本站 小编为你精心整理了48篇《婴儿园中班科学教育随笔》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在本站 搜索到更多与《婴儿园中班科学教育随笔》相关的范文。

篇一：婴儿园科学教育随笔

公正对待每一个小孩

课间活动时，我组织小孩们到操场上去做游戏。小孩们一个个兴趣高涨，有的在玩切西瓜，有的在玩老鹰捉小鸡，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。 正当小孩们玩得非常高兴的时候，有个小孩子着急地说：“老师，任释涵的鼻子出血了！”只见任释涵仰着头，鼻子还滴着血，被小孩子簇拥过来。我边给他处理边对他说：“天热后，以后要多喝点水。”任释涵咬了咬唇角，一副欲言也止的样子，其他的小孩子也你看看我，我看看你，样子很神秘，搞的我也莫名其妙。这时，快嘴的'王鸿涛小孩子说：“老师，任释涵的鼻子不是干破的，是让姜豪杰用手打的。”

我仔细问清了原因。原来，姜豪杰和任释涵做老鹰捉小鸡的游戏时，任释涵当鸡母亲，姜豪杰当老鹰，姜豪杰不小心用手打到了任释涵的鼻子，给弄破的。弄清原因后，我让姜豪杰向任释涵道了歉，并告诉他以后做游戏时要注意安全，不小心碰到别人要道歉，受伤了要及时告诉老师。姜豪杰也认识到自己错了，并表示今后一定改正。

通过这件小事，我认识到：对小孩要一视同仁，对老师的小孩，也不能偏爱，否则时间长了会使老师的小孩养成不良习惯，也会对其他小孩的心灵造成伤害。因此，我们应公正的对待每一个小孩，让他们得以健康、快乐的成长。

篇二：婴儿园科学教育随笔

要让小孩学会谦让

区角活动时，两个婴儿为了一个玩具争了起来。由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小孩子，并组织婴儿讨论一个玩具大家都想玩怎样办？婴儿反应积极，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有婴儿讲出别的办法。我诧异：这是他们真实的想法吗？要知道，他们还只是六七岁的小孩！当我再次审视小孩们时，发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教育只能使小孩违心的谦让，那它不是教育的失败吗？

我决定展开主题活动，让婴儿想出更好的办法，既能满足自己的需要，也不伤害别人。在我的启发下，婴儿提出，可两个人一起玩、轮流玩，也可用交换、竞赛等办法确定玩者。我鼓励婴儿大胆地把这些经验运用于实践。

一次偶然的机会，我看到张欣怡想用钱佳昊手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟她交换。钱佳昊当时正画得起劲，没有答应。张欣怡不死心，耐心的把自己的书一页页翻给钱佳昊看，还不停地简介自己的书怎样有意思。终于，钱佳昊被吸引住了，同意了交换。

看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，教育不就是培养一种生活智慧吗？当我们的小孩运用这些智慧轻松自如的面对生活时，他们肯定会更快乐、更自信。我想，这也是教育对多元化世界的一种应答。

篇三：婴儿园科学教育随笔

婴儿园里，小孩们在游戏和日常生活中会遇到一些不安全的事情，身边经常出现一些不安全隐患，但没有亲身体验，隐患也是不可预知的，小孩们往往认识不到它的危害性。怎么避免隐患事情的发生呢？老师也该怎么引导小孩关注身边存在的隐患以及不安全因素呢？

有一次，我班的徐晨焱这个小孩子，由于坐椅子的姿势不正确摔倒在地，头上磕了一下。这件事情立刻引起了小孩子的重视。我趁机抓住这个机会，在全班开展找不安全隐患的活动。

我让小孩子们找一找、说一说哪些地方有隐患，小孩们便分头去找。不一会儿，就有小孩子急忙跑回来告诉我说：“有的小孩子上厕所时，有的在厕所里面推门、有的在厕所外面推门。”“有的小孩子搬椅子时举在头上，容易碰到别人。”“有的小孩子带的玩具很危险，容易碰伤别人。”真是不找不知道，一找吓一跳，原来小孩们身边存在这么多隐患啊！

我及时引导婴儿，我们身边存在这么多隐患，大家说应该怎样办呢？“我们以后走路要小心，不猛跑。”“好好坐在椅子上，不摇来晃去的。”“看到别的小孩子身边有隐患及时告诉他。”见到小孩们唧唧喳喳的给我出主意，我心里很高兴。我也告诉小孩们，生活中存在很多危险隐患，例如不小心把小东西塞到鼻孔里、帽子上的带不小心勒到脖子上、拿剪刀、小刀时不小心划破手等等。 ?有的不安全隐患是可以避免的，平时我们多加注意就行了，有的不安全隐患是突然发生的，大家一旦遇到危险一定不要慌，要尽快告诉老师，老师会帮你解决好。

通过这次找不安全隐患活动，不但提高了小孩们的自我保护意识，就连小孩协作意识和交往的能力也提高了。

篇四：婴儿园科学教育随笔

喜欢做小老师的小孩

谈奥杰是我们班的活跃分子，说他是活跃分子主要是上课的时候屁股老坐不到椅子上，老是翘来翘去的，下课也是动个不停，一点也没有闲下来的时候。可是他有一个最大的优点，就是特别喜欢帮老师做一些力所能及的事情。很喜欢老师叫他做小老师，每到我们要请哪个乖的小孩子做小老师的时候，谈奥杰就坐的非常好，把小脑袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯着你的眼睛，这个时候如果仔细看，还能看到谈奥杰眼睛里闪闪的星光，让你不请他也不行。

请到他做小老师时，他就非常高兴，一个劲的对别的小孩子说：今天老师请我做小老师，请我做小老师。让人忍俊不禁。

做老师的时候，他也做的特别认真，别看他年纪小，可是做事情我们还是很放心的。不过，做小老师的时候很乖，但是呢一到没请他做小老师的时候他的好动的个性就也出来了，上课也要晃来晃去，跟他说过好多遍，上课要认真听讲，不要老是动来动去，每次都记住了，可过一会就忘记了。真的得想个好办法，改改他的这个习惯。

后来，我们想，既然他那么喜欢做小老师，下次就跟他说如果表现好就请他做，表现不好就不请他做。刚开始，他在小椅子上动个不停的时候我们就提醒他，谈奥杰，如果上课不乖，坐的不好可就不请你做小老师咯。他没听进去，下课了，我们根据婴儿的表现请了一个表现很好的小孩子做小老师，没请谈奥杰。这下，谈奥杰可不开心了，一个劲的问老师怎样不请我呀。这个时候我们就跟他说“奥杰，你自己说说看上课表现的好不好，有没有认真听老师上课，回答问题呀？”奥杰不好意思的笑了笑。 第二次表现还是不太好，我们还是没请他，这下奥杰知道我们是来真的了，表现的不好以后就真的不请他做小老师。他就跟我说：“老师，以后我上课认真听，不乱动了，以后还请我做小老师好不好？”“好啊，如果奥杰以后上课能乖乖的，还请你做小老师。”

那次以后，我们明显感觉到奥杰上课动来动去的时间少了，比以前好多了。为了表扬他，下课后就请他做了小老师。奥杰咧开嘴开心的笑了。

篇五：婴儿园中班教育随笔

婴儿园中班教育随笔

我带的是婴儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间，冬冬特别兴奋，就是不愿意睡觉。我请人困意，陪他玩游戏，忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。冬冬看到了：“老师，你怎样哭了？”

“我没哭。”

“没哭怎样眼里都是眼泪啊？”

我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎样会有泪呢？”

冬冬挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”

“对，乖冬冬，观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为啥打哈欠会流泪，我赶紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你知道还有啥情况下会流泪吗？”冬冬兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉西奈的东西会难过得流泪；生病很痛苦是会流泪；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有母亲看电视有时也会流泪……在我的启发下，冬冬说了许多不同情况下流的泪。

我也接着问他，喜欢啥时候的泪，不喜欢啥时候的泪？为啥？这下冬冬更有精神了。在思考回答的过程中，他自己明白了该怎样减少那些令人不愉悦的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再重犯……

说到这里，小家伙想起累了：“老师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧！”

“嗯！”在心底为冬冬懂事儿高兴的同时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因，以准备回答冬冬可能要提到的问题。

昨天晚上可可对我说：母亲，我去桂圆班（可可是杨梅班的，桂圆班比杨梅班要小一级）了。

“啊，为啥”

“我认字认的不好呗，逯老师说认的不好的去桂圆班”

“还有谁？”

“王一飞张嘉琪林伟峰....7个”

“去了没有？”

“没，别说了，睡吧”

可可不是记性特别好的小孩，上公开课的时候，老师汇报小孩们学习情况给家长看，可可看到母亲很兴奋想表现。老师拿出“爷爷”字图版，“爷爷”小孩子大声说。老师也拿出“母亲”可可大声说“奶奶”还带跑一批小孩子说奶奶。呵呵老师的习惯短期内不会改变。看来我得开始辅导小孩，从婴儿园小班开始，晕死了。

婴儿园小班开设啥课程各位母亲，你家宝贝的婴儿园开设啥课程？我家的宝贝上小班，是镇的中心婴儿园，佛山市一级婴儿园。课程有算术（就是学配对、数数等）、英语、语言（儿歌童谣），还有课外活动等。我觉得小孩从小班就学习这么正规的课程，会不会很闷呢？其实她是很渴望在学校学习唱歌跳舞的。你家宝贝上婴儿园学啥呢？是啊，每次去接小孩的时候，黑板上都写着小孩一天学的内容，语文英语数学古诗等让家长辅导，我都没放在心上，想着这么小学不学无所谓，学的快也忘的快，现在看来老师很在意哦。

现在影响到小孩的自信心了，看来得重视了。

重视早期教育是好的.但是呢把这种教育小学化,模式化.还不如不教的好.这样的教育可能会让小孩提前进入厌学期.更可怕的.是小孩之间的比较.大人心里的不平衡.

女儿班里上英语课.一个小男孩不太活跃.不怎样爱说.母亲看了很着急.问老师我儿子平时英语课表现怎样样?老说:“您的儿子英语课表现一直很好.您放心.今天可能是情绪不太好。”

其实她的儿子好几次我看了(上公开课)表现确实不太积极.但是呢这位老师真好啊!!既懂得小孩心理也懂得大人心理.英语老师给每个小孩相同的机会去说.每次上完课后,每个小孩子都会得到一个贴画.从没听老师嘴里说这个那个小孩子不行的话.

真的很欣赏这位老师!!她教的课我也很喜欢!!!可惜她生小孩去了!不过,她的宝贝有这么个母亲挺有福气的.

这个老师可真“负责任”啊!!是不是婴儿园有指标啊???

我见过婴儿园老师是怎样教认字的。我只能说有那工夫不如让小孩去玩.

每个小孩天生都是好奇和爱学的.只是被老师和家长用愚蠢的教学办法逼得小孩不爱学习.小孩学是好事.但是呢得让小孩去“爱”.否则不要学了.

我们刚读小班,我不期待他现在能学到啥,只希望他玩的开心.现在情绪都不稳定,小孩都希望母亲早点来接,还搞啥兴趣班,我想等下半年或中班的时候再报,而且老师也不建议要参加兴趣班.儿子班上的小孩都婴儿园中班教育随笔-三联阅读

没报呢.儿子的班上只有19个小孩,就有四个老师.我想是够学了不知道这个群里面小小班小孩（三岁以下）的家长多不多，我的小孩现在两岁几个月，9月份刚刚入园上小小班，大家都来讨论交流一下小孩的入园情况，教育情况及所上婴儿园的管理状况和生长发育情况吧！

篇六：婴儿园中班教育随笔

垃圾桶里的饼干

吃过下午点后，有个小孩们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。”“多可惜。”“这是谁扔的?”我大声问小孩们，小孩们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。小孩们害怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：“谁扔的这块饼干?”小孩们还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间到了，小孩们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，说明小孩有顾虑，这件事应当从正面积极引导，并要在全体小孩面前解决，因为许多小孩都看到了。

第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让小孩们看怎么制作饼干。通过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和小孩们一起制作成饼干样，小孩们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，现在吃得多了，身体壮了，个子高了。小孩们笑着看着他们俩，我也问：“为啥他们现在比过去吃得多了?”小孩们纷纷说：“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。”我说：“对了，人的饭量会随着活动不活动，高兴或不高兴增多或减少，还有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会减少，不想吃了。”这时李争顺着我的话自豪的说：“我就是这样，昨天中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。”我说，：“对呀，李争和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应该怎样办?”小孩们都说：“告诉老师少给点，就要一个或半个饼干。”“告诉老师吃不了啦。”我称赞他们真聪明，说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。我及时说，像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干，不知道是谁不小心掉进去的?李争说：“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了。”我在全体小孩子面前表扬了李争，知错就改是个好小孩。

通过这件事，我觉得教师遇到任何问题都应该心平气和地说服教育，而不应该怒气冲天大声训斥，应当多从正面积极引导，让小孩明白道理，比点名批评会更有效果。

在教学中要学会自我调控

婴儿教师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术，也是教师主导作用的具体体现。如果教师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，进而顺利实现教学目标。就婴儿教师而言，我认为应掌握如下三方面的自我调控。

一、教态的调控

当教师一走进教室，他的体态语言就开始表情达意了。有经验的教师是非常重视用“体态语言”来调控教学活动的。

1、微笑时教师最基本的教学表情

情感是教学的目标，也是教学的手段，这就要求教师要学会运用情感，以情感人。当教师满面春风、神采奕奕地来到婴儿中间，教师的情绪辐射就会使小孩产生愉悦欢喜之感，对教师油然而生的亲切、亲近之感使教师能掌握与小孩沟通的积极权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离

当然，微笑不应是一成不变的。教师来到婴儿园前，微笑中要带有热情，以获得婴儿信任;提问时，微笑中要显得深沉，以引起婴儿的思考;一旦婴儿回答问题受挫时，微笑中要显得温柔亲切，以减轻他失误的沮丧;而对婴儿的质疑，微笑中要表达出赞许和鼓励……只要教师心中有“假如我是小孩”“假如是我的小孩”的信念，就能微笑地面对每一个小孩，让春风徐徐吹入婴儿纯洁美好的心扉。

2、教师应用丰富的表情来帮助自我调控

教师的脸是婴儿的一本“活教材”，要让婴儿从这本“教材”上读到许多指令、感受到许多温暖，以此调节婴儿的学习兴趣。如：当婴儿注意力不集中时，教师的表情可以“冷”一点，以示教师的庄重和威严;有时教师也可以“热”一点，即兴发挥，以示教师的风趣和热情……凡此种种，不一赘述。所以教师既要懂得“生气”“不满”的艺术，也要会“风趣”“机智”，懂得灵活的技巧，以增加教学调节的力度。

3、教师应时时用眼神来进行调控

眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。教学中教师的眼神要具有敏锐的透视性，以广角度的扫描捕捉反馈信息。同时，教师的眼神也要明确表现出自己的意愿，要带有信任、期待、激励，以营造一种“此时无声胜有声”的气氛;就是用眼神批评小孩，也要融入丰富的感情，使婴儿容易接受。其实婴儿非常留心教师眼睛中透出的信息，因此教师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要永远保持目光有神，富有表情;同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体婴儿置于自己的眼下，使他们都感受到教师的重视和关注，也要针对不同的情况投以不同的目光，做到因人、因情况而有别。

4、教师应适当用“动作语言”来进行调控

动作语言是婴儿教师特殊的职业语言。当婴儿哭着来到婴儿园时，教师要会蹲下，拉着婴儿的手，甚至抱起婴儿，以使婴儿获得安全感;当婴儿大胆正确地回答问题时，教师要略带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使婴儿体验成功;当婴儿遭遇困难时，教师要走上前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，婴儿就会鼓起勇气……这些动作语言的调控，是婴儿身心发展的需求，更是教师职业的需要。

二、教学内容的调控

一个优秀的婴儿教师，其教学的成功之处就在于：在准备阶段把婴儿已有的知识经验与新的知识信息之间的差异和背景缩小到最低限度;在实施阶段，也以自我调控来弥补这种差异和背景。

小猫在睡觉

今天的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励婴儿自由地进行画并涂色。

我看到不少婴儿在造型能力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发现有些婴儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告诉老师你画的是啥吗?”“小花猫呀!”“那小花猫的脑袋呢?”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我一直在找的与众不同。小孩思维的创造性正是通过这小小的画面体现出来，作为教师的我，一直在讲怎样表现小猫的头部画法，怎样表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵!于是，我马上表扬了陈天祥，并启发婴儿再去从不同的方面打开思路，展开想象……

接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫嬉戏的情景，猫母亲领着小猫玩耍的情景……

小孩买的画就是这样的妙趣横生。

但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。

神奇的iPhone树

晨间活动时，我发现陈天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着，画的是啥呢?画的是一颗大树，树枝上画上一个个也大也圆的东西，像iPhone，也像是西瓜。

“陈天祥画的啥东西呀?”我蹲在他面前问。“一颗iPhone树。iPhone树上结满了很多的iPhone，我在这个iPhone上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小孩子都可以用被=杯子接着喝。”“这是啥呢?”我指着一个似人非人的图像问;“这是奥特曼，他能发出光环，把偷iPhone的贼打跑……”陈天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个iPhone真棒，还能当武器呢!”我故作惊讶的夸奖他。

我这一夸引得陈天祥也滔滔不绝地谈起了他画的iPhone，“我的这个iPhone能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小孩子玩，他还会给小孩子讲故事、唱歌、跳舞，还会给小孩子拍照呢……”

“唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么神奇的iPhone树，老师为你鼓掌。”我由衷的为聪明的陈天祥鼓起掌来。

在我们成人看来有几分丑陋的iPhone树，各种不规则的iPhone，在陈天祥的眼里竟如此美妙。由此可见，小孩的思维不受定式所限，常常是异想天开，而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为小孩心灵的启蒙者，不应将小孩的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到许多神奇的“iPhone树”。

激发小孩的学习兴趣

今天上午，我教婴儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学办法是先请婴儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请小孩们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，小孩们兴趣很高。多数婴儿很快就学会了这首儿歌，但是呢还有少部分婴儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎样办呢?继续学吧，学会了的小孩没了兴趣，不学吧，还有部分婴儿不会。

我正在犹豫，陈天祥小孩子的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用小孩好胜的童心……于是我对小孩们说：“小孩子你们愿意当小老师吗?”“愿意”，“好，现在我们学会儿歌的小孩子来当小老师，把每学会的小孩子教会好吗?如果教会了，老师就给你戴上小老师的标志。”小孩的兴趣顿时激发起来了。会背的小孩子纷纷争着去教不会的小孩子，不会背的小孩子也加足了劲积极地背，准备去教其他小孩子。问题迎刃而解，原来会背的小孩子在教别的小孩子背诵时知识得到了巩固，不会背的小孩子在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了婴儿的学习的积极性，真可谓一举两得。

随时激发婴儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者如果能把握住婴儿的兴趣点，随时激发起婴儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。

篇七：婴儿园中班教育随笔

婴儿园中班教育随笔

我们班的小孩今年自小班升入中班,我发明他们开始喜欢为集体为同伴干事情,便在班级建立了值日生工作。全班婴儿分成五组轮流举行,每天由6-7名婴儿共同做当天的值日工作,我主要按婴儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目。

开始时,小孩们对值日生感到非常新鲜和洽奇,每天都开心地早早来园,积极完成我分配的任务。可是过了不久,我就发明值日生来园总是你早我晚,有时候大部分婴儿都来园了,值日生还没到,当我询问缘故原由时,小孩却无所谓地说:“我忘了!”。尽管值日生都能按照我的要求去做,但时常出现干事不当真、坚持欠好,需要老师不断地提醒。这时,小孩子的一句话引起了我的思考,某一天,在我正准备安排值日生工作时,郭子豪小孩子说:“老师,今日我不想当卫生员了!”,“为什么子?”我急切地想知道缘故原由,“今日我想当景象形象员!”

小孩的回覆似乎提醒了我,原来对做值日生他们有本身选择的愿望,做啥子值日也有本身的设法。可是以前,值日生都是由我来安排小孩做的,从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把属于小孩生活和选择的权力还给小孩,那么值日生工作为什么子不让他们自选呢!于是,我紧接着说:“可以呀,今日就由你们来选择做啥子值日生吧。”小孩们立刻也变得兴抖擞来,这个说:“我今日要当接待员!”阿谁说:“我要当监督员!”。那一天,我特别注重观察他们,发明小孩们对自选的值日项目充满兴趣,都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。

2、造就婴儿的折纸能力

折纸是小孩们喜爱的活动之一。它既能锻炼小孩手的矫捷性,成长小孩的目测力、空间想像力和操作能力,同时还可以形成小孩的几何形体观点。

教4―5岁的小孩学习折纸,具体的做法是:

一、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让小孩玩。在玩的过程中,让小孩知道它们是纸折成的。

2、按照小孩爱仿照的独特的地方,成人可让小孩和本身一起用纸举行简单的折叠,如边对边折、角对角折等。

3、4―5岁的小孩注重力保持时间只有十分钟。是以,成人不要太永劫间的举行折纸游戏。防止小孩不感兴趣的办法是时常变换折纸的方式办法,可以让小孩折好头两步,后面几步由成人折好,将折好的皮球给小孩玩,可强化小孩对纸工的兴趣。

4、4―5岁的小孩手指动作能力较差,还不能协调地动作。是以,成人要手把儿地教小孩,不能轻易下论断:“太笨”、“太傻”,这都会打消小孩折纸的积极性。应该以表扬鼓励为主,多肯定小孩的成绩,使小孩在兴奋的心态及第行折纸游戏。

五、教小孩折纸时,可接纳游戏的口吻。如把正方形的四角向中心折时,说成是“中心母亲”亲吻“四个宝贝”。小孩在亲切的气氛中没察觉地学到本领。

3、谦让

当小孩们玩滑梯发生冲突时,当小孩们争抢皮球时,按照一贯的做法,很多老师都简单地处理过:大的小孩让着小的小孩,或是男小孩让着女儿,或是说一声“对不起,没瓜葛”就了事了。这样会引起小孩的困惑,“为什么子他做的不合错误,我还要让着他呢?”“为什么子每次都是大的让着小的呢?”别说小孩会孕育发生这样的疑难,就连我们做老师的也是该思量思量这样的问题了。

看待小孩们在游戏中的抵牾,我们必须正确面对小孩的谦让问题。教师的任务是要指导他们思考“对与错”,并了解任何游戏都是有规则的。要是违反规则,就是错误的。教师要在适时适宜的环境下,帮助犯错一方的小孩改正错误的行为,初步体验是与非。这种体验对年幼的小孩来讲,有利于解决他们今后在社会形态交往中的各种问题。

谦让是一种美好的品德,但一味的谦让,会造成小孩心理的不均衡感。

有句话是这样说的:“具体问题具体阐发。”看来解决小孩之间的谦让问题,并不是简单之事,也需要具体问题具体阐发的。发生抵牾到解决抵牾,让小孩学会理解别人,学会磋商,学会等待,学会轮流。这其中,小孩的自控能力获得提高,也强化了正确的自我认知,学习了在今后的社会形态交往中所必需的一些沟通技术和解决问题的办法。

当然,教师的过多诘问诘责是没必要要的,让小孩从其中树立长短观念,学会友好沟通的办法,教育小孩尊重理解别人,才是最重要的。

4、婴儿教师如安在婴儿心目中树立本身的威信

婴儿教师在婴儿心目中的威信,是与其教育教学效果成正比的。是以,我们应该注重在婴儿心目中树立起崇高的威信。

为了在婴儿心目中树立起崇高的威信,我们应该注重以下几点:

1.热爱婴儿,并给婴儿以关注

2.善于肯定

善于肯定,这不单是指我们要善于表扬婴儿,更是指我们要创造机会,让婴儿在教育活动中获得成功的经验,让其在活动中,自我肯定。

3.乐于与婴儿一起游玩、交往

婴儿是好交往的,婴儿也特别喜欢和教师交往。与教师交往,不仅能满足婴儿的交往需要,而且还能满足婴儿的自尊及荣誉需要。

4.给婴儿以表现的机会

婴儿是好表现的。是以特别喜欢那一些能给其以表现机会的老师或教育活动。

作为教师应努力创造机会,让每个婴儿都有表现自我的机会,继续往前使得婴儿更加喜欢我们婴儿园所社团的各项教育活动。

5.温柔地看待婴儿

婴儿的心灵是懦弱的,他们需要我们细心地呵护。

6.要有宽容之心

小孩们常常会犯这样或那样的错误,作为教师,采取宽容的态度举行教育,抑或是惩罚的手段呢?我们说,对婴儿园的小孩,宽容比惩罚更为有效。因为婴儿园的小孩春秋比较小,具有强烈的好奇心,缺乏明辨长短的能力,往往在成人看来已很紧张的错误,小孩却常常意识不到,这与成人的州官放火完全是两回事。

⒎对婴儿要公正

做教师的心里应该清晰,小孩的心其实长短常敏感的每一个小孩都渴望获得教师的关注,但愿教师表扬他,也十分寄望教师喜欢谁、不喜欢谁。

⒏做一个有魅力的教师

提及魅力,它涵盖的内容很多,不仅有外在魅力,而且包含内在魅力。教师魅力合理地散发与开释,将对小孩的性格塑造起到举足轻重的作用。

一个有威信的婴儿教师,应该是既了解婴儿心理需要,也善于满足婴儿心理需要的人。

五、老师怎样给小孩立规矩

提及来,规矩就是规则。我们的社会形态需要规则,要是没有规则,我们很难想象这个世界会是啥子样。给小孩订立规矩,道理也一样;

不给小孩订规矩,遭到杀害的不仅是教师,更殃及小孩本身。

小孩需要理解他们周围世界的规则。他们需要别人对他们的.期待: 他们和别人怎样相处。他们能够把一件事做到啥子程度,要是他们做得过头了,会发生啥子。跟着他们一天天长大,他们需要用一些办法来衡量本身不断增长的技法和能力。规则在他们“学习―发明”的过程中起着极为重要的作用。但是呢,要是教师的信号不明确的话,教师一心想教给小孩的东西很容易不起作用。规矩对小孩的成长,不但起着约束作用,更会使小孩获得安全感。

怎样给小孩立规矩?

起首,给小孩立规矩时,信号要明确。

好比,街上的黄灯亮了,那意味着你可以留步,也能够不停。有谁积极停过?

第二,立规矩时,需要明确地告诉小孩,这样做的后果。最好,这个后果跟小孩的亲身利益有关。

第三, 要就事论事,别轻易给小孩贴标签。

第四,本身能解决的事就别再告诉配偶。

第五, 小孩的长期影象比较差,惩罚一定要及时。

第六,对小孩的惩罚要切实可行。惩罚小孩,也是一门艺术!

第七,立规矩的时候最好能把小孩不笃守规矩的后果明确告诉他。 好比按时吃完,给点奖励。不按时吃完,取消某个优惠。

管教技法:新约法三章安心拒绝:选择说话:适可而止。

这些原则应该是适应于各个春秋段的小孩的。和所有的教师一样,我们总在犯错误,在管理小孩的时候,常常不知怎样办。不过也许让小孩和我们渐渐建立秩序的规则,对小孩和我们都有益。

六、梳小辫的幸福

每天午睡起床后,搬把椅子坐在小孩们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发,每次给小孩们扎的辫子总是歪歪扭扭的,但小孩们喜欢,我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解小孩,触摸小孩的心灵;让我有更多的机会因人施教,适时指点;让我和小孩们之间更加信托、感情好、和谐。

每当这时,我们之间的距离拉的更近了。小孩们总是唧唧喳喳的和我说个不停

“老师,我妈刚给我买了数码琴!老师,那首歌我会了!老师,我敢走独木桥了......”当然,此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子?你不喜欢老师啥子?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用母亲陪吗?......”这些他们日常平凡避而不答的问题,这时就会都争着回覆,而且绝没有谎言。就这样,我把每天起床后给小孩梳理头发作为一种和小孩交流的方式,把梳个漂亮的发式作为对小孩的一种赏封。

看到梳好小辫的小孩一个个满意的回到座位上,脸上洋溢着无以言表的欢愉,此时,我与小孩一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。

七、你是好小孩,老师喜欢你

今日午休,小孩们特别兴奋,叽叽喳喳说个不停,我说:“安静、安静!”小孩们也没啥子反映,仍然各说各的,这可怎样办?于是我想了一个好办法:和小孩说咬耳朵。没想到还挺

的呢。

我轻轻地走到一个小孩子跟前,抚摸了一下他的头,贴在他的耳边,说了声咬耳朵,他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被小孩们吸引住了,他们马上静下来,轻声地对我说:“吴老师,你对他说啥子?”我装出一副神神秘眯的样子说:“谁闭上秋水就告诉谁。”我对每个小孩子都说了同样的咬耳朵――你是好小孩,老师喜欢你,请你快快闭上秋水,好好睡一觉,祝你做个好梦!

就这样,小孩们都甜甜地睡了,我心里有说不出的开心。

原来,爱是恁地简单,一个爱抚的动作,一句亲切的话语,就能使小孩感到爱的真谛。

通过这件小事,使我明白了一个深刻的道理,要教育好小孩,就要捉住良机,千万不要训斥或变相体罚小孩。现在时代变了,环境变了,小孩的心也变了,变的和我们小时侯大不相同,读懂小孩的心,简直是件难事,过多的干涉,会带给小孩一些无如。是以,要因势利眼导,RAND教育,一定会达到事半功倍的效果。

八、小孩心目中的好老师

常听见家长这样问小孩:“你们班哪个老师好?”小孩会马上做出回覆:“吴老师好。”“为什么子?”“吴老师天天对我笑。”在小孩心目中,只要老师天天有笑貌,就是好老师,因笑而得这样高的评价,可见笑的份量。

只要对小孩投以微笑,他们就满足了,然而,要每时每刻都面带笑容,这是很难做的。婴儿园的老师,面对的是一个班几十个不懂事的小孩,俗话说:“孩子子是属鸡的,记吃不记打。”方才承认了错误,一转眼也犯错,真气人。人生气时,脸色肯定欠好看。小孩犯了错,应该举行正面的批评教育,批注道理,让他们知道本身错在哪里,怎么做对。可千万别忘了,在小孩承认了错误,并予以改正的同时,投以微笑。这样,在小孩的眼里,你就是一个很好很可爱的老师。

幼小的小孩,思惟单纯,对人或事物的评价也单纯,对老师的评价也是云云。他们并不要求老师你有多少知识,多大能耐。一般的说,老师在小孩心目中是最有本领的。小孩对老师的评价的要害是态度上的问题。

有的老师教学工作还可以,就是得不到小孩的好评。当老师的,成天板着个面孔,小孩们见了都感觉可怕。小孩们都不愿接近你,天然你在小孩的心目中就不是个好老师。

就笑而言,小孩的这种要求并不高,也不难做到,在小孩入园离园时,热忱的接待小孩,日常平凡活动中,进入小孩的角色,并对小孩们投以真诚的微笑,你就是小孩们喜欢的好老师。这话提及来容易,做起来却不易,有时候表情欠好,就很难做到。可是小孩并不知道你此时的表情,以是越是表情不佳,就越要克制本身,努力做一个小孩们心目中的好老师。

九、我和小孩一样高

早晨,我张开双臂,把一只只像小鸟般的小孩拥进我的怀里,忽然,**用手在本身和我的头之间比划着,惊奇地说:“老师和我一样高!”之后,立刻有好几名小孩跑过来和我量高,我问小孩们:“你们喜欢老师比你们高还是和你们一样高?”“当然是一样高了!因为这样我可以看到我跑偕老师秋水里了!”“我可以对老师说说心里话!”“我可以亲一下老师!”

我的心里涌动着一股暖流,原来,小孩的心田世界竟这样富厚:渴望亲密而接近、渴望倾吐、渴望领有老师的爱,这是每个小孩的心愿。而只要蹲下来,就能满足他们小小的心愿,让他们的心田丰裕着无比的欢愉。

老师们,告别居高临下,告别挺直 的腰板,弯下腰,蹲下来,走进小孩的秋水里,你会发明,在每个小孩的秋水里,你是最美的!

10、今日,你笑了吗?

当小孩们淘气时,先压压火,对本身说:“别激动,从小孩的角度想一想,想个好办法来指导一下!” 这样,往往会想出 一个个极美妙的办法;当与同事

孕育发生抵牾时,先作个深呼吸,换位思考一下,想一想本身的缘故原由,积极沟通,宽容气量宽宏会让你领有很多朋友;当家长不理解时,我们更要用真诚的笑容感动家长,以本身对小孩无所不至的爱来打动家长。

只要我们心中都种上一棵忘忧树,铺满一块芳草坪,盛开一朵日头花,涌动一股欢乐泉,只要我们领有一份欢愉的心境,美好的事物便会离我们很近很近,那么烦末路都会离我们远去,笑容便会溢满你的心窝,你便会永远年青美丽。

欢愉是一天,不欢愉也是一天,为什么子不天天欢愉?仔细想一想:今日,你笑了吗?

1一、尊重小孩

我们班有个叫**的小男孩,非常调皮。日常平凡,总有小孩子告他的状。“老师,他打我了。”“老师,他抢我的皮球。”……为此,我们不知教育了他多少次。某一天,他和小孩子一起看图书。开始时,他边看本身的书,还边给旁边的小孩子讲解,和小孩子的瓜葛很融洽。过了一会儿,他忽然把旁边小孩的图书抢了过去。不知道他要干啥子。我刚想大声斥责他,可转念一想,不,看看他要干啥子。于是,我没有大声诘问诘责他,而是走到他身旁,很随意地问:“你在干啥子呢?”他说:“她的图书坏了,我想帮她修修。”听了这话,我才名顿开。我鼓励了他的做法,并帮助他找到了一个正确解决问题的办法。事后,我暗自庆幸,其时要是按以前主观的判断去批评他,没有尊重婴儿的观念,那必然会危险小孩的自尊。

是以,作为婴儿教师,要学会尊重婴儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定婴儿的设法和做法,不简单粗暴的诘问诘责婴儿,而是了解真实情况的来龙去脉,再给予必要的帮助和指导。这样,才能真正促进婴儿的进步,成为小孩们喜欢的好老师。

12、看待小孩要多加鼓励与表扬

俗话说得好:“良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。”不论是大人还是小孩都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是小孩,鼓励小孩会使他们更加康健成长,而批评打击的一句话,会让婴儿变得畏缩犹疑。

作为教师,起首要看到小孩的进步,让小孩也看到自身不断增长的智慧和气力。

只要我们从小孩的实际起航,把小孩的今日和昨天比拟,你就会发明小孩是在不断成上进步的,进而对他们加以表扬。“你方才学画时,连笔都拿不住的,现在已会画手绢了。”“你这次做得比前次好多了。”小孩受到鼓励后,学习热忱和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬,对与婴儿良勤学习行为的养成没有疑难有着积极意义。

在活动课上,还有在婴儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动,教师要鼓励小孩有一定目的的多观察、多思考,如外出参观、游玩,目的是让婴儿与外界多接触,进而放松身心,在潜移默化中学习知识,这样教师就要对当真、能积极思考的婴儿多表扬,这既激发了这样的婴儿的学习积极性,对其他婴儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中,有的婴儿不怕脏、不怕累,而有的婴儿则拈轻怕重,有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的意义,鼎力大举表扬前者,对后者既不批评也不放纵,而是诸云云说:“**泛泛非常热爱劳动,今日的劳动热忱还没全阐扬出来,但愿**成为小孩子中最能干一位。”恁地一说,大家肯定都干得热火朝天,结果是既美化了环境,也造就了婴儿自小热爱劳动的好习气。

对小孩的鼓励,不一定必须用语言表现出来。老师满意信托的目光,亲切欣忭的笑貌,都会给小孩带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了,“啊,我进步了老师多开心呀。”于是小孩在盘算着,怎么让老师更开心,不消你刺刺不休的数落小孩,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样小孩会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

让我们用真诚的鼓励来帮助小孩,我们也但愿他们成功、进步,但是呢我们也应该允许他们失败。同时,不要忘记留给他们时间和空间,这样小孩才会在我们的掌声中走向成功。

13、老师和“小老师”

作为老师好想听见家长们谈论小孩在婴儿园学会了啥子知识,学会了啥子歌曲。可是,我时常听见有的家长反映说,小孩在婴儿园学的啥子,小孩从来不说,一问三不知?只有等到开放日的时候才发明,本身的小孩竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对小孩在园学到的内容有所了解,我们利用家园栏跟家长们做了公然,可小孩回家后积极告诉家长的还是未几。

为了提高小孩的积极积极性,何不尝试新的办法,让小孩回家当“小老师”。于是,我时常让小孩在课堂上、活动中当“小老师”,带领全班小孩读童谣、背古诗,做各种表演等。小孩们的积极性很高,但能积极参与的总是一小部分。于是,我也利用每天下战书离园前的一段时间帮婴儿简单的复习当天所学的内容,之后布置作业――回家给父亲、母亲、爷爷、祖母们当“小老师”,把每天在婴儿园里学到的知识、本领教给本身的家人,并对他们说,老师要向家长们做查询拜访,比一比谁当的“小老师”最好。

唉!这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我,昨天晚上,小孩在家给我们当小老师,教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映,心里很开心,这可以说是立杆见影了吧!

小孩都有表现本身的情欲,特别是在本身的家中,他面对的是本身的亲人,心里没有任何负担,会表现的更好,甚或“阐扬超常”。这不仅满足了小孩的表现情欲,也提高了他们对学习的兴趣,强化了他们的自傲心,更有利于我们的教学。是以,让小孩当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种可行的策略。

14、静观婴儿的抵牾冲突

小孩与小孩之间不免会出现抵牾冲突,争抢皮球、故意挑逗、不慎触犯等事件屡见不鲜,碰到这种事,我们教师的做法一般是赶快避免、解决抵牾,以免抵牾“进级”,大打出手,而一件小事却转变了我的观念,在重视小孩抵牾冲突的基础上,不妨静观抵牾冲突的成长,看看小孩本身的解决之道。

一天,小孩户外分离活动时,悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争吵起来,互不相让,我刚想上前处理时,一个小孩跑过来却让我“陷入”了另外一场“官司”,延迟了我的行动。当我“审判”完这一场“官司”,去处理刚才的争抢事件时,却发明两个小孩已兴奋的玩了起来,他们用本身的办法解决了这一问题,一个为另外一个数数,每人跳20下,之后互换,不但和平解决了问题,还操练了数数,真乃一箭双?m之策。

针对这件事情,我思量了很多,我想小孩之间出现了抵牾,不要认识不清的去干涉,而要学会静观小孩的抵牾冲突,看事态成长,赏识小孩本身独特的解决办法,小孩粒在没有办法处理了,教师再从其中指导调治。其实,每一次抵牾冲突都是对小孩的磨练,锻炼小孩矫捷的思维,成长他们处理问题、解决问题的能力,对小孩的成长成长是极其有利的。我们不要只看到抵牾冲突欠好的方面,更要看到它有利于小孩成长、进步的一面,是以要善于利用小孩间孕育发生的抵牾冲突,这是小孩解决问题能力成长的最好契机,不要让我们的善意轻易褫夺小孩成长的良机,还这种权力给小孩本身。

1五、秋水,心灵的窗口

一粒胚珠的动土而出,需要充足的氧气,雨露的滋润,阳光的照耀,不然,它将会慢慢枯萎,永远埋藏于地下。婴儿就象胚珠,老师的爱和关注就是他们健壮成长的动力。

课堂上,面对小孩的嬉闹和喧嚷我有点束身无策,情急之下,我扯破喉咙喊了一声:“都坐好了!”那气势,肯定是出言如山,不可违抗。看到我凶神恶煞的样子,小孩们害怕了,赶紧坐好。可是没过几分钟,也乱作一团,我转念一想:我不能在小孩们心中充当机械的权威者,我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这搭,我故作神秘地告诉大家:“我发明了一个奥秘,我喜欢的小孩秋水里还有老师呢!”小孩们马上好奇起来,纷纷问我:“老师,你喜欢我吗?”“老师,我的秋水里有无你?”我象放哨似的,从每个小孩身边走过,小孩们都目不转睛地看着我,恐怕错过我的秋水。检查完后,我说:“喜欢和我学习的小孩子,老师喜欢你,你的秋水里就会有老师!”接着我列举了几个小榜样,这一招真奏效,小孩们都但愿本身的秋水里有老师,听得特别当真,回覆问题也很积极,整个教育活动生动有趣。

“老师,你的秋水里有无我?”很快成了我的一句口头禅,小孩们也总长短常当真地注视着我,但愿从我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我们相互通报信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和小孩们之间无尽的爱。我真的但愿我播种的这些胚珠,能够勇敢的面对风雨,健壮成长。

1六、对婴儿的RAND教育

婴儿一日生活活动中,发生很多很多的事情,有些很随意地就过去了,而有些事情,只要教师把握住机会是很好的教育契机。

今日午时在领小孩们随便走走的时候,小孩们看到一只蝴蝶在花丛中飞舞着,小孩们欣喜若狂的叫着:“老师,你看何处有一只花蝴蝶”。在那时有几个调皮的小孩跑过去捉蝴蝶,我用力的喊着,可是他们已跑的很远了,听不到我的喊声,过了一会,他们归来了,哮喘嘘嘘的说“嗨,真惋惜没有捉到它。”我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把小孩们社团过来给他们讲了一个姑且自编的“花蝴蝶的故事”。小孩们听完后都对我说:“老师我不再捉蝴蝶了,”“老师,我们会掩护蝴蝶的,”有的小孩子还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶…...

可见老师的RAND教育在一日活动中重要作用,我想只要我们老师善于捕捉,善于指导,对造就婴儿观察能力、探索情欲等各方面都起着一定的催化剂的作用。

1七、让小孩学会爱人

有好多的家长反映,本身的小孩“自私、任性、不会体贴人”,我想这是大都独生子女的通病。是小孩生来就不会关爱别人吗?我想不是的。是我们的家长在“无私奉献”中,放纵、滋长了小孩的自私和任性。

绝大大都父母除开要求小孩学习好,就再也没有另外要求了。日常平凡,即使小孩要积极做一些家务,父母也总是急忙避免,怕小孩做欠好,怕小孩磕着碰着。有些父母时常说:我只要小孩过得好,并不求他给我回报。这样的“关爱”,这样的“无私”,早就让我们的小孩习气了。

其实,爱是一种互动,也是一种交流。让本身的小孩也来爱本身吧,从一点一滴做起:为父母献上一句祝福,端上一杯热茶……让小孩知道,父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气,让爱的交流成为时常,也让本身去享受小孩的体贴。

让本身的小孩来体贴本身,敬服本身吧,让这份爱也成为理所当然、义不容辞。因为,一个人会爱本身的父母,未来才会更好地爱别人,爱生活,爱这个世界!

篇八：婴儿园中班教育随笔

中班的小孩已经有了较强的自我意识，同伴间的交往能力也明显增强，会有各自友好的小群体，也经常是几个小群体在一起开展一些游戏活动和讨论活动，所以在区域活动中，同伴间的相互合作的意识也有了积极性的上升。特别是男小孩，一向都是以活跃的群体出现在老师的面前，他们对趣味性较强的走迷宫和棋类特别的感兴趣。以下是我班几个男小孩参与活动的前后经过。

陶晨、宇辰、永畅是很要的小伙伴，他们经常在区域活动时结伴进入益智屋，一开始是讨论走迷宫的事情，各自拿着一张迷宫图看着走着，有时会讨论一下，觉得没有劲了就一起打打闹闹，因为我没有规定具体的游戏规则和办法，所以他们尝试了自己的游戏办法，持续了一段时间后就被其他的事情带走了心思，他们有些漫无目的，但因为有好伙伴，所以游戏的兴趣还是很高，我就在一旁没有发表自己的意见，看他们接下来会对其他啥事情感兴趣。

有一天，班级的区角里拿来了几张漂亮的报纸，上面有棋谱，陶晨第一个发现，课后，他就立即叫上了他的好伙伴，他们就在区角里翻弄起了这张报纸，讨论着：“这个棋谱我见过。”“我也见过，我还知道是怎样玩的。你看”正当陶晨拿起报纸准备比划时，老师敲小铃了，上课的时间到了，我看到他们几个小伙伴的眼神在上课之前还停留在那个角落里，肯定是好奇心在驱使。于是我觉得自己有必要抓住机会参与到他们的活动中了。

这周三的区域活动开始了，我有意地把他们安排在了有棋谱的区域里，他们也强烈的表示出了自己的这个愿望。活动开始了，他们把这张报纸拿出来放在桌上，很爱惜的铺平了，陶晨是很有号召力的，他是这几个小孩里的头“玩这个是要骰子的。”可是他也没有头绪，到底应该拿怎样玩，只是在那里比划着，其他几个小孩就在一旁看，因为他们没有找到骰子，我就提醒了他们：“区角里不是有瓶盖吗?”宇辰很快的拿来了瓶盖当骰子，我再一次提醒“你们不是玩过石头剪刀布吗?”于是陶晨命令到：“我先和永畅玩，你们看着。”于是游戏开始了，他们选定了一个起点，用石头剪刀布的方式决出了输赢，陶晨头脑很灵活，一下就知道了输赢的方式，而永畅的反应比较慢一点，可赢了到底走多少呢，他们商量着，“就走一格吧。”“走一格很慢的，走两格吧。”“还是走一格，你看，路很短的。”于是决定了走一格，两个轮回后，遇到了他们伸出来的是一样的，“这样走吗?”我摇摇头，表示他们可以继续往前，第一轮的游戏在我的带领下走到了终点，旁边看的小孩就有些跃跃欲试了，但也显得不够自信，我就说：“你们看，石头碰剪刀，剪刀肯定输了，剪刀剪步，布就碎了，而布却能包石头，如果一样就再来一次。明白了吗?”小孩们点点头，于是游戏继续以缓慢的速度开始了，我就离开了。

这次活动后，带动了其他小孩，有更多的小孩参与了进来，而最先玩的那几个也在讨论着换一个规则玩是否更有意思，我想这会带动他们思考的积极性，更会以他们群体合作的智慧来丰富他们的游戏内容，提高区域活动的学习和游戏价值，正因为小孩们有了这样浓厚的兴趣，我的指导才有如此好的效果，而介入的艺术便是教师要有敏锐的`目光发现并抓住小孩的这个兴趣点，及时和适时的介入，小孩有了想要学习的东西，也有了老师给予的正确的学习办法，就能自己去建构知识，小孩都是很聪明，就看老师怎样引导。所以指导区域活动的关键是老师要善于及时发现，善于适时介入，善于正确指导。

篇九：婴儿园中班教育随笔

看到此刻的小孩进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……

那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢！“长脖子教师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。

看看此刻的小孩，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，啥全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的小孩们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的小孩学习知识带来了方便，小孩们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑也动手，有时候我们大人看不懂得，孩子子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。

此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时也省事，你看吧，原先看书可是孩子才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。

篇十：婴儿园中班教育随笔

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”一首《游子吟》道出了所有妈妈的心声。中国礼仪以“孝”为先，母爱伟大，母爱无私，在妈妈节到来之际，我想通过一些简单的小活动来增进小孩们对母爱的理解，培养他们从小孝敬父母的理念。

5月12号妈妈节，我问小孩们知不知道今天是啥日子，他们纷纷摇头，看他们一脸无知的样子，便告诉他们今天是妈妈节，小孩们一听，很是高兴，他们的第一反应就是对我说：“老师，祝您节日快乐！”趁热打铁，我问小孩们有啥计划，要不要给自己的母亲准备啥样的惊喜。这时教室里顿时像炸开了锅似的，小孩们纷纷发表着自己的看法。“老师，我想晚上回家给母亲洗脚，然后对母亲说一句‘母亲，你辛苦了’”，“老师老师，我想给母亲画一幅画，画上有母亲，父亲还有我，让母亲看到幸福。”，“老师，我要给母亲叠一颗心，画上笑脸，祝母亲每天都开开心心的”。小孩们众说纷纭。我对小孩们说：“你们的想法都很好，可是你们不要光是在我面前说，回家后一定要做给母亲，不要让老师失望。一定要让母亲感受到我们的爱，好不好？老师相信你们都是最乖的小孩。”小孩们不约而同的点头答应我。

第二天上课，我问小孩们有没有兑现昨天的承诺，小孩们都很骄傲的跟我说他们都做到了，然后母亲都很高兴，夸自己的小孩都长大了，懂事了。我很欣慰。告诉他们：“每一个人的母亲都很伟大，母亲对自己的小孩的付出都不求回报，就是简单的希望自己的小孩能够快快乐乐的健健康康的生活，希望自己的小孩以后能有出息，过的比自己好。小孩子们一定要乖乖听母亲的'话，不要惹母亲生气，不然母亲会很伤心的。”他们似懂非懂的点了点头。

孟子说过“惟孝顺父母，可以解忧。”，爱是一切的灵魂，一切因爱而美丽。其实到最后亘古不变地依然是父母对我们的爱。有人说，忘记感恩是人的天性。当我们偶然来到这个世界上，啥都还没来得及做的时候，我们就已经开始享受前人带给我们物质和精神上的一切成果了。这就提醒着我们每一个人，要怀有一颗感恩的心。怀有一颗感恩的心，才更懂得尊重。尊重生命、尊重劳动、尊重创造。怀着感恩的心，一代伟人邓小平古稀之年说：“我是中国人民的儿子，我深深的爱着我的祖国和人民！”怀着感恩的心，诗人艾青他的诗中写到：“为啥我的眼中饱含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。忠孝两全，以孝为先。现在的人们总是对国家有着这样那样的抱负，但是呢却很少对父母尽孝，对父母之孝是对国家之忠的根本，没有实现对父母的孝道就很难完成自己的理想抱负。我们也会有为人父母的一天，我们不希望自己孤度终老，那么从现在起，关心自己的父母，尽可能的为他们多做些事，做好下一代最好的老师。用自己的行动来感化我班的小孩们。

学会感恩，会让我们的生活更加美好，让小孩们从小就体会到感恩的魅力所在。

让幸福之花开在感恩枝头！

篇十一：婴儿园中班教育随笔

为了提高婴儿的生活习惯和自理能力，增强婴儿的自我管理意识，本周四上午我们丽景华庭园托小班组举行了婴儿自理能力比赛。此次活动我们的主要意图就是让婴儿们通过“靠自己”、“我能行”等一系列的活动，学会照顾自己，增强自信心。

活动的目标是让小孩们通过学习剥鸡蛋、叠汗巾和穿脱鞋子提高自己的生活自理能力，并通过比赛，增强小孩的比赛意识和集体荣誉感。在比赛之前每个小孩子会拿到一个属于自己的号码牌，然后坐到相应的位置。我们班大部分小孩子都表现的很棒，但是呢宝贝们在等待的过程中比较浮躁，喜欢大声说话，有时在玩的过程中会产生小矛盾，还有个别小孩子喜欢到处跑，甚至还有两个小孩子把自己的号码牌撕坏了，需要老师时刻关注小孩子们的动态。

在比赛之前老师们应该强调规则，把握好黄金时间，这样应该能达到一个更好的效果。比赛虽然有排名，但同样有纪念奖，多给小孩们以鼓励为主，真正的让婴儿学会自理的一些本领，这才是最根本的目的。

活动虽然结束了，但是呢我们的“工作”并没有结束，小孩们依然在继续着他们的“练习”，希望你们的自理能力能越来越强，期待你们更好的表现。

篇十二：婴儿园中班教育随笔

今天午休，小孩们特别兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“安静、安静！”小孩们也没啥反应，仍然各说各的，这可怎样办？于是我想了一个好办法：和小孩说悄悄话。没想到还挺灵的呢。

我轻轻地走到一个小孩子跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声悄悄话，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一举动一下子被小孩们吸引住了，他们马上静下来，轻声地对我说：“周老师，你和说啥？”我装出一副神神秘眯的样子说：“谁闭上眼睛就告诉谁。”我对每个小孩子都说了同样的悄悄话——你是好小孩，老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦！

就这样，小孩们都甜甜地睡了，我心里有说不出的高兴。

原来，爱是这么简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使小孩感到爱的真谛。

通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好小孩，就要抓住良机，千万不要训斥或变相体罚小孩。现在时代变了，环境变了，小孩的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂小孩的心，的确是件难事，过多的干涉，会带给小孩一些无奈。因此，要因势利导，随机教育，一定会达到事半功倍的效果。

篇十三：婴儿园中班教育随笔

《斌斌的改变》

斌斌上个学期就在我们班，不过天一冷就退园了，因为奶奶舍不得孙子。斌斌的母亲告诉我，她上班小孩在家跟奶奶，奶奶特别娇惯小孩，都这么大了，上厕所还要奶奶脱裤子，更不用说自己穿衣服了，把他送到婴儿园就是为了让老师好好帮助他。这一学期，不管奶奶说啥都会让小孩天天来上婴儿园，不会退园了。

通过观察，我决定首先培养小孩的语言表达能力。斌斌是个内向的小孩，可能是自己也知道各方面不如别人，有点自卑，有了愿望也不会积极向老师表达，好几次只要我们不提醒就会尿到裤子里，每次给他换裤子，我都会嘱咐他“以后有尿的时候要和老师说，脱不下裤子来没关系，老师会帮助你的。”我们温和的态度让小孩完全对我们产生了信任，再以后他想小便的时候会积极告诉我们。接下来就是培养他的自理能力，我们手把手的教他洗手、脱裤子、提裤子、穿衣服、脱衣服、叠衣服、穿鞋……斌斌学的很认真，可能是错过了最佳的学习时机吧，斌斌学的也很吃力，我们不厌其烦的一遍一遍教，有了进步就表扬他，母亲也积极回应他。慢慢的，斌斌从一个啥都不会的小孩变成了一个生活能够自理，活泼开朗的小孩，原先的自卑不见了，取而代之的是满满的自信。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：婴儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺婴儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其积极性、独立性的发展。斌斌的转变，让我们认识到，每个适龄的小孩都应该上婴儿园接受教育，集体生活是可以锻炼小孩各方面能力的，家长不能对小孩过于溺爱，到了入园的年龄也舍不得送小孩上婴儿园，受伤害的最终还是小孩。

篇十四：婴儿园中班教育随笔

班上的两个“调皮大王”也开战了，我气得不行，把他俩拉到面前教育一番后，觉得胸口发慌，心猛跳，嘴里直嘟囔：“气死我了！”忽然，一只冰凉凉的小手抓住了我，低头一看，是小徐，皱着眉头一脸同情地看着我：“王老师，你别生气，小心气坏了身体。”嘿，这小孩，小嘴巴可真会说。我“噗嗤”一下笑了起来，气全消了。我笑着问他：“那你们要是总惹我生气怎样办呢？”他歪着脑袋想了一会儿说：“那你就笑呗！王老师，告诉你，其实有的时候，我们不用你生气就知道错了。”“哈哈……”小孩们全笑了起来，连刚刚还眼泪汪汪的那两个“调皮大王”也一把鼻涕一把泪地，笑得特别开心。看着这一张张天真、可爱的笑脸，真是叫我无论怎样也气不起来了。

其实，细想想小孩们的话也有道理，中班的小孩已经具备初步辨别是非的能力，做错了事往往立刻就能意识到，就像小徐说的那样，不用再横鼻子瞪眼睛的了，也许这时笑一笑，算是“温柔的一刀”吧，会给犯错误的小孩留下更深的印象。

想想孩子子的话往往还是很有道理的，人生不也是这样吗？从容面对，遇事笑一笑，就过去了！

篇十五：婴儿园中班教育随笔

《啥事情都是如此的简单》

放学的时间到了，每到这个时间，在婴儿园呆了一天的小孩们就会特别的兴奋，不是交头接耳的说话就是手忙脚乱的收拾东西，要不就是上厕所喝水，就在家长来的那一刻特别的乱，怎样强调纪律效果都不好，怎样办呢？这个头疼的问题纠缠了我好久，怎样样就能让这些小孩们变得听话点呢？

今天无意中听到了小孩子的谈话，刘一冉说：“来，咱们来唱歌吧，”接着刘一冉就和许多娇唱起了我今天教给他们的歌，其他小孩子为了表现自己也唱了起来。我突然想到：这招能不能在放学的时候用呢？

放学的时候到了，今天我提前让小孩们上完小便喝足了水，我们一起来玩拍手游戏歌，小孩们玩的可高兴了，教室里安静极了，嘿嘿这招还真管用，小孩们还沉浸在愉悦的游戏里时就被一个一个的接走了，感觉着今天的放学时刻，心理还真有种说不出的成就感呢！于是接下来的几天我们都在放学的时候复习今天学习的新知识，我们放学的纪律变好了。原来只要我们细心留意，就会发现啥事情都是如此的简单。

篇十六：婴儿园中班教育随笔

《午睡室里的故事》

每天在组织小孩午睡时，总有那么几个小孩子磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，安静下来。而已经躺在床上的小孩子，有的在拨弄着自己的小手，还有和自己的好朋友窃窃私语。真是让老师头疼。这天，我正好拿着小孩子新带来的一本故事书，吴宇阕看到了说：汤老师，你是不是要讲故事了？我一愣，马上反应过来说：是的，我就是在等所有小孩子都躺下来，安静下来，才会讲故事呢。吴宇阕马上对还没有躺下来的小孩子说：你们还不快点，汤老师要讲故事啦！那些还没躺下来的小孩子一听，马上躺下，安静下来。于是，我就讲了两个故事。小孩子央求说：汤老师再讲一个吧！我说：今天时间来不及了，明天小孩子早一点躺到床上，安静下来，汤老师就可以多奖励你们一个故事了。从第二天起，小孩子果真也快也安静地躺到了床上，等着老师去讲故事呢！而且要老师多奖励几个故事呢！

通过这件事，让我明白：小孩养成一个良好的习惯，除了讲道理之外，还可以通过一些适当的活动性奖励。这样也会起到一个事半功倍的效果。

篇十七：婴儿园中班教育随笔

《老师，是青蛙吗》

今天早上刚上班，中一班传来一阵喊叫声，“是啥呀？”“是小青蛙吗？”。我过去一看，原来他们班来了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他们班的刘老师想把它请出去，这个小东西却气的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四条腿伸的直直的。“老师，让它和我们玩儿一会儿吧？”李嘉怡小声的说，“好吧，但是呢别用手去碰它。”刘老师停止驱赶，蹲下来和小孩们一起认真而仔细的打量着这个小家伙，“瞧瞧，这到底是一只小青蛙还是小癞蛤蟆呢？”刘老师也不敢确定了。“应该是一只小蟾蜍吧！”我说“我也不敢确定，干脆上网查查吧。”上网查了查，哈哈，还真是蟾蜍，这小家伙也是一种益虫，会吃蚊子等害虫，有利于维持生态系统的平衡及人类的健康，它还会分泌毒液，它的毒液还有腰用呢。哈哈，我和小孩们长见识了，谢谢这只不速之客——蟾蜍。

篇十八：婴儿园中班教育随笔

《“蹲下来”，做小孩的朋友》

和婴儿朝夕相处，我们每天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小孩子”。说多了似乎也就习以为常，没有啥特殊之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。

我们可以将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每天亲切的称婴儿为“小孩子”时，不是也应该用对待朋友的态度感情去和婴儿交流吗？只有我们将婴儿真正当作我们的“小孩子”，才会用朋友的身份于婴儿交流情感和看法，虚心征求和倾听婴儿的意见，赏识婴儿的优点和进步，从小孩的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。

这种以平等融洽的关系提供的支持最易于婴儿沟通，也最容易被婴儿接纳。

篇十九：婴儿园教育中班随笔

婴儿园教育中班随笔

《充分发挥晨间谈话的功效》

晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对小孩进行的集体或个人的谈话活动。我校婴儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使小孩们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与小孩们的交谈中了解到不少有益的信息，小孩们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话可以渗透小孩生活习惯的培养。怎样穿衣服，给小孩讲解不乱扔纸屑的好处，让小孩们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励小孩们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了小孩的自信心，许多小孩在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！

《婴儿的沉默寡言》

我班的王晓芳小孩子特别听话，上课非常认真，也不跟别的小孩子胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。

我知道这个小孩不善交往，必定会为她的将来产生一定的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小孩子积极和她玩。问她：别的小孩子和你玩你高兴吗？那你去跟别的小孩子玩，他们会怎么呢？她很快就明白了我的意思，并也积极的和别的小孩子一起玩。

过了一段时间王晓芳小孩子开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小孩子呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。

《婴儿的不善交往》

我们班的国大淼小孩子特别听话，上课非常认真，也不跟别的小孩子胡闹。就是有一点，平时不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩，而且自尊心特别强。

如果她一直这样下去，必定会为她的将来产生一定的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小孩子积极和她玩。问她：别的小孩子和你玩你高兴吗？那你去跟别的小孩子玩，他们会怎么呢？她很快就明白了我的意思，并也积极的和别的小孩子一起玩。

过了一段时间国大淼小孩子开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小孩子呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。

《强强的变化》

我们班的强强小孩子长得白白净净，十分招人喜欢，可他总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小孩子的告状声破坏掉，就是被那个小孩子的哭声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。后来，我想了一个办法，转变他的方案就出台了。那就是，我把强强的表现记录下来，编成小故事，有小孩子们表演，再由“观众”评出对错。强强认识到了自己的错误，渐渐的强强变了，不再调皮了，上课认真听讲了，老师和小孩子越来越喜欢他了。

其实，小孩的调皮也是另一种美，相信小孩，我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他，相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。

《飞舞的小毛毛》

户外活动时小孩们正玩得起劲，“张老师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，小孩们都拥到丽洁面前。“啥东西我看看。”小孩们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到小孩们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。

我问小孩子：“这是啥？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”小孩们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导小孩仔细观察它的形状与颜色，小孩们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小孩子说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在小孩们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，小孩们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

借着户外活动的机会，小孩们认识了蒲公英，增长了知识。作为婴儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富小孩的知识经验。

《我和小孩一样高》

早晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的小孩拥进我的怀里，忽然，它用手在本身和我的头之间比划着，惊奇地说：“老师和我一样高！”之后，立刻有好几名小孩跑过来和我量高，我问小孩们：“你们喜欢老师比你们高还是和你们一样高？”“当然是一样高了！因为这样我可以看到我跑偕老师秋水里了！”“我可以对老师说说心里话！”“我可以亲一下老师！”

我的心里涌动着一股暖流，原来，小孩的心田世界竟这样富厚：渴望亲密而接近、渴望倾吐、渴望领有老师的爱，这是每个小孩的心愿。而只要蹲下来，就能满足他们小小的心愿，让他们的心田丰裕着无比的欢愉。

老师们，告别居高临下，告别挺直的腰板，弯下腰，蹲下来，走进小孩的秋水里，你会发明，在每个小孩的秋水里，你是最美的！

《今日，你笑了吗》

当小孩们淘气时，先压压火，对本身说：“别激动，从小孩的角度想一想，想个好办法来指导一下！”这样，往往会想出一个个极美妙的办法；当与同事孕育发生抵牾时，先作个深呼吸，换位思考一下，想一想本身的缘故原由，积极沟通，宽容气量宽宏会让你领有很多朋友；当家长不理解时，我们更要用真诚的笑容感动家长，以本身对小孩无所不至的爱来打动家长。

只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一块芳草坪，盛开一朵日头花，涌动一股欢乐泉，只要我们领有一份欢愉的心境，美好的事物便会离我们很近很近，那么烦末路都会离我们远去，笑容便会溢满你的心窝，你便会永远年青美丽。

欢愉是一天，不欢愉也是一天，为什么子不天天欢愉？仔细想一想：今日，你笑了吗？

《情感交流的效应》

我班的赵天语一星期没来婴儿园上学了。平时她来的时候，总是在我身边转来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。

今天早晨一进教室，就看到她站在桌子旁，心里真高兴。可是因为忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方，看了看我，想说啥，却没有说出口，我刹那间注意到她的表情，我立刻意识到是我冷淡了小孩。于是，我立即走到她身边注视着她，热情地说：“呀，赵天语来了，你的病好了吗？老师都想你了！并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。她一下子抬起了头来，高兴的答应了一声，笑了。

小孩是敏感的，特别希望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到老师是喜欢他的。由此我想到，作为一名婴儿教师，应更加细心一些，不能忽视小孩的'情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。

《尊重小孩》

我们班有个小男孩，非常调皮。日常平凡，总有小孩子告他的状。“老师，他打我了。”“老师，他抢我的皮球。”……为此，我们不知教育了他多少次。某一天，他和小孩子一起看图书。开始时，他边看本身的书，还边给旁边的小孩子讲解，和小孩子的瓜葛很融洽。过了一会儿，他忽然把旁边小孩的图书抢了过去。不知道他要干啥子。我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干啥子。

于是，我没有大声诘问诘责他，而是走到他身旁，很随意地问：“你在干啥子呢？”他说：“她的图书坏了，我想帮她修修。”听了这话，我才名顿开。我鼓励了他的做法，并帮助他找到了一个正确解决问题的办法。事后，我暗自庆幸，其时要是按以前主观的判断去批评他，没有尊重婴儿的观念，那必然会危险小孩的自尊。

是以，作为婴儿教师，要学会尊重婴儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定婴儿的设法和做法，不简单粗暴的诘问诘责婴儿，而是了解真实情况的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。这样，才能真正促进婴儿的进步，成为小孩们喜欢的好老师。

《让小孩自由呼吸》

有哪个家长不希望自己的小孩能够成龙成凤，近年来许多关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端，形形色色的开发婴儿智力潜能的课程、方案、教学办法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗能力的婴儿园和家庭，侵占了婴儿洁净的心灵，遮住了婴儿精神成长所需的自由空气……

因为他们忽视了婴儿最需要啥，婴儿教育应该是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。啥原因导致了这个结果？原来是因为他们忽视了婴儿成长过程中应有的关注和耐心等待，把婴儿过早的规定为某种模式违背了婴儿教育本质。

婴儿教育应是生活的体验与创造，婴儿的天性应是游戏的，好奇的，探索的和梦想的；婴儿的生活中应该有着足以滋润婴儿生命的“养料”，有着婴儿健康成长的时机。

所以，把枝叶还给大树，把大地还给婴儿，让婴儿重新拥有本应属于他们的天地！

《随机教育的重要性》

任奕冰小孩子是一个非常聪明的小男孩，但是呢有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小孩子也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。

这一天，我刚说：“小孩子喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”可是全班小孩子并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小孩子回座位上去，然后宣布：现在请任奕冰来当小老师。小孩们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了许多。

针对各个小孩的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

《对婴儿的RAND教育》

婴儿一日生活活动中，发生很多很多的事情，有些很随意地就过去了，而有些事情，只要教师把握住机会是很好的教育契机。

今日午时在领小孩们随便走走的时候，小孩们看到一只蝴蝶在花丛中飞舞着，小孩们欣喜若狂的叫着：“老师，你看何处有一只花蝴蝶。”在那时有几个调皮的小孩跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着，可是他们已跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘的说“嗨，真惋惜没有捉到它。”我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把小孩们社团过来给他们讲了一个姑且自编的“花蝴蝶的故事”。小孩们听完后都对我说：“老师我不再捉蝴蝶了。”“老师，我们会掩护蝴蝶的。”有的小孩子还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶……

可见老师的RAND教育在一日活动中重要作用，我想只要我们老师善于捕捉，善于指导，对造就婴儿观察能力、探索情欲等各方面都起着一定的催化剂的作用。

《老师，我亲亲你吧》

每当和小孩在一起玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“老师，我亲亲您吧？”“好啊！”这是我给予小孩开心的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我知道，此时的我和小孩们的心情一样，都是幸福的！

记得有一次，我在打扫卫生，几个小孩在我旁边说：“老师，我亲亲你吧。”我说：“老师现在忙，等有时间了，再让你亲，好不好？”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了，我的心里也不由得阴霾起来。

或许小孩的心情就像六月的天，变化非常快，没过几分钟，她也对我说：“老师，我亲亲你吧。”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小孩子说：“刚才我亲老师了，老师喜欢我。”我噗嗤一声笑了，原来满足小孩的心愿，他们竟是那么的高兴。

都说小孩是上帝牵着手来到这个世界上的，在小孩的世界里体验他们的快乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能取代小孩们天真无暇的笑容的，我的快乐将与小孩同在。

《让小孩学会爱人》

有好多的家长反映，本身的小孩“自私、任性、不会体贴人。”我想这是大都独生子女的通病。是小孩生来就不会关爱别人吗？我想不是的。是我们的家长在“无私奉献”中，放纵、滋长了小孩的自私和任性。

绝大多数父母除开要求小孩学习好，就再也没有另外要求了。日常平凡，即使小孩要积极做一些家务，父母也总是急忙避免，怕小孩做欠好，怕小孩磕着碰着。有些父母时常说：我只要小孩过得好，并不求他给我回报。这样的“关爱”，这样的“无私”，早就让我们的小孩习气了。

其实，爱是一种互动，也是一种交流。让本身的小孩也来爱本身吧，从一点一滴做起：为父母献上一句祝福，端上一杯热茶……让小孩知道，父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气，让爱的交流成为时常，也让本身去享受小孩的体贴。

让本身的小孩来体贴本身，敬服本身吧，让这份爱也成为理所当然、义不容辞。因为，一个人会爱本身的父母，未来才会更好地爱别人，爱生活，爱这个世界！

篇二十：中班婴儿园教育随笔

杨小孩子也是我们班一个很有特色的小孩子，他最大的优点就是特热心，而且动作特快。只要班级里一有响动，第一个反应的就是他，他马上会离开座位，跑到现场，如果看到啥东西掉了，他会毫不思索地去捡，哪怕人家不需要他捡，有时候还跟别人抢着捡，别人有啥事了，他会不假思索地去帮助，他不管这个帮助别人需不需要，有时候动作快得连别人还没反应过来，他已经做完了，甚至有的时候别人根本就不需要帮助，他做的是适得其反的事情，当受到别人的责怪时，他也只是怔怔地站着，傻傻地看着你，一副很无辜的样子，真是让人哭笑不得。

尽管我们按照我们成人的思路，经常要告诫他怎样做怎样做，但是呢无论我们苦口婆心一万次，对他来说，他还是他，下次他仍然一如既往地这么做，毫无改变的意思，真是天下之大，任我独行！

这就是我们杨小孩子们，一个特有个性的，别人不能复制的杨小孩子吧。

每天和这些小孩子相处，你觉得我们是快乐多，还是苦恼多？对我来说，我觉得在现场看似经常有许多“烦恼”，但是呢回忆起来都是开心！

篇二十一：婴儿园中班教育随笔

“天空为啥是蓝色的？”、“小鸟为啥会飞呢？”……也许小孩天真的问题令你觉得非常好笑。但仔细想想，要回答这些问题还真是不容易。当然，你也可以这么回答：“小笨蛋，天空本来就是蓝色的。”

不过，如果你能一小孩一样的心情，抬头往上看，你会发现自己平时视若无睹的天空一片蔚蓝，异常美丽。这时，相信你也会和小孩一样，非常地惊讶而受到感动吧！由于心中藏着这种激动，你会向他说：

“是呀！真的是非常漂亮的蓝色天空，为啥是蓝色的呢？”

正如上面的例子一样，要想回答好小孩的问题，先要接受小孩对于事物的惊讶情感。这是非常必要的。当然，小孩天真无邪的问题，的确让人觉得好笑。不过，这样笑一笑混过去的态度是非常不好的。尽管这些问题连妈妈本身也难以回答，但如果在这时候轻蔑或回避小孩的问题，确实会造成很坏的结果。轻视或嘲笑小孩的问题，会使小孩丧失发问的意愿。如果无法让小孩得到满意的答案，这时妈妈可以非常认真地告诉小孩：“我再去查一查。”这么一来，小孩会因此而受到激励，会想再发问。虽然小孩的问题是一些本来就是如此的问题。但是呢大家认为本来就是如此的现象，小孩却有所疑问，实在是很了不起。比如：牛顿就是因为认真地考虑了“iPhone为啥会落到地上？”，进而发现了万有引力定律。这种从大家认为本来就应该如此的事中，发现一种规律，就称之为科学。伟大的发明家爱迪生也是一个对于大家都认为本来就应该如此的事情产生怀疑的人。他在进入小学以后，经常提出类似的问题。

有一天，老师在黑板上写：2+2=4。这时候，爱迪生问道：

“老师，为啥会是4呢？”老师说：“2再加2，应该就是4呀

但是呢，爱迪生还是无法接受。老师却认为爱迪生的头脑有问题。因为班上有了爱迪生这样的学生，课程总是无法继续下去。于是，老师把爱迪生的妈妈请到学校来，对她说：“你的小孩智力发育太迟钝，无法继续读书。”

不过，爱迪生的妈妈认为爱迪生是个独特而优秀的小孩。自小爱迪生从小学退学之后，就亲自对他进行教育。爱迪生在科学界非常活跃，拥有多项发明，这是众所周知的。不可否认，这与他的妈妈在其发问期很好地培育了他有着很大的关系。

篇二十二：中班婴儿园教育随笔

作为一名婴儿教师，我们每天面对几十位名各色各样的婴儿，再加上园里各种各样繁琐的事情，有时在面对调皮的小孩时我们难免会控制不了自己的情绪，在面对小孩们吵吵闹闹的时候，难免会大声斥责婴儿。在一些你反复说都不听的小孩面前，在哪些不遵守规则的小孩面前……在这些时候，我们总希望小孩们能听话，能好好地遵守规则，在这些时候往往也会让老师产生挫败、无力、或者焦虑，进而用发怒的方式来要求婴儿。

吼叫会给小孩带来啥?

1.伤害小孩自尊心和师幼关系

3-6岁是儿童性格形成的关键时期，小孩大部分时间都是待在婴儿园里，和老师生活在一起。吼叫会对小孩的自尊心造成很大的伤害，更严重的会影响小孩的性格改变。当你对小孩吼叫的时候，你是在对小孩进行言语上的侮辱，这已经严重摧毁了小孩本来就很脆弱的自尊心。这会让一个平时很乐观的小孩慢慢变得不爱讲话。长期对小孩发脾气、吼叫，不仅会影响良好师幼关系的建立，也会让小孩在成长过程中形成自我否定的消极心理，严重的还会影响他们与别人建立亲密关系的能力。

2.无法正确处理情感

小孩对情绪信息的处理存在一个逐步接受的过程，小孩遇事哭闹，很大程度上是不知道目前所遭遇的情绪应该怎样正确表达，如果此时老师以吼叫制止哭闹，不进行情绪的疏导，小孩就会将此时的感受归咎于不好的、负面的，即使长大成人以后面对类似的情绪也会不知所措。

3.小孩学会吼叫

3-6岁的婴儿没有正确的是非观，无法辨别事物的正确与否。而且这个时期的小孩特别爱模仿，模仿是小孩的天性，你大声吼他，他将来在外面也大声吼别人，这会影响到婴儿的人际交往以及处理问题的方式。

怎样做到零吼叫?

1.耐心倾听

作为一名老师，当面对不听话犯错的婴儿时，关键是要找出小孩犯错的原因，从源头下手，把原因除去。

此时老师要控制自己的情绪，冷静下来，多一分耐心，问问小孩这么做的原因是啥。当老师的心思已经放在了解小孩的想法，并想办法帮小孩解决问题时，也许就会发现小孩的行为其实是情有可原的，并也已经释放掉了很多负面的情绪。

2.放下身段

作为一名老师，我们要蹲下来和婴儿交流，了解婴儿的真实想法，知道小孩内心想要的是啥，和小孩平等的交流。

3.让小孩去体验后果

在教学中，我发现小孩们的好奇心特别重，当你越是告诉她不要干啥时候，她越是想尝试。如果小孩老是听不进老师的话，你再怎样吼叫也是无用的。那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，教师也可以让小孩自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，小孩将能深刻领悟到老师的教导有多么正确和重要。

4.学会感同身受

平时的告诫之外，教师也要在实际的情境中教导小孩一定的道理。让小孩有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会怎样影响他人。至于解说道理的方式，则可依小孩的年龄来选择讲解的深度，特别小的小孩可以用讲故事的方式来进行。

5.给一个选择

也就是说，不要只说“不可以”、“不允许”、“立刻”、“你给我”之类的词语，请指出一条可以的路来给他走。

每次给小孩留一些余地，而不是采用激烈的态度制止小孩的行为，慢慢地好习惯就养成了。

作为一名老师，我们是天底下最光荣的职业，但我们肩上的担子也是非比寻常的，我们的一言一行对小孩有着深远的影响，我们更应该严格控制自己的言行举止，做一名“零吼叫”老师。

篇二十三：中班婴儿园教育随笔

我带的是婴儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间，冬冬特别兴奋，就是不愿意睡觉。我请人困意，陪他玩游戏，忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。冬冬看到了：“老师，你怎样哭了？”

“我没哭。”

“没哭怎样眼里都是眼泪啊？”

我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎样会有泪呢？”

冬冬挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”

“对，乖冬冬，观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为啥打哈欠会流泪，我赶紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你知道还有啥情况下会流泪吗？”冬冬兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉西奈的东西会难过得流泪；生病很痛苦是会流泪；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有母亲看电视有时也会流泪……在我的启发下，冬冬说了许多不同情况下流的泪。

我也接着问他，喜欢啥时候的泪，不喜欢啥时候的泪？为啥？这下冬冬更有精神了。在思考回答的过程中，他自己明白了该怎样减少那些令人不愉悦的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再重犯……

说到这里，小家伙想起累了：“老师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧！”

“嗯！”在心底为冬冬懂事儿高兴的同时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因，以准备回答冬冬可能要提到的问题。

昨天晚上可可对我说：母亲，我去桂圆班（可可是杨梅班的，桂圆班比杨梅班要小一级）了。

“啊，为啥”

“我认字认的不好呗，逯老师说认的不好的去桂圆班”

“还有谁？”

“王一飞 张嘉琪 林伟峰.... 7个”

“去了没有？”

“没，别说了，睡吧”

可可不是记性特别好的小孩，上公开课的时候，老师汇报小孩们学习情况给家长看，可可看到母亲很兴奋

想表现。 老师拿出“爷爷”字图版，“爷爷”小孩子大声说。 老师也拿出“母亲” 可可大声说“奶奶

”还带跑一批小孩子说奶奶。呵呵

篇二十四：婴儿园中班教育随笔

哎，萌萌小孩子也没有睡着，怎样办呢“？这个问题一直困扰着我。每天来到婴儿园，萌萌表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，她就紧皱眉头，老师问他原因，她就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，也手舞足蹈、拳打脚踢。搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，她总是马上安然无恙微笑了。我总会提醒她好多次，试图让她能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过，可是家长的态度是（可能就是小孩的想法）：她不想睡就不要勉强她睡，只要不影响其他的婴儿。第二天，我想也许可以照着家长的意思试试，于是，今天我走到萌萌小孩子的身边，对她说：”宝贝，今天你可以不睡，但是呢有个条件就是你不能影响别人，可以吗？“她兴奋的告诉我：”可以，老师你真好。“她送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了她微笑。以后的几天，萌萌小孩子都会积极的告诉我：”老师，我不会影响其他小孩子的。“

俗话说，”春困秋乏夏打盹儿“，所谓”打盹儿“，就是短时间的睡眠，多指午睡。无疑，午睡有利于小孩的健康，然而，很显然，午睡对于我们班上的这位宝贝来说是”不来电“的，我也曾想不顾小孩的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被打消了，因为我不想因为我的疏忽，造成一个不健康的婴儿。经过观察分析，我发现萌萌存在午睡障碍主要有两方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。婴儿从家庭走进婴儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小孩子、陌生的婴儿园和陌生的集体生活。这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，进而感到焦急、不安、不愉悦，产生分离焦虑。为使婴儿克服午睡障碍，除了家园结合，消除婴儿生理疾病外，针对儿童的心理，我主要采取了以下几种办法。

1、开展快乐的游戏教育活动，帮助婴儿熟悉老师、小孩子、班集体和婴儿园。

2、为婴儿创设和谐、愉悦的午睡环境，克服婴儿睡前的焦虑心理婴儿午睡时我常常扮演婴儿家长的角色，轻轻拍着爱哭的婴儿入睡，使他们深深地感到，老师喜欢我，老师和母亲一样好，进而信任、喜欢和亲近老师，产生愉悦和情感，哭闹也就随即停止。

篇二十五：中班婴儿园教育随笔

都说啥都得从娃娃抓起，抽象的数学我认为也得从娃娃抓起，数学是自然科学的基础，怎样开发婴儿的数学潜能是婴儿教师乃至每位家长都应该高度重视的。

对于刚上小班的婴儿来说，数学就是一张白纸，对于啥都不懂只知道吃和玩的他们，怎样在这张纸上增添色彩，我选择了用生活化的方式让小孩理解数字，强化理解和记忆。

每次早午点，婴儿园都会提供不同的实物，一开始我只是照常分给这些还没有适应的宝贝们，慢慢的等待婴儿们都情绪稳定了，我开始有意识地插入数学，面对美食时，小孩的注意力是最集中的，例如吃之前我先举起一包南瓜饼告诉小孩子们，今天的点心是“一”包南瓜饼，告诉他们南瓜饼是圆形的，有时吃数字饼干时，我会先让婴儿们找出数字“2”或者找出几个一样的，再或者让婴儿说吃的是数字几。再比如，我们婴儿园有时会吃鹌鹑蛋，每个小孩子3个，我会让婴儿自己在盘子里拿上三个，不能多也不能少。

慢慢的，小二班的宝贝们每次吃点心时都会自己积极说数字或者认图形，现在每次吃鹌鹑蛋宝贝们都能正确的拿3个鹌鹑蛋。随着时间的推移，小孩理解的数学会越来越多，对数字或者图形的概念也会越来越清晰。

篇二十六：婴儿园中班教育随笔

刚升入中班不久的一天， 李毅坤小孩子将教室里的地面打扫得干干净净,还没来得及回座位坐下,我就看到龙龙的小椅子下面有一块废纸,看样子是刚刚从图画本上撕下来的。说实话,当时心里很生气,可是转念一想我训他一顿效果会好吗?我面对全班小孩说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下也有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对婴儿进行责任心的锻炼和培养,在具体实施过程中我首先让婴儿明确值日生工作的作用和意义。我让小孩们集体讨论:为啥要做值日生?值日生应该做哪些工作?通过讨论小孩们明白了每一个小孩子都是班里的一员,是我们班的小主人,理应为班集体服务,为小孩子们服务。

我对班里的值日生工作进行分工,将小孩们分为五个小组,每组六个人,他们分别负责自然区花草的浇水工作,养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作,整理玩具橱里的玩具和帮助老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小孩子早上对自己的桌椅进行擦拭,经过努力,小孩们已经顺利的适应了值日生的工作,每天早上来到婴儿园我们中二班的小孩子们都能认真地做值日呢。

通过做值日生,为小孩们创造亲自劳动并参与管理的机会。并改掉了许多的坏习惯,对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼,我很欣慰。

欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小孩子，小孩们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个小孩令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

有一天，我看到电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可小孩呢......我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬，对小孩来说太珍贵了，也许会改变小孩的一生!

篇二十七：中班婴儿园教育随笔

今日早上，我在打扫卫生时，李明小孩子的妈妈跑来对我说：“教师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问：“李明在哪？他怎么不进来？”母亲着急地说：“他今日早上不愿来婴儿园，此刻在婴儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到婴儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上婴儿园，我不上婴儿园！”我过去问他：“你为啥哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他妈妈走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉教师，你为啥哭吗？”他满眼泪水地说：“教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师说一声，让我跳舞吗？”我一听，最终明白了，原先舞蹈教师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了，教师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说：“教师，我能行吗？你会不会也不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“教师你真好！”

从这件事上，我们能够看出小孩们的自尊心是多么的强，那我期望各位教师在处理小孩们每件事情上，能多研究以下小孩们的感受！

睿睿不再含手指了

“教师，睿睿在家也含手指了，真拿他没办法。”今日早上入园时，睿睿母亲愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个小孩，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都十分喜欢他，可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以，我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。

用啥办法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午时有一节《认识小手》活动，我给每个小孩的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。之后，我也启发小孩们说出手指娃娃有哪些本领？小孩们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很进取回答。借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗？此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。”小孩们经过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。所以我们必须要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好小孩。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。

篇二十八：中班婴儿园教育随笔

语言领域中的问题研讨活动，让我收益匪浅，虽然我不具备丰富的教学经验，但是呢，利用年轻人思维活跃，善于创造，容易接受新事物的特点，活动中采用提升理论、个人反思等多种形式，让我获得了不少表现自我的机会。进而就看图讲述活动过程中“怎样设计提问以及怎样发展婴儿语言表达能力？”这个问题我进行了反思：

1、“看图讲述”活动的选材非常重要，尤其对于中小班婴儿而言，选材的生活性尤为明显，不能难度太大，必须是婴儿熟悉的、容易接受并理解的讲述内容，进而更有利于婴儿语言能力的培养。《顽皮一夏》这个主题即将接近尾声，婴儿对于夏季有了一定的体会与了解。夏季的植物、动物、人们的饮食等，西瓜就是其中的一种。家庭吃西瓜的办法单一，而《蛤蟆吃西瓜》这个童话故事利用了婴儿喜欢的动物为主人公，发挥丰富的想象力，讲故事演绎的生动、有趣，牢牢吸引婴儿的目光。

2、问题设计时，要有针对性，有启发性，并具有灵活性，即：在活动过程中，根据婴儿思维的方向改变方案中预设的提问，并即兴设计新的提问内容，这一点是对教师技能的一次训练也是一次挑战。在活动中，婴儿回答了一些问题：“你觉得蛤蟆的哪个办法最好？”不管他们回答啥，教师都可以继续引导出下一个问题：“你喜欢故事里的蛤蟆吗？”继续教学活动。无论婴儿怎样说，他都跳不出范围，因为，教师只需要鼓励和适当的提问就可以了。

3、在活动中，要充分体现以婴儿为主体，引导婴儿多说、多思考，为发展婴儿语言能力提供机会；在让婴儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是发展婴儿语言能力的基础，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》注重培养婴儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，继续创编故事……利用两两讨论多给婴儿机会去说，去尝试。

在每一次活动中都能有所收获、有所发现、有所提高，进而我们开始打破传统的思维方式，学会了反思，不断地提升自我、挑战自我，学习用新的理念来审视自己的教育教学行为，寻求新的教育教学技能和模式来完善和完美自己的教育教学活动。

篇二十九：婴儿园中班教育随笔

平常在生活中，我们应该关心周围的伙伴朋友，与伙伴朋友友好相处，互相关心，互相帮助，让小孩在生活中养成良好的友好习惯，让小孩们在快乐中成长，快乐生活。今天，在婴儿园里发生了这样一个事情。

今天午饭后，我领着小孩上厕所，小孩们上完厕所出来站队，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：小班一个小孩子一边走着一边在哭，因为这名小孩是特殊儿童，属于侏儒症，因此手很短，提不上裤，王鹏程在轻轻给他提裤，走在旁边的张倩说：“我也帮助你!”我们都来帮助你，老师让我们要互相关心的。我跑过去说：“小孩们，你们做的很对，伙伴之间应该互相帮助的，老师为你们的所作所为感到高兴。”对呀，听了小孩们这样的`对话，了解到小孩们能互相关心 ，我们作为老师感到很高兴，很欣慰，特别是关注特殊儿童，我们应该更加关注这样的小孩，让特殊儿童感受到伙伴朋友对自己的关心。

“今天小孩子做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并表扬了所有小孩子， 从这件事使我想到，平时耐心给小孩讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有啥效果，但小孩真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

篇三十：婴儿园中班教育随笔

户外活动开始了，小孩们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是小孩们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小孩子脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小孩子是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这小孩少了些童稚，多了些忧郁，在团体中显得郁郁寡欢，所以户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并让班里的小孩们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，小孩们告诉我：“教师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我也不失时机的在全班小孩们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简便自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在婴儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙小孩建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个小孩，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们团体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！

篇三十一：婴儿园中班教育随笔

常金涛小孩子是一个十分聪明的小男孩，可是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小孩子也跟着叫，在课堂上，也是根本听不清我的话。

今日，我刚说：“小孩子喝水”。他便叫：“一组去，二组别去。”可是全班小孩子并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小孩子们回座位上去，然后宣布：此刻请金涛小孩子来当小教师。小孩们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？教师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗？他红着脸摇了摇头。经过这件事后，他的“毛病”好了许多。

针对各个小孩的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

篇三十二：婴儿园中班教育随笔

作为一名婴儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。

每个小孩都爱看动画片，最近小孩们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每一天不误。

一天范晨阳，刘文睿等一些小孩子正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一齐议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一齐讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我明白，我和小孩们已经没有了距离。一次范晨阳的母亲对我说：“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们教师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们教师’。”

是的，我明白我与小孩之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与婴儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和小孩们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们所有的婴儿教师都架起与小孩之间的那座童心桥吧！

篇三十三：婴儿园中班教育随笔

我教的小孩已经是中班了，可是有些问题还是时常会浮现，“教师，我的剪刀找不到了？”“教师，我的书应当放到哪里？”“教师，图书也变得乱七八糟了？”“教师这个我不会”，我开始担忧，开学初或许因为对于物品不熟悉，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但此刻已经是中班下学期了，小孩们该是能很好地去解决这类生活小问题了，但显然我高估了我的这群小孩。

是啥原因阻碍了小孩该有的成长呢？过多的包办，过多的限制，过多的干预，让小孩也慢慢习惯了理解，习惯了求助。于是，我们决定对班级婴儿的生活教育来一次大的变革，让小孩学会做事，真正展示中班婴儿该有的自主、活力和风采。

我们首先做的就是让婴儿自我的事情自我做。作为中班婴儿，他们具备了基本的自我服务本事，一方面巩固他们既有的生活本事外，我们也应当为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成长，同时满足他们成长的荣誉体验。所以，我们试着相信小孩是很棒的，改革中我们解放了自我的“服务”主角，开始让小孩去实现服务自我：自我整理饭后桌面和地面，自我接水漱口，自我起床叠被，自我擦小椅子，自我便后擦屁股，生活过渡环节自主安排自我的活动，学习活动前自我做好准备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等……，设置值日生小班长积极帮忙教师干力所能及的事情，在榜样演示中小孩们很快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是婴儿一种自主意识、自主本事的培养。

另外，我们还鼓励婴儿别人的事情帮着做、大家的事情一齐做。学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事。我们的“学会做事”生活教育已经开始贯穿与生活的每一天，我们的小孩也比以前更会处事，这种价值将会延续，相信明天我们的小孩会是出色的、自主的、能干的！

篇三十四：婴儿园中班教育随笔

夏季雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为小孩们议论的焦点。教师可用提问的方式，引导婴儿观察彩虹的形状，再引导观察彩虹的颜色，教给婴儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还能够巧妙地引导婴儿讨论彩虹构成和消失的原因等。对这种随机教育，婴儿很感兴趣，参加的进取性也高。教师可在彩虹消失后延续教育过程，如带领婴儿面向太阳用口喷水，观察出现的小小彩虹，进一步巩固所掌握的知识。

再如，当小孩们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣，自发地围在一齐议论不停时，教师可引导婴儿观察，对一些知识性的问题暂不告诉正确答案，而是让婴儿把小动物带回自然角，继续观察，教师可经过查找有关的资料。发动婴儿回家问家长，使婴儿掌握的知识更规范、正确、丰富。

篇三十五：婴儿园中班教育随笔

婴儿园应以游戏为主要活动。婴儿是游戏的主人，婴儿离不开游戏，并婴儿具有亲近自然的天性，所以，沙水游戏更是获得小孩们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导，都能使婴儿从中获得进取愉悦的情感体验。

如：户外活动时，我们组织小孩子参观了公园里的动物园，回来后，根据小孩们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，小孩们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“朱教师，动物园里没有动物怎么办呢？李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女小孩说：“朱教师，我们没有东西盖小动物的房子怎么办呢？”陈庆润说：“教师，没有海豚和海狮的家怎么办呢”应对小孩子的这么多的“为啥”，我鼓励他们自我去尝试想办法，去解决问题。第二次活动时，我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物；李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女小孩带来一大筐积木来给小动物盖房子；陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们也会遇到新的问题。不论他们提出啥问题，我总是引导他们自我想办法解决，仅有在他们确实需要帮忙时，才给他们适宜的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活动中某一婴儿不细心把沙或水洒到另一婴儿身上了、沙上建构时小孩子们快完成的作品被一个顽皮的婴儿碰到了……等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们明白应当怎样解决。

人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在婴儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看到问题肯动脑筋解决。这对婴儿的成长是很有用的。在沙水游戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励婴儿按自我喜欢的方式去玩沙玩水，玩啥、怎么玩由小孩们自我决定，给了小孩宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让小孩们在没有外力的情景下能简便愉悦地尝试探索玩耍。

沙水游戏是适合婴儿身心发展的需要而产生的，最贴合婴儿的年龄特征，最为婴儿所喜爱。经过沙水游戏，能够让婴儿锻炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会怎样与人交往。也能够说婴儿是在游戏中成长的。

所以，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们教师要敢于放手并鼓励婴儿自我想办法解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，多给小孩一点解决问题的空间。这样一来不但能够培养婴儿独立解决问题的本事和职责感，还能够使婴儿获得成功感和满足感。

篇三十六：婴儿园中班教育随笔

创新是一个民族提高的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。所以，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励小孩去标新立异，努力培养小孩的创新精神，训练小孩的创新本事。

今日上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多小孩都把逛花灯的欢乐场面和感受经过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎么这么浓。可是我转念一想还是听听她有啥想法。于是我轻声地问她为啥这样画，她兴奋地说：“教师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节；还有……”。听！小孩的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自我倾听到其内心的语言。所以，教师仅有认真倾听才能发现小孩的闪光点，切忌说“你怎么这么烦呢！”“你没看我正忙着吗，一边玩去！”“你真傻！”等伤害婴儿自尊心的话语。当小孩提问题或与你谈话时应当放下手头的事情，做出注意倾听小孩说话的姿态，善待小孩的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。

也如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，小孩们选择了自我喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋也在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画……。这一活动中，让婴儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让婴儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予小孩充分想象、创造和自由表现的`空间，充分错金婴儿的创新本事的发展，尝试绳子的多种玩法。

婴儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让婴儿感受到教师是自我最忠实的支持者。所以，教师应了解、认识、尊重婴儿，使婴儿感到教师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，进而大胆地去创造，激发小孩的闪光点，让小孩更加自信、进取积极的进行探索、学习，萌发创造的活力，表现自我的感受。

篇三十七：婴儿园中班教育随笔

户外活动时小孩们正玩得起劲，‘‘张教师快看，我抓到一个小毛毛。随着喊声，小孩们都拥到丽洁面前。‘‘啥东西我看看’’。小孩们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到小孩们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。

我问小孩子：“这是啥？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”小孩们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导小孩仔细观察它的形状与颜色，小孩们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小孩子说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在小孩们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，小孩们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

借着户外活动的机会，小孩们认识了蒲公英，增长了知识。作为婴儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富小孩的知识经验。

篇三十八：婴儿园中班教育随笔

不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的小孩总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱小孩往往得到的是批评教育，但往往也事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的小孩，更需要得到老师的关爱。

黄逸轩是我们学前班特别活泼可爱的小孩，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他也是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小孩子的游戏时特别容易发生冲突，小孩子们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，黄逸轩其实特别喜欢与小孩子交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小孩子的关注。

但他与人交往的办法不是很正确，所以经常导致一些不愉悦的事情发生，经常让小孩子给打小报告。在婴儿园一日生活中，黄逸轩免不了要被小孩子告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小孩子抢图书，而在抢图书的时候不小心也碰到了旁边的小孩子，所以，我听到的就是：“老师，黄逸轩抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小孩子玩时，遇到情况怎样办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小孩子共享快乐。黄逸轩小孩子的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小孩子进行展示，进行表扬，引导小孩们向他学习。慢慢的，黄逸轩小孩子的笑声多了，小孩子们都爱跟他玩了。

“人之初，性本善”，每个小孩的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的小孩也不例外。”

篇三十九：婴儿园中班教育随笔

观察实录：

安安和小俊开超市，他们将自己的椅子搬到一张桌子边，安安坐下来等，小俊推了一辆推车去货架上取东西。小俊推了两车旺仔牛奶饮料罐，倒在了桌上，有的牛奶从桌上滚到地上，发出乒乒乓乓的声音，安安将地上的罐子捡起来，并将它们一罐一罐堆叠整齐。

这时候旁边的小锡问：今天免费吗？安安回答说：不免费。小俊也去推了两车牙膏盒，一盒一盒取出来，然后再去推了一车蔬菜，将它们摆放在饮料罐旁边。安安拿着蔬菜摆弄起来，把几个蔬菜放在了堆叠的罐子顶部，接着把几个草莓模型的柄往外拉了几次，然后将柄插进了白菜里。

小俊回来了，安安向小俊简介把草莓插进白菜里的作品，小俊也拿了几个香蕉和玉米，试图把也草莓插进去。但是呢草莓的柄也缩进去了，安安也拉了好几次，再一次将草莓插进了白菜里。小俊放完一车蔬菜，也推出去取东西了。小宇来买东西，拿着钱说：给你钱。安安还在插草莓，小宇大声说：给你钱呀！安安接过钱，把蔬菜递给小宇。小轩来买东西，这时候小俊推着车回来，就把小轩给的钱接过来攥在手里，然后将车上的货物搬到桌上。

行为分析：

“指南”中指出：中班婴儿能按自己的想法进行游戏或其他活动。活动中，安安和小俊的分工比较明确，一个负责看店，一个负责运货。安安在看店期间，将牛奶罐子进行了两种不同形式的陈列方式：叠起来陈列和平放着陈列。而且安安根据将一些水果放在了叠起来的牛奶罐顶端，让水果看起来更加显眼。并在整理过程中，安安一直在研究怎么让两种水果连接起来。可见安安在游戏中有非常多的想法。“指南”中还指出：能根据场合调节自己说话声音的大小。客人小宇发现安安没有关注自己，于是及时升高自己说话的音量，可见小宇能根据对方的表情和反应来判断他人是否听到自己说的话。小俊虽然忙着搬运货物，但是呢当他看到有客人递钱来的时候，能立刻将钱收好，可见小俊的角色意识非常强，他在游戏中非常投入。

指导策略：

1、提出问题：当对方没有听到你说的话时，你可以怎样做？通过讨论，帮助婴儿懂得与他人沟通的技巧，如：先叫对方的名字，等他人看着自己的眼睛时，再开始向对方讲述。也可以像小宇那样，通过增大音量来让对方听到，但同时要考虑到自己的嗓子，不要让嗓子受伤。

2、请安安和小俊简介今天的游戏，说说他们是怎样分工的。支持婴儿按自己的想法做事，如果有啥好的想法，需要啥材料，可以去百宝箱找一找。

篇四十：婴儿园中班教育随笔

眨眼间，11月份已经过去了。在敏捷阳光婴儿园工作已经有一定时间了，根据本园的教育理念，及婴儿全面平衡发展的理论基础，以挖掘婴儿潜能为教育模式的基本框架，以婴儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，在课程统整化、教材生活化、教学活动化的理念指导下，用多种方式，将各领域的学习关联起来，园内园外活动并重，使婴儿在生活中学习，在与环境中人、事、物产生交互作用中获取各种经验而成长。在一日活动中我能根据活动目标、婴儿的发展需求选择适合的活动，在每周制订周计划并每周及时调整教学内容，严格按照周计划开展活动，完成教育教学任务。在活动中让小孩自主地学习，并对小孩的自主学习进行了研究和实践，努力探索小孩自主学习的所需要的条件和因素，总结本人在实践中，促进小孩自主学习所应具备的教育理念和教育策略，进而切切实实地促进小孩的自主学习能力的发展。DIC国际课程讲究小组教学和个别教育相结合，让教师和婴儿、婴儿与同伴之间有更多的交流和对话。和社区对话，利用社区的环境和国内外节假日开展活动。

20xx年的下半年，我接手的是中班新生，年龄均在四岁半~五岁左右。为了让他们在本月更快更好地学习好本领，使他们活泼愉悦地进行集体活动，我们在11月份举行了感恩节，并具体请家长做哪些配合。婴儿园的各项活动，我们从中了解婴儿具体情况，增进与婴儿间感情，争取家长的信任与支持。实现了家园共育，产生了颇佳的教育效应和社会效应。

作为大班的教师，我们的教学成果要比别人付出更多的汗水，为了让小孩能更好地学习到新本领，我还结合本班级婴儿的年龄特点制定班务计划、教学计划等，从尊重婴儿的角度把各项教育教学活动搞活。积极为婴儿创设一个优美舒适的教学环境，注意动静交替，创造各种机会让婴儿互相学习、积极尝试，并鼓励婴儿学习各种生活技能，获得愉悦成功的情绪体验。俗话说“良好的开端是成功的一半”，为了增加小孩对阅读教学活动的兴趣，本班已经带头发动婴儿回家那几本故事书回园分享，这都受到很好的效果，五项基本体能活动的组织也增强了一日活动的丰富性和趣味性，让小孩以愉悦的情绪投入到婴儿园的学习生活中来。随着冬天的到来，我们班上每位老师随时注意为婴儿整理衣裤、为流汗婴儿隔毛巾、为生病婴儿喂药……我能耐心与家长交流，共同探讨针对不同小孩的教育办法。小孩一点一滴的进步，我都会与家长共同分享；小孩少许的退步，我也会与家长一同教育。有些家长工作繁忙，我们会以电话交流的形式进行。对于有意见的家长，我及时采取措施，体量家长心情，从家长的角度出发，共同解决问题。我们细致的工作，赢得了家长的信任和赞许。在教育活动中，我能灵活运用多种教学手段，尽可能地打破传统教学模式，采用多启发、多提问开放式教学调动婴儿的学习兴趣。在内容的选择、办法的运用以及教具的使用上都做了充分的考虑。我还特别注意结合托班婴儿的年龄特点，选择生动、形象的材料供婴儿操作，并激发婴儿各种感官的共同参与。在生日会和感恩节活动时，家长们看到自己小孩的点点进步，感到由衷的高兴，对我班的工作也给予了很高的评价。

本月还组织了教研公开课，让每位老师学到了很多，在压力中成长着也比较快，同时老师公开课过程中也是经验的一种积累，我看到了不同老师的不同教学方式，自己日后也扬长避短，成为更加优秀的老师。同时希望自己所带的班级会越来越精彩。加油！

篇四十一：婴儿园中班教育随笔

随着天气的变暖，有几个小孩午休时也要脱袜子了，而且孩子子总爱见样学样，一个脱，大家都跟着脱，脱下的袜子还放到一齐。于是，起床后便一阵忙乱的找袜子，有时两个小孩子的袜子一样，但一双新的一双稍旧一点时，两个小孩就会争得面红耳赤，谁也不肯要旧的。

这天，小孩子刚上床，我看到郭佳丽小孩子脱下袜子，留意的放枕头底下。受到她的启发，我跟其他小孩子说：“大家要午息了，袜子也想跟你一齐睡午觉，让自我的小袜子跟你一齐睡午觉好不好？”小孩子十分高兴的给自我的小袜子找了个舒适的地方，让小袜子“睡午觉”。

起床了，小孩们各自拿起自我的小袜子穿在脚上，再也没有了以前找袜子的麻烦。

篇四十二：婴儿园中班教育随笔

随机教育的重要性

任奕冰小孩子是一个非常聪明的小男孩，但是呢有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小孩子也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。

这一天，我刚说：“小孩子喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”可是全班小孩子并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小孩子回座位上去，然后宣布：现在请任奕冰来当小老师。小孩们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了许多。

针对各个小孩的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

情感交流的效应

我班的赵天语一星期没来婴儿园上学了。平时她来的时候，总是在我身边转来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。

今天早晨一进教室，就看到她站在桌子旁，心里真高兴。可是因为忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方，看了看我，想说啥，却没有说出口，我刹那间注意到她的表情，我立刻意识到是我冷淡了小孩。于是，我立即走到她身边注视着她，热情地说：“呀，赵天语来了，你的病好了吗？老师都想你了！并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。她一下子抬起了头来，高兴的答应了一声，笑了。

小孩是敏感的，特别希望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到老师是喜欢他的。由此我想到，作为一名婴儿教师，应更加细心一些，不能忽视小孩的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。

篇四十三：教育随笔婴儿园中班

我带的是婴儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间，冬冬特别兴奋，就是不愿意睡觉。我请人困意，陪他玩游戏，忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。冬冬看到了：“老师，你怎样哭了？”

“我没哭。”

“没哭怎样眼里都是眼泪啊？”

我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎样会有泪呢？”

冬冬挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”

“对，乖冬冬，观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为啥打哈欠会流泪，我赶紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你知道还有啥情况下会流泪吗？”冬冬兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉西奈的东西会难过得流泪；生病很痛苦是会流泪；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有母亲看电视有时也会流泪……在我的启发下，冬冬说了许多不同情况下流的泪。

我也接着问他，喜欢啥时候的泪，不喜欢啥时候的泪？为啥？这下冬冬更有精神了。在思考回答的过程中，他自己明白了该怎样减少那些令人不愉悦的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再重犯……

说到这里，小家伙想起累了：“老师，你是打哈欠流泪的.，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧！”

“嗯！”在心底为冬冬懂事儿高兴的同时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因，以准备回答冬冬可能要提到的问题。

昨天晚上可可对我说：母亲，我去桂圆班（可可是杨梅班的，桂圆班比杨梅班要小一级）了。

“啊，为啥”

“我认字认的不好呗，逯老师说认的不好的去桂圆班”

“还有谁？”

“王一飞张嘉琪林伟峰....7个”

“去了没有？”

“没，别说了，睡吧”

可可不是记性特别好的小孩，上公开课的时候，老师汇报小孩们学习情况给家长看，可可看到母亲很兴奋想表现。老师拿出“爷爷”字图版，“爷爷”小孩子大声说。老师也拿出“母亲”可可大声说“奶奶”还带跑一批小孩子说奶奶。呵呵老师的习惯短期内不会改变。看来我得开始辅导小孩，从婴儿园小班开始，晕死了。

婴儿园小班开设啥课程各位母亲，你家宝贝的婴儿园开设啥课程？我家的宝贝上小班，是镇的中心婴儿园，佛山市一级婴儿园。课程有算术（就是学配对、数数等）、英语、语言（儿歌童谣），还有课外活动等。我觉得小孩从小班就学习这么正规的课程，会不会很闷呢？其实她是很渴望在学校学习唱歌跳舞的。你家宝贝上婴儿园学啥呢？是啊，每次去接小孩的时候，黑板上都写着小孩一天学的内容，语文英语数学古诗等让家长辅导，我都没放在心上，想着这么小学不学无所谓，学的快也忘的快，现在看来老师很在意哦。

现在影响到小孩的自信心了，看来得重视了。

重视早期教育是好的.但是呢把这种教育小学化,模式化.还不如不教的好.这样的教育可能会让小孩提前进入厌学期.更可怕的是小孩之间的比较.大人心里的不平衡.

女儿班里上英语课.一个小男孩不太活跃.不怎样爱说.母亲看了很着急.问老师我儿子平时英语课表现怎样样?老说:”您的儿子英语课表现一直很好.您放心.今天可能是情绪不太好。“

其实她的儿子好几次我看了(上公开课)表现确实不太积极.但是呢这位老师真好啊!!既懂得小孩心理也懂得大人心理.英语老师给每个小孩相同的机会去说.每次上完课后,每个小孩子都会得到一个贴画.从没听老师嘴里说这个那个小孩子不行的话.

真的很欣赏这位老师!!她教的课我也很喜欢!!!可惜她生小孩去了!不过,她的宝贝有这么个母亲挺有福气的.

这个老师可真”负责任“啊!!是不是婴儿园有指标啊???

我见过婴儿园老师是怎样教认字的。我只能说有那工夫不如让小孩去玩.

每个小孩天生都是好奇和爱学的.只是被老师和家长用愚蠢的教学办法逼得小孩不爱学习.小孩学是好事.但是呢得让小孩去”爱".否则不要学了.

我们刚读小班,我不期待他现在能学到啥,只希望他玩的开心.现在情绪都不稳定,小孩都希望母亲早点来接,还搞啥兴趣班,我想等下半年或中班的时候再报,而且老师也不建议要参加兴趣班.儿子班上的小孩都婴儿园中班教育随笔-三联阅读

没报呢.儿子的班上只有19个小孩,就有四个老师.我想是够学了不知道这个群里面小小班小孩（三岁以下）的家长多不多，我的小孩现在两岁几个月，9月份刚刚入园上小小班，大家都来讨论交流一下小孩的入园情况，教育情况及所上婴儿园的管理状况和生长发育情况吧！

篇四十四：婴儿园中班教育随笔

欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小孩子，小孩们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个小孩令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

有一天，我看到电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可小孩呢、、、、、、我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬，对小孩来说太珍贵了，也许会改变小孩的一生、、、、、、真是奇迹！

篇四十五：婴儿园中班教育随笔

刘平是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为啥不梳头发？”宁宁说：“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为啥每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说啥好了。

我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在小孩们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我积极给她梳梳头发，就能满足小孩心理的需求，不至于给小孩造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？

篇四十六：婴儿园中班教育随笔

婴儿年龄小，安全意识很差，并缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，所以我们一定要提高警惕心，把握好婴儿安全这一关，要及时预防随时发生的危险。根据几年来的管理经验，我总结出必须做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟婴儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个小孩的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发现身边有危险的东西，及时处理掉，不存在危险隐患。这样才能让小孩们玩的开心、踏实；家长们才能满意、放心；我们的各项工作才能顺利进行。

篇四十七：婴儿园中班教育随笔

户外活动开始了，小孩们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是小孩们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小孩子脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小孩子是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这小孩少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并让班里的小孩们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，小孩们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我也不失时机的在全班小孩们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在婴儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助小孩建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个小孩，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好！

篇四十八：婴儿园中班教育随笔

户外活动开始了，小孩们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小孩子却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的小孩，身为小班班主任的我，在看好别的小孩的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出啥意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护办法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的小孩不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小孩子想做的事情，他也想做；小孩子想玩的事情，他也想去玩。如果别的小孩子去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应婴儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的小孩，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的气氛。

推荐站内搜索：1000000000字的优秀作文、全国成人高考网上报名、公务员考试试题题库、成考录取查询、2级建造师成绩查询、山西自考网上报名、上海应用技术学院分数线、成人高考现场确认、山西长治人事考试网、重庆自考成绩查询系统、