《6和7的认识》教案（精选15篇）《6和7的认识》教案（精选15篇）
《6和7的认识》教案 篇1
教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级上册第42,43页.
教学目标:
1,通过观察,操作,演示,使学生熟练地数出6,7两数;
2,会读,会写,会比较这两个数;
3,会用这两个数表示物体的个数或事物顺序和位置.
4,在教学过程中,渗透德育教育;培养学生的观察能力,动手操作能力,语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识.
教学重点:
正确数出6,7的物体个数;会写6,7;会比较6,7的大小.
教学难点:基数和序数的区别;学会写6,7.
教具准备:电脑课件,计数器.
学具准备:7根小棒,0~7小卡片,直尺.
教学设计:
一,复习引入
1,数一数.(课件)小孩子,我们已经认识了一些数字朋友,现在让我们一起来回顾一下.0,1,2,3,4,5.
2,补充完整.(板书完成)你知道5的后面填几 6的后面填几
3,这节课我们就来认识6,7这两位数字朋友.(板书课题)
4,跟两位好朋友招招呼吧"6,你好,7,你好".
二,新课
(一)数数
1,主题图:
(1)教室里同学们正在大扫除.看到这一情景,你有啥感受
"同学们说得真好,教室是我们学习的地方,我们要爱护它,保持清洁卫生,从小要做一个讲卫生,爱集体,爱劳动的小孩子,你能做到吗 "
(2)图上有多少张课桌 你是怎么样数出来的
图上有多少张椅子 你是怎么样数出来的
"先数已经摆好的6张,再数也搬来一张,一共有7张椅子."
(3)图上有多少人 你是怎么样数教室里的人数的
"先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人."
(4)抽象出画面中的数.
大家请打开课本,数一数主题图下面的人数和点子的个数.你发现这些点是怎么样摆的
"6"上面摆5个点,下面再摆1个点,就是6点.
"7"上面摆5个点,下面再摆2个点,就是7点.
2,关于摆一摆:
(1)用6根小棒摆了一个六边形,真漂亮.
(2)用7根小棒可以摆成啥图形 (不要求学生摆得很漂亮,基本可以摆出一个模样就可以了.两生上投影展示.)
3,关于说一说:
(1)请同学们仔细观察课室里有哪些物体的数量是6,哪些物体的数量是7
(2)生活中哪些事物可以用6,7这两个数来表示的
(二)数的顺序
1,计数器
老师这个计数器也有6,7,请看:5添上1是几 6添上1是几
7去掉1是几 6去掉1是几 (拿住的1要停一停)
2,直尺(学生用具)
(1)游戏1:抢答:5的后面是谁 6的后面是谁 7的前面是谁 (指出来)
(2)谁能从0顺数到7;谁能从7倒数到0
(三)比较大小
1,先让小孩子完成课本43页的5○6;6○5;6○7;7○6.
2,让一生上板完成板书,提问为啥55;66.
3,游戏2:学生同桌合作,将卡片次序打乱,各抽出一张数字卡片比较大小.(我出5,我出7,5小于7,7大于5)
4,课件练习:6>,里面可以是哪些数字朋友呢
5,课件练习:<7,里面可以是哪些数字朋友呢 谁最大
(四)序数含义
1,第43页金鱼图(边观察边讨论得出正确的答案)
(1)先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼.
(2)先把第二句话补上从左数.再认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,最后从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶.
(3)先把第三句话补上从左数.再让学生从左边数起找到第7瓶,最后数一数瓶里有多少条金鱼.
2,区别6和第6,7和第7(游戏3:扮演老鼠叫)
老鼠怎么样叫的 (吱吱吱)说到的同学站起来扮演老鼠叫一叫.
(1)第一排的6只小老鼠,第三排从左数起第6只小老鼠.
(2)第一小组的7只老鼠,第五小组从前面数去第7只老鼠.
(五)写数字
1,6和7的形状分别像啥
(6的字形像哨子,7的字形像镰刀.)
2,示范写(强调起笔,运笔及收笔)
"6"中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔.
"7"不要顶格,快到边线转,在靠右的地方收笔.
(提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观)
三,机动练习:
1,《课本》第48页的第2,3题.
2,《导练》第20页的第1,2,3题.
3,游戏拍手掌.
四,总结:
1,今天我们认识了哪两位数字朋友 学会了啥
2,机动:评价自己或同学今天上课的表现.
五,板书设计:(另页)
6和7的认识
. . . . . . . .
0 1 2 3 4 5 6 7
● ● ● ● ● ● ●
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
5<6 65 7>6
6,第6
7,第7
《6和7的认识》教案 篇2
教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42～43页。
教材分析：“6和7的认识” 是在学生系统学习了《0~5的认识和加减法》的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既是在日常生活中有着广泛的应用，也是后面学习“6和7的加减”以及进一步学习20以内认识和加减法有着最直接的基础。因此，务必让学生学好这部分内容。
设计理念：根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，也能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，也体现了新《课标》精神。
教学目标：
1.通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。
教具准备课件、计数器、数字卡片。7个圆珠、小棒。
教学过程：
一、创设学习情境
师：同学们喜欢童话故事吗？出示七个小矮人的图片，引导学生观察。
师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（生答）教师板书：7
师：从这幅画里，你还观察到了啥？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）板书：6。设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］
今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）
二、6、7的基数含义
1.观察主题图。
师：小孩子们，在这幅图上你们发现了啥？它们的数量也是多少呢？看哪位小孩子能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。]
2.从集合图抽象到点子图。
师：你能把教室里物体的数量用小圆珠表示吗？学生摆完后汇报。
（教师提问你摆了多少个小圆珠？根据学生汇报的个数，教师继续追加问题，你为啥摆这么多？）提问两个学生。并出示数字卡片：6和7
［设计说明：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维虚拟主机并加深6和7的认识。］
3.生活中的数。
师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？学生观察、回忆汇报。师：哪些东西可以用7表示呢？学生观察、回忆汇报。
4.6、7的写法。师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得象6、7的形状。你们想到了啥？说说看（哨子、锄头等）教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。
三、6、7的顺序
1.出示计数器。
师：我们在计数器上怎样拨出“6”呢？6颗算珠再拨一颗是几颗呢？师：我们可以看出“6”添上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。 ［设计说明：学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。］
2.出示直尺图。对教科书上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的虚拟主机，培养学生初步的推理能力和创新意识。）
3.儿歌：7个阿姨摘果子。
四、比较5、6、7的大小
师：秋季到了，果实都成熟了。你喜欢吃哪种水果？（学生发言）师在黑板上画出5个橘子，6个iPhone。学生说出数量，并进行比较。师在画出7个梨，引导学生比较。
师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“＞”“＜”连接起来。
要求每个学生独思考记录，再同桌合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。]
五、6、7的序数意义
1.游戏。师：小孩子们现在我们一起来做个游戏，请7个小孩子上来。游戏的名称是：按要求做动作。（如果对了，大家故障表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）
师：第7位小孩子蹲下来，6个小孩子蹲下来，第6个小孩子到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小孩子把手举起来……［设计说明：利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在玩中学，学中体会到乐。]
2.出示金鱼图，学生看教科书第44页，学生口头回答。
师：像这样的问题你会提吗？指名提问，回答。同桌互问互答。
报：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
六、课堂小结 这节课你学了些啥知识？你对自己这节课的表现满意吗？
七、板书：略
教学反思：
1.本节课我们从童话故事“七个小矮人”导入新课，激发学习兴趣，为下面学习作铺垫通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的虚拟主机，培养学生初步的推理能力和创新意识
2、本节教材充分体现课程标准“提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和办法，同时获得 广泛的数学活动验”这一思想。教学中，教师相信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试。设计学生独立思考、自主发现的问题情景，让学生通过操作、讨论交流，探索解决问题的办法。
《6和7的认识》教案 篇3
教学内容：教科书第53－54页知识及相关的习题。
教学目标：
1、学生能熟练地数出8和9，会读、会写这两个数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、掌握0－9的数位顺序，会用“＜”、“＞”表示8和9的大小关系。
3、通过情境的创设，让学生感受到“热爱自然，保护环境的教育”。
教学重难点：引导学生经历知识的形成过程，让学生通过实践体验8和9及它们的大小。
教具准备：教学挂图、圆片、计数器、小黑板。
教学过程：
一、情境创设
师：今天老师给大家简介一位新朋友，同学们想认识它吗？掌声欢迎小白兔，看看小白兔给我们带来了啥礼物！
出示挂图，观察这幅图，你看到了啥？
二、探究体验
1、8和9的认识
学生答后，师整理（指图）
大树 蝴蝶 小花 花盒 汉字 人
师：数一数，它们都有多少个呀？
师：如果老师要用8个小圆片表示8棵树、8朵花、8个字（边说边贴图）那么要用几个圆片表示9呢？谁来帮老师贴一贴？
师：这些8个和9个小圆片应用哪些数字来表示呢？（8和9）谁愿意帮老师把8和9贴在相应的位置。今天我们就来认识8和9。
板书课题：8和9的认识
师：老师用8个和9个学具贴出了老师喜欢的两幅图案（出示挂图），同学们想试一试吗？
请每小组同同学将老师为你们准备的学具摆摆看，看能摆出啥图形？
师巡视，个别指导，展示学生作品。
2、教学读写法
师：同学们，我们认识了8和9，会写8和9吗？
生举起右手，跟着老师写8和9，指名学生演板，生生互评。
3、掌握数的顺序，比较数的大小。
（1）请大家拿出计数器，在计数器拨出8和9，和同学说说你是怎么样拨的。
汇报交流，指名学生上台演示，并说想法。
（2）出示直尺图，先请学生从左往右读数。
师：观察尺子，你发现8的前面是几？后面是几？
生答后，师复述。引导看前面学生摆的小图片，比较说说8和9谁大？为啥？
出示习题，指名演板：8○9 9○8
师：同学们今天表现真棒，接下来看看小白兔还要我们帮它干点啥？（小白兔上场）
师出示小黑板习题，指名演板，师生互评，生生互评，小白兔发奖。
三、全课总结，实践应用。
师：同学们，通过小白兔的这幅画你学到了啥？谁能说说，在我们的生活中哪些地方用到了8和9？
师：小白兔不仅要我们认识8和9，知道8和9的大小，还要求我们做一个热爱自然，保护环境的好小孩，下课以后，我们来比一比，看谁做得最好！
《6和7的认识》教案 篇4
【教学目标】
1,通过数具体事物的量理解8和9的含义,知道0～9的数序,并会比较0～9几个数字的大小.
2,通过摆一摆,记一记,比一比等活动能够有序地写出8的组成,并以此类推有序地写出9的组成.体验从无序到有序的思维活动过程.
3,培养学生的动手操作能力,合作交流能力,用数学语言表达思维过程的能力.
4,体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐.
【教学重点】
1,理解8和9的含义.
2,掌握8和9的组成.
【教学难点】
有序地写出8和9的组成.
【学具准备】
每人9跟小棒
每人练习纸一张
【教学过程】
一,情境引入:
( 出示校园照片)
谈话:我们的校园环境特别优美,我们要保护校园环境.
( 出示主题图)
瞧!有几个小孩子就这么做了.
二,探究8和9的含义
(一)数数
1,总体感知
问:图上小孩子在干啥 图上有啥 各有几个 你是怎么数 的
2,认识8
(1)感知8个事物:整理课件出8个事物
(2)用点子图表示8个 事物
(3) 用数字"8"表示8个事物和8个点子
3,认识9
(1)感知9个事物:课件整理出9个事物
(2)用点子图表示9个 事物
(3) 用数字"9"表示9个事物和9个点子
( 二)举生活中的例子
在生活中8可以表示啥 9可以表示啥
( 三)书写8和9
( 四)0～9各数的顺序
1,在计数器上表示8和9
2,直尺上表示8和9
(五)比大小
7 ○ 8 8○9
8 ○ 7 9○8
(六)序数和基数
一共有几张笑脸
把左边的八张笑脸圈在一起,
给从左数第九张涂上颜色.
三,探究8和9的组成
(一)8的组成
1,8根小棒分成两堆,有几种分发
2,要求
同桌两人合作,一人摆一人记录.
3,学生操作,教师巡视指导.
4,学生汇报,教师板书.
5,学生判断改正
6,观察比较
(1)哪种是按顺序记的 按怎么样的顺序
(2)按这样的顺序记有啥好处
7,重新有序记录在作业纸上
8,读一读,记一记
(二)9的组成
1,写出9的组成(有困难的可以边摆边记)
2,汇报整理
3,读一读,记一记
(三)巩固应用
1,师生对口令
2,同桌对口令
四,回顾总结
这节课学习了啥 有啥收获 你还想知道啥
《6和7的认识》教案 篇5
课时教学目标：
1、在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数的含义。
3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
教学过程：
一、引入。
今天老师想先和小孩子们一起欣赏一幅美丽的画。想请小孩子们说说图上有啥，它们各画了多少？
小结：8棵树、8朵花、8个字、8个同学、9盆花、9只蝴蝶和1位老师。
揭示课题——8和9的认识
二、新课教学。
（一）、动手操作。
1、这幅图上的点子表示8。你能拿出表示8的学具吗？可以是小纸片或者小棒都可以。数出来放在桌子上，摆出你喜欢摆的图形，摆好后请小孩子举手。
2、展示学生的作品，一起数一数8片学具，像啥？（不同的作品2—3名）
3、在最后一副作品上也给添上一片学具，现在有多少学具了？像啥？也请小孩子们在表示8的学具上加上1个学具，摆出一个图形来。
4、展示学生作品2—3件。提示学生，如果你还有图形想展示出来，就到下课时和小孩子们一起摆摆吧。
5、整理学具。师：看谁动作快，表扬几位学生动作快。
6、老师刚才表示8的点子图也给他添上了一个，8个点子加上1个点子就有9个点子啦。8+1=9
（二）、直尺图。
1、小孩子们能否在这儿找到8和9的位置呢？（出示直尺图）
2、谁能读一读。
3、书写到8和9时，讲解8和9的写法。学生书空
4、填好后让小孩子们顺着读一遍，倒着读一遍。举起手来用手势再顺着、倒着数一遍。
5、你能说出老师这样的手势表示几吗？四人小组互相猜数字。
6、看着这把断尺上的数字，能提几个问题吗？
学生有的会说：7的前面个数是谁？9的后面一个数是谁？从左往右数，第7个数是几？……
7、还能从这些数中任意挑选两个数来比比它们的大小吗？学生说，教师板书。
三、巩固练习。
1、完成书本第54页。
2、练习八的第1、2两题。
四、课堂总结。
《6和7的认识》教案 篇6
教学内容
教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
课时序号 第 一 课时
三维目标
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点:学生会正确书写数字6。
器材准备:主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
教学过程
一、复习
师：我们以前学习了1、5.4.2.3.0.这几个数字，谁能按照从大到小的顺序排列？谁能按照从小到大的顺序排列？
生：0、1、2、3、4、5。和5、4、3、2、1、0。（学生齐数）。
二、导入 新课
师：你们还想知道更多的数字吗？想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习啥？（板书：6、7的认识）
学生活动：领读、齐读。
［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］
三、新授
（一）教学数数
师：（出示主题图）图上画的是啥地方、都有谁、在干啥？
生：图上画的是在教室里，有同学们在做值日。
师：谁能按顺序把这句话说完整？
生：……
师：你说的真好，我们也要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小孩子。
师：请同学们数一数，图上有多少人？
生：……（学生报得数）
师：你是怎么样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎么样数？
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎么样数出椅子的数量的？
生：先数已放好的6把椅子，再数也搬来的1把。6个再添1是7。
学生活动：同位互相数一数。
师：：我们图中的6个同学和7把椅子都可以用数字6和7 表示，在我们生活中还有很多事物可以用6和7 表示，你们能说一说吗？
生：……
教师活动：同学们说的真好，老师用课件展示6 和7表示的事物。
师：6和7还可以表示6根小棒和7根小棒，请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：学生摆一摆，并到前面演示摆的图形。
设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。也用小棒摆出自己喜欢的图形，来培养学生思维虚拟主机并加深6和7的认识。
（二）教学认数
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
生：……（学生报得数）。
教学活动：贴出数字卡片6和7。
学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像啥？（指名回答）
学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）
设计说明：充分发挥学生的想象能力,让学生的形象思维与抽象思维有机的结合起来,增强学生的记忆.
（三）教学数序
教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。
学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再添1颗是几？
生：5添1是6（齐读）。
师：6个珠子再添1颗是几？
生：6添上1是7（齐读）。
师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、，你知道填啥？6和7应该写在啥地方？
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从1正数到7，从7例数到1？
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的前面是（ ）、（ ），
4的后面是（ ）和（ ），
6在（ )和（ ）之间。
学生活动：抢答。
［设计说明：学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。］
（四）比较数的大小的教学
师出示点子图，结合点子图来比较大小。
师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？
生：5比6小，因为5个点子比6个点子少1个点子，所以5比6 小。6比7 小，因为6个点子比7 个点子少1个点子，所以6比7小。
教师活动：板书：5＜6 6＜7。
师：谁比谁大呢？谁会说呢？
生：6比5大，因为6个点子比5个点子多1个点子，所以6比5大。7比6 大，因为7 个点子比6个点子多1个点子，所以7比6大。
教师活动：板书：6＞5 7＞6。
[ 设计说明：利用点子图直观教学，让学生自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。]
（五）教学序数
教师活动：刚才同学们表现的都很好，下面我们请7名表现最好的同学到讲台上来，教师奖励他们红花。
学生活动：7名学生到前面。
师：从左数6个同学指的是谁？从左数第6个同学是谁？从右数第7个同学是谁？从右数7个同学是谁？
（指名回答）
生：……
师：6个和第6个一样吗？第7 个和7个一样吗？为啥？
生:……
师：哦，你的回答太精彩了，连小金鱼都听到了，也赶来参加我们的活动。看，小金鱼来了。
教师活动：（出示金鱼图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
学生活动：数一数，填在书上，集体订正。
[设计说明：让学生在游戏中体会序数和基数的意义，可以使学生在玩中学，在学中感到乐。]
（六）指导书写
师：刚才我们认识了谁？它的形状像啥？。
指名回答。
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写,他们都是一笔写成的。（板书6和7）
学生活动：学生填在书上。
四、巩固练习
教师活动：出示课件
1. 格子里应填几？
2 4 7
2. 比较大小
3（ ）5 4( )6 7( )3
6( )3 7( )6 5( )7
3.看图填空
从左数6个水果是
从左数第6个水果是
从左数第 个是iPhone。
五.课堂小结
今天我们学习了6和7的认识，根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人一小组说一说。
分组说说，指名回答。
六、板书设计 （略）
七、教学后记
本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。6、7的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用多媒体课件的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合发红花的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。结合实验课题的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。
《6和7的认识》教案 篇7
教学目标：1、 通过观察、操作，使学生数出6和7，并能读写，会比较这两个数的大小。2、 知道6和7表示的基数意义和序数意义。教学重点：正确数出6和7的物体的个数，会比较大小。教学难点：基数与序数的区别；学会写6和7教学过程：一、复习师：今天叶老师给大家准备了几个五角星奖励给这堂课表现特别好的小孩子，一起数一数有几个☆。（贴出5个）。5表示5个☆，除了5，我们还学过哪些数，你能按一定的顺序说给大家听吗？（强调说话完整：我们学过的数字有0、1、2、3、4、5、或5、4、3、2、1、0）二、探究新知1、 教学数数：（1）如果再拿出一个是几个？（6）得出：对，5再数一个就是6，6比5多1。（齐说）师：再贴一个呢？引导说出：6再数一个就是7，7比6多1。（2）师：如果用一个圆片表示一个☆，那用几个圆片表示6个☆。（数6个圆片）请学生数一数。那叶老师摆7个圆片，你知道表示啥？（7个☆）（把图片缩为6个圆点与7个圆点）师：猜一猜这些圆点除了表示☆，还可以表示啥？（学生说）师：原来6可以表示6本书，6支铅笔，6套房子等。（在点子图上出示6） 7可以表示7朵花，7元钱等。 （在点子图上出示7）（师：叶老师也收集了一些有关6和7的知识，请大家欣赏：（1）长方体和正方体都有6个面。（2）一星期有7天 （3）音乐有7个音符 （4） 北斗7星
（5）有种虫子叫7星瓢虫 （6）彩虹有7种颜色（7）天宫有美丽的7仙女 （8）古代的算盘每一档有7颗珠子 2、 书写6和7师：原来6和7有这么大的本领，那我们一起来写一写吧。观察“6”象啥？“7”象啥？指导书写：看老师怎么写，然后说：“6”要一笔写成，肚子要鼓鼓的。在日字格里写3个最漂亮的6和7。教师巡视指导。3、 动手操作师：我们已经会读会写6和7了，下面我们要用小棒来摆喜欢的图形。听好要求：数出6根小棒，说说你是怎么数的？（1根1根数；2根2根；3根3根）数后摆一个喜欢的图形，并交流汇报：（汇报时用：我用6跟小棒摆了……）(让学生欣赏三幅图： )师：刚才小孩子数了6根小棒，再添一根是几根？用7根小棒摆喜欢的图形？小结：小孩子真了不起，用6根与7根小棒摆了许多漂亮的图形。4、 数序与大小师：刚才我们认识了6和7，它和我们以前学过的0、1、2、3、4、5一样也是一个数。那你知道6和7应该写在哪里？（在0、1、2、3、4、5的后面补上6和7）师：象这样的0-7的顺序在我们身边的米尺上也有，一起来填一填。填米尺。（1） 先填数（渗透7后面还有数）（2） 比大小 6比大，6比小。比一比谁说得多。说说5、6、7的大小。选其中的2个数填空 （5、6、7）□＞□ □＜□ （你有没有好的办法）现在叶老师要考考你，你知道空格里填几吗？（1）填空 4 5 4 （可能填：3、4、5、6；7、6、5、4；1、3、5、7；（可能填：3、4、5；5、4、3；2、4、6；6、4、2；1、4、7；7、4、1；0、4、8等）5、基数与序数师：下面我们来做一个游戏。老师请几个小孩子上来（请7个）。请大家数一数有几个？（老师宣布要求：听口令做动作。，对的请大家鼓掌表扬他们；错了举手说一说错在哪里？）师：（1）请前6位小孩子一起数0-6。数后问一问他们一个数了几个数？（你是怎么知道呢？（2）请第六位小孩子拍3下手 （3）请前六位小孩子蹲下来。（4）请第7位小孩子到讲台上拿7枝粉笔。（5）请左数是第4个，右数也是第4个小孩子回到座位。（还剩几个小孩子？）（6）请排在第1、第3、第5的小孩子先回座位。 （7）请剩下的三个小孩子回到座位。三、小结：师：今天这堂课我们认识了两个新朋友6和7。请你回家以后去找找生活中那些物体可以用6和7表示。
《6和7的认识》教案 篇8
教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：
1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：区别6、7基数意义和序数意义。
策略与办法：自主、合作、探究的学习方式。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒、圆片若干等，日字格。
教学设计：
一、复习导入。
1、播放《虹猫蓝兔七侠传》的片头曲《人生不过一百年》，创设教学情境。
师：听，这是首啥歌，会唱的同学一起跟着唱。这是《虹猫蓝兔七侠传》的片头曲，这部动画片大家喜欢看吗？今天，里面的主人公们也来了，大家愿意和他们交朋友吗？
2、出现七侠当中的五侠（虹猫、蓝兔、莎莉、大奔、跳跳），但是呢顺序是杂乱。
师：老师按七侠的排名给他们编了号，但他们站错了位置，请同学们帮他们按顺序排序（可正排，也可反排），复习1――5。
3、也来了一侠（逗逗），它应该编几号呢？也来了一位（达达），它也应该编几号呢？应该另外的两侠也来了，他们的编号应该是啥呢？引出课题。（板书课题：6、7的认识）
二、探究新知
师：七侠聚齐，他们要七侠合壁，等待麒麟出现，就可最终打败黑心虎，战胜邪恶。但是呢在合壁的过程中，他们分别遇到了不同的困难，同学们愿意帮助他们吗？
1、（虹猫）创设情境，学习数数和认数。
（1）、电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，也从外面走进来1个女同学。
（2）、引导观察，启发思考。
a、教室里有几个人？他们在干啥？
b、有几张桌子？几把椅子？
c、你是怎么样数教室里的人数的？（学生示范数）
（先数教室里面打扫卫生同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。）
d、你也是怎么样数椅子数目的？（学生示范数）
（先数已经放好6把，再数也搬来的1把，一共有7把。）
师：当你们看到画面上老师和同学打扫卫生的情景时，你有啥感受？
生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它。
生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小孩子，你能做到吗?（思想教育）
2、（蓝兔）根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了啥图形，进一步强化认识。
3、教学数序。
（莎莉）a.出示计数器：让学生上台拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上1是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（1颗）也就是6添上几是7？（课个相应出示）
提问：5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？
（大奔）b.通过直尺图，直观教学数序。
以后6和7就是你们的数字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍时忘了回家的路，你们能帮助它们，把它们送回家吗？课件出示直尺：
师: 现在你们知道它们的家在哪里吗？
生1：6在5的后面。
生2：7在6的后面。
生3：6在7的前面在5 的后面。
生4：我记住了6的邻居有5和7.
师: 我替6和7 谢谢你们，有了你们的帮助，以后它们就不会迷路了。
4、（跳跳）比较大小。
课件出示，学生跟着摆圆片，直观看出5和6、6和7之间的大小关系。
指名回答。
5、（逗逗）明确6、7的序数意义。
（1）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。
a.先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。
b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
c.从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
6、（达达）教学6、7的书写。
（1）学生观察6、7，教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）（三度四适法、写字歌）
仔细观察一下数字6和7的形状分别像啥? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)。
“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）
“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠左的地方收笔）
（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。
七剑已经聚齐，还有最后一个困难，克服了这个，就可以七剑合壁了。（课件出示：完成p48页2、3题）（学生书上做，找一生投影展示）
到此所以的困难解决完成，七剑顺利合壁，麒麟也出现了，他们终于战胜了黑心虎。
三、巩固练习
为了感谢同学们，七剑给每个小组送来了一份礼物，就是老师手中拿的《虹猫蓝兔七侠传》的小画册。但是呢七侠说大家都是数学小博士，需要回答对一个问题才可以获得礼物。哪组先来？请选择相应序号。
投影出示：7个礼盒，请同学们选择对应的数字，出示对应的习题，组内同学可以帮助解答，答对的小组获得画册。
四.总结提高
小孩子，这节课你们学得开心吗？今天我们认识了数字宝贝6和7，谁能说一说我们生活中的6和7。
五、拓展延伸
今天每一位同学都表现的非常出色，最后老师再给同学们留一个小任务：（投影出示）请每一位小孩子回家后收集数量是6、7的事物各3种，可以画，可以写，可以剪贴，也可以用实物表示，明天再跟同学进行交流。
《6和7的认识》教案 篇9
一、创设情境，导入新课
今天是孙老师第一次和大家上课，高兴吗？老师也很高兴，尤其是看到这么多可爱的小孩子，这么宽敞明亮的教室，这么干净美丽的校园，老师一下子就喜欢上了这里。我知道，优美的环境离不开我们学校每位老师和同学的辛勤劳动，看，这是小精灵聪聪为大家拍下的一个劳动场面，仔细观察，图上有几个小孩子？
二、放手学生，探究新知：
（一）观察图画，建立数感
1、图中还有哪些也可以用8来表示？
2、也来了一位老师，一共多少人？
3、图中还有哪些也可以用9来表示？
正因为有了大家的努力，小树更绿了，鲜花更美了，我们生活的环境也更加干净漂亮了，对吗？
4、大家看，小树、鲜花以及小孩子的人数都用哪个数字来表示？，蝴蝶、花盆以及一共的人数都用哪个数字表示？这一节课我们就来学习有8和9的知识。（板书：8和9的认识）
（二）联系实际，拓展延伸
1、你已经知道了关于8和9的哪些知识？
2、在生活中，你还在哪儿见过这两个数字？
3、你能说一句话，里面用上数字8或者数字9吗？
再说给同位听一听。
（三）用小棒设计美丽的图案，体验基数8和9的含义。
1、请你数出8根小棒，拿在手中感觉一下有多少。
2、用这些小棒你能摆出美丽的图案吗？摆完之后同位欣赏。
3、谁愿意把自己的作品拿过来展览一下？
4、再添上一根，现在是几根小棒？用这9根小棒你能不能摆出更美的图案？
5、老师也摆出一些图案，想不想欣赏一下？（电脑出示）
（四）教学8和9的大小。
1、看来，只要认真动脑，大胆想象，用几根简单的小棒也能美化我们的生活。其实，不仅是小棒，用其它物品也能摆出美丽的图案，大家看，这是老师用圆片摆成的鲜花，数一数，用了几个？（电脑出示花形图案）
2、再添上一个呢？（电脑演示添加圆片的过程）
3、观察这两幅画面，你知道了啥？（电脑并列出示表示7和8的花形图案）
4、在8个下面再添上一个圆片，变成几个了？（电脑出示9个圆片摆成的花形图案）
5、比较一下8和9，你也知道了啥？
6、根据这几幅画面，你能给这3个数字排排队吗？
（五）联系旧知，进行比较。
1、认识新朋友，可不能忘记老朋友。如果给所有数字排队的话，你认为8和9应该排在哪个位置？
2、一起读一遍，还可以怎么样读？
3、这几道题肯定难不倒你！（电脑出示几组练习）
4、老师知道大家喜欢猜谜语，这些小旗上面都有数字，猜对就送给你！
（六）教学8和9的序数意义。
1、看到大家学得这么好，小动物也排着整齐的队伍走来了，数数一共有几只？
2、小青蛙排第几？还有不同的观点吗？
这句话怎么样说就完整了？
看来，一个数字在生活中不但表示几个，还可以表示第几个。
3、杂技团要进行表演，你能帮着叔叔们挑选一下大象演员吗？
（七）教学8和9的写法。
1、我们已经认识了8和9，那你会写这两个数字吗？
2、老师书写示范，学生进行书空练习。
3、学生在书上描红。三、归纳总结，拓展延伸。
这节课你也知道了关于8和9的哪些知识？你还想了解哪些问题？课下互相研究一下好吗？
《6和7的认识》教案 篇10
教学目标
1.通过观察、操作、演示，
使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学内容
教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题
教具、学具准备
电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。
教学设计
复习准备
1.引导学生从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）
2.出示0～5六个数字，读数。
3.按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。
[通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。]
探究新知
1.创设情境，学习数数和认数。
a.电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，也从外面走进来1个女同学。
b.引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）
c.交流、汇报。
师：图上有些啥？
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：你是怎么样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。
师：你也是怎么样数椅子的数目的？
生：先数已放好的6把，再数也搬来的1把，一共是7把。
[在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。]
d.抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7
2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。
b.小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步强化认识。
c.请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
（设计说明：通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义）
3.教学数序。
a.学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？（7颗）
b.通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在啥位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。
[通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系。]
4.比较大小。
a.利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：5＜6 6＞5
b.利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：6＜7 7＞6
5.明确6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。
a.先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。
b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
c.从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
[通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了6、7的序数意义。]
巩固练习
1.做抢答练习。
5后面的数是几？
6后面的数是几？
7前面的数是几？
2.完成练习七第2、3题。
a.完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。
b.完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。
[这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学生巩固对6、7意义的理解。]
指导书写
1.电脑课件展示6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像啥？（6像哨子，7像拐杖等。）
2.电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
3.教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
[通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法；启发学生想像6、7像生活中的啥，培养学生的想像能力和创新能力。]
《6和7的认识》教案 篇11
【教学内容】
人教版一年级上册p42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容.
【教材分析】
在学生系统学习了"1——5的认识及加减法"后,本单元也一次集中学习10以内的认识和相应的加减法.而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课,学好这一课对整个单元的学习至关重要.本课主题图的安排是一个集知识教学,思想教育和情感培养为一体的生动画面.画面可供数数的资源十分丰富,学生可从不同的角度数数;认数的内容教材将人物图,点子图,数,小棒等内容竖着对应编排,这不仅有利于学生从图抽象出数,同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系;教科书p43页的计数器,直尺子图以及点子图,直观地说明数的增加过程,相邻数间的关系及大小比较;教科书p43页的金鱼图除了说明序数的含义,还有基数和序数的区别,这是本节教材的难点之一;写数字6和7的编排与前1——5 的认识相同,也是先示范,然后照虚线描红.
【学情简析】
本班学生对数学学习的兴趣浓厚,敢想,敢说,敢问,思维活跃.在课堂教学中,我还发现他们的好奇心强,渴望动手参与的愿望强烈,也非常喜爱表达自己的见解, 特别喜好动手操作和游戏活动.在学习5以内数的认识时,我就经常通过动手操作和游戏的方式组织教学,学生对数数,认数,数的顺序及数的大小比较掌握较好. 但在认识5以内数的序数意义时,有一些不足,有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊.
【设计理念】
从学生的实际出发:由于一年级的学生年龄小,生活经验少,选择儿童身边最熟悉的事,容易引起学生学习的兴趣,便于理解和接受.因此,在教学中要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情景使学生爱学,乐学.
通过游戏活动充分调动学生积极学习的兴趣.在设计中,我从学生的生活经验和已有的知识出发,以活动贯穿始终,有训练口头表达能力的活动,有学生亲自动手操作的活动,还有培养观察的能力,协作精神的数学游戏,学生在轻松愉悦的活动中掌握了知识,发展了能力,在活动中促进发展,在活动中得以巩固,在活动中强化应用.
注重学生的动手操作,自主探索与合作交流:《标准》中明确指出"数学教学是数学活动的教学." 现代教育理论主张让学生动手去"做"数学,而不是用耳朵"听"数学.因此,在设计中要留给学生足够的时间和虚拟主机,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在动手中思维,在思维中动手,让学生在动手,思维的过程中探索,创新.
【教学目标】
1.通过观察,操作,演示,使学生熟练地数出6,7两数,会读,会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小.
2.在教学过程中,渗透讲卫生,爱劳动,爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育.
3.通过学生观察,操作,表述,培养学生的观察能力,动手操作能力,语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识.
4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学,用数学的乐趣.
【教学重点】
正确数出6,7的物体个数;会写6,7;会比较6,7的大小.
【教学难点】
基数和序数的区别;学会写6,7.
【教具学具准备】
电脑课件,计数器.小棒若干,图片若干,尺子等.
【教学过程】
游戏激趣,引入新知
摘果子游戏
在黑板出示一棵iPhone树图(如图):
教师:经过一段时间的学习,我们的智慧树上已经结了几个果子了,谁想上来摘下来,并按顺序把它们排好队呢
请6个学生上台摘iPhone并排队.
2,引入新课
教师:刚才同学们表现都很棒,想这棵智慧树再结出更多的果子吗 那我们一起来努力吧!
【设计意图:通过游戏引入新课,既复习了旧知识,为新知学习作铺垫,也能吸引学生的注意,使学生的热情高涨,情不自禁地参与到数学活动中来.】
观察操作,探索新知
数一数,初步感知
出示主题图(如右图)
让学生先观察:图上的小孩子在干啥 (打扫教室)结合主题对学生进行讲卫生,爱劳动,热爱集体与他人分工合作思想教育.
引导学生深入观察:图上有哪些人和物 数量各是多少 你是怎么样数出来的 (和你的同桌说一说)
交流汇报:教室里有6张桌子,6个同学,7张椅子,7个人.
我是这样数的:
a.教室里有5个同学在打扫卫生,也进来了1人,一共有6个同学.(请学生上来范数,教师用课件闪动被数的对象,让全班跟着数一遍)
b.教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人.
c.先数已放好的6把,再数也搬来的1把,一共是7把.(请学生上来范数,教师用课件闪动被数的对象,让全班跟着数一遍)
(4)你能数出课本主题图下面的人物图和点子图各是多少吗 看谁数得也对也快!
教师: 对了,6个点子,6个人物,还有我们刚才数的6张桌子,6个同学可以用数6来表示,而7个点子,7个人物,还有我们刚才数的7张椅子,7个人可以用数7来表示.
板书课题:6和7的认识.
【设计意图:通过数一数,从不同的角度,用不同的方式去数数,让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程,让学生感受到相邻数之间的关系,为后面学习数的顺序和比较大小作准备;同时强化了学生的思想教育,更加体现了各方面的育人功能,促进学生的知识,能力,情感,态度的全面和谐发展.】
摆一摆,操作感知
你能用6根小棒摆一个你喜欢的图形吗 试一试.
学生摆完后请一学生上示范,边摆边说我用6根小棒摆了啥图形,接着让其他同学跟同桌说一说.然后让学生用7根小棒摆图形,办法与6的相同.
【设计意图:通过摆一摆,摆出自己喜爱的图形,学生在这个活动中开动脑筋,大胆创新,摆出了各种新颖的图案,并争先恐后地简介自己的成果,培养了口头表达能力,迸发出创造的火花.】
说一说,灵活运用
我们刚才学会了数6和7,在日常生活中,在我们的教室里,你能找到用6和7表示的物体吗
【设计意图:俗话说:"学以致用".这环节的目的是让学生感受到数学来源于生活,用于生活,培养学生"用数学"的意识.】
4,拨一拨,直观感知
(1)课件出示计数器:拨珠让学生数.当拨到5颗珠时,再拨一颗闪动变色停留,问学生:再拨一颗是几颗珠子 (6颗)也就是5添上1是几 再拨一颗闪动变色停留,问学生:再拨一颗是几颗珠子 (7颗)也就是6添上1是几
根据学生的回答板书:5添上1是6
6添上1是7
(2)通过直尺图,直观教学数序.
将直尺图利用课件展示出来,只写出0,1,2,3,4,5,( ),( ),提问:你知道5的后面填啥 (填6和7)那么6和7分别在啥位置呢 (6在5的后面,7在6的后面)
即时练习:(1)谁能从0顺数到7,从7倒数到0
(2)学生拍手数,开火车数.
(3)抢答:5的后面是谁 6的后面是谁 7的前面是谁
【设计意图:生动的课件直观而深刻地让学生掌握了自然数的增加过程,让他们更好地掌握相邻数之间的关系,既直观也节约时间,提高了课堂的效率.同时学生拍手数数,开火车数数,抢答等活动适时,有趣,易操作,效果好,正是我们数学课提倡的练习形式.】
5,比一比,明确大小关系
教师出示5,6,7的点子图,让学生上台随意抽出两张,其他同学用手势表示比较它们的大小,(注:每次抽的不能与别人相同).教师根据学生的回答板书,并要求学生说说是怎么样比较的,直到比较完5和6,6和7,5和7的大小为止.
【设计意图:为了打破学生看图做题这种枯燥的学习形式,我让学生通过上台抽点子图来比较两个数的大小,既激发了学生的学习兴趣,也培养了学生独立思考的能力.】
6,,辨一辨,区分基数和序数含义
(1)课件出示金鱼图,教师读题让学生填写.
a.从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼.
b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶.
c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼.
(2)学生完成后,让他们同桌议一议.(教师巡视)
(3)交流汇报:请学生上台说一说是怎么样做的,教师用课件展示结果.在这里教师要请一些做错的学生上台说,让其他学生说出他的错误原因.
(4)活动加深认识:
a.请第一组前面6个同学起立.请第一组第6个同学坐下.
让学生观察分析,说一说第6和6个意义上的区别,明确序数的意义.
b.请第三行左边的7个同学挥挥手.请第6行右边的第7个同学起立.
(5)小结:数有两层含义: 用来表示数量:几;用来表示次序:第几.
板书: 数量: 几
次序: 第几
【设计意图:6和7的基数和序数的是本节课的难点,为了突破这个难点,我从三方面来突破这个难点:1,学生完成后议一议,以优带差;2,交流汇报时,展示错误结果,让学生找出错误原因,避免再犯;3,通过游戏加深认识.在游戏中,教师引导学生发现游戏中也有知识,进而增强对数学学科的兴趣,把整节课推向高潮.】
7,写一写,掌握字形结构
(1)学生观察6,7,说说字形像啥,课件演示让学生认真观察,教师范写(强调起笔,运笔及收笔.)学生书空.
(2)学生在书上写字格中描出6,7.提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观.(教师巡视)
(3)评论比较谁写得好.
【设计意图:通过说一说,不但能让学生更好地掌握6和7的字形结构,同时丰富他们的想象力.通过课件演示,教师范写让学生更清楚6和7的笔画顺序,并强调他们的写字姿势,书写要求,以养成良好的学习习惯和书写习惯.通过评一评,让学生明白书写得工整,笔顺正确能给人美的享受.】
三.回顾全课,畅谈收获
1,这节课大家的表现很好,经过大家的努力,我们智慧树上刚也结了两个绿绿的果子,大家猜猜这两个绿果子的后面写了啥数 (6和7)教师把绿iPhone卡片翻过来,展示给大家看.
2,关于6和7,你们学会了吗
3,你能说说自己在本节课的表现或感受吗
【设计意图:通过智慧树长出新果子来回顾全课,既新颖也做到能前后呼应,同时能激发学生发言的欲望,学生畅所欲言,谈收获,谈感受,让知识得以整理和归纳,进而提高学习的兴趣,增强学习的信心.】
板书设计 :
6和7的认识
5添上1是6 6添上1是7
5<6 6<7 55 7>6 7>5
意义 数量: 几
次序: 第几
《6和7的认识》教案 篇12
《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和虚拟主机，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。对此，谈一谈我在执教《6和7的认识》一课时的几点做法。
案例：《6和7的认识》
义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P42-43
【片段一】在朴实的操作活动中导入 新课
（先让学生数数0-5，用圆片表示3、4）
师：请你在刚才4个圆片后面添上一个表示5（学生操作）如果继续这样一个一个摆下去，会出现哪些数呢？
生1：（利用已有经验抢答）6、7、8、9
生2：10、11、12、13、14……
师：今天我们就来认识其中的两个数字朋友——6和7。（出示课题：6和7的认识）
【片段二】在熟悉的生活环境中建立概念
（CAI创设教室里师生劳动的场面。先让学生从总体上说说热火朝天的劳动场面，进行思想教育，再让学生通过说、数、指，抽象出画面中的数。）
师：其实在生活中6和7还可以表示很多事物，比如：老师家有6口人等。
生1：（争先恐后地抢答）6盏灯、6盆花、7朵云、7只笔。
生2：今天星期六。
生3：今年我6岁……
师：大家真棒！你们能用6、7以及他们的兄弟姐妹们一起说几句话吗？
（引导学生由一句话逐步过渡到说几句话。）
生1：今天星期六，我们一家3口乘42路公共汽车去武汉动物园玩。
生2：（一本正经地说）昨天，母亲去武汉广场花362元钱买了一件衣服，母亲说还是打7折呢，我觉得太贵了。
……
师：其实生活中还藏着许多数，只要你细心观察就能发现它。（CAI播放录像：生活中的数）
【片段三】在愉悦的游戏中巩固概念
小结后设计学生最喜欢的游戏：“老鹰捉小鸡”，游戏结束后提问：
师：1、“参加游戏的共有几名小孩子？
2、“谁是最后一只小鸡？”
3、（指任意一只小鸡）“他排第几？你是怎么样数的？”
生1：我是从鸡母亲开始数的。
生2：我是从老鹰开始数的。
生3：我是倒着数的。
反思：
一、 生活需要数学，让数学走进生活
小学生年龄虽小，但在他们的生活体验中，也会有着数学因素的内容。如果我们教学时让数学走进生活，从学生熟悉的生活现象中挖掘出数学因素，并充分应用于教学，就能化难为易，使学生接受认识。周玉仁教授曾经说过："数学教学要讲来源、讲用处",让学生感到生活处处有数学，在小孩们眼里，数学是一门看得见、摸得着、也用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数字游戏。因此，要联系生活实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化。
1、让学生在生活中找数学
一提"数学"二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽略了数学其实与我们的生活有着密切的联系。为了激发学生认识、学习数学的兴趣，调动他们积极学习的内因，首先就带领学生到生活中寻找数学。我在教学这节课时就设计了“生活中的数”这个环节（片段二），让学生仔细地看，充分地说，使学生不仅认识6、7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，为啥平时我们没有注意到呢？由此，引起学生的重视，将课堂延伸到课外，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。
2、让学生在生活中学数学
其实，生活中每件小事都能帮助学生学数学，并不需要我们刻意去设计。比如本课中，教材就利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习（片段二）。这虽是一个普通的情景，但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，齐心协力互相帮助的人文精神，我就先让学生体会这种和谐的气氛，再进入主题，数出图中人、物的数量，在关注学生数学知识的获取的同时，也注重生活传递给我们的情感体验。这样设计远比开门见山直接数数、认数效果要好的多。
3、让学生在生活中用数学
数学源于生活，更要应用于生活，进而体现数学的意义与价值。 在学生对6和7的序数意义有了初步的认识后，设计了“老鹰捉小鸡”的游戏（片段三），这个环节引起学生极大的兴趣，通过这个游戏，既加深了学生对基数、序数意义的理解，也培养了学生的观察能力，特别是在第3个问题抛出时，学生的发散思维令人吃惊，有的学生从老鹰开始数，有的学生从鸡母亲开始数，还有的学生是倒着数的，出现了多种数数办法，而这些灵活的办法正是生活中需要用到的。教师引导学生发现游戏中也有数学问题，并成功地解决这些问题，进而增强学生用数学的意识，把整节课推向高潮。
总之，生活与数学密切相关，二者缺一不可，相辅相承。只有密切联系生活和已有知识经验，才能学好数学。而学好数学就能更好地在生活中再创造，培养学生积极探究精神和创新意识与能力。"生活经验 (解决)→ 数学问题 (获得)→ 数学知识(解决) →实际问题"。
二、 数学学习需要活动，让数学活动进入课堂
根据学生的年龄特点，一年级的小孩活泼好动，喜欢做游戏，在《6和7的认识》一课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动（片段一）、还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉悦的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中强化应用。
但是呢，活动的频繁安排有时也会使课堂显得杂乱。试讲时，我安排了摆小棒、数算珠、涂点子图、填尺卡等一系列活动，这些活动不仅没有引起学生的兴趣，反而使学生眼花缭乱，减弱了活动的热情。因此，我舍弃了数算珠的活动，将涂点子图、填尺卡设计成小组合作学习，既节约了时间，也丰富了活动的形式，并将小组合作学习紧接在“摆小棒”的环节之后，使操作活动相对集中，避免杂乱，零散。另外，数学活动具有数学学科自身的特点，如果失去了数学思考，活动则毫无意义。我设计的这两个活动主要想让学生通过涂、填等活动感受6、7的大小关系，渗透知识点的教学。
新课程改革象一股春风，为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的虚拟主机，为教师的发展创造了更好的机遇，我们要抓住机遇，迎接挑战，积极钻研，努力探索，为新的课程改革做出应有的贡献。
《6和7的认识》教案 篇13
【教学内容】
（人教版）《义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级上册）》第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题。
【教学目标】
1.通过观察、操作、演示，让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2.在教学过程中，渗透热爱劳动的教育、爱集体、讲卫生与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
【教学重难点】
教学重点：
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：
学生会正确书写数字6。
【教学办法】
讲授法、讨论法、演示法、练习法等。
【教具、学具准备】
电脑课件、计数器、小棒若干、尺子等。
【教学过程】
一、复习准备
1.组织学生从0数到5，再从5数到0。（可用个人计数或指名数等方式进行）
2.出示0～5六个数字，读数。
3.按顺序读数： 1、（ ）、（ ）、4、（ ）。你能说出下一个数是谁呢？
今天，我们一起来学习两位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示课题。（板书：6、7的认识）
[设计意图：创设情境，引起学生的学习兴趣，通过复习为学习新知识做好铺垫。]
二、探究新知
（一）情境引入
1、打开多媒体，出示第42页的主题图：
2、教师要指导学生观察，思考以下问题。
要求学生先观察图中的内容后，以小组为单位，相互说说图中有哪些人和物，各有多少？（学生在讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听、指导。）
3、汇报刚才交流的情况。
师：图上有些啥？
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：你是怎么样数教室里的人数的？（可提示：先数啥，再数啥？）
生：先数教室里面清洁卫生的老师和同学有6人，再数从门口走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，也一共有7人。
师：你是怎么样数椅子的数目的呢？先数啥，再数啥？
生：先数已放好的6把，再数也搬来的1把，一共是7把。
[设计意图：在这一环节中，通过情景，让学生感受到数学与生活的联系点。通过交流讨论，培养了学生的观察能力、语言表达能力。]
4、理解6和7的意义。
（要求：抽学生到黑板数数。）
师问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7
（二）运用6、7的意义来表示生活中的物体个数。
1、数一数主题图下面的人数和点子的个数。
2、用小棒或学具摆出6和7，并在投影上展示，强化认识。
3、举例说说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
[设计意图：通过学生实践操作，使学生明确6、7的意义]
（三）教学数序。
1、学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？（7颗）
2、通过直尺教学数序。
要求学生仔细观察，你能在自己的尺子上找出6和7吗？
教师也出示直尺图，提问：6和7应该写在啥位置呢？（在5的后面）让学生自己去发现7以内的数的顺序。
[设计意图：通过小组合作，共同操作学具，从明确6与7的大小关系。]
（四）比较大小。
1、用课件出示，先摆5个圆片和6个圆片，观察他们之间有啥关系？
然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。
板书：5＜6 6＞5
2、利用学具，观察先摆6个圆片和7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。
板书：6＜7 7＞6
（五）看谁钓鱼“多”。
师：今天有一个有关钓鱼的做事，在一天，天气清朗，几位小伙伴们到小河边进行钓鱼比赛。经过一轮紧张的比赛，他们都钓到了许多可爱的小鱼。瞧！这就是他们的收获。
（课件出示7个装有不同数目小鱼的鱼缸。）
（先让学生观察画面，然后让学生充分交流自己的发现 。）
师：（1）先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。
（2）认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
（3）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
（4） 你能给这些小猫排一下比赛的名次吗？
[设计意图：通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了6、7的序数意义。]
（六）、教学6、7的写法
观察字形特点，6像啥？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像啥？
三、巩固练习
1、做抢答练习。
6后面的数是几？5后面的数是几？7前面的数是几？
［设计意图：利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在愉悦的心境下学习。］
2、完成练习七第2、3题。
（1）完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。
（2）第3题，要求独立完成，再订正。
四、小结。
五、板书设计
6、7的认识
1、2、3、4、5、（6）、（7）
5＜6 6＞5
6＜7 7＞6
《6和7的认识》教案 篇14
教学目的:
1、让学生经历从生活情景中抽象出6和7的基数与序数的含义的过程，并会用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置。了解6和7在自然数中的排列顺序。
2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移与类推的能力。
3、使学生在学习过程中，体验到生活中处处有数学，获得成功的体验，并进行思想品德教育。
教学准备：
(1)布置学生课前收集6和7的数据。
(2)小棒、正方形、三角形、圆形各7个。在黑板上画田字格，准备数字磁性的。
一、创设情境、揭示课题
老师：同学们都喜欢小动物吗？老师也特别喜欢，瞧，它们飞过来了，
1、一共有几只小鸟？
2、你能给他们排队吗？你是怎么排的？还有不同的排法吗？
3、这时，也飞来两只鸟，你知道它们分别排第几吗？
今天，我们就一起认识数字6和7。
二、学习6和7的基数含义
1、电脑出示教学主题图：六位同学在教室打扫卫生的场面。
老师：这两天，文明单位验收检查，老师和同学们都忙碌起来，看屏幕，图上都画有啥？还有哪些物体的数量是6？
老师：图上有6位小孩子；6把椅子；6张课桌。它们的数量都是6，都用数字6来表示。
2、在以上主题图的基础上再出示一位教师擦讲桌的情景。
计算器上有数字6和7
师：同学们打扫卫生很高兴，老师过来也帮忙。现在一共多少人打扫卫生呢？你是怎么样知道的呢？
师：图中还那些物体的数量是7？你是怎么知道的？
师：一共7个人、7张桌子，7把椅子，用数字7来表示。
3、生活中，你在哪里见过这两个数字？
我家电话号码是8975667
计算器上有数字6和7
诗中有数字6和7：
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
我家住6楼，小红家住7楼
老师：同学们知道的还真多！看屏幕：电话号码、计算器、楼房、诗歌中处处有数字。现在你看，计算器上拨了几颗珠子？
三、学习6和7的顺序
1、出示计算器，拨好5个珠子
师：再添上1颗是几颗？（生回答）
师：现在再添上几颗珠子就是7颗了？
（电脑出示直尺图）
到现在，我们认识的数字有0到7，他们的顺序怎么样的？看，尺子的起点是几？0到1有几段？看清楚，1到5有几段？再添一段是几段？5后面该排几？6的前面是几？7在谁的后面？请从小到大读一遍，再从大到小读一遍。
四、 学习6和7的大小比较
看下面的点子图，有几个点子？分别用几表示？你能比较它们的大小吗？谁比谁大？谁比谁小？请你填写在书上。谁来对答案？哪位聪明的小孩子全部正确。
五、理解基数与序数意义
出示书上的插图：7个鱼缸里，分别放着数量不同的金鱼。
（先让学生观察画面，然后交流自己的发现 。）
老师：同学们学的很不错，小金鱼也来凑热闹。
（1） 从左向右看，第2个鱼缸里有几条鱼？第7个鱼缸里有几条鱼？
（2） 从右向左看，第2个鱼缸里有几条鱼？第6个鱼缸呢？
（3） 最多的缸里几条鱼？从左往右数排第几？最少的缸几条鱼？从右向左数排第几？
请打开课本，用小铅笔点着下面的话，你填写的是第几？谁和他不一样。
小结：看来，6、7不仅表示有6个，有7个，还表示第六个，第七个，它们该怎么写呢？
六、教学6、7的写法
老师：先想一想6和7分别像啥?看黑板：在上线中间靠右的地方起笔，想下来，离左线一笔尖的距离，拐弯，收笔，封口。写7的时候，离坐线、上线分别一笔尖，写横，左上角拐弯，斜到离右下角两笔尖的距离。教师在日字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7
七、巩固练习
1、 小游戏 听声音，练耳朵
老师拍节奏：
问：老师一共拍了几下？你能模仿出来吗？再添上一下是多少？
×
这次拍了几下？谁能模仿出来？去掉一下是多少？ 去掉一下你会拍吗？
2、小猴子数图形，数来数去数不清，请你帮它数一数。
3、 做报数游戏
请一排的小孩子从左向右报数，请左数第6个小孩子起立，请左边的6个小孩子都起立。
请同学们数数自己的座位在从前数排第几，从后数排第几。再数一数自己前面有几个小孩子，后面有几个小孩子。
4、猜珠子游戏
5、拼图，任意拿数量是6或者7的学具，摆出最美丽的图形，看谁的摆法最独特。
谁来简介一下你的摆法？
八、总结
这节课你学会了哪些知识?
你还想提啥问题吗?
你认为这节课哪位同学表现得最好?你应该向他学习啥?
《6和7的认识》教案 篇15
上了《6和7的认识》后，我更加体会到兴趣对于小孩们学习促进作用。在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。
一、创设新颖、有趣的童话情境。
《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生打扫教室的情境图、尺子、数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图、小棒图。
由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁小孩的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了这个“水果王国运动会” 这个主题情境，将书本中的一系列相关知识点用这个虚拟的童话情境用不同的形式展现在学生的面前，并将各知识点串连在一起，成功地激发学生的参于，让他们兴趣盎然地学习《6和7的认识》。
二、让学生充分感受学习数学的乐趣。
“兴趣是最好的老师。”低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。在教学时，我让学生充分地体会学习数学的乐趣。
1、猜数、写数的乐趣。为让学生建立良好的数感和符号感，能用数学符号描述生活中的事物，我让学生们观察情境图，从“水果王国运动会”里，找出自己最喜欢的水果运动员，用小棒把它的数量摆一摆。摆好之后，请一个学生到黑板上摆出他喜欢水果运动员的数量，让其他的学生们猜一猜，他喜欢的水果可能是啥？低年级的学生们好奇心很强，很想知道同伴们喜欢的是啥，非常感兴趣地到教学中来。
写数时，让学生联系生活说一说这6根小棒可以表示生活中数量是6的物体个数，并与写数相结合，让学生边说边写，将枯燥的写数过程变得有趣。
2、动脑的乐趣。
在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。让学生们猜一猜，摆的最快的小孩子是怎么样摆的。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。
3、助人的乐趣。学生们对10以内的序数很熟知，在教学我通过让学生帮助水果运动员按照一定的顺序排队入场、当小裁判报比赛结果的名次和帮助香蕉队评选“运动明星”，让学生感到可以用自己懂的数学知识帮助别人解决生活中的问题，让他们感到学习数学既有趣也有用。
4、在游戏中体验学习数学的乐趣。在课中我设计了一场拔河比赛。选人参加比赛时，第一次iPhone队5人，桔子队6人，让学生发现数量的不等而引起争议，让学生们提出解决方案，有生提出“再加上一个人”，针对学生不完整的叙述，我故意在两队原有人数的基础上各增加一个，再次引起数量的不等而引起争议，然后再学生们正确的叙述中，为iPhone队再增加一人，公平地开展比赛。从这个活动，学生们充分体验了5、6、7三数之间的大小，同时也注意到数学语言的叙述要准确到位。
从课堂教学效果看，达到了预设的要求，整节课学生学得轻松快乐，但也存在值得反思和改进的地方，在基数序数意义的区别这一环节。虽然我让学生为香蕉队评选“ 运动明星”，渗透基数与序数的含义，但二者的区别学生只是浮于表面上的感知。反思教学，如果让学生对“第一名是左数第（ 6 ）个，有（ 7 ）块奖牌。”中的6和7进行意义上的解释，就可以让学生能更进一步的明确二者的区别。
《6和7的认识》教学反思
上了《6和7的认识》后，我更加体会到兴趣对于小孩们学习促进作用。在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。
一、创设新颖、有趣的童话情境。
《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生打扫教室的情境图、尺子、数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图、小棒图。
由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁小孩的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了这个“水果王国运动会” 这个主题情境，将书本中的一系列相关知识点用这个虚拟的童话情境用不同的形式展现在学生的面前，并将各知识点串连在一起，成功地激发学生的参于，让他们兴趣盎然地学习《6和7的认识》。
二、让学生充分感受学习数学的乐趣。
“兴趣是最好的老师。”低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。在教学时，我让学生充分地体会学习数学的乐趣。
1、猜数、写数的乐趣。为让学生建立良好的数感和符号感，能用数学符号描述生活中的事物，我让学生们观察情境图，从“水果王国运动会”里，找出自己最喜欢的水果运动员，用小棒把它的数量摆一摆。摆好之后，请一个学生到黑板上摆出他喜欢水果运动员的数量，让其他的学生们猜一猜，他喜欢的水果可能是啥？低年级的学生们好奇心很强，很想知道同伴们喜欢的是啥，非常感兴趣地到教学中来。
写数时，让学生联系生活说一说这6根小棒可以表示生活中数量是6的物体个数，并与写数相结合，让学生边说边写，将枯燥的写数过程变得有趣。
2、动脑的乐趣。
在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。让学生们猜一猜，摆的最快的小孩子是怎么样摆的。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。
3、助人的乐趣。学生们对10以内的序数很熟知，在教学我通过让学生帮助水果运动员按照一定的顺序排队入场、当小裁判报比赛结果的名次和帮助香蕉队评选“运动明星”，让学生感到可以用自己懂的数学知识帮助别人解决生活中的问题，让他们感到学习数学既有趣也有用。
4、在游戏中体验学习数学的乐趣。在课中我设计了一场拔河比赛。选人参加比赛时，第一次iPhone队5人，桔子队6人，让学生发现数量的不等而引起争议，让学生们提出解决方案，有生提出“再加上一个人”，针对学生不完整的叙述，我故意在两队原有人数的基础上各增加一个，再次引起数量的不等而引起争议，然后再学生们正确的叙述中，为iPhone队再增加一人，公平地开展比赛。从这个活动，学生们充分体验了5、6、7三数之间的大小，同时也注意到数学语言的叙述要准确到位。
从课堂教学效果看，达到了预设的要求，整节课学生学得轻松快乐，但也存在值得反思和改进的地方，在基数序数意义的区别这一环节。虽然我让学生为香蕉队评选“ 运动明星”，渗透基数与序数的含义，但二者的区别学生只是浮于表面上的感知。反思教学，如果让学生对“第一名是左数第（ 6 ）个，有（ 7 ）块奖牌。”中的6和7进行意义上的解释，就可以让学生能更进一步的明确二者的区别。
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