一、教材与学情简析：

1、教材简析：

春天是 万物复苏、情趣盎然的季节。一场雨过后，墙角边，大树下，总会出现小蜗牛的身影。也许是平时并不多见，也许是孩子们的天性使然，只要看见小蜗牛，孩子们就会情不自禁地走上去，摸一摸、看一看，探究蜗牛的奥秘……

这篇故事中的主人公正是孩子们喜爱的小蜗牛，它和它的好朋友小乌龟相约去旅行，却因为走得太慢而发生了好玩的事情……故事情节生动有趣，图片线索明确、能够引起幼儿的联想和想象，让幼儿有充分想象与讲述的空间。

（故事内容附后）

2、学情简析：

大班幼儿有了一定的看图讲述的经验，如对图片中出现的画面能通过自己的想象来组织语言表达内容。这一排图讲述活动，目的在于进一步提升幼儿的逻辑思维能力、分析能力、想象力及口语表达能力。

二、活动重点：

幼儿能把图片按事物发展的逻辑顺序进行排列并进行合理想象。

教学案例

设计意图

活动目标：

1、在细致观察的基础上，能把图片按事物发展的逻辑顺序进行排列，进行合理的情景想象，并用连贯的语言有条理地表达出来。

2、发展幼儿逻辑思维能力、分析综合能力、想象力及口语表达能力。           

3、体验同伴交流、合作带来的快乐。

本教材情节生动，幼儿比较喜爱，让幼儿自己参与排序，使讲述内容更为生动有效。

活动准备：大图片5张、幼儿操作小图四组、多媒体课件、小云朵若干

活动过程：

一、感知理解讲述对象。

幼儿听音乐《快乐的小蜗牛》进场，师：小蜗牛是怎样爬的？我们一起学一学。

小蜗牛还有一个好朋友呢！这个好朋友也背了一个硬硬的壳，走起路来也是慢吞吞地，你们猜一猜它是谁？

●理解讲述对象

1、引发兴趣，组织讨论。

2、幼儿用自己的生活经历来猜测。

二、观察图片，引导幼儿按事情发生的经过排序。

（幼儿运用已有的经验进行排序、讲述。）

1、出示图一。

提问：（1）你看到了什么？他们要去干什么呢？你是怎么知道的？

（2）他们的心情怎么样？  

（3）他们之间会说什么？（出示小云朵，帮助幼儿合理想象角色间的对话）

  2、分小组，合作排序，尝试自己组织语言讲述图片内容。

 “两个好朋友在旅行途中发生了一件事情，老师用照片记录下来了，可惜照片的顺序被我弄乱了，请你们先将照片按顺序排好，再说说看，究竟发生了什么事？”

3、展示各小组排序结果，每组选派一名代表上台说故事

三、引进新的讲述经验。

教师播放故事课件，完整讲述。

●呈现“本活动的新知识”信息

引导幼儿观察图片，并引导幼儿由画内向画外推想。鼓励幼儿想得不一样。

●阐明新旧知识的关系，促进理解

引导幼儿操作实践、合作交流、自主建构，培养幼儿的问题意识，鼓励创新。

*幼儿讨论、质疑，更深入的进行整合

*合作、互动

*对幼儿更深入的提升，丰富语汇，师幼互动

四、结合故事经验，学会做事不偷懒的道理

 你喜欢故事中的谁？为什么？

●对新知识的迁移

把故事中经验引入到生活中来

自我反思：

教学策略：图片导入、猜测、想象、探究。

预期幼儿获得讲述经验：①能按照故事的发展情节进行多种排序；

                      ②能够根据自己的逻辑思维，组织语言进行讲述；

附  故事：懒惰的小蜗牛

一天，天气特别好。乌龟来到蜗牛家说：“小蜗牛，春天到了，我们一起去旅行，好吗？”“好吧”，小蜗牛点点头，和小乌龟一起出发了。

他俩走路速度可真慢，走了没多远就累得满头大汗了。乌龟打了个哈欠说：“咱们先休息一下吧。”然后闭上眼睛就睡着了。小蜗牛躺着想：真累啊！怎样才能不累又可以看风景呢？他终于有了主意：我现在悄悄的爬到乌龟的背上，等他醒来，继续往前走，我就可以舒服的看风景了。一会儿，乌龟醒了，没见到蜗牛，他以为蜗牛已经先走了，他一点儿也不知道，其实蜗牛在他背上偷偷的笑呢。乌龟拼命往前赶路，他累得满头大汗，可蜗牛却在“乌龟车”上睡起大觉来。

前面出现了一条河，乌龟可高兴啦。先洗个澡再去追蜗牛吧。乌龟“嗵”地一声跳下了河，背上的小蜗牛被水呛醒了，急忙大喊：“救命啊，救命啊”乌龟赶忙把蜗牛救上岸，惊讶的问：“小蜗牛，这是怎么回事？”小蜗牛却不知道怎么回答才好。

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