中班语言《竹篱笆和牵牛花》（精选5篇）中班语言《竹篱笆和牵牛花》（精选5篇）
中班语言《竹篱笆和牵牛花》 篇1
教学目标： 1.理解故事内容，知道竹篱笆和牵牛花各自从难过到高兴的原因。
2.懂得帮助别人就是帮助自己的道理。
教学过程：
一、出示图片导入，激发婴儿学习兴趣，引出故事。
1.这是谁？你见过它吗？
2.陈老师在公园的一个角落里看到一个伤心的竹篱笆，它为啥伤心让我们一起来看一看。
二、观察图片，在猜测中理解故事内容。
1.猜想故事第一段。
你看到竹篱笆是怎么样的表情？你猜猜它为啥很伤心、难过？
2.猜想故事第二段。
接着也发生了啥？我们一起来看。
提问：（1）竹篱笆听到了啥？看到了啥？
（2）看到牵牛花在哭，竹篱笆会问它啥？牵牛花也会怎么样回答？（请婴儿自由表述，大胆说出自己的猜想及看法。）
3.猜想故事第三段。
提问：竹篱笆会帮助牵牛花吗？是怎么样帮助它的？是谁帮助了它？
4.猜想故事第四段。
提问：看到了啥？他们开心吗？竹篱笆帮助了别人，它会有啥样的感受?(引导婴儿说出帮助别人很快乐。）
三、完整欣赏故事。
1.边看图片边听录音完整欣赏故事一遍。
竹篱笆与牵牛花发生了怎么样的故事，和你猜的一样吗？让我们一起来看一看、听一听吧。
2.通过提问，进一步理解故事内容并表演故事情节。
（1）讨论：牵牛花开始时为啥哭？是谁帮助了它？竹篱笆是怎么样帮助它的？牵牛花的愿望实现了吗？
（2）老师和婴儿一起表演竹篱笆与牵牛花的对话。
（3）竹篱笆开始时为啥不高兴？可以用啥词来表示？后来竹篱笆为啥会高兴？竹篱笆做了啥感觉自己很幸福？他是怎么说的？
3.教师小结：哦，原来帮助别人就是帮助自己，帮助别人真快乐。
四、婴儿组织讨论，拓展经验。
你帮助过小伙伴吗？是怎么样帮助他的？
帮助他，你有啥样的感受？
中班语言《竹篱笆和牵牛花》 篇2
一、活动目标1.理解故事内容，知道竹篱笆和牵牛花各自从难过到高兴的原因。2.愿意帮助别人，知道帮助别人也能使自己快乐。二、活动准备1.课件ppt “竹篱笆与牵牛花”。2.故事《竹篱笆与牵牛花》三、活动过程（一）欣赏牵牛花和竹篱笆难过的图片，激发好奇心。1.播放ppt，出示牵牛花和竹篱笆的图片。提问：你们认识它们吗？它们是谁？（原来是竹篱笆和牵牛花）2.请婴儿尝试进一步观察图片。提问：竹篱笆和牵牛花的表情是怎样的？3.教师小结。师：我们一起来欣赏故事《竹篱笆和牵牛花》，听听它们为啥难过。（二）了解故事内容，初步理解牵牛花和竹篱笆情绪变化的原因。1.教师有感情的讲述一遍故事，请婴儿倾听。2.通过提问回忆故事内容。（1）竹篱笆为啥难过？你从哪句话或者哪个词语看出来的？（2）牵牛花为啥哭？（3）最后牵牛花愿望实现了吗？谁帮助它的？（4）它们找到了哪些好朋友？（5）最后它们心情怎样？从哪里看出来的？3.教师小结，帮助婴儿初步理解故事内容。师：牵牛花在竹篱笆的帮助下，完成了自己的愿望，也正因为如此，竹篱笆找到了更多的好朋友，不再孤单了。（三）再次欣赏故事，体会帮助别人也会使自己开心的感受。1.教师播放ppt课件，再次讲述故事。2.通过提问帮助婴儿进一步理解故事。提问：为啥竹篱笆感到幸福极了？鼓励婴儿大胆讲述自己的想法。3.教师根据婴儿的讲述进行小结。师：竹篱笆帮助牵牛花完成心愿后，也交到了许多好朋友，原来帮助别人，也能找到了自己的快乐。（四）丰富经验，知道怎样帮助别人能使自己更快乐。1.引导婴儿通过自己的经验进行交流。提问：一个人啥时候会高兴，啥时候会难过？2.进一步引发讨论：怎么帮助别人才能使大家都感到高兴？引导婴儿自由讨论，请个别婴儿说说。3.教师总结。师：我们要和竹篱笆一样，尽自己的能力帮助别人，这样也能使自己快乐。
中班语言《竹篱笆和牵牛花》 篇3
此次活动我以牵牛花导入活动，先让婴儿说说你了解的牵牛花，以此来吸引婴儿的兴趣，再让婴儿观察牵牛花的表情，让婴儿大胆猜测牵牛花之所以伤心的原因。接着出示难过的竹篱笆小图片，让婴儿猜测他们之间出现了啥事情，充分调动了积极性。然后通过完整欣赏故事，集体阅读。再开展讨论，帮助婴儿提升：帮助自己就是帮助别人。这样层层递进，激发了婴儿阅读的兴趣，较好地完成了教学目标。
但也存在着很多不足，比如婴儿回答问题时，有的很积极，有的不但不发言，还不会倾听。在集体阅读时也不够积极，还有少数的人不在随着老师一起讲。对于活动中的 “找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语。”在本活动中没有开展，感觉有点难度就放弃了。
针对以上存在的问题，我觉得在以后的早期阅读活动中可以采取以下办法：
1、教师应明确讲述和倾听的要求，以便促进婴儿养成好的阅读习惯。
2、该提供具体形象的图文并茂的故事大图书，使全班婴儿清楚的看到每一幅画面，进而吸引小孩，积极参与。
3、活动中教师应让婴儿有自由交流的时间，并提醒婴儿有秩序发言，在别人发言时注意保持安静倾听。
4、集体阅读到某一页时，应给予婴儿充足的时间和机会说清该页的内容，教师应鼓励婴儿质疑，用“是这样吗？还有别的意见吗？”等来激励婴儿相互解答，解决相应的难点。
5、婴儿的思维方式是以具体形象思维为主。有关活动中的难点，我应该多利用教具、多媒体及多种形式开展教育教学活动，如：“找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语。”我可以边利用图片教具边朗读故事有关伤心、高兴等词的一段，这样有助于教师创造性的教，婴儿积极的学。
中班语言《竹篱笆和牵牛花》 篇4
活动目标：
1.初步欣赏童话，感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。学习词语：“孤零零、”“寂寞”。
2.通过看图和讨论，感知、理解故事内容。
3.理解帮助别人就是帮助自己的道理。
活动准备
1.课件：《竹篱笆和牵牛花》。
2.图片：竹篱笆、牵牛花。
活动过程；
一、谈话活动：
1.提问：你们知道啥是竹篱笆吗？婴儿讨论。
2.教师手拿牵牛花的图片提问引出活动。
教师：这是啥？它今天有些不高兴，怎么办呢？
2.婴儿合理猜想，大胆说出自己的想法。
3.教师：我们一起来听一个关于竹篱笆和牵牛花的故事。
二、欣赏《竹篱笆和牵牛花》的故事，初步理解故事内容。
1.教师边放课件边讲述一遍故事。
2.教师：牵牛花开始时为啥哭？是谁帮助了它？竹篱笆是怎么帮助它的？牵牛花的愿望实现了吗？
三、利用课件再次欣赏故事，引导婴儿进一步理解 故事内容。
1.教师利用课件再次欣赏故事。
2.教师：竹篱笆一开始高兴吗？为啥？为啥是孤零零，啥是“寂寞”？
3.教师：后来竹篱笆为啥会高兴起来？
四、组织婴儿在已有的基础上讨论，感受故事中表达的情感。
1.教师：为啥竹篱笆后来感到幸福及了？它是怎么说的？
2.婴儿讨论：一个人啥时候会高兴，啥时候会难过？怎么样帮助别人才能使大家感到高兴？
3.找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语，引导婴儿有感情地讲述故事。
五、活动延伸：
情景表演《竹篱笆和牵牛花》。分别请婴儿扮演竹篱笆、牵牛花、蝴蝶、蜜蜂、小孩子。帮助婴儿用故事里的词语表演。巩固对故事的理解，进而体验帮助别人就是帮助自己的道理。
中班语言《竹篱笆和牵牛花》活动反思
此次活动以谈话对竹篱笆和牵牛花的认识来导入的，婴儿比较感兴趣，他们能大胆说出对竹篱笆和牵牛花的认识。用自己的大胆想象猜测牵牛花之所以伤心的原因，然后通过完整欣赏故事，此次活动，我把重点放在对故事的理解，感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。让婴儿观察牵牛花的表情，让婴儿大胆猜测牵牛花之所以伤心的原因。接着出示难过的竹篱笆小图片，让婴儿猜测他们之间出现了啥事情，充分调动了积极性。教师通过提问帮助婴儿理解故事内容。开展讨论，帮助婴儿提升：帮助自己就是帮助别人，分角色表演。这样层层递进，充分激发了婴儿阅读的兴趣，较好地完成了教学目标。特别是在表演的环节，婴儿始终处于积极、积极、愉悦的状态，参与性极强。但也存在着很多不足，比如婴儿回答问题时，有的很积极，有的不但不发言，还不会倾听。还有少数的人不在随着老师一起讲。对于活动中的 “找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语。”是本活动中的难点。虽然能讲出“孤零零、寂寞”等词，但故事中语句没有说出，感觉有点难度就放弃了。今后在表演区域中有待巩固。
中班语言《竹篱笆和牵牛花》 篇5
活动目标：
1.初步欣赏童话，感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。学习词语：“孤零零、”“寂寞”。
2.通过看图和讨论，感知、理解故事内容。
3.理解帮助别人就是帮助自己的道理。
活动准备
1.课件：《竹篱笆和牵牛花》。
2.图片：竹篱笆、牵牛花。
活动过程；
一、谈话活动：
1.提问：你们知道啥是竹篱笆吗？婴儿讨论。
2.教师手拿牵牛花的图片提问引出活动。
教师：这是啥？它今天有些不高兴，怎么办呢？
2.婴儿合理猜想，大胆说出自己的想法。
3.教师：我们一起来听一个关于竹篱笆和牵牛花的故事。
二、欣赏《竹篱笆和牵牛花》的故事，初步理解故事内容。
1.教师边放课件边讲述一遍故事。
2.教师：牵牛花开始时为啥哭？是谁帮助了它？竹篱笆是怎么帮助它的？牵牛花的愿望实现了吗？
三、利用课件再次欣赏故事，引导婴儿进一步理解故事内容。
1.教师利用课件再次欣赏故事。
2.教师：竹篱笆一开始高兴吗？为啥？为啥是孤零零，啥是“寂寞”？
3.教师：后来竹篱笆为啥会高兴起来？
四、组织婴儿在已有的基础上讨论，感受故事中表达的情感。
1.教师：为啥竹篱笆后来感到幸福及了？它是怎么说的？
2.婴儿讨论：一个人啥时候会高兴，啥时候会难过？怎么样帮助别人才能使大家感到高兴？
3.找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语，引导婴儿有感情地讲述故事。
五、活动延伸：
情景表演《竹篱笆和牵牛花》。分别请婴儿扮演竹篱笆、牵牛花、蝴蝶、蜜蜂、小孩子。帮助婴儿用故事里的词语表演。巩固对故事的理解，进而体验帮助别人就是帮助自己的道理。
中班语言《竹篱笆和牵牛花》活动反思
此次活动以谈话对竹篱笆和牵牛花的认识来导入的，婴儿比较感兴趣，他们能大胆说出对竹篱笆和牵牛花的认识。用自己的大胆想象猜测牵牛花之所以伤心的原因，然后通过完整欣赏故事，此次活动，我把重点放在对故事的理解，感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。让婴儿观察牵牛花的表情，让婴儿大胆猜测牵牛花之所以伤心的原因。接着出示难过的竹篱笆小图片，让婴儿猜测他们之间出现了啥事情，充分调动了积极性。教师通过提问帮助婴儿理解故事内容。开展讨论，帮助婴儿提升：帮助自己就是帮助别人，分角色表演。这样层层递进，充分激发了婴儿阅读的兴趣，较好地完成了教学目标。特别是在表演的环节，婴儿始终处于积极、积极、愉悦的状态，参与性极强。但也存在着很多不足，比如婴儿回答问题时，有的很积极，有的不但不发言，还不会倾听。还有少数的人不在随着老师一起讲。对于活动中的 “找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语。”是本活动中的难点。虽然能讲出“孤零零、寂寞”等词，但故事中语句没有说出，感觉有点难度就放弃了。今后在表演区域中有待巩固。
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