《鞋匠的儿子》第一课时教学实录（精选13篇）《鞋匠的儿子》第一课时教学实录（精选13篇）
《鞋匠的儿子》第一课时教学实录 篇1
师：（板书“匠”）同学们，你们书写这个字要注意啥？
生：竖折。
师：能给它组个词吗？
生：鞋匠、木匠、匠心独运、能工巧匠。
师：知道鞋匠是干啥的吗？
生：鞋匠就是帮助别人做鞋子的人。
生：帮助别人修鞋子的人也叫鞋匠。
师：（把课题写完整“鞋匠的儿子”）看到这个题目，你想到了啥？或者有啥疑问？
生：鞋匠的儿子是干啥的？是不是还做鞋匠？
生：鞋匠的儿子是谁？
师：鞋匠的儿子到底是谁？课文写了关于他的一件啥事情呢？请大家把书打开，带着刚才的疑问自由读一读课文。注意把字音读准确，把句子读通顺。
（学生自由朗读课文）
师：课文读完了，知道鞋匠的儿子是谁了吧？
（学生齐声回答“林肯”）
师：谁来向大家简介一下林肯？
生：林肯（1809~1865）曾两度担任美国总统。出生于一个农民家庭，爸爸是鞋匠。林肯年轻时当过伐木工人、石匠、店员，1834年当选为议员，1836年任律师，公开抨击黑奴制度。 1847~1849年当选为众议员，逐步废除黑奴制度，1860年当选为总统。不幸的是他在1865年结束南北战争后，被暴徒杀害。
生：我知道林肯是美国第16任总统，他坚决维护联邦统一，主张废除奴隶制。
生：我知道林肯是卓越的演讲家，他的演讲幽默风趣，激动人心。
生：他还领导了美国解放南方努力地战争，颁布了《解放黑奴宣言》，使美国奴隶从法律上获得了自由。
生：我知道林肯被南方奴隶主指使的歹徒刺杀，但是呢他在美国人民心中有着崇高的地位，是美国历史上最有作为的总统之一。
师：（板书：最有作为的总统）指着课题的板书“鞋匠的儿子”也是“最有作为的总统”，你一定会产生疑问——
生：鞋匠的儿子怎么会成为最有作为的总统呢？
师：过渡：课文没有直接告诉我们答案，但是呢读完，一定会有所启发。请大家浏览课文，读完这个故事，你们一定会有所启发。
师：（生读完后）同学们读得特别认真，你从刚才的阅读中，对林肯也有哪些新的认识？
生：我觉得林肯很宽容，当别人羞辱他时，他没有大怒，也说明他很有修养。
生：我觉得林肯很爱他的爸爸，他不认为他的爸爸是个鞋匠，相反，他认为他是一个伟大的鞋匠。
师：这篇课文不仅写到了林肯，还写到了参议员，重点写到了参议员们态度的变化，同学们快速地浏览课文，把表示参议员态度变化的词语找出来。
生：傲慢、静默、赞叹。
师：在林肯当选为美国总统的那一刻，参议员态度是怎么样的？有同学补充吗？
生：尴尬。
师：还有吗？
生：羞辱。
师：出示：尴尬、羞辱、赞叹
生：谁来读好这些词？
师： 读了这些词语，你发现了啥？
生：我发现了这是参议员对林肯总统态度的变化，一开始，他们都为林肯是个鞋匠的儿子当选总统感到尴尬，便想羞辱他。可是听了林肯的演讲以后，所有的嘲笑声全都化为赞叹的掌声。
师： 谁再来读读“尴尬”这个词？注意字形，一起书写。尴尬的字形需要注意的是半包围的部分，那不是“九”，是“尤”去掉一点。“尴尬”是啥意思？
生：是神态不自然。
师：在文中第一自然段，“尴尬”是啥意思？
生：参议员大部分都是出身名门望族，都是上流社会的人，但是呢他们面对的总统却是一个卑微的鞋匠的儿子，他们觉得心里别扭，很不舒服。
师：参议员是怎么样羞辱林肯的？请一个同学读一读。
生：林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。
师：你的态度为何如此傲慢？
生：因为我是上流社会的人，出身名门望族，他不过是个卑微的鞋匠的儿子，他怎么能当总统呢？
生：我们的家族都是有身份的人，他不过是一个鞋匠的儿子，决不能让他当上总统。
师：再请你来读一读。
师：你们评评看，他读得怎样？
生：我觉得他把这句中的“我希望你记住”读得特别重，读出了参议院的挑衅语气。
生：我听出了他把“你是一个鞋匠的儿子”中的“你”突出了，读出了一种蔑视。
生：我听出了他把“鞋匠的儿子”重读了，其实是在告诉林肯，你是不配当总统的，读出了参议员的羞辱。
师：小结：同学们刚才发现了参议员对林肯态度的变化，是呀，听了林肯先生的一席演讲，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。让我们来听听林肯先生的一番演讲。（出示三段话）
“我非常感激你使我想起我的爸爸。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像爸爸做鞋匠那样做的那么好。”
“就我所知，我爸爸以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟着爸爸学到了做鞋子的艺术。”
“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我爸爸做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是呢有一件事是可以确定的，我无法像我爸爸那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
师：自由地朗读，把句子读正确。
师：指名学生进行朗读。
师：这节课就上到这里，请拿出习字册，进行认真习字。课后熟读课文，明天我们继续学习课文。
《鞋匠的儿子》第一课时教学实录 篇2
一、经典导入，激发兴趣
师：同学们，今天是个好日子，有来自全省的这么多老师和我们一块儿学习，大家一定感到很高兴，想一想，哪一句话最能代表我们的心声？
生（齐）：有朋自远方来，不亦乐乎？
师：孔子的这句话用在这儿最恰当不过了。这学期我们积累了《论语》精选50则，现在让我们一起背诵“为人篇”好不好？
（生齐背诵：子曰：君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。曾子曰：吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？……）
师：俗话说“半部论语治天下”，这些至理名言将是陪伴你们一生的财富。
今天我们来学习一篇新的课文。（板书：鞋匠的儿子）
二、预习汇报，质疑问难
师：课前，大家已经预习了课文，鞋匠的儿子指的是谁？对他，你有哪些了解？用自己的话概括地说一说。
生：鞋匠的儿子指的是林肯，做总统前他曾经做过鞋匠、邮递员、伐木工人、水手。
师：噢，你知道了林肯以前从事过这么多职业，你是从哪儿知道的？
生：我是读《主题学习丛书》知道的。
师（微笑）：多看课外书确实是一种很好的学习办法，有知道林肯生平的吗？
生：林肯，1809年2月出生， 1865年4月去世，他是美国第十六任总统。他是被人刺死的。
生：我从网上查到，马克思称林肯是“全世界的一位英雄。”
师：呵呵，同学们的学习途径可真不少！上网查询，请教别人，看课外书都是非常好的学习办法。今天我们就来走近这位鞋匠的儿子，相信大家对他会有一个深入地了解。
师：根据以前掌握的学习办法，谁知道学习这篇课文我们应该学会哪几个问题？
生：这是一篇写人的文章，学习写人的文章，我们要学会三个问题，一是文章写了林肯的啥事，二是从事中体会林肯是个怎么样的人，三是学习作者的写作办法。
师：你记得很扎实，说得也清楚。（师板书：事、怎么样的人、写法）快速浏览课文，看看文章写了啥事？
生：文章写了林肯上台演讲前，受到了参议员的侮辱和嘲笑，随后他用动人的演说使参议员由嘲笑变成赞叹。
生：我有补充，还有他当了总统后，反对国家分裂，维护了国家统一。
（师板书：上台演讲、维护统一）
师：你们太聪明了！很快就把文章的主要内容把握住了。在预习中，你有哪些地方没有读懂？
生：为啥因为林肯的爸爸是个鞋匠，参议员们就感到尴尬？
师：谁能帮他解答这个疑问？
生：因为参议员们都出身名门望族，自认为地位优越，而林肯是鞋匠的儿子，地位低下，反而当选了总统。所以他们感到尴尬。
师：你很会读书，能够结合上下文来理解课文。当时美国等级制度森严，在林肯之前历届总统不是出身于大种植园主家庭，就是大资本家的后代，林肯这样一个平民的儿子居然能成为总统，参议员们是接受不了的。同学们，学贵有疑，谁还有问题？
生：林肯演讲前和演讲后，议员们的态度为啥发生了那么大的变化？
生：前面一个同学说马克思称他为全世界的一位英雄，马克思为啥给他这么高的评价？
师：这两个问题很有价值，我们再来细读课文，解决大家的疑问。（师相机把学生疑问板书在黑板一角）
三、品词析句，走近林肯
1.真情对话，感悟平等
师：（出示：所有的参议员都大笑起来……永远无法像爸爸做鞋匠那样做得那么好。）同学们，言为心声，仔细读读他演讲时说的第一段话，从他的话语中，你能读出点啥？
生：我读懂了林肯非常伟大，有一颗宽容的心。因为他说，“我非常感激你使我想起我的爸爸”，“我一定会永远记住你的忠告。”本来参议员是在嘲笑他，而他没有生气，反而对他表示感谢。
师：林肯确实有一颗博大而宽容的心，并你也能找到句子来谈理解过程，做得很好。在这儿，参议员的“忠告”指的是啥？
生：“忠告”指的是希望林肯记住，他永远是鞋匠的儿子。
师：在参议员眼中，“鞋匠的儿子”意味着啥？
生：没有地位，身份低下，没有资格与他们坐在一起，更不用说做总统了。
生：在参议员眼中这是一种耻辱，这是参议员们嘲笑和羞辱林肯的原因。
师：但林肯却说“我永远是鞋匠的儿子”，从中你看出了啥？联系上下文再想一想。
生：林肯以鞋匠的儿子为荣，他觉得爸爸是鞋匠并不是啥丢人的事，反而为他的爸爸感到自豪。
师：谈得好，在林肯眼里，做鞋匠和做总统同样伟大，只是分工不同，没有贵贱之分。这句话中连用了三个“永远”，如果我把这三个词去掉，比比看，会有啥不同？（出示去掉“永远”一词的句子，再出示带有“永远”一词的句子，让学生反复读，比较不同。）
生：如果去掉这些词，感觉林肯的话有些平淡，加上三个“永远”，觉得语气更诚恳，更能打动人。
生：带着三个“永远”，说明林肯一辈子都不会忘记自己是鞋匠的儿子，并发誓终生做平民的儿子，也要像他爸爸做鞋一样做好总统。
师：对，加上这些词更表明了林肯的一种态度：不以地位卑微为耻，反以爸爸为荣，平民百姓照样可以做出伟大的事业。（板书：平等尊重）
师：现在我们来做一个小游戏，面对着参议员的羞辱与嘲笑，你认为林肯会用啥样的语气来说？（出示：林肯（ ）说：“我非常感激你使我想起我的爸爸……永远无法像爸爸做鞋匠那样做得那么好。”）
生：我认为是平静地说，因为他没有丝毫的生气。
生：我认为应该是镇定自若地说，表现的不慌不忙。
生：我认为应该是自豪地说。
生：应该是义正辞严地说。
……（学生发言极其踊跃）
师：一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，林肯“平静地说”也好，“自豪地说”也罢，这都是你自己独特的内心感受。请大家来读这段话，读出自己的感受。（生试读，指名读）
师：读得太好了，尤其“永远”“非常感激”读得比较慢，从你的读中，我听出了对社会底层的人发自内心的尊重。还有谁想读？
（也一生入情入境地读）
师：你的读使我看到了林肯那颗真诚的心，因为我看到你的眼角盈满了泪水。刚才，我们抓住语言文字，联系上下文，体会到林肯有一颗尊重、热爱普通劳动者的心。感情朗读时，大家也读出了自己真实的内心感受，读得非常棒！接下来，他对傲慢的参议员说，也对所有的参议员说，分别会是啥样的语气呢？请大家小组讨论一下，他会怎么说。
（投影出示：
参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员 说：“就我所知……但我从小就跟爸爸学到了做鞋子的艺术。”
然后他对所有的参议员 说：“对参议院里的任何人都一样……所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……）
（生马上投入到小组学习中，热烈讨论起来，师来回巡视，相机指导。四分钟后，小孩们纷纷举起了手）
师：现在，多数同学已经有了自己的想法，谁来谈一下你的看法。
生：对傲慢的参议员应该是平等地说，因为林肯的内心里相信人与人是平等的；对所有的参议员是激动地说，因为他说完后流下了眼泪。
师：你的发言有理有据，很好，这是你的观点。还有谁有不同看法？
生：我认为第一个应该是真诚地说，因为他说的话没有火药味，是发自内心的想给参议员修鞋子；第二个也是激动，他想起爸爸那么伟大，情不自禁地流下了眼泪，特别激动。
师（赞许地点头）：说得真好，人与人之间的平等，不仅仅是局限在口头上，他是言行一致，身体力行。
2.创设情境，体验伟大
师：同学们，谁想当伟大的林肯，上台来演讲林肯所说的三段话？为了演讲成功，自己先练习一下。
（幻灯出示完整的演讲内容：林肯说：“我非常感激你使我想起我的爸爸……他的手艺是无人能比的。学生认真地练习起来。）
师：谁想到台前一试？我给他配上音乐。（只有几个女同学举手）
师（笑）：呵，我看到女林肯举起手来了，难道没有男林肯想表现一下吗？（学生笑，一会儿有几个男生也举起了手）
师（邀请一男生）：请林肯先生上台。（生大踏步走上台去）
师：现在坐着的所有同学就是参议员了，当傲慢的参议员说：林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。此时，你们应该怎样？
（所有学生把自己当成参议员，哈哈大笑起来。被请上台的林肯先生在音乐的伴奏下，看着屏幕，加着动作声情并茂地演讲起来。演讲结束，台下同学全都鼓起了掌。）
师（拍着表演学生的肩膀）：我看到了一个活生生的林肯。你的精彩演讲，赢得了所有参议员的掌声，将来你一定会成为一个演讲家。（然后师把目光转向坐着的同学）请问参议员们，你们为啥鼓掌？
生：我被林肯真诚的心和宽容的态度打动了。
生：我被他对生活在社会底层人的尊重，以及对爸爸的热爱打动了。
生：我被背景音乐感动了。（全场哈哈大笑）
师：看来，林肯丰富的内心世界和独特的人格魅力征服了所有的参议员，也征服了我和所有的同学们。
3.巧抓联系，升华情感
师：“上台演讲”这件事，大家理解得很好！“维护国家统一”一事，你对林肯也有了哪些了解？书上简介的较略，老师给大家补充了一份材料。（每个学生一份补充的材料：拍卖黑奴及南北战争的简单简介。学生对照着课文和材料自主学习）
师：对林肯也有了哪些了解？
生：林肯非常勇敢，为了解放黑奴，实现人权平等，牺牲了宝贵的生命。
生：他热爱国家，反对国家分裂。
师：大家谈得都很到位，对林肯的认识也更全面了。可是我有一个问题没有读懂：这篇文章写了林肯“上台演讲”和“维护国家统一”两件事，这两件事之间有啥联系吗？（生思考）
生：这两件事，相同之处都体现了他对下层人民的尊重，对平等社会的追求。
生：第一件事能看出他对生活在底层社会的人们发自内心的热爱；第二件事，他用最大努力解放黑奴，实现了人与人之前的平等。
师：谢谢同学们！现在我懂了，原来上台演讲写出了林肯内心深处对底层人民的尊重和热爱，所以南北战争爆发时，他才不惜一切代价，也要解放黑奴，维护国家统一。
师：课文学到这儿，如果让你用一句话来评价林肯，你会怎么说？
生：林肯是一个爱国爱民的人。
师：你概括得真好！“爱国爱民”，这看似平平常常的四个字，正显示出林肯的伟大之处。
生：林肯是一个待人真诚，一视同仁的人。
师：这正是林肯人格的魅力所在，从你的回答中，可以看出你也是一个真诚的小孩。
生：他是一个伟大的人，更是一个伟大的总统，是我心中的英雄。
师：在你的心中，林肯成了一座丰碑。同学们，在学习课文之前有同学提出疑问，为啥马克思说他是全世界的一位英雄，你们的理解就是最好的答案。在林肯纪念馆的墙壁上有这样一段话，一起来读：
（出示：对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业，包扎我们国家的伤口。）（学生齐读，积累）
四、课后拓展，阅读延伸
师：（出示博客网址）同学们，这节课我们走近林肯，他那悲天悯人的平民情怀，宽容博大的领袖胸襟，爱国爱民的英雄壮举，深深打动了我们的心。你想进一步了解这个伟大的人吗？如果感兴趣的话，可以到老师的博客上浏览关于林肯更多的资料和故事，也可以畅所欲言，在老师的博客上留下你的观点和看法，我们一同探讨，好吗？下课！
《鞋匠的儿子》第一课时教学实录 篇3
《鞋匠的儿子》教学反思
这节课以列夫.托尔斯泰对林肯的评价开头，初步建立对林肯的总体印象，接着检查了字词的学习情况，根据学生的实际，主要抓住“卑微”的反义词，“嘲笑”和“讪笑”这对近义词，“诽谤”的意思及“尴尬”的写法。然后通过选用词语来概括文章的主要内容，对文章的大意、脉络有个清晰的认识。
接下来的教学以参议员态度变化为主要线索，牢牢抓住林肯定的演讲词进行研读感悟，如抓住“永远”、“非常感激”、“忠告”、“伟大”，让学生通过语言文字的表面去挖掘深层的内涵。看似平淡、普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，进而获得对文本的感悟，走进人物的内心世界。
考虑到学生对林肯的认识不够，情感也难以得到升华，为了让学生对林肯有个较立体的感受，丰富人物形象，就将一些课外资料融入课堂。在此基础上进行写话练习，提升文本体验。
课文结束，推荐课外阅读《林肯传》，进一步认识、了解林肯，引导学生从课外阅读延伸到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培养了学生课外阅读的好习惯。
通过试教，发现一些问题：如对文本的内容解读太细，对学生扶得太多；课外资料导入太多，致使教学内容无法全部完成……通过张老师的帮助，运用一些句式，将部分环节进行整合，删除了部分课外资料等，取得不错的效果！
《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章，课文通过两个具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有啥变化？为啥会有这么大的变化？我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。怎样通过林肯的演讲去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。怎样以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。教学中，我是这样突破教学重、难点的：
一、抓住矛盾冲突，切入课文。
我从课题着手，初步感知林肯生平后，鞋匠的儿子怎么会成为美国历史上最有作为的总统呢？这就是课文最大的矛盾冲突，课文也是围绕这一冲突而展开的，让学生带着疑问学习课文。在教学第一个事例时请同学们快速默读，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎么样的戏剧性的变化呢？进而导出由“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一态度变化的线索，我把它归纳成“羞辱——赞叹”，达到举重若轻、以简驭繁的效果。然后置疑，林肯在演讲中究竟说了啥，具有这样神奇的魔力，一下子改变了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。在感悟第一处演讲词后让学生揣摩参议员的内心，林肯普普通通的话语耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——羞愧难当，此时他们会感到——无地自容。从第一层面上使林肯宽容大度，富有爱心，充满智慧，谦逊朴实，提倡平等的人物形象逐步清晰起来。并以演一演的方式让学生加深对人物形象的感悟。接着，通过体会第二第三处演讲怎样感动了参议员，感悟动之以情，晓之以理的话语，从第二层面使林肯的人物形象高大起来丰厚起来。最后再通过三处演讲词的品读，让学生在参议员经久不息的赞叹声中领悟林肯的演讲所具有的神奇的魔力不仅仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了巨大的变化。从第三层面上使林肯的光辉形象在每一个人心中树立起来。人的出身不能区别出人的高贵与低贱，只有人的内在的品格才是鉴别人之高贵和低贱的唯一尺码。
二、品读演讲词，感悟人物形象。
课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中我牢牢抓住林肯的演讲词进行研读感悟，让学生透过语言文字的表面去感悟人物形象，去揣摩文字背后的意思。看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，真挚的情感，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学林肯说的第一段话时，你觉得你从中读懂了啥？感悟三个“永远”所包含的意思，体会出林肯对爸爸的感激、尊敬之情，对参议员的宽容大度。在教学林肯说的第二、三段话时，我让学生用学习第一段话时的办法品读感悟林肯的宽容大度、提倡平等的政治主张。最后引读这三段话，进一步感受林肯伟大的人格魅力。
三、以题为眼，提升人物。
教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番出色的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。学生学完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。
在教学中我还注重了对学生学习办法的指导。整个教学过程中，在设计上体现对学生自读自悟学习能力的培养，如：让学生在感受参议员态度变化时圈划相关词语；对林肯的三段演讲词让学生充分发表自己的见解和看法，把学习的积极权交给学生。注意引导学生体会本文的对比、抓住人物语言进行细节描写的写法。
当然，在教学过程中，我也存在着许多不足，课堂的密度较高，没给学生足够的时间思考问题，后进生跟不上上课的节奏，带来课堂上学生发言的面不广，朗读的指导还待提高。在今后的教学中，还要更深入地研读文本，课堂上还应特别注重环节的细化，多关注学困生，有效地提高课堂教学质量。
《鞋匠的儿子》教学反思
课文《鞋匠的儿子》，主要叙述了美国林肯总统刚上任，在第一次参议院演讲时，遭遇到参议员们的恶意羞辱，但他当即以一番坦诚、感人的演讲化解了矛盾，赢得了一片赞叹的掌声，进而显现了他智慧超群、宽容豁达、平等待人的人格魅力。本文在本册课本为选学课文，意图在于让学生可以自由地阅读，在自主阅读的过程中学习阅读，由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。在教学中，我放手让学生自主阅读，通过朗读感悟，体会人物的特点，从中学到一些演讲的技巧。
一、自学字词，扫清阅读障碍。
本课在本册中是选学课文，应该放手让学生自学，特别是字词的学习。课前我布置了预习，让学生自学字词，读通课文。课堂上我让学生初读课文以后，当堂抽默了部分词语，并组织校对。这也是符合新课程的“把课堂还给学生”的教学理念。但在教学时，把让学生订正的环节忘记了，影响了学生对字词的掌握效果。
二、把握主线，研读主要人物。
课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。“面对参议员的羞辱，林肯先生是怎么样说的？”，“你认为他说得好不好？好在哪里？” 研读林肯说的三段话，引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，体会林肯的人与人没有高低贵贱之分的思想，我为人人，人人为我的博大胸怀，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。
三、补充资料，适当拓展延伸。
林肯是一位具有很强魅力的政治家，应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，进而受到人文熏陶。但学生对他的了解并不太多，因而我在布置预习时提了要求，让学生查找有关资料，了解林肯的生平，进而帮助学生理解课文，同时对林肯先生有了更全面的了解。课后布置学生去阅读《林肯传》，激发学生课外阅读的兴趣。
由于本人水平有限，这堂课还有很多不足之处，例如：学生在研读感悟林肯所说的三段话时，对于话中隐含的意思理解得还不够致到位。对演讲辞的朗读还有欠缺。在今后的课堂上还要努力。
《鞋匠的儿子》第一课时教学实录 篇4
一、说教材
本文是新课程标准六年级上册第六单元21课。是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。
全文共6个自然段，第一自然段写当林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。
在这一课中，作者写得最多的是人物的语言。要想品读林肯，那么就势必抓住这几处对人物语言的刻画。让学生在阅读过程中，通过文本去感悟人物形象
二、说教法
1.紧扣题目
以文章的题目《鞋匠的儿子》为着眼点，感悟林肯的人格魅力。林肯是一个鞋匠的儿子，而参议员也是以此来羞辱林肯，但林肯也是对“鞋匠的儿子”这一话题展开他精彩的演讲，使得“鞋匠的儿子”这一名词赋予了更深层的含义即“平等”这一概念。
2.抓住主线
课文是一片写人的文章，在刻画人物形象时，通常的写作手法是对人物的动作、语言、神态等进行细致描写。而本课主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。
在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。
因此在教授时，层层推进，让学生抓住林肯的语言，逐句进行探讨。例如：三个“永远”，多次提及爸爸与修鞋等。让学生对林肯有了实质性的了解，体会他深深地爱着爸爸，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。
3.借助辅线
刻画人物上，有时从侧面也能烘托处人物的形象。本课，参议员对林肯的态度发生戏剧性变化的线索“尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹”也是文章的重点。
在教授时，首先质疑：林肯究竟发表了怎么样的演说，使得他们的态度发生如此巨大的变化？激起学生探究的兴趣；其次，通过参议员们逐步的态度变化的过程，使林肯这一人物形象逐渐丰满。
三、说学法
1.以读促情
阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言，那最佳的唯一的办法就是多读，熟读。反复读，也就是说，课文“典范”是凭借，阅读实践是根本，以课文为凭借，以读书活动为根本的外部语文信息的加工内化过程。教师要不断创造机会，采用多种办法让学生充分读书，读而不厌，读中理解。通过反复朗读，每次读都有新的体会，进而感受文章内在的思想。
2.以思为重
纯粹的以读为读不是重点，在朗读中应加入自己的思想。只有思考探索，才能有所得，对课文理解更加深刻。因此，在学习课文时，学生应积极进行思考。例如：林肯三次语言中，都提到自己的爸爸，并表示自己不如爸爸。三次所说的是否都是一个意思，那这样也何必多次说明呢；他为啥不以鞋匠的儿子为耻呢？等问题。都是把握文章的重要问题，只有通过思考，才能真正意义上去理解林肯这一人物形象。
《鞋匠的儿子》第一课时教学实录 篇5
教学目标：
1、知识目标：学习本课生字，能正确书写生字“辱、豫”。
2、能力目标：能正确流利有感情的朗读课文；能联系上下文理解“静默”等词语的含义；并能透过语言文字揣摩不同人物的心理，并运用此法促使学生深入地理解文本。
3、情感目标：领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，进而感受林肯伟大的人格魅力。
教学难重点：透过语言文字揣摩不同人物的心理，并运用此法促使学生深入领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，进而感受林肯伟大的人格魅力。
教学策略：借助辅线，反衬人物；把握主线，品读人物；以题为眼，提升人物。
教学准备：多媒体辅助教学
教学过程
谈话导入新课：
师：同学们，从我们懂事起，就有很多大人问我们的理想是啥？今天刘老师也想问问大家，你长大后想从事啥职业？
生：
师：正所谓：三百六十五行，行行出状元。希望同学们梦想成真，用自己的力量为自己的故乡做点啥。
师：同学们，有这样一种职业，板书：鞋匠。见到过吗？你是否了解？还有这样一种职业：总统。总统是共和制国家（即共和国）的最高行政元首名称。
师：今天我们要认识一位总统，而他就是一位鞋匠的儿子（板书）
板书：鞋匠的儿子。
一、揭示课题、检查预习
1、预习了课文，鞋匠的儿子是谁？（林肯）
2、下面检查一下同学们的预习情况怎样，看你生字词语掌握了没有。
出示：尴尬 啥意思？羞辱（上下结构）在文中找出它的近义词，能记起来吗？毫不犹豫（“豫”字写法），近义词？(不假思索)；名门望族、出身卑微
二、整体感知、质疑探究
1、生字词语掌握了，下面请同学们自由朗读课文，看看围绕这位鞋匠的儿子，课文讲述了几件事，分别是啥？
第一件：强调（按照事情的发展顺序：起因、经过、结果）
第二件事：强调（抓住文章中的关键词句，也可以概括出事件的主要内容）
2、下面请大家默读课文1——5自然段，一边读一边思考，林肯在演讲前后，参议员对他的态度发生了哪些变化？并将你找到的词句圈画出来。3、学生汇报：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹
4、看到参议员如此起伏的情感变化，你产生了啥疑问？
预设生：参议员的情感为啥发生了如此大的变化？或者 鞋匠的儿子——林肯的演讲为啥能使参议员的情感发生变化？
（设计意图：我从课题着手，初步感知林肯生平后，在教学第一个事例时请同学们快速默读，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎么样的戏剧性的变化呢？进而导出由“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化的线索，然后置疑，林肯在演讲中究竟说了啥，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。）
三、品词析句、读中悟情
1、带着这个问题，我们都进林肯的心灵深处，下面请同学们找出描写林肯演讲的内容画下来。
2、要想进一步了解林肯，先让我们来看看尴尬的参议员首先做了些啥？
生：
出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
师：你感受到了啥？
（语言里充满嘲笑，轻蔑；神情里充满傲慢；面对总统竟然能“站”起来，可以看出目中无人，人与人的等级观念重）
师：指名读
3、听了他的冷嘲热讽，这时其他参议员的表现呢？
出示：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。
（1）、学生谈体会。
（2）、大笑、开怀不已，变红。已：啥意思？（停止）(笑得不能停止)
程度大、时间久（可以说明参议员笑得肆无忌惮）
4、此时，林肯是怎么样做的？
所有的参议院都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说：“我非常感激你使我想起我的爸爸。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像爸爸做鞋匠那样做得那么好。”
师： 出示句子：自由读一读，看看你能体会出啥？（沉着冷静）
关键点：抓关键词：非常、一定（宽容大度）
三个永远：第一个永远说明人与人还有等级之分，我当了总统要牢记，并将它改变；
第二个永远：是说，我虽然是总统，但不会忘记自己的爸爸是鞋匠，这没有啥丢脸的，靠劳动吃饭很光荣；
第三个永远：对爸爸的尊敬，对劳动人们的尊敬。
师：抓住关键词语，体会的很深刻。请你带着自己的理解和体会来读一读。
请你读，你来读，全班一起读。
5、此时，林肯的一番话结束，参议院发生了啥变化
出示句子：参议院陷入一片静默。（个性化朗读）
师生：静默换个词（沉默、静寂、沉默不语、鸦雀无声）
师：此时的参议员，只是沉默，心里啥也不想啥？！
生：想
师：参议员，你在想啥？四个人
（太内疚了、不安、羞愧、惭愧、无地自容）
点评：你很惊讶、很吃惊、目瞪口呆、瞠目结舌……
小结：林肯这看似普通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——羞愧难当，此时他们会感到——无地自容，此时他们会感到——自惭形秽。
因此参议院陷入一片——静默，这真是此时无声——胜有声啊！
6、让我们再来聆听林肯对参议员的回复：
指名读：
7、联系上下文，能否根据林肯当时的心理、神态填上你认为合适的词语。
（沉着冷静、不卑不亢、振振有词、从容大度、自信坚定……）
8、接下来林肯也说了啥，你体会出了啥？
关键点对比1：我爸爸以前也为你的家人做鞋子如果你的鞋子不合适，我可以帮你改正它。 我爸爸为你家人服务过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成对比，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。
关键点2：如果……我可以（大度，不计较，总统能屈能伸）
关键点3：伟大的鞋匠（对爸爸真挚的爱，并不因为自己是鞋匠的儿子而自卑，反而感到骄傲）
做鞋子的艺术（对劳动人民的尊重，他们的劳动是一种艺术，这是对劳动人民最高的奖赏）板书：尊重劳动
关键点4：虽然……但是呢（语气将烈、情感真挚）
9、刚才我们通过抓关键词语，联系上下文，对比比较、体会词语深层含义，揣摩人物的内心感受， 请你运用刚学习的办法，学习林肯对全体参议员说的内容，并谈谈你体会？
句：你们穿的那双鞋是我爸爸做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵贱之分，提倡人人平等。
句：伟大，无人能比，说明爸爸在林肯心中崇高的地位，林肯对爸爸充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的爸爸。并不因为爸爸是鞋匠而自卑，反而骄傲。
小结：林肯的演讲可谓是声声入耳，字字入心。这动之以情，晓之以理的演讲句句发自肺腑，这位鞋匠的儿子以其独特的人格魅力，使所有的嘲笑声全都转化成了赞叹的掌声。
10.让我们再来重温林肯那动情的演讲，领略他独具的人格魅力，老师读旁白，请同学们读演讲的内容。
所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说……参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……
10.在人们的赞叹声中，我们看到了一个：镇定机智、从容大度、不卑不亢、尊重劳动的林肯。
总结.同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了如此巨大的变化。刚刚你们提出的问题明白了没有（擦去？）
（ 设计意图：课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学第一处演讲辞时设计“整个参议院陷入静默，“静默”换个词？他们在想些？啥引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，尤其是三个“永远”，以“初读——品读——感悟——赏读”的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。在教学二三处演讲辞时更是层层深入，由那个愿为傲慢的参议员服务推及到每一个人，体现人与人没有高低贵贱之分的思想。在教学第四处演讲辞时，让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着爸爸，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。）
四、拓展延伸、深化主题
浏览课文，看看课文写的第二个事例也展现了林肯怎么样的人格魅力呢？
1、这件事是略写的，从这件事中，你也看到一个怎么样的林肯？
（板书：反对分裂 维护统一）
2、你从哪里读出他是一个反对分裂，维护统一的总统？
（他的语言 他的行动）
3、读他在一次演说中强调的话：出示 句子
（把分裂的国家比作裂开的房子，如果国家衰败，人民就要遭殃，号召人民为维护国家统一而战，可见演讲富有艺术，充满智慧。）
4、补充资料：林肯有“卓越的演讲家”之誉。为美国在19世纪期跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代，被称为“伟大的解放者”。
在逆境中，林肯不屈不挠，为恢复国家统一和解放黑奴做出巨大贡献。在胜利之时，他从不居功自傲，始终保持着谦虚质朴，宽厚仁慈的平民本色。最终他功成身亡，成为正义事业的伟大殉道者。
五.总结全文、升华课题：
1、同学们，此时，你想带着一种啥样的感情来读课题？
2、现在我们对林肯有了更进深入全面的了解。林肯不仅仅是鞋匠的儿子，他还是的儿子？
3、最后将我们中国的一位领导人的一句话送给大家，与大家共勉！
4、最后老师也想送给大家一句话：（齐读）
我是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和人民。——邓小平
（设计意图：教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番精彩的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。读完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。）
板书设计：
镇定自若
宽容大度
鞋匠的儿子 尊重劳动
（林肯） 提倡平等
反对分裂
维护统一
……
？
尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹
教材简析：《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。因此，在设计时，力图抓住参议院态度变化这条副线和林肯从三段话中表现出人格魅力这条主线展开教学。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，以“初读——品读——感悟——赏读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。
学情简析：刚刚步入六年级的学生已具备自主阅读的能力，能联系上下文，抓住关键词语、通过对比推想课文中有关词语背后的含义，体会其表达效果。能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达办法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
《鞋匠的儿子》第一课时教学实录 篇6
课前准备：
1、学生提前将课文熟背；
2、学生通过上网、查阅书籍和向别人请教等方式简单了解林肯的生平情况；
3、学生自学生字，备课堂老师检查。
授课过程
一、检查生字
今天我们要学习的是第21课《鞋匠的儿子》（板书课题），关于这个故事其实大家已经很熟悉了。因为早在一个月前我们就已经会背了，现在老师想检查一下同学们对生字的掌握情况，请大家用写三默一的方式再复习一遍，然后我们默写。
指名默写，评价。
二、课文品读
师：谁能告诉大家自己的爸爸是做啥的？
老师根据学生回答，说：那么你就是××的儿子了。随即提问3到5名学生。（板书：××的儿子）
师：如果你的爸爸是一个普通劳动者，和别人有钱的或当官的爸爸站在一起，你心里会怎么想？当别人瞧不起自己的爸爸时你也会怎么想？请实话实说。
生举手回答
师：刚才很多同学都发表了自己的看法，现在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同学愿意说说自己对林肯的了解？
指名简介。
师根据学生的简介总结：林肯是一位鞋匠的儿子。他在因为自己爸爸的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处理方式，进而赢得了对方的理解和尊重。为了更好地体会林肯的感情，我想请大家再认真读一遍课文，读时注意以下问题（幻灯出示）：
1、林肯演讲前参议员们对林肯的态度怎么样？演讲时参议员的态度怎么样？演讲结束后参议员对林肯的态度有啥变化？
2、为啥会有这种变化？林肯是怎样对待别人的攻击的？
3、文中哪些地方特别令你感动？你愿意给大家读出来吗？
（回答不好就反复读）
4、如果你有机会和林肯先生或参议员们讲一句话，请问你会分别对他们讲啥？
学生读书，回答。
师引导学生理解名门望族和卑微的意思。
三、拓展延伸
重新以幻灯片方式出示问题：
1、你的父母是做啥工作的？你怎么样看待你父母的工作？
2、当你收到别人的无礼攻击时，你将采取啥态度办法解决？为啥？
请同学们认真思考，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。全班交流。
四、总结
这节课到这里马上就要结束了，感谢大家的真情表达带给老师的感动和快乐。希望在以后的生活中，包括老师在内的六三班所有成员都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并学会以宽容的心态、智慧的办法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里将你写在本子上是话，讲给父亲母亲听，并请他们给你说一说自己的心里话。
《鞋匠的儿子》第一课时教学实录 篇7
一,教材分析:
课文《鞋匠的儿子》(苏教版国标本第十一册第21课),主要叙述了美国林肯总统刚上任,在第一次参议院演讲时,遭遇到参议员们的恶意羞辱,但他当即以一番坦诚,感人的演讲化解了矛盾,赢得了一片赞叹的掌声,进而显现了他智慧超群,宽容豁达,平等待人的人格魅力.
二,学情分析:
这篇课文是一篇演说辞,主要围绕林肯的三段话展开描述.对于六年级的学生来说,演说辞这类题材比较陌生,是第一次接触,还要在林肯的演说中感悟他的思想,难度颇高.所以课堂上应注意:1,调动课堂气氛,激发学生学习热情.抓住课文中的隐线——参议员态度的变化:羞辱——大笑——静默——掌声,紧紧扣住为啥最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声,创设话题让学生去讨论,引导学生一步一步分析林肯的三段演说,体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力,进而让学生在争辩中激起学习的乐趣.2,充分利用朗读,帮助学生理解课文.小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深."因此在教学中恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感.有感情地朗读是促使学生增强语感,积累语言的重要手段,对学生表达能力的提高有着很大的促进作用.并,不同学生对文章和意境的体味是不同的.在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的.在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异,不强求一致.在教学设计中,运用各种朗读方式,自由轻声读课文,随机指名朗读,细读,让学生从读中感悟到了林肯的思想感情,体会了林肯当时的心情.3,注重引导点拨,培养学生的创新精神. 在教学设计中,让学生自己去读,去理解,去思考,遇到问题自己解决,然后再让他们把学到的,想到的,悟到的说出来.学生在自由读课文后,说出通过读明白了啥 不明白啥 从林肯的话中,你感悟到林肯是个啥样的人 参议员的态度为啥会发生这么大的转变 再通过教师的引导点拨,让学生自己去寻找答案.学生通过思考,逐步地培养创新精神.
三,教学目标:
第一层:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,读懂林肯的三段演讲,明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因.
3,体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡,仁爱正义,宽容大度的优秀品质.
第二层:
能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果.
第三层:
从人物的语言,动作,神态几个方面入手,进行细致的分析,体会课文怎样通过典型事例表现林肯的个人魅力的.
四,教学重难点:
读懂林肯的三段演讲,明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因.
五,教学办法:小组合作学习法,讨论法
六,教学准备:相关课间资料
七,教学过程:
一,复习导入:
1,上一节课,我们初步认识了一位伟人,(课件)他就是美国第16任总统——林肯.林肯是——鞋匠的儿子,而且他说他永远是——鞋匠的儿子.
2,这位伟人曾经说过这样的话(出示),一起读.当你今天学习完这篇课文以后,相信会对这些话有更深的体会.
二,浏览课文,找关键词:
1,林肯出身贫寒,在刚当选总统时,遭到了参议员们的羞辱,但是呢最后那些自认为是上流社会优越的参议员们却彻底改变了自己的态度.
2,打开书,请同学们浏览课文,迅速找出参议员态度变化的词语.(板书:尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹)
三,学习第一段:
1,鞋匠的儿子林肯当选了总统,参议员们觉得——尴尬.
[分层:第一层:能借助词典理解"尴尬"一词的意思.第二层:理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩.第三层:联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果.]
2,如果你是一位出身于名门望族的参议员,看到一个鞋匠的儿子当了总统,你会怎么想
四,学习第二段:
1,正因为这样,于是有参议员想要羞辱他.(指板书:羞辱)
(1)自读课文第二自然段,看看这位参议员是怎么样羞辱林肯的 指名回答.
(2)指导读:从他的话中,我们可以感受到啥 除了傲慢,还有怎么样的语气 谁来读
(3)听到这样的话,所有的参议员都——大笑起来.在你听来,这笑声让人感觉怎样
如果你是林肯,你会怎么样做
2,林肯是怎样表现的 我们一起来看他说话.
3,品读第一段话.
(1)指读.
(2)下面还有一组句子,自读,比较一下两组句子,有啥不同
(3)三个"永远"分别包含了林肯怎么样的情感 小组合作讨论
[分层:第一层:理解三个"永远"分别代表了宽容,自豪,对爸爸的尊敬,爱戴.
第二层:体会每一个"永远"都有不同的意味.第一个永远,看似感谢这位议员,看似在表现林肯的大度在,宽容,其实是林肯在对那个议员进行有力的回击,语气坚定的.第二个永远表现得失林肯的坦诚,表现出林肯最为一个鞋匠儿子的自豪,坚定.第三个永远,充满着自己对爸爸的尊敬,爱戴,怀念.第三层:体会林肯在谦逊的同时,潜台词是说爸爸是一个伟大的鞋匠,了不起.也是在反衬自己会把总统做的很好,也会是一个了不起的总统.这一段话为下面两段话埋下了伏笔,做了铺垫.体会到林肯是一位出色的演说家.]
a宽容.(板书:宽容)
b自豪.
c充满着自己对爸爸的尊敬,爱戴.
(4)对这种羞辱,他抱以感激,而且自豪,我们一起把这种感情读出来吧!齐读.
(5)在林肯回击之后,这时,参议员员陷入——
这其中当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员,此时的他们在想些啥
4,品读第二段话.
(1)在一片静默声中,林肯也对那个傲慢的参议员说(课件出示).自读第二段话,你从中读懂了啥
(2)交流.
*艺术
我们一般认为做鞋子是一种——技术,而哪些才称为艺术呢
这里做鞋子的艺术指的是啥 小组讨论.
(3)林肯的这段话则让我们感受到他态度的不卑不亢,不以自己是个总统而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄,一起来读读这段话.
5,品读第三段话.
(1)然后他也对所有的参议员说了啥 自读第三段话,你从中体会到了啥
[分层:第一层:体会到前半句表示的是林肯自己的谦虚,宽容,后半句才是核心,让听者逐渐感受,体验到他爸爸的伟大.
林肯在说他爸爸的伟大,其实就是在说林肯自己.体会林肯充满宽容,充满仁爱的语调中,因为感到自己也这样一位伟大的爸爸而自豪,并陷入深深的回忆时,他的演讲已经超越了技巧.他在用埋在自己心底自己的真诚,真挚,感染了在场的每一个人.
体味"但有一件事是可以确定的,我无法像我爸爸那么伟大,他的手艺是无人能比的"这句话:一是回应他讲的第一句话,作为演讲来说,这是首位呼应.二是感受到虽然他爸爸的虽然是个卑微的鞋匠,但他的品格,他的行为是那么高尚,那么伟大.他的儿子,虽然没有爸爸做的那样好,但也会像他的爸爸一样去努力.林肯通过他的演讲在回击,在感动那些傲慢议员的同时,还在告诉他们,他会像他的爸爸一样,成为一个伟大的总统,受人尊敬的总统.地位卑微的人,并不代表他人格卑微.林肯的这一句话步步推进,反映出他不愧是一个出色的演说家,语言表达的天才.]
(2)交流
(只要在自己干的一行中有出色的成绩,就是伟大)
(3)林肯说到这儿,流下了——眼泪.(出示"流泪"插图).仔细看图,你觉得这是怎么样的眼泪
让我们默默地凝视,看看他的动作,想想他的神情,来读一读这段话.师范读,后齐读.
(4)这时,参议员们的态度也有了怎么样的变化 (指板书:掌声)
6,如果你是参议员,这时候你会怎么想 小组讨论.
[分层:第一层:简单描述自己印象最深的场景,人物,细节,说出自己的喜欢,憎恶,崇敬,向往,同情等感受.
第二层:揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达办法.在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断.
第三层:体会课文题目的真正意义.鞋匠的地位虽然卑微,但鞋匠的品格,鞋匠的精神,却是伟大的.虽然林肯在说爸爸,其实林肯真正是在说自己:虽然我的出身卑微,我会以我的行为证明我的人格,品质,精神是伟大的.所以,他能赢得对手的尊重,敬佩.]
7,是呀,林肯总统正是用自己宽广,谦逊和朴实,用真诚,真挚和平等的人格魅力打动了所有人,这也正是参议员前后态度改变的原因.
8,(出示课件)马克思曾称赞林肯是一位"达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物."
五,学习第三段:
1,文章作者称林肯是美国最有作为的总统之一.在他就任总统不久,南方一些州发动了分裂国家的战争.
2,简介南北战争.
3,林肯坚决反对国家分裂,他曾经在一次演说中强调——
"裂开的房子站立不住塌下去"指的是啥 这两句话表明了他啥样的态度
4,正是因为林肯美国人民赢得了南北战争的胜利,美国才得以发展,才日渐成为世界第一强国.
5,这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就,让世界永远记住了他的名字——
六,总结
1,现在,我们再读林肯的这些话时,一定会有更深的感悟和体会,让我们高声朗诵,牢记这些话——(课件)师生齐读:
八,板书设计:
21,鞋匠的儿子
参议员:尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹
林 肯:宽容,谦逊,以情动人,维护统一……
九,教学反思:
《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章,作者通过人物的语言表现人物特点.林肯三处的语言,非常有特点,层层递进,直抵听者内心.这三处语言的理解也是整个教学过程的重点和难点.
他的第一段话描写,中间用了三个"永远",每一个"永远"都有不同的意味.三个"永远"分别包含了林肯怎么样的情感 这个问题对学生有一定难度,小组合作讨论时,我让1号组长做记录,2,3,4号小组成员分别理解一个"永远"的含义,再让1号组长记录,再进行汇报.事实上,经过小组讨论,全班交流以后,学生们体会到:第一个永远,看似感谢这位议员,看似在表现林肯的大度在,宽容,其实是林肯在对那个议员进行有力的回击.第二个永远表现得失林肯的坦诚,表现出林肯最为一个鞋匠儿子的自豪,坚定.第三个永远,充满着自己对爸爸的尊敬,爱戴,怀念.在谦逊的同时,潜台词是说爸爸是一个伟大的鞋匠,了不起.
《鞋匠的儿子》第一课时教学实录 篇8
《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇课文，是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓 住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。第一个事例抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲 慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例写了林肯就任总统后不久南 方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一。两个事例联系紧密，正是这位总统充满爱心，提倡平等，具有伟大的人格魅力，才会*人民反对分裂， 维护国家的统一。因此第一个事例较为侧重，怎样通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。怎样以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反 衬出林肯高大的人物形象则是难点。
根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有啥变化？为啥会有这么大的变化？我在设计时就抓住了一明一暗 两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯 的伟大人格魅力。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。
一.借助辅线，反衬人物。
我从课题着手，初步感知林肯生平后，在教学第一个事例时请同学们快速默读，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员 对他的态度发生了怎么样的戏剧性的变化呢？进而导出由“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化的线索，然后置疑，林肯在演讲中究竟说了啥， 具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。在感悟第一处演讲辞后让学生揣摩参议员的内心，林肯普普通 通的话语耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——羞愧难当，此时他们会感到——无地自 容，此时他们会感到——自惭形秽，感受静默之中的张力，从第一层面上使林肯宽容大度，富有爱心，充满智慧，谦逊朴实，提倡平等的人物形象逐步清晰起来，不 再显得单薄。接着，通过体会第二第三处演讲怎样感动了参议员，感悟动之以情，晓之以理的话语，从第二层面使林肯的人物形象高大起来丰厚起来。最后再通过三 处演讲辞的品读，让学生在参议员经久不息的赞叹声中领悟林肯的演讲所具有的神奇的魔力不仅仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格 魅力使参议员的态度发生了巨大的变化。从第三层面上使林肯的光辉形象在每一个人心中树立起来。
二.把握主线，研读人物。
课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内 涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物 的魅力所在。在教学第一处演讲辞时设计“为啥在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出 来的是哪一句呢？”引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，尤其是三个“永远”，以“初读——感悟——再读”的形式 通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。在教学二三处演讲辞时更是层层深入，由那个愿为傲慢的参议员服务 推及到每一个人，体现人与人没有高低贵*之分的思想，我为人人，人人为我的博大胸怀。在教学第四处演讲辞时，让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地 爱着爸爸，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。
三.以题为眼，提升人物。
教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话 题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番精彩的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之 间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。读完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。
此外，在教学中我还让学生在朗读中悟情、悟意 、悟境、悟神。通过初读，初步感知文字表面的大意，通过品读领悟文中蕴涵的情感。重点段落层层递进地反复感情朗读，深入体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪。
在教学中我还注重了对学生学习办法的指导。整个教学过程中，在设计上体现对学生自主学习能力的培养，如：让学生在感受参议员态度变化时圈划相关词语；自主收集资料，读出“你心中的林肯”，仿写等。
当然，在教学过程中，我也存在着许多不足，如：引领过多，自主不够，没给学生足够的时间思考问题等。在今后的教学中，我还应特别注重环节的细化，有效地提高课堂教学质量。
鞋匠的儿子
一.今天我们继续来学习课文——《鞋匠的儿子》。
鞋匠的儿子是谁？ 板书 林肯
同学们，这就是林肯，初读了课文，你对林肯有哪些了解？
（林肯是美国第16任总统，林肯是鞋匠的儿子，林肯深爱着他的爸爸……）
二.课文通过两个具体的事例来写林肯，现在我们先来学习第一个事例，谁来说说第一个事例主要讲了啥内容？请讲清楚这个事例发生的背景。
（写了林肯当选为美国总统站上演讲台的时候受到了参议员的羞辱、嘲笑，在他演讲之后，嘲笑声却化成了赞叹的掌声。）
三.请同学们快速默读第一件事，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎么样的戏剧性的变化呢？（边读边圈圈划划）
1.在林肯当选美国总统的那一刻，参议员的态度是怎么样的？
尴尬：你怎么理解尴尬？（态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局）
气氛为啥会尴尬？你是怎么知道的？
出示：在林肯当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的爸爸是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
理解：“名门望族”是啥意思？上流社会的优越的人你认为是怎么样的人？卑微是啥意思？读了这两句话你有啥想法？
（人与人是不平等的，那些参议员都是有钱人资本家，在他们眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了总统似乎不可思议，使他们蒙羞，可见他们只重出身，当时社会是不平等的。）
（联系上下文理解，但是呢偏偏出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统的时候打败了出身名门望族的人，因此让参议员们尴尬。）
2.当林肯站上演讲台的时候，参议员的态度是怎么样的？（羞辱 嘲笑）
（1） 林肯在演讲前参议员是怎么羞辱、嘲笑林肯的？
出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
（你从哪里感受到羞辱？语言里充满嘲笑，轻蔑，神情里充满傲慢，动作“站”，可以看出目中无人，人与人的等级观念重）
个别读，体会羞辱。
出示：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。
（这是怎么样的大笑？笑声中充满嘲笑，讽刺，开怀大笑）
（2）林肯在演讲中参议员的态度是怎么样的？ （静默）
（3）林肯在演讲后参议员的态度是怎么样的？ （赞叹）
四.同学们，林肯在演讲中究竟说了啥，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化呢？（？）
1.请同学们大声自由地朗读这番精彩的演讲，想读几遍就读几遍，想怎么读就怎么读。
出示：三处
（1）出示：一处 同学们读得很充分，我们先来看看第一次讲的话，是在啥情况下讲的？怎么讲的？
（在一个参议员羞辱林肯使所有参议员开怀大笑，等到笑声停止后讲的。）
为啥在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？
句一：这句最有震撼力，面对突如其来的羞辱，嘲笑，林肯非但没有拍案而起，没有恼羞成怒，没有严加指责，而是语出惊人，而是宽容大度，而是充满睿智。这非常感激，真是出乎意料。
句二：参议员们在嘲笑一个过世的老人，多么不仁义不道德，外表的高贵反而显示了内心的卑微。
句三：一定 永远 永远 ，啥忠告？我一定会永远记住我是一个鞋匠的儿子，我永远是鞋匠的儿子，本本分分地做人，平平等等待人，既不觉得卑微，也不高高在上，牢牢把握了对方的话题阐明自己观点，卑微的出身却有着高尚的人格。
句四：永远爱着爸爸，爸爸永远是我学习的楷模，爸爸永远是我崇拜的偶像，爸爸永远是我心中的骄傲。
三个永远，层层递进，道出感激之因，反复诵读。（个别，男生，女生，想读的）
小结：这普普通通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——羞愧难当，此时他们会 感到——无地自容，此时他们会感到——自惭形秽，因此参议院陷入一片——静默，每个参议员的心灵受到了荡涤，灵魂得到了净化，真是此时无声——胜有声啊！
集体读完整。
（2）同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，林肯的第二次第三次讲话是在啥情况下对谁说的？怎么说的？
（是在参议院陷入一片静默时，转头对那个傲慢的参议员说的，还对所有的参议员说的。）
对那个傲慢的参议员怎么说的？对所有参议员怎么说的？二生读。
出示：二三处 请同学们自己读读这两句话，边读边思考：林肯为啥说完会流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声呢？
你觉得这两处话中的哪几句话，不仅感动了参议员，也感动了林肯自己和在座的我们呢？
句一：我爸爸为你的家人做过鞋，我爸爸为你家人服务过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成对比，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。
句二三：你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。你们穿的那双鞋是我爸爸做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。我指谁？你，你们指谁？如果按等级， 参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵*之分，我为人人，人人为我。
句四：虽然我没有爸爸伟大，但愿用学到的做鞋的艺术为你服务，他从爸爸那里不仅学到了做鞋的艺术，学到的是做人的艺术，为大家服务的思想。
句五：伟大，无人能比，爸爸在林肯心中崇高的地位，林肯对爸爸充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的爸爸。
小结：同学们，在演讲的时候，林肯是怎么样的心情呢？他是怎么说的？——动情，激动万分，慷慨激昂，字字铿锵，义正词严，热泪盈眶，我们要读出这种心情。林肯号召人与人之间要充满爱心，提倡平等。
个别读，分组读。
3.总结：这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，这就是他的演讲所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。
4.同学们让我们拿起书，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。
所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说……参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……
（这个省略号省略了啥？省略了赞叹声经久不息，参议员们激动不已。）
5..在经久不息的赞叹声中，同学们，你们看到了一个怎么样的林肯？
（板书：富有爱心 宽容大度 懂得感恩 提倡平等 充满智慧 具有魅力……）
6.同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了如此巨大的变化。（擦去？）
四.课文写的第二个事例也展现了林肯怎么样的人格魅力呢，第二件事写了啥，当时的背景是怎么样的？
1.这件事是略写的，从这件事中，你也看到一个怎么样的林肯？
（板书：反对分裂 维护统一）
2.你从哪里读出他是一个反对分裂，维护统一的总统？
（他的语言 他的行动）
3.读他在一次演说中强调的话：出示 四处
（把分裂的国家比作裂开的房子，如果国家衰败，人民就要遭殃，号召人民为维护国家统一而战，可见演讲富有艺术，充满智慧。）
五.总结板书：
读到这儿，我们对林肯有了进一步的实质性的了解，你觉得林肯是个怎么样的人呢？读板书 一句话，他深深地爱着他的爸爸，深深地爱着他的人民，深深地爱着他的国家，不仅仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子。
六.总结写法：
这篇课文是记叙文中写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在写作上的一大特点。
七.老师有几句林肯的名言简介给大家。
八.布置作业（课外拓展）：
1.课外搜集林肯的故事、名言等读一读，读出一个你“心中的林肯”。
2.选择一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。
板书： 富有爱心 尴尬
宽容大度 羞辱
懂得感恩 嘲笑
鞋匠的儿子——林肯 提倡平等 静默
充满智慧 赞叹
具有魅力
反对分裂
维护统一
……
《鞋匠的儿子》第一课时教学实录 篇9
【一】教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
2、能有感情的朗读课文；
3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，进而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
【二】教学过程：
一、揭题，初识林肯
1、出示：大作家列夫.托尔斯泰曾经这样评价一个人：他具有“独特的精神力量和伟大的人格”，“他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”。你知道他是谁吗？
2、谁来谈谈你对林肯的了解。
3、一个鞋匠的儿子，怎么能成为一个伟大的总统呢？相信，你学了课文之后就能找到答案。
二、自学检查，整体感知
1、过渡：课前我们已经自学了课文，现在老师来检查一下你们对字词的掌握情况。
2、出示词语：
尴尬 卑微 羞辱
傲慢 静默 嘲笑
赞叹 诽谤 讪笑
名门望族 开怀不已
（1）谁来读？
（2）老师来考考你， “卑微”的反义词是啥？课文中指谁的地位是卑微的？因为他是——鞋匠的儿子，谁的地位是崇高的——参议员，他们都出身——名门望族。
（3）这里有一对近义词，你发现了吗？（嘲笑、讪笑）
（4）强调“尴尬”书写
3、谁能选用这些词语来概括一下课文的主要内容？
4、我们发现参议员在林肯演讲前后态度有了明显的变化，你能找出描写参议员态度的词语吗？打开书本，圈一圈。（板书：尴尬——羞辱——静默——赞叹）这些词语也是文章的主线。
三、研读课文，理解文本
过渡：林肯在演讲中究竟说了啥，具有这样神奇的魔力，使参议员的态度发生了这么大的变化？让我们走进课文，把目光拉到当时林肯面对议员讥讽的场面中，还原那精彩的一幕。
（一）议员们的尴尬
1、参议员们一开始，对林肯是那么不认同，甚至觉得尴尬，谁能找到相关的句子。
2、“尴尬”是啥意思？
3、我们一般在啥情况下会尴尬？
4、参议员们为啥会觉得尴尬呢？
5、谁来读出这种尴尬。
（二）林肯处境的尴尬
1、他们是怎么样羞辱林肯的？
2、这位傲慢的参议员会用怎么样的语气说这句话？请你用这样的语气来读一读！
3、参议员说这句话仅仅是希望林肯记住自己是鞋匠的儿子吗？他的言外之意是啥？
4、谁能通过朗读把他的心里活动表现出来。
5、其实，何止这一个人想羞辱林肯呀，一起读
是呀，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了——
6、听着这样的笑声，假如你是林肯，你会怎么做？
7、但是呢林肯这么做了吗？参议员原本想利用林肯的爸爸是鞋匠这一事实来羞辱林肯，林肯却通过意味深长的一席话，化解了这种尴尬。
（三）林肯的“不尴尬”
1、林肯对爸爸的评价
（1）过渡：请同学们仔细默读第5——7段中林肯说的这些话，看看哪些语句表达出林肯对鞋匠爸爸的感情，用横线画出来。
（2）交流，随机出示句子。
★ 他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
我知道我做总统永远无法像我爸爸做鞋匠那样做得那么好。
（1）师问：在这两句话中，给你感受最深的是哪个词？谈谈你的理解。
（2）生交流对两个“永远”的理解。
（3）指名读。
★虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟爸爸学到了做鞋子的技术。
但是呢有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。
（1）这里，林肯用一个词来形容爸爸，那就是——伟大。
（2）出示句式：你觉得，参议员认为————的人是伟大的，而林肯却认为————的人才是伟大的。
（3）林肯有这样的认识和爸爸从小的教导是分不开的，想想，他从爸爸身上除了学到做鞋子的技术，还学到了啥呢？
让我们来看看林肯当乡村店员时发生的事。
(4)一想到这些，他就深情地对参议员说——（引读这两句）
一想到这些，——林肯流下了眼泪。
这眼泪中包含了他对爸爸的——
小孩们，这就是林肯对爸爸的真情呀！
2、林肯对参议员的态度
过渡：然而，仅仅有对爸爸的真情就能打动参议员吗？请同学们再次仔细默读第5—7段林肯说的三段话，看看林肯对待参议员是啥样的态度？找出相关语句，用曲线画出来。
交流，随机出示句子。
★ 我非常感谢你使我想起了我的爸爸。他已经过世了。我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
（1）忠告是啥意思？林肯把啥看成忠告？
（2）不但如此，他甚至还对参议员说 “非常感谢”！从“非常感谢”，“忠告”中，你看出林肯是个怎么样的人？
（3）谁来读？读出他的睿智、宽容大度和坦荡胸怀。
★ 就我所知，我爸爸以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。
参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我爸爸做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。
（1）学生回答，谈感受。
如：宽容、平等待人（朗读）
（2）对待参议员林肯能平等相待，对待当时社会地位低下的黑人他同样如此。
出示故事。
读着这段话，你是不是更加敬佩这位伟人了呢？能谈谈你此时的感受吗？
（3）一个平凡的鞋匠的儿子，一位伟大的总统，他懂得待人平等宽容就是对他人尊重，
懂得尊重才会去平等相待。尊重、平等、宽容的人格魅力使林肯走上了自信、潇洒、自由的台阶。
（4）听着这动之以情，晓之以理的演讲，此时参议员们他们会感到——是呀，一个鞋匠的儿子给他们上了人生中最动人的一课。
（5）参议院里响起了赞叹的掌声。小孩们，这经久不息的掌声中除了有参议员的掌声，还有新闻记者的掌声，也有普通劳动者的掌声，他们会在赞叹啥呢？请拿起你手中的笔写一写。
四、总结课文，拓展延伸
1、在林肯的一生中遇到的何止是这一次嘲笑，这一次挫折，但是呢在不断的批评、讪笑、诽谤中，林肯没有低头，他以他那尊重、平等与宽容走向了自信、潇洒与自由的境界。读（课件出示句子：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。）这也是作者的感悟。（林青玄）
2、引读
你能读出这种虽受他人讪笑但仍坚定的自信吗？女生齐读）
你能读出这种被人唾弃却坦然面对的潇洒吗？（男生齐读）
你能读出这种抛开个人身份与地位，敞开心灵的自由吗？（生齐读）
3、师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
4、让我们永远记住这位出身卑微的——鞋匠的儿子，永远记住这位内心高尚优越的伟大总统——林肯。
5、同学们，同一位高尚的人说话，你会有很多的收获，课后咱们可以去读一读《林肯传》，你会认识更鲜活的林肯！
板书设计：
鞋匠的儿子—？—伟大的总统
尴尬 羞辱 静默 赞叹
尊重 平等 宽容
《鞋匠的儿子》第一课时教学实录 篇10
师：这节课我们继续学习《鞋匠的儿子》林肯演讲前后，参议员们对他的态度有啥变化？
生：尴尬、羞辱、赞叹
师：为啥有这么大的变化的？这节课我们继续学习课文。
师：出示林肯的三段话，我们先来读读第一段话。（学生读第一段话）
“我非常感激你使我想起我的爸爸。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像爸爸做鞋匠那样做的那么好。”
师：你觉得这段话中最有分量的是哪句？最让参议员笑不出来的是哪句？
生：我觉得第一句最有震撼力，面对突如其来的羞辱、嘲笑，林肯非但没有恼羞成怒，没有严辞反驳，而是说“非常感激”我觉得他很宽容，真是出乎人的意料。
生：我觉得第二句话最有分量，我从“一定会永远记住你的忠告”中的“永远”读出了林肯的宽容大度，从“我永远是鞋匠的儿子”中的“永远”读出了林肯做人的真诚、坦荡，从不认为自己是鞋匠的儿子而丢人。
生：我从第四句中的“永远”读出了林肯对爸爸的敬佩，他永远爱着自己的爸爸，爸爸永远是他学习的楷模，是他心中的偶像，是林肯心中的骄傲。
师：小结：这三个“永远“，层层递进，道出了感激之因。这普普通通的话语却耐人寻味，每一句每一字都重重地敲击在每一个参议员的身上。让我们再来读读这段文字。
师：林肯对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，面对这样一位宽容、谦逊的总统，我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
师：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些啥？
请你再读读这一段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子，把你的理解表达出来。（参议员们想不到啊！——）
生：想不到啊，居然感激那个傲慢的参议员。
生：居然不回避自己是个鞋匠的儿子。
生：居然说自己不如爸爸，爸爸在林肯心中的地位如此高大。
生：居然如此宽容，他不以自己是个鞋匠的儿子而耻辱。
生：居然还说是忠告，一定会永远记住自己的出生，并决心为人民服务。
师：同学们真了不起，读出了语言文字背后的内涵，大家再来读读另外的两段话。（学生读句子）
“出示句子：就我所知，我爸爸以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟着爸爸学到了做鞋子的艺术。”
“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我爸爸做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是呢有一件事是可以确定的，我无法像我爸爸那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
师：读了这两段话，你关注了哪个词？
生：我会关注了“伟大”这个词。作为一名鞋匠，林肯的爸爸尽心尽力地为别人服务，我认为这就是伟大。（老师随即板书：伟大）
生：我觉得这“做鞋的艺术”是说林肯的爸爸把鞋子做得很舒适、美观、无可挑剔，连参议员的家人都请他来做鞋子，可见他做鞋子的技艺精湛，令所有人佩服。
生：我也补充：林肯的爸爸把“做鞋”当做是“一种艺术”，他的手艺是无人能比的，这就是伟大。
生：我觉得林肯的爸爸做事尽心尽责，把做好鞋子当做是自己的追求，这正是林肯引以为荣的地方，值得学习的地方。
师：同学们关注到了“伟大”这个词，“伟大”在这儿出现了两次，让我们读读这两段话。
生：读1、虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟着爸爸学到了做鞋子的艺术。
2、但是呢有一件事是可以确定的，我无法像我爸爸那么伟大，他的手艺是无人能比的。
师：爸爸在林肯的心目中是伟大的，但是呢林肯仅仅是在说爸爸伟大吗？
生：林肯不仅仅在说爸爸，他是在告诉所有的参议员，我当总统，也会像爸爸一样，做一个有作为的总统的。
生：林肯是在告诉参议员们，他当总统，也会竭尽全力为人民服务的。
师：同学们对“伟大”一词有了深刻的感悟，有道是“男儿有泪不轻弹”，更可况是一个总统呢！当那位参议员的话犹如刀剑向林肯袭来时，他是那么的镇定；当所欲的参议员开怀大笑时，他是那么的从容，此时他为何流泪了呢？
生：他想起了自己的爸爸，他感激他的爸爸，是爸爸教会了他怎样做人的。
生：爸爸虽然过世了，但是呢他却永远活在林肯的心中。
师：正是这份真情打动了在场所有的人，是所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。
师：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了啥？
生：参议员的表现。
师：假如现在留给我们一个想象的虚拟主机，如果你是那位傲慢的参议员你想说些啥？如果你是其他的参议员你会说啥？
生：想不到啊！林肯这样不回避自己的出身。
生：了不起啊！林肯这样敬重他的爸爸。
生：我们真不应该啊这样羞辱他。
师：面对参议员的嘲笑，林肯这样说—— 对那位傲慢的参议员，林肯坦然地说—— 对所有的参议员，林肯动情地说——（引读上面林肯的演讲。）
师：小结：同学们，一位平凡而也伟大的鞋匠，给予了自己小孩仁爱、宽容、真诚、坦荡的胸怀，正是凭着这些，林肯总统领导人民打赢了南北战争，维护了国家的统一。（指名读最后一段）
“一个裂开的房子是站不住的，我不希望这个房子塌下去。”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”
师：这段话读读懂了吗？谁来说说你的理解。
生：我知道了“就在林肯就任美国16任总统不久，南方的一些州竟然发动了分裂国家的战争”时，我想这“裂开的房子”就是指当时分裂的美国。
生：我知道林肯不想看到国家分裂，他希望国家统一，这是他作为总统的责任。
生：我来说说美国的战争：当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。
生：我也补充：林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。
生：1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征。
师：小结：林肯一生最大的作为就是解放了黑人奴隶，为推动美国社会向前发展做出了巨大贡献，受到了美国人民的崇敬，在美国人民的心中，他的威望甚至超过了华盛顿。
师：林肯面对参议员的羞辱，是怎样回击的？
生：是以真情打动了参议员，以智慧还击了参议员的嘲笑。
师：“居高声自远，非是藉秋风。”林肯的品质这么高尚，怎能不让人佩服呢？
师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
师：小结：这是林肯生前的一段演说词，他是这么说的，更是这么做的。他以他高尚的人格魅力和伟大的成就征服了世界。俄国的托尔斯泰在林肯总统遇刺后说：“他的地位相当于音乐中的贝多芬、诗歌中的但丁、绘画中的拉斐尔和人生哲学中的基督。即使他不曾当选总统，他也将无可争辩地和现在一样伟大！”让我们永远记住这个名字——林肯！他是鞋匠的儿子！一位伟大的总统！
《鞋匠的儿子》第一课时教学实录 篇11
课时目标：
1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。
3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习怎样做人、做事。
教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学难点：以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。
教学准备：多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、读题目。
2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。为啥有这么大的变化呢？这一节课我们一起来研究。
二、品读演讲，直奔重点
（一）品析“羞辱”
1、自由朗读第一、二自然段，思考：参议员为啥要羞辱林肯总统？他们也是怎么样羞辱林肯的？
2、交流。（我们先来谈谈第一个问题）
预设一：因为林肯出身卑微。
预设二：因为林肯的爸爸是个鞋匠。
预设三：因为这些出身名门望族的参议员从未料到面对的总统竞是一个卑微的鞋匠的儿子。
3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：（出示：林肯先生……的儿子。）
4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是啥呢？
预设一：你出身卑微，做了总统我也看不起你。
预设二：做了总统也改变不了卑微的出身。
5、现在怎么样把参议员傲慢的语气读出来呢。（练读。几生读，老师适时点拨，齐读。）
6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？
7、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？
8、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。同学们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊！从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊！现在，所有参议员最想看到林肯有怎么样的表现呢？
9、那么，林肯总统怎样了呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。同学们，他的即兴演讲到底具有怎么样的魔力呢？
（二）研读“演讲”
1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并细细品味每句话的意思。
2、（出示第一段）这段话，同学们读得很充分，我们先来研读。这段共有四句话，那这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢？你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到？
3、交流。
句一：引：（1）如果你是那个带头羞辱总统的参议员听到这句话会怎么想呢？（2）林肯没有憎恨那个羞辱他的参议员，反而非常感激他，这里你读出了怎么样的林肯？
句二：这是真诚相告。多有说话技巧啊！（随机而讲）在常人看来，羞辱活着的人还可原谅，羞辱死去的人是不可饶恕的。现在参议员听了这话怎么不会触动心灵呢？
句三：
（1）预设一：林肯没有因为自己是鞋匠的儿子而感到耻辱，相反以自己是鞋匠的儿子而自豪。
预设二：林肯做了总统也永远是普通的人。
面对看人与人之间极不平等的现状，他会怎么想？怎么做呢？同学们，为了能尽快地理解这句话，老师建议你们结合第一课时学习的一份材料《触目惊心的黑奴市场》进行思考。俗话说，言为心声，所以你可以结合材料中林肯说的话来理解林肯丰富的内心世界。
（2）其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习办法。现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不平等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做？谁先来说。
预设一：他年轻时就有这样的想法，现在他从参议员话语中知道，人与人之间还是很不平等，作为总统，他要改变。
预设二：他在牢记并努力改变现状。
（3）同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚定有力地读。
句四：他永远尊敬爸爸，永远学习爸爸踏实做人的品德。
4、同学们，这段话只有65个字，但就是这65个字使参议院陷入一片静默。真是此时无声胜有声啊！那么听了林肯的这段话，所有的参议员在静默中会想些啥呢？
5、读好这段话。
6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。（齐读）
7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的第二、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？（学生默读）
8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？
预设：林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反愿意帮他改正鞋子。
两个“伟大”。林肯总统以爸爸为荣，并还说永远比不上他的爸爸。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是伟大的，一点也不卑微。而鞋匠也是许许多多普通劳动者中的一员，你认为，林肯眼中啥样的人可以称为伟大的人？
9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他高超的演说技巧也是分不开的。你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇定自若。第二段是专门针对侮辱他的参议员说的，针对性强，机智灵活。第三段话是针对所有参议员说的，充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切，意味深长。同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。
10、（指题目）此时此刻，参议员也会怎么样说出这五个字呢？（赞叹）（个别读，齐读）
11、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说才能，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。
三、了解成就，丰满形象
1、小结。请学生速读第六自然段，划出林肯总统在一次演说中强调的两句话。思考：这两句话啥意思？
2、（出示两句话）这两句话是在啥情况下说的呢？老师简介时代背景。请同学们结合刚才我讲的时代背景说一下这两句话的意思。从中你也读出怎么样的林肯？
3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。同学们，这里话语不多，但字字千斤，它充分表达了作者对林肯总统的崇敬之情，也充分展示了林肯总统的仁爱正义、高瞻远瞩。同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比敬仰之情。
四、敬仰伟人，升华情感
1、学到这儿，我们肯定对林肯有了进一步的实质性的了解，那你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬？（点击林肯像）
2、小结。同学们，作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。老师建议，你们课后可以看看有关林肯的书籍，去享受那人性的光辉，去领略那精妙的演说。最后让我们怀着无比敬仰的心情再次读课题。
《鞋匠的儿子》第一课时教学实录 篇12
背景简介：
关于学习气氛，苏霍姆林斯基认为：儿童的思维同他的情感分不开，这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤，学生只有在情感愉悦的气氛里思维才会活跃。课堂上，要做到关注每一位学生，鼓励学生课堂上发表不同意见，即使说错了，对学生思维中合理的因素也加以肯定，保护学生自尊心，激发学生的自信，鼓励学生课堂上提出问题，对教师的讲授、学生的发言，大家随时可以发问，对提问的学生给予表扬鼓励，这样就形成了课堂上生生、师生的互动交流。
在课堂教学中利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些四色小组之间的辩论、抢答等活动，让每个学生都有参与的机会，在一定程度上可以提高学生学习的积极性，影响学习效果。
下面以苏教版国标本六年级上学期21课《鞋匠的儿子》一课的教学为例，围绕四色学习单创造的情景，激发学生积极参与课堂的积极性来进行探讨分析。
课堂上运用四色单的片段：
1、在学习第二段时：
参议员们是怎么羞辱林肯的呢？自由读第二自然段，找出有关语句。
（1）指名回答。
（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到啥？谁来读，读出一种“傲慢”。
你们觉得这句话，除有傲慢语气，还有怎么样的语气？为啥？（嘲讽、讥笑、蔑视……）
（3）其余的参议员态度怎样？所有的参议员都——引读：大笑起来。他们为啥大笑呢？
（4）是呀，这傲慢的话，这刺耳的笑声，都是对林肯的极大的侮辱呀！
（四色单1）（红、黄）如果你是支持林肯的参议员，当时你就在场，听到这种声音，你会怎么做？（蓝、绿）如果你就是林肯，面对如此场面，你也会怎么说？
（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
2、过渡：那林肯是怎么做的呢？请同学们读读（3~5自然段），把这些句子找出来，认真读一读，想一想：从这些词句中你能看出林肯的啥？(出示要求)
（四色单2）品读办法：1.你读出了林肯是一位怎么样的总统?（红色） 2.你是从哪些关键词读出来的?把这些词圈画出来。（黄色） 3.默读，读出话中的弦外之音。（蓝色） 4.带领小组成员交流，再有感情地朗读。（绿色）
3、四色学习单3：（红、黄、蓝、绿）
他正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。
假如你就是这些参议员中的一位，此时你最想说些啥？
请你拿出笔，一抒胸怀吧！（音乐响起，出示课件：说一说。）
林肯，我想对你说：
谁来读（5——6人）。请大家把自己写的拿出来美美地读一读。
当时的会场就像现在这样啊，参议员们都被林肯的魅力打动了，所有的嘲笑声都
教后反思：
四色学习单1：
一个人的心境可以影响他的思考和行事方式。读书不应该只是获得知识的途径，读书也可是一种消遣和娱乐活动，和有些人热爱足球一样，有些人热爱读书读书应是快乐的事，不是枯燥无味的。我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一到听好听的故事，将自己变为主角时，他也会投入得十分高兴。这说明每一个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。我们的语文课中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。
这儿四色单的设计调动全班同学的积极性，让他们进行角色扮演，亲身再历当时的场景，是小孩们很乐于做的事，进而也加深对文本的理解。
四色学习单2：
新课程提倡启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而也力所能及的学习情境。那么怎样更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。
有了好的情景，学会了办法，还要注意不动笔墨不读书。在书上圈圈画画，由小组长（绿色）带领小组进行学习讨论，抓住关键词句，体会林肯演讲时的睿智，化尴尬为和谐，化嫉妒为感动，化仇视为支持！这儿应用四色学习单，促使学生静下心来，好好品读文本，感悟林肯言谈中的精髓。
四色学习单3：（红、黄、蓝、绿）
学完全文，让学生再次回顾课文。在扮演议员角色的同时，反思自己为何会对林肯佩服，进而加深对课文内容的理解，使人物形象更加在心中丰满起来。
人人动手写一写是思维的起点，认知的来源，也是认识事物的开端。教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，它要求教师树立强烈的学生意识，把学习的权利和探索的时空留给学生。课堂中鼓励人人动手，人人融入情境中练笔，通过自己与文本人物的对话，使课堂的学习得到升华。
总之，课堂上较好地通过了“四色学习单”的运用，调动了每一个学生积极学习的积极性，小孩们能认真参与课堂发言。抓准林肯演讲的巧妙之处谈体会，诵读。小班化课堂学习中，小组长起着重要的作用，本课四色单的设计中，重视他们起着的引领作用，使全班学生除了与老师之间的交流，组际之间的交流外，组内学习的时间得到了高效的保证。在小组中读、讨论，在组与组之间辨析与补充。学生的思维品质得到了发展。每一个学生都在课堂上找到了自己的位置。
本课的“四色学习单”还重视了情境的创导。让学生一直在情境中，扮演着不同的角色，体会人物的思想感情。这样，才能透过人物的语言，说出人物的内心，学生参与的兴趣也非常浓厚！
林肯不仅仅是谦逊、宽容，更是凭着语言的技巧将政敌击垮，驳得他们体无完肤，将他们对“鞋匠”的侮辱鄙视，转为对“过世的爸爸”的尊重。让议员从傲慢变得无地自容。越是政敌攻击的“鞋匠”，他就越是强调“爸爸”的伟大，越是讴歌“爸爸”。不避讳，反而更从容。越讲到后面越是声泪俱下，听者不由得动容，内心受到震颤。本课的四色设计中，对于林肯话里的绵里藏针，言辞犀利挖掘得不够，还需通过四色单的引领，让学生好好品味这些外交辞令，进而感受林肯的睿智机敏及沉稳老辣。
《鞋匠的儿子》第一课时教学实录 篇13
一、 了解学情、把握教材,明确教学目标。
进入六年级的学生,在以往五年的学习语文的过程中,他们已经具有了一定的阅读经验和生活经验,所以不需要老师再逐段进行批讲,为此我在此基础上结合课标，反复研读课文，最终确立了本课的教学目标，即：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
4、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，感受林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
二、抓住双线、以题为眼，突破教学重点。
《鞋匠的儿子》以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。这篇文章是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比较陌生，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。为了突破这一教学重点，在教学时，我做了如下处理：
1、借助辅线，反衬人物。
我由复习词语入手，自然地揭示文本所暗藏的参议员态度变化的这一条暗线，然后直击“羞辱”，由怎么样羞辱林肯开始引导学生研读文本，置疑林肯怎样以演讲面对羞辱，就一下子扭转了参议员的态度，并以交流“最让参议员意想不到、最震撼他们心灵的语句”为线，激起学生探究人物的兴趣。在感悟完演讲辞后让学生揣摩羞辱林肯的那位参议员的想法，让学生转换角色，从参议员角度去领悟林肯伟大的人格魅力，让林肯的光辉形象渐渐丰厚起来。
2、把握主线，研读人物。
课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。我在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞，引导学生进行自主研读，让他们透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵，从中读出人物的内心、人物的魅力。如：在教学第一处演讲辞时设计“为啥在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？”，引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，尤其是三个“永远”，以对比句式的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。在教学二三处演讲辞时更是层层深入，由愿为那个傲慢的参议员服务推及到每一个人，引导学生感受林肯“我为人人”的博大胸怀。
3、以题为眼，提升人物。
课文中，一位傲慢的参议员的羞辱正是由蔑视“鞋匠的儿子”开始，进而引发出一番出色的演讲。林肯也正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。而每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。所以，教学时我始终紧扣课题“鞋匠的儿子”，引导学生不停变换角色，从不同层面去读课题，并以“卑微”与“伟大”进行对比研读，在不断深入的探究中，让学生明白林肯通过演讲、通过自己的成就向世人传递出的一种思想，那就是——伟大与出身、地位无关，只要具备高尚的品格和伟大的成就，即使是鞋匠的儿子也能成为一名伟大的总统。
三、 课外拓展，读写结合，突破教学难点。
由于本文的时代背景远离了学生们的生活实际，使他们根本无法理解林肯对于奴隶制度和不平等社会现状的深恶痛绝，所以，我在教学第一段演说辞时，相机拓展了小短文《触目惊心的黑奴市场》，以帮助学生了解南北战争前夕美国的现状，明白林肯“人人平等”思想的由来。
此外，在教学中，通过让学生给林肯的演讲写简单的批注, 想象参议员被感动后的想法，最后进行的写作办法的点拨，这种种做法，一方面是为了让学生能更为顺利地攻破教学重难点，另一方面也是有意识地在阅读教学中渗透了习作的训练,力求做到阅读教学和作文教学的有机结合,在有限的课堂教学时间内努力提高学生听说读写的能力。而作业的设计，题目1是为了让学生对课文进行拓展阅读，更为全面地了解立体鲜活的林肯形象，题目2与习作六有机结合，让学生学习本文的写作办法，搜集素材，写一写我们生活中的名人，如：平民特首曾荫权、新任美国总统奥巴马，也与时势结合，将本文的学习引向更为广阔的社会。
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