《朱鹮飞回来了》教学设计（精选21篇）

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇1

　　一、教学目标 

　　1.了解课文的记叙顺序。

　　2.了解科考队员们在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。

　　3.有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点

　　在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。

　　三、教学用具： 教学挂图；实物投影

　　四、教学过程 ：

　　（一）、谈话导入  ，揭示课题

　　同学们，请看一组数字：1＝1；1＝8760；1＝？

　　1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。1＝8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。l＝？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发言）熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫啥吗？

　　（板书课题）

　　（二）、读懂“阅读提示”，把握学习目标。

　　1.这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有啥好办法？（学生谈办法）

　　我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习办法。

　　2.引导朗读阅读提示。

　　3.提示告诉我们可以怎么读？（投影出示）

　　（1）读读想想，课文是怎么样一步一步叙述的。

　　（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。

　　（3）想想他们的做法给我们啥启发。

　　（三）、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。

　　1.学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。

　　2.讨论：课文先讲了啥？也讲了啥？最后讲了啥？（提醒学生可以找有关时间的词语。）

　　先简介了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩；再讲在小孩子的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作；最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。

　　3.用自己的话说说课文的主要内容。

　　（四）、指导朗读，理解内容。

　　1.找出有关段落，读一读。

　　2.讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）

　　（1）积极发动

　　（2）耐心寻找

　　（3）全力保护

　　3.小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一谈？

　　指导朗读。

　　（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。

　　（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。

　　（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。

　　（五）、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。

　　1.如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些啥？会向他们提出啥问题？

　　2.选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。

　　（六）、交流查找的资料。

　　学生汇报交流他们找到的有关资料。

　　（七）、小结。

　　同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！

　　（八）、布置作业 。

　　1.复习巩同生字。

　　2.把课文中优美的语句摘抄下来。

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇2

　　教学要求：

　　1、掌握本课的生字新词。

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然应有的关系。

　　3、理解课文内容，让学生明白：只要人类保护好自然环境，人类和动物都会生活得很好。

　　教学过程：

　　一、渲染气氛

　　1、出示课件：世界上十四种濒临灭绝动物面临的困境的图片。

　　2、学生交换观看各自所找的动物面临困境的资料。

　　二、揭示课题

　　1、朱鹮飞走了，你知道了这个消息会是啥样的心情？

　　2、知道朱鹮飞回来了，你也会是怎么样的心情？

　　3、板题、读题。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，画出不认识的字，小组内互学。

　　2、齐读课文，思考：题目中流露出作者怎么样的心情？读了课文你知道了一件啥事？

　　四、精读细品，体会情感

　　1、默看课文，思考：人们是怎样苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的？

　　2、学习6?d14自然段。

　　（1）朗读相应的段落。

　　（2）重点理解“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，……生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一段话。

　　抓住：“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”，反复朗读，想象理解，并把这句话与“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着拍摄照片……”比较。

　　体会：大家当时是怎么样的心情？为啥有这样的心情？

　　五、总结

　　让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是人类的心愿。

　　只要人类爱护环境了，动物和人类都会生活得很好。

　　六、拓展

　　1、出示主题“远行的小鸟回家吧！”

　　2、红蓝护鸟队进行“护鸟行动的演讲”。

　　教学反思：

　　《朱鹮飞回来了》是第十二单元（回归主题）的第二篇主体课文，课文内容浅显，意在让学生懂得濒临灭绝的动物应当回归自己的家园，人类应当还属于它们的栖息之地，以示人们渴望动物回归本属于它们的大自然的美好心愿。中心意思并不难把握。于是，我设计了以下几个教学环节。

　　1、课前补充。良好的开端等于成功了一半。为了让学生深入体会人与自然的关系，体会作者的感情，我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识，让学生通过查阅《百科全书》、《动物知识》等书，上网查阅，询问他人等不同的形式进行调查，通过自主参与，了解这类动物的生活习性及面临的困境，为课文学习作好铺垫。果然，学生通过调查，反馈了许多让我惊叹的信息：如白豚、微型猪等十四种动物正濒临灭绝，我国的大熊猫、东北虎等也亟需保护…… 有一个学生通过对家中的老人的询问，发现我们故乡以前常见的猫头鹰、乌鸦、麻雀等动物现今也很难看到了……这样，学生在课前对课中内容进行了大量的补充，对动物面临的困境，从感情上产生了忧患意识，为上课时体会文章的“题目所饱含的作者怎么样的感情”一问及深刻体会“人与自然的关系”打下了一个良好的基础，减缓了教学的难度。

　　2、课中找重点。《朱鹮飞回来了》一文较长，但内容浅显，意在使人们明白应该还动物们一个栖息地?d?d家园。教学中重点学习4-14自然段，了解人们是怎样苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的。特别是抓住“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一句进行教学，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”这些重点词，反复朗读，想象，体会，理解，思考大家当时是怎么样的心情？为啥会有这样的心情？有的学生说：“他们担心惊飞了朱鹮。”有的说：“害怕朱鹮惊飞了也可能会遇到困境。”还有的说：“因为考察队员想让朱鹮快乐地生活，”这时，我顺势进行总结，是呀！让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是我们人类的心愿。这样，不仅理解了课文，而且把课后的问题也有机地揉于教学中了。

　　3、课后拓展。教是为了不教，课内的教是为了课后的运用。当我在教完《朱鹮飞回来了》一课后，接着也开展了一节以“远行的小鸟回家吧！”为主题的班队活动，让学生把他们课前查阅的资料和课中学到的知识进行综合整理，进而真正地懂得人类该怎么做才能还给动物们自己的家园。在活动中，许多同学都表达了他们对人类肆意破坏自然环境的行为的愤怒，对保护动物的美好心愿，有一个同学说：“我们全班应该写一封信给县长，不允许在东门小河边办纸厂，然后种上小树，几年后就会有许多小鸟飞回来了。”还有一个同学说：“老师，放假的时候，您也带我们去找一找那些飞走了的乌鸦、猫头鹰好不好？”学生的这些话语让我很感动。

　　总之，我在教学《朱鹮飞回来了》一文时，注意了课前的准备，课后的延伸，加上课中抓住重点学习，这样教学起来效果是极佳的。

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇3

　　教学要求

　　1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。

　　2、在熟读课文的基础上，引导学生复述课文内容。

　　教学重点、难点

　　1、通过抓住重点句子理解文章表达的思想感情。

　　2、深思人与自然的关系，体会文章的题目包含的作者的情感。

　　课前准备

　　鼓励学生通过多种方式收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮，并适当了解其他濒危动物的有关资料。

　　课时安排两课时

　　教学过程

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、谈话导入，激发学习兴趣。　

　　1、师：通过第一课时的学习，我们一起认识了朱鹮这种美丽的鸟儿，谁能再用文中的语句给大家描述一下？（指名读有关语句）

　　2、师（出示第四自然段中的“紧急报告”）：如此美丽的鸟儿，却遭遇灭绝的险境。看到这儿，同学们会想到些啥？指导朗读第四自然段相关内容，读出急切、痛心的语气。

　　3、师：朱鹮的命运牵动着千千万万人的心。为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科学考察队到各地寻找朱鹮。结果怎样呢？

　　二、品读重点句段，体会思想感情。

　　1、指名读课文第二部分，评议。

　　2、自由朗读第二部分，想一想：大家为寻找、保护朱鹮都是怎么做的？画出让你感受深刻的语句。

　　3、指名将自己所画的语句读给大家听，并谈谈自己的感受。重点引导：

　　（1）“他们来到一片稻田中隐蔽起来……轻轻落在一棵大树上”

　　引导学生从一系列词语中体会大家为了找到朱鹮，不辞辛苦。指名读，齐读。

　　（2）“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情……恐怕此刻他们早就跳起来了”

　　引导学生体会大家发现朱鹮时激动、兴奋也有点紧张的心情。

　　出示句子：

　　★他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片

　　☆他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片

　　读一读，比一比：你觉得哪个句子更好一些，好在哪里？

　　（3）“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚……捉来小鱼、小虾喂它”

　　引导学生体会大家对朱鹮的精心呵护。指导朗读。

　　三、细致探究，理解课文题目的含义。

　　1、在大家的关心、呵护下，朱鹮，这种曾经在我国失踪了20年的吉祥鸟也出现了，它们在自然保护区快乐地生活下来，让我们一起欢呼吧。（齐读课题—《朱鹮飞回来了》）

　　2、你现在能体会到这个题目饱含着作者怎么样的思想感情吗？（为朱鹮回归自然感到不限的欣喜）

　　四、拓展延伸。

　　1、师：当我们为朱鹮的回归欢欣不已时，我们不能忽视的是，还有很多珍稀动物的生存现状令人揪心。

　　2、请几位学生来当一当小小科考员，简介自己收集到的有关濒危动物资料。

　　3、听了简介，大家有啥感受？（保护自然环境，人类才能和动物和谐共处。）

　　五、布置作业。

　　1、练习复述课文。

　　2、继续收集资料图片，合作办一期“珍稀动物展”板报。

　　板书设计：

　　朱鹮飞回来了

　　耐心寻找

　　回归自然

　　精心呵护

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇4

　　作业内容

　　第一专题第二次作业

　　专家也常讲，教育教学杂志上也常读到：教学过程中教学目标的定位与落实怎样重要。一说起这一点我的眼前就似乎摇晃起了小女孩喜欢的橡皮筋，不管脚下有多少花样，都是橡皮筋上开出的花。教学目标在我看来就像那条充满弹性，任你编织任何舞步却不能偏离的橡皮筋。

　　一堂课的精气神，在很大程度上依赖教学目标定位是否准确，落实是否到位。今年5月份，因我校一位年轻教师要参加县讲课比赛，我们集体研讨了《朱鹮飞回来了》一课，对这一点有了更深的感触。

　　《朱鹮飞回来了》一课写了少先队员小光和他的老师、同学协助科考队员寻找、保护朱鹮的艰辛历程，是一篇叙事性的文章。虽然有明确的中心，但内容很分散，训练的点不好确定，而且渗透强烈的环保意识，容易陷入思想教育的旋涡。那几天，我们在完成正常教学工作之余，广泛搜集资料，苦苦寻找那条跳跃着的橡皮筋。

　　课文后面有句名言“一个没有祖国的人，像一个没家的小孩，永远都是孤独的”本单元的主题也是“回归”，让我想起了“回家”这个温暖的词语。小光他们做的不就是为了让朱鹮回家吗？ 回到本应属于他们的家园！一说出来，大家热烈响应。我们就依托文本，引导学生体验为了让朱鹮回家，小光他们所经历的千辛万苦，让学生与文中人物一起焦急，一起激动，一起幸福……有了基调，我们把原先一些零碎的设想串在了一起，就形成了一个有着浓浓语文味的学习方案，环节干净，重点突出，训练到位，情感充沛。年轻的小吴老师不负众望，获得一等奖。

　　在陪朱鹮回家的过程中，我们也深深的期盼：我们的语文课堂也要走上回家的路，找回本真，找回自我。

　　以下附《朱鹮飞回来了》教学设计，请大家多多批评：

　　《朱鹮飞回来了》教学设计

　　一、认识朱鹮，了解回归

　　1、师：通过预习，谁来说一说朱鹮是啥样的鸟？（板书：朱鹮）

　　（学生交流自己认识的朱鹮）

　　2、师：老师也搜集到一些有关朱鹮的图片和信息。（配合课件展示简介）

　　可是，就是这么惹人喜爱的鸟儿，却陷入了灭绝的境地。

　　（课件：出示课文第四段的部分，指生读）

　　3、师：“灭绝的境地” 多么让人痛心字眼！“灭绝”这个词语意味着啥？说说你的理解。

　　（生谈自己的理解）

　　4、师：值得庆幸的是，朱鹮这种濒临灭绝的世界级珍稀鸟类，在人们的不懈努力和精心呵护下，已经成功繁育，也重新回到了地球家园。（板书：飞回来了）

　　5、师：现在，就让我们走近课文，一起去亲历“朱鹮回家”的历程，一起体验珍爱生命的感动。

　　二、初读感知

　　1、师：请你自由读课文，看你能了解到啥？

　　（学生自由读文，感知回归历程）

　　2、生做简单汇报，师据汇报板书：寻找、发现、保护

　　三、细读

　　1、师：在与小光、考察队员他们一路同行，帮助朱鹮回家的过程中，一定有一段话，是最能触动你心弦的，是让人兴奋、激动的、是让人感动的。让我们再次走进课文，找出这些地方，并在旁边写下你的感动。

　　(生再次读文，写感受。)

　　2、全班交流。

　　（1）发现

　　出示：踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。小光和小胖也非常兴奋，要不是事先叮嘱过，恐怕此刻他们早就跳起来了。

　　（生读谈感受）

　　师：他们的心情怎么样？

　　师：请你静下心来，默读这部分文字，看你有啥问题要问。

　　为啥如此激动？兴奋？

　　啥是踏破铁鞋、千辛万苦？

　　师：谁知道他们为啥入此激动、兴奋？（付出太多）

　　会读书的同学一定会通过一些词语展开丰富的想象。

　　（2）寻找

　　师：是因为长期以来，跋山涉水的寻觅和苦苦的等候，所以，当发现朱鹮时，才会如此兴奋、激动。请你快速读课文的1－11自然段，看是哪些文字感动了你，让你从中感受寻觅过程的艰辛。

　　（生读句子，交流感动。）

　　师：一个词语有时就是一个句子，一段话，甚至一篇文章缩影，刚刚我们所说这的一切，正应了文中的哪两个词语？（踏破铁鞋、千辛万苦）

　　师：你想对踏破铁鞋、千辛万苦的人们说些啥？（也可以分别说）

　　师：踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。正如经历了风风雨雨，终于见到了美丽的彩虹。此时此刻，我们与小光小胖考察队员以及当时在场的所有人的心灵是相通的，一起再来读读吧！（齐读）

　　（3）保护

　　师：踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果，终于能和朝思暮想的朱鹮亲密接触了，小光他们、考察队员们一定会倍加珍惜，精心呵护。读课文倒数第二自然段。

　　一起感受他们做了哪些努力？

　　出示：考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮。在考察队员的悉心照料下，一对朱鹮开始产卵孵化下一代了。

　　师：考察队员忍受着啥？除了文中写到的忍受着风吹雨打、日晒虫叮，考察队员还会面临着哪些困难？假如你是考察队员，你是怎么想的？出示：考察队员决定人工饲养这只小朱鹮，小光和伙伴们也挖来田螺、泥鳅，捉来小鱼、小虾喂它。

　　师：小伙伴做了啥？假如你就是小光，就是其中的以为小伙伴，做这些事时会怎么想？

　　师：在朱鹮回家的历程中，有考察队员付出的艰辛，有像小光一样热爱野生动物的人们的热心帮助。陕西省洋县成了朱鹮生活的乐园。齐读最后一段。

　　师：（配合课件简介）洋县具有独特的地理环境，森林茂密、湿地密布，为朱鹮创造了繁衍生息的有外利条件。如今，成群的朱鹮在洋县快乐地生活着。同时，多年来各级政府采取了一系列保护措施，除了成立了国家级朱鹮自然保护区外，还严格限制使用化肥、农药、控制林木砍伐，大面积的退耕还林，为这一濒危鸟类创造更加广阔更加美好的家园。

　　目前，朱鹮的繁殖数量现已越过濒危物种界限。

　　师：美丽的朱鹮终于也回到了地球家园，再来回味课文题目，你认为应该带着啥样的心情来读?（齐读）

　　四、总结拓展

　　1、师：回家的感觉真好！有人曾说过这样一句名言“一个没有祖国的人，像一个没家的小孩，永远都是孤独的。”（齐读）人要有自己的祖国，有温馨的家园。鸟儿不也一样吗，它们也需要温暖的家啊！保护环境，留住它们的家园，让它们永远不会孤独！请你把自己的想法下来，写下你的保护动物宣言。

　　2、生交流展示自己的宣言，读一读，说一说。

　　3、师：我们的地球家园因绽放的生命而美丽，爱护动物，爱护我们身边的一草一木，用爱心浇灌生命的花朵，让我们的家园永远生机勃勃，永远多姿多彩！

　　4、阅读推荐：《失而复得的朱鹮》

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇5

　　之一

　　佚名

　　以问启思，讨论交流的设计方案

　　教学过程 ：

　　一、直入课题，引发疑问

　　教师：今天，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手，来，给大家简介简介。

　　展示朱鹮图片，学生根据课前的预习或是查找的资料简介朱鹮。

　　教师：很好。根据这个题目，你可以提出啥问题？

　　可能的问题是：朱鹮为啥飞走？也为啥飞回来？

　　二、初读课文，了解文章叙述的顺序

　　1、学习生字词。教师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文认识它们。齐读生词。

　　2、初读课文。教师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，与同桌交流交流。

　　学生自读课文。

　　教师：谁能告诉大家这篇文章写了一件啥事？（写小孩子配合科考队发现并保护朱鹮的事。）

　　文章是按啥顺序叙述的呢？教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光与科考队员相遇，得知科考队员此行的目的和保护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的协助下发现朱鹮；大家一起为保护朱鹮做了很多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。

　　教师：在这些内容当中，哪些内容写得详细呢？

　　三、根据问题，阅读课文

　　1、教师：根据阅读提示和前面同学们提出的一些问题，请大家再一次快速阅读课文，读完以后，在小组上交流交流。

　　学生快速自读课文，然后小组讨论，教师巡视参与。

　　2、教师：同学们，朱鹮是飞走了吗？（不是）请大家讨论一下：课文为啥要说朱鹮“飞回来”呢？

　　学生发言，课文中的第四自然段能够找到答案，请学生读一读。飞走，其实是指濒临灭绝，也是朱鹮非常珍贵的原因。

　　3、教师：那么，也是啥让朱鹮“飞回来”呢？请同学们再读课文，与同桌同学讨论讨论，为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力呢？

　　学生读课文，讨论，教师巡视参与。

　　请学生读一读相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教师归纳并板书。

　　（1）帮助宣传，和小伙伴一起寻找线索。学生找到这些地方的时候，组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话，表现出童趣和喜悦？全班齐读。

　　（2）为科考队带路并协助寻找。这里是重点：你能从课文的叙述中体会到啥？你对哪里的体会最深刻，和全班同学交流交流。

　　学生可能体会到守候的辛苦和发现朱鹮的惊喜，都请他们用感情朗读的方式加深理解。

　　（3）保护朱鹮，挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。

　　教师：现在，谁能说说朱鹮为啥能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样热爱野生动物的小孩子的帮助，使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)

　　教师有感情朗读解焱《失而复得的朱鹮》节选：“朱鹮近几年数量的迅速发展增加了我们恢复该物种的信心。但是呢回想拯救这一物种的经历，不禁令人心悸。如果考察队晚两年组织，如果这7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸运的是这个物种被成功地保存下来，扩大其分布区天然湿地和其他的保护努力仍在继续，希望这种几遭绝灭的物种能够永远在地球上繁衍生息，希望我们的子孙后代能够欣赏到这种美丽的动物，并与他们相伴成长。”同学们，小光为拯救朱鹮所做的努力能够给我们一些啥启示呢？

　　请学生发言，注意总结，例如：保护野生动物就是保护我们自己。

　　四、课堂练习

　　选做。

　　1、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。

　　2、写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。

　　板书设计 ：

　　16、朱鹮飞回来了

　　飞走 飞回 启示

　　（保护野生动物就是保护我们自己。）

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1、认识本课8 个生字。

　　2、根据阅读提示自读课文，了解科考队员在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。

　　3、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。

　　教学重、难点：

　　了解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序。

　　教学准备：

　　1、学生课前按预习提示初读课文，通过图书室或网络查阅有关朱鹮的资料。

　　2、教师准备朱鹮的投影片。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　根据阅读提示自读课文，了解科考队员在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　展示朱鹮的投影片

　　教师：认识这些可爱的鸟儿吗？你是怎么知道的？请你结合自己查找的资料给大家简介简介。课文中哪里简介了朱鹮的样子？请学生朗读课文12自然段的 “只见这两只鸟儿……”一节。

　　今天，我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。请大家齐读课题。

　　二、自读课文，小组汇报交流

　　1、课前，同学们都已经初读了课文，下面我们根据课文的阅读提示再次自读课文，把自己能够读懂的地方和还有疑问的地方做上记号。

　　学生自读课文，教师巡视参与。

　　2、汇报交流。

　　教师：小光和伙伴们为了寻找保护朱鹮做了哪些事？文章先写了啥，接着写了啥然后讲了啥，最后讲了啥？教师根据学生的发言板书。

　　教师：通过刚才的朗读，你一定读懂了一些地方，也可能遇到一些困难，下节课，让我们一起来交流交流。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解科考队员在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。

　　2、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。

　　教学过程:

　　一、复习导入新课。

　　二、汇报交流上节课的问题

　　通过自己的学习，你认识了哪些词语，读懂了哪些地方？

　　点拔：

　　（1）为啥朱鹮会引起国家的高度重视？

　　请学生朗读课文中有关段落。例如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”在学生发言的基础上，可让学生继续发言或是教师引出问题：为啥科学考察队会来到陕西洋县呢？“频繁”是啥意思？引读“他们认为那里森林茂密……因此，在那儿找到朱鹮的希望较大。”

　　（2）寻找朱鹮的过程辛苦吗？

　　“天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是呢，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察工作”等句子体会到。让学生把句子读一读。

　　（3）大家都非常兴奋、高兴。

　　让学生先说说自己是从哪些地方体会到的。然后读一读。

　　“就是它！”踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅终于有了结果。（教师：其实，这句话的末尾用感叹号更适合表达此刻大家的心情。“按捺”是啥意思？请大家把这段话读一读。）

　　（4）大家一起精心地保护朱鹮。

　　请能够体会到这一点的同学自己站起来把相关的句子读一读。（例如：“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，他们忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮”；还有“……考察队员趁成鸟觅食的时候，将它送回鸟巢。……”

　　（5）洋县成了朱鹮生活的乐园。

　　请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段。

　　通过刚才的交流，可能我们的许多问题已经解决了，如果你还有啥认为比较重要的问题，也可以提出来。

　　老师想到一个问题——为啥大家会那么热心地投入到保护朱鹮的工作中来呢？（答案主要是大家保护野生动物的意识，对朱鹮的喜爱。）

　　三、总结拓展

　　1、课文讲了啥事？教育我们啥？

　　（希望在座的每一位同学都能保护野生动物，做它们的好朋友！）

　　2、简介一下生物链加深学生的认识。

　　四、作业

　　抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。

　　板书设计：

　　朱鹮飞回来了

　　相遇→探寻、发现→保护、繁殖

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇7

　　一、教学目标 

　　 1.了解课文的记叙顺序。

　　2.了解科考队员们在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。

　　3.有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点

　　在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。

　　三、教学用具： 教学挂图；实物投影

　　四、教学过程 ：

　　（一）、谈话导入  ，揭示课题

　　同学们，请看一组数字：1＝1；1＝8760；1＝？

　　1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。1＝8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。l＝？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发言）熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫啥吗？

　　（板书课题）

　　（二）、读懂“阅读提示”，把握学习目标。

　　1.这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有啥好办法？（学生谈办法）

　　我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习办法。

　　2.引导朗读阅读提示。

　　3.提示告诉我们可以怎么读？（投影出示）

　　（1）读读想想，课文是怎么样一步一步叙述的。

　　（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。

　　（3）想想他们的做法给我们啥启发。

　　（三）、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。

　　1.学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。

　　2.讨论：课文先讲了啥？也讲了啥？最后讲了啥？（提醒学生可以找有关时间的词语。）

　　先简介了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩；再讲在小孩子的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作；最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。

　　3.用自己的话说说课文的主要内容。

　　（四）、指导朗读，理解内容。

　　1.找出有关段落，读一读。

　　2.讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）

　　（1）积极发动

　　（2）耐心寻找

　　（3）全力保护

　　3.小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一谈？

　　指导朗读。

　　（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。

　　（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。

　　（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。

　　（五）、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。

　　1.如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些啥？会向他们提出啥问题？

　　2.选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。

　　（六）、交流查找的资料。

　　学生汇报交流他们找到的有关资料。

　　（七）、小结。

　　同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！

　　（八）、布置作业 。

　　1.复习巩同生字。

　　2.把课文中优美的语句摘抄下来。

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇8

　　教材分析

　　这篇课文讲了一支科学考察队来到秦岭山脉的大山里，在当地村民的帮助下找到并保护朱鹮的故事，表达了人们渴望濒临灭绝的珍稀动物能回归自然的美好愿望，揭示了人与自然的关系，引导学生热爱自然，保护自然，与自然和谐共处。

　　教学目标

　　1、认识本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，了解文章的主要内容。

　　2、深入体会人与自然的关系，懂得珍惜、保护野生动物，与自然和谐相处。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1、首先，我们一起来认识一种美丽的鸟——朱鹮。注意看老师写这个鹮字，谁告诉我，鹮字怎么记？（哀去点加四的变形再加鸟字）

　　2、想知道朱鹮长啥样吗？一起看大屏幕[屏显：朱鹮图片]

　　这就是朱鹮——背上的羽毛洁白似雪，两颊的羽毛鲜红如朝霞，脑枕部呈柳叶状，长着一排突起的羽毛……

　　瞧，多么美丽的大自然的精灵啊！喜欢朱鹮吗？（ 喜欢）

　　3、今天，我们就来学习一篇关于朱鹮的文章——朱鹮飞回来了。一起读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请大家打开书103页，端起课本，腰板挺直，自己大声朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子。2、边读边想一想：这篇课文主要写了一个啥故事？

　　2、检查生词：

　　腼腆频繁红鹤骚扰按捺

　　孵化泥鳅亚洲饲养捕获

　　（1）首先，我检查一下本课生词，请大家自己试着读一读。

　　（2）下面我请一列火车来读。

　　（3）咱们一起读两遍。

　　（4）另外，注意一个多音字，背（一声）着大背（四声）包。

　　3、交流主内：

　　好，下面谁来说一说：这篇课文主要讲了一个啥故事？

　　（这篇课文讲了一支科学考察队来到秦岭山脉的大山里，在当地村民的帮助下找到并保护朱鹮的故事。）2——3个同学。

　　三、深入感悟，理解课文。

　　1、考察队员们为啥要寻找朱鹮？请大家默读课文的4自然段，边读边画出有关的句子？

　　（1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。报告里说朱鹮已陷入灭绝的境地。在日本，最后一只野生朱鹮已经死去，动物园里饲养的六只朱鹮已经失去了繁殖能力。我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来，一直没有发现朱鹮的踪迹。为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科学考察队到各地寻找朱鹮。）

　　课文中用了一个词——灭绝，啥意思？

　　（永远消失）

　　这么美丽的鸟，即将灭绝，从我们的世界里永久的消失，此时此刻，你有啥感受？

　　（我感到非常悲痛、伤心）

　　能带着你的感受读一读这段话吗？

　　我们一起来读一读这段触目惊心的文字——

　　[屏显1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。报告里说朱鹮已陷入灭绝的境地。在日本，最后一只野生朱鹮已经死去，动物园里饲养的六只朱鹮已经失去了繁殖能力。我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来，一直没有发现朱鹮的踪迹。]

　　3、为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科学考察队到各地寻找朱鹮。那么他们是怎么样寻找朱鹮、保护朱鹮的呢？请大家自由朗读课文6——14自然段，边读边画出有关的句子，想一想，你有啥感受？用一两个词做简单的旁批。好，开始！

　　4、首先，我们一起来交流，他们是怎么样寻找朱鹮的？

　　☆ 第二天，小光来到学校，将头天晚上的事告诉了同学们，请同学们和他一起寻找。

　　☆ 第二天小光和小胖请了假，连学校的自然课老师也跟着考察队员一起参加寻找朱鹮的工作。

　　交流：这里写到了学校的同学、老师都来帮忙，你体会到了啥？（我体会到老师、同学们都很关心、爱护朱鹮。）

　　☆ 他们来到一片稻田中隐蔽起来。天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是呢，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察。苦苦等候多时，他们终于看到两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来，轻轻的落在一棵大树上。

　　交流：在这样炎热的一天，会有哪些虫子对他们进行怎么样的骚扰？（蚊子咬、苍蝇嗡嗡，落在鼻尖上，痒痒；野蜂飞来落在衣领上；蜈蚣爬在脚上。可能还会有蝎子。。。。。。）在这种环境下，你想多呆一秒钟吗？（不想） 可是他们却苦苦等候多时，一小时算多时吗？（不算）两小时呢？（不算？）这个多时可能是多长时 间（7、8个小时。十几个小时）天哪！他们干嘛来受这个罪呀？或从这里，你体会到啥？（他们非常珍惜、爱护朱鹮，再苦再累也要找到他？）你能把你的体会读出来吗？

　　[屏显：天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是呢，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察。]

　　一起读。

　　接下来，他们也是怎么做的呢？

　　☆静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守侯着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼的观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。

　　交流：按捺住激动的心情、像守侯易碎的宝瓶、小心翼翼、悄悄、生怕，从这些词句，你体会到啥？（人们非常珍惜、非常爱护朱鹮，像守护极其珍贵的珠宝一样。）

　　你能读出来吗？

　　老师把这句话换成这样，行不行？为啥？

　　[屏显：他们守侯在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片……]

　　（不行，因为这样就体现不出人们对朱鹮的万般珍惜、呵护之情了）

　　让我们一起，小心翼翼的守侯这易碎的珍宝，一起读

　　[屏显：静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守侯着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼的观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。]

　　5、朱鹮找到了，考察工作到此结束了吧？

　　（没有）

　　接下来，他们也是怎么样保护朱鹮的呢？

　　☆ 考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心的观察、守护着这几只朱鹮。在考察队员的悉心照料下，一对朱鹮开始产卵孵化下一代了。

　　板书：悉心照料

　　☆ 考察队员趁成鸟觅食的时候，将它送回鸟巢。

　　交流：只有考察队员们在保护朱鹮吗？不是

　　☆ 考察队员决定人工饲养这只小朱鹮，小光和伙伴们也挖来田螺、泥鳅，捉来小鱼、小虾喂它。这只小朱鹮健康的成长着，后来，被送到北京动物园展出。

　　交流：是啊，不管是寻找朱鹮，还是保护朱鹮，这群可爱的少先队员都功不可没。

　　6、 现在，已经陷入灭绝的朱鹮，也成群的快乐的生活起来。朱鹮终于飞回来了！告诉我你的内心感受？（高兴）

　　把你的感受读出来。

　　你是啥感受？（欣慰）

　　读出来！

　　你呢？（激动）

　　带上自己的感受，一起来读！

　　7、同学们，为啥即将灭绝的朱鹮，也能成群的飞回来？

　　（因为有这支考察队）

　　仅仅是考察队的功劳吗？

　　（还有少先队员、老师、全体村民）

　　8、没错。同学们，人与自然和谐共处是个永恒的话题。目前，世界上有很多物种正濒临灭绝。保护环境、拯救濒危物种，不仅需要相关的专业机构，更需要我们每一个人，从先在、从自身做起。

　　9、作业：

　　1、搜集资料，了解世界上有哪些濒临灭绝的动植物，及其原因。

　　2、想一想，现在我们可以为保护环境做哪些努力。

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇9

　　【教学目标】

　　1、熟读课文，了解课文叙述顺序。

　　2、了解科学考察队员在小孩子的帮助下，发现并保护朱鹮经过，增强环保意识。

　　【教学重点】了解发现和保护朱鹮经过。

　　【教学难点】增强环保意识。

　　【教具】图片、投影。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，你们喜欢小鸟吗？养过小鸟吗？它有啥特点？

　　板书课题。

　　二、小组欣赏各人带来的鸟类的图片，每组选一张上台投影，全班欣赏

　　三、讲课文提示，教师出示阅读要求

　　读说想结合，解决下列问题：

　　1、课文讲一件啥事？

　　2、课文按啥顺序写的？

　　3、课文的重点是啥？

　　学生阅读后小组讨论，指名回答。

　　板书顺序。　

　　四、指导学习“发现、保护小鸟”这部分

　　没有当地人的帮忙，科考队员难以发现朱鹮，小光他们愿意帮忙吗？为啥？

　　1、请两位学生上台表演小光发动同学这部分。

　　2、说出为啥？多人次发言。在第四自然段有答案，划出来。

　　3、他们是怎么样找到鸟儿的？鸟儿的样子是怎么样的？他们的心情怎样？

　　浏览课文后，同桌之间说说。

　　4、请几个学生上台表演，教师旁白读有关“找鸟”这部分。

　　5、为保护朱鹮，他们是怎么样做的？举手读出有关句子。　

　　五、引导学生爱护自然

　　在深圳，你见过啥鸟儿，深圳的环境适合小鸟生活吗？有啥建议？

　　小组讨论后举手发言。

　　六、布置作业

　　课外观察一种鸟，写出它的特点及生活环境。

　　【板书设计】

　　巧遇

　　发现        激动

　　保护       自愿﹜我爱自然

　　快乐地生活

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇10

　　之二

　　佚名

　　一、教学目标 

　　1.了解课文的记叙顺序。

　　2.了解科考队员们在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。

　　3.有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点

　　在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。

　　三、教学用具： 教学挂图；实物投影

　　四、教学过程 ：

　　（一）、谈话导入  ，揭示课题

　　同学们，请看一组数字：1＝1；1＝8760；1＝？

　　1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。1＝8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。l＝？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发言）熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫啥吗？

　　（板书课题）

　　（二）、读懂“阅读提示”，把握学习目标。

　　1.这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有啥好办法？（学生谈办法）

　　我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习办法。

　　2.引导朗读阅读提示。

　　3.提示告诉我们可以怎么读？（投影出示）

　　（1）读读想想，课文是怎么样一步一步叙述的。

　　（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。

　　（3）想想他们的做法给我们啥启发。

　　（三）、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。

　　1.学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。

　　2.讨论：课文先讲了啥？也讲了啥？最后讲了啥？（提醒学生可以找有关时间的词语。）

　　先简介了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩；再讲在小孩子的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作；最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。

　　3.用自己的话说说课文的主要内容。

　　（四）、指导朗读，理解内容。

　　1.找出有关段落，读一读。

　　2.讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）

　　（1）积极发动

　　（2）耐心寻找

　　（3）全力保护

　　3.小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一谈？

　　指导朗读。

　　（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。

　　（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。

　　（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。

　　（五）、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。

　　1.如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些啥？会向他们提出啥问题？

　　2.选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。

　　（六）、交流查找的资料。

　　学生汇报交流他们找到的有关资料。

　　（七）、小结。

　　同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！

　　（八）、布置作业 。

　　1.复习巩同生字。

　　2.把课文中优美的语句摘抄下来。

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇11

　　教学目标：

　　1、品读课文重点词句，理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。

　　3、了解科考队员们在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。

　　教学重难点：了解科考队员们在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。

　　教学过程：

　　一、复习引入新课

　　1、有一种漂亮的鸟儿，人们总是亲切地称呼它为“吉祥之鸟、东方宝石”，这是啥鸟？

　　2、齐读课题，说说本课讲了件啥事？

　　教师根据学生的回答板书：寻找、发现、保护

　　3、他们为啥要去寻找朱鹮，最终找到朱鹮了吗？这节课让我们来学习这篇课文。

　　二、品读课文

　　1、他们为啥要去寻找朱鹮？默读课文4、5自然段，用横线勾画相关的语句。

　　2、汇报交流

　　引导学生感受朱鹮濒临灭绝的紧急情况，说说是啥原因造成了这种现状？

　　3、科考队的叔叔们走过十几个省市，寻找了二十多年，可是都没有找到朱鹮，经过仔细的推敲和考证，最后他们把目光转向了秦岭。可是，在偌大的秦岭想要寻找朱鹮，可不是一件容易的事啊！那他们究竟是怎么样找到朱鹮的呢？默读第6——13自然段：

　　他们是怎么样找到朱鹮的？边读边用横线画出给你印象深刻的句子，并把你的感受写在句子的旁边。

　　4、汇报交流：

　　a、苦苦等候

　　科考队的叔叔得知朱鹮的消息后，他们是怎么做的？你从哪里知道的？出示ppt，小声读句子，你从哪个词知道他们在等朱鹮出现？标注。

　　他们是怎么样苦苦等待朱鹮出现的呢？你从哪些词语里感受到的？在下面打上小圆点。

　　除了酷热的天气、蚊虫的叮咬，他们还忍受着啥？

　　这样的描写，让科考队叔叔们等待的过程有血有肉，让我们能清晰地感受到他们为了能找到朱鹮所付出的努力，所表现出的坚定的信念。小孩们在写作的时候，也要和作者一样，围绕关键词，把文章写得有血有肉，让读者如同身临其境。板书：有血有肉

　　为了能找到朱鹮，他们忍受着蚊虫的叮咬，忍受着烈日的煎熬，这是怎么样的一种决心啊！你能用你的朗读来表现吗？

　　这漫长的等待有结果吗？他们的心情怎么样？指导朗读。

　　朗读整个自然段。

　　b、这漫长的等待终于有了结果，这美丽的鸟儿终于出现了，看它来了！ppt出示图片。用一句话来形容朱鹮。

　　作者眼中的朱鹮也是啥样的呢？ppt出示句子。美美的读句子。

　　c、踏破铁鞋的寻觅终于有了结果，科考队叔叔和小光小胖的心情怎么样？ 读句子：就是它！指导朗读。

　　小伙伴们和科考队的叔叔们的心情别提有多高兴了，可他们是和小孩们一样高兴的大叫起来吗？为啥？再读。

　　他们按捺住激动的心情，在干嘛？学生说，老师出示句子1，读句子，你知道了啥？再读读这个句子，你从中也感受到了啥？理解小心翼翼，他们为啥要小心翼翼的？从哪里看出他们是小心翼翼的？从中你感受到了啥？

　　用朗读来表现。

　　5、千辛万苦的寻觅终于有了结果，一只、两只，足足发现了七只朱鹮。可是科考队的叔叔们还来不及高兴就投入到紧张的保护工作中。

　　自读14自然段，他们为保护朱鹮做了些啥事？用横线标出相应的句子或是用点标出重点词，并在旁边写上自己的感受。

　　6、汇报交流：

　　学生交流自己所勾画的句子，谈体会。用朗读来表现自己的感受。

　　只有他们在保护朱鹮吗？还有谁也在为保护朱鹮努力着？ppt

　　三、总结升华

　　1、是啥原因让它们从濒临灭绝，到现在能快乐幸福的生活着？

　　在人们的悉心照料下，朱鹮幸福快乐的生活着，让我们为它们的幸福生活欢呼吧！齐读课题：朱鹮飞回来了！

　　2、濒临灭绝的动物还有很多，（ppt）你能写一句公益广告语来呼吁人们保护它们吗？

　　由于环境的破坏，人类的捕杀等等原因，这些珍贵的动物曾一度离开我们，虽然现在它们幸福快乐的生活着，但是呢想让这种快乐一直延续，还需要我们更多的人投入到保护它们的活动中来。

　　板书：

　　朱 鹮 飞 回 来 了

　　濒临灭绝↓           ↑快乐生活

　　寻找→发现→保护

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇12

　　教材分析：

　　本课是第十二单元的第二篇主体课文。单元以“回归”为主题，蕴涵了广博而深厚的文化内容。朱鹮这种濒临绝迹的珍禽，表面上似乎与大多数人无关，实际上却与现实生活联系密切。所以，教学中不仅要让学生把握课文的主要内容，更重要的是让学生通过学习，增强保护人类和动植物生存环境的意识；同时，也增强学生“保护环境，从小做起”的强烈社会责任感。

　　学情分析：

　　本班是参与课改实验，使用北师大版教材的起始年级班，共有学生40人。因此，已经熟悉新教材的编排序列、学习要求、学习办法等；且具备了一定的获取知识的能力、自主学习的能力和合作的意识。虽然是农村的小孩，条件局限，但已有收集信息、处理信息、加工运用信息的习惯和能力，这对于上好本课是很有利的。

　　设计理念：

　　语文教育最大的特点是人文性。课标要求语文教育应重视“熏陶感染作用，注意教育内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。所以，在设计本课时，重点体现出“情感、态度、价值观”这个维度，培养学生的爱心、责任心，实现育人和学习语文目标上的整体优化。

　　教学目标：

　　1、学习本课“洲、饲、捕、频、鹤、骚、扰、捺”等八个生字；理解和积累：腼腆、捕获、频繁、隐蔽、按捺等词语。

　　2、认真阅读课文，了解课文主要内容，试复述课文内容。

　　3、在学习课文内容的基础上，理解人与动植物之间的关系，深入体会人们渴望濒临绝迹的珍奇动物回归自然的美好愿望。

　　教学重点：

　　引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；体会人们渴望珍奇动物回归自然的美好愿望。

　　教学流程：

　　一、课前准备，导入新课

　　1、收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮这种鸟及其生存的环境，交流收集到的信息和资料。（可以查字典里的注释、剪贴画报、摘录资料等）

　　2、预习。朗读课文，自学生字、初步理解“腼腆、捕获、频繁、隐蔽、按捺”等词。

　　3、导入新课：朱鹮是一种珍禽，它也 “飞回来了”，这是怎么回事？我们通过学习课文，就会明白的。（板书：朱鹮飞回来了）

　　[点评：充分的准备和预习，为学习下面的内容奠定了基础，同时也是对学生学习习惯的培养；问题引入，使学生对学习课文内容增添了极大的兴趣。]

　　二、朗读课文，整体感知课文内容

　　1、自由朗读课文，用自己习惯的符号标出还不熟悉的字和不太理解的词。

　　2、小组(或同桌)合作学习完成生字的学习，结合句子进一步理解“腼腆”等词的意思。

　　3、再读课文。思考：这篇课文写了一件啥事？

　　（1）同桌共读一本书，互相订正读课文情况。

　　（2）默读课文，边读边思考。这篇课文记叙的是一支科学考察队在秦岭的大山里，依靠当地群众寻找到了濒临绝迹的朱鹮，并保护了朱鹮，使它们在自然保护区里顺利繁衍，健康成长的事。

　　[点评：字词学习和朗读练习，是整体把握文章主要内容的基础和前提。在此环节中体现了学生学习的自主性及合作意识，特别要重视对文章的“读”。]

　　三、细读课文，具体理解

　　1、朗读课文。交流：课文为了说明这件事，安排了哪些环节？

　　（1）小组内先交流；（2）全班交流、讨论。

　　2、根据讨论的线索，试按事情的发展顺序复述课文内容。

　　（1）自己说一说课文的大体内容。板书：人物(小光等)――地点(秦岭的大山里)――原因(科考队员寻找朱鹮)――结果(找到了朱鹮，并保护朱鹮，使它们顺利繁衍，健康成长。)

　　（2）小组内先试复述。注意叙述要有条理，语言表达要较流畅，故事内容要完整。

　　（3）指名复述，引领启发。（要求：课后把这个故事讲给其他年级的同学听。）

　　[点评：中年级阅读教学的重点是以读促讲整体把握课文的主要内容，在熟读课文的基础上，抓住主要事件复述文章的内容，培养和锻炼学生的口语交际能力、语言表达能力，达到阅读教学的最终目的。]

　　四、品读重点段落，体会文章的思想内涵

　　1、课文哪个段落，重点写人们特别关爱朱鹮？(课文的倒数第二自然段)。

　　（1）教师范读，学生齐读。

　　（2）找出能体现人们爱鸟、护鸟的词(忍受、风吹雨打、精心、爱心、守护……)

　　（3）他们为啥要这样做？(引导产生学生爱鸟、护鸟的意识)

　　2、对比句子，想一想课文这样的描写说明了啥？

　　“他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片……”

　　“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片……”

　　（1）找出两个句子的不同之处，并画出来。

　　（2）说明了当时人们啥样的心情。(特别珍爱、喜欢)

　　3、结合学习课文内容，想一想“朱鹮 飞回来了”饱含作者怎么样的感情？(渴望珍奇动物回归大自然的美好愿望)

　　[点评：在阅读教学中，“读”是前提，“思”是基础，“议”是关键，“书读百遍，其义自见”。精读，进一步使学生体会到保护动物、爱护环境是每一个人的一份责任是一种美德，这也是本课的重要思想内涵。]

　　五、拓展练习，感受交流

　　1、说一说本地有哪些需要重点保护的动植物或环境。

　　2、交流：你学了这篇课文后，应该怎么样做？为啥要这样做？

　　[点评：阅读是读者、作者、文本的交流与对话，只有领会了文章的内涵，使读者的人文素养有了提升，才能体现祖国语文文字的魅力。]

　　六、字词基础知识训练 (略)

　　总评：

　　本设计具有以下特色：

　　1、凭借字、词、句乃至篇的学习，在培养学生各项语文能力的过程中，凸显人文性，做到工具性与人文性的和谐统一。

　　2、有意义的接受学习是必须的，是重要的学习方式。学生对远离自身的事物陌生，教师有必要讲述、指导，如：秦岭的自然环境，珍奇的植物种类，濒临绝迹动植物的原因等。

　　3、阅读教学必须遵守的原则是“以学定教，顺学而导”，本设计力求体现“三维目标”，以学生为主体。因此，设计理念的广博深厚，对于课改的阅读教学具有现实意义。

　　4、以学生的发展为目标，最大限度地让学生在学习语文中乐于探究、积极求知、自主学习、合作交流，充分体现了新课程的核心理念。

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇13

　　【教学目标】

　　1、认识本课的6个生字。

　　2、默读课文，了解科考队员在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过。

　　3、善待动物，增强保护珍稀动物，保护环境的意识。

　　4、正确、流利朗读课文。

　　5、培养学生自主理解课文内容和了解叙述顺序的能力。

　　【教学重点】小伙伴怎样帮助科考队员发现并保护朱鹮

　　【教学难点】让学生从自己和身边做起，保护珍稀的动物

　　【教学准备】教学图片、收集资料

　　【教学课时】一课时

　　【教学过程】

　　一、出示挂图，揭示课题

　　1、（出示挂图）观察图中的小鸟的外形并用自己的语言表达

　　2、这种鸟叫朱鹮，今天我们学习一个有关朱鹮的故事（出示课题：朱鹮飞回来了）

　　3、学生简介收集到的朱鹮的资料

　　二、初读课文，整体感知课文

　　1、学生自由朗读课文，遇到难字多读几遍

　　2、课文中是怎么样简介朱鹮的，从文中画出简介朱鹮知识的有关句子，读一读，体会它的珍贵。

　　文中第4、5自然段中有简介朱鹮的生存地点、繁殖情况、数量、生活习性的句子。

　　文中第12自然段有简介朱鹮外形的句子。

　　3、围绕阅读提示中的思考题默读课文，自主学习　

　　⑴　课文是怎么样一步一步叙述的？

　　⑵　小光和伙伴们为了寻找朱鹮都做了哪些事情？

　　⑶　小光和伙伴们为了保护朱鹮也做了哪些事情？

　　⑷　他们的做法给我们啥启示？

　　三、学生汇报自学情况

　　1、你能用一句话概括说说课文主要讲了一件啥事情？

　　（科考队员在小孩子的帮助下，发现并保护濒临灭绝的珍稀动物朱鹮的故事。）

　　2、课文先写了啥，再写了啥，最后写了啥

　　小光巧遇科考队员──寻找、发现朱鹮──保护朱鹮──陕西省洋县列入自然保护区

　　3、学生汇报学习情况

　　问题1：⑴　小光和伙伴们为了寻找朱鹮都做了哪些事情？

　　学生汇报时，要先读有关的句子或段落，再谈从中知道了啥。

　　a、宣传，请同学们一起寻找线索。

　　b、带路，和科考队员一起寻找并发现朱鹮

　　⑵　小光和伙伴们为了保护朱鹮也做了哪些事情？

　　a、搭窝棚，观察、守护朱鹮

　　b、人工饲养小朱鹮，挖田螺泥鳅，捉小鱼小虾

　　⑶　他们的做法给我们啥启示？

　　引导学生爱护鸟类，保护环境。留心观察周围事物。从保护和制止破坏谈，能谈多少就多少。

　　四、朗读训练

　　作业设计：

　　1、向家人简介朱鹮，并宣传保护鸟类，保护环境。

　　2、画一幅主题“为保护环境，保护鸟类”的宣传画（或几句环保标语或做一块宣传小木牌）

　　【板书设计】

　　朱鹮飞回来了 寻找 ↗ 宣传 保护鸟类

　　↓                           ↘ 带路

　　濒临灭绝 保护： 喂养 保护环境

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇14

　　教材分析：

　　《朱鹮飞回来了》是小学语文北师大版四年级下册的一篇课文，通过一支科考队在秦岭山脉的大山里，依靠当地群众寻找到濒临绝迹的朱鹮，并想方设法保护朱鹮，是朱鹮在自然保护区内顺利繁衍，健康成长的事，表达了人类渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然的美好愿望。内容浅显，中心意思不难把握；虽然表面上似乎与大多数人无关，实际上却与现实生活联系紧密。

　　学情分析：

　　学习对象作为小学四年级的学生，能初步把握文章的主要内容，复述叙事性作品的大意，对课文中不理解的内容有较强的质疑能力，愿意参与讨论，有一定的合作学习能力，也具备一定的搜集资料的能力。

　　教学目标：

　　1.了解课文的记叙顺序。

　　2.了解科考队员们在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。

　　教学准备：　多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　（一）、谈话导入，揭示课题

　　同学们，请看一组数字：1＝1；1＝8760；1＝？

　　1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。1＝8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。l＝？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发言）熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫啥吗？

　　（板书课题）

　　（二）、读懂“阅读提示”，把握学习目标。

　　1.这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有啥好办法？（学生谈办法）

　　我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习办法。

　　2.引导朗读阅读提示。

　　3.提示告诉我们可以怎么读？（课件出示）

　　（1）读读想想，课文是怎么样一步一步叙述的。

　　（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。

　　（3）想想他们的做法给我们啥启发。

　　（三）、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。

　　1.学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。

　　2.讨论：课文先讲了啥？也讲了啥？最后讲了啥？（提醒学生可以找有关时间的词语。）

　　先简介了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩；再讲在小孩子的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作；最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。

　　3.用自己的话说说课文的主要内容。

　　（四）、指导朗读，理解内容。

　　1.找出有关段落，读一读。

　　2.讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）

　　（1）积极发动

　　（2）耐心寻找

　　（3）全力保护

　　3.小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一谈？

　　指导朗读。

　　（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。

　　（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。

　　（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹮悉心照顾的句子，体会他们对朱鹮无比珍爱的感情。

　　（五）、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。

　　1.如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些啥？会向他们提出啥问题？

　　2.选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。

　　（六）、交流查找的资料。

　　学生汇报交流他们找到的有关资料。

　　师课件出示文字及朱鹮的图片资料，做以补充。

　　（七）、小结。

　　同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！保护动物就是保护我们人类自己，毁灭了动物，终将毁灭的是我们人类自己。

　　课堂练习：.复习巩同生字。

　　作业安排：

　　1、抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。

　　2、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。

　　附录：

　　朱鹮：

　　朱鹮全长79厘米左右，体重约1.8千克。雌雄羽色相近，体羽白色，羽基微染粉红色。后枕部有长的柳叶形羽冠；额至面颊部皮肤裸露，呈鲜红色。初级飞羽基部粉红色较浓。嘴细长而末端下弯，长约18厘米，黑褐色具红端。腿长约9厘米，朱红色。

　　中等体型（55厘米）偏粉色鹮。脸朱红色，嘴长而下弯，嘴端红色，颈后饰羽长，为白或灰色（繁殖期），腿绯红。亚成鸟灰色，部分成鸟仍为灰色。夏天灰色较浓，饰羽较长。飞行时飞羽下面红色。 虹膜－黄色；嘴－黑色而端红；脚－绯红。 叫声：粗哑的咕哝声。朱鹮是一种中型涉禽，体长67—69厘米，体重1.4—1.9千克，体态秀美典雅，行动端庄大方，十分美丽动人。与其他 类不同，它的头部只有脸颊是裸露的，呈朱红色，虹膜为橙红色，黑色的嘴细长而向下弯曲，后枕部还长着由几十根粗长的羽毛组成的柳叶形羽冠，披散在脖颈之上。腿不算太长，胫的下部裸露，颜色也是朱红色。一身羽毛洁白如雪，两个翅膀的下侧和圆形尾羽的一部分却闪耀着朱红色的光辉，显得淡雅而美丽。由于朱鹮的性格温顺，我国民间都把它看做是吉祥的象征，称为“吉祥之鸟”。

　　自我问答：

　　怎样激发学生对朱鹮的喜爱之情？

　　通过课前鼓励学生搜集朱鹮的文字资料及图片资料，先让学生对朱鹮有个不错的印象，接着通过课文的学习，感受小光他们对朱鹮的保护，从他们的行动中中再次感受朱鹮的美丽可爱，惹人喜爱。最后在交流资料中，从图片中直观感受朱鹮的美丽，进一步激发学生对朱鹮的喜爱之情。进而激发学生热爱自然，保护动物的思想感情。

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇15

　　一、教学目标 

　　1.了解课文的记叙顺序。

　　2.了解科考队员们在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。

　　3.有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点

　　在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。

　　三、教学用具： 教学挂图；实物投影

　　四、教学过程 ：

　　（一）、谈话导入  ，揭示课题

　　同学们，请看一组数字：1＝1；1＝8760；1＝？

　　1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。1＝8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。l＝？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发言）熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫啥吗？

　　（板书课题）

　　（二）、读懂“阅读提示”，把握学习目标。

　　1.这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有啥好办法？（学生谈办法）

　　我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习办法。

　　2.引导朗读阅读提示。

　　3.提示告诉我们可以怎么读？（投影出示）

　　（1）读读想想，课文是怎么样一步一步叙述的。

　　（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。

　　（3）想想他们的做法给我们啥启发。

　　（三）、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。

　　1.学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。

　　2.讨论：课文先讲了啥？也讲了啥？最后讲了啥？（提醒学生可以找有关时间的词语。）

　　先简介了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩；再讲在小孩子的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作；最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。

　　3.用自己的话说说课文的主要内容。

　　（四）、指导朗读，理解内容。

　　1.找出有关段落，读一读。

　　2.讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）

　　（1）积极发动

　　（2）耐心寻找

　　（3）全力保护

　　3.小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一谈？

　　指导朗读。

　　（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。

　　（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。

　　（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。

　　（五）、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。

　　1.如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些啥？会向他们提出啥问题？

　　2.选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。

　　（六）、交流查找的资料。

　　学生汇报交流他们找到的有关资料。

　　（七）、小结。

　　同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！

　　（八）、布置作业 。

　　1.复习巩同生字。

　　2.把课文中优美的语句摘抄下来。

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇16

　　以问启思，讨论交流的设计方案

　　 教学过程 ：

　　一、直入课题，引发疑问

　　教师：今天，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手，来，给大家简介简介。

　　展示朱鹮图片，学生根据课前的预习或是查找的资料简介朱鹮。

　　教师：很好。根据这个题目，你可以提出啥问题？

　　可能的问题是：朱鹮为啥飞走？也为啥飞回来？

　　二、初读课文，了解文章叙述的顺序

　　1、学习生字词。教师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文认识它们。齐读生词。

　　2、初读课文。教师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，与同桌交流交流。

　　学生自读课文。

　　教师：谁能告诉大家这篇文章写了一件啥事？（写小孩子配合科考队发现并保护朱鹮的事。）

　　文章是按啥顺序叙述的呢？教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光与科考队员相遇，得知科考队员此行的目的和保护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的协助下发现朱鹮；大家一起为保护朱鹮做了很多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。

　　教师：在这些内容当中，哪些内容写得详细呢？

　　三、根据问题，阅读课文

　　1、教师：根据阅读提示和前面同学们提出的一些问题，请大家再一次快速阅读课文，读完以后，在小组上交流交流。

　　学生快速自读课文，然后小组讨论，教师巡视参与。

　　2、教师：同学们，朱鹮是飞走了吗？（不是）请大家讨论一下：课文为啥要说朱鹮“飞回来”呢？

　　学生发言，课文中的第四自然段能够找到答案，请学生读一读。飞走，其实是指濒临灭绝，也是朱鹮非常珍贵的原因。

　　3、教师：那么，也是啥让朱鹮“飞回来”呢？请同学们再读课文，与同桌同学讨论讨论，为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力呢？

　　学生读课文，讨论，教师巡视参与。

　　请学生读一读相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教师归纳并板书。

　　（1）帮助宣传，和小伙伴一起寻找线索。学生找到这些地方的时候，组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话，表现出童趣和喜悦？全班齐读。

　　（2）为科考队带路并协助寻找。这里是重点：你能从课文的叙述中体会到啥？你对哪里的体会最深刻，和全班同学交流交流。

　　学生可能体会到守候的辛苦和发现朱鹮的惊喜，都请他们用感情朗读的方式加深理解。

　　（3）保护朱鹮，挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。

　　教师：现在，谁能说说朱鹮为啥能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样热爱野生动物的小孩子的帮助，使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)

　　教师有感情朗读解焱《失而复得的朱鹮》节选：“朱鹮近几年数量的迅速发展增加了我们恢复该物种的信心。但是呢回想拯救这一物种的经历，不禁令人心悸。如果考察队晚两年组织，如果这7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸运的是这个物种被成功地保存下来，扩大其分布区天然湿地和其他的保护努力仍在继续，希望这种几遭绝灭的物种能够永远在地球上繁衍生息，希望我们的子孙后代能够欣赏到这种美丽的动物，并与他们相伴成长。”同学们，小光为拯救朱鹮所做的努力能够给我们一些啥启示呢？

　　请学生发言，注意总结，例如：保护野生动物就是保护我们自己。

　　四、课堂练习

　　选做。

　　1、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。

　　2、写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。

　　板书设计 ：

　　16、朱鹮飞回来了

　　飞走 飞回 启示

　　（保护野生动物就是保护我们自己。）

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇17

　　《朱鹮飞回来了》教学反思

　　〔作者：钱金蓉〕

　　针对本节课的教学目标及学生学习情况，我设定了以下教学板块：

　　1、课前补充。良好的开端等于成功了一半。为了让学生深入体会人与自然的关系，体会作者的感情，我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识，我和学生一起在网上查阅《百科全书》、《动物知识》等书，了解这类动物的生活习性及面临的困境，为课文学习作好铺垫。果然，学生通过调查，反馈了许多让我惊叹的信息：如白豚、微型猪等十四种动物正濒临灭绝，我国的大熊猫、东北虎等也亟需保护…… 有一个学生通过对家中的老人的询问，发现我们故乡以前常见的猫头鹰、乌鸦、麻雀等动物现今也很难看到了……这样，学生在课前对课中内容进行了大量的补充，对动物面临的困境，从感情上产生了忧患意识，为上课时体会文章的“题目所饱含的作者怎么样的感情”一问及深刻体会“人与自然的关系”打下了一个良好的基础，减缓了教学的难度。

　　2、课中找重点。凭借字、词、句乃至篇的学习，在培养学生各项语文能力的过程中，凸显人文性，做到工具性与人文性的和谐统一。

　　《朱鹮飞回来了》一文较长，但内容浅显，意在使人们明白“应该还动物们一个栖息地”。教学中重点学习4-14自然段，了解人们是怎样苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的这部分内容时,我从教育资源库中下载了课件，分别用幻灯片出示“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一句进行教学，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”这些重点词，反复朗读，想象，体会，理解，思考大家当时是怎么样的心情？为啥会有这样的心情？有的学生说：“他们担心惊飞了朱鹮。”有的说：“害怕朱鹮惊飞了也可能会遇到困境。”还有的说：“因为考察队员想让朱鹮快乐地生活。”这时，我顺势进行总结：“是呀！让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是我们人类的心愿。”这样，不仅理解了课文，而且把课后的问题也有机地揉合于教学中了。

　　3、课后拓展。让学生通过查阅资料，增强保护人类和动植物生存环境的意识；同时，也增强学生“保护环境，从小做起”的强烈社会责任感。以学生的发展为目标，最大限度地让学生在学习语文中乐于探究、积极求知、自主学习、合作交流，充分体现了新课程的核心理念。

　　总之，我在教学《朱鹮飞回来了》一文时，从网上收集了大量图片做了课前准备，课中利用课件帮助学生抓住重点词语和句子学习，这样教学起来效果是比较好的。

　　《朱鹮飞回来了》教学反思

　　朱鹮是一种珍惜动物，让学生保护动物，爱护环境，正确处理人与 自然的紧密关系是这篇课文所要表达的思想感情，根据这一教学目标，我让学生先通课文，然后组织讨论：1、谈一谈学习这篇课文的体会？2、怎么样正确处理人类与自然的关系？3、文章题目包含作者怎么样的思想感情？带着这些问题，学生再次读课文，之后，在小组内交流了自己的感想，以及对问题的理解，最后，学生都明白道理：只要人类不适宜破坏自然环境、人类和动物都会生活得很好。

　　好课需要反复“炼”

　　上完《朱鹮飞回来了》一课后，千言万语如波涛般在内心涌动，使我不吐不快。首先感谢学校给我的这次锻炼与展示的机会；感谢江校长、蓝主任的悉心指导，这堂课的设计与打造凝结了她们辛勤的汗水和教学智慧，她们的敬业精神和深入挖掘教材、准确把握课标的能力令人佩服，她们给予我的许多可行的建议，使我受益匪浅；我还要把感谢送给陈老师、孟老师、辛老师、臧老师、褚老师等给予大力支持和帮助的老师们。

　　回想上课的过程，自己仿佛经历了一场洗礼，收获颇多。静心沉思这节课，回想这整个教学的过程，此时的我才真正的懂得了，要上好一节课是多么的不容易，因为这需要我们教师扎实的基本功，对教材深入的了解以及自如驾驭课堂的能力和适时、恰当的评价能力。

　　镜头回放：

　　一、初次备课与上课

　　《朱鹮飞回来了》是第十二单元（回归主题）的第二篇主体课文，课文内容浅显，意在让学生懂得濒临灭绝的动物应当回归自己的家园，人类应当还属于它们的栖息之地，以示人们渴望动物回归本属于它们的大自然的美好心愿，中心意思并不难把握。于是，在本节课的教学中，我设计了以下几个环节：1、录像激趣导课，交流查找的关于朱鹮的资料2、针对课题质疑（朱鹮是一种啥样的鸟？朱鹮飞走了吗？朱鹮怎么样飞回来的？）3、初读感知，检查生字的读音4、解决朱鹮是飞走了吗？了解濒危的原因和陕西洋县的环境5、通过抓住关键词谈体会、有感情朗读等方式学习寻找朱鹮的过程。6、学习保护朱鹮部分，了解是怎么样保护的7、总结并回归题目。

　　然而在当我满怀信心地走进陌生的课堂时，课并不像我想象的那样顺利，课堂拖堂10分钟，我内心充满了沮丧。细细查找，这节课暴露出了许多问题：1、查找资料没有针对性，学生收集的资料比较冗长，而且读得不熟练，应着重从生活环境入手让学生查资料，为学生理解朱鹮濒临灭绝的原因作铺垫。2、老师的情绪受学生影响过大。3、重点不够突出，教学面面俱到如小胖发动同学部分。4、指导学生朗读过少，没有在朗读中加深理解。于是，我们对每一个环节重新进行梳理，为课堂减肥。经过一番讨论，最终忍痛去掉了交流资料这个环节，把它纳入第二课时的教学，以朱鹮灭绝的调查报告作为切入点，直奔重点段的学习，对小胖发动同学部分老师一点而过，并在“辛苦等待”和 回归题目两部分的学习中加入老师的感情渲染。

　　二、再次试讲

　　经过减肥，这次试讲的时间控制在了40分钟以内，重点也比较突出了，可是学生课堂学习的热情仍然不够，有效性体现不够充分，

　　于是，我们把目光聚焦在了阅读办法的指导和课堂的有效评价上，江校长和蓝主任建议对课堂上对学生进行理解词语的办法，概括课文大意的办法及通过收集资料理解课文的办法的渗透，并对学生从读课文到谈体会等方面对每个问题设想了学生的回答，并根据设想探讨了有效评价语言，我未两位领导扎实的教学功底而折服。为了更好的进行评价，我查阅了许多名师的课堂实录，发现他们的课堂评价不仅及时，而且有针对性，不说套话，语言也不重复。另外，对于重点段落寻找朱鹮部分，我进行了深入的研究，我整整和这部分内容对视了一上午，这次我深刻体会到啥是挖掘教材，吃透文本。为使学生体会到考察队找到朱鹮时的心情，我采取了以读促悟的方式，并及时补充查到的关于考察队员千辛万苦寻找朱鹮的资料，（实践证明，这部分的确感染了学生。）然后再让学生设想，此刻如果你在现场，你会怎么做？让学生自己分析得出为了不惊飞了鸟儿，该怎么样做，进而体会科考队员对朱鹮的喜爱。另外在拓展延伸时加入了一段资料，使学生了解保护野生动物尤其是濒危动物的重要性，进而增强保护意识。

　　三、第三次试讲

　　这次试讲准备比较充分，因此课堂教学效果有了明显的变化，教研员于老师没有提出太多的异议，但谈到了不尽人意的地方，如有时表达不够流畅自然，与学生之间仍有距离感，齐读不宜使用过多，重点段落的讲解亮点还不够突出。于是在学习考察队员对朱鹮的珍爱时，也增加了利用课文丰富学生的积累这个环节。

　　四、上课

　　回顾这堂课，主要运用了多媒体辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，重视培养学生积极参与学习的意识，引导学生自主、合作、探究地进行学习，进而提高课堂教学的有效性。

　　1、运用信息技术创设情境，调动探究学习的热情。

　　课程标准提出：“要让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣。教师要通过合理安排教学环节，激发学生自主学习的欲望。通过朗读，对感兴趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激发。通过进一步的美读，展开想象，感受语言文字的美。”

　　针对教材特点，在教学中，运用了信息技术创设情境的办法来调动学生自主、探究学习的热情。通过课堂实践，可以看出，声像俱备的信息技术手段发挥了不可或缺的辅助作用。通过直观的画面，生动的解说，调动了学生多种感官来参与学习，使他们如临其境，真正感受到了人与自然和谐相处的美好。学生被这美丽的景色所深深吸引，此时再来呼唤朱鹮回家，学生就迫切地想通过朗读抒发自己的情感，积极积极地参与到学习中来。在听觉、视觉、思维被充分调动的同时，探究学习的热情也达到了高潮。因此，信息技术辅助手段的运用，是语文课堂教学的重要之笔。

　　2、运用信息技术激发兴趣，体验探究学习的乐趣。

　　《课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的积极意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学办法的选择，都应有助于这种学习方式的形成，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”

　　教学中，根据课文的内容，恰当地运用信息技术辅助手段，创设了安静和谐的朱鹮生活的情境，将抽象的文字转化成为具体生动的影像资料，使学生图文结合地学习课文。在此基础上，针对重点的段落、语句进行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地进行学习。同时，为学生营造了轻松、愉悦的学习气氛，极大程度地调动了学生积极参与学习的积极性，使学生在欣赏多媒体展示的美景、与同学自由交流的同时，发现问题、解决问题，理解课文，完成知识的积累，提高学习语文的能力。结合重点语句的美读，学生进一步自主感悟到文章所体现出的意蕴，体会出考察队员和小伙伴们对朱鹮的珍惜和保护。加深了学生对语言文字的品味，促进了学生对优美语汇的积累、内化，还充分激发了学生对野生动物的珍惜和保护的感情。学生在自主、探究的学习过程中，潜移默化地使课文主题得到升华，同时，也反过来使学生真真切切地体验到了自主、探究学习的乐趣。

　　然而这节课也暴露出一些问题：课堂评价有时不够及时、到位，帮助学生积累词句老师说得不够明确，没有给学生一个明确的目标。学生读书的形式不够多等。

　　通过上这节课，我清醒地认识到，教书不是一朝一夕的事，它是一个不断积淀的过程，需要教师不断地付出努力，不断地充实自己、更新自己，只有在今后的教学中不断的积累与反思，才可能使我们快速地成长起来。

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇18

　　教学目标：

　　1、认识本课所要学习的生字、生词。

　　2、通过各种方式收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮。

　　3、通过小组合作，让学生在交流与碰撞中理解课文内容。

　　4、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。

　　5、了解科考队员们在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。

　　教学过程：

　　一、导入课题，引发疑问

　　1、今天我们一起学习一篇新的课文，请同学们看我板书课题（朱鹮飞回来了）。

　　2、请同学来读一下课题，你认为应该怎么样读就怎么样读，谁来试试？（生读,或高兴,或惊喜, 或如释重负。）

　　3、啥是朱鹮？你对朱鹮有哪些了解？为我们大家简介一下吧。（简介朱鹮）

　　4、看到这个题目，你想知道些啥？（可能的问题是：朱鹮飞走过吗？朱鹮为啥飞回来了？是谁让朱鹮飞回来了？相机板书。）看来同学们对课题都有着自己的理解,自己的感受，相信同学们通过学习会理解得更深刻，感受更丰富。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、同学们都预习课文了，在读课文的过程中你都遇到了哪些容易出错的生字词，给你的同伴们提个醒。(按捺[nà]腼腆孵[fū]化等)

　　2、请同学们默读课文，边读边想想，课文讲了怎么样的一件事？

　　3、谁愿意来说一说，这篇教学设计>文章写了一件啥事？用比较简练的语言概括一下。（记叙了一支科考队来到大山里，依靠当地群众寻找到濒临灭绝的朱鹮，并想方设法保护朱鹮，使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍、健康生长的事）

　　4、同学们，课文以《朱鹮飞回来了》为题，那朱鹮原来是飞走了吗？课文中\'飞走\'指的是啥？（飞走，其实是指濒临灭绝）

　　（1）从哪里知道了朱鹮濒临灭绝？你能从书中找到依据吗？我看哪一位细心的同学最先找到了？（第四自然段中的一些句子：\'1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……\'）

　　（2）朱鹮为啥会濒临灭绝？原因可能都有哪几个方面？（板书：污染、捕杀……）

　　由此可见，朱鹮是即将濒临灭绝的动物，在世界上也是极为罕见的。（板书：擦掉问号）

　　（3）那为啥科考队也会来到陕西洋县呢？（他们认为那里森林茂密……）

　　因此，在那儿找到朱鹮的希望较大。

　　（4）它们找到了吗？（找到了）

　　三、品读课文，质疑问难

　　请同学们自由读课文6―14自然段，边读边思考：为了朱鹮能够\'飞回来\'，小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力？（小组同学交流此问题。可按照事情发展顺序来说说。）

　　（板书：宣传寻找保护）

　　1、积极发动――和小伙伴一起寻找线索。

　　组织有感情地朗读：（1）分角色读小光与小胖子的对话，谈感受。（2）再读，生评价。（3）师生合作读。（4）表演读。

　　小光从小胖那里得到了朱鹮的相关信息，于是第二天就陪着科考队员一起寻找朱鹮。

　　2、为科考队――带路寻找。

　　请同学们默读课文 11―14自然段，边读边画出给你印象深刻的句子，看看你从中都体会到了些啥，并把你的感受写在句子的旁边，一会咱们一起交流。

　　他们来到一片稻田中隐蔽起来……以免干扰观察。

　　想象一下，除了这些困难，科考队员还忍受着哪些困难？

　　这两只鸟儿……踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅终于有了结果。

　　为啥说是踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅？（\'我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来，一直没有发现朱鹮的踪迹。为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科考队到全国各地寻找朱鹮。\'）

　　静候一旁的科考队员……珍惜的鸟儿。

　　比较：他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片…

　　他们守候在这两只鸟儿的旁边，观察着，拍摄照片…

　　请同学们看屏幕，他刚才是说的这句话嘛？（不是）好不好？从第一个句子中你体会到了啥？

　　3、全力保护――挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。请学生读一读13自然段。

　　考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮……

　　小光和小伙伴们也挖来田螺、泥鳅，捉来小鱼、小虾喂它。

　　保护朱鹮的仅仅是科考队员和小光吗？（还有老师、同学、村民们。所有的人都积极的参与到保护朱鹮的活动中来。）

　　现在，谁能说说朱鹮为啥能够\'飞回来\'?(有科考队员的努力，还有像小光这样热爱野生动物的小孩子的帮助，是所有人的爱把朱鹮给唤了回来。从根本上说，是这里有良好的生态环境。)（擦掉问号，同时画心）

　　4、请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段。

　　四、情感深化

　　真可谓是失而复得的朱鹮啊！关于陕西洋县保护朱鹮的情况还有一段后话，想知道吗？

　　师读（配乐）《失而复得的朱鹮》（节选）：

　　朱鹮近几年数量的迅速发展增加了我们恢复该物种的信心。但是呢回想拯救这一物种的经历，不禁令人心悸。如果考察队晚两年组织，如果这7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸运的是这个物种被成功地保存下来，并扩大其分布区和其他的保护，希望这种几遭绝灭的物种能够永远在地球上繁衍生息，希望我们的子孙后代能够欣赏到这种美丽的动物，并与他们相伴成长。\'

　　同学们，小光等人为拯救朱鹮所做的努力我们有目共睹，他们的行为也给了我们一些啥启示呢？作为小学生的我们也能为保护野生动物做些啥呢？（生畅所欲言，板书）让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护他们，希望在座的每一位同学都能保护野生动物，做它们的好朋友！这样才能让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！

　　五、小结

　　同学们，其实教学设计>文章的题目饱含了作者的感情，通过我们对课文的学习，你从题目中读出了作者怎么样的情感？最后，让我们再一次有感情地朗读一下课题：朱鹮飞回来了。

　　六、作业

　　查阅相关资料，了解我们生活的地球中还有哪些濒临灭绝的动物，了解他们的现状。

　　为保护野生动物写宣传标语，用实际行动保护野生动物。

　　推荐阅读：《中国地理》朱鹮篇

　　板书：

　　朱鹮飞回来了

　　飞走(?)→→→→→飞回(?)

　　环境宣传

　　捕杀寻找

　　食用保护

　　濒临灭绝快乐生活

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇19

　　《朱鹮飞回来了》教学反思

　　昨天上午，我教学了《朱鹮飞回来了》一课，在本节课的教学中，我始终围绕“保护野生动物的重要性”这一教学思想组织教学，努力达到预定的教学目标，但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差，所以，在本课的教学中，还有许多值得我改进和探讨的地方。

　　其一，在教学过程中，我注重培养学生的合作意识，在第三自然段让学生对照自学提示采取小组合作学习，学生照着老师出示的要求有步骤的进行讨论，能将表面的问题解决，但总是不能深入地理解。如学生能用自己的话说出残杀鸟类的后果，但却不能说出怎么样更好的保护鸟类。像“繁殖”、“濒临灭绝”这类词学生理解起来很困难，光凭教师空说字词的解释，学生只能理解表面意思，所以应用起来不灵活。怎么样将这些词让学生自然理解并灵活应用是我在教学中欠缺的，还需在今后的教学中进一步研究。

　　其二，教学层次性体现还不够。面对同一教材，学生的知识状况、能力水平、个性特点、感悟能力等都有所不同，我在教学过程和练习设计中已有所体现，但必竟不够。我想：如果分层教学的思想在各个教学设计中都加以体现，课堂效益可能会更高些。

　　《朱鹮飞回来了》课后反思

　　课文记叙的是一支科学考察队在秦岭山脉的大山里,依靠当地群众寻找到濒临绝迹的朱鹮,使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍,健康成长的事,表达了人类渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然的美好愿望.这篇文章篇幅长,要求学生通过自己学习,理解课文内容,并从中受到要爱护小动物和保护大自然的教育.

　　良好的开端等于成功了一半.为了让学生深入体会人与自然的关系,体会作者的感情,我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识,鼓励学生查阅《百科全书》,《动物知识》等书,了解这类动物的生活习性及面临的困境,为课文学习作好铺垫.果然,学生通过调查,反馈了许多让我惊叹的信息:如白豚,微型猪等十四种动物正濒临灭绝,我国的大熊猫,东北虎等也亟需保护…… 这样,学生在课前对课中内容进行了大量的补充,对动物面临的困境,从感情上产生了忧患意识,为上课时体会文章的"题目所饱含的作者怎么样的感情"一问及深刻体会"人与自然的关系"打下了一个良好的基础,减缓了教学的难度.

　　这篇课文虽长,但内容浅显.在教学中我引导学生抓住朱鹮的样子的基础上,重点学习4-14自然段,了解人们是怎样苦苦寻觅,并悉心照料朱鹮的这部分内容.通过抓住句子"静候一旁的考察队员按捺住激动的心情,像守候着一只易碎的宝瓶一样,小心翼翼地观察着,悄悄地拍摄照片,生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿."这一句进行教学,抓住像"守候","小心翼翼","悄悄地"这些重点词,反复朗读,想象,体会,理解,思考大家当时是怎么样的心情 为啥会有这样的心情 有的学生说:"他们担心惊飞了朱鹮."有的说:"害怕朱鹮惊飞了也可能会遇到困境."还有的说:"因为考察队员想让朱鹮快乐地生活."这时,我顺势进行总结:"是呀!让朱鹮快乐地生活,不仅是考察队员的心愿,也是作者的心愿,更是我们人类的心愿."这样,不仅理解了课文,而且把课后的问题也有机地揉合于教学中了.

　　北师大版《朱鹮飞回来了》教学反思

　　在本节课的教学中，我充分运用了多媒体辅助教学手段，激发了学生的学习兴趣，重视培养了学生积极参与学习的意识，引导学生自主、合作、探究地进行学习。

　　1、运用信息技术创设情境，调动探究学习的热情。

　　课程标准提出：“要让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣。教师要通过合理安排教学环节，激发学生自主学习的欲望。通过朗读，对感兴趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激发。通过进一步的美读，展开想象，感受语言文字的美。”

　　针对教材特点，在教学中，我运用了信息技术创设情境的办法来调动学生自主、探究学习的热情。通过课堂实践，可以看出，声像俱备的信息技术手段发挥了不可或缺的辅助作用。教学时，音响逼真地播放出朱?q飞来时的场景，首先使学生从视觉上感受了朱?q的美丽；接下来通过影像演示朱?q的生活环境等画面，把学生引入一个景色奇异、五彩斑斓的大自然。这里通过直观的画面，生动的解说，调动了学生多种感官来参与学习，使他们如临其境，真正感受到了人与自然和谐相处的美好。学生被这美丽的景色所深深吸引，此时再来呼唤朱?q回家，学生就迫切地想通过朗读抒发自己的情感，积极积极地参与到学习中来。在听觉、视觉、思维被充分调动的同时，探究学习的热情也达到了高潮。因此，信息技术辅助手段的运用，是语文课堂教学的重要之笔。

　　2、运用信息技术激发兴趣，体验探究学习的乐趣。

　　《课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的积极意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学办法的选择，都应有助于这种学习方式的形成，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”

　　教学中，我根据课文的内容，恰当地运用信息技术辅助手段，创设了安静和谐的朱?q生活的情境，将抽象的文字转化成为具体生动的影像资料，使学生图文结合地学习课文。在此基础上，引导学生总结学习办法，然后针对重点的段落、语句进行分析，在学习小组中交流自己的想法，自主、合作、探究地进行学习。同时，为学生营造了轻松、愉悦的学习气氛，极大程度地调动了学生积极参与学习的积极性，使学生在欣赏多媒体展示的美景、与同学自由交流的同时，发现问题、解决问题，理解课文，完成知识的积累，提高学习语文的能力。配合视频播映，结合重点语句的美读，学生进一步自主感悟到文章所体现出的意蕴，体会出考察队员和小伙伴们对朱?q的珍惜和保护。这种设计，不仅加深了学生对语言文字的品味，促进了学生对优美语汇的积累、内化，还充分激发了学生对野生动物的珍惜和保护的感情。学生在自主、探究的学习过程中，潜移默化地使课文主题得到升华，同时，也反过来使学生真真切切地体验到了自主、探究学习的乐趣。

　　小学语文第八册第十二单元《朱鹮飞回来了》教学反思

　　在本节课的教学中，我充分运用了多媒体辅助教学手段，激发了学生的学习兴趣，重视培养了学生积极参与学习的意识，引导学生自主、合作、探究地进行学习。

　　1、运用信息技术创设情境，调动探究学习的热情。

　　课程标准提出：“要让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣。教师要通过合理安排教学环节，激发学生自主学习的欲望。通过朗读，对感兴趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激发。通过进一步的美读，展开想象，感受语言文字的美。”

　　针对教材特点，在教学中，我运用了信息技术创设情境的办法来调动学生自主、探究学习的热情。通过课堂实践，可以看出，声像俱备的信息技术手段发挥了不可或缺的辅助作用。教学时，音响逼真地播放出朱?q飞来时的场景，首先使学生从视觉上感受了朱?q的美丽；接下来通过影像演示朱?q的生活环境等画面，把学生引入一个景色奇异、五彩斑斓的大自然。这里通过直观的画面，生动的解说，调动了学生多种感官来参与学习，使他们如临其境，真正感受到了人与自然和谐相处的美好。学生被这美丽的景色所深深吸引，此时再来呼唤朱?q回家，学生就迫切地想通过朗读抒发自己的情感，积极积极地参与到学习中来。在听觉、视觉、思维被充分调动的同时，探究学习的热情也达到了高潮。因此，信息技术辅助手段的运用，是语文课堂教学的重要之笔。

　　2、运用信息技术激发兴趣，体验探究学习的乐趣。

　　《课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的积极意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学办法的选择，都应有助于这种学习方式的形成，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”

　　教学中，我根据课文的内容，恰当地运用信息技术辅助手段，创设了安静和谐的朱?q 生活的情境，将抽象的文字转化成为具体生动的影像资料，使学生图文结合地学习课文。在此基础上，引导学生总结学习办法，然后针对重点的段落、语句进行分析，在学习小组中交流自己的想法，自主、合作、探究地进行学习。同时，为学生营造了轻松、愉悦的学习气氛，极大程度地调动了学生积极参与学习的积极性，使学生在欣赏多媒体展示的美景、与同学自由交流的同时，发现问题、解决问题，理解课文，完成知识的积累，提高学习语文的能力。配合视频播映，结合重点语句的美读，学生进一步自主感悟到文章所体现出的意蕴，体会出考察队员和小伙伴们对朱?q的珍惜和保护。这种设计，不仅加深了学生对语言文字的品味，促进了学生对优美语汇的积累、内化，还充分激发了学生对野生动物的珍惜和保护的感情。学生在自主、探究的学习过程中，潜移默化地使课文主题得到升华，同时，也反过来使学生真真切切地体验到了自主、探究学习的乐趣。

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇20

　　一、导入：

　　今天，我们继续学习——《朱鹮飞回来了》。（齐读课题）

　　通过上节课的学习，你都知道了啥？（主要内容，了解）

　　二、目标：

　　这节课，让我们继续走进《朱鹮飞回来了》，请看学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、体会题目所饱含的思想感情。

　　3、知道并了解发现朱鹮、保护朱鹮的经过。

　　4、读一读、比一比重点句子，体会修辞手法和重点词语的运用。

　　过渡：为了快速、高效地完成学习目标，请看自学指导一：

　　三、自学指导1、默读课文6至13自然段，想一想：科考队员是怎么样发现朱鹮的？用“——”画出相应的句段，批注感受。

　　2、把你所画的句段有感情地读一读。

　　交流汇报：

　　师：他们是怎么样发现朱鹮的？谁想说：

　　1、生读第11自然段，再说感受。

　　师：你从中体会到了啥?(环境苦)

　　让我们齐读这段话，看看这段话是围绕那个词来说的？（苦苦等候）

　　那他们“苦”在哪里呢？

　　是啊，我们仿佛看到他们的脸上              ，他们的身上                    ，这种滋味真                                。

　　面对这么苦的环境，他们依旧是忍耐着，你感受到了科考队员们啥样的精神？（敬业的工作态度，对野生动物朱鹮的热爱。）

　　让我们带着对科考队员的敬佩之情，再读这段话。（齐读）

　　师指点：声音轻点 ，别把朱鹮吓跑了 ，再读。

　　过渡：功夫不负有心人。美丽的朱鹮终于飞回来了。看，就是它——

　　2、学习13段

　　课件出示朱鹮图片，这就是——朱鹮。 

　　“对,就是它! ”   （出示句子“就是它”106页第一段）

　　齐读第一句，  再读  ， 再读。

　　“它是谁？”   （朱鹮） 

　　是啊，朱鹮飞回来了！把这句加在后面，读，再读，再读。此刻，你是啥心情？（兴奋、高兴、激动）

　　能蹦起来吗？是啊，别把它吓跑了，我们要按捺住自己激动的心情——齐读这段。

　　读一读，比一比，

　　他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼的观察着，悄悄的拍摄照片……

　　他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片……

　　这两个句子你喜欢哪一句？为啥？

　　你看，运用了恰当的比喻和修饰词，使句子更具体、生动。同时，也让我们感受到了他们严谨的工作态度和对朱鹮的珍爱之情。

　　能读好这句吗？

　　赶快背下来，同桌检查。

　　过渡：千辛万苦的寻觅终于有了结果，但大家还来不及高兴，就立即投入到保护工作中，我们来继续第三部分。

　　四、自学指导2

　　默读第14自然段，想一想科考人员是怎么保护朱鹮 “          ”画出重点词句，再有感情读一读。

　　交流：生说

　　师：从这些语句中，你体会到了啥？（精心  悉心）

　　那就让我们带着对朱鹮的喜爱，读这两句话。（出示课件）

　　正是因为大家的精心观察、悉心照顾，给朱鹮创造了一个温馨美好的家园，它们才从濒临灭绝的境地中成功繁衍回归家园，回归自然。

　　听到这儿，你是啥心情？（高兴）读;

　　(激动)经过大家的努力，美丽的朱鹮终于飞回来啦!让我们激动地读。

　　小孩们，你们知道吗？在上世纪70年代，其他国家已经没有朱鹮的痕迹了，唯独在我们中国发现了，并一代一代成功的繁衍着，作为一个中国人，我们感到很（自豪），那让我们自豪的读。

　　我们为朱鹮的飞回感到骄傲，我们更为有这样的绿色家园而骄傲。学了课文，你明白了啥？以后要怎么做？

　　五、小结

　　是呀，让动物快乐地生活，不仅是考察人员的心愿，也是作者的心愿，更是全人类的共同心愿，让我们都行动起来，保护环境，珍爱动物，共享一片蓝天。

　　六、检测

　　1、“朱鹮飞回来了”饱含了作者                   感情

　　2、他们像         一只             的宝瓶一样             地观察着，          地拍摄照片。从所填的词语中你体会到                  。

　　七、板书

　　朱鹮飞回来了

　　保护环境 

　　濒临灭绝                      回归家园

　　珍爱动物

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇21

　　一、教学目标 

　　1.了解课文的记叙顺序。

　　2.了解科考队员们在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。

　　3.有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点

　　在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小孩子的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。

　　三、教学用具： 教学挂图；实物投影

　　四、教学过程 ：

　　（一）、谈话导入  ，揭示课题

　　同学们，请看一组数字：1＝1；1＝8760；1＝？

　　1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。1＝8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。l＝？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发言）熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫啥吗？

　　（板书课题）

　　（二）、读懂“阅读提示”，把握学习目标。

　　1.这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有啥好办法？（学生谈办法）

　　我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习办法。

　　2.引导朗读阅读提示。

　　3.提示告诉我们可以怎么读？（投影出示）

　　（1）读读想想，课文是怎么样一步一步叙述的。

　　（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。

　　（3）想想他们的做法给我们啥启发。

　　（三）、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。

　　1.学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。

　　2.讨论：课文先讲了啥？也讲了啥？最后讲了啥？（提醒学生可以找有关时间的词语。）

　　先简介了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩；再讲在小孩子的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作；最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。

　　3.用自己的话说说课文的主要内容。

　　（四）、指导朗读，理解内容。

　　1.找出有关段落，读一读。

　　2.讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）

　　（1）积极发动

　　（2）耐心寻找

　　（3）全力保护

　　3.小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一谈？

　　指导朗读。

　　（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。

　　（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。

　　（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。

　　（五）、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。

　　1.如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些啥？会向他们提出啥问题？

　　2.选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。

　　（六）、交流查找的资料。

　　学生汇报交流他们找到的有关资料。

　　（七）、小结。

　　同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！

　　（八）、布置作业 。

　　1.复习巩同生字。

　　2.把课文中优美的语句摘抄下来。

推荐站内搜索：自考试题及答案、安徽成人考试官网、读你作文、陕西二建报名入口、计算机二级c语言上机题库、励志日志、教师资格证报名时间2021年下半年考试时间、考试题库证券从业资格考试题、我身边的好老师作文、