《纸奶奶的生日》观后感（精选15篇）

《纸奶奶的生日》观后感 篇1

　　今天观看了吕茂杰老师执教的《纸奶奶的生日》课堂教学录象，感受颇深。这堂课虽说朴实无华，但却充分体现了新课标理念，值得我和我校的语文教师学习和思考：

　　学习思考一：课前课后延伸——体现了大语文教学观

　　在传统的语文教学中，教师往往只注重学生对课本中知识的学习。虽然，我们曾不断地研讨课堂教学，以提高课堂教学效率，但所研讨的内容总局限于对书本知识怎样更深入地理解。本堂课中，教师将学习的时空延伸到了课前课后，充分运用现代化信息技术等手段，让学生丰富了知识，扩大了知识学习的外延，体现了大语文教学观。

　　学习思考二：实践活动——体现了能力的培养

　　学习不仅是知识的获得，更是能力的培养，本堂课中，教师对学生能力的培养主要体现在：1、课前布置了关于收集纸的内容，体现了对学生信息收集能力的培养；2、课中教师设计了“小组合作探究”，以第一人称“夸自己”（简介一种奇妙的纸），学生通过表演，潜移默化地将书中的语言内化为个人语言，体现了对学生理解、表达能力的培养；3、课后，教师引导学生根据生活的需要，争做小小设计师，设计出其他神奇的纸，体现了对学生想象、创造能力的培养。

　　正因为在本文的学习中，有丰富的内容可学，有形式多样的实践活动，让学生动手、动口、动脑等，所以学生乐学、爱学。

《纸奶奶的生日》观后感 篇2

　　无可非议，《纸奶奶的生日》是一堂上得很成功的课。下面我就这堂课谈谈自己的一些收获。

　　一、抓良好的学习习惯

　　在这一堂课中，时时可看到吕老师抓学生良好学习习惯的痕迹。例如：在发现学生读课文时没有养成动笔的好习惯时，吕老师没有进行批评，而是委婉地指出：“我发现这个同学的读书习惯很好。边读边用笔划，这叫作‘不动笔墨不读书。’是一种很好的读书办法。”于是，学生听了都拿起了笔，边读边划。再如：指名一位同学读课文时，其他同学没有认真在听，吕老师也说：“一个同学在读时，其他同学应该怎么做呢？”学生们也不约而同地拿起了书。如果我们老师能像吕老师那样，在课堂上时时注意学生的学习习惯，怎愁学生不养成好的学习习惯呢？

　　二、鼓励学生自主参与、积极探究

　　《语文课程标准》要求：语文课程必须提倡自主、合作、探究的学习方式。在这节课中，吕老师正是这样做的。他通过营造开放宽松而富有创新活力的课堂气氛，让学生在感兴趣的自主活动中学习新知。而且吕老师在课堂中设计了这样一个教学环节：进行角色表演——让学生头戴头饰，以第一人称“夸自己”（简介一种奇妙的纸）。这样做符合学生身心发展特点和语文学习规律。学生通过表演，潜移默化地将书中的语言内化为个人语言，也真实地感悟到了纸的诞生给人们生活带来的极大方便，体会到科技的发展推动了社会的进步，进而实现了工具性和人文性的统一。

　　三、进行课前课后延伸 

　　课前吕老师就要求学生收集有关纸的知识。学生通过上网或阅读课外书籍，收集到了大量的有关纸的资料。这其中对纸知识的收集和整理的过程，就是对语文学习虚拟主机的拓展。学生在这样的过程中，亲自接触学习材料，除了可以扩大阅读量，获得直接的学习体验和感受，接受纸文化的感染和熏陶外，学生利用信息为自己学习服务的意识和动手实践能力也得以培养。并以培养学生创新思维能力为目的，进行了课外延伸。如出示《庞大的纸家族》、《蔡伦造纸》录象等资料。并鼓励学生大胆想象、讨论：随着科技的进步，还能造出啥纸来？激发了学生的想象，发散了学生的思维，让他们真正学有所获。虽然这只是点滴之举，但如果我们同他那样有这种开放的意识，日久天长，积沙成塔，学生的语文素养必然会获得发展。

《纸奶奶的生日》观后感 篇3

　　教学目标 ：

　　1.使学生了解纸张的发展变化；

　　2.使学生明白各种纸张的功能特点

　　3、培养学生独立阅读课文的能力；培养学生合作学习的能力；

　　4、训练学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、教育学生树立远大理想，将来有更多的创造，为人类造福。

　　教学重点、难点：

　　1、明白课文中各种纸张的功能特点。

　　2、大胆想象，自己设计一种纸。

　　教学过程 ：

　　一、创设情境，导入  新课：

　　板书课题。

　　二、自学自悟，理解课文：

　　1、看了课题你想知道啥？

　　2、“*”号，啥意思？你想怎么样学呢？

　　3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了啥问题呢？打开书，一人读，其他同学找到四个问题。

　　4、初读课文，解决第一个问题。

　　5、再读课文，用自己喜欢的方式合作学习，解决第二个问题。

　　6、学生汇报。

　　注：侧重点不同。

　　齐读课题。

　　阅读课文。我想按照阅读提示去学……

　　1、给纸奶奶过生日的有哪几个儿孙？

　　2、他们有啥本领？

　　3、纸有哪些发展变化？

　　4、你还想发明啥样的纸？

　　学生自学。

　　学生喜欢说哪个问题，就说哪个。

《纸奶奶的生日》观后感 篇4

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。教学中，吕老师运用多种教学形式充分激发学生的自主参与意识，使学生的整体素质得到和谐发展。如"扮演角色"环节，吕老师让学生小组合作、自选角色表演。先在小组里演一演，然后每个小组选个代表戴上头饰登台表演夸夸自己的特点和作用，让其他学生当观众和评委。评一评成功之处，不足在哪里，并说出为啥。学生在自主评价的过程中进一步理解文章的主题思想，提高审美情趣，使纸面上的静态内容跃出教材，转化为符合儿童个性特点的动态表演，让学生真正成为学习和发展的主体。学习完课文内容后，吕老师也以培养学生创新思维能力为目的，鼓励学生当当“小小设计师”，结合生活需要，展开合理的想象，随着科技的进步，还能造出啥纸来？学生兴趣盎然，经过大胆想象，向大家简介了未来的纸，使学生的思维能力得到了进一步的发展，让他们学有所获。

　　另外，吕老师在这堂课中很少提问，而且提问就问在必问之处，使课堂远离了一问一答的机械模式，让学生自主学习真正落到实处。

《纸奶奶的生日》观后感 篇5

　　吕茂杰老师的这堂课充分尊重学生的主体，拓展了语文学习的虚拟主机，开放了课堂。

　　本堂课中，教师尽可能让学生多读，让学生从读中去体验，去感悟。在读的这一过程中也充分看到了教师对学生的耐心，有一个学生一个词语没读好，就让他连读了三遍才罢手，这其实也及时纠正了学生的错误，而不让读书仅仅流于形式。

　　其次，拓展教学的内容也是本课的一个亮点。课始，教师请同学们交流汇报课前搜集到的各种纸的资料，课中教师利用网络资源展示了蔡伦、庞大的纸家族，演示了纸的发展过程及其历史意义。还让学生在课外设计新型纸，这样教师课内外就同时利用了起来，因此也大大拓展了语文学习的虚拟主机。

　　还有在本课中教师充分考虑到学生的感受，尊重学生个体。如在教学中在探究纸的特点和作用时，教师让各小组学生按自己的意愿选择要探究的内容和方式，然后在个人独立阅读、思考的基础上，进行小组内的交流，最后集思广益，推荐出到班上展示学习成果的小组代表。这样既可使学生获得独特的个人体验和感受，也满足了学生思维碰撞、情感交流的需要，大大增强了阅读的实效性。

　　我想：在以后的教学中我们也应在这些方面多下些工夫，让学生真正的掌握好课内外的知识，成为学习的主人。

《纸奶奶的生日》观后感 篇6

　　教学目标 ：

　　1.使学生了解纸张的发展变化；

　　2.使学生明白各种纸张的功能特点

　　3、培养学生独立阅读课文的能力；培养学生合作学习的能力；

　　4、训练学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、教育学生树立远大理想，将来有更多的创造，为人类造福。

　　教学重点、难点：

　　1、明白课文中各种纸张的功能特点。

　　2、大胆想象，自己设计一种纸。

　　教学过程 ：

　　一、创设情境，导入  新课：

　　板书课题。

　　二、自学自悟，理解课文：

　　1、看了课题你想知道啥？

　　2."*"号，啥意思？你想怎么样学呢？

　　3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了啥问题呢？打开书，一人读，其他同学找到四个问题。

　　4、初读课文，解决第一个问题。

　　5、再读课文，用自己喜欢的方式合作学习，解决第二个问题。

　　6、学生汇报。

　　注：侧重点不同。

　　齐读课题。

　　阅读课文。我想按照阅读提示去学……

　　1、给纸奶奶过生日的有哪几个儿孙？

　　2、他们有啥本领？

　　3、纸有哪些发展变化？

　　4、你还想发明啥样的纸？

　　学生自学。

　　学生喜欢说哪个问题，就说哪个。

《纸奶奶的生日》观后感 篇7

　　看了《纸奶奶的生日》，觉得那是一堂传统型的好课。没有过大的引人之处也没有惊鸿之处。看后，但给我的感触有几点：

　　1、  教学法似乎无法也不必纳入课程,反而应当重视张扬自我、超越传统、锐意改革。就作为教学者应该学会聆听着小孩的心声，体验他们的情感，不可以强加给小孩你自己的思想。从事教育工作的我们都清楚，对儿童的思维和行为应该尽量减少限制，为他们充分提供展示自我的机会，不要随便批评或挑剔他们的独特想法，这样才能消除他们的思想顾虑，使他们获得充分的安全感，大胆表达自己的见解。

　　2、 教师充分发挥了教学的机智。教室和校园每个角落可能都存在一定的教育资源，我们要学会运用，象纸，可以展示各种纸的样子和功能。对于教育实践中产生的新矛盾和新问题，采用灵活的应变办法，捕捉到全新的教育契机，因势利导，巧妙地纠正了错误，创造性地驾驭了课堂。

　　3、  一个具有挑战性、激励性问题的提出，为学生的精彩回答拉开了帷幕，激发了学生的学习兴趣和展示自我的欲望，可以激发学生对语文真正的兴趣。

　　4、  教师是教学的主导，学生是教学的主体，为了培养学生积极学习的精神，教师教学中必须屏除墨守成规的教育方式，变单一为多元，变程式化为全面突破，让学生摸着石头过河来尝试获取新知识，进而激发学生的潜能，达到良好的教学效果：给学生一个条件、给学生一点时间、给学生一个问题、给学生一个机遇、给学生一个虚拟主机，大胆地放手，把课堂交给学生，让学生有一个充分发挥个性的虚拟主机，将会有更广阔的视野，更自由的虚拟主机，创新的火花时时被点燃，阅读课的教学因此会充满活力。

　　但愿本人的教学可以充分体现学生自主探究的阅读课，相信这样的教学学生一定学得更轻松，教师教得越发得心应手。这个目标还没有实现，我还需要脚踏实地努力。

《纸奶奶的生日》观后感 篇8

　　今天，我通过网络观看了吕茂杰老师执教的《纸奶奶的生日》，受益匪浅。《纸奶奶的生日》是人教版义务教材第六册的一篇科学童话故事，内容浅显，富有情趣。吕老师在执教时，以“新课标”精神为指导，依据课文特点和学生认知发展规律，尊重学生生命主体，拓展语文学习虚拟主机，开放课堂教学。下面我就谈谈这堂课给我的几点启发：

　　一、学习方式上的突破

　　学生是学习和发展的主体。吕老师在教学中充分考虑了教材的特点和学生的实际，以自主——合作——探究的学习方式，引导学生在自主的读书实践中，感知和理解内容。如在探究纸的特点和作用时，吕老师让学生进行小组合作，并让各小组以自己的喜好选择要探究的内容和方式，然后让学生在自主独立阅读的基础上，进行小组内交流，最后集思广益，选出一名代表进行展示。这样的学习过程使学生获得了情感与知识的体验，也满足了学生间的思维碰撞，学生的生命个体就在这儿得到了鲜活的绽放。进而为发现自我、发现世界、发现相互提供了契机。

　　二、强化语文实践活动

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应结合教学需要和学生实际，开展多种实践活动，让学生在积极积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。如吕老师在教学中让学生头戴头饰，以第一人称“夸自己”（简介一种奇妙的纸）。通过表演使学生多种感官协调活动，读、说、议、演相结合，有效地将“三维目标”落到实处，实现了工具性和人文性的统一。

　　三、善于整合教学资源

　　当今语文课程资源非常丰富，如工具书、各种图书、报刊、电影、电视、网络等等，为学生的学和教师的教提供了广阔的利用虚拟主机。因此，开放式教学要求教师要有敏感的课程资源意识，根据教学需要，善于打破课堂内外、校内外及学科间的壁垒，有选择地多种资源，创造性地开展多种实践活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。吕老师在这方面就做得非常好。课一开始，吕老师就为学生搭建了一个信息交流的平台，展示课前的学习成果。更重要的是，学生在收集资料的过程中，亲自接触学习材料，获得了直接的学习体验和感受，接受了纸文化的感染和熏陶，增强了学生利用信息为自己学习服务的意识和动手实践的能力。在课堂延伸时，吕老师也补充了　　《庞大的纸家族》知识、《蔡伦造纸》的录像和5个供学生查阅的有关纸的网站，还开展了展开想象，“争当小小设计师”的活动。这些内容的有机整合，增加了学生动手动脑的实践机会，提供了学用结合的舞台。

　　以上都是我的点滴感悟，也是我今后努力的方向。

《纸奶奶的生日》观后感 篇9

　　教育最基本的作用是促进学生潜能、个性以及情感等因素发展。学校教育的最终目的是为学生一生的可持续性发展奠定良好的基础。《语文课程标准》指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课程的任务就是要“致力于学生语文素养的形成与发展。”而形成与发展良好的语文素养有赖于为学生创造一个自由开放的学习虚拟主机。 

　　下面我以《纸奶奶的生日》这课的教学为例，谈谈我对这堂课的看法。

　　1、知识与能力的整合 

　　课前延伸就是以“大语文”观为理念，立足于课堂，着眼于课外，实行课内外双轨运行，以此来拓展语文学习的虚拟主机，提高学生的语文素养。

　　为了增加学生对纸的感性认识，课前老师要求学生收集有关纸的知识。学生通过上网或阅读课外书籍，收集到了大量的有关纸的资料。这其中对纸知识的收集和整理的过程，就是对语文学习虚拟主机的拓展。学生在这样的过程中，亲自接触学习材料，除了可以扩大阅读量，获得直接的学习体验和感受，接受纸文化的感染和熏陶外，学生利用信息为自己学习服务的意识和动手实践能力也得以培养。虽然这只是点滴之举，但只要有这种开放的意识，日久天长，积沙成塔，学生的语文素养必然会获得发展。

　　2、角色扮演 实践体验

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应结合教学需要和学生实际，开展多种实践活动，让学生在积极积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，老师设计了这样一个教学环节：进行角色表演——让学生头戴头饰，以第一人称“夸自己”（简介一种奇妙的纸）。这样做符合学生身心发展特点和语文学习规律。学生通过表演，潜移默化地将书中的语言内化为个人语言，也真实地感悟到了纸的诞生给人们生活带来的极大方便，体会到科技的发展推动了社会的进步，进而实现了工具性和人文性的统一。

《纸奶奶的生日》观后感 篇10

　　在周一的中午，语文教研组进行了网络学习，听了吕老师的一堂课《纸奶奶的生日》后，我感觉很朴实，很实在。给我有了以下的几点感动：

　　1、分组合作学习

　　讨论交流的合作学习方式，能最大程度地调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能充分发表自己的见解，将学习的信息大容量、高频率地在课内互动互补互促中共同提高。吕老师让学生组成合作小组，选择自己最喜欢的学习办法，自学自己最喜欢的一种新型纸。（分角色读一读，配上表情和动作演一演；甚至还把自己想象成就是这种奇妙的新型纸，向同学们作自我简介。）教师只在学生不懂处点拨，不明处启发。学生在这样的学习活动中获得了充分的建立自信和自我展示的机会，因此兴趣盎然，思维活跃。通过这种表演形式的汇报，让学生更好地领悟了各种新型纸的特点和作用，加深了记忆。这样的小组合作学习，既培养了学生的自主学习能力，也充分发挥了学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。

　　2、增加自主实践活动的机会

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。吕老师设计了这样一个教学环节：进行角色表演——让学生头戴头饰，以第一人称“夸自己”（简介一种奇妙的纸）。这样做符合学生身心发展特点和语文学习规律。学生通过表演，潜移默化地将书中的语言内化为个人语言，也真实地感悟到了纸的诞生给人们生活带来的极大方便，体会到科技的发展推动了社会的进步，进而实现了工具性和人文性的统一。

《纸奶奶的生日》观后感 篇11

　　观看了吕老师所执教的《纸奶奶的生日》后，我的感受有以下几点：

　　一、运用多媒体化难为易，突破难点

　　多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，进而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，进而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。吕老师在让学生了解纸的发展史时运用了多媒体代替了枯燥无味的讲解，学生更感兴趣，也更能理解。这不是一举两得的事吗？

　　二、自主、合作学习

　　根据《语文课程标准》要求：语文课程必须提倡自主、合作、探究的学习方式。《纸奶奶的生日》一课，内容易懂，结构相似，富有童趣。根据这一特点，吕老师设计了"自主参与式教学法"，激励学生自主参与、积极探究、亲身体验，获得新知，进而达到长文短教、重点突出的目的。他让学生可以根据自己的学习过程，按照自己的意愿去选择学习的内容和方式。在教学夸夸各种纸的本领这一环节时，让小孩们选择自己喜欢的内容去学，按照自己的意愿积极地参与小组学习，先在小组里演一演，然后挑选演得好的小组登台表演，让其他学生当观众和评委。这样大胆放手，把权利和虚拟主机交给学生，学生积极性高，自主学习意识很强，反而产生了更好的学习效果。也让学生真正成为学习和发展的主体。

　　三、创设轻松愉悦的课堂气氛

　　要想让学生快乐的学习，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，动辄发号施令，指挥学生，这无疑会压制学生的学习积极性，在课堂上造成"这里的黎明静悄悄"的局面。而在吕老师的这堂课中，学生的兴趣浓，积极性高，整个学习气氛轻松活跃。如一位男生在朗读课文时，很不流利，吕老师没有批评更没有生气，而是说：“你啊只读了三遍，就读正确了，真了不起。”吕老师亲切的话语，尊重性的语言让整堂课变得更富有生气了。

　　以上几点是吕老师课堂上最亮的闪光点，其实，何只这些，要学的实在太多。

《纸奶奶的生日》观后感 篇12

　　一、教学目的：

　　1、通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

　　2、了解课文中所简介的几种奇妙纸的特点和作用。

　　3、大胆想象一下，你还想造出啥样的纸。

　　二、教学重点：

　　从人物的对话中体会不同纸的不同特点和用途。

　　三、教学难点 ：

　　理解为啥纸奶奶感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息。

　　四、课前准备：

　　准备课文中简介的各种纸的实物。

　　五、教学课时：1课时

　　六、教学过程 ：

　　（一） 激发兴趣，导入  正题。

　　同学们，你们知道“纸”今年有多大年纪了吗？（举一张纸）关于“纸”的历史和现在，你们了解多少呢？在生活中，人们通常用“纸”干啥？学习了《纸奶奶的生日》一课，我相信大家会有更多的收获。（板书课题）

　　读了课题，同学们想到了啥？（纸奶奶是谁？纸奶奶有多大？有谁来庆贺？生日热闹吗？）

　　（二） 初读课文，完成练习。

　　出示投影一：

　　摘录课文中的词语：————————————————

　　出示投影二：

　　摘录课文中的新词：——————————————————————————。

　　出示投影三：

　　课文中讲了哪几种纸？

　　避水纸 耐热纸 食用纸 容器纸 防锈纸 速溶纸

　　（三） 分组学习，合作讨论。

　　1、 以组为单位，用最快的办法完成下列表格。

　　纸名特点作用避水纸耐热纸食用纸容器纸防锈纸速溶纸 2、 产品展销会——每小组任选一种“纸”为参展商品，派一位代表以“推销员的身份简介该纸品的特点及作用。

　　如避水纸：我有一身好本领，不怕水来不怕压；不怕泡来不怕煮，身体结实武艺强。我可以用来做雨衣，做游泳衣，欢迎大家前来选购！

　　3、 想象大比拼——你还能发明啥纸？小组为单位，进行想象大挑战。简介新纸品的特点和作用。

　　（四） 语感训练，体会写法。

　　1、 这篇课文采用拟人的办法，以童话故事的形式和向人们生动形象地简介了“纸”的发展，让我们对不同“纸”的作用、特点有了深刻的了解。作者的文笔很生动，将不同的纸化作一个个可爱的人物，叙述办法也不断变化。如在简介避水纸出场时，作者这样写道：避水纸恭恭敬敬地对纸奶奶说------同学们，你们还能从文中找出类似的语句吗？读一读，加以体会。

　　2、 体会带点词的准确用法。

　　我在开水里煮三天三夜，身体照样结结实实。

　　我在开水里连续煮三天三夜，身体照样结结实实。

　　我能经受1000摄氏度的高温。

　　我能经受近1000摄氏度的高温。

　　3、 体会重点句子的意思：青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！

　　（五） 拓展练习：

　　1、 给造纸厂写一封信，简介自己设想中的新产品。

　　2、 为其中的一种纸写句广告词。

《纸奶奶的生日》观后感 篇13

　　教学目标 ：

　　1、认识本课的生字及词语。

　　2、有感情地朗读课文，分角色表演。

　　3、初步把握本课所简介的各种纸的特点和作用，体会到人类社会在进步科学技术在发展，激发学生创新能力。

　　教学重点：

　　从人物的对话中体会纸的不同特点和用途。

　　教学难点 ：

　　理解“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”的意思。

　　教具准备：

　　多媒体课件、头饰、词语卡片

　　课时安排：一课时

　　教学过程 ：

　　一、创设情境，导入  新课

　　1、播放《生日歌》，学生拍手跟唱。

　　（师戴头饰）：今天是我——纸奶奶1898岁的生日。我生于东汉时期，公元105年，蔡伦发明了我。我的诞生结束了龟板、竹简、丝帛等笨重、昂贵的用纸年代。从此，我的名字在世界上无人不知，无人不晓，谁都知道我是中国古代四大发明之一。

　　今天，我的子孙们都会来为我祝寿，可我不要蛋糕，也不要礼物，你们猜猜我要啥？（要他们汇报自己学到的本领）

　　2、（摘下头饰）：你们想去参加纸奶奶这个特殊的生日会吗？（点击出示：11* 纸奶奶的生日）齐读课题。

　　3、不过，纸奶奶有一个要求，要通过了两关考试，才能去。

　　二、实践体验，闯关感悟

　　（一）、词语关

　　读下面的词语。（齐读、小组开火车读）

　　蔡伦 水煮 恭恭敬敬 消毒 书刊 纸壶

　　速溶纸 搅拌 手帕

　　祝贺大家顺利通过第一关，现在进入第二关。点击出示：

　　（二）、填表关

　　认真读课文，按要求填表。

　　1、你们会填吗？（会或不会，如果“会！”可让会的试填，发现问题后师指导填表。）

　　①请同学们翻开P51，齐读第三自然段，这段简介啥纸？（点击出示避水纸）

　　②它有哪些特点和作用呢？请划出最能反映它特点和作用的句子或词语回答。（不怕水、浸、泡、煮）

　　（雨衣、游泳衣）师点击。

　　③小结学法。

　　刚才用先读课文，看简介啥纸，再划出最能体现它特点和作用的句子或词语的办法填表。

　　2、自主阅读，感悟体验

　　①现在请你们用刚才的办法选自己最喜欢的内容去读，边读边想边划，找出纸的特点和作用，然后与同学议一议，再有感情地读一读。

　　②学生汇报，师点击出示表格内容。

　　你喜欢啥纸？请有感情地读出有关段落，再说出最能体现它特点和作用的句子或重点词。

　　（师注意表扬：并从学生回答中引导、归纳、升华）

　　③纸奶奶和它的子孙比，谁的本领大？在比中理解“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”的意思。

　　再次祝贺你们顺利过关，走！咱们一起去参加纸奶奶的生日聚会吧。（点击，播放生日歌）同学们，你们愿意上来演一演吗？

　　三、角色体验，升华情感

　　1、请几位同学分别扮演各种纸和纸奶奶，其余同学当评委。

　　演得真棒（带头鼓掌）

　　2、同学评议谁演得好，好在哪？

　　四、大胆想象，激发创新

　　1、（师戴上头饰）：今天的生日，奶奶太高兴了。刚才我的子孙还说明年要学到更大的本领来向我汇报呢！你们说他们的愿望能实现吗？（能）（点击课件）出示：那么请大家展开想象的翅膀，大胆想象：你们还能发明啥纸呢？仿照《纸奶奶的生日》一文，把它的特点和作用讲清楚！

　　2、学生汇报。

　　3、小结：还有这么多人要说，真是一个比一个棒，一代比一代强。奶奶太高兴了，这真是青出于蓝而胜于蓝。

　　五、拓展训练，体验创造

　　小孩们，请回去把你们的想法模仿书上的简介办法写下来，明天再寄给纸奶奶好吗？（点击音乐《难忘今宵》，在歌声中下课）

《纸奶奶的生日》观后感 篇14

　　一、设计理念：

　　《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主、合作、探究的学习方式。我在教学中，采用小组合作的方式，引导学生自主阅读，自读感悟，合作交流，培养了学生的自主探究精神，丰富语言的积累，提升情感的价值。

　　二、教学目标 ：

　　1、熟悉本课生字词。

　　2、了解课文讲了哪几种奇妙的纸，它们各有啥特点、作用。联系上下文理解重点句子的含义。体会科学技术在发展，人类社会在进步。

　　3、运用"边读边想"的读书办法，提高阅读能力。根据课文内容，培养学生的的想象能力。

　　4、能正确、流利地朗读课文，默读有一定的速度。

　　三、重、难点：

　　重点：了解课文讲了哪几种奇妙的纸，它们各有啥特点、作用。

　　难点：为啥纸奶奶感慨地说"青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息。"

　　四、教具准备：各种纸的实物。

　　五、教学时数：一课时。

　　六、教学流程：

　　一、激情引趣，导入  新课。

　　（课件：屏幕出现一卡通人物）问：

　　同学们，我们写字、画画、做数学，哪样也离不开纸，谁知道纸有多少种？各是干啥用的？纸的老家在哪儿？也是谁发明了造纸术？

　　（课件：简介纸的历史）屏幕出现纸由龟壳、帛、绢、木牍、竹简到纸的演变过程。看到纸的演变过程，你会有啥感想呢？（生自由回答）

　　师：纸张从东汉到现在，岁月过了一千多年了。今天，我们学的课文就是讲纸奶奶过1898岁生日时，她的子孙后代都来给她祝寿的事。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、生按"阅读提示"的要求，用自已喜欢的方式自读课文。

　　2、分小组讨论,完成表格。

　　纸的种类特点作用

　　3、师从旁点拨、指正。（相机出示实物）

　　三、小组合作、探究语言。

　　1、生自由选择自已最感兴趣的一种纸，选择同一种纸的同学组成学习小组。

　　2、明确合作小组的研究方向：

　　（1）、分角色朗读或表演读。

　　（2）、说说你为啥喜欢这种纸？

　　（3）、理解纸奶奶的话"青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息。"

　　3、小组反馈。

　　四、情感体验、内化语言。

　　1、角色扮演：以"我是纸"进行口语训练。

　　2、生互评。

　　五、积累运用，激发想象。

　　1、摘录自已喜欢的句子。

　　2、随着科学技术的发展，纸的变化会越来越大，会随着人们的不同需要而产生。那么，你们想发明啥样的纸？

　　（投影显示）：

　　我来设计未来的纸

　　纸名特点作用

　　3、生根据此表尽情畅谈自已要发明的纸。

　　六、总结。

　　薄薄的一张纸记录着人类的变迁、发展，纸的发展就是科学的发展、社会的进步。学习了这篇课文，我们应该发奋学习，发明更多更好的东西。

　　七、作业 。

　　收集有关纸的知识。（如：纸的发明历史、纸的生产过程、用纸情况等）

　　八、板书设计 

　　“纸奶奶”一代的纸“青出于蓝而胜于蓝，一代更比一代有出息。”

　　奇妙的纸（科学技术在发展，速溶纸、溶器纸、防锈纸）

　　（避水纸、耐热纸、食用纸、人类社会在进步。）

　　九、教后反思：

　　走下讲台，课堂上的每一幕仍时时在脑海里闪现。教学中,有成功的喜悦,有不足的惋惜……都有待今后的教学实践中不断地探索，得到改进。

　　根据《语文课程标准》要求：语文课程必须提倡自主、合作、探究的学习方式。

　　《纸奶奶的生日》一课，内容易懂，结构相似，富有童趣。根据这一特点，我设计了"自主参与式教学法"，激励学生自主参与、积极探究、亲身体验，获得新知，进而达到长文短教、重点突出的目的。

　　一、激发兴趣，自主读文。

　　为了能激起学生的自主读文的兴趣，教学伊始，我以课件出现一卡通人物提问题的形式来激发学习兴趣，学生兴趣盎然。接着，按照"阅读提示"的要求让学生用自已喜欢的读书办法读课文，可以和同桌一起读，也可以找好伙伴商量，还可以和学习小组的同学讨论。这样，通过营造开放宽松而富有创新活力的课堂气氛，让学生在感兴趣的自主活动中读文，整体感知课文的内容。学生有了认知的激情，就会自主参与，寻求新知，而不是被动接受灌输。

　　二、环顾全文，自主探究。

　　这是一篇略读课文，教学中，我能借助于"阅读提示"的几个问题，让学生自读感悟，自主地从课文中找出自已想学的内容，多读多想；自主地讨论、交流，自觉地练习运用在精读课上学会的一些读书办法探究课文，使全体学生在积极的参与和协作中自读自悟，积极发展。

　　三、扮演角色，自主评价。

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。教学中，我运用多种教学形式充分激发学生的自主参与意识，使学生的整体素质得到和谐发展。如"扮演角色"环节，我让学生自找伙伴、自组小组、自选角色表演。先在小组里演一演，然后挑选演得好的小组登台表演，让其他学生当观众和评委。评一评成功之处，不足在哪里，并说出为啥。学生在自主评价的过程中进一步理解文章的主题思想，提高审美情趣，使纸面上的静态内容跃出教材，转化为符合儿童个性特点的动态表演，让学生真正成为学习和发展的主体。

　　四、创新思维，激发想象。

　　学习完课文内容后，我能以培养学生创新思维能力为目的，鼓励学生大胆地想象、讨论：随着科技的进步，还能造出啥纸来？学生兴趣盎然，经过分组讨论后，向大家简介了未来的纸，使学生的思维能力得到了进一步的发展，让他们学有所获。

　　当然，在教学中，还有诸多不尽人意的地方。如：课堂上设计的教学内容显得太多了，结尾部分有点草草走过场。学生的评价还显得不够到。

《纸奶奶的生日》观后感 篇15

　　本星期，学校教导处组织语文教师开展网络学习，观看了一堂由吕茂杰老师执教的三年级第六册中的《纸奶奶的生日》一课。《纸奶奶的生日》一课，内容易懂，结构相似，富有童趣。课堂上，吕老师激励学生自主参与、积极探究，进而获得新知，达到重点突出的目的。观后使我感触最大的有以下几点：

　　一、激发学生学习兴趣

　　为了能激起学生的自主读文的兴趣，教学一开始，就让学生通过已有获取的知识谈谈“纸”的发明和种类，接着课件出示“蔡伦”的图片与简介，然后师生一起算纸发明至今的年数，进而使学生知道为何称“纸奶奶”。吕老师就是采用这种形式来激发学习兴趣，学生兴趣盎然。紧接着出示“纸奶奶过生日时，有哪些孙子来向她祝贺？”思考题，并按照"阅读提示"的要求让学生用自已喜欢的读书办法读课文，可以和同桌一起读，也可以找好伙伴商量，还可以和学习小组的同学讨论。这样，通过营造开放宽松而富有创新活力的课堂气氛，让学生在感兴趣的自主活动中读文，整体感知课文的内容。学生有了认知的激情，就能自主参与，寻求新知，而不是被动接受灌输。

　　二、提倡自主探究方式

　　《语文课程标准》中提出：语文课程必须提倡自主、合作、探究的学习方式。这是一篇略读课文，教学中，吕老师首先让学生说说文中讲了哪几种纸？各有啥特点和作用？然后让学生自读感悟，自主地从课文中找出自已想学的内容，多读多想；自主地讨论、交流，自觉地练习运用在精读课上学会的一些读书办法探究课文，使全体学生在积极的参与和协作中自读自悟，积极发展。

　　三、鼓励学生进入角色

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。教学中，吕老师采用多种教学形式充分激发学生的自主参与意识，使学生的整体素质得到和谐发展。如在指一学生朗读课文时，让其他学生当评委，指出存在的问题与不足之处。在“夸各种纸的特点与作用”时，让学生扮演不同类的纸进行展示。这样，学生在自主评价的过程中进一步理解文章的主题思想，提高审美情趣，使纸面上的静态内容跃出教材，转化为符合儿童个性特点的动态表演，让学生真正成为学习和发展的主体。

　　四、培养创新思维能力

　　学习完课文内容后，教师用课件出示“庞大的纸家族”，以便让学生进一步了解纸的发展历程。同时，以培养学生创新思维能力为目的，鼓励学生大胆地想象、讨论：随着科技的进步，还能造出啥纸来？学生兴趣盎然，经过分组讨论后，向大家简介了未来的纸，使学生的思维能力得到了进一步的发展，让他们学有所获。

　　当然，在教学中，还有许多方面值得本人学习的地方。如板书的设计、各环节的设计等等，这些都有助于我在今后的教学。

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