中班数学活动《铺路》教案(通用4篇)中班数学活动《铺路》教案(通用4篇)中班数学活动《铺路》教案(通用4篇)

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中班数学活动《铺路》教案(通用4篇)

中班数学活动《铺路》教案(通用4篇)

中班数学活动《铺路》教案 篇1

  活动目标

  1、激发婴儿对周围序列美的兴趣与探究欲望,培养乐于尝试和探索的积极情感。

  2、引导婴儿按物体的特征(大小、颜色、形状等)进行分类,并学习按规律进行排序,感受规律美在生活中的运用。

  3、发展婴儿动手能力、表达能力和合作意识。

  活动准备

  1、在日常生活中引导婴儿观察、欣赏周围一些序列装饰的规律和美感。

  2、事先组织一次结构游戏,指导婴儿拼插“房子”,在草地上创设动物新村的场景。

  3、颜色(红、黄、蓝)、大小不同的三角形、正方形、长方形瓷砖若干,小推车10辆,小树、小花等装饰物若干。

  4、婴儿人手一副袖套。

  活动过程

  一、活动引入

  1、请婴儿装扮“小小建筑师”一起欣赏自己建构的动物新村,激发他们继续为动物新村铺路的愿望。

  2、引导婴儿观察“工地”上的瓷砖,说说它们有啥不同,并启发他们按一定的标准将瓷砖分类归放。

  二、铺路活动

  1、 提出铺路要求:

  (1)、根据瓷砖颜色、大小、形状等不同特征进行有规律的铺路。

  (2)、取、放瓷砖时要注意轻拿轻放,注意安全。

  (3)、遇到自己解决不了的困难可以向老师或同伴提出来,大家协商解决。

  2、让婴儿自由组合形成建筑小分队(不限制人数,允许婴儿独干),并启发他们进行分工合作。

  3、请婴儿挑选自己需要的瓷砖,并用小推车运到目的地。

  4、引导婴儿按一定的规律进行铺路。

  (1)、启发婴儿有创造性地设计出不同的排序规律。

  (2)、鼓励婴儿就自己和他人所铺的小路大胆地表达自己的想法和看法。

  5、用一些小花、小树为动物新村进行绿化装饰。

  三、欣赏活动

  1、师幼共同欣赏美丽的新村,感受各种序列的规律美。

  2、在铺好的小路上走走,体验劳动和创造所带来的成功喜悦之情。

  活动评析

  该活动能从婴儿的生活经验和兴趣需要出发,创设宽松自由的游戏气氛,引导婴儿在“建筑工地”的情景中运用数学经验进行创造性活动。动物新村的环境创设、小建筑师的角色扮演、小推车以及瓷砖下角料等材料的提供都能有效地激发婴儿的好奇心和表现欲望,将婴儿各种能力的培养寓于“铺路”的游戏之中

中班数学活动《铺路》教案 篇2

  设计意图:

  在日常生活中,按一定规律排序的物体随处可见,在区域活动中,婴儿经常会运用已有的各种排列经验为娃娃穿项链、手镯等,但是呢大部分婴儿排序的规律只停留在abab或aabb的规律上。怎样让婴儿进一步探索排序的规律并有创意的按规律排序,特设计了本活动。《纲要》中提出:“教学中要结合生活和游戏情境,引导婴儿感知、理解事物的关系,对具体的事物按不同特征进行分类和排序。”在活动中通过故事情节、游戏引线,借助ppt教学手段,帮助婴儿梳理排序规律,通过肢体游戏表现按一定的规律排队。提供常见的生活用品——吸管(同一大小、同一颜色)让婴儿尝试排序,能从多个角度思考问题,创造出不同的排列规律,拓展婴儿的创造性思维。

  活动目标:

  1、通过观察,发现事物间的排列规律并续排。

  2、能够创造不同的排列规律进行排序。

  3、感受创造的快乐。

  活动准备:

  1、教具:ppt一张、绿毛龟、青蛙图片各四张

  2、学具:操作板人手一份、各色吸管各100根

  活动过程:

  一、导入:听故事,引出规律。

  1、提出要求:在故事中,听到“绿毛龟”三个字的时候马上起立。

  2、教师讲述故事,并依次贴出绿青蛙、绿毛龟。提问:你发现了啥?

  3、教师小结:原来它们的排列是有规律的。

  4、初步尝试续排。师:如果我要接着排,后面会是啥呢?(绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟……)

  二、观察ppt,引导婴儿探索规律并续排。

  1、婴儿观察小猫家周围哪些东西是有规律的,都是啥样的规律?

  2、婴儿自由讲述发现的规律并进行续排,引导婴儿说完整。

  (1)小动物(abcabc……)

  (2)向日葵排列(abab……)

  (3)鱼排列(aabb……)

  (4)气球(ababbabbb……)

  3、教师总结:我们发现了这么多有规律排列的东西,它们有的按物体名称,有的按外形特征,有的按上下左右的方向,还有的按数量的规律进行排列。

  4、游戏:婴儿用肢体动作排序。

  (1)婴儿用肢体动作,表现向日葵排列规律。

  (2)婴儿用肢体动作,表现鱼的排列规律。

  三、婴儿操作

  1、简介材料: 出示操作板及同色吸管。

  2、提出操作要求:?

  操作时从左到右进行排序。?

  铺的路必须是有规律、有创意的。?

  铺完路后,要检查铺的路是否有规律。

  3、婴儿操作,师巡视指导。

  4、展示、交流,师幼共同评价婴儿作品,总结创新之处。

  四、思维拓展。

  师:你发现生活中哪些东西是有规律的呢?

中班数学活动《铺路》教案 篇3

  各位评委:

  今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。

  一、说教材

  这一活动主要要求婴儿辨认平面几何图形,小班小孩子他们的思维是具体形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的:教育内容的选择,既要贴近婴儿的生活,为婴儿感兴趣的事物和问题,也要有助于拓展婴儿的经验和视野。设计此活动,让婴儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。

  二、说目标

  活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据婴儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:

  1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。

  2、培养婴儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

  根据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让婴儿掌握。

  三、活动准备

  活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时婴儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备也考虑到婴儿的知识经验准备。

  物质准备:1.彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)。

  2.兔子头饰1个。请1名大班婴儿学会情境表演。

  3.形状、大小不同的几何图形多个,小塑料筐6个。

  知识准备:已认识简单、常见的图形

  四、说教法、学法

  (一)、教法

  新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

  活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和婴儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的办法组织教学。活动中我运用了

  1、情景表演法:活动导入部分既要让婴儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,也要通过婴儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了小兔出门摔倒这一情节,并通过情景表演的办法启发婴儿思考。

  2、演示法:是教师通过讲解谈话把教具演示给小孩看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等,对于这些办法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,为以婴儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动婴儿学习的积极性,并以“游戏”贯穿活动始终,让婴儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。

  3、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

  (二)学法

  婴儿是学习的主人,以婴儿为主体,创造条件让婴儿参与探索活动,不仅提高了婴儿探索能力,更让婴儿获得了学习的技能和激发了婴儿的学习兴趣。本活动采用的办法有:

  1、操作法:是指婴儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使婴儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路,让婴儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

  2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展婴儿的语言表达能力,也能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为婴儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,让婴儿全身心地投入到活动中去,并在游戏中给婴儿自由展现的虚拟主机。

  五、说教学程序

  1、创设情境、激发婴儿参与活动的兴趣

  通过情景表演,小兔想出去玩,刚走到门口就摔了一跤。提问:小兔为啥会摔倒的?引导婴儿观察坑的形状。

  2、认识几何图形及两种图形的转换关系

  在活动中,我先帮婴儿复习几种常见的几何图形,并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种办法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点,我通过“变魔术”这一游戏活动帮助婴儿感知两种图形的转换关系。

  3、铺路

  在这一环节中我设置了“铺路”的游戏,让婴儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出:要尽量创造条件让婴儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和办法。在小孩们操作的过程中发现个别小孩难点未掌握,于是我引导他们相互交流帮助,分享探索的过程和结果,培养小孩初步的合作意识和能力,婴儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

中班数学活动《铺路》教案 篇4

  温州一幼      林洁如                                                       设计意图 我们《纲要》用提出关注各项活动,强调整合教育。婴儿园课程要做到生活、游戏、学习的一体化。进而在设计该教案时,考虑到语言领域的礼貌用语,社会领域的乐意帮助他人的社会性行为。 同时通过一次亲子活动,我发现婴儿对石头很感兴趣.这一情况让我想到,我充分利用大自然给我们的资源。对这大自然特殊的材料的利用,进而考虑到科学领域的认识石头特性和按光滑粗糙的特征分类等综合能力。 不断形成对婴儿的新的刺激,增加环境的丰富性。这个课程整合,能更进一步让婴儿整体、和谐地发展。

  一、教学目标 1、学习按石头的光滑、粗糙的特征有规律的进行分类。 2、培养婴儿礼貌用语,发展婴儿的数数与相应的形状对应的综合能力。 3、乐意参与各种活动,体验玩石头的乐趣,愿意帮助他人。

  二、教学准备 1、石头若干,每人一个筐 2、两只大筐,贴有小老鼠和小兔子头饰的两座房子玩具,两张较宽的长凳 3、布偶:小老鼠,小兔子 4、相应的三角行,方行,圆形,心形及时贴 5、比较宽敞的场地

  三、教学过程 (一)以体育游戏引入,引起婴儿的兴趣。

  1、简介场地

  1)我们小孩子你们仔细看,这两座房子都是谁的家呢?(小兔子、小老鼠)

  2)你们也是怎么样知道呢?(因为房子上面贴着它们的样子。) 林老师告诉你们,在小兔子和小老鼠的房子前面都有一条路,可是现在没有路,只有空地。空地前面是两座大桥,桥的那边有许多各种各样的石头。 2、老师简介游戏办法。 今天,我们一起帮小老鼠、小兔子铺路。我们小孩子铃着一个小筐,经过大桥之后,小耳朵仔细听老师的命令捡石头,听到铃鼓响起赶快回到空地上,放下小筐。 3、捡石头:能数数捡石头(数量控制在5以内)。 1)听口令捡石头。 小孩子竖起耳朵仔细听老师的数数,老师数几下,小孩子就捡起几块石头。(1,2,3,捡3块)、(1,2,3,4,5,捡5块) 2)听拍手声捡石头。 这一次,小孩子不仅要竖起耳朵,还要睁大眼睛。老师拍几下手,小孩子就捡起几块石头。 3)拍碰铃声捡石头。(出示碰铃) 这一次是听啥?有是怎么样?(对,碰铃碰几下,就捡几块石头。) 4)铃鼓发出声音,回到空地,放下筐子。 (二)出示布偶:小兔子、小老鼠,进行情境表演。 1、引导婴儿运用礼貌用语,进行社会性行为。 大家好!我是小兔子,我是小老鼠,我们谢谢小孩子帮我们捡这么石头。谢谢小孩子! 那么我们小孩子应该怎么说呢?(不客气!) 2、观察石头,感知石头的各种性质:硬、光滑、粗糙,以及形状。       1)看看这里有多少石头?(许多)       2)这些石头是怎样的?(石头是冷冷的,摸上去象冰一样那么硬。有的滑滑的,有的糙糙的。) 3)教师小结:原来石头是各种各样的:有的粗糙,有的光滑。石头的形状也都是不一样:有的圆形,有的三角形,有的方形等。     3、按照光滑,粗糙进行分类。 1)以布偶对话引入。 (合)小孩子说得很对,石头是各种各样的。(兔子)我是小兔子,我喜欢光滑的石头。(老鼠)大家好!我是小老鼠,我喜欢粗糙的石头。(合)这么多的石头,谁愿意来帮助我们把石头分类一下?(我愿意!我愿意,老师!) 2)认识粗糙与光滑图示。 出示粗糙的图片   ,这图片的石头上有一点点,表示摸上去糙糙的,不平整。这是啥图片?(粗糙石头的图片)

  出示光滑的图片   ,这图片的石头上啥也没有,表示摸上去滑滑的,很平整。这是啥图片?(光滑石头的图片) 3)婴儿自我操作,进行分类。 我们把粗糙的石头放在贴有粗糙图片的大筐筐里面,我们把光滑的石头放在贴有光滑图片的大筐筐里面。 4)教师检查并表扬分类正确的婴儿。 4、按照相应的形状,进行铺路。 1)出示布偶,再一次引导婴儿运用礼貌用语,进行社会性行为。 (布偶):太好了,谢谢小孩子。谢谢你们帮我们的石头分类! (小孩子):不用谢! 2)引导婴儿说说自己发现的石头的形状。 老师发现石头的形状好象也是不一样的,你们发现了吗?请我们的小孩子来说说你发现的石头是啥形状的? 3)老师小结:石头的形状也都是不一样:有圆形,有三角形,有方形等等。 4)婴儿操作,按照空地上贴有图形进行对应的形状铺路。 很多小孩子已经看到小老鼠的前面的空地上贴着的图形(圆形、三角形、方形),那么我们要从哪个筐里拿相应的图形?(粗糙的筐里拿圆形的石头摆在圆形的图片上,这样铺路小老鼠才会更开心。) 很多小孩子已经看到小兔子的前面的空地上贴着的图形(圆形、三角形、方形),那么我们要从哪个筐里拿相应的图形?(光滑的筐里拿圆形的石头摆在圆形的图片上,这样铺路小兔子才会更开心。) 5)教师检查并表扬铺路正确的婴儿。 (三)总结。      太好了,太谢谢我们小孩子了!我们向你们鞠个躬!(布偶做鞠躬动作)太感谢你们了!(小孩子)不客气,我们愿意。不用谢,我们都是好朋友!   反思: 各个部分、要素有机的组合在一起,形成一个整体的课程,它更能让婴儿全面和谐的在自主的活动中发展,有计划、有步骤的培养婴儿成为积极积极有效的学习者。   一、婴儿园整合课程是给婴儿提供融生活、游戏、学习为一体的整合课程。   整合课程设制的活动内容,体现的是婴儿喜欢学啥。婴儿对石头的兴趣、科学知识、生活经验来安排、延伸的。游戏是小孩生活经验的反映,他们的学习是在游戏和生活中实现,只有从小孩的兴趣着手,才能让小孩成为积极积极的学习者。在课程整合《铺路》活动中,教师以帮助小老鼠、小兔子搬运石头、分类石头、相应石头铺路的游戏中,进行各领域的学习。但在实际教学中,根据需要,运用了布偶情境表演。活动中让婴儿了解了石头很硬的特性的同时,让婴儿学习从光滑、粗糙的特征分类,引导婴儿仔细观察石头的形状。小孩子兴致勃勃地发现石头有的粗糙,有的光滑,有的是三角形,有的是圆形,有的是方形,有的形状说也说不出来…… 在活动中,婴儿发生了浓厚的兴趣,在捡起石头时,由于婴儿的动作有快有慢,导致有的婴儿捡了7,8块石头,有的婴儿捡了17、18块石头,数量过多。这样为婴儿数数带来了难度,但不影响后面的分类。根据婴儿实际水平,把活动的重点安排在帮小老鼠、小兔子按不同的知识、相应的石头来铺路游戏上。给婴儿提供融学习、生活、游戏为一体的自主活动,更进一步强调了学习主体的自主性、积极性、创造性的发展。 二、游戏材料的合理收集、积极开发和有效运用

  在整合活动中,怎样让游戏材料更好地使婴儿积极活动,大胆、想象、自主创造、真正地发挥材料的有效作用呢?在以往的教学活动中,教师忙着引导婴儿朝预设目标走。在整合课程实施中,教师应该是活动情况的观察者,应对活动的预计目标、实际玩法、材料的使用,存在不足进行观察记录。进而了解材料适宜、适时度。同时在活动中引导婴儿讨论、交流,发展婴儿与人交往、协作能力,在谈话中,让婴儿与同伴分享自己在使用材料中的创新表现,并鼓励婴儿说出活动中运用材料遇到啥困难。在交流中了解婴儿的需求,教师能有的放矢地投放材料,满足婴儿活动要求。同时教师应通过观察、了解婴儿后进一步进行反思:投放材料的合理性情况;有哪些不足,有哪些要增加或删减等,使婴儿使用的材料更加合理,面向全体,更有针对性、有效性。

  游戏材料的收集中还可以利用环境资源,在活动《铺路》中,小孩子亲子秋游时拾了许多石头,拾来的石头第二天还带回婴儿园进行认知石头活动:找找光滑石头、粗糙石头的不同特征;数学活动:根据石头的大小、形状、颜色进行分类、点数活动,也可以延伸活动,石头按不同特征进行排序、统计活动;艺术活动:用石头进行摆放、拼贴游戏;甚至在表演区活动:装饰成珠子等表演道具。这些活动即实现了婴儿动手制作,发展了婴儿动手动脑愉悦游戏,也让婴儿科学解决了活动中碰到的困难,培养了婴儿的创造力、动手操作能力。同时利用大自然与家庭的资源。让小孩在丰富的材料面前动手动脑愉悦游戏,通过婴儿自己对石头的仔细观察,进一步培养了婴儿积极探究、自主学习、解决问题能力及与同伴交往的口语表达能力,获得和谐的发展。

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中班数学活动《铺路》教案(通用4篇)
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