大班音乐《插秧》课后反思

  今天这堂课最主要的是直观，老师直观的画面让小孩们很快地现解了插秧，插在“青山、绿树、蓝天、白云”等，小孩们还能想出更多的景色。婴儿的思维特点就是直观为主，由于小孩对于插秧的经验可以说是零，但有部分小孩看到过插秧，因此，直观的画面会调动婴儿以往的经验，让他们来理解水田、插秧等。今天后半段的学习并不困难。游戏是小孩的天性，他们单一的学习歌曲总是那么漫不经心、云里雾里。但是呢当游戏来时，他们就会很投入。“我的镜子在哪里”小孩们转换很快，扮演游戏时，有些小孩刚开始也有些乘机发疯的迹象，我及时表扬扮演得好的小孩。榜样的作用激励小孩们也跟着学好，部分乘机捣乱的小孩就压抑自己的兴奋。最后环节，教师扮演农民，小孩们做镜子里的东西，他们很感兴趣，今天游戏前的规则交代也帮助他们静下心来表演，并认认真真说儿歌了。最后的自由表达，更是给了小孩们广阔的虚拟主机，他们可以自由驰骋，想怎么说就怎么说，想怎么表演就怎么表演。每次教授歌曲时，由于小孩的形象直观的记忆反思和思维方式，所以几遍歌曲下来，他们还是记不住歌词或者记错顺序。简单的绘画可以帮助小孩更好的记忆，我并没有把歌曲中代表性的物体绘画出来，而是通过小孩自己商量讨论我们用啥简单的画面来表示歌词。这样的课堂是灵动的、变化着的，小孩们也是最感兴趣的，如果我事先画好关于这首儿歌的挂图，只能拘泥于那几样东西，却不能及时画出小孩们说的内容，那就显得呆板了，而且小孩们的自尊自信也无法在课堂中体验到，他们也会失去再表达的愿望。

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