关于培养学生生物科学素质的反思关于培养学生生物科学素质的反思
教育要面向未来。从未来需求来看，科学教育要把科学办法、科学思维、科学态度、科学品质、科学价值放到和科学基础知识、基本技能同样重要的位置。 (1)科学办法。生物学教学除使学生掌握最基本、最常用的科学办法（观察、实验办法；分析、概括办法；类比、推理办法；科学假说办法等）之外，更需要的是训练学生学会科研办法（提出问题、搜集资料、设计构 想、整理分析结果；实验工具、实验材料的选择）。生物学教学中观察实验，不仅是为了印证某一生物学知识的科学性，而且是让学生学会科学的办法。 (2)科学思维。素质教育强调观察能力、思维能力、动手能力和创造能力。为此，在生物课堂上要强化对学生进行以思维能力为核心的各种能力的训练和培养：由微观到宏观，由现象到本质的推理判断能力；对生物学 知识之间内在联系的分析归纳能力；对生物学概念、规律的运用和迁移能力；自学和阅读能力。现行的人教版初中、高中生物教材，在内容选取、体系编排、文字叙述、插图、练习等方面都注意了对学生能力的培养。教 师应充分利用教材特点，在钻研教材的同时，认真分析学生的实际情况；在考虑教法的同时，也要研究学法，做到既传授知识，也培养学生的能力，为学生积极发展创造条件。 (3)科学态度、科学品质。生物实验教学在培养学生的科学精神和科学态度方面有其独特的作用。通过实验可以培养学生学习生物学知识的兴趣，不断探求新知识的精神，高度的责任感，实事求是的科学态度和良好的 学习习惯。推荐站内搜索：我的梦想演讲稿600字、周记500字、初中数学题库、2018国考报名入口官网、大队干部竞选演讲稿、安徽成人高考招生网、慈母情深读后感、六种专业不建议考公务员、安徽自考网上报名结果查询、查自考成绩、
