《我多想去看看》教案（精选15篇）

《我多想去看看》教案 篇1

　　教材说明：本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个孩子子的口吻，通过“我”和母亲的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚、语言朴实。

　　学习目标：

　　1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　课前准备：天安门图片和升旗仪式录像片。

　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学难点：读好长句“广场上升旗仪式非常壮观”

　　第一课时

　　一、看图导入

　　1、出示图片：故宫、天坛、天安门、万里长城等景色图片。

　　2、看！北京景色迷人、历史悠久，看到这么美的景色，你有啥想说一说吗？

　　（用不同的句式来谈自己的感受，鼓励学生说一句完整的句子）

　　3、导入新课：有位山村的小孩子和你们一样，也和想到北京去看看。

　　出示课题：我多想去去。（个人读—全班读。读准字音）

　　二、学习课文

　　初读诗歌

　　1、请小孩子自己读读课文，要求读准字音，读通句子。然后读给同桌听听。

　　2、刚才小孩子读得真认真，你能说说，诗歌中母亲告诉“我”啥？“我”也说了些啥？

　　3、和你的同桌试试，一个当“母亲”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪桌读得最好。

　　4、朗读比赛。（同桌分角色读，同桌读，男、女同学分角色读，全班读）

　　识字

　　1、认读词语

　　（1）、今天我们也多交了几个新朋友，来认识他们吧！让我们比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

　　（告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式）

　　（2）、自由练读词语

　　（3）、比一比。

　　开小火车比赛，比比哪组的火车开得最棒！

　　同学来挑战。

　　随机抽读。

　　全班抽读。

　　2、认读生字。

　　（1）、刚才我们认识似的词语中有很多今天要认识的生字。

　　（2）、用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声地练读。

　　（3）、同桌互读读一读，听一听，评一评。

　　（4）、抽读生字卡片—听音找卡片—齐读生字卡片。

　　（5）、多种形式记忆生字。

　　猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）

　　小组学习：你有啥好办法可以记住这些字的字形？（相机学习方字旁、心字底，范写、书空）

　　说话训练

　　1、出示句子（p104我会读）：“北京是我国的首都”、“五星红旗是我国的国旗”

　　2、你会读吗？试试看？个人读—指名读—男、女同学读—全班读

　　3、你能说吗？（1）我国是首都是▁▁▁▁▁▁（2）我国的国旗是▁▁▁▁▁▁▁

　　三、巩固复习

　　读诗歌

　　1、小组比一比，哪组读得最正确、最流利。

　　2、老师和你们分角色读课文好吗？

　　写字“广、升”

　　1、观察两个字在田字格中的位置。

　　2、广：一横短，左低右高 “升”第一笔是短撇，第三笔是竖撇。

　　3、教师范写，学生书空、描红。

　　《我多想去看看》教学反思　

　　《我多想去看看》以一个山村小孩的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

　　也许是自己上半年刚去过北京，对天安门广场壮观的升旗仪式还记忆犹新的缘故，所以很喜欢这篇课文，在备课时特别用心。课前，我利用去北京拍摄的照片、录像做成了课件；找出了保存着的一些景区门票，熟读上面的解说，准备在课堂上为学生当导游；还布置学生去搜集北京的相关资料。上课时，我让学生汇报课前搜集的信息，学生兴趣盎然，接着我利用北京风光导课，激发学生阅读兴趣，不少学生不到两分钟就把课文读得很流利了。在理解“天安门广场的升旗仪式非常壮观” 一句时，我播放了升旗仪式的录象。学生有了图片、录象等一些直观感受，自己也真的很想去北京看看。有了发自内心的感受，学生读得很带劲，很有感情。

　　由于课前的充分准备，这篇课文只用了一节课就上完了，而且上得很扎实。第二课时，我利用制作好的课件和背在心里的一些解说词，像导游似的给学生简介了 “故宫”、“人民大会堂”、“长城”等许多景区。上完课，学生说：“老师，学完这篇课文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方。”听到这句话我很高兴，因为这就是我上课前追求的目标。

　　如果我的课前准备不那么充分的话，就不可能腾出一节课来为学生简介关于北京的那么多知识。可见，课堂上要为学生减轻负担，提高课堂质量，很大的工夫必须在课前就花。

《我多想去看看》教案 篇2

　　教学目标：

　　一、认识13个生字，会写“广、升、足、走”等　四个字，认识两个偏旁“心、方”

　　二、朗读课文，背诵课文。

　　三、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：识字写字和练习朗读。

　　教学难点：读好诗中的长句字。

　　课前准备：北京的景色图课件，升旗仪式录像等　。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、观看天安门广场升旗仪式录像。

　　2、出示北京的景色图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

　　3、教师引导：北京城历史悠久，景色迷人，看到这么美的景色，你有啥想说吗？（学生自由谈感受），如北京太美了！我真想去看看等。

　　4、导入新课：有位小孩子和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题：《我多想去看看》（个人读――――全班读）

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。

　　2、学生借助拼音朗读课文，读准字音。

　　3、识字：学生自由识字，教师教识生字词。

　　4、教师教读诗歌，学生思考：诗歌中的母亲告诉“我”啥？“我”也说了些啥？（先小组议，再班上议）

　　三、再读诗歌

　　1、学生再读诗歌。

　　2、出示多媒体课件（配有分角色朗读）

　　3、提问：谁听出了诗歌中母亲告诉“我”啥，“我”也说了啥？

　　（学生找出相应的诗句）

　　4、分角色朗读：一个当“母亲”，一个当“我”。

　　5、朗读感悟：北京　城很美。

　　四、复习导入

　　1、抽读生字卡片

　　2、复习词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门、比一比、足球。

　　3、找朋友：

　　出示：zù  qí  shēng   běi 找出相对应的字。

　　五、朗读、背诵诗歌。

　　1、观看天安门广场的升旗录像。

　　2、有感情地朗读诗歌。

　　3、背诵诗歌。

　　六、扩展练习：说话训练：我多想——

　　板书设计：

　　母亲：小路———大山————北京城————天安门————升旗仪式

　　我说：多想去看看

　　广  升  足  走

　　1991年5月1日6时5分，一支国旗护卫队迈着整齐的步伐，从天安门出发了，掌旗手擎着五星红旗，34名护旗队员排成4路纵队，正步向旗杆基座行进。6时12分，掌旗手将国旗庄重地交给升旗手。随着一声“敬礼”的口令，升旗手按动电钮，护卫队行持枪礼，军乐队奏国歌。国旗沿着30米高的银灰色旗杆徐徐上升。

　　你了解天安门广场上的升旗仪式了吗？你能把这个过程告诉其他小孩子吗？

《我多想去看看》教案 篇3

　　教学目标： 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　正文： 11 我多想去看看

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文

　　教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件。

　　生字、生词卡片。 

　　布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小孩子。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题

　　【课件出示】

　　师：小孩子，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）

　　北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是啥地方？（北京是我国的首都）

　　小孩子们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

　　有一个农村的小孩，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计

　　（板书课题：齐读课题）

　　二、学生自由初读课文

　　师：请小孩子们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

　　三、学生互相提醒容易读错的字

　　如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。。。。。。

　　四、检查字音和认字情况

　　1、开火车拼读生字。

　　2、开火车读生字组成的词语。

　　3、师生共同评议，纠正字音。

　　五、指名分句朗读课文

　　要求读得正确、流利。读后评议。

　　六、同桌一起读课文，理清主要讲啥

　　1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和母亲正说着话呢！母亲告诉我啥？我对母亲说了啥？请同桌两个同学一起来读课文，找到母亲告诉了我啥和我对母亲说了啥，同桌两个同学对读。

　　2、指名一对同学对读，学生评议。

　　七、指导朗读、背诵

　　1、师：母亲告诉了我啥？

　　出示第一句：母亲告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

　　指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）

　　2、师：母亲还告诉我啥？

　　（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）

　　师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个小孩的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。

　　（最吸引小孩的就是北京的天安门）

　　（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）

　　（学生练读，指名读，齐读）

　　师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎样？

　　学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

　　指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，

　　“非常壮观”读重一些。

　　3、学生朗读第一、二句。

　　自由练读、指名读、齐读。

　　（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）

　　八、课间休息

　　（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】

　　九、交流收集的图片或照片。

　　1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？

　　好，请小孩子四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的啥地方？去过北京的同学简介简介自己这张照片是在哪里照的？

　　2、学生小组交流。

　　3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的啥地方？

　　十、激发学生热爱北京的情感。

　　师：是的，这个农村的小孩也跟我们一样非常想去北京看看。

　　（第三句：我对母亲说，

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。）

　　谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

　　指名读，自由读，齐读。

　　我多想去看看教案_我多想去看看教学设计

　　第二课时

　　一、指导朗读、背诵诗歌。

　　1、（看书上插图）教师引背。

　　2、学生同座位互背。

　　3、全班同学齐背。

　　二、指导写字。

　　1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。

　　2、学生在书上练习书写。

　　3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。

　　4、学生练习书写。

　　三、扩展练习。

　　出示北京的景色图片，当地的景色图片。

　　说话训练：我多想（            ）。

　　作业设计：

　　1、想一想，连一连。

　　告　　　　走　　　　北　　　　升　　　　城　　　　广

　　路　　　　京　　　　旗　　　　门　　　　场　　　　诉

　　2、比一比，组词。

　　听（      ）走（      ）北（      ）开（      ）

　　诉（      ）足（      ）比（　　　）升（　　　）

　　3、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

　　板书设计：

　　11我多想去看看

　　天安门（图）　　　　　升旗仪式（图）

　　爱北京　　　　　　　　爱祖国

　　我爱北京天安门

《我多想去看看》教案 篇4

　　教学目标：

　　（一）认识13个生字，会写4个字，认识1个偏旁“心”;

　　（二）正确、流利地朗读课文，背诵课文;

　　（三）了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　教学重点：　　识字、写字和练习朗读。

　　教学难点：　　读好课文中的长句子

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　（出示课件）

　　师：同学们，看了这幅图你想说些啥？

　　学生自由回答。

　　师：图上的小孩想去看啥呢？我们读了课文就知道了。

　　二、初读感知

　　（一）范读课文

　　生借助拼音自读课文，圈出生字

　　（师板书：我多想去看看）

　　师范读课文

　　师：好，现在你们和老师一起来读读课文，好吗？

　　师生合作朗读

　　一二组当老师，三四组当学生读，交换朗读

　　师：小孩们，读了课文，你知道天安门在哪里吗？

　　生答。

　　师：北京是我国的啥呢？

　　生答。

　　师：你们爱北京吗？

　　生答。

　　师：我国的国旗是啥呢？

　　生答。

　　师：你们爱五星红旗吗？

　　生答。

　　出示课件。

　　师：跟老师读一读这几句话。

　　生跟读。

　　师：那现在你知道这个小孩想去看啥了吗？

　　生答。

　　师：你们想去看吗？好，请大家有感情的齐读一遍课文。

　　生齐读。  （二）自读课文，识记生字

　　师：同学们读得真好，请把书放在桌子左上角。

　　课件出示生字

　　师：这些生字宝贝想和你们做朋友，你们想和他们做朋友吗？一起读一读生字。

　　学生齐读，从后往前再读一次。

　　男女生比赛

　　师：小孩们，你们有啥好办法记住这些生字宝贝呢？

　　学生汇报。

　　师:这些同学真了不起，老师敬佩你们。

　　师：这些生字宝贝真调皮，他们离开拼音母亲。到这儿来了，你们还认识它们吗？

　　逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。

　　小组开火车认读

　　三、朗读感悟

　　（一）师：小孩们，这些生字宝贝玩累了，回到自己的家了。小孩们翻开书，找一找它们，自己读几遍。

　　学生自读。

　　师：好，小孩们，再用你们最美的声音读一遍课文，好吗？

　　学生齐读。

　　（二）师：你们能试着背一背这篇课文吗？能背下来的同学自己背一背，背不下来的同学可以看着书练一练。

　　（三）指名背诵。

　　（四）齐背。

　　师：我多想去看看，因为遥远的北京城，（学生接）有一座天门。因为广场上（学生接）升旗仪式非常壮观。

《我多想去看看》教案 篇5

　　北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村小孩的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

　　2、认识2个偏旁“心、方”。

　　3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：教学课件、田字格。

　　教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

　　教学理念：

　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅行等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的气氛中自主地读、说；在自读自悟、积极探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

　　教学设计：

　　一、 激趣导入：

　　小孩子，你们最想去啥地方呢？

　　今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）

　　你们知道这是啥地方吗？

　　看到这么美丽的景色，有啥想要告诉小孩子或老师的吗？

　　能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）

　　板书课题。

　　小孩子说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。

　　你有啥好办法记住“想”？

　　（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）

　　二、初读课文：

　　1、有一个小孩子学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是啥呢！你们能做到吗？

　　老师范读课文，学生认真听。

　　2、那个小孩子学习特别聪明，他说：这有啥了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小孩子们自己认真读一读，划出生字词语。

　　二、学习生字词语

　　1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是啥。

　　2、 出示生字，学生自己练读。（课件）

　　同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎么样评价的。（课件）

　　读得好的当小老师带领大家一起读。

　　3、 想一想，你可以用啥办法记住啥生字？

　　学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）

　　4、 比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）

　　三、再读课文

　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

　　指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎么样评价。（课件）

　　四、生字书写

　　1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）

　　2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）

　　4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

　　比一比，看谁写得漂亮。（投影）

　　五、作业

　　收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

　　升国旗的礼仪

　　张诗茀

　　每一个人都有一个家。家是我们的摇篮，给我们温暖，给我们庇护，给我们许许多多。试想，如果没了家，我们将会无家可归，到处流浪。这个家只是小家。我们还有一个大家，这就是我们的国家。国家是我们的根本。她给我们主权，给我们尊严，给我们一切一切。试想如果没了国家，也将会怎么样呢？我们就会受人宰割，任人欺侮，成为亡国奴，近代史的耻辱就会重现！

　　因此，自古以来，有多少爱国志士为保卫国家、保住国家领土的完整浴血奋战，为国捐躯！岳飞的精忠报国有口皆碑；文天祥丹心一片人人称颂──真是举不胜举。有国才有家，每一个人都爱自己的家，也更爱自己的国家！

　　我们骄傲，我们是中国人！五星红旗是中国的象征。举行升旗仪式，当然应严肃庄重。《国旗法》作了明确的规定：全日制中小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。

　　这里有一个真实的故事，一位美国的小孩，随父母来到中国，在我国一所小学读书。他看到中国学校每周举行升中国国旗的仪式。于是他带来录音机，在录音机的天线上插上美国的国旗，在学校升旗时，他便按下按钮，放美国国歌，向自己国家的国旗行注目礼。同学们，美国的小孩多么热爱他们的祖国，他们的爱国教育多么深入人心！

　　同学们，难道我们会输给美国的教育，输给美国的小孩吗？不，我们会做得更好！不管参加多少次升旗仪式，我们都必须认真严肃，一丝不苟——这是维护祖国的尊严！在集体朝会时，大家都作得很好。可平时每天升旗时，个别同学态度不够严肃。为此学校重申：要求在任何时候升降国旗时，在场的全学校师生员工一律要面向国旗肃立，行注目礼，少先队员敬队礼，直到升降旗完毕。每天升旗时，要求学校每一位员工都参加。班主任到班，其他教职员工在本人办公室走廊面对国旗，参加升旗。

　　《国歌》是中华民族的最强音，我们当然要以满腔的热情，唱出对祖国的热爱。让我们放开歌喉纵情高唱《国歌》吧！

　　天安门广场升旗时间

　　天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。执勤的国旗护卫队员，在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。天安门广场规定每天日出时间升旗，以象征五星红旗与太阳同升。因为每天日出时间有变化，升旗时间也随之变化。

　　学校升国旗仪式参考

　　一、目的

　　为了强化学生爱国主义教育，进一步增强集体荣誉感和民族责任感，培养德、智、体全面发展的合格人才。

　　二、时间

　　重大节日，每周一早晨7：00整。

　　三、办法

　　1、3人升国旗，全学校学生列队举行，队列人员行注目礼，少先队员行队礼，位于指挥位置人员行举手礼。

　　2、国旗的掌持：国旗由一名掌旗员掌持，两名护旗员护旗，护旗员位于掌旗员两侧，掌旗员应具备良好的政治、军事和身体素质。

　　3、掌持国旗的姿势为扛旗，要求：右手将旗扛于右肩，旗杆套稍高于肩，右臂伸直，右手掌心向下握旗杆，左手放下。听到“齐步──走”的口令，开始行进。

　　4、升国旗的要领：升旗时，掌旗员将旗交给护旗员，由两名护旗员协力将国旗套在旗杆绳上并系紧，掌旗员将国旗抛展开的同时，由两名护旗员协力在规定时间内，准时将旗升至旗杆顶。升国旗时，掌旗员应当面向国旗行举手礼。

　　四、要求

　　1、升旗时全院学生必须参加，不得无故缺席，请假、迟到和早退。

　　2、升旗时应仪表整齐，着统一校服。

　　3、升旗时保持良好立姿，精神饱满，严肃庄重，不得嬉笑打闹。

　　4、升旗时全体立正，两手放置两侧裤缝，面朝国旗，行注目礼或队礼，心中默唱国歌。

　　五、其他

　　1、降国旗由专人负责。

　　2、如遇天气原因和特殊情况另行通知。

《我多想去看看》教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。

　　2、积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

　　3、借助文本句式，结合生活实际，以“我想……”开头，表达自己的愿望。

　　教学重点：

　　朗读课文，积累词句，练习表达。

　　教学难点：

　　以“我想……”开头，借助文本句式，选择恰当短语，描述生活实际和愿望。

　　教法：示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。

　　学法：生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。

　　教师准备：教学课件

　　课时安排：两课时

　　学习过程：

　　一、直入课题，指导朗读：

　　1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。（教师板书课题）

　　2、谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。）

　　3、结合课题质疑：想看哪里？看啥？

　　（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。）

　　二、阅读课文，识字学词：

　　1、自己出声朗读课文，注意尽量读准字音，读通句子，做到正确、流利。

　　2、师生赛读，全体听辨，注意读音，感受节奏和韵味。

　　3、师生对读，在示范引领中提升，同时感受文章的内容和句式的对比联系。

　　4、同学练习后，分组分段展示，提升朗读的质量。

　　5、学习短语：

　　（1）在大家读的时候，我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。（课件出示）

　　这个短语写出了小路的特点——弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的小路，你能换个词说说吗？（学生自主表达，预设：狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。）

　　（2）你能从文中找出这样的短语吗？请在下面划横线，看谁找得也对也快。

　　（学生自主勾画）

　　（3）和同桌比一比，看看有没遗漏的，赶紧补充。

　　（4）班级交流考验：

　　课件出示：弯弯的小路遥远的北京城雄伟的*宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲

　　（出示：广场上的升旗仪式非常壮观，引导提炼“壮观的升旗仪式”，积累“非常”和近义词“特别”“十分”。）

　　你能记住他们吗？（前后变空练习，增强记忆）

　　仔细观察这些短语，你有没有发现啥？

　　预设：结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累，指导“路”的书写，观察“足”作为偏旁的变化，拓展巩固“足”字旁的汉字。

　　结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。

　　结合学生的自主发现，尊重个性化发言，拓展短语积累的量。

　　（5）看图猜短语，将图文结合，巩固短语积累。

　　（6）回文朗读，抓住特色短语提升朗读水平。

　　6、了解课文：

　　（1）“我多想去看看”，这句话是谁说的？你能从书中找出答案吗？

　　结合学生发言，引导完整表述，新疆的小孩子说：“我多想去北京看看！”北京的小孩子说：“我多想去天山看看！”

　　（2）可是这两个地方太远了（结合地理位置说明），他们怎么去看呢？

　　（听父亲、母亲讲）

　　父亲、母亲一边说，小孩们就一边想象，那我们在读的时候应该这样——（教师范读）

　　你能来试试吗？（学生尝试朗读）

　　大家的朗读读出了这两位小孩子的心情，他们——特别渴望去看看。你能从哪句话看出他们特别想去？

　　（引导学生关注段尾的重复句式，体现出强烈渴望之情。）

　　（3）新疆小孩们的眼中，北京有“雄伟的*”“壮观的升旗仪式”，其实，北京可不止这些！（出示图片，引导学生完成填空练习。）

　　父亲告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有（　　）的（　　），（　　）。我对父亲说，我多想去看看，我多想去看看！

　　北京的小孩们也会怎么说呢？

　　爷爷告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有（　　）的（　　），（　　）的（　　）。我对爷爷说，我多想去看看，我多想去看看！

　　（4）咱们的祖国特别辽阔，每一个地方的风情都不一样，你想去哪里？

　　（出示特色地域景色，引导学生去表达。）

　　（5）“我想去看看”，是一个美好的愿望，其实我们的愿望不仅仅是看美丽的景色，应该还有其他的。

　　（出示句式：我想，因为。）同桌交流，看谁说得清楚。

　　组织全班交流，听听大家的愿望。

　　（6）其实，每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望，今天我们虽然没有办法真的去北京，但是呢我们可以写下这两个漂亮的字，表达我们的愿望。

　　指导“北京”的书写，注意“北”第三笔的提，第四笔的撇；注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。

　　三、课堂小结：

　　全国美景都想看，人人爱国在心间。千里万里不遥远，只要敢想就能见。

　　四、板书设计：

　　我多想去看看

　　新 疆　　北 京

　　天 山　　天 安 门

　　雪 莲　　升 旗 仪 式

　　（美景）（生活）

《我多想去看看》教案 篇7

　　【教学目标】

　　1、知识目标：认识14个生字，认识1个偏旁心字底；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、能力目标：通过朗读、看图等方式理解课文内容。

　　3、德育目标：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

　　【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　【教学难点】感悟课文内容。

　　【设计理念】

　　从多讲走向多读，根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。本课学习采用以景激情，以情促读的教学方式，在创设的情境中激发学生对北京的向往，让学生带着心中向往，有感情地进行朗读，表达对祖国的热爱。

　　【课前准备】北京的景色图，课件，升旗仪式录像片等。

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　就要放寒假了，如果父亲母亲想在寒假里带你去外地旅行，你最想去哪里？（自由发言）有一个小孩子，他也想出去走一走，看一看，那我们一起学一学第11课《我多想去看看》（齐读）。

　　1、多想啥意思？（特别想，非常想）

　　2、他那么想去看看，到底要看啥？听老师读课文，然后说说你知道了啥？

　　二、识字。

　　1、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。

　　2、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的办法记住它。

　　3、检查生字：同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

　　①课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是啥。

　　②出示生字，学生自己练读。（课件）

　　同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎么样评价的。（课件）

　　读得好的当小老师带领大家一起读。

　　③想一想，你可以用啥办法记住啥生字？

　　学生畅所欲言，相机教学方字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）

　　④比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）

　　三、再读课文

　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

　　指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎么样评价。（课件）

　　四、生字书写

　　1、学写生字。注意升的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）

　　2、你看清楚广字在田字格中的位置了吗？（点靠近竖中线起笔。）

　　3、走和足：他们在田字格中的啥位置才会觉得舒服呢？（竖在竖中线上。）

　　他们的区别是啥呢？

　　4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

　　比一比，看谁写得漂亮。（投影）

　　五、作业

　　收集有关北京的风光图片和*广场上升旗的有关资料。

　　第二课时

　　教学内容：复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱京的思想感情。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　教学准备：北京风光图、教学课件。

　　教学理念：

　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅行等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的气氛中自主地读、说；在自读自悟、积极探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、品读课文，读中感悟。

　　1、自读课文。看谁能读准字音，读通句子。把你认为难读准的字或难读通的句子用标出。

　　2、小组合作读。小组长带领着同学们合作着学习，合作着读一读课文。把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小孩子，一起把课文读正确、读流利。

　　3、汇报合作情况。在刚才的学习中，谁能勇敢地告诉老师，你啥地方得到过同学的帮助？或你帮助过谁？都可以说说。

　　4、指名读。谁来试试，能把这些字词读准。（告诉、能、走出、大山、北京城、升旗、仪式、壮观）

　　5、范读。我多想读读这篇课文呀，你们欢迎吗？（老师范读）

　　6、比读。谁敢跟老师比一比。其它同学仔细听，注意字音是否读准确，读得是否有感情。

　　7、小组赛读。以小组为单位，比一比，看哪组的同学读得最认真，最有感情。

　　二、感悟交流，探究内容。

　　1、通过刚才朗读练习，你读懂了点啥？联系我们开始学课文之前提出的几个问题想一想，现在读明白了吗？

　　（1）我是一个大山里的小孩。你是从哪句话知道的？（随机板书：大山里的小孩）

　　（2）北京城离大山里的小孩非常非常远。理解：遥远。大山里的小孩走出大山，再坐火车到北京需要几天几夜的时间。（随机板书：北京城、遥远）

　　（3）我多想去看的是*广场上的升旗仪式。（随机板书：*、升旗仪式）

　　2、创设情境，强化感受。

　　①你想看看*广场上的升旗仪式吗？（课件播放*广场升旗仪式实况录像）

　　②现场采访：看了你们这入神、激动的样子，我想现场采访一下几位小孩子：

　　（1）你刚才看到了啥？你觉得北京*广场升旗仪式怎么样？（随机板书：壮观）

　　（2）看图当你看到国旗升起来时，你会想些啥？我们来读读这句话。国旗美丽！我爱祖国，我爱北京。

　　（3）你现在最想说的一句话是啥？（我多想去看看）

　　（4）你想对五星红旗说些啥？（北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。）

　　3、听音乐休息。《国旗，国旗多美丽》

　　4、有感情地朗读课文。

　　*广场上升旗仪式这么壮观，我作为一名中国人觉得非常非常骄傲、非常非常自豪，非常非常想亲眼看看，你呢？把这种急切的心情再读出来。

　　三、说话训练。

　　遥远的北京城，有___________________，我对母亲说，我多想去看看，我多想去看看。

　　四、结束语。

　　这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱北京，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的父亲母亲妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。

《我多想去看看》教案 篇8

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解首都北京、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

　　2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

　　4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

　　课前准备

　　多媒体课件。

　　第一课时

　　一、质疑揭示新课。

　　1、：“多想去看看”，你们读一读。小孩子们你最想看啥呢？

　　2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道啥？（“我”指谁？他想去看啥？）

　　3、这节课我们就来解决小孩子们提出的问题。

　　二、自学认读生字。

　　1、要解决小孩子们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

　　2、两人一组学习生字，把字音读正确。

　　3、开火车读生字。带着拼音读

　　4、谁愿意当小老师带着大家读？

　　三、练习把课文读正确流利。

　　1、生字、词你们都认识了，下面请小孩子把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

　　2、小孩子再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

　　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

　　（一）解决第一个问题

　　1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？

　　2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了啥？

　　3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　　（二）解决第二个问题

　　1、刚才有的同学想知道文中的小孩子想去看啥，请同学们读一读第二句话，看看你也知道了啥？

　　2、小孩子们为啥母亲说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

　　3、请小孩子们读一读、想一想：他想看啥呢？能用自己的话说说？

　　五、整体感悟，朗读课文。

　　1、放录音听《我爱北京*》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。

　　2、指名读。

　　六、作业。

　　1、练习朗读这篇课文。

　　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课。

　　这节课继续学习《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

　　二、练习背诵课文。

　　你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。

　　三、巩固本课生字。

　　1、请同学们看一看生字表，想想你用啥办法记住这些字。

　　2、学生交流，教师教给记字办法。

　　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

　　（2）其它字让学生运用自己喜欢的办法来记。

　　四、学习写“广、升、足、走”四个字。

　　1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。

　　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

　　3、你认为哪个字难写呢？

　　4、重点指导“足”或“走”的写法。

　　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有啥要提醒同学们注意的吗？

　　6、把每个字写一遍。

　　五、作业。

　　1、用生字本写本课的生字。

　　2、把这篇课文背诵给父亲母亲听。

　　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京*》这支歌。

《我多想去看看》教案 篇9

　　《我多想去看看》是一首诗歌，用第一人称，以山村一个孩子子的口吻，通过“我”和母亲的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。下面是本站小编为你带来《我多想去看看》教案及反思，供你参考。

　　第一课时

　　教学内容：人教版《语文》第一册102页

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

　　2、认识2个偏旁“心、方”。

　　3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：教学课件、田字格。

　　教学重难点：读准字音，读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

　　教学理念：

　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅行等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的气氛中自主地读、说;在自读自悟、积极探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

　　教学设计：

　　一、激趣导入：

　　小孩子，你们最想去啥地方呢?

　　今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片(课件)

　　你们知道这是啥地方吗?

　　看到这么美丽的景色，有啥想要告诉小孩子或老师的吗?

　　能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。(课件)

　　板书课题。

　　小孩子说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。

　　你有啥好办法记住“想”?

　　(引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)(课件)

　　二、初读课文：

　　1、有一个小孩子学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗?我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是啥呢!你们能做到吗?

　　老师范读课文，学生认真听。

　　2、那个小孩子学习特别聪明，他说：这有啥了不起，我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小孩子们自己认真读一读，划出生字词语。

　　二、学习生字词语

　　1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是啥。

　　2、出示生字，学生自己练读。(课件)

　　同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎么样评价的。(课件)

　　读得好的当小老师带领大家一起读。

　　3、想一想，你可以用啥办法记住啥生字?

　　学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)

　　4、比一比，看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)

　　三、再读课文

　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗?

　　指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎么样评价。(课件)

　　四、生字书写

　　1、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)

　　2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)

　　3、“走”和“足”：他们在田字格中的啥位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)

　　他们的区别是啥呢?

　　4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

　　比一比，看谁写得漂亮。(投影)

　　五、作业

　　收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

　　第二课时

　　教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　教学准备：北京风光图、教学课件。

　　教学理念：

　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅行等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的气氛中自主地读、说;在自读自悟、积极探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

　　教学设计：

　　一、复习

　　沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。(课件)

　　指名读。

　　小孩子，现在你们到了啥地方呢?有啥想说的吗?

　　一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京啥景色。

　　二、学文

　　1、自由读文，你读懂了啥?

　　A、“谁想去啥地方?”

　　指导朗读。

　　B、理解“遥远”。

　　多远算是“遥远”?

　　举例来说。

　　课件示地图，认识北京的地理位置。(课件)

　　C、“为啥想去呢?”

　　理解升旗仪式的壮观。

　　学校里的升旗仪式怎么样的?(庄严、肃穆)。

　　天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)

　　你看到了啥?感觉到了啥?

　　文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。

　　指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

　　补充材料：

　　(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。

　　(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

　　(3)、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

　　再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

　　闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。

　　齐读全文。

　　2、指导朗读全文

　　北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的景色。一起去看一看吧。(课件)

　　让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

　　3、让我们比一比，哪个小孩子最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

　　生自己练，可以和同桌一起背诵。

　　指名背诵。(你看到了啥?)(现在如果请你去，你想去看啥?)

　　三、课外拓展

　　1、说一说，看一看

　　请有去过北京的同学说一说。

　　北京是我国的首都，我们都想去看看。

　　2、你们会读吗?(课件)

　　会读了奖励你们听一首歌。(课件)

　　在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

　　在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把小孩当作朋友，上课开始，通过让学生听唱歌曲《我爱北京天安门》，激发起学生对首都北京的热爱之情。我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学习课题时，让学生说说结合生活中，表达自己特别想做啥事时，一般会怎么说?(非常、特别、很、十分)想。通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读，男女生赛读。这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。让学生体验升旗，理解壮观，然后感情读好长句：天安门升旗仪式非常壮观。通过媒体展示图片，帮助学生理解弯弯和遥远几个词语。

　　不足之处：

　　1.课堂上感觉学生与老师配合不是很好，因为教的是一年级学生，年龄小，自控力较高年级要差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，例如说，在识记生字时，就应该采取游戏等形式互动，在读文及重点句子时，运用其他办法读，重点放在朗读指导上。例如说在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之后，我可以换种方式

　　让我们的男小孩从心底里大声地读——

　　女小孩们甜甜地对北京说——

　　我们怀着对北京不限的热爱一起说——

　　让学生多种形式的读中悟、体会感情，最后读出感情。。

　　2.课堂组织教学还要强化，特别是低年级学生。

　　3.课后拓展方面做得不够，可以设计你还了解北京的啥?出示课前收集的北京景色图片及有关的资料，简介北京美丽的风光。

　　通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了啥，了解学生的学习情况，并适当的补充北京风光简介，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界。

　　总的来说，课堂是艺术，需要我们不断改进加以完善。

　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的孩子子的口气，通过我与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真诚。学生见过升国旗，但是呢去天安门看升国旗的学生很少，以次来激起学生的学习兴趣。

　　《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的感情教育，以求到达以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。教学重点是识字、写字、练习朗读。难点是读好诗中的长句子。

　　本课教学我以情贯串全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩急切想去北京的心情。具体做法是：

　　一、课前通过搜集材料，激起学生的爱国感情。山村的小孩对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的小孩也不例外)。。如：当我播放录象升国旗的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇!并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有啥想法时，有的小孩说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的感情。《语文课程标准》指出：阅读教学应尊敬学生在学习过程中的独特体验。每个小孩的生活阅历不同，生活环境不同，所以每个小孩的语言表达，感情体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点沟通。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指引学生讨论、理解，再指引朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延长，延续学生的感情。

　　如果说这节课的内容只停留在让学生背完课文就完结的话，学生的感情就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激起了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的感情得以升华。

《我多想去看看》教案 篇10

　　[教学目标]

　　1.指导学生认识 13 个生字，会写“广、升、足、走” 4 个生字。

　　2.指导学生认识“心字底、方字旁”2 个偏旁。

　　3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

　　4.指导学生理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　[重点难点]

　　1.教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　2.教学难点：引导学生把长句子读好。

　　[课时安排] 2 课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.小孩子，如果外出旅行，你们最想去啥地方呢?

　　2.今天，老师带你们去一个地方。看课件，展示北京的风光图片：*、故宫、天坛、颐和园、万里长城……

　　3.北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且景色迷人。看到这么美丽的景色，你们想说啥呢?

　　4.有一位山区的小孩子和我们一样，也想去北京看看。(板书课题，师生齐读。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，遇到生字先拼拼音节。要求读准字音，读通句子。

　　2.教师范读课文，学生认真听，边听边想：课文中母亲告诉了“我”啥，“我”也说了啥?(此环节设计旨在培养学生边读书边思考的习惯。)

　　3.指名朗读，要求读得正确、流利，读后指名评议，教师强化指导。

　　4.同桌对读。一个当母亲，一个当“我”，比比谁读得好。

　　5.朗读竞赛。(同桌分角色读，男女分角色读，小组竞赛读。)读后师生共同评议。

　　三、认读生字词

　　1.找出课文当中的生字，画上横线，自由拼读。

　　2.出示生字卡，指名上台领读，扩词读。

　　3.(看黑板上的卡片)学生齐读，小组开火车读。

　　4.四人学习小组互读。讨论：有啥好办法记住这些生字?教师引导学生用编字谜、比一比、加oneplus、减一减、换一换等办法识记生字。比如：猜字谜：“一口咬掉牛尾巴告”;比较形近字：北?比 升?开。(此设计注重教给学生识字的办法，让学生学会学习。)

　　适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。

　　5.同桌之间比赛认读 13 个生字，互相纠正发音。

　　四、再读课文，指导朗读

　　1.生字宝贝回到课文中，小孩子们还认识它们吗?学生自由读课文，要读得正确，读出感情。

　　2.师生分角色朗读课文。

　　3.小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。

　　4.播放北京升旗仪式课件，学生有感情地齐读课文。

　　五、指导写字

　　1.观察 “广”“升”两字在田字格的位置，注意“平撇”与“竖撇”的区别。

　　2.教师范写生字，要求学生观察，进行书空练习。

　　3.教师巡视指导学生写字。

　　六、作业

　　1.认读 13 个生字。

　　2.收集北京风光的图片。

《我多想去看看》教案 篇11

　　【教材分析】

　　北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村小孩的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想去遥远的北京城，看看天安门广场的升旗仪式。文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京，热爱祖国的强烈的思想感情。学习本文旨在引领学生感受北京的美丽、富强，升旗仪式的壮观，激发他们对首都北京、对祖国的热爱之情。

　　【学生分析】

　　我班有50名活泼可爱的学生，经过近半年的校园生活，他们已经掌握了简单的学习办法，能就某一问题展开合作交流，并能用比较通顺的语言来汇报组内的学习成果。

　　结合课标，针对我班学生的特点，我制定了如下的教学目标：

　　1、认识14个生字，认识1个偏旁“心”字底。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

　　【教学重点】

　　1、认识14各生字，认识1个偏旁“心”字底。

　　2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　　　感悟课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

　　【教学过程】

　　一、导言

　　再过两个月就寒假了，如果父亲母亲想在寒假里带你去外地旅行，你最想去哪里？ 有一个小孩子，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看啥呢？你想知道吗？那我们一起学一学11课《我多想去看看》，齐读。多想啥意思？

　　（特别想，非常想）

　　1、他那么想去看看，到底要看啥？听老师读课文，然后说说你知道了啥？

　　二、识字

　　如果你亲自读一遍课文，你会知道得更多

　　1、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。

　　2、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的办法记住它。

　　3、检查生字：

　　同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

　　4、你们会这么多的识字办法，把生字认得这么好，我相信这首诗读得更好，是吗？

　　黙读这首诗，用铅笔标出这首小诗一共有几句话。

　　5、这首诗一共有几句话？ 你最喜欢哪句话？

　　6、请你仔细读读你最喜欢的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了啥？

　　三、理解课文内容

　　1、第1句：

　　⑴　住在大山里。从哪个词知道的？

　　⑵　沿着走是怎么走？

　　⑶　怎么读才能把大山离北京的遥远读出来，老师想提示你一下，你再试一试。

　　2、第2句：

　　⑴　遥远啥意思？从哪到哪很遥远？

　　⑵　遥远的北京城啥样啊，你找到关于北京的资料了吗？

　　（播放北京名胜古迹的图片） 想说点啥？

　　⑶　播放申奥成功的影视资料，谈谈感受。

　　⑷　播放升旗仪式的录像，体会“壮观”一词。

　　3、第3句：给“多”换个词，练习读，师指导朗读。

　　四、说话训练

　　遥远的北京城， 有___________________,我对母亲说， 我多想去看看， 我多想去看看。

　　五、结束语

　　这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱北京，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的父亲母亲妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。

《我多想去看看》教案 篇12

　　《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个孩子子的口吻，通过“我”和母亲的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，我紧扣“自主──探究──实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。

　　一、初读课文，自主学习

　　识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生积极识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学 生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”就可以用已学的“口”和“土”来进行识记；自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。

　　二、研读课文，合作探究

　　现在《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。“根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：”我“是谁？他想去看啥？突破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为啥要去看看？练习”我会读“中的句子，最后，”我“会怎么说？练习有感情地朗读课文，采用小组合作的形式，让组长找几个能读的来读一读。

　　三、背诵课文，进行实践

　　1、谁能有感情地来背一背课文？

　　2、教唱《我爱北京天安门》。

　　3、自由实践：布置学生收集有关北京风光的图片，请去过北京的学生当小导游，接受北京美丽的风光，也可用我”我想________“说或写上几句话。

　　语文教学提倡”做、说、写“相结合，这是大教育家陶行知的理念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。

《我多想去看看》教案 篇13

　　一、案例内容：

　　九年义务教育（人教版）一年级上册《我多想去看看》。

　　这是一篇以一个山村小孩的口吻，用诗歌的形式讲述自己想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

　　二、案例描述：

　　板书课文题目，齐读。

　　师：看看课文题目，你想知道啥？

　　生：我想去看啥？

　　生：“我”是谁呀？

　　生：“我”想到哪里去看看？

　　生：为啥“我”很想去看看？

　　师：（随机板书：看啥？谁？到哪里去？为啥多想去？）小孩们真会动脑提问，带着问题去读课文的小孩是最聪明的，他在我们学完课文后的收获也是最大的。以后，我们每一个人都要会对自己提问题，都应该带着问题去读课文，现在，我们就带着这些问题一起来学习这篇课文。

　　师：示范读文，生标出几句话。

　　师生一起订正出3句话后，学生指读文，做到咬文准确，句子读通顺。同桌同学一起读文，注意同桌有错音纠正后再一起继续往后读。

　　各自自由地、语速稍快地读文，读完后思考：我知道了啥？

　　四人小组交流自己读课文的收获。

　　全班汇报：

　　生：我读懂了“我”是写这篇课文的作者。

　　师：我们可以划去哪个问题了？

　　生：我读懂了我到北京去要走很远很远的路。

　　师：从哪里读出来的？

　　生：母亲告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城……

　　师：“遥远”啥意思？你能读出遥远来吗？

　　抽生，引导读好。全班齐读。

　　师：你们还读懂了啥？

　　生：我读懂了北京天安门广场上升旗仪式非常壮观。

　　师：从哪里读出来的？

　　生：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

　　师：说说我们每周一的升旗仪式吧。

　　生：升旗仪式时，很整齐，因为我们每个同学都要穿校服。

　　生：我们都不准说话，要抬头挺胸站好。

　　生：手还要贴裤缝。

　　生：眼睛要看着国旗慢慢升起。

　　生：还要一起唱校歌。

　　生：还要严肃认真。

　　师：是呀，我们学校每周星期一的升旗仪式够壮观的了，但和天安门广场的升旗仪式相比，还不够壮观，想去看看吗？

　　cai展示：天安门广场上升旗仪式的录像。

　　师：小孩们一起来读出天安门广场上升旗仪式的壮观吧。

　　生捧书齐读第二句话，师引导把“非常壮观”读重些。

　　师：可以划去哪些问题了？

　　生回答随机划去“看啥？到哪里去？为啥多想去。”

　　师：这么壮观的升旗仪式你们想亲自去看看吗？书中的“我”也想去看看天安门广场上的升旗仪式，谁愿意把他的愿望给我们读读？

　　抽生读第3句。

　　师：听了这句话，你发现了啥？

　　生：“我多想去看看”说了两遍。

　　师：你们看这两个句子：我多想去看看。我多想去看看，我多想去看看。表达的意思一样吗？

　　生都摇头。

　　生：不一样，第二句说明我还想去一点。

　　师：第二句重复后，把我很想去看看的愿望更强烈了，所以不一样。

　　生带体会读第3句，师指导朗读，强调“多想”读重些。

　　师指课题，问：谁能把你们的愿望读出来？

　　指名读，齐读。

　　师：小孩们，捧起书，带着我的理解和感受一起来读读这篇课文吧。

　　三、案例反思：

　　1、注重激发了学生积极参与的激情

　　学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。带着这样的想法，我从题目入手让学生围绕题目提问，目的是为了打开他们的思维，激发他们敢于挑战的激情和好奇心，在教学过程中让学生一步一步地消除疑问，为了留给学生发现的虚拟主机，在发现中体验，在体验中去感悟，体现出了学生学习的自主性。

　　2、创设了学生积极参与的情境

　　在教学这一课时，我重视学生的情感、态度，价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，让学生联系每周星期一学校举行的升旗仪式和天安门广场升旗仪式的录像，把学生带入天安门广场的升旗仪式的壮观场面，感受天安门广场升旗仪式的伟大、壮观，再让学生在具体的语言环境中读文学语言，再现了教材内容的相关情境，使学生对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，使其身临其境，以至积极倾吐自己热爱首都、热爱祖国的感情。

《我多想去看看》教案 篇14

　　【教学目标】

　　1、认识13个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　【教学重难点】

　　识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。

　　【教学准备】

　　北京的景色图，课件，升旗仪式录象片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、认读13个生字，会写“广、升”。

　　2、初读诗歌，做到正确流利。

　　【教学过程】

　　一、看图导入

　　1、出示北京的景色图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

　　2、北京城历史悠久、景色迷人、看到这么美的景色，你有啥想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

　　3、导入新课：有位小孩子和你们一样，也很想到北京去看看。

　　出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读）

　　二、初读诗歌

　　1、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）

　　2、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中母亲告诉“我”啥，“我”也说了些啥？

　　3、同桌对读，一个当“母亲”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

　　4、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）

　　三、识字

　　1、认读词语

　　⑴　这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。

　　⑵　在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式

　　⑶　自由练读词语。

　　⑷　比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。

　　2、 认读生字

　　⑴　刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字）

　　⑵　用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

　　⑶　四人小组互相读一读，听一听，评一评。

　　⑷　教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）

　　⑸　听音找卡片。

　　⑹　全班齐读生字卡片。

　　⑺　猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）

　　⑻　小组学习：你有啥好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）

　　四、说话训练

　　1、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”

　　2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

　　3、说话练习：

　　⑴　我国的首都是（ 　　　）。

　　⑵　我国的国旗是 （ 　　　）。

　　五、读诗歌

　　1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

　　2、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升”

　　3、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：

　　⑴　第一笔所在的位置；

　　⑵　撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

　　4、教师范写，学生书空、描红。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、复习词语。

　　⑴　读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。

　　⑵　找找它们的家：出示zou su sheng bei ，给这些拼音找出相对应的字。

　　3、转盘游戏：这些生字也交上了新朋友，大家一起来认识认识。

　　二、出示转盘，开火车

　　三、朗读、背诵诗歌

　　1、观看升旗录象。

　　2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句啥话？

　　3、指导有感情地朗读诗歌。（个人读­──师生评议──教师范读──自由读──全班读）

　　4、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背）

　　四、扩展练习

　　出示北京的景色图片、当地的景色图片。

　　说话训练：我多想（　　　 ）。

　　五、写字

　　1、 观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

　　2、比较字形，识记汉字。

　　3、指导书写。（教师范写──学生描红）

　　【板书】

　　11、我多想去看看 

　　天安门　　一座

　　遥远的　　北京城

　　升旗仪式　壮观

《我多想去看看》教案 篇15

　　［教材分析］：

　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的孩子子的口吻，通过“我”与母亲的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

　　［教学设想］：

　　《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。

　　［教学目标 ］：

　　1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

　　教学过程 ：

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

　　2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳

　　一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有啥想法？）

　　过渡：有一位山村小孩，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

　　（评析：小学一年级的小孩，对为啥要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

　　（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

　　（3）、分句读课文。

　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，也突出了难点。）

　　2、再读课文：

　　（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）、交流：

　　A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

　　B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮

　　观”的含义。指导朗读。

　　C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎么样读才能表达“我”的强烈愿望。

　　（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，进而读好课文。）

　　（3）、对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有啥不一样？怎么样读好书上的这句？

　　（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

　　3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

　　（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）

　　4、指导背诵。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、读了这课，你读懂了啥？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）

　　2、课外阅读补充：《国旗歌》

　　3、你还了解北京的啥？出示课前收集的北京景色图片及有关的资料，简介北京美丽的风光。

　　（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了啥，

　　了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光简介等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）

　　教后反思：

　　本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

　　山村的小孩对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的小孩也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让小孩置身其中，让他们有身临其境的感觉。进而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有啥想法时，有的小孩说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个小孩的生活经历不同，生活环境不同，所以每个小孩的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

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