《泉城》教案设计第二课时（精选16篇）《泉城》教案设计第二课时（精选16篇）
《泉城》教案设计第二课时 篇1
教学要求：
学习全文，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们继续学习第8课——泉城。通过上节课的学习，我们知道泉城就是我国的——济南。说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。今天，让我们一起走进泉城，一起去去细细欣赏泉城的美景。
二、学习第一自然段
1.同学们，你们想不想看看泉城的泉水呢？（出示图片）
2.看了刚才的画面，你有啥感受呢？
（ 美，多，神奇。。。。。）
板书：泉多、泉美
3.课文哪一自然段总的说了泉水的这些特点呢？（出示第一自然段）
接下来请同学们自由朗读课文的第一自然段，边读边思考：
（1）哪些地方说明泉多？（七十二泉）
指读。齐读。
（2）哪些地方说明泉美？（白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落）
美在啥地方？（样子）
泉水的姿态各具风姿，给我们视觉上以美的享受。济南的泉还美在啥地方？
（虎啸狮吼、秋雨潇潇）
你听过吗？分别给你啥样的感觉？你能分别读好这两个词语吗？我们把这两 个词语连起来读一下。
指读。齐读。
接下来呢，老师请我们班男生读声音洪大的这句，女生读声音低细那一句，一起来感受一下泉的声音美。
声音高低不同，给我们不同的听觉冲击。
二.学习第五自然段“趵突泉”
济南的泉真多啊，其中最著名的要数——“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”，而在这几个泉中，趵突泉最为出名，它也有啥过人的魅力呢？让我们一起去领略一下吧。（出示文字）
1、接下来请同学们以自己喜欢的方式读一读第五自然段，想一想这段话写出了 趵突泉啥特点，动笔划一划、圈一圈能够反映这些特点的词或句子，再朗读一下。
（1）谁来说说看，趵突泉有哪些特点？
大 从哪里感受到的？（开阔、占了大半个）
谁来把这句话读一下，要读出它的“大”。
指名读。
齐读。
清 你从啥地方感受到了泉水的“清”？
（很清、清清楚楚）
恩，连游鱼水藻都可以看得清清楚楚，这泉水可真清啊。你能读好这个句子
吗？（指名读.齐读.）
现在，请同学们闭上眼睛，此刻，你的面前出现了一池清泉，泉水很清，连游 鱼水藻都可以看得清清楚楚，此时此刻，你仿佛看到了啥？（......）
同学们，你们看到的景色真美啊，趵突泉的泉水清得真美啊。让我们再一齐把这句话读一下，再次体会一下趵突泉泉水的清。齐读。
听了你们的朗读，老师仿佛也来到了一池清泉边，真舒服，真清爽啊。那趵突泉还有啥特点呢？
美 从哪些词语看出来的？
（三堆白雪 冒）
指名读.
齐读.
趵突泉那么大，那么清，那么美，不愧为七十二泉之首，让我们再一起通过朗读，再次体会体会。
三.学习第二至第四自然段“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉”
1.刚才我们学习趵突泉，还记得是怎么样学的吗？指名回答。
2.出示学法。齐读。
3.请你用以上的办法选择一种自己喜欢的泉水来学习一下。
4.我们一起来交流一下自己所喜欢的泉水。
▲“珍珠泉” （出示图片）
它有哪些特点呢？
清——“清澈见底” 谁能来读好这个句子。
美——“泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”
指名读。 齐读。
《泉城》教案设计第二课时 篇2
一、学习目标
1、我能牢固把握课文中的10个生字以及由生字组成的词语，并能把这些生字写优美。
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、我能通过课文了解到泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美。
4、我能学会写景文章中怎样运用“总—分—总”的结构模式。
二、自学引导
1、指导学生整理课前搜集的材料。
(1)关于泉城的，如“泉城”美称的来历等。
(2)闻名景区的资料、图片。
2、借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2篇。）
(1)生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。
济 著 约 亩悬
崖 穴 喷 占难
我记生字有办法_________________________________
(2)火眼金睛，辨字组词
潭( ) 诱( ) 援( ) 诚( )
谭( ) 透( ) 缓( ) 城( )
(3)词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等办法理解词语）。
重点理解以下词语：
晶莹剔透秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息（选择其中一个造句）
造句：
句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。
(4)课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：
_____________________________________
(5)理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。
①文中四种泉各有啥特点？
________________________________________。
②我们通过以下词句体会到的
_____________________________________________。
③我的读书感悟
_________________________________________________________。
④我能有感地地朗读课文。
⑤我还有不理解的地方需请教。_______________________
三、合作探究
1、小组合作学习
(1)我学会了哪些？
_______________________________________________________
(2)我需要质疑的问题是啥
________________________________________________
2、全班交流展示
(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
(3)重点探究：
a通过哪些词语能体会出珍珠泉的神奇？
______________________________________________
b通过哪些词语能体会出黑虎泉的气魄？
_________________________________________-___
c通过哪些词语能体会出趵突泉“名列七十二泉之首”的缘由？
_________________________________________________________________
四、拓展阅读
1、主题阅读课外阅读。
我国闻名的作家老舍先生在游览了济南的三大名胜后，写下了这篇游记。让我们读读这篇文章，也随着老舍先生去看一看济南的趵突泉吧。
《趵突泉》
老舍
千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
在西门外的桥上，便看到一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会失去了一半的美。……
泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬季更好，泉上起了一片热气，白而轻软在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种好像神秘的境界。
《泉城》教案设计第二课时 篇3
教材简析：
这是一篇写景状物的课文，简介了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地简介了珍珠泉的 “神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
2、借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
教学办法：通过资料与文本学习，抓住重点词句，学习作者的表达方式，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。
情感态度与价值观：激发学生对泉城的热爱，对大自然的赞美之情。
教学重点：了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美
教学难点：体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
教学过程
一、复习导入
师：这节课，我们继续上第八课《泉城》，拿起右手和老师一块写课题。
通过上节课的学习我们知道泉城指的是?济南为啥被称为泉城？（板书：天下闻名）
谁能用因为……所以……连起来说一句完整的话？谁还能用之所以……是因为……说一说。男女生分别说。
二、感受泉水整体的美
师过渡：因为济南的泉水天下闻名，所以
1、请大家读课文的第一句话。师生接力，老师前半句，学生后半句。
2、这句话说明了啥？
还有一些事物它们的名声也很大，我们来填一填吧！
一说到 就会 。
3、济南的泉水名声这样大，一定有它独到的特点。下面就让我们透过文字去感受泉水的神奇与美丽。
4、指名读第一自然段。
师提示：小孩们，只要你用心地去听，用心地感受，一定会有如见其形，如闻其声，如临其境的感觉。
师：下面老师要提问题了“看看这句话共有几个分句，是从哪几个方面来写济南的泉水的？”
俗话说的好“书读百遍，其义自见”没找到答案，我们接着读。
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
四个分句，从形态和声音两方面写。
师：相信通过以上学习，我们一定能完成下面的练习。
5、用有的……有的……有的……有的……练习说话。
三.欣赏四大名泉
我们知道，济南有72泉，作者只简介了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。这是因为他们？这就是一种选材的办法，我们在写文章的时候也要注意选择最能表达中心的材料。让我们走进这些景区，伫立潭边，一饱眼福。
1、自己读一读2—5自然段，看看你最喜欢哪个泉？
2、老师最喜欢珍珠泉了，跟着老师一起欣赏（范读第二自然段）。不动笔墨不读书。边听边想并用不同的记号标出来：珍珠泉在哪儿用...，为啥叫珍珠泉用 ，泉水是啥样的？用～～～
1）珍珠泉在——泉城路北。
2）之所以叫珍珠泉是因为——泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。（小黑板出示句子）
3）在阳光的映照下，那珠串——忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
教师读，学生四人一组表演。最佳表演奖。
女生们一齐有声有色地读一读。这哪是朗读啊，俨然就是在播音啊，太美了。谁再带着我们欣赏一次？其他同学在欣赏的过程中别忘了我们的学习办法。
5、领略了珍珠泉的风采，我们可算是大饱眼福。三人一小组选择你最喜欢的一个泉，去欣赏吧。注意我们的学习办法：（大屏幕出示学习法）
（1）边读边画：泉的位置；泉的名称由来；泉水的特点。
（2）与同学交流。
（3）再读、体会泉的美，表达你的喜悦。
6、迁移学法，汇报其他三泉。
7、指名说：你喜欢哪个泉？请教：五龙潭在啥地方？为啥喜欢它？（多）从哪儿看出来的？（汇注，泉群）汇注：几处泉水从不同的方向流入，时间不同，声音也不一样，像秋雨潇潇。读一读，加深印象。
8、接下来我们也来到了哪个泉？谁来简介？黑虎泉在哪儿？男生再一起来读一读。
9、名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。
11、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，相信同学们一定能轻松地完成下面的表格。
有时间说说四个动词的不同用法。
不知大家注意了没有，同样是在写泉水的流动，课文却用了四个不同的词
涌、汇注、喷吐、冒
四、总结全文
请大家看着板书完成练习。
课文首先总写济南有 ，
然后分别写了
、 、 、
最后再总写济南的泉水 .
同学们看出这篇文章的结构了吗？总---分----总
五、作业
背诵课文
板书设计
8、泉城
珍珠泉 闻
72
五龙潭 名
泉
黑虎泉 天
趵突泉 下
《泉城》教案设计第二课时 篇4
教材分析：
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，简介了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
教学目标：
1、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，精读课文，感悟作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
2、背诵全文。
教学重点：感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面。
教学难点：凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学准备：教学图片、多媒体课件。
教学过程：
（一）、导入。
济南称啥城？因为：
出示句子：“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为‘泉城’。”（齐读）从句子中你感受到了啥？
（二）、学习课文。
过渡：今天就跟着老师再次走进泉城——济南，去领略那里独特的自然风光。
1.学习课文第一小节。
（1）美在何处？你能通过朗读告诉我吗？
形美：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；
评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！这美美在有气势!
a、这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)
b、除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。
声音美：有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
a、泉声带给你啥感觉？
b、分组练习：一组读第一句， 二组读第二句
评价：这声音是雄浑的！ 这声音是轻柔的！
（2）指导有感情朗读
2.学习第5自然段。
过渡引读：其中最著名的要数——珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉了。在这四大名泉中，名气最响的是哪个泉吗？（趵突泉）说说理由。
趵突泉
（1）它有啥资格名列七十二泉之首呢？
a.大——差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）
清——清到啥程度呢？真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）
美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（读，评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！）
b.现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了啥？（有活力，充满着生命的活力，从哪儿看出来的？冒）
c.趵突泉（大、清、美、充满活力）难怪会名列七十二泉中的第一!相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。
让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!（齐读）
3.学习第2—4自然段。
过渡：现在我们去珍珠泉、五龙潭、黑虎泉看看？请你自己读读二至四自然段。
想一想：泉在哪儿？泉水有啥特点？从哪些地方体会？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。
交流： 你喜欢哪个泉？这个泉在哪儿？有啥特点？你从哪儿感受到的？
珍珠泉
1、自己读读珍珠泉，想一想：①珍珠泉在啥地方？②珍珠泉有啥特点？你从啥地方体会到的？
a、读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？
(忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓)
读词，神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！
b、还神奇在：(拎)为啥？就好像有人往上拎，有生命力，有活力
谁愿意来做做拎的动作？
c、神奇在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎么样的生命力？
（个别读）
2、这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）
五龙潭
①这个泉给你留下怎么样的印象？（泉多）
②你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因
齐读这一小节
黑虎泉
1、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎么样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？虎啸獅吼
泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸獅吼
2、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！（齐读）
（三）、总结
1、这儿有一段动画，我想让同学看看后有啥感受，指名说。
2、今天我们一起欣赏了济南的泉，以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！
五、板书设计、
珍珠泉 涌 神奇
第9课泉城 五龙潭 汇注 泉多
黑虎泉 喷吐 水声喧腾
趵突泉 冒 大、清、美
教学反思
《泉城》是一篇写景状物的散文，简介了泉城济南最具特色的自然景观。济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。古人曾以"百尺珠帘水面铺"的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别简介了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先简介泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。
在本文教学过程中，我选择了重点简介趵突泉，帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。接着由学生来自学珍珠泉、五龙潭、黑虎泉。上完课，本人意识到上这节课既有成功之处也有不足之处。
优点：1、正确理解、把握好教材；2、分析学生情况到位；3、达到课时目标要求；4、教学过程做到了以学生为主体；5、抓住了教学的重、难点。
缺点：1、课堂提问不够精当有序，未能避免肤浅、杂乱的碎问。自问自答、集体回答、是非问答等情况较多，很多地方提问和对于学生的评价也有点词不达意。2、在有感情地朗读课文方面，指导得不够到位，尤其是我的语言并是很美，这就让我上如此美的散文很没有底气仍有小部分学生唱读，。3、课堂的调控能力还要强化，学习新知识时间把握不当，在上趵突泉时花太多时间，导致后面的教学安排匆匆了事，。
通过这节课的教学，我认识到了教师在上课之前读通教材的重要性。老师自己有了一桶水才能给学生一杯水。我们在上每一节课之前都应该备好课，认识好教材，才能在教学过程中带给学生更多、更好的知识。
《泉城》教案设计第二课时 篇5
之一
佚名
一、教学要求：
⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
二、教学时间： 三课时
第一课时
一、揭示课题
⒈读课题。
⒉谁知道"泉城"指啥地方？为啥人们称济南为"泉城"呢？
二、听读课文，自学生字词
⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果
⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇
⒋指名分自然段读课文。
师生评议
五、学习第一自然段
自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们啥？
这一段共有几句话？（三句）
指名读第一句。这一句告诉我们啥？
默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：
这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音
洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用啥词连接的？
（有的……有的……）
谁能用"有的……有的……"说一句话？
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
范读，自由练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些？
读第三句。
"著名"是啥意思？（有名）
六、练习
⒈朗读课文
⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"
第二课时
一、复习
⒈读第一自然段。
⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？
二、继续讲读课文
⒈学习第2自然段。
自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的啥。
读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）
把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为啥？
欣赏"在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。"
"拧"是啥意思？大家做做拧的动作。
指导朗读。
小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
⒉自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求。
①默读3，4自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
③五龙潭、黑虎潭分别在啥地方？（用："____"画出来）有啥的特点？
⑵学生自学。
⑶检查。
①看图
②填表。
⑷学生练读。
⒊学习第五自然段。
指名读第五自然段。思考：趵突泉有啥特点？找出描写趵突泉样子的句子。
"七十二泉之首"是啥意思？
"差不多占了大半公园"说明啥？（泉池大）
那句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"
看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
⒋齐读最后一个自然段。
三、总结全文，朗读全文
⒈总结。⒉朗读全文。
第三课时
一、朗读课文
二、指导背诵
⒈分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲啥。
⒉练习背诵全文。
三、识记生字字行，知道书写
⒈指名读生字。
⒉记住字形。
说说自己怎么样记住这些生字。
⒊指导书写。
四、作业
1.抄写生字
⒉抄写词语。
⒊组词。
⒋背诵全文。
《泉城》教案设计第二课时 篇6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字新词。
3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。
教学时间;两课时
第一课时
课时目标：
能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现办法。
一、激趣导题
1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。
出示：日光城 重庆
冰城 拉萨
羊城 哈尔滨
泉城 广州
山城 济南
古城 南京
石头城 北京
2、这些城市中，你去过哪儿?那儿好玩吗?能否来说说你所看到的景象(生自由发言)
3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎么样来描绘的?
板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势……
二、品读课文§1，感受奇异的美，体会表现办法。
1、课文描写的泉水是怎么样的?作者也是怎么样来描写的呢?请同学们轻轻打开课本，读读课文的§1。
2、谁愿意来读读课文的§1(指名读)
3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好?
出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
(指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读)
4、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎么样的?你从朗读中感受到了啥?
5、大堂交流：
(泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽)
6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者也是怎样把这种美展示出来的呢?
学生交流，有这几点要让学生体会到：
(1)用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象
(2)描写有序，写了形、声
(3)运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大
7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对啥泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎么样的?
生自由想象，交流
8、这些泉到底是怎么样的?我们下堂课再学习。
三、课堂小结。
读了课文§1作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。在这一段内容的表现手法上，你有啥收获吗?
四、课堂练习
1、龙之韵广场上的喷泉有的_________ ，好像____ ;有的_____ ，好像。
2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_______，听起来如_____;有的敲在玻璃上，声音________，听起来如________。
第二课时
课时目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎么样描绘出来的。
一、导入。
在前面，作者说泉城最的要数珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉等四处泉了，这四种泉究竟各有啥特点?作者在简介这些泉时，也有啥优点值得我们学习的呢?这就是我们这堂课要学习的内容。
出示目标：
这四种泉究竟各有啥特点?作者在简介这些泉时，也有啥优点值得我们学习的呢?
二、学生自读研究
1、我们要想有所发现，必须好好地去读课文，请同学们用心读读§2-5，看看在这两方面能否有所发现?
建议：我们读书的时候可以用对比的办法来读，读一遍的话是不够的，必须要读好几遍。
三、解决问题
1、谁愿意来读读课文，能否把你的感受读出来?(指名读课文。把课文有滋有味地读读)
2、通过这么多遍的读，你发现这四种泉各有啥特点吗?谁来说说。
3、大堂交流。
(1、可能说一处泉的特点，加上自己的感受，师可以表扬提示：你还会结合具体的语言来说，还能加上自己的想象
2、可能只说一处，老师可以引导：其他学生有啥发现吗?如果都很简单，则让学生再读读这段话，看看能否有更多的感受呢?
3、如果能对比着学习，应该表扬)
在读、评、赏的过程中探究学习
4、小结：
读了这四段课文，让我们感受到济南真不愧是泉城，每一种泉都与众不同。那作者在简介这四种泉的时候也有啥优点值得我们学习的呢?我还想请同学细细读读这四段内容，对比着看看，也有啥发现?
5、生再读思考
6、交流：
每段都先简介了泉水的位置(能否来说说各自的位置在哪儿。再简介泉水是啥样儿的)板书：先位置再简介泉水
抓住每处泉水的特点板书：抓特点
用词贴切
四、总结
这觉得同学们学得都很投入，大家都是用心在读，学完有何收获?
(可以说内容上的，也可以说写法上的。)
五、作业
练习册上有关内容
《泉城》教案设计第二课时 篇7
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字新词。
3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。
教学时间；两课时
第一课时
课时目标： 能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现办法。
一、激趣导题
1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。
出示：日光城重庆
冰城拉萨
羊城哈尔滨
泉城广州
山城济南
古城南京
石头城北京
2、这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）
3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎么样来描绘的？
板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势……
二、品读课文§1，感受奇异的美，体会表现办法。
1、课文描写的泉水是怎么样的？作者也是怎么样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的§1。
2、谁愿意来读读课文的§1（指名读）
3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？
出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）
4、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎么样的？你从朗读中感受到了啥？
5、大堂交流：
（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）
6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者也是怎样把这种美展示出来的呢？
学生交流，有这几点要让学生体会到：
（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象
（2）描写有序，写了形、声
（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大
7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对啥泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎么样的？
生自由想象，交流
8、这些泉到底是怎么样的？我们下堂课再学习。
三、课堂小结。
读了课文§1作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。在这一段内容的表现手法上，你有啥收获吗？
四、课堂练习
1、龙之韵广场上的喷泉有的_________，好像____；有的_____，好像。
2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_______，听起来如_____；有的敲在玻璃上，声音________，听起来如________。
《泉城》教案设计第二课时 篇8
一、教学目标
1.了解济南泉水“珍珠泉、五龙潭和黑虎泉”各自的特点，并能模仿小导游简介珍珠泉、五龙潭和黑虎泉。
2.体会作者是怎样通过几个动词“涌、汇注、喷吐”几个动词来写出三个泉的特点的。
3.培养学生热爱大自然的情操。
二、教学重、难点：
1.能了解珍珠泉、五龙潭和黑虎泉的特点，并感受作者语言的精妙。
2.体会作者是怎样通过几个动词“涌、汇注、喷吐、”几个动词来写出三个泉的特点的。
三、教学准备：课件
四、教学课时：第二课时
教学过程
一：激发兴趣，引入课文学习。
1、师：我们的祖国，山河秀美人杰地灵，每个地区都有其独特的风光景象，而人们就根据着这些景色独特的特点，给许多地方起了一些别称，下面就请同学们来回忆一下这些城市的别称。
出示“智力闯关”（出示哈尔滨、昆明、重庆、广州、济南，并请生说出他们的别称）。
2、师：同学们对于祖国风光的了解可真不少呀！今天就让我们和著名作家老舍先生一起再次走进济南，走入泉城。
（板书课题：9、泉城）
二：复习旧知，导入新课学习
1、师：通过上节课的学习，我们知道，人们说到济南，自然会想间的七十二泉，这些泉__________（引导学生背诵课文第一自然段）
2、师：济南的泉大大小小有许多，并各有各的特点，而其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。这节课，我们就去拜访一下这些名泉吧！
三：学生自学（时间：六分钟）
1、出示自学要求：
①快速默读课文2—5自然段，完成表格前两项，思考后两项。
②找出自己最喜欢的泉，多读几遍，并想一想，这些泉水流动是都有啥特点？找到后，做上标记，读一读。
2、学生自学，老师巡视
四.以四人为一小组互学
1、出示自学要求
①小组学习，完成表格前两项
②小组讨论后两项
③向小组同学简介自己喜欢的一处泉水，并简单简介喜欢的原因。
2、小组交流，教师巡视并相机解释自学困惑。
3、师（过渡）：看着同学们热火朝天的讨论情景。老师相信，今天我们的旅行一定会非常愉悦，现在就让我们一起到那最著名的4处泉群吧！
五、全班交流，学习新授。
1、师；现在我们就在济南城内了，哪位热心的小导游要带我们按照表格的顺序去游览一下自己最喜欢的泉？
2、学生简介自己最喜欢的泉
（1）珍珠泉
①朗读课文
②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因，珍珠泉有啥特点？
（在学生讲述理由时，引导学生从“清澈见底，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，拎到水面上来”中理解珍珠泉的“神奇”。
<1>理解“忽 忽 ”的意思，就是“一会儿 一会儿 ”并比较两者的区别（“忽 忽 ”显得变化的更快）。
<2>这只“神奇的手”是谁的手？这只神奇的手可以换成别的手吗？这神奇的手还可以使泉水怎么样？（用“忽 忽 ”）
③交流珍珠泉泉水流动的方式
<1>珍珠泉泉水是怎样流动的？（泉水从地下往上涌）
<2>从这个“涌”字中，你能感受到泉水是怎么样流动的？
④请喜欢珍珠泉的学生朗读第二自然段。
（2）五龙潭
①朗读课文
②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因，五龙潭有啥特点？
（引导学生从“五处泉水汇注而成，还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。”理解五龙潭的特点是泉多）
③交流五龙潭泉水流动的方式
<1>五龙潭泉水是怎样流动的？（五处泉水汇注而成）
<2>从 “汇注”中，你能感受到泉水是怎么样流动的？
④请喜欢五龙潭的学生朗读第三自然段。
（3）黑虎泉
①朗读课文
②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因，黑虎泉有啥特点？
（引导学生从“泉水便从‘老虎’的口里不断地喷吐出来”理解黑虎泉的特点是水流量大。）
引导学生由想象理解“水声喧腾”和“昼夜不息”的意思。
③交流黑虎泉泉水流动的方式
<1>黑虎泉泉水是怎样流动的？（不断地喷吐出来）
<2>从 “喷吐”中，你能感受到泉水是怎么样流动的？
④请喜欢黑虎泉的学生朗读第四自然段。
六、课堂总结
师：这节课我们跟随作者老舍先生一起去游览了泉城济南的珍珠泉、五龙潭和黑虎泉。相信这三个各有特点的泉水一定给同学们留下了深刻的印象。现在那位同学愿意当个小导游带我们一起去游览？
（请生当导游，简介泉水）
师：但是呢细心的同学一定发现了我们还有一处泉水还没有去游览过呢，它就是名列七十二泉之首的——趵突泉。下节课我们就将一起走进趵突泉，去探寻一下这被人称为“天下第一泉”的名泉究竟有着怎么样的特点。
七：作业布置
对照表格，在熟读的基础上背诵课文2、3、4自然段。
八：板书设计
9、泉城
珍珠泉 神奇
五龙潭 泉多
黑虎泉 水声喧腾
九、教学后记
《泉城》教案设计第二课时 篇9
一、教学要求：
⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
二、教学时间： 三课时
第一课时
一、揭示课题
⒈读课题。
⒉谁知道"泉城"指啥地方？为啥人们称济南为"泉城"呢？
二、听读课文，自学生字词
⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果
⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇
⒋指名分自然段读课文。
师生评议
五、学习第一自然段
自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们啥？
这一段共有几句话？（三句）
指名读第一句。这一句告诉我们啥？
默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：
这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音
洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用啥词连接的？
（有的……有的……）
谁能用"有的……有的……"说一句话？
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
范读，自由练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些？
读第三句。
"著名"是啥意思？（有名）
六、练习
⒈朗读课文
⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"
第二课时
一、复习
⒈读第一自然段。
⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？
二、继续讲读课文
⒈学习第2自然段。
自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的啥。
读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）
把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为啥？
欣赏"在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。"
"拧"是啥意思？大家做做拧的动作。
指导朗读。
小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
⒉自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求。
①默读3，4自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
③五龙潭、黑虎潭分别在啥地方？（用："____"画出来）有啥的特点？
⑵学生自学。
⑶检查。
①看图
②填表。
⑷学生练读。
⒊学习第五自然段。
指名读第五自然段。思考：趵突泉有啥特点？找出描写趵突泉样子的句子。
"七十二泉之首"是啥意思？
"差不多占了大半公园"说明啥？（泉池大）
那句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"
看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
⒋齐读最后一个自然段。
三、总结全文，朗读全文
⒈总结。⒉朗读全文。
第三课时
一、朗读课文
二、指导背诵
⒈分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲啥。
⒉练习背诵全文。
三、识记生字字行，知道书写
⒈指名读生字。
⒉记住字形。
说说自己怎么样记住这些生字。
⒊指导书写。
四、作业
1.抄写生字
⒉抄写词语。
⒊组词。
⒋背诵全文。
《泉城》教案设计第二课时 篇10
教学目标：
1. 会读“剔”“啸”“昼”，学会10个生字，并能正确美观地书写。理解生字组成的词语。
2. 正确地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。
3.理清课文脉络，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多与水美，激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。
教学重点：
感受语言文字的特点与优美，想像画面，适当借助视频与音乐，体会泉城的泉多与水美，并能通过有感情的朗读表现出来。
教学过程：
一、导入课文
1.师：同学们，你们喜欢旅行吗？都到过哪些地方？
师：是啊，我们的祖国有众多的名山大川，景色名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。
2.逐个出示图片，师表述：
这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的“春城”，这里是中国的——（生答：昆明）
这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为“山城”，这里是——（生答：重庆）
这里是板桥故居，被成为“梦里水乡”，这是——（生答：兴化）
3.你们知道兴化为啥被成为“梦里水乡”吗？（兴化河道众多、纵横交错）
4.师板书：济南
师：同学们想到了啥？（泉城）
5.板书课题，学生伸出小手齐写，读题。
二、初读课文
1.师：济南为啥被成为“泉城”呢？课文哪句话能回答这个问题？生自由读文。
2.生读句交流，出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们城济南为“泉城”。
板书：天下闻名，理解并读好这个词。
指读这句话。
设疑：为啥济南的泉水天下闻名？她到底有哪些独特的地方呢？请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。
3.学生自读课文。
4.检查。
（1）出示生字，练读，指读，齐读。
济（jǐ)南 约(yuē)一亩见方 忽断(duàn)忽续
悬(xuán)崖 洞穴(xué) 占(zhàn)
冒(mào) 三堆(duī)白雪
（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。
白浪翻滚 晶莹剔（tī)透 明珠散(sàn)落
银花盛开 虎啸(xiào)狮吼 秋雨潇（xiāo)潇
昼(zhòu)夜不息
三、再读课文，理清课文脉络，完成填空。
1. 师：词语读好了，相信大家一定会把课文读的更好，看看自己是否真正掌握了，下面大家默读课文，并完成老师这道简单的题目。
出示：课文首先总写济南有____，然后分别简介了____、____、____、____，最后再总写济南的泉水____。学生自读，思考。
2.交流。
四、也读课文，思考济南泉水天下闻名的原因，精读第一段，领略泉城的泉多与水美。
1.师：我们再次回到我们刚才所提的问题，济南的泉水为啥天下闻名呢？她究竟有啥独特之处呢？学生再次思考，交流。
2.出示句子：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
济南的泉水怎么样？（板书：多）
读好“七十二”，读好这句话。
师：“自然”是表示不需要人提醒，看来，济南的泉已经和济南紧紧地联系在了一起，泉已经成了济南的一张名片。其实很多城市都有自己的名片。出示：
说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
说到北京，自然会________________。
说到兴化，自然会________________。
说到____，自然会________________。
学生练说，完成。
3.师：济南的泉不仅多，而且------（留有空白），播放济南泉水视频，师朗读第一段。
4.师：大家觉得济南的泉怎样？（板书：美）
师：济南的泉美，课文用了很多的词写出了她的美。（出示第一段）找一找，画一画，读一读。
5.交流所画词语。小黑板出示词语：
白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 明珠散落
声音洪大 虎啸狮吼 声音低细 秋雨潇潇
有不理解的词语吗？学生质疑。
（1）白浪翻滚的样子一般在哪儿出现？读出气势。出示画面，理解“银花盛开”。
（2）晶莹是透明光亮的，剔透是明澈的，如晶莹剔透的珍珠，也如晶莹剔透的（ ），生答，练读“晶莹剔透” “ 明珠散落”。
出示画面，感悟，读好词语。
（3）师：济南的泉不仅形态美，而且声音也美。听——有的声音洪大，如（做好指导，读好“虎啸狮吼”），有的声音低细，如（秋雨潇潇）。古人诗句“秋雨梧桐叶落时”，夏季是暴雨如注，而秋季的雨却给人不限的遐想与沉思。
指读，读好“秋雨潇潇”。
（4）齐读，想像形象。
6.自由练读句子，感悟、想像泉水的美。指读，男女声读，配乐读。读中见悟。
7.师：如此美丽的景色，如此美好的句子，我们有必要把它珍藏心中。出示提示：
说到______， 自然会想到 _______ 。这些____有的 ________ ， 好像_______ ；有的_________，好像_______ ；有的 ________ ，听起来如 _______ ；有的 ________ ，听起来如________。
播放视频，学生练背。
8.放音乐，指背，鼓励。齐背。
五、欣赏泉水图片，激发下节课学文兴趣。
师：济南泉水七十二，课文没有全写下来，而是——（生答）
想不想看看其它泉？点击图片欣赏，可适当Lenovo文中句子，说一说。
六、诗文朗诵，课堂小结。
师：读了优美的词句，看了优美的图画，老师不禁要作诗一首，赞美这可爱的泉水。同学们会写诗吗？
师结合板书与小黑板，稍作改动，形诗一首。
泉城
白浪翻滚像花开，晶莹剔透像珠落。
声音洪大如狮吼，声音低细如雨潇。
济南泉水多而美，天下闻名是“泉城”！
七、书写指导与训练。
1. 指读。
2. 观察，指说注意点。
3. 师补充：（1）“崖”与“堆”的不同，用手齐写。
（2）注重字的主笔，如“亩”“悬”，写好长横。范写“亩”“悬”。
（3）注重字的部首，如三点水。范写“济”。
4. 学生临写。
《泉城》教案设计第二课时 篇11
9.泉城
教学目标：
1.使学生知道济南泉水的特点：多、美，对济南四个著名的泉水“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特点清楚地了解，想象泉水流动的样子和声音。
2.体会作者是怎样通过 “涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉特点的。
3.培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：学会本课生字，理解新词，让学生了解泉城特有的自然景观。
教学难点：体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学准备：小黑板
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：能正确、流利朗读课文；学习本课生字词语；学习第一自然段，学习迁移，用“有的……好像……”练习写话。
教学重点：正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。
教学难点：学习第一自然段，学习迁移，用“有的……好像……”练习写话。
教学过程：
一、激趣导题
1.国庆假期刚过去没有多久，同学们都去哪里游玩了？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）
2.评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略那里泉水独特的景象，看看作者是怎么样来描绘的？（板书课题）：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势……
二、听读课文，初步了解课文。
范读，回答问题，现在你知道济南为啥也叫泉城了吗？齐读课文的最后一个自然段。
三、自读课文
要求：读准字音，读通句子，自学生字，借助字典或者联系上下文理解新词。
四、检查预习效果
1.指名读课文，教师正音：
2.交流难读的生字和指导难写的生字，理解重点词语的意思。
3.你知道课文中简介了几种泉吗？思考一下课文的主要内容是啥？
五、品读课文第一自然段，感受泉奇异的美，体会表现办法。
1.课文描写的泉水是怎么样的？作者也是怎么样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的第一自然段。
2.谁愿意来读读课文的（指名读）
3.在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？
划出句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）
4.听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎么样的？你从朗读中感受到了啥？（交流：泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）
5.作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者也是怎样把这种美展示出来的呢？
（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象。
（2）描写有序，写了形、声。
（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大
6.作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对啥泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎么样的？（生自由想象，交流 ）
六、课堂小结。
这节课，你有啥收获？这些泉是怎样的，下节课我们就来学习一下。
七、布置作业
1.朗读课文，背诵课文的第1自然段。
2.抄写生字新词。
3.用上“有的……好像……”写一段话。
第二课时
教学目标：
1.了解济南四个著名的泉水“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特点。
2.体会作者是怎样通过 “涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉的特点。
3.培养学生热爱大自然的情操。
教学重点：能了解济南四大名泉的特点，并感受作者语言的精妙。
教学难点：理解作者怎样通过 “涌、汇注、喷吐、冒”写出四个泉特点的。
教学过程：
一、复习导入，总体把握济南泉水的特点
生读
白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼、秋雨潇潇
上节课我们讲到这些词语写出了济南泉水的啥特点？
二、欣赏名泉，精细感知
1.欣赏珍珠泉
（1）读课文第二自然段，想想珍珠泉有怎么样的特点。
课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？作者为啥不用“流”而用了“涌”字，你读懂了啥？（泉水向上流的速度很快，水量不多。串串银色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。泉水从地下往上涌，好像—串串珍珠）
（2）体会珍珠泉的神奇。
划出句子：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。（指名读）请再读，边读边想象画面，用自己的语言来描述。 （哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时也分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时也断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。）珠串的变化有啥特点呢？说明珠串的变化非常快，样子非常多。谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？（变化多端）写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。” 这里面有一个动词用得非常生动，谁能告诉我是哪一个字？【板书：神奇】
（3）指名读、齐读、自由读。
【师总结】：第二小节中，作者先简介珍珠泉的位置，然后再运用比喻、Lenovo等办法，生动细致地描述了泉水神奇的特点。我们在写一处景物的作文的时候，也可以采用这种结构和写法。
2.欣赏其它三泉
过渡：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们游览另外的三大名泉。同学们先自读课文3-5自然段，看看这些泉水分别在济南的啥地方？它们的名字是怎么得来的？画出描写泉水特点的句子。
再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子、特点。以小组为单位，模仿小导游，为游客们简介一下。时间5分钟
（1）简介五龙潭时，教师要引导：
师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点。为啥同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？（因为它是由五处泉水汇聚而成的，这也可以看出五龙潭的特点是泉多。【板书：泉多】
（2）师：接下来我们也来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们简介一下。泉水是怎么样流动的呢？喷吐说明啥 ？（泉水不仅急，水量大）它还有啥特点呢？【板书：水声很响】
（3）师：我们现在也来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？趵突泉给你留下了怎么样的印象？【板书 清 大 美】 你最喜欢哪一个句子，说说你的理由。 趵突泉的水清到啥程度呢？这就是好的语言，把事物描写得很清楚。“ 冒”字说明了啥呢？
（4）对着这泉水，你有啥想法要说吗？
师：同学们说得太好了！你们和本文的作者都说出了对济南泉水的赞美和热爱。 同学们，现在明白济南为啥叫做泉城了吧？
齐读最后一个自然段。回顾全文，文章采用了怎么样的结构方式？（总分总）
三、课堂小结
济南是一座泉城，这篇课文用优美的语言向我们简介了其中最著名的四处泉水，抒发了作者对泉水的喜爱之情。今天我们一起观赏了这几处有名的泉水，收获是不是很多呢？
四、布置作业
1.背诵《泉城》。
2.完成《课堂作业》。
五、板书设计
神奇 泉多 声响 清美大
作业设计
一、看拼音写词语。
fǎnɡ fú huì zhù pēn tǔ zhòu yè bù jí jǐ nán
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
二、比一比再组词
济（ ）悬（ ） 堆（ ）渲（ ）约（ ）喷（ ）
挤（ ）县（ ）推（ ） 喧（ ） 钓（ ） 愤（ ）
崖（ ）占（ ）穴（ ）亩（ ）著（ ）
涯（ ）站（ ）空（ ）苗（ ）署（ ）
三、写出下列词语的反义词
聚 （ ） 断 （ ） 急 （ ）
四、根据课文第一自然段的意思填空。
1.作者写泉水是从________和_______的两方面来描写，运用了________的修辞手法，使句子生动形象。
2.（ ），所以人们称济南为“泉城”。
3.济南共有（ ）泉，文中提到了（ ）处泉？分别是叫（ ）（ ）（ ）（ ）
《泉城》教案设计第二课时 篇12
一、教材解读：
这是一篇写景状物的课文，简介了泉城特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地简介了珍珠泉的“神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
三、教学思路：
1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。
2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。
3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发热爱自然之情怀。
4、课外延伸，鼓励积累阅读。
四、课时目标：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵首尾两个自然段。
3、理清课文脉络。
五、教学过程：
第一课时
一、联系已有知识，导入，学习第六自然段：
1、很多城市都有别称，你知道以下几个城市的别称吗？山城冰城羊城春城
2、(板书：泉城)你知道它是指哪儿吗？为啥称济南为“泉城”呢？文中有一个自然段写出了它名字的由来，能找到它吗？。
师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！
3、出示第六自然段，齐读。
4、济南的泉水多有名呀！（点红：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，
二、初读课文：
1、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧!
2、生自由读文
3、交流：这篇文章给你留下啥印象？
相机板书：泉多泉美
4、检查生字词认读情况。课文的生字词，你认识它们了吗？
（出示第一组词语）：济南约一亩见方拎悬崖洞穴喷吐占三堆白雪这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗？
（出示第二组词语）：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开游鱼水藻虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息天下闻名
5、生字回到课文中，一起来读课文。（注意正音）
6、再读一遍课文，看看课文写了啥？（师生合作朗读课文------）
7、看看填空题，[课文首先总写济南有-------，然后分别简介了------、---------、--------、-----------，最后再总写济南的泉水------------]。看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。
三、精读感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下啥印象？
(2)交流：
听了他的朗读，你仿佛看到了怎么样的泉水？（出示句子）
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！
a你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎么样？（大、有气势）
b(出示图片)看，这就叫白浪翻滚！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!(读词“白浪翻滚”)
c白浪翻滚，好像――（读句子）
评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势!
d那你也见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）
e你也从晶莹剔透中体会到这泉是怎么样的？（透明的，细腻的，纯净的…）
f（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！
g这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)
除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）
有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）
a泉声带给你啥感觉？
b你从哪儿感受到泉声的大？(点红“洪大”“虎啸狮吼”)
c引读：这声音洪大，如同—（个别读）
d有的声音还很小呢，文中用了一个啥词？
e低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)（个别读）
f秋季的雨声有啥特点呢？(评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。)
g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！
h看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)
(3)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧!(男生读一句，女生读一句，男生先来)
(4)引读：在这七十二泉中，最的要数——
(5)下节课让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧!
四、作业：
1、完成补充习题二
2、背诵第一段
《泉城》教案设计第二课时 篇13
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：29
by: mary_1107
《泉城》也是一篇写景状物的课文，简介了泉城最具特色的自然景观。用词准确，描写细腻，以总—分—总的结构简介、描写了济南名泉的奇丽景色。无疑这片课文以读为主，读中想象，积累语言。
因为重点段落构段方式相同，都是先简介泉的位置，然后再描述泉的特点。于是我采用大组合作的办法，即让四小队每队选一个最喜欢的泉，通过读书交流归纳出各自泉的特色，最后有感情地朗读。同时我也规定：每个小组畅所欲言，只要言之有理都给予加分，比一比，哪个小队合作最好，最勇于表达，哪队就胜出！学生们立即来了劲头，有四个一组，有六个一组，热烈地讨论起来。
交流开始了，没想到第一组异口同声都推选刑星洲做全权代表，这可违了我的初衷，于是我马上调整策略补充一条“得分由发言的人数决定。如果所有的问题都由一个人答只能得一分，当然，同组同学回答得不完整或另有见解可以补充，但如果由其他组的成员来回答，那么分数只能加给其他组。不过，前提是该组的确想不出。”这一招果然灵验！使小组与小组之间的竞争更激烈的，不仅调动了每个小组成员的积极性，让他们由被动的听众变成积极参者，而且让主发言的小组更有了危机感。一时间课堂里小手如林，争先恐后发言。当动机变得如此强烈，他们的潜力就激发出来了，备课时预设的重点难点都被点到并理解得相当到位。例如在交流黑虎泉的特点时，罗园朗声答道：“首先黑虎泉泉水是从三个老虎口中出来的，设计很新颖，第二是它的水声很大，还有一点是水量很大。”紧跟着有人帮他补充说：“喧腾就是喧闹沸腾，从中看出水声音响。”“从喷吐一词也可以看出水流很急。”另外让我意想不到的是像徐宇超、刘泽善、张高闯这些平时在课堂中不是东张西望就是麻木不仁的“局外人”，今天也来了灵感，跃跃欲试。
看来要使小组学习有效，除了指导学生把书读熟读透，留给他们独立思考的虚拟主机，在组织小组合作时，不要把小组分得过细，否则一个老师很难控制，还有一个是培养他们的团队合作精神及竞争意识，教师在组织全班交流时应该留意尽量让那些不善发言的人来表达，及时鼓励，来培养他们的自信心与口头表达能力。
不足之处是学生情绪过分高涨，纪律容易失控，可能产生鱼龙混杂的现象，让一些南郭先生滥竽充数
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《泉城》教案设计第二课时 篇14
强化课程意识，打造有效课堂
——说《泉城》
一、教材简析
《泉城》是新课标苏教版四年级上册第三组课文中的一篇精读课文。本单元的主题是“发现美、感悟美”，描绘的是祖国山河的自然风光，与人教版四上第五组课文《长城》《颐和园》等同为写景文章。《泉城》描写了济南名泉的奇丽景色，展现了一幅泉水淙淙，诗情画意的意象。课文是典型的“总－分－总”的写作结构，第1自然段总写济南泉的多和美，2-5自然段，结构相似——先简介各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行简介。第6自然段略写了泉城名字的由来。本文语言清新优美，字里行间透露着“景美”信息的同时彰显了作者精确用词、行文有方的言语秘妙，是学生阅读、积累言语的典范之作。
处理、把握好这类课文的教学，学生得到的不仅是语言文字的训练，还能从中获得赏心悦目的审美享受，因此，这次大赛组委会选择这篇文章是有深远意义的。
二、教学目标
基于对教材的理解，立足于学生的认知基础，我们认为应引导学生进行学法上的迁移，将本篇课文作为人教版第五组课文的一篇延伸精品，从新课程目标建构的三个维度出发，把本课的教学目标设定为：
1.识记“济、亩”等生字，积累“虎啸狮吼、秋雨潇潇”等四字词语。
2.借助“阅读表”，梳理文章。
3.欣赏课文语言，体会作者是怎样通过“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四处泉的特点。
4.转换文本语言，择一处泉写导游词，并以小导游的身份简介。
5.朗读感受泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
为了更好地达成教学目标，我们预设教学重点是抓住重点词句感悟济南泉水的美丽,神奇；体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学难点则是体会"涌","汇注","喷吐","冒"这几个词是怎么样生动形象地写出泉水流动的特点。
三、教法学法
对于这篇文章，学生读懂内容不难，但把优美、精炼的语言转化成画面就有一些难度了。所以进行这类文章教学时，老师要抓住景物的特点，采取引导法，把时间充分地还给学生，教给学生阅读的办法，学生通过摘录重点词，填写阅读表、作批注，互动交流等言语实践，积累语言，习得办法，进而感知文本，内化文本语言，让学生在下次学到类似文章的时候能驾轻就熟！
四、教学流程
为了达成目标，我们安排了2课时完成教学。课前调查，我们发现小孩们最想了解的是那几处泉，考虑到小孩的阅读需求，我们将第一课时的目标定位为：重点研读2-5自然段，欣赏课文语言，体会作者是怎样通过“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四处泉的特点。并择一处泉写导游词。第二课时：学习课文第一自然段，感悟优美的语言文字，并积累运用；了解总分总的构段方式，背诵自己喜欢的段落。下面我着重讲讲第一课时的教学安排。
第一板块：简洁入课，直奔“四泉”
课伊始，我们直接揭题入课：小孩们，在第五单元我们游历了气魄雄伟的长城，风光秀美的颐和园，规模恢宏的秦兵马俑，今天我们就到泉城济南去游一游！（教师板书课题，生齐读），紧接着，质疑：为啥会将济南称为泉城呢？请大家认真地读读课文，注意将字音读正确，句子读流利。学生初读之后检查两组字词，（1）珠 串 一亩见方 咕嘟咕嘟（2）水声喧腾 虎啸狮吼 秋雨潇潇，然后粗谈泉城印象，并聚焦四泉，请学生快速浏览课文，划出它们的名字及其具体位置，并选择其中的一两处填在“阅读表”中。
【设计意图：课伊始，老师联系学过的课文，唤醒小孩的记忆，一下子拉近学生与文本的距离。这一环节的设计，我们完全是从小孩的认知水平出发，体现“以生为本”的思想。】
第二板块：扣词悟文，体味言语
（我们设计了二个环节来达成这一板块的教学：）
一、读文，摘录
首先请学生找到这四处泉所在的自然段（2——5）自由读，划出描写泉水流动的句子，学生交流，教师出示句子，
泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它为“五龙潭”。
泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口中不断地喷吐出来。
泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
（紧接着，老师引导学生发现）同样是写泉水的流动，为啥用的词语不同呢？选择你最感兴趣的一处泉，仔仔细细地读，并写下你的想法。
【我们理想的课堂是高效的，因此，这一环节的设计，老师的目标导向是很明确的，直奔本课的学习重点，通过写批注的方式初步感悟作者用词的准确、精妙！】
二、交流，得“言”
请学生选择一处用词，谈谈自己的感悟，几次磨课下来，我们发现小孩通过自主读文很快就理解了“汇注” “喷吐”这两个动词，因此，五龙潭和黑虎泉这两段的学习我们略处理，而把交流的重点放在珍珠泉和趵突泉上。
1、下面，我先扣“涌”字，说说我们的教学设想：
首先让学生自由畅谈，我们预设学生会这样回答：涌表示从下往上/涌的速度快，然后教师顺势引导：这泉水虽然水量不多，但向上流的速度很快，它从地下往上涌，好像——（小孩会说：一串串珍珠）。
是呀，这些珍珠串，在阳光的照射下——出示句子，老师引读。
都说写景的文章难读，小孩更是如此，因此老师从小孩的角度出发，让泉水富有童趣，于是老师播放了泉水不断往上冒泡的视频，那有声有色的动画效果一下子吸引了小孩的注意力，他们的认识变得感性起来，同时也丰富完善了自己的想象，这时，老师紧紧抓住小孩的心理，问道：小孩们，如果你就是那泉水，你最想干啥？小孩思维的火花一下子就被激发出来了，（有的可能会说：这些珠串聚在一起，形成一颗颗大珍珠，有的会说，这些珠串散开，仿佛颗颗珍珠散落满地；）
此时一种视觉和听觉上的冲击力让学生意犹未尽，老师趁势把学生的这种情绪转移到文本中来，顺势引导：小孩们，把你们的想象化为文中的词语，那就是（课件出示：忽聚忽散 忽断忽续 忽急忽缓），指导学生读出词语的节奏和变化，字不离词，词不离句，最后，让小孩们将这几个词送入句子中去读，让优美的景色吸引学生的视线，让丰富的语言激活学生的感受，学生在魅力不限的母语中熏染，拔节……
2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙，老师请小孩们接着交流描写趵突泉的句子：说说谁读懂了作者为啥用“冒”而不用“流”呢？
首先，老师放手让学生泛谈。学生有一些认识之后，老师播放趵突泉的美景图，这时，老师提升小孩的审美情趣，给他们创设说的情境：这趵突泉正不断地往上冒呢，小孩们让我们仔细地听听，你听到了啥？小孩交流的时候，老师随机指导朗读“咕嘟咕嘟”，一个小孩“咕嘟咕嘟”，两个小孩“咕嘟咕嘟”，当所有的小孩都“咕嘟咕嘟”响起来的时候，小孩的快乐不就是趵突泉的生机和活力吗？
有声音，当然还得有画面，老师继续引导：小孩们，再去看看，你也看到了啥？小孩深入品读句子：
泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
读中引导小孩发现“三股清泉比吊桶还粗”，作者用了对比的办法写出了泉的大以及泉的形态，“清泉如同三堆白雪”也用了比喻的手法形象地描绘出了泉冒出来的形和色，从言语的角度去品味句子，语文味也就出来了。
当小孩有了这样的感悟之后，再把句子美美地读出来，学生在进行美文美读的同时，也获得写作办法的指导。
紧接着，老师也从文化的视野，丰厚学生的文化底蕴，链接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前关于趵突泉的相关文字记载，在感知泉文化的同时，小孩情不自禁地发出赞叹：这趵突泉真不愧为天下第一泉！
第三板块：写中留文，说泉留香
领略了泉的魅力之后，老师引导学生回顾第五单元学习的“导游词”，请学生在5分钟内写一段导游词，并当当小导游来简介一下趵突泉的美景。
【设计意图：在熟读的基础上，让学生以导游的身份简介，实际是让学生用自己的语言对课文内容进行加工、重组，训练学生的口语表达能力。】
最后进行课堂延伸，课件出示金代《名泉碑》中记载的七十二泉，学生快速浏览泉名，在学生的惊叹声中，老师质疑：学到这儿，你最想说啥？在交流中
出示句子，学生齐读
济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
课末，教师意犹未尽、娓娓道来：自古就说：齐多甘泉，冠于天下！当这72泉汇聚一城的时候，那也会是一番怎样瑰丽的美景呢？泉城这篇文章在结构上有何特点呢？我们下节课继续交流。
板书设计：
泉城 天下闻名 济南
【设计意图：抓住课文的中心词进行板书，简洁明了，加深学生对泉城济南的印象。】
《泉城》教案设计第二课时 篇15
教学内容：苏教版小学语文《泉城》第一课时
教学目标：
1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美的特点，激发热爱祖国、热爱大自然的思想。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、学习本课的生字。
教学重点难点； 了解泉城特有的自然景观及四处泉水的特点。
教学安排： 二课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
今天我们去游览一个美丽的地方——泉城 。（齐读课题）
同学们读得真响亮啊！看到课题你想说啥？
（生）泉城在哪儿？
（生）泉城是不是很多泉？
…….
（在学生回答后简介济南。）
评析：通过这一环节的设计，激趣导入，引起学生的阅读兴趣，创设情景，为下文的学习作铺垫。
二、初读课文，整体感受。
（轻声读课文，力求读准字音，读通顺。纠正易读错的字音。）
（学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。）
师：来到美丽的泉城你想说啥？
生：济南的泉水真美呀！
生：济南的泉真多呀！
生：我觉得仿佛到了仙境一样。
…….
（学生自读课文感受泉城之美。）
评析：通过这一环节的设计，培养学生的想象力，放飞学生想象的翅膀，进行语言实践。
三、精读感悟文本。
师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们啥？
生答（略）
师：大家读第二句，思考这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？
（出示例句：
这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）
师：读这两句话你发现了啥？
生：在描写泉水时，这句话用了“有的…….有的……..”读起来很美。
师：你能把这种美读出来吗？
（生读，然后指导学生齐读）
生：我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。
生：这几句都用比喻来写泉水。
生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。
………
师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。
（指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并努力在展现画面时能听到声音。）
生：读书时我听到了泉水翻滚的声音。
生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。
…….
(在此基础上引导学生背诵文段。)
评析：在重点文段的阅读中，努力挖掘教材中培养学生想象力的训练点，引导学生在充分的、充满个性的阅读对话中，将文本语言转化为会运用的“活”的语言。
四、练习：
观察校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的…….有的…….”。
评析：本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，在教学中我力求让学生在自由、轻松的状态下，大胆的表达自己的情感，在诵读中丰富体验，形成积累。在阅读的过程中，去感受泉水的种种形态和声音，体会蕴含字里行间的意思和情味，进而去想象形象感受画面之美。
《泉城》教案设计第二课时 篇16
教学要求：
1、了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点。
2、有感情地朗读课文第二、三、四、五自然段，能够背诵。
3、模仿课文简介方式，描写校园内的一处景区。
教学重、难点：
在学习第二段的基础上，抓住位置、特点的不同，自学课文第三、四、五自然段。说话、写话训练。
教具准备：小黑板、投影
教学过程：
一、复述。
1、说说你对泉城的初步了解。
2、说到济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要数___________、___________、___________和___________了。
二、学习。
（一）重点学习第二段。
1、自读第二段了解珍珠泉。
2、读后说说你对珍珠泉的了解。
3、说话：“位置”“特点”
4、填空：泉水________________，___________________。在阳光的映照下，那珠串______，______，_____，仿佛_______________。
5、句子训练：比较：泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
a、瀑布从山上冲下来，好像______________________。
b、指导朗读。背诵。
（二）自学第三、四、五段。
1、自学。要求：五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别在啥地方？（用“____”画出来）有啥特点？（用“”画出主要词语）
2、交流。
三、说话。
你喜欢哪一个泉就多读几遍，准备一下，做小导游向游客作简介。
四、写话。
模仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话简介校园内的一处景区。如文化长廊、喷水池、汉白玉雕塑、校风碑等。
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