阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈（精选16篇）阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈（精选16篇）
阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈 篇1
叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎么样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读办法。掌握了办法，学生才自能阅读，教师才可能“不教”。
我在教《美丽的小兴安岭》时，根据大纲对三年级学生的阅读要求，重视学法指导，着力让学生掌握“读懂写景段落的办法”。
一、整体入手 感知结构
《美丽的小兴安岭》是一篇文字优美的写景文章，开头简介小兴安岭的位置、大小，然后按春夏秋冬的时间顺序抓住特点描写其美丽景色，最后总结小兴安岭既是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。文章按“总──分──总”的方式成文。我抓住这一结构特点，从整体入手，让学生初读课文后，设计了几个问题，指导学生整体理解：
1、这篇课文主要写啥？
2、小兴安岭在我国啥地方？它是一座山还是连成一片的山？
3、划出全文的中心句。
4、课文中间部分是按啥顺序描写的？
这样整体组织阅读，既使学生整体感知了课文的内容，理清作者思路，也初步渗透了文章的结构方式及划分意义段的办法。
二、指导精读 掌握学法
指导学生精读描写小兴安岭“春季”景色的第2自然段，我是这样安排的：
1、初读，找出描写了春季的哪些景物：
首先，我让学生划出句序，看看每一句在写啥，试着用自己的话说出来，然后将写同一景物的句子合并，再概括说说写了哪些景物，通过这化大为小的读句法，学生很快弄清第 1句写树木，第2句写积雪的小溪，3、4句写小鹿，5、6句写原木。
2、再读，说说这些景物有啥特点：
为啥会写这些景物呢？带着这个问题，按上面找出的景物层次，一层一层地细读，抓出特点，进而使学生认识到，雪水、小溪是兴安岭的宝贵物产，那随水流淌似舰队前进的木排更是小兴安岭特有的景象。这些都充分体现了小兴安岭春天景色特点──大地解冻，生机勃勃。
3、精读，品味形象优美的词句：
小兴安岭春季“景色”的美是通过“语言文字”的美表现出来的，这种表现，是作者写作技巧的直接展现，更是文章思想内容的重要载体。因此，引导学生品味那些用得精当、巧妙、形象的词句，是理解课文的需要，也是提高阅读水平的需要。
如“树木抽出新的枝条”，“抽出”一词既写出了枝条快速生长的样子，也避免了与后文“长出”的重复，显得贴切生动。“小鹿在溪边散步……侧着脑袋欣赏自己”。这一句运用拟人手法写出了小鹿的活泼、可爱。原木“像一支舰队在前进”，用比喻的手法，写出了原木的气势，展现了春季小兴安岭的盎然生机。教学中，我一方面采用换词、比较分析等办法品味遣词造句的功力，另一方面，借助投影、创造情境，采用各种形式的感情朗读，促进学生Lenovo小兴安岭的自然美，品味作者的语言美。
三、指导自学 迁移学法
根据上述“春季”一段的阅读训练，师生共同总结出阅读写景段落的办法：
1、初读，找景物。
2、再读，抓特点。
3、精读，品词句。
运用这一办法，指导学生自学“夏”、“秋”、“冬”三个自然段，其中“夏”可半扶，指导迁移学法，“秋”、“冬”则全放，使学法巩固熟练，进而实现学法的顺利迁移。
阅读写景段落的办法，在教师指导下，经过举一反三的训练，学生不仅学会，而且会学，形成了自学能力，也就达到了“教”为“不教”的目的。
阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈 篇2
教学目标 ：
1.能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2.抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4.了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学重点：
课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
教学难点 ：
描写夏季的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
教学准备：
计算机辅助教学音乐
一、导入 ：
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春季吧！
二、学习课文第二段：
（一）学习第三自然段
1、边读边画，把描写春季景物的词句用（—）线画出来，并说说读完这段你有啥感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）
2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿
3、理解“抽出”一词，说说为啥也“抽出”？换成“长出”行不行？
4、师：请学生欣赏小兴安岭的春季的美景。（课件）
5、师：小兴安岭的春季万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）
过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏季来临了。我们看看小兴安岭的夏季也是怎么样的？
（二）学习第四自然段
1、小声读课文，说说夏季的树木与春季的有啥不同？
板书：夏密密层层郁郁葱葱
2、出示句子：
夏季，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
3、朗读比赛。
请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色也是怎么样呢？
（三）学习第五、六自然段
1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有啥不同？
2、学生汇报
师板书：秋树叶飘落黄中透绿
冬树上积雪银色世界
3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。）
师：小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是啥样的吗？
三、齐读最后一自然段
四、问；你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色简介给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）
五、发散思维：
小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座大花园。我们怎样对待已拥有的一切呢？
板书设计 ：
11 美丽的小兴安岭
春 抽出枝条 叶子嫩绿
夏 密密层层 郁郁葱葱 巨大的宝库
秋 树叶飘落 黄中透绿 美丽的大花园
冬 树上积雪 银色世界
阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈 篇3
一.教材分析
《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段办法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。
本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
二.学生分析
三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，在教学中我们提倡和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学习方式。
三.教学目标:
1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、也香也脆、密密层层、严严实实、人参、也肥也厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的办法。
四.教学重点、难点:
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的办法。
五.教学办法:情境教学法，自学指导法，讨论交流法
六.教学媒体:多媒体课件
七.教学课时：两课时
八.教学过程
第一课时
学习目标：
1.学习生字词。
2.初步感知课文内容。
教学步骤：
（一）导入
1.（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。
2.这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）
（二）初步感知课文
1.第一遍朗读课文。要求：
（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。
2.利用查字典或联系上下的办法理解有关词语。
3.第二遍朗读课文。读前设问：
这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们啥？
读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
4.把你读不懂的地方做上记号。
（三）质疑
课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。
1.学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。
2.教师抓住实质性的问题归纳：为啥说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？
（四）作业
根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：
作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你也是怎么样理解的？
第二课时
学习目标：
1.有感情地朗读课文。
2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 3.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的办法。
教学步骤：
（一）导入
今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为啥说小兴安岭是一座美丽的花园，也是一座巨大的宝库呢？
（二）学习第一自然段
1.自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们啥？你是从哪些词看出来的？你也是怎么理解的？
2.集体交流。
明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。
3.练习有感情地朗读第一自然段。
（三）学习第二自然段
1.指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春季怎样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。
2.集体交流。
教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春季很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春季刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。
设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为啥？
明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
3.练习有感情地朗读第二自然段。
4.小结读书办法。
（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春季很美丽。
（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。
（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春季的美丽。
（四）学习第三自然段
1.自由读课文，自己思考并理解下列问题：
（1）小兴安岭夏季的景色怎么样？
（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？
2.集体交流。
（1）小兴安岭的夏季很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。
（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏季树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。
设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为啥？
明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。
3.练习有感情地朗读第三自然段。
（五）学习第四自然段
1.自由读课文，你觉得小兴安岭的秋季怎样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？
2.分小组讨论学习。
3.集体交流，明确：
（1）小兴安岭的秋季很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。
（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋季不但景色美丽，而且物产丰富。
设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？
明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋季小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
（3）练习有感情地朗读第四自然段。
（六）学习课文第五自然段
1.按照上面的学习办法自学第五自然段。
2.集体交流：
（1）小兴安岭的冬季美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。
（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬季的美丽和富饶。
（3）练习有感情地朗读第五自然段。
（七）学习第六自然段
1.齐读第六自然段。
2.想一想为啥说小兴安岭是一座美丽的花园，也是一座巨大的宝库呢？
明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
（八）总结
通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习办法，并能运用这种办法自己学习，非常成功。
（九）布置作业
感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。
（十）板书设计
《美丽的小兴安岭》
1学习生字词。
汇 涨 挡 浸 献 刮
抽出 欣赏 浓雾 献出 人参 飞舞 宝库
酸甜可口 也香也脆 密密层层 严严实实 也肥也厚松鼠
2学习课文
春季 美丽 作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写
夏季 美丽 作者抓住树木、晨雾、太阳、草地、野花这些景物来写的
秋季 美丽、富饶 作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写
冬季 美丽、富饶 作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写
九.教学评价和反思
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。但在实际教学中，效果却不尽人满意，主要表现在以下几点：
（一）用心品读美文，才能真正品味到美文的美。由于时间安排得不太合理，在解决“你认为课文中那些地方写得好？”这个问题上让学生说得太多，耽误了一些时间，给学生留的有感情朗读的时间不足，对美文品味不够。
（二）课后练习中提出：选择你喜欢的段落背下来。当时，我没有对学生提出要求背哪些段落，而是完全让学生按自己的喜好选择背诵。这样虽然能够充分体现学生的学习自主性，但对于一些懒惰的学生，他们选择背诵的段落只是单纯挑最短的，并没有完全用心品读课文。
那么，在让学生背诵课文的时候，是完全让他们自主，还是有限制的自主呢？我以为，虽然后者添加了一些局限性，但还是较前者更有利于学生好词好句的积累的。
针对以上的问题，我认真地进行了反思，在今后的教学中要做到。
1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。
2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。
3、进一步强化积累，调动学生自觉积累的积极性，积极背诵，积极摘抄，积极积累，扩大阅读量。
阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈 篇4
学习目标：
1、我能认识“融、汇”等 10 个生字。会写“汇、欣”等 14 个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等 15 个词语。
2、我能了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、我要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、我要体会作者用词造句的准确、生动，学习作者抓住景物特点观察事物的办法。
学习重点：了解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。
学习难点：体会作者用词造句的准确、生动。学习作者抓住景物特点观察事物的办法。
学习课时：两课时
课前准备：搜集与有关小兴安岭的图片与文字资料。
第一课时
课时目标：
1、我要认识“融、汇”等 10 个生字。会写“汇、欣”等 14 个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等 15 个词语。
2、我要正确、流利的朗读课文。
3、我要了解课文的主要内容，弄清课文的写作顺序。
学习重点：正确、流利的朗读课文。
学习难点：了解课文的主要内容，弄清课文的写作顺序。
学习过程：
一、导语：
在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了强化旅行业，林区管理局决定招收一批导游，希望大家积极报名。
二、明确要求
大家怎么样在竞聘中获得成功呢？需要在《美丽的小兴安岭》这一课“闯关 ”，大家了解一下闯关要求吧！
第一关：读准字音 ，正确流利朗读课文。
第二关：会认会写本课生字，并会组词。
第三关：了解课文的主要内容，知道课文的写作顺序。
第四关：有感情地朗读课文，选择自己最喜欢的一个季节，当众简介小兴安岭的景色，并说出喜欢的理由，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。
三、读书闯关
1.闯第一关——读准字音，读通课文。
①我能读正确下列词语，还发现了？
抽出 汇成 欣赏 密密层层 挡住 视线 献出 名贵 涨 满 涨红 淹没 没有 收藏 宝藏 舍得 宿舍
当然 当作 茂盛 盛饭
②我能流利练读下列句子：
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
夏季，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
紫貂捕到一只野兔当（dàng）美餐，黑熊只好用舌头舔着自己也肥也厚的脚掌。
③、我要认真读一读课文，画出不理解的字词，联系上下文或查字典来理解意思。并会给以下词语造句并加标点。
淙淙：
葱葱茏茏：
涨满：
浸在：
④我要再完整读几遍课文，把课文读通顺，读流利。
2.闯第二关——会写本课生字，并会组词。
huì chéng xīn shǎng yào cái dào yìng
( ) ( ) ( ) ( )
dǎng shì xiàn sōng ruǎn yù yù cōng cōng
( ) （ ） ( )
3、闯第三关——了解课文的主要内容，知道课文的写作顺序。
①我能默读课文，标出课文自然段的序号，简单地概括出每一自然段的意思。
②第一段概括叙述了小兴安岭的特点——（ ）。第二至五段具体叙述了小兴安岭（ ）的景色，第六段总写了小兴安岭的（ ）和（ ），看来整篇文章作者是按（ ）的方式安排了文章的结构。按照（ ）（ ）（ ）（ ）时间顺序来写的。
第二课时
课时目标：
1、我要了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山 的思想感情。
2、我要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、我要体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的办法。
学习重点：了解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。
学习难点：体会作者用词造句的准确、生动。学习作者抓住景物特点观察事物的办法。学习过程：
一、复习回顾：
上节课我们掌握了字词，还知道了作者运用时间的叙述顺序，写出了小兴安岭一年四季的美景和物产。这节课我们继续闯关：
二、继续闯关
闯第四关——了解小兴安岭一年四季的诱人景色和丰富物产。
①我最喜欢作者笔下的四季中的（ ），因为
②我一边读书一边想画面，读出了作者在这个季节中描写的景物有：
③我觉得这段中
这些词句作者用的真好！我要好好带感情读一下！
④我要把自己喜欢的段落多读几遍，背下来，简介给大家。
三、课后检测：
1、选词填空，体会用词的准确：
挡住 遮住
⑴密密层层的枝叶（ ）了人们的视线，（ ）了蓝蓝的天空。
长出 抽出
⑵春季，树木（ ）了新的枝条，（ ）嫩绿的叶子。
封 遮
⑶密密层层的枝叶把森林（ ）得严严实实的。
2、我能画出文中的比喻句、拟人句，并体会这样写的好处。
四、课后超链接：
我的故乡也很美！我要写一写故乡的一处景物。
阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈 篇5
教学目标:
1了解小兴安岭一年四季景色美丽，物产丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2体会作者用词准确生动，抓住景物特点进行观察的办法。
3有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学重难点:
1了解小兴安岭一年四季景色美丽，物产丰富
2体会作者用词准确生动，抓住景物特点进行观察的办法。
一、课前回顾
1、课文构段办法，课文叙述顺序。
一（1）总
二（2—5）分春夏秋冬
三（6）总
2、回忆课文第一段完成下面的题，还能根据意思说词语。
小兴安岭树真多啊！多得——数不清（数不胜数）
小兴安岭的树面积真大啊！大得——几百里连成一片（，无边无际）
小兴安岭的景色真美啊！美得——像绿色的海洋。（一碧千里）
上节课我们整体感受到小兴安岭美得就像绿色的海洋，这节课我们继续学习看看小兴安岭给我们带来怎么样的美。
5、出示学习目标
二、预习检查自学探究
1、按照课文描写的顺序找景物:
2、请找出总结全文的句子（最后一段）
（1）、用“是……也是”仿写
（2）、这句话把小兴安岭比作了啥?
（3）、根据这句话提出问题。
预设:为啥说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？
3、让我们速读文2—5自然段去寻找答案。
三、合作交流
1、小组按选好的季节，边读边找重点词填写。
2、再美美地读一读，体会景物特点。
3、按填表的顺序交流
四、展示自我——品读感悟
1、要求：赏景、解说（说相对应的课文）体会用词准确生动。
作者描写冬季和秋季景物，在用词方面你发现了啥？都有一个“飞舞”，体会“飞舞”表达作者的思想感情。（随着学习，课件相应出示）
2、回答前面的问题，因为（小兴安岭一年四季景色诱人、物产丰富）所以（小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）……
3、我是小小导游员。如果我选择春季去小兴安岭有请导游员……
五、学习写法
1、观察发现。作者写春、夏、秋、冬不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同的特点——“树木”来写。请齐读
春之声抽出新枝叶子嫩绿夏之梦密密层层葱葱茏茏
秋之韵落叶飞舞松柏苍翠冬之歌树上积雪银色世界
2、填空。作者用词（准确生动）抓住（景物特点）观察的办法。写了小兴安岭（四季）的变化，突出了它（美丽）的特点。所以课文以（《美丽的小兴安岭》）为课题。
3、小练笔：我的故乡也很美！我要写一写故乡的一处景物。
温馨提示：
抓住景物特点仔细观察，运用词语准确，还会使用修辞手法（比喻、拟人、排比……）。积累词句，选择景物，赏读美文，准备练笔。
阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈 篇6
一、教学目标：
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。
3、有感情地朗读课文。
二、教学内容及重难点分析：
《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体简介。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物产。
教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的办法。
三、教学策略及教法设计：
以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读，体现语文学习“以人为本，自主发展”的思想，在教学过程中借助多媒体展示，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。
四、教学过程设计：
一、创设情境，提出问题。
1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜欢吗？（板书：小兴安岭）
2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。
3、在原板书前加上“美丽”，今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎么样美丽。（由“美丽”切入带动全文）
4、学生质疑
二、自主学习，感知“美丽”。
1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是美丽的？这些景物怎么样美丽？用笔划出有关重点词句。
2、学生汇报：你看到了哪些美丽的景物？这些景物怎么样美丽？把词句写在黑板上，愿意写的就上来写。（让学生自己读书获取知识）
三、合作交流，感受“美丽”。
1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类吗？为啥这样分类？（引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类）
2、有啥疑难问题，需要讨论的？着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。
3、小兴安岭四个季节，你最喜欢哪一季节？为啥？学生自由组成合作小组讨论交流。
春季：万物苏醒，生机勃勃（课件1：春季的小兴安岭）
夏季：枝繁叶茂，绚丽多彩（课件2：夏季的小兴安岭）
秋季：森林献宝，丰收景象（课件3：秋季的小兴安岭）
冬季：壮丽雄伟，北国风光（课件4：冬季的小兴安岭）
四、感情朗读，感悟“美丽”。
1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。
2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。
3、指名学生分段读，教师随机指导。
4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。
五、首尾对照，深化“美丽”。
1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为啥要写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“美丽”有啥联系。
“宝库”：1）盛产木材；
2）名贵药材，野果、木耳、蘑菇；
3）珍禽异兽，天然动物园。
小兴安岭景色优美，物产丰富，对人类有贡献，有价值，美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。
六、拓展活动，迁移学习
1、课件出示课外阅读资料，让学生阅读。
2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。
阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈 篇7
【教材分析】
这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季也各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。
【学情分析】
在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书办法自主地投入学习过程。
【教学目标】
1、知识与能力：
⑴ 能正确认读生字、新词，理解生词的意思。
⑵ 了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。
⑶ 培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
2、过程与办法：
⑴ 通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。
⑵ 领悟作者观察与描写景物特点的表达办法。
⑶ 教师渗透学习办法与学生尝试实践相结合
3、情感、态度、价值观：
⑴ 激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
⑵ 培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
【教学重难点】
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
【教学准备】
1、学生搜集有关小兴安岭的资料。
2、多媒体课件。
【探究过程】
一、交流搜集的资料，揭题
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。
（让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教）。
二、初读，整体把握课文内容
学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了啥内容？
三、品读，析文悟情
1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：
（本文2～4自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏天节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过2、3两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。）
⑴ 默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。
⑵ 按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。
夏季（当学生谈到夏季时）
① 出示夏季一段的文字课件，请学生说说为啥认为夏季的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）
·野花 学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。
·树木 你从这句话知道了啥？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。
② 观看展示夏季美景的录相。提问：看了录相，你想啥了？
（学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。）
春季（当学生谈到春季时）
① 示描写春季一段的文字课件。请这个学生谈谈为啥认为春季的景色最美。
根据学生的交流情况，教师重点指导：
·写小鹿的句子
自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
·比较句子 树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
把“抽出”换成长出行不行？为啥？可以做动作体会体会。
（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春季充满了生机和活力）
② 春季的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎么样的画面？
（这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春季的美丽）
③ 指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。
2、总结学法，自主运用：
（在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的办法，但是呢为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的办法。）
⑴ 师生共同总结学习春、夏两段的办法。课件出示自学要求，学生按要求自学
自学要求：① 看一看，4、5自然段描写了秋、冬天节的哪些景物；
② 想一想，这些景物美在哪，用“______”划出有关的词。
③ 抓住划“——”的词反复读句子，体会景色的美。
④ 读不懂的词句作上记号。
⑵ 学生自学。
⑶ 小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。
⑷ 全班交流学习情况：
① 这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。
② 提出不懂的问题，全班讨论。
四、总结，深化认识
1、学完课文，此时你最想说啥？
2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。
五、布置作业，课后延伸
1、选择自己最喜欢的段落背下来。
2、继续搜集有关小兴安岭的资料。
【板书设计】
美丽的小兴安岭
春 夏 秋 冬
美
阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈 篇8
《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句，使文章显得更加生动形象。而且，通过描写小兴安岭的美表现出作者对小兴安岭不限的热爱之情。因此，我在教学过程中兼顾了欣赏美和理解情这两个方面。具体做法如下：
1、首先，在教学之初我就把小孩带入到情境中。同学们，今天老师带大家去一个景色优美的地方去游玩好吗?请同学们，系好安全带小火车马上就要开动了。(师演示课件)转眼之间，我们就已经到了小兴安岭了，你觉得小兴安岭怎样?(生纷纷发言：小兴安岭非常美!景色优美!………)这样创设情境让小孩们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。
2、然后，我让学生画出在小兴安岭中，你觉得最美的地方，同位之间说说为啥觉得美?并读一读。
3、生说到哪个地方，我就抓住着重讲这一部分。让生说说为啥认为这一部分美?并随时指导朗读。而且我还注意引导学生仔细观察，看看为啥作者能写得这么美呢?逐渐渗透写作办法的教学，效果很好。
4、在教学完课文时，我提出了这样一个思考问题：“作者为啥会把小兴安岭写得这么美呢?他是带着啥样的感情去写的呢?从哪些地方可以看出来?”生都积极思考并互相讨论。这时我适时引导他们，要想证明自己的观点是对的，就要有证据，从课文中找到证据这才是最棒的!
5、最后，同学们都认为作者是非常喜爱小兴安岭的。并从课文中找到了表现作者感情语句，并感情朗读了一下。
在现在的教学中，人们更多的注重了对学生知识方面的教育，而忽略了学生的美感教育。我认为语文这门课的作用不仅要教给学生如
何用汉语，更应该让学生从课文优美的语句中感受到美，懂得欣赏美。以上是我教学《美丽的小兴安岭》几点浅薄的看法，有成功之处也有不足。我想我在今后的教学工作中，应当多吸取经验教训这样才能有更大的进步!
阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈 篇9
一、学习目标：
1.认识10个生字，会写14个字；
2.理清文章脉络，了解文章总分总写作办法；
3.朗读理解第1、6自然段，概括小兴安岭的特点，树立对小兴安岭的喜爱之情。
二、教学重点难点
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的办法。
三、课前准备
1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2.制作小兴安岭四季风光的课件。
四、学习流程
（一）导入新课，揭示课题
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻----还记得吗?我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观----有印象吗?昨天江老师还也带领同学们游览了位于我国南边的西沙群岛,感受过它的美丽与富饶---现在一定记忆犹新吧!今天老师要带大家去看一看位于我国东北的小兴安岭(板书，提醒“兴”第一声，齐读)。大家看,这是我国的版图, 小兴安岭就在我国版图的东北边，记住了吗？下面我们一起走进（板书：美丽的）美丽的小兴安岭。一起读——课题
（二）新授知识
1.紧扣中心，整体感知。
小兴安岭到底有多美？除了美，还有啥特点？作者是怎么样来简介的？请同学们跟着老师的朗读，边听边看。
（1）教师范读，学生边听边观看小兴安岭的景色图，整体感知课文。
师：美吗？除了美还发现小兴安岭的啥特点了，赶紧以小组为单位到课文中去找一找。
（2）标出课文的自然段，并找出哪个自然段概括了文章的中心内容。
（3）学生发表，师给予肯定。
（4）学习课文的最后一段
出示最后一段，指名读-----小组读
思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？
生：景色诱人（比较“诱”与 “秀”，出示； “诱人”就是----很吸引人；齐读这段话）
师：读了这一段，你有啥发现？
生：我觉得这段话写的很美。
生： 这段话概括了全文。（板书：花园 宝库）
生：这段话里有很多比喻句。------
师：同学们真会读书。这一段作者连用两个比喻总写小兴安岭的美丽和富饶。那么，作者也是用啥写作办法把小兴安岭的美丽与富饶具体展示出来的？
2、学生通读全文，去发现作者的写作办法。
让我们再回到课文，读1—5自然段。发现作者的写作顺序了 吗？
生：按“四季”顺序写的。
生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。（板书----（春夏 秋 冬）
生：按总分总的顺序写的。（板书---总 分 ）现在请你给课文分段，你能分？（分段标号）
师：你觉得这样写有啥好处？
生交流（一年四季景色不同；更突出小兴安岭的美丽；结构清楚；容易理解）
师：同学们说得有理有据，都说出了自己的想法，真会读书。这就是本篇课文写法上的一个特点总、分、总，它既可以帮助我们分段，也是写景文章我们学习模仿的一种写法。）
3.默读第一自然段（出示），思考：从这一自然段中了解到啥信息？
生：小兴安岭的位置；（东北）
生：小兴安岭树特别多；（数不清 ┄┄ 几百里）
生：把小兴安岭的树木比做“绿色的海洋”。
师：“绿色的海洋”指的是啥？（树木）
（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出树非常多）。
指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
（三）结课
1.谈收获
学到这里，老师要问：这节课你有啥收获？（写法上特点；小兴安岭特点；比喻句等）
2.引出下节课学习内容
师：收获可真不少！下节课我们抓住四季学习体会为啥说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
3.词语桥-----开火车
4.作业布置：
①会写“汇、欣”等14个字（出示形近字比较讲解----学生书写教师指导）
②课堂作业1.2
美丽的小兴安岭
总（绿色的海洋）
分 春 总（花园 宝库）
（四季） 夏
秋
冬
阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈 篇10
《美丽的小兴安岭》这一课的特点是中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。本单元训练重点是“用词要准确、注重学生的朗读。”这篇课文是这一重点的典型范文，下面是我曾经听过的教学片段，教师尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美。
片段（一）
师：同学们刚才读了课文，发现小兴安岭啥最多？
生：小兴安岭树多。
师：你是怎么知道的？
生：文中用了“数不清”这个词，还说“森林像绿色的海洋”。
生：课文还说森林几十里连成一片，都说明树多。
师：除了树的数量多，还有啥多？
生：树的种类多。
师：都有哪些树种？
红松、白桦、栎树……
师：这么大的森林，如果坐在飞机上向下看，会有啥样的感受？
生：（惊叹）太大了！太美了！
师：我们就用这样的语气来读读这一段吧。
……
片段（二）
师：我们首先进入春季去寻找美吧！谁来读读课文的第二自然段，其他同学仔细听，一起去发现小兴安岭的春季美在哪？
师：思考过后，让我们各抒己见吧！
生：我从“春季，树木抽出新的枝条，长出嫰绿的叶子”感受到小兴安岭的春季美在树木。
师：（板书：树木）是呀，春姑娘已经给小兴安岭披上了绿色的新装，那你们知道“抽出”是啥意思吗？
生：长出
师：作者为啥不用“长出”要用“抽出”呢？认真读书，你就能体会到。
生：我体会到“抽出”是用力地、很快地生长。
生：：枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，抽出把快速长出来的样子写得很生动形象；把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。
师：这就是春季的脚步，（播放课件）转眼间，田野、山川……就连我们的梦都已被染绿。一个“抽出”就让我们体会到了小兴安岭春季勃勃的生机，作者真是妙笔生花啊。我们有声有色的读一读吧。
师：作者也用了哪些像“抽出”这样的词来表现春季的勃勃生机呢？
生：我从“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”中的“融化、汇成、流着”这些词感受到春季的生机勃勃。
师：品读着这些词语你有啥感受？仿佛看到了啥也听见了啥呢？
（学生尽情表达自己的想象。）
师：这就是这些词语所描写的意境啊！恰当的动词能让我们如见其景，如闻其声，看——（播放课件）这就是语言的魅力。同学们，我们再美美地读一读吧。
（学生感情朗读。）
师：小兴安岭的春季还美在哪？
生：我从“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，……”感受到小兴安岭的春季美在小鹿。
师：多么悠闲、可爱的小鹿啊！我们一起去看看。（板书：小鹿）再读句子，你会更有收获。
师：愿意演一演小鹿的同学请起立，就把我们面前的桌面当作能够映出影子的溪水，我们一边读一边做动作。
（学生进行表演式朗读）
师：好极了！原来带上想象，加上动作我们就可以把课文读得绘声绘色的。
师：小兴安岭的春季美在树木，因为它生机勃勃；美在小溪、美在小鹿，因为有了它们，小兴安岭这绿色的海洋，更加充满了生机与活力。
师：现在谁愿意再来读读第二自然段，让我们再来欣赏这春季的美景。
师：当我们还沉浸在春季美景时，夏季在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏季也在悄悄变化着，那么小兴安岭的夏季也美在哪儿呢？请同学们通过自读课文的第三自然段来欣赏吧。
（学生自由读，同桌交流自己的感受）
生：小兴安岭的树木很茂盛。
师：你从哪里看出来？
生：我从葱葱蓉蓉、密密层层、严严实实这些词语中体会到的。
师：我们一起来读一读这些词语。
（读词语，再读句子）
师：我们还可以从哪里体会到？
生：挡住人们的视线。
师；你是怎么想的？
生：因为树木很茂盛，把人们的视线都遮住了。
生：我还从把森林封得严严实实这里看出来。
师：封字是啥意思？你是怎么想的？
生：遮住的意思。
生：盖住。
……
推荐理由：
1、通过品词析句，有效引导学生感悟、理解课文。
词句是文章的生命，重点词句更是点燃生命的火种。抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学办法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。本课教学重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助小孩理解课文的主题，通过品词析句，引导学生自主感悟。
怎样“品词析句”，办法挺多的。其中“比较法”在语文教学中运用是比较多的，在具体语境中的比较，对“品词析句”来说也是最有效的。词语放在特定的语言环境中，联系上下文来揣摩，学生才能真正领会作者用词的精确，炼句的精妙。如：当老师问“作者为啥不用‘长出’要用‘抽出’呢？”学生对“长出、抽出”这两个词进行了品析。了解“抽出”更能表现春季树木生长的特点。
2、品词析句应贯穿于朗读教学过程中
阅读中“读”的重要性越来越受到教师的重视。在“读中体会，在读中感悟”，成为语文阅读教学的指导思想。朗读确实很重要，但应该在对文中优美的词句、关键的词汇的品味分析，在理解文本内容的基础上读。本文是一篇优美的抒情文章。情溢言表，文字流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有进行重点词句品析，反复的朗读，让让学生在自己的朗读中去领会，同时还提高文本阅读能力的作用。
教学中通过设计了多种不同层次和不同形式的朗读，指导学生从作者的语言文字中去赏，从对比朗读中去赏，从表演朗读中去赏，学生以情感朗读来体现语言文字的美妙，激发起他们对小兴安岭美的向往。
阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈 篇11
【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
【学生分析】
由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是呢由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。
【设计理念】
以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。
【教学目标】
1、正确地朗读课文，初步理解课文内容；
2、感情读文，背诵自己喜欢的段落；
3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看到过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！
（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。）
二、新授知识
1、板书课题：23 美丽的小兴安岭（齐读、点差）
换词练习美丽的（ ）
（ ）的小兴安岭
（目的是丰富学生的词语，及掌握助词“的”的前面、后面词语怎样搭配，同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。）
2、提示学习目标。
（使学生明确本堂课的学习目标。）
3、紧扣中心，整体感知：
⑴ 听录音，观看小兴安岭四季景色图，整体感知课文。
⑵ 找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。
（以小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力）
⑶ 学生发表，师给予肯定。
（要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。）
⑷ 学习课文的最后一段：
指名读、小组读、齐读。
思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？
生：景色诱人。
师：读完了，你有啥发现？
生：我觉得这段话写的很美。
生：这段话概括了全文。
生：这段话里有很多比喻句。
......
师：同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。
（师给学生思考的虚拟主机，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励，产生学习动力。）
4、学生通读全文，去发现作者的写作办法：
师：读完全文，你发现作者是按啥顺序写的？
生：按“四季”顺序写的。
生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。
师：如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因。
生：我会的，因为这样写醒目，读者明白。
生：我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。
生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。
师：你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。
（让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造虚拟主机，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人。）
5、感悟品味：
⑴ 学生交流自己喜欢的语句，并引导诵读品味。
根据学生朗读，多媒体出示：春季，树木抽出新的枝条──欣赏映在水中的影子。
学生说喜欢的原因，教师板书。
多媒体播放小兴安岭春季的画面，边读边想春季的画面，读出自己喜爱的感情。
（让学生学会读书办法，为下一环节做铺垫。）
⑵ 借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。
（运用学习春季段落的办法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。）
⑶ 检查小组学习情况。
指名有感情的朗读课文。
选择自己喜欢的段落感情读。
......
交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。
（目的培养学生的语言组织能力，教师从中揣摩学生的心理，正面诱导受到思想教育。）
三、总结全文
四、展活动
1、背诵自己喜欢的段落，写在摘抄本上。
2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
3、画出珲春四季景色图，并口述内容。（创造想象，勾勒图画。）
六、教学反思
本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极积极的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。
学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。
阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈 篇12
教学目标：
1、理解课文内容，懂得小安兴岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏季的森林尤其显得特殊。
2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3、学会本课的生字新词。
4、配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
重点难点：
1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2、学习作者抓景物特点，具体描述的办法。
教学过程：
一、激情导入
同学们，通过假想旅游，你们都到过那里？（生回答）你们到过这么多美丽的地方，真了不起，我们一起到过富饶的西沙群岛，感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。
你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的旅游。好吗？
二、整体感知课文
你们到小兴安岭去旅游，心情一定是愉悦的。你们是在明媚的春季去，还是在金黄的秋季去？是在枝叶繁茂的夏季去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，欣赏你所向往的美景。
1、初读课文，学会生字，了解词义。检查生字词：指生认读。小组读。
2、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了啥印象？
3、作者是怎么样描述这美丽的景色的呢？让我们打开课本，根据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文）
4、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是啥样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）
你从这三个词语中都知道了啥？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）
小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美也会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春季的小兴安岭。
三、抓住重点句段，品读体会
（一）学习“春季”一段。
1、第二自然段有几句话？
2、作者在描写春季的景色时，抓住了哪些事物来描写？
3、指名读。
4、谁来说说作者春季来到小兴安岭都看到了那些景物？
5、作者也是怎么样抓住这些景物的特点来描写的呢？
6、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了啥？（小兴安岭春季的美丽景色。）
7、怎么样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
（1）自己体会语气来读一读。
（2）指名试读。
小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春季里，是吗？是啊！我们还没看够春季的美景呢，夏季已经悄悄地来到了。让我们迎着夏季灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
（二）学习“夏季”一段。
1、学生按上述学习办法，点击小图标，阅读理解课文“夏季”一段。
2、检查自学
（1）这一段有几句话？
（2）这四句话都像我们简介了那些景物？
（3）刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为啥?
3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们啥？）
4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏季阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋季、冬季也是怎么样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。
（三）按上述办法，学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文
（1）过渡：春季的芬芳、夏季的葱绿、秋季的金黄、冬季的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎么样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧！
（2）学生有选择地朗读课文。
3、指名朗读。
五、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
六、齐读最后一小节。
学习拓展：
两者任选一道
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈 篇13
教学目标 ：
1、会认识本课生字20个，其中15 个会写。
2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。
3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。
4、领悟作者观察与描写景物特点的表达办法，积累稳重的好词佳句。
教学重点
理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。
教具准备：中国政区图
课时安排：2课时
教学过程 ：
第一课时
一、解题激趣
1、谁知道小兴安岭在哪里？给大家简单简介一下。（出示地图）
2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。
二、初步感知
1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、在自己读懂的地方做上标记。
3、提出读不懂得问题。
4、学生交流自读情况：
（1）指名读、正音、理解词语问题。
（2）小兴安岭的哪些景色你最感兴趣？让学生按自己的认识具体说说，表达要明白。
（3）用简练的语言概括课文内容。
三、布置作业
朗读课文，喜欢的段落多读几遍。
第二课时
一、再读课文，体验和感受
导语 ，继续学习——《美丽的小兴安岭》
1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为啥？找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。
2、交流体验与感受。鼓励学生积极的读自己喜欢的段落、词句，并说说喜欢啥，说出真切感受。
（1）你喜欢那个季节的景色，它给你啥美的感受。
（2）老师要步步引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。
二、领悟表达办法
1、回顾全文，思考、讨论：作者描写小兴安岭的景色。是按啥顺序？开头和结尾写啥？
2、读了课文，欣赏了小兴安岭的景色，你感觉作者抓住了啥来写四个季节的景色的？
师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情，及其读者的向往。这种办法同学们要不断的领悟、学习运用。
三、积累、运用
1、结合课后题思考，练习3，从中找出课稳重自己喜欢的词语读读，体会用词的准确。
2、生字的识记与书写
四、布置作业
观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这一课“总分总”的写法写一段话。
教后小结：
本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。
阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈 篇14
【学习目标】
1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的办法。
【课前准备】
1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2、制作小兴安岭四季风光的课件。
第一课时
一、情境导入
1、播放小兴安岭四季风光的课件。
2、让学生说画面，进而导入课题：美丽的小兴安岭。
二、引导质疑
1、读了课题，你最想知道啥？
（如，小兴安岭在啥地方？课文是怎么样描写小兴安岭的美丽的？）
2、你找算怎么样解决这些问题呢？
三、初读课文
1、初步感知：
⑴ 学生带着刚才提出的问题自由读课文。
⑵ 在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
2、检查交流：
⑴ 出示带生字的词语，指名读，集体读。
⑵ 重点指导难读的字。
难读的字，抽chōu 赏shǎng 浸jìn 缕lǔ 献xiàn 软ruǎn
⑶ 指名学生读课文，大家评价。
四、再读感悟
1、用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为啥喜欢它。
2、学生读画，教师观察学情。
五、写字写词
1、出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。
2、写生字一遍，再抄写词语一遍。
第二课时
一、检查字词
听写生字词。听写后同座互相批改。
二、感悟品味
1、学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味：
⑴ 根据学生朗读，多媒体出示：春季，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。
学生说喜欢的原因，教师板书：抽出
多媒体播放小兴安岭春季的画面。
体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。
边读边想春季的画面，读出自己喜爱的感情。
⑵ 欢的语句。多媒体出示：夏季，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。
教师引导：读了这段话，有啥样的感受？
学生回答，教师板书：葱葱茏茏 密密层层 封
学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
多媒体播放小兴安岭夏季的画面。
学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。
⑶ 朗读交流，多媒体出示：秋季，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。
学生读课文，想像秋季的画面。
多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。
学生再次朗读，加深感悟。
⑷ 多媒体出示：冬季，雪花在空中飞舞。树上……看着春季是不是快要来临。
学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？
指名读，大家评价。
指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“也松也软”“舔着也肥也厚的脚掌。”
多媒体播放小兴安岭冬季的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。
2、教师引导学生小结：
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
三、拓展活动
1、背诵自己喜欢的段落。
2、当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
3、选择故乡的一处景色，仔细观察，再写一写。
阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈 篇15
【教学目标】
1、认识本课生字。能正确读写词语。
2、有感情朗读课语文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解小兴岭美丽的景物和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的办法。
【学习重难点】
1、理解课文内容，了解小兴安岭的美与丰富的物产。
2、体会用词的准确与生动。
【教学时数】
三课时。
【教师准备】
1、收集小兴安岭的资料。
2、结合学生实际制定“学法指导”，打印下来。
3、准备练习纸。
4、到电教室上课，投影，录音机，录音带。
5、第一课时后指导学生表演和收集摘录资料。
【学生准备】
1、收集小兴安岭的资料。
2、准备实物（包括叶子、头饰等）。
3、准备表演。
4、观察学校附近的景物。
第一课时
〖教学要点〗
1、读准生字词，正确流利朗读课文。
2、了解课文的主要内容和“总-分-总”的结构，学习第一、六自然段。
〖教学过程〗
一、导入揭题
投影显示图片，简介小兴安岭。板书课题。
问：小兴安岭最大的特点是啥？
二、初读课文，学习生字词
1、听课文录音，说说课文主要写了啥。
2、拼读生字词，说说哪些词的意思你明白了。
3、自由读课文，说说你喜欢哪个季节的景色。
4、齐读课文，想想，课文按啥顺序写的。
三、讲读课文一、六自然段
1、默读第一自然段：这段主要写了啥？
指导理解词句和朗读。
小结：这段总起。
2、过渡：接下来写了小兴安岭的春景、夏景、秋景和冬景。
3、齐读最后一段：这段主要写了啥？
指导理解词句和朗读。
小结：这段总结。
4、总结：课文是按总-分-总这样的顺序写的，首先写了小兴安岭树木多，再写春、夏、秋、冬的景色；最后点明它的美丽、富饶。
四、布置自学
四小组各选一段进行学习，组长组织好组员进行朗读、背诵、表演、制作、绘画等，还可以请教老师。
（附上给学生的自学指导和练习）
第二课时
〖教学要点〗
1、理解课文2～5自然段，体会小兴安岭的美，激发爱祖国的感情。
2、学习和理解一些词句 ，进行语言文字的训练。
3、在学习过程中得到激励，培养合作的精神。
〖教学过程〗
一、复习导入
（口头填空）课文共有（ ）个自然段，首先（ ），写了小兴安岭（ ），然后（ ），分别写了小兴安岭的（ ）景，（ ）景，（ ）景和（ ）景，最后（ ），写了小兴安岭（ ）。
过渡：小兴安岭是如此美丽，大家想不想更深入细致地欣赏一番呢？
二、四小组汇报各自的学习情况，在汇报交流中学习2～5自然段
1、一组汇报“春景”一段：
⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习办法（朗读、背诵法；练习法。）
⑵ 小组朗读这段。
⑶ 汇报学习的字词句：
① 写出本段中带有下面部首的字，并说说怎么样记忆和区别。
（汇、溪、淙、涨、满）教师点拨。
② 理解“欣赏”的意思并造句。
③ 读这段第一句，比较体会“抽出”和长出有啥不同。
⑷ 一组表演背诵这段，评议，给“最佳朗诵奖”。
⑸ 全班读。
2、二组汇报“夏景”一段：
⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习办法（听读、表演法；欣赏、摘录法。）
⑵ 听课文第三段录音。
⑶ 汇报学习的字词句。
摘录这段的词句并说说这些词句用得好在哪里：
① 四字词：（葱葱茏茏、密密层层、严严实实）
② 动词：（长、封、遮、挡、升、浸、穿过、照射、盛开）
③ 表示颜色的词：（乳白、红、白、黄、紫）
④ 比喻句：（太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，照射在工人宿舍门前的草地上。）（草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花园。）
⑷ 二组表演背诵这段，给“最佳表演奖”
3、三组汇报“秋景”一段：
⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习办法（查找资料法，理解词语法）
⑵ 小组读第三段。
⑶ 汇报自学的字词句：
① 找出有关的资料理解词语：
白桦：
栎树：
红松：
山葡萄：
榛子：
蘑菇：
木耳：
人参：（从书本上找图片、自己画的图画、字典、词典上的解释）
② 摘录词语并说说用法：
表示颜色的：黄、苍翠
描写味道的：也酸也甜 也香也脆 鲜嫩
③ 问答：落叶为啥会在林间“飞舞”？ （体会好词好句）
⑷ 给出“最佳收集奖”全班齐读这段。
4、四组汇报“冬景”一段：
⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习办法。（综合以上的办法）
⑵ 小组背诵这段。
⑶ 汇报学习的字词句：
① 给多音字组词：
没：mo mei
藏：cang zang
② 填空：这段写到小兴安岭的动物有：（紫貂 黑熊 松鼠）
你从课文之外知道的还有：（略）
③ 填空，再说说用上了括号里的词语有不啥不同，好在哪里：
a、紫貂和黑熊（ ）躲进各自的洞里。
b、黑熊（ ）用舌头舔着自己（ ）的脚掌。
c、松鼠*秋季收藏在树洞里的松子过日子，（ ）还到枝头散散步，看看春季是不是（ ）来临。
⑷ 小组表演下雪的情形和几种动物的姿态
⑸ 给出“最佳合作奖”，齐读这段
5、质疑问难：
你还有哪些疑问？（小组互相挑战）
你还收集到哪些资料想告诉大家？
你最喜欢哪个片断？有感情背诵
学了这篇课文你有哪些重要的收获？
三、总结全文
1、小兴安岭春夏秋冬的景色多美啊！它是我们祖国的一部分。我们祖国还有很多这样的美丽富饶的地方。你愿意到这些地方去亲眼欣赏美景，并自觉保护这些优美的环境，爱惜这些珍贵的资源吗？
2、这篇课文描写景物能抓住特点，写得具体生动（板书）
四、巩固延伸
朗读全文。
画一幅图（可选任一季节）。
五、板书设计
美丽的小兴安岭
总起：树木多
春：树木、积雪、小溪、小鹿
分述 夏：树木、雾、阳光、草地
秋：树叶、物产
冬：雪、动物
总结：美丽 富绕
第三课时
〖教学要点〗
1、积累优美的词句。
2、运用课文的写作办法描述一处景物。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、听写课文的一些词语。
2、你最喜欢哪个句子？背一背，默写。
3、课文用了啥写作办法？
二、回忆课文结构和内容；填表
三、填写表格，并用自己的话进行描述
四、在两个内容中选择一个你喜欢的写下来
五、投影显示个别文段，大家学习评议
阅读教学要重视学法指导──《美丽的小兴安岭》教学谈 篇16
师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……
生：（齐）美丽的小兴安岭。
师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？
生：做了。
师：请做的同学把画举起来示意给老师好不好？
生：好（举画示意）
师：非常美，谁愿意到前面为同学们展示一下。
生：（展示画）我画的是小兴安岭的树，我想告诉大家小兴安岭的树不但品种多，而且长得浓密，就
想绿色的海洋（师板书“绿色海洋”）
生：我画的是小兴安岭的春季，春季树木发芽，冰雪融化有许多小生命从这里开始。（师板书春）
生：我画的是小兴安岭的夏季，草地上开着各种各样的鲜花，就象一座美丽的大花园。（师板书夏）
生：我画了小兴安岭的秋季，秋季的叶子渐渐变黄，整个森林呈现一片金黄的景象。（师板书秋）
生：我画了小兴安岭的冬季，冬季的雪后整个森林都被披上了银装，就象银白世界。（师板书冬）
师：你们画得真是太好了，从他们的画中你们感受到啥？
生：我感觉小兴安岭真是太美了！
师：既然小兴安岭这么美，你们想不想重温一下他的美呢？（想）下面就请同学们选择适合自己的办法品读全文，然后再选择描写你喜欢季节的那一段进行小组讨论。
（生小组讨论）
师：感受到它的美了吗？
生：老师，我有个建议，今天我们能不能在去游览美丽的小兴安岭呢？
师：既然大家都想去，那么这节课我们就继续游览美丽的小兴安岭。（板书课题）
师：在没有去之前，老师想问问同学们，今天的游览你都想了解啥呢？
生：我想知道小兴安岭到底美在那儿呢？
生：我想知道小兴安岭的春、夏、秋、冬各是啥样？
生：我想知道小兴安岭有哪些特产、哪些小动物呢？
生：我想学习本课作者的写作办法？
师：大家问得都很好。下面就让我们带着你们的问题一起进入小兴安岭吧！小火车准备好，我们一起……
生：出发了。（学生搭乘火车，随音乐启动）
师：同学们准备好，小兴安岭车站已经来到了（示课件），同学们闭上眼睛想一想你仿佛看到啥？
生：我仿佛看到了大片大片茂密的树林。
生：我仿佛看到了红的花、绿的草。
生：我仿佛看到了许多可爱的小动物。
生：我仿佛呼吸到了新鲜的空气。
师：你们的想象力真是太丰富了。
生：老师，小兴安岭的春、夏、秋、冬到底美在哪儿呀？我都等不及了。
师：别急，我们这就去欣赏，你们想先欣赏哪个季节呢？
（学生各抒己见）
师：怎么说的都有，这可怎么办呢？谁有好主意？
生：我有好主意，就按春、夏、秋、冬的顺序分别欣赏吧！
师：同意这个观点吗？（同意）首先让我们一起走进小兴安岭的（春季）（师示课件）谁愿意做导游为大家简介春季？
生：（读2自然段）
师：小导游简介的好不好？（好）听了小导游的简介你有啥问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？
生：这里说春季，树木抽出新的枝条，为啥说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？
生：我能解答这个问题，我认为这里的“抽出”用得很生动，它把枝条快速长出的情况写了出来，而“长出”不能突出枝条生长的速度。
生：我愿意到前面为大家表演“抽出”（生表演）
师：表演得非常好。这回理解了吗？（理解了）
生：我也认为这个句子用得很好。这里的“嫩绿”更能突出春季的特点，大家可以看一看这就是嫩绿色（示浅绿彩笔）
（师板书：树木（嫩绿））
师：现在请同学们回忆一下，当春季来临的时候你有啥感受呢？
生：天气变暖，春风很暖和。
师：刚才这句话一 想带着啥样的语气读一读？
生：轻缓。
师：能不能读？
生：能。（多生进行朗读）
师：还有哪儿可以看出春季到了呢？
生：“山上的积雪……汇进小溪”。我想有小溪的景象一定很美。
师：想不想见识一下雪水汇进小溪的情景（示课件并讲解）原来“小溪”也在告诉我们春季来到了（板书；小溪）
生：我认为这句话也很好“小鹿在这溪边散步......”这里把小鹿比作了人，生动形象。
师：作者所有的修辞办法是......
生：拟人
师：在写作中你能不能运用？（能）
师：送走了春季我们也迎来了小兴安岭的（夏季）（示课件）谁愿意做导游为大家简介夏季？
生：（读3自然段）
生：我认为这个景象很美”夏季……蓝蓝天空“这里的葱葱茏笼、密密层层可以看出小兴安岭的树木长得也浓也密。
生：我也认为这句话很好，我和她理解的一样，但办法不一样，我是通过联系生活实际来理解的。
生：通过“遮”“封”“挡”我也能想象出遮天蔽日的景象。
师：夏季树木的特点是（葱葱茏笼）（师板书‘树木葱葱茏笼’）夏季刚刚从我们身边走过，夏季来临时你有啥感受？
生：天气很热，树木很茂盛，我想刚才几句话应带着深沉有力的语气读。
师：带着这种语气练一练。
（学生练习后，采用不同的方式让学生朗读）
生：我认为这句话也很美“早晨……”从这几句可以看出小兴安岭的雾很大，整个森林在雾的笼罩下一定会很美。
师：能想象出这个壮观的景象吗？老师读你们来感受好不好？（师读）想不想看一看这个壮观的景象？（示课件）
生：我认为这儿更美“草地上……”花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。
师：让我们一起看一看它到底美不美（示课件）原来为夏季增添色彩的还有（野花）（师板书）我们带着最美的语气齐读这句好不好？（生齐读此段）
师：转眼夏季也已悄悄走过，我们也迎来了小兴安岭的秋季，谁愿意做导游？
（生读4自然段）
生：我找到的美的句子“秋季……”我想在一片树林中，既有黄色也有绿色，它们相间在一起一定会很美。
师；秋季，我们常见的叶子变黄，谁能到前面完成板书？
（生板书）
生：我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。
师：你的想象力可真丰富。
生：我感觉秋季的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。
师：原来，秋季有我们最喜欢的果实。谁能完成板书（生完成）想不想看看小兴安岭的秋季为我们带来那些果实（示课件）怎样？
生：真是应有尽有，我真想去小兴安岭吃个够。
师：最后让我们一起走进小兴安岭的（冬季）谁能做导游？
生：（读5自然段）
生：我认为这句话很好“冬季”我喜欢雪，我相信小兴安岭这个雪的世界一定会很美！
师：雪这么大，树会有啥变化？谁能板书？
（生板书）（余生同桌互读此句感受一下小兴安岭雪大的特点）
生：我认为这个句子也很好“西北风……”这里的“刮”用得准确生动通过“刮”使我感觉到小兴安岭的天气特别冷，冷得让紫貂和虽然不得不躲进洞里。
生：老师，紫貂到底是啥样子？
（师示课件讲解）
生：这里说；“黑熊只好……”我想它一定很可笑，那它为啥这样？
生：我来解答，由于天气冷，所以它也饿也谗，只好舔自己的脚了。
生：那它是在舔自己身上的养分呢！
生；我能想象小松鼠在枝头跳来跳去的景象一定也十分可爱。
师：看来小兴安岭的冬天可真热闹，原因是啥？谁能板书？
（生板书 野兽）
师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有啥感受呢？
生：太美了。
师：你想说些啥呢？
生：小兴安岭的景象太诱人了。
生：小兴安岭有小溪、野花、野兽、野果，我想说小兴安岭真是一座美丽的大花园！（板书：花园）
生：小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。
（师板书）
师：你想带者啥样的语气来这些话呢？
生：骄傲、自豪、赞美。
师：下面我们一起将最后一段读一读，读出你对小兴安岭的所有感情。
（生齐读）
生：本文作者用了啥写作办法呢？
师：这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？（没有）讨论。
（学生讨论）
师：请你们自己选出代表！
（学生代表回答，师板书 总——分——总）
师：你能理解这种写作文的办法吗？我们来做两道题。（电脑出示两组题，学生分组完成后汇报）
师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光好不好？在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家简介好不好？
（师示一组图片，生简介）
师：小兴安岭确实太迷人了，从你们的表情中我可以看出你们还未尽兴，不要紧，课后将你们喜欢的季节用彩笔描绘一下，以次来抒发你们对它的爱好不好。另外，不要忘记把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。
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