《萝卜谣》教案(通用3篇)《萝卜谣》教案(通用3篇)《萝卜谣》教案(通用3篇)

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《萝卜谣》教案(通用3篇)

《萝卜谣》教案(通用3篇)

《萝卜谣》教案 篇1

  小班语言活动《萝卜谣》

  活动名称:《萝卜谣》

  活动目标:1、能够理解儿歌的内容,会有节奏的朗诵儿歌

  2、引导婴儿能够尝试用简单的动作表演儿歌。

  3、培养婴儿愿意学习儿歌的情感。

  活动准备:

  挂图 5张 (图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜) 乐器响板若干

  活动过程:

  1、教师用手偶和小孩子打招呼

  提问:1)“小白兔最喜欢吃啥呀?”

  2 ) “老师带来了小白兔在家里的几张照片和小孩子一起来看一看”

  2、引出图片,简介图片让婴儿自己理解图片讲解图片内容,因为图片是从拔萝卜一直到吃萝卜的过程,是一个比较完整的过程,给小孩一个完整性,便于婴儿理解。

  3、在婴儿理解图片的基础上,请婴儿自己根据图片同动作表演加深婴儿对内容的记忆

  4、学习儿歌,因为儿歌比较简单上口便于记忆

  5、在婴儿对儿歌熟悉之后我们可以利用响板边打节奏便朗诵儿歌,这样可以引起小孩朗诵儿歌的兴趣,对小孩节奏感是一种训练,强化小孩的节奏感。

  6、请婴儿进行表演,

  7、结束  评价

《萝卜谣》教案 篇2

  各位领导、各位老师大家好,今天我说课的内容是小班语言活动《萝卜谣》。

  一、说活动教材

  语言是人类最重要的交际工具,在信息技术、科学技术飞速发展的今天,发展婴儿的语言能力显得尤为重要。

  《婴儿园教育指导纲要》指出:“一个活动的选择既要贴近婴儿的生活,选择他们感兴趣的事物和问题,也要有助于拓展婴儿的经验和视野。”小兔子是婴儿比较熟悉和喜欢的动物,而对于农村婴儿而言,萝卜也是他们常见的东西,结合婴儿的学习特点和认知规律,我选择了儿歌《萝卜谣》,这是一首充满童趣的儿歌,读起来朗朗上口,易于朗读和记忆,婴儿很容易理解,在学习时不用刻意去记忆,这样不仅可以丰富婴儿的知识,发展婴儿的语言,同时还能通过活动将婴儿零碎的经验进行整合,帮助婴儿提升经验,发展思维能力,提高婴儿的学习积极性。

  二、说活动目标

  为了让婴儿在活动中体验快乐、在活动获得发展,我根据小班婴儿年龄特点及实际情况,制定了以下几个目标:

  1、理解儿歌内容,能初步有节奏地朗诵儿歌。

  2、引导婴儿尝试用简单的动作表演儿歌。

  3、培养婴儿愿意学习儿歌的情感。

  此次活动的重点就是使婴儿能理解儿歌的内容,并初步朗诵儿歌,这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。

  此次活动的难点是理解“拔、洗、切、炒、吃”这五个动词,因为这些动作是此次活动的新授动作,所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种办法来突破此难点,并用贴小红花为奖励,鼓励婴儿积极表演,让婴儿在表演的同时也加深了对儿歌的记忆。

  三、说活动准备

  为了更好地服务于此次活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:

  1、制作电脑多媒体课件。

  2、玩具小兔一只,小红花贴纸若干。

  四、说教法、学法

  1、教法

  《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,因此,在本活动中我主要采取了提问引导法,课件演示法和示范法这三种教学办法。

  对于这三种办法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以婴儿为主体,以启发引导婴儿想问题、回答问题,发展了婴儿的思维能力和口语表达能力,以形象、生动、直观的课件演示方式,再现儿歌所描绘的景象,加以示范表演等手段对活动加以整合,使婴儿获得更直观的理解,充分调动了婴儿的学习积极性,进而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。

  2、学法

  在活动中,引导婴儿运用观察法、表演法来获得知识,通过课件的演示让婴儿用眼看、用嘴说、动脑思考,并能用动作进行表演,进而全身心地积极投入到活动中去。

  五、说教学程序

  结合小班婴儿的年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:

  1、提出问题,激发婴儿兴趣。

  首先,我对婴儿说:“今天有个小动物来做客,我们一起把它请出来好吗?”请婴儿闭上眼睛,一起喊123,然后出示小兔,“看看,这是谁呀?”(小兔子),向婴儿提出一个问题,请婴儿帮忙喊出小兔,是因为小班婴儿无意注意占优势,有意注意才开始萌芽,经提问后再出示形象生动的小兔,旨在引起婴儿的无意注意,培养婴儿的有意注意。

  2、理解儿歌内容。

  (1)先告诉小孩子:“小兔给我们带来了几幅图片,我们一起来看看吧。”然后演示课件第一部分,我引导婴儿来观察这个画面,让小孩子看看图上的小兔在干啥呀?小孩子回答小兔在拔萝卜,这时再向婴儿提出一个问题:“那我们来听听小兔是怎么说的?”让婴儿听听儿歌的第一句,拔萝卜,拔萝卜,拔拔拔,并请婴儿学说第一句“拔萝卜、拔萝卜、拔拔拔。”

  (2)在婴儿初步学会第一句儿歌的基础上,为了让婴儿能加深对儿歌的理解、记忆,我也引导婴儿尝试做一做拔萝卜的动作,在婴儿表演拔萝卜动作的同时,可以让婴儿边念儿歌边做动作,对于表演得好的婴儿及时给予鼓励表扬,让小班婴儿能大胆参与活动。

  (3)同样办法依次演示课件第二部分、第三部分、第四部分及第五部分,让婴儿跟读儿歌,仿编动作引导婴儿理解儿歌内容。

  我利用分段教学让婴儿学习儿歌,以小兔的口吻来吸引婴儿认真听,并在不知不觉中理解、学习儿歌,婴儿对于小兔说的都非常感兴趣,不用刻意的去记忆,学起来也非常轻松,进而跟着老师顺利地进入下一环节的学习。

  3、婴儿学念儿歌

  (1)欣赏儿歌。

  向婴儿简介“这是一首好听的儿歌,它也有一个好听的名字叫《萝卜谣》,我们一起完整地来听听。”因为这首儿歌表现的是从拔萝卜一直到吃萝卜的一个比较完整的过程,婴儿在观看这个形象直观的课件的过程中,让婴儿能清晰地感受到这个过程的完整性,进而也进一步地理解了儿歌。

  (2)巩固儿歌。

  这一环节我让婴儿再一次观看课件,请婴儿跟着课件一起朗诵,并配上相应的动作,这样不仅使婴儿巩固了对儿歌的记忆,还帮助婴儿加深对“拔、洗、切、炒、吃”这五个动词的理解。

  (3)请个别婴儿边朗诵儿歌,边进行表演,通过婴儿的表演,既调动了他们学习儿歌的积极性,也让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。

  (4)教师小结:“小孩子们,你们这么快就学会了一首新的儿歌,而且表演得也非常好,真棒!

  4、活动延伸。

  教师带领婴儿到户外进行拔萝卜的游戏。

  六、说活动亮点

  此次活动我突破了以往儿歌教学活动中产生的环节单一,念多动少的弊端,整个活动始终围绕小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜的过程,配以动作的教学,将儿歌巧妙地应用于表演中,避免了学习儿歌时的枯燥无味。另外,我将五幅图片以课件幻灯片的形式展示给婴儿,刺激了婴儿的视觉和审美观,使婴儿能更好的理解儿歌的内容,更快的掌握儿歌。

  今天我所展示的这个活动存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,和小孩一起探索,一起成长。

《萝卜谣》教案 篇3

  活动目标:

  1、能够理解童谣的内容,会有节奏的朗诵童谣。

  2、引导婴儿喜欢表演童谣,培养婴儿愿意学习童谣的情感。

  活动准备:

  ppt课件(图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜)一小兔头饰,萝卜若干在泥土里等。

  活动过程:

  一、创设情景,引起婴儿的兴趣

  提问:宝贝们,地里的萝卜成熟了,我们一起去拔萝卜吧?

  (引导婴儿听音乐去菜地里拔萝卜,并将拔好的萝卜放到框里,然后找一个空位坐下来。)

  二、理解儿歌

  a) 师:瞧,图片上有谁?它在干啥?出示课件图片一

  提问:小兔在干啥?它是怎么拔的?它说的可真好听。

  (引导婴儿两只手用力拔并学习录音句式)

  b) 师:嘘,听啥声音?

  (引导婴儿仔细听并能说出是水的声音,出示课件图片二)

  听录音,师生一起学习并引导婴儿边说边做洗的动作

  c) 师:咦,也来啥声音了?(婴儿猜测后,出示课件图片三)

  师:原来这次是小兔在切萝卜,那它是怎么切的?谁能像小兔说的那么好听?

  听录音,师生一起学习并引导婴儿边说边做切的动作。

  4、师:萝卜切好了, 谁来猜猜小兔接下来做啥呢?(婴儿猜测后,出示课件图片三)

  引导婴儿观察图片,提示:小兔手里拿了啥?(烧菜用的铲刀)

  师:小兔要炒萝卜了,谁来说说它是怎么炒的?我们一起听听它是怎么炒的?

  听录音,师生一起学习并引导婴儿边说边做炒的动作

  d) 师:萝卜炒的真香啊,林老师的口水都快流出来了,小兔也准备吃了。

  (出示课件图片五,引导婴儿听录音)提问:它是怎么吃的?

  提示语:你们想不想吃?(想)那我们和小兔一起吃萝卜吧!

  引导婴儿边说边做吃的动作。

  三、学习儿歌

  1、老师边出示课件边完整念儿歌。

  师:今天,林老师要和宝贝们学习一首儿歌,名字叫萝卜谣。

  2、师生一起做动作念儿歌

  四、活动延伸:

  师:宝贝们真棒,我们一起回教室把刚才的萝卜洗洗吧。

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《萝卜谣》教案(通用3篇)
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文章名称:《萝卜谣》教案(通用3篇)
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