟类、保护环境。

　　2、仿照课文再写一份侦察报告。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入。

　　播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话:

　　——听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎么样的感受？（亲切、有趣、心情愉悦……）

　　——那你们喜欢鸟儿吗？为啥？（身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子……）

　　师导：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到这婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，鸟儿们卖弄着清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，如同置身于仙境，忘却了世间的烦恼。不由得让人想起那写鸟儿的诗句——（学生抢答） “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——不仅我们喜欢，连古代的诗人也无比的喜爱，我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情呢？可是，在今天这种诗情画意还找的见吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书）

　　二、朗读课文，整体感知。

　　1、大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了啥？（小组交流后派代表上台展示，师生共同强调字音字形）如：孵、呜咽、胚胎、烟囱等。领读、齐读。

　　2、交流课文主要内容。（小组派代表发言）

　　三、合作探究（结合学习卡片）

　　（一）根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现。自由选择阅读的方式努力读出感情。

　　1、报告一：野鸡母亲为啥孵不出小野鸡？她的心情怎么样？（结合重点词句）你明白了啥？该怎么样读？

　　2、报告二：燕子为啥哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了啥？应怎么样读？

　　3、报告三：海鸥怎么样了？他们的威胁是怎么样产生的？你体会到啥？

　　4、报告四：加急电报告诉了我们啥？鸟儿朋友为啥遇到这样的不幸？

　　（小组交流，教师巡视指导。）

　　（二）展示成果。

　　1、第一份侦察报告向我们报告了啥？请该组同学分角色读一读，并汇报成果。点拨:

　　（1）内容是——野鸡母亲因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。原因：山林被污染。

　　——心情怎样？从那些词句看出来的？

　　（“忧郁”啥意思？——忧伤、忧虑；“重重叹了口气”你从她的叹息中听出了啥？——无奈、伤感、对命运的叹息，对人类的抱怨）

　　（2）（联系生活）我们知道母亲的希望就是希望自己的小孩健康的成长，当你生病的时候，母亲恨不得替你受苦受难，心疼得不得了；而野鸡母亲却连自己的小孩都看不见，就胎死蛋中，失去了做妈妈的权利，这是多么令人伤心啊！你能带着这样的感情读一读吗？

　　（3）再有感情地读课文。

　　（4）读完这份报告你有怎么样的感受？我们一起读一下作者的感受。（齐读）

　　过度：作者担心的不仅是野鸡母亲，而是山林里所有的鸟儿。下一个会是谁呢？

　　2、看第二份报告也告诉我们啥？小组人员分角色读，读出语气。

　　点拨：（1）内容——燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。原因：农田被污染。

　　（2）你读懂了啥？体会到了啥？（结合理解“呜咽”啥意思？与哭泣有啥区别？而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重）

　　——教师深情谈话：实际上不光人类有感情，动物也是有感情地，我们一起来看一组图片。（放图片）——可见他们也会伤心欲绝，我们应用怎么样的语气来读？（悲愤）

　　（3）自己再读一遍。不由得让人感叹：啊！（作者的话，齐读）

　　过渡：山林中的野鸡孵不出小鸡，燕子死了，作为海洋清洁工的海鸥怎样了呢？

　　3、汇报第三份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。

　　点拨：（1）内容——海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞翔”原因：水受到污染。

　　（2）读到这里你有怎么样的感受？（预设：连海上的鸟儿都受到了伤害——）

　　齐读作者感受。过渡：正在“我”感到不安时，收到一份怎么样的加急电报？

　　4、分析报告四：小组派代表有感情地读。

　　点拨：（1）内容_--—报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向”。原因：大气受到污染。

　　（2）当时鸟儿的心情怎么样？（着急、害怕）试着读出这种语气，谁再读一下？

　　（3）结果怎么样？（齐读后两段）

　　5、总结主题:

　　过渡：此时作者的心情怎么样？齐读倒数第二段。

　　点拨：“吃草籽的鸟儿……他们全都受到了死亡的威胁”这些不幸的事件发生的根本原因是啥？

　　——预设：环境污染，从住的山林、农田，到饮用的水，呼吸的空气，处处污染严重。这四份报告都说明了一件啥事？用自己的话概括。（小组交流）

　　主题：人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。（引导学生分析人的行为特点）师导：实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害，也威胁到了人类自身，如：——

　　四、联系实际，领悟主题。

　　1、面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些啥？（学生自由练说，再小组交流后展示）

　　2、师导：这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。我真心地希望——（齐读最后一段）

　　3、为了让鸟儿们在洁净的天空里欢乐的飞翔歌唱，你我该怎么样做？给鸟儿啥样的帮助？大家商量商量。

　　如：写标语——“劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归”等

　　五、拓展迁移，深化主题。

　　1、 师导：你还知道那些危害鸟儿的事？如：乱砍乱伐——鸟儿失去家园；土地沙漠化——找不到水源；猎杀鸟儿……

　　2、下面阅读《保护鸟类》这篇文章了解有关鸟类的知识，结合生活中所了解的伤害鸟儿的事情，来仿照文章的写法再写一份侦察报告。（学生自由写后小组交流派代表展示）

　　总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香.

鸟儿的侦察报告-- 篇12

　　知识广角

　　一、读拼音，写词语。

　　zhēn chá    pēi tāi    yōu yù     wǎn zhuǎn    tòng xī

　　(         )(        ) (         ) (          ) (        )

　　wēi xié    yǎng wàng   yān  cōng   wū rǎn     nián chóu

　　(         ) (         ) (         )(        ) (          )

　　二、辨一辨，组词写好后给同桌听。

　　胚（    ）唉（      ） 稠（      ） 粘（     ） 囱（    ）  

　　杯（    ）挨（      ） 凋（      ） 贴（     ） 窗（    ）

　　三、多音字组词语。

　　yàn(          )            zhān(          )  

　　咽                           粘

　　yè(          )            nián(          )

　　趣味课堂

　　四、想一想，填上合适的词语，相信你能行！

　　（     ）地回答         （     ）的消息       受到（      ）

　　（     ）地叹气         （     ）的飞翔       传播（      ）

　　（     ）地希望         （     ）的浓雾       迷失（      ）

　　五、找找说说

　　作者的四份侦察报告分别从哪个方面说明了鸟类遭到人类破害的种种情形？如果你是小鸟，你会向人类发出啥提醒呢？

　　拓展训练

　　思维碰碰车

　　五、照样子，写词语。

　　重重地      美美地    （       ） （       ） （       ）

　　也粘也稠    也高也大  （       ） （       ） （       ）

　　六、按原文的意思填空，并体会作者的心情。

　　1、（    ），（    ），（    ），还有（       ），它们全都受到了（      ）。

　　作者的心情：（                                               ）

　　2、（       ），我希望，应该有更多的鸟儿在（      ）里欢乐地（      ）。

　　作者的心情：（                                                  ）

　　七、读短文，回答问题。

　　保护小鸟

　　我非常喜欢鸟，羡慕它们能在天空中自由飞翔。它能向上直飞到云霄里去，也能像飞机一样平稳滑翔；有时还能像炮弹一样坠下来，隐藏到草丛树丛里不见了。我要是能像它们一样飞多好啊，这样我捉迷藏小孩子就找不到我了，而且我还能到全世界去旅行，多美呀！可惜我不会飞，因为我是人，我没有翅膀。假如我会飞，我可以跟鸟儿一起举行一次“飞行”比赛呢。

　　在我住的小区里，环境很好，有着大片的树林子，每天从早到晚都能听见小鸟的叫声。有的像在唱歌，有的像拉二胡，还有的像在弹钢琴，许多小鸟在一起，就是在唱大戏。各种各样的叫声，就是一曲曲动听的曲子。它们在唱歌时，还会在天空翩翩起舞呢！

　　有一次，一位小哥哥抓了一只小鸟，把小鸟送给我，我就马上把小鸟放了，小哥哥奇怪得问我：你为啥不要这只小鸟？我生气的说：“我想听小鸟在天空中唱歌，抓住它，它就不会唱歌给我听了。”他对我说；“那我再也不捉小鸟了，我也要保护小鸟。”我听了这句话说：“这样才是好哥哥。”

　　听听小鸟的歌声吧，多么美妙；看看小鸟的舞蹈吧，多么精彩。我们可不能伤害它们啊，否则，我会哭的！

　　1、在括号里填上合适的词语

　　（      ）的歌声   （       ）的舞蹈    （     ）的曲子

　　2、用加点的词语写句句。

　　有的像在唱歌，有的像拉二胡，还有的像在弹钢琴，许多小鸟在一起，就是在唱大戏。

　　有的……有的……还有的……：

　　自由虚拟主机

　　八、你人类的哪些活动还对小鸟有伤害吗？请你查一查，找一找，然后利用这些资料，写一份“保护环境，爱护小鸟”的倡议书。或者出一期“爱护小鸟---人类的朋友”的手抄报。

鸟儿的侦察报告-- 篇13

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。

　　2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，进而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

　　3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

　　教学重难点

　　1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，进而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

　　2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。

　　3.仿照课文再写一份侦察报告。

　　教具准备

　　课件、写有小标题的卡片

　　教与学活动过程

　　一、旧知导课，激发学生的已有情感

　　师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗?

　　有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和父亲、母亲过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的小孩。

　　可是，有一天--(师生齐读)他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。

　　师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。(齐读课题)

　　二、初读课文，感知内容

　　1.自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告?

　　2.交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。

　　3.如果我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较合适?

　　这四份侦察报告大都写明了“谁怎样了?”哪一份的题目不是这种句式?(第三份侦察报告)浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。(海鸥无法飞翔)

　　齐读四个小标题。(相机指导“孵”的读音。)

　　过渡：鸟儿为啥会发生这么多不幸的事呢?

　　三、深入理解课文

　　1.学习第一份调查报告。

　　(1)自己读一读第一份调查报告，说说野鸡母亲为啥孵不出小野鸡?

　　(2)如果你是野鸡母亲，你的心情怎么样?从哪些词语中知道的?(从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭母亲很伤心。)

　　(3)联系学生生活实际指导朗读：母亲的希望在自己的小孩身上，当你生病的时候，母亲恨不得替你受苦，而现在野鸡母亲却连自己的亲生小孩都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀!你能带着这样的心情有感情的读一读吗?

　　(4)看了这份侦察报告，“我真替”--(引读)“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心啥?(板书：担心)

　　(5)看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。

　　过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡母亲，让我们再来看看第二、三份侦察报告。

　　2.自学第二、三份侦察报告3、我们能给鸟儿以啥帮助呢?(法律;在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情;劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归;等等。)

　　听了同学们的回答，老师感到很欣慰。看--(放录像)

　　(教师解说)百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。

　　引读：仰望天空，我希望--(学生齐读)

　　(板书)：保护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。

　　作业设计：

　　请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。

　　教学反思：

　　《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，朴实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。

　　一、旧知导课，激发学生的已有情感：

　　上课伊始，我用讲故事的办法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文《一只小鸟》，由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。这样，很自然地把学生带入了新知识的传授中。

　　二、以读促情，读中感悟。

　　在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，进而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，体现了从扶到放的教学特色。

　　三、自主释疑，探究学习。

　　《课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。”引导学生提问，把学生的积极权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，也体现了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好气氛。

　　四、课堂延伸，情感升华。

　　语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我_______________。让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。

　　(1)默读第二、三份侦察报告，边读边标出一些重要的词语或句子，有感情的读一读。

　　(2)请同学们抓住感触最深的一份报告和大家交流一下。

　　第二份侦察报告：“哭泣”，“呜咽”，“已经不是第一回啦”。(如果学生感触很深，可指导有感情地读一读这句话)

　　同一段话抓住不同的词语加以体会，这是个学习的好办法。

　　过渡：就用这种办法，谁还想和同学们交流一下第三份侦察报告?

　　第三份侦察报告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“没想到……就再也飞不起来了。”

　　同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告，真了不起!请两位同学分别有感情的朗读这两份侦察报告。

　　连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到--不安极了。(引读)(板书：不安极了)

　　引导学生体会作者为啥不安极了?(现在，不仅山林里的鸟儿受到了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。)

　　小结：对啊“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者怎能安心呢?正当我的心情越来越沉重之际，我也收到了第四份侦察报告，竟然是一份--(加急电报)，一看，原来是我的鸟儿朋友--(迷失了方向)

　　3.指读第四自然段

　　(1)请你自己揣摩一下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情的读一读。

　　(2)谁来读一读。请你来评价一下她读得怎样?(评：抓住课文的第二、三、四自然段，读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。)

　　(3)看来，大家也深有同感。既然这样，我们一起来读一读这两句，好吗?

　　过渡：收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。可是--(引读)我没有找到它，他再也没有飞回来。

　　4.学习课文的最后两个自然段

　　过渡：吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到了死亡的威胁。--(引读)

　　(1)失去了这么多鸟类朋友，作者此时的心情也是怎么样?

　　句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我__________________。(悲伤不已、伤心欲绝、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了无数把刀子，痛彻心肺。)

　　你们已经和作者一样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。(板书：十分痛惜)

　　(2)那么，你想过鸟类为啥会受到这样的伤害吗?(人类的自私自利破坏了生态环境)

　　师小结：在我们青岛的崂山、浮山，由于人们的私心，每年仅是死于粘鸟网网下的野生鸟就有上万只，这样的数字真是让我们触目惊心，感到非常愤慨。

鸟儿的侦察报告-- 篇14

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点词语。

　　2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，进而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性。

　　3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

　　教学重难点：

　　1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，进而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性。

　　2.培养学生的阅读理解能力和概括能力。

　　3.仿照课文再写一份侦察报告。

　　教具准备：课件 

　　教与学活动过程：

　　一、激发情趣，导入新课。

　　1.同学们，你们喜欢小鸟吗？今天，老师把鸟带到教室来了，（出示小鸟图），这是一只非常厉害的小鸟，它可是小小侦察家呢，能向我们发回各种信息，你们愿意跟着这只鸟儿一起去侦察吗？（板书课题：16、鸟儿的侦察报告）

　　2.读题后质疑：“你们跟着鸟儿侦察想知道些啥？”

　　3、过渡：老师相信，只要你们有心，用心地跟随这只鸟儿去侦察，一定会有收获的。

　　二、初读课文，感知内容。

　　过渡：下面请同学们先自学课文，完成表格。

　　1、提出自读要求，出示表格。

　　(1)快速自读课文，读准字音，读通顺句子.

　　(2) 找一找鸟儿发回了哪几次侦察报告？

　　（3）四份侦察报告共同的主题是啥？

　　2、检查自学情况。

　　三、深入理解课文。

　　1、现在请同学们自己读一读第一份侦察报告，。并说说自己读懂了啥：

　　（1）燕子母亲为啥哭泣？

　　（2）它的小孩为啥会死？从中你体会出燕子母亲怎么样的心情？（伤心）从哪些词语中知道的？

　　（3）指名回答。

　　2、指导朗读：是啊，母亲最大的希望在自己的小孩身上，当你生病的时候，母亲恨不得替你受苦，可是现在燕子母亲却连自己的亲生小孩都失去了，这是多么令人伤心呀！现在就请同学们带着这种的伤心的心情读一读第一个报告。

　　（1）指名读。（2）分男女生读。（评价）

　　过渡：同学们读得真不错！现在你们把跟着鸟儿侦察获得的第一份收获告诉这里的朋友，好吗？

　　3.出示我会填：

　　因为——————，所以燕子母亲-------------，从中我体会到了燕子母亲 ---------的心情。（指名回答）

　　小结：看来，同学们也和这只鸟儿那样认真地去侦察，发回了准确的信息。

　　4、检查自学情况。出示：

　　在第（  ）个报告中，我知道了----------------。因为---------，所

　　-----------------。（指名回答）

　　5、小结过渡：同学们，吃鱼儿的海鸥，还有我的朋友，他们都受到了死亡的威胁。失去了这么多鸟类朋友，“我”此时的心情怎么样？（指名回答）

　　6、指导朗读: 现在就请大家带者这种难过、不安、着急的心情试读第二、三个报告。

　　（1）指名读、（2）推荐同学读。

　　7、小结、评价：同学们抓住了重点的语句读懂了这份侦察报告，真了不起！看来，同学们已经把鸟儿的生命放在了自己的心中。

　　四、扩展思维，渗透环保教育。

　　（1）那么，你想过鸟类为啥会受到这样的伤害吗？

　　（2）指名回答，师相机板书板书：环境污染

　　过渡：同学们，你们的身边有哪些破坏环境的行为呢？

　　（3）请同学们联系生活实际说说你身边破坏环境的行为。

　　过渡：老师这里有一些环境被污染的图片，大家看一看。

　　（4）出示环境被污染的图片。

　　师小结：在我们生活中，由于一些人的私心造成环境的污染，使每年很多的野生鸟非正常死亡，这真是让我们感到非常难过，愤慨。

　　五、总结课文，深化中心。

　　过渡：面对受到伤害的鸟儿，作者是怎么想的？

　　学习最后一段。

　　（1）我们怎么样才能更好地保护鸟儿呢？你有啥办法或建议？

　　（2）小结：同学们这次不枉跟随鸟儿去侦察，你们获取了很多的信息并从中受到了环保教育，这让老师感到很欣慰。

　　师：同学们让我们行动起来吧，走向社会做好宣传，让更多的人关注生态环境，让我们赖以生存的家园到处充满鸟语花香，处处都有鸟的天堂。（板书：保护鸟类）

　　六、作业： 动脑想象一下鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过啥信息，并试着也写一份侦察报告。

　　野鸡孵不出小鸡

　　燕子哭泣

　　板书设计：鸟儿的侦察报告海鸥飞不起 环境污染

　　鸟迷失方向

　　共同保护环境

鸟儿的侦察报告-- 篇15

　　教学目的:

　　1.认读8个生字,以及由生字组成的新词。

　　2.说说鸟儿的侦察报告都涉及到了哪些方面?你从鸟儿的侦察报告中都体会到了啥?

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1.学习课文，体会保护动物，爱护环境的重要性。

　　2.说说自己对这篇课文的体会。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学办法：讲练结合法

　　学法指导:指导朗读法

　　教学过程：

　　一.激趣导入

　　同学们，上节课我们学习了《奇异的植物世界》，知道了有哈哈树、带电花、醉草、水笛荷等，最后我们情不自禁地发出了感叹：多么奇异的植物世界啊！是啊，这个世界是奇妙的，那么你喜欢鸟儿吗？一起看大屏幕，大屏打出各种鸟儿的图片。你有啥想说的吗？

　　让学生发言

　　那么如果没有了鸟儿的身影，这种人间仙境还找的到吗？请看鸟儿给我们人类发来了怎么样的侦察报告。

　　二.定向诱导

　　（一）出示学习目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，体会作者的思想感情。

　　3.通过搜集的有关鸟类的资料，仿照课文写一份侦察报告。

　　（二）找学生读学习目标，其他学生跟着默读。

　　三.自学探究

　　（一）出示自学问题

　　1.鸟儿发回了哪三份侦察报告？

　　2.鸟儿为啥会发生这么多不幸的事呢？

　　（二）学生自读课文，然后找答案。

　　（三）谁能以故事的形式讲讲这三份侦察报告？

　　找学生讲这三个鸟儿的故事，要求：流利、有感情讲故事

　　（四）分小组讨论后派代表发言。

　　1.小组代表发言回答

　　鸟儿发回了哪三份侦察报告？

　　侦察报告一：燕子在哭泣

　　侦察报告二：海鸥再也飞不起来了

　　侦察报告三：我迷失了方向

　　2.小组代表发言回答

　　鸟儿为啥会发生这么多不幸的事呢？

　　（1）燕子母亲为啥遇到这样的不幸？

　　学生回答原因

　　小燕子死了

　　师问：能不能用四个字概括原因

　　滥用农药

　　师再问：这时候燕子母亲是一种啥样的心情？

　　生答：伤心，悲哀，难过，愤怒……

　　师指导朗诵，你能不能用你的朗读把燕子母亲的这种感情读出来。

　　师也问：怎样理解

　　“这样的悲剧已经不是第一回了

　　”这句话？

　　生答：已经发生过很多回。

　　很多鸟儿都死了

　　燕子不是第一个吃了喷洒农药的庄稼而死亡的

　　……

　　师总结：同学们说的很正确，因为人类的自私行为，很多鸟儿都失去了生命。

　　（2）海鸥呢遇到了啥问题？

　　师展示海鸥的图片并讲解有关海鸥的知识：天气预报员、海港清洁工。

　　生回答：海鸥飞不起来的原因是因为油船漏油了，海鸥的翅膀被粘住了。

　　师问：能不能用四个字概括原因？

　　油船漏油

　　师也问：连海上的鸟儿都受到了威胁，你体会到了啥？

　　生答：

　　太可怕了

　　环境太不好了

　　我们要保护环境了

　　……

　　（3）看到海鸥的遭遇，“我”感到不安极了，正在这时候，我收到了第三份侦察报告而且是一份加急电报，我的鸟儿究竟遇到了啥危险呢？

　　生回答：我的鸟儿找不到方向，回不来了，向我求救。

　　师问：能用四个字概括原因吗？

　　烟囱冒烟

　　师也问：当鸟儿面临生命威胁时，心情怎样？

　　生答：恐惧、害怕、担心、盼望有人来救它……

　　师指导朗读，你该怎么读才能把这种感情读出来呢？

　　师范读

　　“这烟雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。可是我啥也看不清楚，迷失了方向，辨不出东南西北，我飞不回去了，快来救救我吧！”

　　然后再找学生读，通过读让学生深刻理解环境污染对鸟儿造成的生命威胁。

　　（4）你怎样理解“可是我没有找到它，它再也没有飞回来。”这句话？

　　生回答：

　　鸟儿不会再回来了

　　鸟儿死了

　　……

　　（5）老师进行小结

　　鸟儿正是因为人类自私的行为收到了严重威胁，那么请同学们想想，鸟儿仅仅发回来了这三份侦察报告吗？它还可能发回过哪些侦察报告呢？

　　四.讨论解疑

　　想像一下鸟儿在发回加急电报前，还可能发回过啥信息？

　　让学生思考后分小组讨论,然后找小组代表发言

　　五.总结反馈

　　师总结：

　　是啊，鸟儿发回了很多侦察报告，那么受害的仅仅是鸟儿吗？请同学看相关环境污染给人类带来病症的图片，配音乐，老师讲解。让学生深切感受到环境污染的严重性。

　　最后师问：同学们，学了这一课，看了这些图片，难道你不想说些啥吗？

　　找学生发言，只要答案是关于保护环境的都对。

　　师小结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的事实，我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能因为满足自己的私欲而伤害其它的生灵。多行不义必自毙，人类若不警惕，鸟儿今天的命运也许就是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香吧！

　　最后大屏幕打出

　　爱护环境，人人有责

　　六作业

　　请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，仿照课文写一份侦察报告。

鸟儿的侦察报告-- 篇16

　　教学目标

　　1、用自己喜欢的办法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。

　　2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，进而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。

　　教学重、难点

　　抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，进而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。

　　教学时数：两课时

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、通读课文、整体感知。

　　二、随文自主学习生字、师检查，学生汇报。

　　三、引导学生概括文章的主要内容。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、复习生字词。

　　2、指导写好“囱”字。

　　3、再现文章主要内容，引入新课。

　　二、研读课文、感悟重点

　　（一）学习侦察报告一

　　1、轻声读读课文，说说自己的感受。

　　2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡母亲的悲伤。

　　3、指导有感情地朗读野鸡母亲说的话，可加上表情和动作读。

　　（二）总结学习办法

　　1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。

　　2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。

　　画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。

　　（三）自主学习二、三两份侦察报告

　　1、分小组学习：用自己喜爱的学习办法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。

　　2、汇报交流、指导要点：

　　侦察报告二

　　a. 体会“呜咽”的意思，指导读好燕子母亲“呜咽”时说话的语气。

　　b. 让学生在汇报读中感受燕子母亲的悲伤，了解是人类让它们受到这样的伤害的。

　　侦察报告三

　　a. 引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。

　　b. 有感情地朗读这份侦察报告。

　　（四）创设情境、感受加急电报的“危急”

　　1、播放录音，让学生说说听后感受。（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）

　　2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。

　　三、体会情感、整体回归

　　1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会作者的心情。

　　2、师生配合感情朗读。

　　四、概括主题、拓展延伸

　　1、指导学生概括这四份侦察报告的主题，填空：

　　这四份侦察报告写的分别是( )、（ ）、（ ）、（ ），都反映了一个主题：（ ）。

　　2、播放图片，唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。

　　五、布置作业、指导写法

　　1、作业：

　　请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。

　　2、指导办法：

　　a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。

　　b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。

　　板书设计

　　鸟儿的侦察报告

　　野鸡

　　燕子 受到人类的（伤害）

　　海鸥 关爱 我们要……

　　“我”的鸟儿朋友

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